Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. A. phÇn më ®Çu `I/Lý do chọn đề tài: Chương trình toán lớp 3 là một bộ phận quan trọng của chương trình toán ở tiểu học. Chương trình này tiếp tục thực hiện những đổi mới về giáo dục toán học ở các lớp 1 và 2, khắc phục những nhược điểm trong dạy học toán ở các lớp 1,2,3 trong chương trình cũ góp phần tích cực trong việc đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới dạy học toán nói riêng, nhằm đáp ứng các yêu cầu của giáo dục và đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước Trong gi¶ng d¹y to¸n ë líp 3 th× viÖc thùc hiÖn thµnh c«ng c¸c tiÕt luyÖn tập là khá khó khăn đối với không ít giáo viên. Qua thực tế giảng dạy, qua dự giờ, cũng như qua kiểm tra chất lượng học sinh sau các tiết luyện tập tôi thấy cần phải có một số tiết nghiên cứu thực nghiệm và thể hiện một trong các phương pháp dạy học toán trong các tiết luyện tập toán lớp 3 đó là tổ chức học sinh hoạt động nhóm để đóng góp phần nhỏ bé vào việc thực hiện có hiệu quả tiết luyện tập trong chương trình toán 3. Trong hệ thống các phương pháp dạy học toán ở bậc tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động tự giác sáng tạo của học sinh trong học tập thì một trong các phương pháp được sử dụng tương đối có hiệu quả đó là tổ chức các hoạt động nhóm. Đối với tiết luyện tập thì hoạt động nhóm là kết quả tổng hợp của một quá trình lao động tập thể để vận dụng kiến thức một cách tổng hợp vào việc giải quyết các vấn đề mang tính chất khái quát và tổng hợp II/ Mục đích nghiên cứu: Thông qua việc nghiên cứu phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy tiết luyện tập trong toán lớp 3 nhằm mục đích : -Góp phần thực hiện thành công mục tiêu của dạy học môn toán lớp 3 đó lµ: Th«ng qua d¹y häc to¸n líp 3 gi¸o viªn tiÕp tôc gióp häc sinh ph¸t triÓn c¸c năng lực tư duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quát hóa, ) Phát triển trí tưởng tượng không gian cho học sinh tập nhận xét các số liệu thu thập được, để diễn đạt gọn rõ chính xác các thông tin, rèn luyện tính chính xác TrÞnh ThÞ Hµ. 1 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. cÈn thËn, ch¨m chØ, tù tin, høng thó trong häc to¸n nãi chung vµ trong luyÖn tËp to¸n nãi riªng -Hình thành một phương pháp dạy học các tiết luyện tập toán phù hợp với đối tượng học sinh tại trường tiểu học Hạ Trung nói riêng và các trường tiểu học có điều kiện tương tự như trường tiếu học Hạ Trung nói chung đạt hiệu quả cao nhất phù hợp với các đối tượng học sinh -Có những đóng góp nhỏ bé vào việc đổi mới phương pháp dạy học toán trong trường tiểu học, phục vụ cho việc đổi mới quá trình dạy của thầy và cách học của học sinh phù hợp với thực tế và với các đối tượng học sinh III/ NhiÖm vô nghiªn cøu: -Nghiên cứu nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động nhóm trong dạy c¸c tiÕt luyÖn tËp trong s¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, vë bµi tËp vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o -Nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong tiết luyện tập toán ở chương trình toán lớp 3 tại trường tiểu học Hạ Trung, trong mỗi tiết luyện tập rút ra được những kinh nghiệm có thể đạt hiệu quả thiết thực phục vụ cho viÖc d¹y häc to¸n 3 -Kiểm tra kết quả thực nghiệm khi thực hiện phương pháp tổ chức các hoạt động nhóm trong dạy tiết học luyện tập toán ở lớp 3 -Phân tích đánh giá so sánh để đề ra các ý kiến kết luận IV/ Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu các phương pháp tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy các tiết luyện tập toán nhằm đạt hiệu quả cao trong các tiết luyện tập toán lớp 3 tại trường tiểu học Hạ Trung, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa -Đối tượng nghiên cứu là giáo viên và học sinh trong tiết luyện tập toán của các lớp 3 của trường TH Hạ Trung V/ Phương pháp nghiên cứu: -Tìm hiểu thực trạng dạy các tiết luyện tập toán ở các lớp 3 của trường tiểu häc H¹ Trung TrÞnh ThÞ Hµ. 2 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. -Tìm hiểu chất lượng học sinh các lớp 3 của trường Tiểu học Hạ Trung trong c¸c tiÕt luyÖn tËp m«n to¸n -Nghiên cứu chương trình và nội dung yêu cầu trong giờ dạy luyện tập to¸n líp 3 trong s¸ch gi¸o khoa vµ c¸c tµi liÖu tham kh¶o -Nghiên cứu các nội dung, yêu cầu, phương pháp, trong tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học toán ở trường tiểu học -Soạn giảng và thể nghiệm trên lớp đối với học sinh tại trường tiểu học Hạ Trung Rót kinh nghiÖm vµ thÓ hiÖn kinh nghiÖm trong c¸c tiÕt gi¶ng tiÕp theo nhằm mục đích đánh giá so sánh để vận dụng vào thực tiễn các tiết dạy luyện tập toán cho học sinh lớp 3 theo chương trình và SGK mới. B. Néi dung: I/ C¬ së lý luËn: 1.Việc dạy các tiết luyện tập toán trong chương trình toán lớp 3 nói riêng và trong chương trình toán ở bậc tiểu học nói chung nhằm giúp học sinh vận dụng một cách thành thạo kiến thức đã học, rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận, và những phẩm chất cần thiết chuẩn bị cho viÖc häc to¸n sau nµy 2.Gióp häc sinh cã kü n¨ng gi¶i c¸c bµi to¸n, c¸c d¹ng to¸n theo c¸c yªu cầu khác nhau trong quá trình học toán từ đó hình thành nên các kỹ năng vận dụng các kiến thức đã học vào việc giải toán và vận dụng vào cuộc sống. Thông qua các hoạt động giải toán giúp học sinh dần từng bước biết cách sử dụng các kiến thức kỹ năng toán trong những tình huống khác nhau và yêu cầu từng bước ®­îc n©ng cao Bªn c¹nh viÖc rÌn luyÖn c¸c kü n¨ng thùc hiÖn thµnh th¹o c¸c phÐp tÝnh, các kỹ năng tính toán thì việc rèn luyện để học sinh lớp 3 mà đặc biệt là học sinh lớp 3 ở vùng sâu vùng xa, nhận thức được các vấn đề toán học như việc giải toán có lời văn là vấn đề cực kỳ khó khăn đòi hỏi học sinh và giáo viên cần phải có TrÞnh ThÞ Hµ. 3 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. những cố gắng nhất định, có những phương pháp phù hợp linh hoạt