Sáng kiến kinh nghiệm Viết đoạn văn ngắn

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. I. PhÇn më ®Çu I.1.Lý do chon đề tài. Ngày nay đất nước ta đang thực hiện sự nghiệp Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá để tiến tới “ dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Một trong những vấn đề chiến lược để thực hiện thành công sự nghiệp công nghiệp ấy là yếu tố con người. Để đào tạo được con người đáp ứng nhưng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội của đất nước, Giáo dục và Đào tạo phải giải quyết hàng loạt những vấn đề quan trọng trong đó vấn đề có tính chiến lược là đổi mới phương pháp dạy học. Vấn đề này đã được nghị quyết lần thứ 2 BCH – TƯ khoá 8 khẳng định: “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học và tự nghiên cứu của häc sinh.” Giáo dục Tiểu học là cơ sở ban đầu hết sức quan trọng, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người, đặt nền tảng cho giáo dục phổ thông. Vì vậy phương pháp dạy học ở bậc tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt . Việc hình thành cho học sinh phương pháp học tập đúng đắn hình thành nếp tư duy sáng tạo ngay từ khi các em bắt đầu đến trường phổ thông Hiện nay giáo dục nước ta vấn đề đổi mới phương pháp dạy ở bậc Tiểu học đang diễn ra một cách sôi động, được nghiên cứu ứng dụng rộng rãi trên bình diện cả về mặt lí luận cũng như về mặt thực tiễn. Việc dạy học theo hướng “ Tích cực hoá người học” hay “ hướng tập trung vào học sinh” tăng cường dạy phương pháp học tổ chức cho học sinh hoạt động để các em có thể tự chiếm lĩnh kiến thức bằng chính hoạt động học của mình là định hướng cơ bản trong đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học. Trong c¸c m«n häc ë tiÓu häc m«n TiÕng ViÖt lµ m«n cã vÞ trÝ hÕt søc quan träng. Nã cung cÊp vèn ng«n ng÷, x©y dùng nÒn t¶ng kiÕn thøc, ban ®Çu vµ cßn lµ c«ng cô gióp cho häc sinh häc c¸c m«n häc kh¸c. §Æc biÖt ph©n m«n TËm lµm v¨n lµ ph©n 1 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. môn tổng hợp toàn bộ kiến thức đã học ở trong tuần từ các phân môn: Tập đọc, Tập viết, ChÝnh t¶, KÓ chuyÖn, LuyÖn tõ c¸c c©u. Víi môc tiªu rÌn häc sinh ë c¶ bèn kü n¨ng nghe, đọc, nói, viêt trong đó kĩ năng viết “một đoạn văn ngắn “ là yêu cầu cơ bản khá träng t©m ë ph©n m«n TËp lµm v¨n líp 2. Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y ë nhiÒu n¨m t«i thÊy d¹y häc sinh viÕt ®o¹n v¨n ng¾n lµ kiểu bài rất khó. Hầu hết các giáo viên đều cho rằng: “ Đây là một kỹ năng khó đạt nhÊt trong c¸c kÜ n¨ng cña ph©n m«n TËp lµm v¨n”. Bởi vậy hiệu quả giờ dạy học sinh viết đoạn văn còn rất hạn chế. Một phần người dạy chưa tìm ra quy trình và phương pháp dạy thích hợp. Hơn nữa đây là loại bài tập hoà toàn mới đối với học sinh lớp 2.Vì các em từ ở lớp 1 lên và đến bây giờ các em mới bắt đầu làm quen với thể loại này. Với đối tượng này vốn từ, kĩ năng diễn đạt ngôn ngữ cßn h¹n chÕ. Häc sinh ch­a hiÓu s©u s¾c vÒ nghÜa c¸c tõ ng÷ vµ b¶n chÊt cña c©u nªn khi viết một đoạn văn các em thường bộc lộ các điểm yếu về cách diễn đạt như: từ bị lÆp nhiÒu, c©u kh«ng râ nghÜa, c¸c c©u trong ®o¹n v¨n cßn lén xén, viÕt ®o¹n v¨n mang tính chất trả lời câu hỏi. Học sinh thường dập khuôn theo hướng dẫn mẫu của giáo viên. V× nh÷ng lý do trªn t«i m¹nh d¹n nghiªn cøu kiÓu bµi tËp: “ ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n” kể (tả) về người, vật, cuộc sống xung quanh trong phân môn Tập làm văn lớp 2, để góp phần nâng dần chất lượng học Tập làm văn nói riêng và học Tiếng Việt nói chung trong nhà trường Tiểu học.. I.2.Mục đích chọn đề tài Đề tài nhằm mục đích nghiên cứu, đề xuất những biện pháp góp phần vào đổi míi c¸ch d¹y häc sinh viÕt ®o¹n v¨n ng¾n trong ph©n m«n TËp lµm v¨n líp 2.Tõ c¸ch đổi mới phương pháp dạy của thầy góp phần đổi mới cách học của trò. Phát huy hết khả n¨ng tù ph¸t hiÖn cña häc th«ng qua c¸ch tæ chøc c©u. ý sao cho l« gÝch, c¸ch sö dông tõ chÝnh x¸c vµ hay khi viÕt. I.3.Thời gian và địa điểm nghiên cứu 2 