Giáo án Vật lí 6 - Bài số 1 đến bài 30

<span class='text_page_counter'>(1)</span>CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI I. MỤC TIÊU: 1. Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo. 2. Rèn luyện các kỹ năng sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp. - Cách đo độ dài một vật, biết đọc, ghi và tính giá trị trung bình các kết quả đo. 3. Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm. II. CHUẨN BỊ: a. Cho mỗi học sinh: Thước kẽ có ĐCNN: 1mm. Thước dây hoặc thước mét ĐCNN: 0,5cm. Chép ra giấy bản H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. b. Cho cả lớp: Tranh vẽ to một thước kẽ có: - GHĐ: 20cm - ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to bảng H1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: Giới thiệu cho học sinh một số phương pháp để học môn vật lí 6 đạt kết quả cao. 3. Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1 (2 phút): Tổ chức tình huống học tập cho học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi đặt ra ở đầu bài. Để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống nhất với nhau điều gì ? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này. HOẠT ĐỘNG 2 (10 phút): Ôn lại và ước lượng độ dài của một số đơn vị đo độ dài. - Đơn vị đo độ dài thường dùng là?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. NỘI DUNG. Tình huống học sinh sẽ trả lời : - Gang tay của hai chị em không giống nhau. - Độ dài gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau. Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ hơn mét là : Lop6.net. I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ dài. Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước Việt.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ hơn mét là các đơn vị nào ?. - Đềximét (dm) 1m = 10dm. - Centimet (cm) 1m = 100cm. - Milimet (mm) 1m = 1000mm. Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn hơn mét là : Kilômet (km) 1km = 1000m. C1: 1m =10dm ; 1m = 100cm. 1cm = 10mm ; 1km = 1000m. C2: Học sinh tiến hành ước lượng bằng mắt rồi đánh dấu trên mặt bàn (độ dài 1m). - Dùng thước kiểm tra lại kết quả. C1: Học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống. C2: Cho 4 nhóm học sinh ước lượng độ dài 1 mét, đánh dấu trên mặt bàn, sau đó dùng thước kiểm tra lại kết quả. GV : “Nhóm nào có sự khác nhau giữa độ dài ước lượng và độ dài. Đo kiểm tra càng nhỏ thì nhóm đó có khả năng ước lượng tốt”. C3: Cho học sinh ước lượng độ C3: Tất cả học sinh tự ước dài gang tay. lượng, tự kiểm tra và đánh giá GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo của khả năng ước lượng của mình. ANH: 1 inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm. HOẠT ĐỘNG 3 (5 phút): Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài. Dụng cụ đo độ dài là gì ? Cho học sinh quan sát hình 11 trang 7.SGK và trả lời câu hỏi C4. Treo tranh vẽ của thước đo ghi. Giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất . Em hãy xác định GHĐ và ĐCNN và rút ra kết luận nội dung giá trị GHĐ và ĐCNN của thước cho học sinh thực hành xác định GHĐ và ĐCNN của thước. Yêu cầu học sinh làm bài: C5, C6, C7.. Câu trả lời đúng của học sinh. C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn. - Học sinh: Thước kẽ. - Người bán vải: Thước thẳng (m). - Thợ may: Thước dây. C5: Cá nhân học sinh tự làm và ghi vào vở kết quả ? C6: Đo chiều rộng sách vật lý 6? (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều dài sách vật lí 6 ? (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm). Đo chiều dài bàn học. (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm). Lop6.net. Nam là mét (kí hiệu: m).. 2. Ước lượng độ dài : Dự đoán độ dài cần đo.. II. ĐO ĐỘ DÀI. 1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài : Dụng cụ đo độ dài là : Thước . Giới hạn đo ( GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước. Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài tấm vải và dùng thước dây để đo cơ thể khách hàng. Sau khi phân nhóm, học sinh phân công nhau để thực hiện và ghi kết quả vào bảng 1.1 SGK. HOẠT ĐỘNG 4 (17 phút): Đo độ dài. Dùng bảng kết quả đo độ dài treo trên bảng để hướng dẫn học sinh đo và ghi kết quả vào bảng 1.1 (SGK). Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): 3 phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho từng nhóm học sinh. 2. Đo độ dài:. 