và mang tính tÝch cùc 3. ViÖc luyÖn tËp to¸n cho häc sinh trong c¸c tiÕt luyÖn tËp to¸n còng cÇn đặt vấn đề rèn luyện kỹ năng tự học, tự nghiên cứu các vấn đề và bước đầu hình thành phương pháp lao động khoa học mới cho học sinh . Để đạt được các mục tiêu trên thì việc tổ chức hoạt động nhóm trong các tiết luyện tập giữ vai trò rất quan trọng trong việc phối hợp với các phương pháp kh¸c nh»m ph¸t huy hiÖu qu¶ cao trong giê luyÖn tËp to¸n II/ C¬ së thùc tiÔn: 1. Trong quá trình thực hiện nội dung và chương trình sách giáo khoa mới mặc dù đã bước sang năm thứ 3 song việc hình thành các phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung chương trình, sách giáo khoa, phù hợp với các đối tượng học sinh còn nhiều khó khăn, học sinh chưa thực sự đáp ứng được các yêu cầu mà sách giáo khoa mới đã định ra, chưa thích ứng và việc làm quen với cách viết s¸ch gi¸o khoa míi, c¸ch häc theo s¸ch gi¸o khoa míi 2.Giáo viên chưa thực sự là người hướng dẫn thiết kế trong giờ luyện tập toán. Học sinh rất ít chủ động trong các hoạt động luyện tập toán chưa chủ động trong viÖc chiÕm lÜnh c¸c tri thøc khoa häc, c¸c d¹ng to¸n häc sinh chØ míi dõng l¹i ë viÖc hoµn thµnh yªu cÇu cô thÓ mµ ch­a ®­îc cñng cè vµ kh¸i qu¸t hãa 3, Trong nhiều tiết dạy giáo viên mới chỉ truyền đạt những nội dung kiến thức có sẵn trong sách giáo khoa một cách gò bó áp đặt và chưa đầy đủ . Một số các tiết luyện tập toán đã trở thành tiết giải toán cho học sinh của giáo viên mà học sinh chỉ được tham gia với mức độ khá khiêm tốn 4. Trong một số các tiết dạy giáo viên còn giữ vai trò trung tâm. Tuy đã có gợi mở vấn đáp cho học sinh xây dựng bài, song vẫn còn mang tính chất chiếu lệ. Do vậy mà học sinh chưa chủ động tiếp thu kiến thức, miễn cưỡng học tập, không phát huy tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh gây yếu tố tâm lý chán nản trong học tập dẫn đến hiệu quả học toán không cao, không phát huy ®­îc tÝnh s¸ng t¹o cña häc sinh trong häc to¸n TrÞnh ThÞ Hµ. 4 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. III/ Một số vấn đề cần chú ý khi dạy các tiết luyện tập toán lớp 3: 1. Xác định đúng mục tiêu của tiết luyện tập toán : Mục tiêu dạy luyện tập to¸n lµ cñng cè c¸c kiÕn thøc mµ häc sinh võa chiÕm lÜnh ®­îc, h×nh thµnh c¸c kỹ năng thực hành và từng bước phát triển các năng lực tư duy cho học sinh, các bài luyện tập toán nên sắp xếp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp từ thực hành trực tiếp đến việc vận dụng một cách tổng hợp các kiến thức và phù hợp với mọi đối tượng học sinh, kích thích được nhu cầu tìm hiểu, học hỏi của mọi đối tượng học sinh. Những mục tiêu cơ bản cần đạt được trong tiết dạy luyện tập to¸n ë líp 3 lµ: 1.1 Giúp học sinh nhận ra, củng cố lại kiến thức đã học trong nội dung các bài tập đa dạng phong phú. Nên để học sinh tự đọc (hoặc tự quan sát ) để nhận ra dạng bài tương tự các kién thức đã học trong mối quan hệ cụ thể của nội dung bài tập từ đó học sinh