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2008 đến đầu tháng 5 năm 2009. Nghiên cứu ở hai lớp 2A và 2C của trường Tiểu học Hưng Đạo, Đông Triều, Qu¶ng Ninh.. 1.4 §ãng gãp míi vÒ mÆt lÝ luËn vÒ mÆt thùc tiÔn Cách viết một đoạn văn ngắn để kể( tả) về người, vật, cuộc sống xung quanh trong phân môn Tập làm văn lớp 2.Việc xây dựng các kiến thức đó được dựa trên các kiến thức đã học ở lớp dưới, qua các phân môn tập đọc, luyện từ và câu, chính tả, kể chuyện. Trên cơ sở đó học sinh được mở rộng, đa dạng và phức tạp trừu tượng hơn. Song hÇu hÕt ë c¸c d¹ng viÕt gi¸o viªn nªn kÕt hîp sö dung c¸c tranh minh ho¹ s¸ch giáo khoa, cảnh tự nhiên xung quanh trẻ đặc biệt phải có hệ thống câu hỏi lô gích. Giáo viên hướng dẫn sử dụng các từ ngữ phù hợp với nội dung bài, các câu văn đúng về nội dung, và ngữ pháp. Quá trình đó đòi hỏi thầy dạy phải biết kết hợp nhiều phương pháp mới đem lại hiệu quả cao như : Quan sát, đàm thoại, vấn đáp, phương pháp thực hành theo mÉu....... §Ò tµi gãp phÇn kh¾c phôc ®­îc h¹n chÕ vÒ c¸ch viÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n víi câu văn cộc lốc, không đúng ngữ pháp, hay câu văn không rõ ràng, sự sắp xếp các câu văn không lô gích.Giúp học sinh có kĩ năng viết đoạn văn. Bồi dưỡng lòng say mê yêu thích con người cảnh vật xung quanh các em. Trường Tiểu học Hưng Đạo có 17 lớp . Trung bình mỗi lớp khoảng hơn 30 học sinh. Cơ sở vật chất thiếu thốn. Không có đủ phòng học cho lớp học hai buổi trong ngày mµ c¸c líp ph¶i häc vµo ngµy thø 7.Häc sinh thuéc vïng n«ng nghiÖp kh¶ n¨ng tiÕp thu bài không đều, phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến chất lượng học tập của con em họ . Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn tương đối tốt . Có nhiều giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở. Giáo viên trẻ chiếm số lượng đông, nhiệt tình hăng hái trong công việc nh­ng kinh nghiÖm ch­a cao. Trường đã nhiều năm được huyện, tỉnh khen. 3 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. N¨m häc 2008- 2009 t«i ®­îc ph©n c«ng chñ nhiÖm líp 2C gåm 33 häc sinh (24 n÷). Sè häc sinh giái: 9 em; kh¸ 27 em; trung b×nh 6 em. Kh¶ n¨ng tiÕp thu cña c¸c em ở mức trung bình. Quá trình học theo phương pháp mới còn nhiều em tự phát hiện chậm. II- PhÇn néi dung. II.1. Chương I: Tổng quan - Đề tài hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong m«n tËp lµm v¨n bao gåm c¸c néi dung cô thÓ nh­: - Nghiªn cøu kÜ néi dung ch¬ng tr×nh, SGK, vë bµi tËp vÒ néi dung c¸c lo¹i s¸ch tham khảo tiếng việt lớp 2 để GV nắm chắc trọng tâm của chuơng trình môn học - Điều tra tình hình thực tiễn những vấn đề có liên quan đến đề tài: + Trao đổi với đồng nghiệp để đánh giá khả năng nhận thức dạy học sinh viết đoạn văn ngắn để từ đó rút ra bài học có giá trị. + Dự giờ của giáo viên cùng khối 2 để nắm bắt phơng pháp giảng dạy hưóng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn để rút ra bài học kinh nghiệm quý báu. + Đề xuất một số giải pháp về hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn trong phân môn tập làm văn. Đề ra phương án thiết kế một số tiết dạy hướng dẫn học sinh viết đoạn văn ngắn từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cùng với kết quả nghiên cứu của đề tài II.2 Chương 2: Nội dung vấn đề nghiên cứu II.2.1. C¬ së lý luËn: II.2.1.1. §Æc ®iÓm t©m sinh lÝ cña häc sinh líp 2: Học sinh tiểu học đặc biệt là học sinh lớp 2, các em vừa chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang học tập. Các em hiếu động, ham chơi, sự tập trung cho học tập và chú ý chưa cao. Tư duy của các em nặng về trực quan cụ thể, tư duy trừu tượng chưa phát triển. Do đó khi tổ chức dạy học giáo viên phải linh hoạt sáng tạo thì mới có hiệu qu¶. II.2.1.2. Đặc điểm về chương trình sách giáo khoa: 4 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. Như chúng ta đã biết ở lớp một học sinh mới chỉ dừng lại ở mức độ tập nói ( viết) câu nó nội dung theo chủ đề bà học hoặc tìm tiếng nói có âm vần vừa học. Các em được phép tiếng và nói những