4. CỦNG CỐ BÀI: Giải bài tập: 1-2.1, 1-2.2 SBT Đơn vị đo độ dài là gì ?. Dụng cụ đo độ dài là gì ? Giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước như thế nào ? Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: - Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nhà nước Việt Nam là mét (m). - Khi dùng thước đo, cần biết giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của thước. 5. DẶN DÒ: - Học sinh học thuộc ghi nhớ và cách đo độ dài. - Xem trước mục 1 ở bài 2 để chuẩn bị cho tiết học sau. - Bài tập về nhà: 1-2.3 đến 1.2-6 trong sách bài tập.. TUẦN : 2 Ngày soạn : Ngày dạy:. TIẾT : 2. Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I. MỤC TIÊU : 1. Củng cố kiến thức đã học ở Bài 1. 2. Rèn luyện tính trung thực thông qua việc ghi kết quả đo. 3. Ý thức tập thể Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> II. CHUẨN BỊ: Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK). III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. ỔN ĐỊNH LỚP Kiểm tra sỉ số lớp. 2. KIỂM TRA BÀI CŨ a. Đơn vị đo độ dài hợp pháp của nước Việt Nam là gì? Bao gồm các đơn vị nào ?. Thế nào là giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của một thước đo? b. Sửa Bài tập 1.2-3 ( a. 10dm và 0.5cm ; b.10cm và 5mm); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp). 3. GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: (15 phút) Thảo luận cách đo độ dài. Học sinh trả lời các câu hỏi: C1: Em hãy cho biết độ dài ước lượng và kết quả đo thực tế khác nhau bao nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) thì xem như tốt. C2: Em đã chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? Ước lượng gần đúng độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp. C3: Em đặt thước đo như thế nào?. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. NỘI DUNG I. CÁCH ĐO ĐỘ DÀI:. (Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời các câu hỏi) C1: Học sinh ước lượng và đo thực tế ghi vào vở trung thực.. C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc sẽ chính xác hơn, vì số lần đo ít hơn chọn thước kẻ đo.. C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số 0 ngang với một đầu của vật. C4: Đặt mắt nhìn như thế nào C4: Đặt mắt nhìn theo hướng để đọc và ghi kết quả đo? vuông góc với cạnh thước ở đầu C5: Dùng hình vẽ minh họa 3 kia của vật. trường hợp để thống nhất cách C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng với vạch chia thì đọc đọc và ghi kết quả đo. và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với vật. HOẠT ĐỘNG 2: (10 phút) Hướng dẫn học sinh rút ra kết luận. C6: Cho học sinh điền vào chỗ C6: Học sinh ghi vào vở. a. Ước lượng độ dài cần đo. trống. b. Chọn thước có GHĐ và có Lop6.net. Rút ra kết luận : -Ước lượng độ dài cần đo. -Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp..

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Thấy người ta đo độ dài ở đâu? HOẠT ĐỘNG 3: (10 phút) Vận dụng Học sinh lần lượt làm các câu hỏi: C7 đến C10 trong SGK.. ĐCNN thích hợp. c. Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước. d. Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật.. -Đặt thước dọc theo độ dài cần đo sao cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của thước. -Đặt mằt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. -Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật.. C7: Câu c. C8: Câu c. C9: Câu a, b, c đều bằng 7 cm. C10: Học sinh tự kiểm tra.. II. VẬN DỤNG. 4. CỦNG CỐ BÀI : Giải bài tập : 1-2.7, 1-2.8 SBT Học sinh nhắc lại ghi nhớ: Ghi nhớ: Cách đo độ dài: - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp. - Đặt thước đo và mắt nhìn đúng cách. - Đọc và ghi kết quả đúng theo qui định. 5. DẶN DÒ Học thuộc phần ghi nhớ. - Xem trước nội dung bài 3: Đo thể tích chất lỏng. - Bài tập về nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 trong sách bài tập.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TUẦN : 3 TIẾT : 3 Ngày soạn : Ngày dạy: Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I. MỤC TIÊU: 1. Biết tên được một số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng. 2. Biết xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp. 3. Trung thực, chính xác trong cách đọc kết quả đo. II. CHUẨN BỊ : Xô đựng nước - Bình 1 (đầy nước) - Bình 2 (một ít nước). Bình chia độ - Một vài loại ca đong. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1. ỔN ĐỊNH LỚP : Lớp trưởng báo cáco sĩ số. 2. KIỂM TRA BÀI CŨ b. Nêu cách đo độ dài ? ( Phần ghi nhớ). a. Sửa bài tập 1.2-8, 1-2.9 SBT . 3. GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1 : (2 phút) Tổ chức tình huống học tập, học sinh quan sát tranh vẽ và trả lời câu hỏi : Làm thế nào để biết chính xác cái bình cái ấm chứa được bao nhiêu nước? Bài học hôm nay, sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi vừa nêu trên. HOẠT ĐỘNG 2: ( 8 phút) Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết các đơn vị đo thể tích ở nước ta. Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. NỘI DUNG. Đọc vấn đề ở đầu bài .. Hoạt động nhóm : C1: 1m3 = 1.000dm3 =1.000.000cm3 1m3 = 1.000l =1.000.000ml = 1.000.000cc. HOẠT ĐỘNG 3: (5 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng. Học sinh trả lời các. I. Đơn vị đo thể tích : Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l) 1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3. II. Đo thể tích chất lỏng: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ và ĐCNN của những dụng cụ trong hình. C3: Nếu không có ca đong thì dùng dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng. C4: Điền vào chổ trống của câu sau:. C5: Điền vào chỗ trống những câu sau: Thấy đo thể tích chất lỏng ở đâu HOẠT ĐỘNG 4: (10 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng. C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để chính xác. C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc đúng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo ở H3.5. Rút ra kết luận. C9: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.. thể tích: C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) và ĐCNN: 0,5l. Ca đong nhỏ: GHĐ và ĐCNN: 0,5 l. Can nhựa: GHĐ: 0,5 lít và ĐCNN: 1 lít C3: Dùng chai hoặ clọ đã biết sẵn dung tích như: chai 1 lít; xô: 10 lít. C4: Loại GHĐ ĐCN bình N Bình a 100 ml 2 ml Bình b 250 ml 50 ml Bình c 300 ml 50 ml C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm.. C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng. C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng.. Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là : chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm.. 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:. Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cầu : -Ước lượng thể tích cần đo. -Chọn bình chia độ có C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 GHĐ và ĐCNN thích hợp. c) 40 cm3 -Đặt bình chia độ thẳng C9: Khi đo thể tích chất lỏng đứng. bằng bình chia độ cầu: -Đặt mắt nhìn ngang với a. Ước lượng thể tích cần đo. b. Chọn bình chia độ có GHĐ chiều cao mực chất lỏng trong bình. và ĐCNN thích hợp. c. Đặt bình chia độ thẳng đứng. -Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực d. Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng trong chẩt lỏng. bình. e. Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với mực chẩt lỏng.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> HOẠT ĐỘNG 5: (10 phút) Thực hành Cho các nhóm đo thể tích chất lỏng chứa trong bình và ghi kết quả vào bảng 3.1 (SGK). Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực hiện và ghi kết quả cụ thể vào bảng 3.1.. HOẠT ĐỘNG 6: Vận dụng cho học sinh làm bài tập 3.1 và 3.4.. Học sinh làm bài tập: BT 3.1: (b) BT 3.4: (c). 3. Thực hành:. 4. CỦNG CỐ BÀI : Giải BT: 3.1, 3.2 SBT Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, bình tràn. 5. DẶN DÒ Học thuộc câu trả lời C9. Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn không thấm nước. Học sinh mang theo: vài hòn sỏi, đinh ốc, dây buộc. BT về nhà: 3.5; 3.6 và 3.7 trong sách bài tập. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> TUẦN: 4 TIẾT: 4 Ngày soạn: Ngày dạy: Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I. MỤC TIÊU: 1. Biết sử dụng các dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước. 2. Nắm vững các cách đo và trung thực với các kết quả đo được. 3. Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm. II. CHUẨN BỊ: 1. Cho cả nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc. Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước. Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn”. 2. Cho cả lớp: Một xô nước. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp Báo cáo sĩ số học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ a. Khi đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ cần phải làm gì? b. Sửa bài tập về nhà. 3. Giảng bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG 1: (2 phút) Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá hoặc ổ khóa…. HOẠT ĐỘNG 2: ( 20 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích của những vật rắn không thấm nước. Đo thể tích của vật rắn trong 2 trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ. - Không bỏ lọt bình chia độ. GV treo tranh minh họa H4.2 và H4.3 trên bảng.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. NỘI DUNG. Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: Hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,…. I. Cách đo thể tích của vật Làm việc theo nhóm rắn không thấm nước: Trường hợp vật bỏ lọt bình 1. Dùng bình chia độ: Thả chìm vật đó vào trong chia độ Chia toàn bộ học sinh thành 2 chất lỏng đựng trong bình dãy. chia độ. Thể tích phần chất - Dãy học sinh làm việc với lỏng dâng lên bằng thể tích H4.2 SGK của vật. - Dãy học sinh làm việc với Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hòn đá bỏ lọt bình chia độ. Em hãy xác định thể tích của hòn đá.. Cho học sinh làm theo nhóm C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hòn đá bằng phương pháp bình tràn.. C3: Rút ra kết luận. Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống trong SGK.. HOẠT ĐỘNG 3: (15 phút) Thực hành Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành. Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh. Đánh giá quá trình thực hành. HOẠT ĐỘNG 4: ( 5 phút) Vận dụng C4: Trả lời câu hỏi SGK. Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6.. H4.3 SGK C1:- Đo thể tích nước ban đầu V1 =150 cm3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích hòn đá: V = V1 – V2 = 200cm3 – 150cm3 = 50cm3 Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ. C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hòn đá vào bình tràn, hứng nước tràn ra vào bình chứa. Đo thể tích nước tràn ra bằng bình chia độ, đó là thể tích hòn đá. C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống: Thả chìm vật đó vào trong chất lỏng đựng trong bình chia độ. Thể tích phần chất lỏng dâng lên bằng thể tích của vật. Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào trong bình tràn. Thể tích của phần chất lỏng tràn ra bằng thể tích của vật.. 2. Dùng bình tràn: Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào trong bình tràn. Thể tích của phần chất lỏng tràn ra bằng thể tích của vật.. 3. Thực hành: Làm theo nhóm Đo thể tích vật rắn. - Ước lượng thể tích vật rắn (cm3) - Đo thể tích vật và ghi kết quả vào bảng 4.1 (SGK) II. Vận dụng C4: - Lau khô bát to trước khi sử dụng. - Khi nhấc ca ra, không làm đổ hoặc sánh nước ra bát. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Đổ hết nước vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ra ngoài. 4. Củng cố bài Giải BT 4.1, 4.2 SBT Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn. 5. Dặn dò Học thuộc phần ghi nhớ và câu trả lời C3 (SGK). Làm bài tập 4.3 và 4.4 trong sách bài tập.. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> TUAÀN 05 Tieá t 05 5 TIẾT: 5 TUẦN: Ngaø y daï y: 16/ Ngày soạn : 09/ 2011 Ngày Lớ p 61 dạy vaéng:: 62 vaéng:. Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I. MỤC TIÊU: - Nêu được khối lượng của một vật cho biết lượng chất tạo nên vật. - Đo được khối lượng bằng cân. II. CHUẨN BỊ: a. Cho mỗi nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp một cái cân bất kỳ loại gì và một vật để cân. b. Cho cả lớp: Cân Rô béc van và hộp quả cân. Vật để cân. Tranh vẽ to các loại cân trong SGK. III. HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra bà cũ a. Ta có thể dùng dụng cụ nào để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b. Sửa bài tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c) 3. Giảng bài mới HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC VIÊN SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tổ chức tình huống học tập. Ta dùng cân để đo khối lượng Đo khối lượng bằng dụng cụ của một vật. gì? HOẠT ĐỘNG 2: Khối lượng – Đơn vị. C1: Khối lượng tịnh 397g ghi trên hộp sữa chỉ sức nặng của hộp sữa hay lượng sữa chứa trong hộp? C2: Số 500g ghi trên túi bột giặt chỉ gì? Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C4, C5, C6.Đơn vị đo khối lượng ở nước Việt Nam là gì? Gồm các đơn vị nào?. C1: 397g chỉ lượng sữa trong hộp.. NỘI DUNG. I. Khối lượng – Đơn vị khối lượng: 1. Khối lượng: Khối lượng của vật chỉ lượng chất chứa trong vật.. C2: 500g chỉ lượng bột giặt trong túi C3: 500g. C4: 397g. C5: Khối lượng. C6: Lượng. 2. Đơn vị khối lượng: Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích thước quả cầu mẫu. Em cho biết: - Các đơn vị thường dụng. - Mối quan hệ giá trị giữa các đơn vị khối lượng. HOẠT ĐỘNG 3: Đo khối lượng. Người ta đo khối lượng bằng cân. C7: Cho học sinh nhận biết các vị trí: Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp quả cân. C8: Em hãy cho biết GHĐ và ĐCNN của cân Rô béc van.. - Kílôgam là khối lượng của một quả cân mẫu đặt ở Viện đo lường Quốc Tế ở Pháp. - Gam (g) 1g =. Đơn vị đo khối lượng hợp pháp của nước Việt Nam là kílôgam (kí hiệu: kg). 1 kg. 1000. - Hectôgam (lạng): 1 lạng = 100g. - Tấn (t): 1t = 1000 kg. - Tạ: 1 tạ = 100g.. C7: Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết các bộ phận của cân. C8: - GHĐ của cân Rô béc van là tổng khối lượng các quả cân có trong hộp. - ĐCNN của cân Rô béc van là khối lượng của quả cân nhỏ nhất có trong hộp. C9: - Điều chỉnh vạch số 0. C9: Học sinh tìm từ thích - Vật đem cân. hợp điền vào chỗ trống. - Quả cân. - Thăng bằng. - Đúng giữa. - Quả cân. Thấy đo khối lượng ở đâu - Vật đem cân. C10: Cho các nhóm học sinh C10: Các nhóm học sinh tự trong lớp thực hiện cách cân thảo luận thực hiện theo trình tự nội dung vừa nêu. một vật bằng cân Rô béc C11: 5.3 cân y tế. 5.4 cân van. C11: Quan sát hình 5.3; 5.4; đòn. 5.6 cân đồng 5.5; 5.6 cho biết các loại cân. 5.5 cân tạ hồ C12: Tùy học sinh xác định. HOẠT ĐỘNG 4 Vận dụng C12: Các em tự xác định C13: Xe có khối lượng trên 5T GHĐ và ĐCNN của cân ở không được qua cầu. nhà. C13: Ý nghĩa biển báo 5T trên hình 5.7. 4. Củng cố bài Lop6.net. II. Đo khối lượng: 1. Tìm hiểu cân Rô béc van: Người ta đo khối lượng bằng cân. Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp quả cân.. 2. Cách sử dụng cân Rô béc van:. III. Vận dụng:.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giải BT 5.1, 5.2 SBT Ghi nhớ: Mọi vật đều có khối lượng. Khối lượng của một vật chỉ lượng chấy chứa trong hộp. Đơn vị khối lượng là kg. Người ta dùng cân để đo khối lượng. 5. Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ. Xem trước Bài 6. Bài tập về nhà: BT 5.3 và 5.4 SBT. IV. RÚT KINH NGHIỆM:. -------------------------------------------------------------------------------------. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> TUAÀN 06 Tieát 06 Ngaøy daïy: 20/ 09/ 2011 Lớp 61 vắng: 62 vaéng:. Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I. MỤC TIÊU: - Nêu được ví dụ về tác dụng đẩy kéo của lực. - Nêu được ví dụ về vật đứng yên dưới tác dụng của hai lực cân bằng và chỉ được phương, chiều, độ nạnh yếu của hai lực đó. II. CHUẨN BỊ: Cho mỗi nhóm học sinh: Một chiếc xe lăn bằng một lò xo lá tròn- một lò xo mềm dài khoảng 10cm. Một thanh nam châm thẳng- một quả gia trọng bằng sắt có móc treo. Một cái giá có kẹp để giữ các lò xo để treo gia trọng. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút theo đề. 3. Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập trên hình vẽ, 2em nhỏ đang tác dụng những lực gì lên cái tủ? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống nhất trả lời câu hỏi! C1: Nhận xét về tác dụng của lò xo lá tròn lên xe và của xe lên lò xo lá tròn khi ta đẩy xe cho nó ép lò xo lại. C2: Nhận xét về tác dụng của lò xo lên xe và của xe lăn lennlò xo khi ta kéo xe cho lò xo giãn ra.. HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. NỘI DUNG. I. LỰC : 1. Thí nghiệm: Học sinh làm 3 thí nghiệm và quan sát hiện tượng để rút ra nhận xét. C1: Lò xo lá tròn bị ép đã tác dụng lên xe lăn một lực đẩy. Lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo lá tròn một lực ép làm cho lò xo bị giãn dài ra. C2: Lò xo bị giãn đã tác dụng lên xe lăn một lực kéo, lúc đó tay ta (thông qua xe lăn) đã tác dụng lên lò xo một lực kéo làm cho Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> C3: Nhận xét về tác dụng của nam châm lên quả nặng. C4: Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống.. lò xo bị dãn. C3: Nam