biết cách làm bài. Nếu học sinh chưa nhận ra mối quan hệ giữa bài tập đang làm và nội dung kiến thức đã học thì giáo viên mới giúp học sinh bằng các gợi ý, hướng dẫn để học sinh thiết lập mối quan hệ giữa yêu cầu của bài toán và nội dung kiến thức đã học. Điều này hết sức quan trọng trong viÖc gi¶i c¸c bµi to¸n cã lêi v¨n ë líp 3 1.2 Gióp häc sinh tù thùc hµnh theo kh¶ n¨ng cña m×nh: -Bao giờ cũng yêu cầu học sinh làm tuần tự các bài toán đã được sắp xếp trong SGK( hoÆc do giaã viªn s¾p xÕp ) kh«ng tù ý bá qua c¸c bµi tËp kÓ c¶ c¸c bài tập mà học sinh cho là dễ (các bài tập này thường học sinh chỉ cần áp dụng những kién thức đơn giản là có thể làm được ) -Kh«ng nªn b¾t häc sinh ph¶i chê nhau trong qu¸ tr×nh gi¶i c¸c bµi tËp học sinh làm song có thể tự kiểm tra hoặc giáo viên kiểm tra để học sinh chuyển sang bài tập khác. Trong một khoảng thời gian phải chấp nhận số lượng các bài tËp mµ c¸c häc sinh kh¸c nhau lµm ®­îc kh¸c nhau 1.3 Tạo ra sự hỗ trợ giúp đỡ nhau giữa các đối tượng học sinh: Để làm tốt néi dung nµy gi¸o viªn cÇn s¾p xÕp líp häc mät c¸ch khoa häc taä mäi ®iÒu. TrÞnh ThÞ Hµ. 5 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. kiện thuận lợi để học sinh có thể trao đổi giúp đỡ nhau trong giờ học. Các phương pháp cụ thể là: -Tăng cường cho học sinh trao đôỉ ý kiến trong nhóm nhỏ, trong cả lớp về c¸ch gi¶i mét bµi tËp cã néi dung cÇn ph¶i vËn dông mét c¸ch tæng hîp c¸c kiÕn thøc. Nªn khuyÕn khÝch häc sinh b×nh luËn vÒ c¸ch gi¶i cña b¹n vµ tr×nh bµy quan ®iÓm cña m×nh vÒ c¸ch gi¶i bµi tËp mµ c¶ líp ®ang lµm, tù rót ra kinh nghiệm để hoàn chỉnh cách giải của mình. Cách này rất phù hợp với đối tượng häc sinh kh¸ giái. -Sù hç trî gi÷a c¸c häc sinh trong nhãm ph¶i gióp häc sinh tù tin vµo kh¶ n¨ng cña m×nh, tù rót kinh nghiÖm vÒ c¸ch häc vµ s÷a ch÷a ®iÒu chØnh néi dung kiến thức theo nhận thức của cá nhân để đảm bảo tính chính xác. 1.4 KhuyÕn khÝch häc sinh tù kiÓm tra kÕt qu¶ luyÖn tËp -TËp cho häc sinh thãi quen tù kiÓm tra c¸c kÕt qu¶ gi¶i to¸n -Cho học sinh tự đánh giá bài làm của mình hoặc của bạn -KhuyÕn khÝch häc sinh nªu nh÷ng h¹n chÕ trong bµi lµm cña m×nh vµ cña b¹n 1.5 Tập cho học sinh thói quen tìm tòi để có nhiều cách giải khác nhau không thỏa mãn với các kết quả đạt được -Khi chữa bài tập hoặc khi đánh giá một tiết học giáo viên nên động viên nêu gương những học sinh đã hoàn thành nhiệm vụ tạo cho các em niềm tin vào sù tiÕn bé vµ kh¶ n¨ng cña b¶n th©n. §iÒu quan träng lµ ph¶i t¹o ®­îc cho häc sinh niềm vui trong giải toán, không chán nản không ngại khó và phấn đấu vươn lªn trong häc tËp -Khuyến khích học sinh dùng nhiều phương án và sử dụng phương án tốt nhất để giải toán 2. Các bước hướng dẫn học sinh giải toán trong tiết luyện tập: -Học sinh đọc đề toán -Tóm tắt đề toán: Đây là khâu hết sức quan trọng vì học sinh cần hiểu rõ c¸c ng«n ng÷ trong bµi to¸n, ý nghÜa c¸c mèi quan hÖ gi÷a c¸c yÕu tè trong bµi TrÞnh ThÞ Hµ. 6 