câu đơn giản, riêng lẻ có nội dung gần gũi với cuộc sống của các em hoặc ở các bài tập đọc. Song đến lớp 2 các em đã phải viết đoạn từ 1 đến 3 câu rồi cao hơn từ 4 đên 5 câu kể về một sự việc đơn giản mình cũng chứng kiến (tham gia) hoặc tả sơ lược về người, vật xung quanh các em. ở học kỳ I chủ yếu các em được viết đoạn từ 3 đến 5 câu kể về ngườ thân như: Cô giáo, ông, bà, anh, chị, em và rộng hơn là toàn thể gia đình. - Song đến học kỳ II các em được viết đoạn tả con vật ( chim ), tả cảnh ( biển), tả cây cối, tả người (ảnh Bác Hồ). Tuần 34 và 35 học sinh được kể về những việc làm mà b¶n th©n chøng kiÕn hoÆc tham gia …. Xen kÏ gi÷a c¸c bµi tËp cã yªu cÇu kÓ ( t¶) nèi trªn cã 2 d¹ng bµi kÓ t¶ con vËt được viết đầy đủ song sáo trộn trật tự câu nhằm mục đích củng cố về liên kết câu, gắn kÕt ý … Mở đầu ngay ở tuần 1 sách giáo khoa đã giới thiệu cách kể theo nội dung tranh sau đó viết thành đoạn. đây chính là hình thức giứp học sinh vận dụng linh hoạt kỹ năng vèn hiÓu biÕt khi häc ph©n m«n kÓ chuyÖn vµo viÕt ®o¹n … Nãi chung kiÕn thøc trong s¸ch gi¸o khoa ®­îc s¾p xÕp mét c¸ch hîp lÝ, l«gic ®i từ đơn giản đến phức tạp, từ cách nhìn thực tế đến sự vận dụng vốn sống, vốn hiểu biết để viết đoạn. Học sinh được dạy các kĩ năng kể tả đơn giản. Song không phải kể lại hoặc tả lại câu chuyện cảnh vật theo nội dung bài tập đọc dựa vào lời kể (tả) của tác giả mµ c¸c em ®­îc kÓ ( t¶ ) nh÷ng g× cã vµ diÔn ra trong cuéc sèng xung quanh. §iÒu nµy đã phát huy tính tích cực, chủ đông, sáng tạo của học sinh trong kĩ năng viết đoạn. Do đó ta có thể khẳng định rằng sách giáo khoa Tiếng Việt 2 đặc biệt chú trọng tới rèn kĩ n¨ng viÕt ®o¹n cho häc sinh. II.2.2. C¬ së thùc tiÔn: ViÖc day cho häc sinh viÕt ®o¹n chÝnh lµ qu¸ tr×nh gi¸o viªn kh¬i dËy sù hiÓu biÕt và cảm nhận của các em về người, vật và cuộc sống xung quanh. Điều đó đòi hỏi giáo 5 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. viªn d¹y cho häc sinh cã c¸ch tæ chøc c©u ý sao cho l«gic, c¸ch sö dông tõ chÝnh x¸c vµ hay khi viÕt. Song thùc tÕ chØ ra r»ng mét sè häc sinh líp 2 khã nhËn thøc ®­îc viÖt s¾p xếp ý ( cảm nhận của mính) theo trật tự đúng. Vốn sống của các em còn hạn chế do đó khi diễn đạt học sinh gặp rất nhiều khó khăn. Sự sắp xếp tổ chức câu trong đoạn còn rời rạc. Các câu độc lập về nội dung chưa có sự liên kết và lôgic … Đôi khi các em còn viết c©u kh«ng râ ý, tõ lÆp l¹i nhiÒu… II.2.3. Thùc tr¹ng nghiªn cøu: Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y vµ dù giê th¨m líp, t«I nhËn thÊy viÖc d¹y viÕt ®o¹n ng¾n cho häc sinh líp 2 hiÖu qu¶ cßn nhiÒu h¹n chÕ c¬ b¶n do m¸y nguyªn nh©n sau : II.2.3.1.VÒ phÝa gi¸o viªn: Gi¸o viªn ch­a coi träng viÖc rÌn ®o¹n cho häc sinh c¸ch d¹y cña gi¸o viªn cßn đơn điệu, lệ thuộc một cách máy móc vào sách giáo viên, hầu như rất ít sáng tạo, chưa linh ho¹t, ch­a cuèn hót ®­îc häc sinh. C¸ch d¹y cña gi¸o viªn cã phÇn x¸o rçng, khuôn mẫu. Từ ngữ mà giáo viên dùng để hướng dẫn viết đoạn đôi khi còn xa lạ đối với häc sinh. VÝ Dô: Khi d¹y häc sinh bµi TËp lµm v¨n tuÇn 20 “ T¶ ng¾n vÒ bèn mïa “ . Gi¸oviªn đã hướng dẫn gợi mở theo các câu hỏi theo sách giáo khoa: ?/ Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng nµo trong n¨m ? + Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng t­ trong n¨m. ?/ MÆt trêi mïa hÌ nh­ thÕ nµo ? + MÆt trêi mïa hÌ rÊt chãi chang ?/ Cây trái trong vườn như thế nào ? + Cây trong vườn có rất nhiều hoa quả ?