châm đã tác dụng lên quả nặng một lực hút. C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút.. Hoạt động 3: (10 phút) Nhận xét và rút ra phương chiều của lực. H.6.1: Cho biết lực lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương và chiều thế nào? H.6.2: Cho biết lực do lò xo tác dụng lên xe lăn có phương và chiều thế nào?. 2. Rút ra kết luận: - Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói ta nói vật này tác dụng lên vật kia. II. PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: Mỗi lực có phương và chiều xác định .. - Lực do lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy ra. - Lực do lò xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lò xo và có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng. C5: Phương ngang chiều từ C5: Xác định phương và chiều trái sang phải. của lực do nam châm tác dụng III. HAI LỰC CÂN lên quả nặng. Hoạt động 4: Nghiên cứu hai BẰNG: Hai lực cân bằng là hai lực lực cân bằng C6 và C7: Học Học sinh trả lời: mạnh như nhau có cùng sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4 C8: Học sinh dùng từ thích C8: a) 1: Cân bằng ; 2: phương nhưng ngược chiều. hợp để điền vào chỗ trống. Đứng yên b) 3: Chiều. c) 4: Phương; 5: Chiều. Hoạt động 5: IV. Vận dụng: Vận dụng. C9: Điền từ thích hợp vào chỗ C9: a) Gió tác dụng vào cánh trống. buồm là một lực đẩy. b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu là một lực kéo. 4. Củng cố bài: Giải bài tập 6.1 SBT Ghi nhớ: Tác dụng đẩy, kéo của vật này lên vật khác gọi là lực. Nếu chỉ có hai lực tác dụng vào cùng một vật mà vật đứng yên thì hai lực đó gọi là lực cân bằng. Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như nhau, có cùng phương và ngược chiều. 5. Dặn dò: Trả lời câu C10. BT về nhà: số 6.2; 6.3. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Xem trước bài: Tìm hiểu kết quả tác dụng lực. IV. RÚT KINH NGHIỆM:. -------------------------------------------------------------------------------------. TRƯỜNG THCS HƯNG ĐIỀN A Lớp 6/… Hoï & Teân: ---------------------------------. Kieåm Tra 15 phuùt Moân: VẬT LÍ Ngaøy :……………………………………. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Ñieåm. Lời Phê. Câu 1(4đ): đổi đơn vị cho các câu sau: a) 2,5 g = ……………….kg b) 0,2 t = ……………….kg c) 560 kg = ………………tạ d) 450 g = ………………….mg Câu 2(2đ): Kể tên các loại cân mà em biết?. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Câu 3(1đ): Trong hệ thống đo lường hợp pháp của Việt Nam, đơn vị đo khối lượng là gì?. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Câu 4(3đ): Trước một chiếc cầu có một biển báo giao thông có ghi 30t(hình bên). Số 30t có nghĩa là gì?. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> TUAÀN 07 Tieát 07 Ngaøy daïy: 27/ 09/ 2011 Lớp 61 vắng: 62 vaéng:. Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I. MỤC TIÊU: 1. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó. 2. Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó. 3. Tìm tòi, ham khám phá. II. CHUẨN BỊ: Một xe lăn, một máng nghiêng, một lò xo, một lò xo lá tròn, một hòn bi, một sợi dây. III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sỉ số lớp 2. Kiểm tra bài cũ: Nêu tác dụng của lực? Thế nào là hai lực cân bằng? 3. Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG VIÊN HỌC SINH Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học I. Những hiện tượng cần tập. Mục tiêu của bài học là: Học sinh đọc vấn đề đầu Muốn biết có lực tác dụng chú ý quan sát khi có lực vào một vật hay không thì bài tác dụng: 1. Những sự biến đổi của phải nhìn vào kết quả tác dụng của lực. Làm sao biết chuyển động: - Vật đang chuyển động bị trong hai người, ai đang giương cung, ai chưa giương dừng lại. - Vật đang đứng yên, bắt cung? Hoạt động 2: Tìm hiểu đầu chuyển động. - Vật chuyển động nhanh những hiện tượng xảy ra khi có lực tác dụng. lên. Giáo viên cho học sinh đọc - Vật chuyển động chậm SGK để thu thập thông tin lại. - Vật đang chuyển động và trả lời câu C1; C2. theo hướng này bỗng C1: Học sinh tìm 4 thí dụ để C1: Tùy từng học sinh. chuyển động theo hướng minh họa sự biến đổi của khác. chuyển động. 2. Những sự biến dạng: C2: Học sinh trả lời câu hỏi C2: Người đang giương Là sự thay đổi về hình ở đầu bài. cung đã tác dụng một lực dạng của vật khi có lực tác Lop6.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>