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. toán để tìm ra các yếu tố đã cho, các yếu tố cần tìm mối liên hệ giữa các yếu tố này để tìm hướng giải quyết -Xây dựng mối quan hệ giữa các yếu tố trong bài toán để tìm cách giải -Vận dụng các kiến thức đã học để phát hiện cách giải -Gi¶i vµ kiÓm tra kÕt qu¶ gi¶i 3- Hướng dẫn học sinh phân loại các bài toán trong mỗi tiết học để có phương án giải thích hợp : Đây là việc làm cần thiết nhằm rèn luyện kỹ năng tư duy cho häc sinh, hÇu hÕt gi¸o viªn trong qu¸ tr×nh d¹y luyÖn tËp to¸n chØ dõng lại ở việc giải hoàn chỉnh các đề toán mà quên mất chức năng tổ chức cho học sinh phân loại các đề toán để định hướng các cách giải phù hợp với các đối tượng học sinh làm cho học sinh dễ nhớ dễ vận dụng mà đặc biệt là học sinh miÒn nói, vïng s©u vïng cao. IV/ Tæ chøc d¹y häc theo nhãm trong tiÕt luyÖn tËp to¸n líp 3: 1/Lợi ích của tổ chức hoạt động theo nhóm: Trong các tiết luyện tập toán ở lớp 3 việc tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm là nhằm tạo điều kiện để học sinh cã c¬ héi sö dông c¸c kiÕn thøc mµ häc sinh ®­îc lÜnh héi vµ rÌn luyÖn, thông qua hoạt động nhóm học sinh được diễn tả các ý tưởng, các khám phá của cá nhân. Thông qua hoạt động nhóm cũng giúp học sinh nhút nhát có cơ hội thể hiện khả năng học tập của mình. Khi tổ chức hoạt động nhóm giaó viên có cơ hội để huy động đến mức cao nhất số lượng học sinh tham gia vào quá trình học tËp 2/Nội dung của hoạt động nhóm trong tiết luyện tập toán lớp 3: Trong hoạt động nhóm việc xác định đúng nội dung cơ bản của hoạt động nhóm là vấn đề có tính chất quyết định cho sự thành công của phương pháp này. Một số nội dung có thể đưa ra trong hoạt động nhóm là: 2.1 §iÒn th«ng tin vµo chç trèng 2.2 GhÐp hoÆc ph©n lo¹i th«ng tin 2.3 Thực hiện các bước giải của một bài toán. TrÞnh ThÞ Hµ. 7 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. 2.4 Tóm tắt một đề toán, xây dựng một sơ đồ để giải toán (nội dung này được thực hiện trong trường hợp bài toán cần vận dụng tổng hợp các kiến thức để gi¶i) 2.5 Khai thác sâu thêm một vấn đề trong phạm vi kiến thức đã học 3/ Các dạng hoạt động nhóm: 3.1 Nhãm cïng lµm mét nhiÖm vô: c¸c nhãm ®­îc giao cïng mét nhiÖm vụ (hay cùng một số nhiệm vụ như nhau ). Mục đích của dạng này là taọ ra sự thi ®ua gi÷a c¸c nhãm vÒ tÝnh chÝnh x¸c, vÒ thêi gian hoµn thµnh c«ng viÖc, vµ cách chọn các phương án tối ưu để có kết quả hay nhất. Đây là một dạng hoạt động nhóm phù hợp với giảng dạy và được sử dụng khá rộng rãi vì dễ tổ chức hoạt động, dễ quản lý học sinh, không quá phức tạp khi soạn giáo án 3.2 Nhãm kh¸c nhiÖm vô: C¸c nhãm ®­îc giao c¸c nhiÖm vô kh¸c nhau các nhiệm vụ có mức độ khó giống nhau hoặc khác nhau để phù hợp với các đối tượng học sinh trong lớp và thường được chia nhóm theo 3 mức độ: khá, trung bình, yếu. Dạng hoạt động nhóm này đáp ứng được yêu cầu của việc quan tâm đến các đối tượng học sinh, dễ tổ chức và quản lý hoạt động tuy nhiên việc soạn gi¸o ¸n