/ Học sinh thương làm gì trong dịp nghỉ hè ? + Học sinh thường được vui chơI trong dịp nghỉ hè Giáo viên chưa vận dụng kỹ năng tả “ Mùa Xuân “ của bài tập 1 vào hướng dẫn bài tâp 2. Sự rập khuôn máy móc như vậy dẫn đến bài viết của học sinh là bốn câu thiếu l«gÝc vµ s¸ng t¹o, kh«ng ph¸t huy ®­îc tÝnh tÝch cùc cña häc sinh. 6 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. Khi trao đổi với giáo viên dạy lớp 2 về cách hướng dẫn học sinh làm bài tập “ Viết đoạn văn ngắn “, đa số giáo viên đều trả lời rằng: Bước 1: Học sinh đọc yêu cầu bài Bước 2: Giáo viên nêu yêu cầu của bài – Viết đoạn từ 3 đến 5 câu, các câu phải liên kết víi nhau Bước 3 : Học sinh viết vào vở Bước4 : Chấm chữa lỗi Gọi 1 hoặc 2 học sinh đọc bài viết. Gi¸o viªn chÊm bµi. ch÷a mét sè lçi sai vÒ c©u tõ . Với cách hướng dẫn như trên học sinh khó có thể nhận ra nội dung bài viết cần có những gì ? liên kết câu như thế nào ? Cách diễn đạt làm sao cho thoát ý … Đến bước 4 chấm lỗi như vậy chưa có kết quả thiết thực đối với học sinh vì đối tựơng lớp 2 các em dễ nhớ nhưng nhanh quên. do đó cái sai của học sinh vẫn được lặp lại trong bài. II.2.3.2. VÒ phÝa häc sinh : Häc sinh cã høng thó trong giê tËp lµm v¨n song chñ yÕu tËp trung vµo c¸c bµi tập làm miệng với các yêu cầu nói lời cám ơn, xĩn lỗi, đáp lại lời khẳng định phủ định… Học sinh thích thú nói về các con vật, người, quang cảnh và những gì diễn ra xung quanh trẻ. Song kỹ năng diễn đạt bằng ngôn ngữ viết của học sinh còn hạn chế nên đôi khi c¸c em ch­a nhËn ra ®­îc sù kh¸c biÖt gi÷a c¸c ng«n ng÷ nãi vµ ng«n ng÷ viÕt. VÝ dô: Khi häc bµi tËp lµm v¨n tuÇn 10 Dựa theo lời kể bài 1 hãy viết 1 đoạn văn ngắn ( từ 3 đến 5 câu ) kể về ông bà hoặc người thân của em. Ví dụ bài viết của học sinh : Bà em đã lên 58 tuổi rồi rất quý em. Một hôm bà dẫn em ra ngoài vườn hoa chơi bà bảo em mang bánh ra cho ăn. bà cho em một chai sôcôla uống xong bµ hái ch¸u cã ¨n kÑo cao su kh«ng. Kh«ng ch¸u kh«ng ¨n ®©u ¹ thÕ lµ vÒ. Học sinh thường viết theo ý hiểu bằng ngôn ngữ mình cho nên câu văn chưa giàu hình ảnh đôi khi rất ngây thơ, ngộ nghĩnh.. 7 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. Ví dụ: Cũng viết đoạn văn ngắn kể về ông, bà hoặc người thân ở bài tập làm văn nói trên có một học sinh viết : Ông đã già, 70 tuổi. Nghề là uỷ ban nhân dân xã. Hôm nào «ng thÝch «ng l¹i rñ em ®i ch¬i víi Một số học sing còn dùng từ địa phương khi viết đoạn Ví dụ: Cô giáo lớp 1 của em là Trịnh thị Nguyệt. Cô rất yêu thương em. Hôm ấy đến lượt em trực nhật, em quên. Thế là cô “ bẩu ” e lấy cho cô hai chiếc “ chủi “ để cô trò m×nh cïng quÐt… Mét sè bµi viÕt cña häc sinh cßn lén xén vÒ c©u, ý, c©u rêi r¹c thiÕu sù liªn kÕt. Ví dụ: Những ngày đi học về em cảm thấy rất nhớ nó. Mỏ nó mượt và nó hót rất hay. Em rất thương nó và nó đẹp. Bộ lông nó mượt. Hình dáng của con bồ câu rất thích thú. Trªn ®©y lµ ®o¹n v¨n cña 1 häc sinh khi viÕt ®o¹n t¶ vÒ mät loµi chim mµ em thÝch ( TËp lµm v¨n tuÇn 21) Đôi khi học sinh viết câu dùng cụm từ so sánh để diễn tả nội dung song sự so s¸nh Êy rÊt khËp khiÔng. VÝ dô: “ MÆt trêi mïa hÌ r¸t nh­ kim ch©m” HoÆc:” Ch©n cß dµi nh­ c¸i t¨m” “ Cô giáo lớp 1 của em tên là Hương Giang. Cô rất ngây thơ”. II.2. 3.Thùc tÕ kh¶o s¸t Sau khi dạy xong bài tập làm văn tuần 8 tôi khảo sát 2 lớp lớp 2A và 2c với đề bµi nh­ sau : Đề bài: Em hãy viết một đoạn văn ngắn từ 3 đên 5 câu kể về cô giáo lớp 1 của em.  Thêi gian: 15 phót  Đối tượng học sinh : 33 em học sinh lớp 2 Kết quả đạt được như sau §iÓm. Giái. Kh¸. Líp. SÜ sè. SL. %. SL. 2A. 33. 4. 12. 9. TB. % 8 Lop3.net. YÕu. SL. %. SL. %. 10. 30.5. 10. 30.5.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm 27. 2C. 33. 4. 12. 7. 10. 31.5. 11. 33.5. 21. Nh×n vµo b¶ng sè liÖu ta nhËn thÊy ngay r»ng tØ lÖ bµi viÕt ®iÓm kh¸ giái Ýt mµ tØ lÖ ®iÓm yÕu cao. Trước thực trạng đó tôI đã tìm tòi, tham khảo nghiên cứu và đưa ra một số biện ph¸p cô thÓ. II.3. Chương 3:Phương pháp nghiên cứu II.3.1.VÒ nhËn thøc cña gi¸o viªn : Gi¸o viªn cÇn chó träng viÖc rÌn viÕt ®o¹n v¨n ng¾n cho häc sinh. CÇn coi ®©y lµ công việc có vị trí quan trọng trong chương trình Tiếng Việt lớp 2. Vì có viết đoạn văn tốt thì học sinh mới có nền tảng vững chắc để học văn sau này. II.3.2.VÒ néi dung: Mỗi đoạn văn là cả một thực tế sinh động diễn ra xung quanh các em. Song có ®­îc ®o¹n v¨n theo yªu cÇu cña bµi lµ c¶ mét qu¸ tr×nh häc sinh ph¶i t­ duy, ph©n tÝch, tæng hîp, s¾p xÕp…. §Ó cã kÜ n¨ng viÕt ®o¹n tèt cÇn rÌn cho häc sinh kÜ n¨ng nãi g·y gän, trän vÑn ý. VÝ dô: Khi t¶ vÒ con chim mµ em yªu thÝch cã häc sinh nãi.