phøc t¹p Thông thường mỗi dạng hoạt động nhóm phù hợp với mỗi loại bài luyện tËp kh¸c nhau, tuy nhiªn cã d¹ng ®­îc sö dông cho nhiÒu tiÕt luyÖn tËp, còng cã dạng chỉ sử dụng với một tiết luyện tập nhất định 4/ Tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm: Chia nhãm lµ kh©u quan träng trong tæ chøc häc t¹p theo nhãm, Ngay tõ khi soạn giáo án, giáo viên cần căn cứ vào kết quả chia nhóm để xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp tuy nhiên trong quá trình dạy học toán nói chung và trong các tiết luyện tập toán nói riêng thì việc chia nhóm nên ổn định và chọn cử nhóm trưởng, thư ký cho phù hợp và đảm bảo thời gian của tiết học đồng thời với việc chọn cử nhóm trưởng, thư ký thì việc phân công các báo cáo viên nên ®­îc thùc hiÖn mét c¸ch lu©n phiªn .ViÖc chia nhãm cã thÓ cã nhiÒu c¸ch chia nh­ng c¸ch chia phï hîp nhÊt lµ chia theo nhãm víi qui m« võa (kho¶ng 4 häc TrÞnh ThÞ Hµ. 8 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. sinh trong 2 bµn gÇn nhau lËp thµnh mét nhãm ), tïy ®iÒu kiÖn thùc tÕ viÖc chia nhóm có thể dựa trên trình độ của các học sinh trong lớp. Để khuyến khích học sinh trong hoạt động nhóm giáo viên có thể đặt tên nhóm bằng các biểu tượng t¹o, b»ng tªn c¸c con vËt nh»m t¹o nªn kh«ng khÝ tho¶i m¸i trong häc tËp, phï hîp víi t©m lý häc sinh . 5/ C¸c yªu cÇu cña viÖc tæ chøc häc sinh ho¹c tËp theo nhãm Khi tổ chức học sinh học tập theo nhóm cần chú ý thẹc hiện đầy đủ các yªu cÇu sau ®©y: 5.1 Mçi thµnh viªn trong nhãm ph¶i hiÓu nhiÖm vô cña b¶n th©n vµ cña tËp thÓ nhãm 5.2 C¸c thµnh viªn trong nhãm ph¶i tÝch cùc lµm viÖc, suy nghÜ vµ cã những đóng góp tích cực trong hoạt động của nhóm 5.3 Các thành viên đều lắng nghe ý kiến của tập thể thoải mái trình bày quan ®iÓm cña c¸ nh©n 5.4 Toàn nhóm đồng lòng hợp tác và thực hiện sự phân công của nhóm trưởng . V/ Lựa chọn các bài tập trong tiết luyện tập toán để tổ chức hoạt động nhãm cho häc sinh Trong việc tổ chức các hoạt động theo nhóm trong tiết dạy luyện tập toán cần có sự lựa chọn một số lượng bài tập và mức độ các bài tập cho phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với đối tượng học sinh, đồng thời cần kết hợp với nhiều phương pháp khác nhằm đạt hiệu quả cao trong tiết luyện tập toán. Trong quá trình dạy các tiết luyện tập toán ta có thể chọn các bài toán sau đây để đưa vào hoạt động nhóm: 1.Nhóm cùng làm một nhiệm vụ: Thường là các bài tập về thực hiện các phép tính (là các bài tập số 1 trong các tiết luyện tập ), bài tập tìm số (thường là các bài số 4 ) trong các tiết luyện tập toán lớp 3 số lượng các bài toán cùng dạng trong bài tập này nhiều và yêu cầu giống nhau nên nhóm có thể phân công để các c¸ nh©n trong nhãm cã thÓ thùc hiÖn mét phÐp tÝnh TrÞnh ThÞ Hµ. 9 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. 