“ Chim chÝch choÌ cø s¸ng sím, trªn c©y dõa nhµ em nã ®Ëu råi nã hãt”. Gi¸o viªn cÇn ph¶i ph©n tÝch cho häc sinh: “ ý cña em nãi: Cø vµo thêi ®iÓm buæi sáng, ở trên cây dừa nhà em có một con chim chích choè đến và hót”. Vây em cần nói cho g·y gän vµ hay h¬n: “ Sớm nào cũng vậy, chim chích choè lại bay đến đậu trên cây dừa nhà em, cất tiếng hót lÝu lo”. Gi¸o viªn cÇn trang bÞ cho häc sinh mét sè tõ phï hîp víi v¨n c¶nh. Ví dụ: Tả nắng của mùa hè: nắng chói chang, nắng gắt gỏng, nắng như thiêu như đốt… 9 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. T¶ vÒ tiÕng hãt cña chim: hãt lÝu lo, hãt vÐo von, hãt vang lõng … Tả về hình dáng người. + Th©n h×nh : M¶nh kh¶nh, gÇy gß, bÐo trßn, thon th¶ … + Nước da : Đen sạm, trắng hồng, bánh mật, xanh xao, đỏ đắn, ngăm đen … + Mái tóc: đen bóng, óng mượt, bồng bềnh, loăn xoăn…. Giáo viên đưa một só câu văn hay đến với học sinh một cách tự nhiên không gò Ðp. VÝ dô: khi d¹y häc sinh viÕt ®o¹n v¨n t¶ c¶nh biÓn tuÇn 26 gi¸o viªn gîi më : Câu “ Những cánh buồm đủ màu sắc được nắng sớm chiếu vào sáng rực lên, trông xa như những đàn bướm bay lượn giữa trời xanh cùng với cánh chim hảI âu”. Có thể trả lời cho c©u hái nµo? ( Trªn mÆt biÓn cã nh÷ng g× ?) Bên cạnh đó giáo viên cần quan tâm đến cách sử dụng từ địa phương trong đoạn viÕt. Giáo viên hướng dẫn học sinh không dùng từ “ Bẩu mà phải dùng là bảo “ Kh«ng nãi “ c¸i chñi” mµ nãi “ c¸I chæi” kh«ng nãi” qu¶ ñi” mµ nãi” qu¶ æi”…. Gi¸o viªn nh¾c nhë häc sinh l­u ý gi÷a ng«n ng÷ nãi vµ ng«n ng÷ viÕt. Khi viªt đoạn văn dẫn lời nói của người khác em phảI cho trong ngoặc kép. Ví dụ : Muốn kể lại lời nói của Dì trong đoạn viết về người thân của em, cần phải viết: * D× em b¶o: “Ch¸u cø lÊy kÑo ra mµ ¨n “. Hä¨c khi trÝch dÉn lêi nãi cña chó vÑt khi viÕt vÒ mét loµi chim mµ em thÝch. Mỗi khi có khách đến chơi chú lại nhanh nhảu: “ có khách! Có khách! ”. ViÖc rÌn cho häc sinh viÕt ®o¹n cÇn t¹o ®iÒu kiÖn ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, chñ động của học sinh. Phải làm sao cho mỗi đoạn văn là một cơ hội sáng tạo cho học sinh th©m nhËp, quan s¸t, ph©n tÝch tõ thùc tÕ. Ví dụ: Viết 2 đến 3 câu về loài chim mà em thích. Từ hôm trước giáo viên yêu cầu mỗi học sinh quan sát kỹ con chim trong thực tế mà mình yêu thích. Cụ thể là : Các bộ phân đầu mình, chân, hoạt động, tiếng hót… của chim. 10 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. II.3.3.Về phương pháp Bµi tËp viÕt ®o¹n v¨n ng¾n lµ lo¹i bµi s¶n sinh lêi nãi. Häc sinh tËp viÕt ®o¹n v¨n lµ tập sản sinh lời nói,văn bản. Vì vậy giáo viên cần dựa vào các bước sau để hướng dẫn häc sinh lµm bµi t©p l. * Bước 1: Xác định yêu cầu bài. Định hướng học sinh viết. Học sinh nêu yêu cầu bài tập. (đọc) Gi¸o viªn ph©n tÝch yªu cÇu. + Hướng dẫn định hướng viết. T¶ ( kÓ) vÒ ai ( c¸i g×) ? ViÕt mÊy c©u ? ViÕt víi t×nh c¶m nh­ thÕ nµo ? + Hướng dẫn học sinh sắp xếp ý. Dï míi lµ häc sinh líp 2, bµi viÕt ch­a yªu cÇu cao víi bè côc mét bµi v¨n nh­ lớp 4+5, cũng chưa có khái niệm lập dàn ý. Song với đoạn viết từ 3 đến 5 câu với 2 đến 3 ý cũng cần sự sắp xếp ý. ở học kỳ I học sinh được kể về những người thân thiết với mình như: Cô giáo, thầy giáo, ông, bà, anh, chị, em… Do đó giáo viên lên gợi ý học sinh trước tiên tự giới thiệu về người đó (Tên là gì, mối quan hệ với bản thân). Tiếp đó là hình dáng, tính cách, công việc hoặc ý thích của người kể và cuối cùng là tình cảm của học sinh đối với người mình kể… Sang học kỳ II, học sinh được tả về mét sè con vËt, c¶nh vËt xung quanh m×nh. §Çu tiªn cÇn gîi më cho häc sinh giíi thiÖu về vật (Cảnh vật) định tả. Chi tiết nổi bật của cảnh, vật đó. Cuối cùng là tình cảm của bản thân đối với cảnh vật và con vật đó… + Hướng dẫn học sinh phát triển thành đoạn văn. ở khâu này học sinh bộc lộ rất rõ nhược điểm về tư duy cách viết câu, sử dụng từ. Giáo viên không nên làm thay cho học sinh mµ nªn trang bÞ mét sè t×nh huèng, mét sè c¸ch dïng tõ, mét sè c¸ch liªn kÕt… Phù hợp với nội dung đoạn viết để học sinh vận dụng viết bài. Bước 2: Học sinh viết bào vào vở.( Trước khi viết vào vở cho học sinh nêu miệng bài v¨n) Bước 3: Chấm bài – chữa lỗi. 11 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. - Học sinh đổi chéo vở đọc bài, sửa câu từ, nhận xét bài lẫn cho nhau. - Giáo viên yêu cầu một số học sinh đọc bài viết của mình và đọc bài viết đã được bạn sửa (Câu từ) trước lớp. Học sinh dưới lớp nhận xét sửa chữa bổ sung. - Gi¸o viªn chÊm vµ ch÷a mét sè lçi c¬ b¶n (Tõ, c©u, ý). - Giáo viên đọc đoạn văn mẫu mà giáo viên đã chuẩn bị để học sinh tham khảo. Ví dụ: Khi dạy học sinh viết một đoạn từ 3 đến 5 câu nói về mùa hè, giáo viên cần hướng dẫn theo các bước như sau. Bước 1: Xác định yêu cầu bài. Định hướng học sinh viết. - Học sinh đọc yêu cầu bài: “Hãy viết từ 3 đến 5 câu nói về mùa hè”. - Gi¸o viªn ph©n tÝch yªu cÇu. + Hướng dẫn học sinh định hướng viết. ?/ Viết đoạn gồm mấy câu? (Viết đoạn từ 3 đến 5 câu). ?/ ViÕt vÒ c¸i g×? (ViÕt vÒ mïa hÌ). + Hướng dẫn học sinh sẵp xếp ý. ?/ Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng nµo trong n¨m? (Mïa hÌ b¾t ®Çu tõ th¸ng 4 trong n¨m). ?/ MÆt trêi mïa hÌ nh­ thÕ nµo? (MÆt trêi mïa hÌ rÊt chãi chang). ?/ C¶ hai c©u trªn cho em biÕt vÒ thêi ®iÓm vµ nÐt tiªu biÓu cña mïa nµo? (§ã lµ mïa hÌ). Giáo viên khẳng định đây là ý 1 của bài. ?/ Bµ §Êt nãi vÒ mïa hÌ nh­ thÕ nµo? (Mïa hÌ cho ta tr¸i ngät hoa th¬m). ?/ VËy c©u nãi cña Bµ §Êt cã thÓ tr¶ lêi ®­îc cho c©u hái nµo trong bµi? (C©y tr¸i trong vườn như thế nào). (§©y chÝnh lµ ý 2 cña ®o¹n viÕt). ?/ Em cã thÝch mïa hÌ kh«ng? (Cã). ?/ V× sao? (V× mïa hÌ em kh«ng ph¶i ®i häc mµ ®­îc nghØ hÌ). ?/ Học sinh thường làm gì vào dịp nghỉ hè? (Häc sinh ®­îc ®i tham quan, th¾ng c¶nh,. th¨m «ng bµ…). 12. Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. §©y chÝnh lµ ý 3 cña ®o¹n viÕt. ?/ §o¹n viÕt cã mÊy ý? (3 ý) Giáo viên giảng mùa hè đến khiến cho cây tươi tốt trái trĩu cành và học sinh được nghỉ hÌ. ?/ ý nµo lµ kÕt qu¶ cña ý nµo ®em tíi? (ý 2 vµ ý 3 lµ kÕt qu¶ cña ý 1 ®em tíi). VËy ®o¹n v¨n cã thÓ viÕt :. ý1----- ý2------- ý3. HoÆc:. ý1----- ý3------- ý2. HoÆc:. ý1----- ý3 nång ý2. + Hướng dẫn học sinh phát triển thành đoạn văn. Với 3 ý này học sinh có thể phát triển mçi ý thµnh 1 hoÆc 2 c©u. Tõ c©u nµy sang c©u kh¸c ph¶i cã sù liªn kÕt tr¸nh lÆp l¹i; tõ ý nµy ph¸t triÓn tiÕp ý kia. * Gi¸o viªn gîi ý: Với ý 1 nói về thời điểm và đặc điểm tiêu biểu của mùa hè các em cần lưu ý kh«ng nªn lÆp l¹i tõ mïa hÌ trong 2 c©u liªn tiÕp. Khi viÕt vÒ ¸nh n¾ng mÆt trêi nªn dùng cách so sánh như: Nắng như thiêu như đốt, nắng cháy cả da, cháy thịt, nắng chang chang, n¾ng r¸t c¶ mÆt… ?/ ánh nắng mùa hè em đã cảm nhận bằng những giác quan nào? (Em đã cảm nhận bằng mắt, da…). ?/ Em có ngửi thấy mùi hương của hoa không? (Có). ?/ Cã ®­îc ¨n hoa qu¶ trong mïa hÌ kh«ng? (Cã). ?/ Đó là hương, vị ta cảm nhận được bằng gì? (Cảm nhận được bằng mũi và lưỡi). Vậy với nội dung ý 2 các em cần lưu ý điều gì? (Em cần đội mũ nón)… Tãm l¹i: Kh«ng nhÊt thiÕt cø mçi c©u hái viÕt ®­îc mét c©u trong ®o¹n v¨n. CÇn viÕt víi sù c¶m nhËn b»ng nhiÒu c¸ch: Nh×n, ngöi, ¨n… xen lång víi t×nh c¶m cña b¶n th©n vÒ mïa hÌ. Bước 2: Học sinh làm bài vào vở.. 13 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. - Giáo viên hướng dẫn cách trình bày một văn bản. Khi bắt đầu viết đoạn cáh lề một ô, viÕt hÕt c©u nµy tiÕp sang c©u kh¸c, ý nµy tiÕp sang ý kia, viÕt hÕt ®o¹n míi xuèng dßng. - Khi học sinh làm bài giáo viên quan sát đỡ học sinh yếu. Bước 3: Chấm bài – chữa lỗi: - Học sinh đổi chéo bài, đọc bài viết của bạn sau đó nhận xét về cách trình bày, sửa câu, tõ sai cã trong ®o¹n viÕt. - Một số học sinh đọc bài viết của mình, đọc câu bạn đã sửa giúp. Học sinh khác góp ý bæ sung. - Gi¸o viªn chÊm bµi, ch÷a mét sè nçi c¬ b¶n (Tõ, c©u, ý). - Giáo viên đọc đoạn văn mẫu cho học sinh tham khảo. II.3.4.D¹y thùc nghiÖm: II.3.4.1. Các bước tiến hành dạy thực nghiệm: - X©y dùng kÕ ho¹ch bµi d¹y, tËp lµm v¨n líp 2 c¸c bµi cã yªu cÇu viÕt ®o¹n: TuÇn 8, tuÇn 10, tuÇn 11, tuÇn 13, tuÇn 15, tuÇn 