2. Nhãm lµm c¸c nhiÖm vô kh¸c nhau: Nªn sö dông cã Ýt nhÊt 2 nhãm cùng làm một nhiệm vụ để thuận tiện cho việc kiểm tra đánh giá kết quả của các nhóm khác nhau. Nội dung của hoạt động nhóm theo hình thức này thường có trong bµi t¹p sè 3. Tuy nhiên số lượng bài tập trong các tiết luyện tập thường chỉ có 4 bài đối với tiết luyện tập và 5 bài đối với tiết ôn tập nên để đạt hiệu quả cao giáo viên chỉ nên chọn một trong các bài tập để tổ chức cho học sinh học nhóm. V/ Kết quả thực hiện việc tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm Lớp không tổ chức các hoạt động nhóm. Giái. Kh¸. T.b×nh. Lớp có tổ chức thường xuyên hoạt động nhóm. YÓu. Giái. Kh¸. T.b×nh. YÓu. SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 0. 0. 3. 20. 7. 47. 5. 33. 2. 9. 6. 27. 12. 63. C. KÕt luËn: Để tiết luyện tập toán có sử dụng phương pháp tổ chức các hoạt động học tập theo nhóm thành công tôi thấy người giáo viên cần chú ý các điểm cơ bản sau ®©y: 1. Trong hoạt động nhóm vai trò và tâm thế của người giáo viên đã có những thay đổi cơ bản: Giáo viên là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động cố vấn gợi mở, khuyến khích, và hỗ trợ các hoạt động học tập của học sinh. Các kỹ năng sư phạm của người giáo viên được mở rộng 2. Trước khi tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, bố trí bàn ghế phù hợp với hoạt động nhóm theo điều kiÖn cho phÐp. Khi giao nhiÖm vô cho c¸c c¸c nhãm GV cÇn chó ý c¸c ®iÓm sau: 2.1 NÕu c¸c nhãm lµm nhiÖm vô kh¸c nhau th× gi¸o viªn cÇn chuÈn bÞ phiếu học tập trước 2.3 NÕu c¸c nhãm lµm nhiÖm vô gièng nhau cã thÓ ghi néi dung lµm viÖc vào bảng phụ hoặc trên bảng lớp để các nhóm thực hiện TrÞnh ThÞ Hµ. 10 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung. 2. 9.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong tiết dạy luyện tập toán lớp 3. 2.4 Cần xác định thời lượng thích hợp chỉ nên dành từ 5 – 7 phút cho một hoạt động 2.5 Trong qu¸ tr×nh häc sinh lµm viÖc theo nhãm gi¸o viªn nªn tËp trung lµm viÖc víi c¸c nhãm lµm viÖc yÕu vµ ®iÒu quan träng lµ c¸c yªu cÇu ®­îc thÓ hiÖn trong phiÕu (hoÆc b¶ng phô ) gi¸o viªn kh«ng ®­îc nªu thªm c¸c yªu cÇu khác hoặc nói trước toàn lớp trong khi học sinh đang làm việc. 3. Kết thúc họat động nhóm giáo viên nên có đánh giá( hoặc do học sinh đánh giá ) khen chê phù hợp với các đối tượng học sinh nhằm khuyến khích động viªn kÞp thêi kÝch thÝch vµ g©y høng thó cho häc sinh trong häc tËp 4.Để hoạt động nhóm thành công giáo viên cần lập kế hoạch dạy học theo đúng các bước của dạy học theo phương pháp tổ chức học sinh hoạt động nhóm Trªn ®©y lµ mét sã Ýt ái kinh nghiÖm cña t«i rót ra ®­îc trong qu¸ tr×nh giảng dạy tôi mong được sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp để hoàn thiện phương pháp dạy học các tiết luyện tập toán lớp 3 theo hình thức tổ chức hoạt động nhóm nhằm hoàn thiện các cách vận dụng các phương pháp dạy học toán sao cho cã kÕt qu¶ cao nhÊt H¹ Trung, ngµy 10 th¸ng 3 n¨m 2007 Người viết TrÞnh ThÞ Hµ. TrÞnh ThÞ Hµ. 11 Lop2.net. Giáo viên trường tiểu học Hạ Trung.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>