16, tuÇn 20, tuÇn 21, tuÇn 26, tuÇn 28, tuÇn 31, tuÇn 33, tuÇn 34. - D¹y thùc nghiÖm. Chọn 02 lớp có trình độ tiếp thu kiến thức ngang nhau, chất lượng học tập tương đương nhau: * Líp d¹y thùc nghiÖm: Líp 2C * Lớp đối chứng: Lớp 2A. - Tiến hành khảo sát lần 1, lần 2, lần 3 để lấy số liệu đánh giá chất lượng viết ®o¹n cña häc sinh. - Tổng kết và đánh giá kết quả thực nghiệm. II.3.4.2. Bµi d¹y thùc nghiÖm: - Tiến hành dạy bằng phương pháp nói trên tất cả các tiết Tập làm văn có bài tập yêu cÇu viÕt ®o¹n. - Bµi: “Chia vui. KÓ vÒ anh chÞ em”. I. Môc tiªu: 14 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. - Häc sinh hiÓu ®­îc thÕ nµo lµ nãi chia vui vµ Ých lîi cña viÖc nãi chia vui. N¾m ®­îc c¸ch kÓ ng¾n vÒ anh chÞ em cña m×nh. - Häc sinh biÕt nãi lêi chia vui (Chóc mõng) hîp víi t×nh huèng giao tiÕp. ViÕt ®­îc ®o¹n v¨n ng¾n kÓ vÒ anh, chÞ, em, cña m×nh. - Giáo dục học sinh có thái độ đồng cảm, chia sẻ vui buồn với mọi người và lòng yêu mến anh, chị, em trong gia đình. II.§å dïng d¹y häc: Tranh minh ho¹ bµi tËp 1 (SGK). III . Các hoạt động dạy học: 1. KiÓm tra bµi cò:(5’) - Học sinh nói: Bà đừng tiếc nữa. - Gi¸o viªn gäi mét häc sinh. ?/Em h·y nãi lêi an ñi cña em víi «ng. bµ nhÐ! Ngµy mai mÑ ch¸u sÏ mua tÆng bµ chiÕc kÝnh kh¸c.. (Bµ) khi kÝnh ®eo m¾t cña «ng(Bµ) bÞ vì.. - Häc sinh nhËn xÐt. - Gi¸o viªn chÊm ®iÓm. + Giáo viên gọi 2 học sinh khác đọc đoạn văn “Kể ngắn về gia đình em”. + Giáo viên nhận xét tuyên dương, nhắc nhở. 2. D¹y bµi míi: a. Giíi thiÖu bµi:(1’) Các em đã biết kể ngắn về gia đình, biết an ủi khi người khác gặp nỗi buồn hay có sự bất hạnh. Vậy khi bạn bè hoặc người thân có niềm vui ta cÇn ph¶i lµm g×? CÇn kÓ vÒ anh, chÞ, em trong gia đình bằng tình cảm như thế nào? Cô mêi c¸c em ®i t×m hiÒu bµi häc ngµy h«m nay cã tựa đề: 15 Lop3.net. - Hai học sinh đứng tại chỗ đọc..

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. “Chia vui – KÓ ng¾n vÒ anh chÞ em”. - Gi¸o viªn ghi b¶ng.. 2 häc sinh nh¾c l¹i ®Çu bµi.. b. Hướng dẫn học sinh làm bài tập:(28’) Bµi 1: (MiÖng). - Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh quan s¸t tranh trong s¸ch gi¸o khoa.. Häc sinh quan s¸t tranh.. ?/ Tranh vÏ mÊy nh©n vËt?. Häc sinh tr¶ lêi: Tranh vÏ 2 nh©n vËt.. ?/ §ã lµ nh÷ng ai?. §ã lµ bÐ Nam vµ chÞ Liªn.. ?/ BÐ Nam ®ang lµm g×?. Nam ®ang cÇm hoa tÆng chÞ.. ?/ NÐt mÆt hai chÞ em nh­ thÕ nµo?. NÐt mÆt 2 chÞ em rÊt vui.. Gi¸o viªn gi¶ng: ChÞ Liªn võa ®o¹t gi¶I nh× trong kỳ thi học giỏi tỉnh. chị rất vui vì đã đạt ®­îc thµnh tÝch nµy. Lµ em trai bÐ Nam ®em hoa tÆng chÞ vµ Nam cßn nãi g× víi chÞ ? Em h·y Häc sinh tiÕp nhau nãi lêi cña Nam( em. nh¾c l¹i lêi cña bÐ Nam.. chóc mõng chÞ sang n¨m ®­îc gi¶ nhÊt) - Gi¸o viªn nh¾c nhë häc sinh tù nhiªn thÓ hiÖn sự vui mừng của em trai trước thành công của chÞ. - Gi¸o viªn khen häc sinh nãi lêi chia vui cña Nam tèt nhÊt. ?/ Nam đã nói lời chia vui với chị khi nào ?. HSTL: Nam nãi lêi chia vui khi chÞ Liªn cã 1 niÒm vui lín.. 16 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. Giáo viên kết luận: Khi bạn hoặc người thân có niềm vui ta cần biết chúc mừng bạn, người thân đó.Sự chúc mừng đem lại niềm vui cho mình và niÒm vui cho b¹n. §Ó hiÓu kÜ h¬n n÷a chóng ta cïng t×m hiÓu bµi tËp 2 Bµi 2 (MiÖng) GV ph©n tÝch l¹i yªu cÇu. -Học sinh đọc yêu cầu bài: “Em sẽ nói ?/ Bµi yªu cÇu em lµm g×?. gì để chúc mừng chị Liên”.. ?/ §Ó lµm g× ?. - HS tr¶ lêi: Yªu cÇu nãi lêi cña em.. Gi¸o viªn nh¾c häc sinh ko ®­îc nh¾c l¹i lêi cña §Ó chóc mõng chÞ Liªn Nam - GV khuyÕn khÝch häc sinh bµy tá lêi chóc mõng theo nhiÒu c¸ch kh¸c nhau. VÝ dô: Em xin chóc mõng chÞ hoÆc: Chóc chÞ häc giái h¬n n÷a. hoÆc Chóc mõng chÞ ®o¹t gi¶i. - Häc sinh nèi tiÕp nhau ph¸t biÓu ý. - Giáo viên yêu cầu một vài cặp đóng vai trước. kiÕn.. líp. - Gi¸o viªn tæ chøc häc sinh b×nh xÐt cÆp thÓ Học sinh đóng vai nói lời chia vui.. hiện thái độ và nói lời chúc mừng tốt. Góp ý cặp chưa đạt. ?/ Khi nói lời chia vui vói người khác em cần nói. Häc sinh tr¶ lêi: Em cÇn nãi tù nhiªn víi. với thái độ thế nào?. tháI độ chân thành và vui mừng.. Gi¸o viªn kÕt luËn: CÇn nãi tù nhiªn víi th¸i độ chân thành mừng vui… khi chia vui với người kh¸c. 17 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. ChuyÓn ý: Buån vui vµ t×nh c¶m cña mçi con người rất cần có sự cảm thông chia sẻ của người khác. Còn việc kể về người thân thiết trong gia đình thì kể như thế nào? Cách viết đoạn văn ra sao c« mêi c¸c em t×m hiÓu tiÕp sang bµi 3 – GV ghi b¶ng Bµi 3 (viÕt) * Bước 1 -GV ph©n tÝch yªu cÇu bµi. - Học sinh đọc yêu cầu bài – Lớp đọc. (+) Hướng dẫn HS định hướng viết.. thầm theo: “ Hãy viết từ 3 đến 5 câu kể. ?/ ViÕt mÊy c©u?. vÒ anh, chÞ, em ruét hoÆc anh, chÞ,hä. ?/ ViÕt vÒ ai?. cña em”) - Viết từ 3 đến 5 câu.. ?/ Viết về 1 hay nhiều người?. - ViÕt vÒ anh, chÞ, em ruét (hoÆc anh,. ?/ Đoạn văn viết yêu cầu kể hay tả về người đó?. chÞ, em hä) Viết về 1 người.. + Hướng dẫn học sinh sắp xếp ý.. - Yêu cầu em kể về người đó.. ?/ Tên người em định kể là ai?. - HS tù tr¶ lêi.. ?/ Người đó hình dáng như thế nào?. HSTL: Trước tiên là giới thiệu tên sau. ?/ Tính nết người đó ra sao?. đó đến hình dáng cá tính cách và cuối. ?/ Tình cảm của em đối với người đó như thế. cïng lµ t×nh c¶m cña em.. nµo? ?/ Khi kÓ vÒ anh (chÞ,em) em cÇn kÓ nh÷ng g×? - GV kết luận: ý 1 giới thiệu người định kể; ý 2 hình dáng tính nết người mình định kể; ý 3 tình cảm bản thân đối với người đó. + Hướng dẫn học sinh phát triển thành đoạn văn: Khi kể về mái tóc có thể dùng các từ: óng mượt, 18 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. ®en nh¸nh, bång bÒnh lo¨n xo¨n … VÒ th©n h×nh : gÇy gß, m¶nh mai, v¹m vì … Về nước da: Hồng hào, trắng hồng, xanh xao… VÒ tÝnh c¸ch : cã thÓ dïng c¸c tõ: HiÒn hoµ, hoµ nh·, th©n mËt, gi¾t gáng. Lµ anh chÞ ph¶i dïng c¸c tõ tá ý kÝnh träng: quý mÕn, kÝnh yªu, hoµ nh·, hiÒn lµnh. Nõu viÕt vÒ em cã thÓ dïng c¸c tõ thÓ hiÖn sù tr×u mÕn : ng©y th¬, ngé nghÜ. CÇn dïng 1 c¸ch x­ng h« khi viÕt ®o¹n, 2 c©u liÒn nhau tr¸nh lÆp l¹i tõ… * Bước 2: Học sinh viết bài vào vở - GV hướng dẫn HS viết đoạn : chữ đầu đoạn c¸ch lÒ 1 « c©u nµy nèi c©u kia. HÕt ®o¹n míi chÊm xuèng dßng * Bước 3 : Chấm, chữa lỗi.. HS lµm vµo vë.. HS đổi vở đọc bài, nhận xét và sửa c©u, tõ cho bµi cña b¹n. GV chÊm bµi, söa mét sè lçi c¬ b¶n vÒ (­, c©u,. Nhiều học sinh đọc bài viết trước lớp. ý). đồng thời đọc câu bạn đã sửa cho mình.. GV đọc đoạn văn mẫu cho HS tham khảo Đoạn. HS kh¸c bæ sung.. v¨n mÉu: “ Anh trai cña em tªn lµ NhËt Hµ, n¨m nay ®ang học lớp 8. Anh ko mập lắm, nước da trắng hồng, mái tóc bồng bềnh trông thật đáng yêu. Em rất thÝch ®­îc nghe anh kÓ chuyÖn vµ nh×n thÊy anh cười. Em sẽ học thật giỏi để lúcnào anh cũng có 19 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Trường Tiểu học Hưng Đạo. NguyÔn ThÞ XÇm. thÓ tù hµo vÒ em ! “ 3. Cñng cè – dÆn dß(2’) ? / H«m nay chóng ta häc bµi TËp lµm v¨n g×? ?/ Khi nµo ta cÇn nãi lêi chia vui? HSTL; Bµi chia vui. KÓ vÒ anh chÞ em.. ?/ Nói lời chia vui với tháI độ như thế nào?. Khi người khác có niềm vui. - GV nhận xét đánh giá tiết học.. Giọng tự nhiên, thái độ chân thành, vui. - Dặn học sinh về đọc lại đoạn văn, tiếp tục sửa. mõng.. lçi vÒ ( c©u, tõ, ý) Vµ thùc hµnh nãi lêi chia vui khi bạn hoặc người thân có niềm vui II.4.Kết quả đạt được Sau mét thêi gian ¸p dông biÖn ph¸p nãi trªn trong viÖc d¹y häc sinh viÕt ®o¹n văn ngắn, tôi đã kiểm tra học sinh 2 lớp 2A và 2C để lấy số liệu. LÇn 1: TuÇn 15 ngµy 12 th¸ng 12 n¨m 2008. Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ 3 đến 5 câu nói về anh chị em của em ruột ( hoặc anh chÞ em hä cña em) Thêi gian lµm bµi :15 phót Đối tượng 66học sinh lớp 2. Kết quả đạt được như sau:. §iÓm. Giái. Kh¸. T.B×nh. YÕu. Líp. SÜ sè. SL. %. SL. %. SL. %. SL. %. 2A. 33. 4. 12. 8. 24.2. 11. 33.3. 10. 30.3. 2C. 33. 9. 27. 12. 36.7. 10. 30.3. 2. 6. LÇn 2: TuÇn 21: Ngµy 06 th¸ng 02 n¨m 2009 Đề bài: Em hãy viết đoạn văn ngắn từ 3 đến 5 câu nói về một loài chim mà em yêu thÝch. 20 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>