Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 22: Tiết 81 - 82 - 83 - 84

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012). Tuaàn 22: Tieát 81-82-83-84 Ngµy so¹n :..................... Ngµy d¹y :....................... TiÕt 81. V¨n b¶n.. Iinh thần yêu nước của nhân dân ta.. (Hå ChÝ Minh) I. Mục tiêu cần đạt. 1. Kiến thức : Giúp Hs thấy được truyền thống tốt đẹp của nhân dân ta. Đặc điểm nghệ thuật văn nghÞ luËn Hå ChÝ Minh qua v¨n b¶n. 2. RÌn kÜ n¨ng : NhËn biÕt v¨n ¶n nghÞ luËn x· héi. §äc - hiÓu v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi. Chän tr×nh bµy dÉn chøng trong t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn chøngminh. 3. Thái độ : GDHS Tư tưởng HCM: tư tưởng độc lập dân tộc, sự quan tâm của Bác đến GD lòng yêu nước cho mọi người Việt Nam, đặc biệt là thế hệ trẻ. II. Chuẩn bị : 1. Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, tư liệu -hình ảnh minh họa. Hs : SGK, bài soạn đầy đủ. 2. Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III. TiÕn tr×nh lªn líp. 1. ổn định: (1’) Lớp 7a1.........................7a2........................7a3........................... 2. KiÓm tra: (5’) *Câu hỏi: Trong những câu tục ngữ về con người và xã hội em thích câu nào nhất? Em hiểu như thế nào về câu tục ngữ đó? Đọc câu tương tự? *Yªu cÇu: - Trả lời và đọc thuộc lòng câu tục ngữ yêu thích (3đ) - Trình bày hiểu biết về câu tục ngữ đó. (3®) - Đọc được câu tương tự. (2®) - Bài soạn đầy đủ. (2 ®) 3. Bµi míi. a. Giíi thiÖu bµi:(1’) ChiÕu mét sè h×nh ¶nh vÒ Chñ tÞch HCM, dÉn lêi: Mïa xu©n n¨m 1951 t¹i mét khu rõng ViÖt Bắc, Đại hội Đảng lao động Việt Nam( Nay lµ §¶ng Céng s¶n ViÖt Nam) lÇn thø hai được tổ chức, Hồ Chí Minh thay mặt ban chấp hành Trung Ương đọc báo cáo chính trị. Trong bản báo cáo đó có đoạn bàn về lòng yêu nước của nhân dân ta. Đoạn văn rất chặt chẽ vµ hµm sóc. .... b. Hoạt động: 34’ Hoạt động của Gv Hoạt động I. (7’) Đọc - tìm hiểu bố cục. PP : Đọc, vấn đáp, giảng giải, TQ. - Giáo viên hướng dẫn HS đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát. - Giáo viên đọc. Gọi 2 học sinh lần lượt đọc hết văn bản. - Nêu những điều ghi nhớ nhất về tác giả HCM. - Qua bài soạn, em hiểu gì về xuất xứ của. Hoạt động của Hs Thực hiện h đ 1. Nội dung I. Đọc - tìm hiểu bố cục.. - Lắng nghe -Đọc - cảm thụ -Nhớ lại trình bày -Trích trong báo cáo. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 27 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) bàn văn? - Văn bản viết theo thể loại nào ? *Văn chính luận chiếm một vị trí quan trọng trong sự nghiệp thơ văn Hồ Chí Minh. - Hoàn cảnh lịch sử xã hội ta trong thời điểm 1951? Cho HS quan sát tranh đại hội II -1951 *Thuyết trình: Yêu nước là truyền thống quý báu đáng tự hào của nhân dân ta được hình thành qua trường kì lịch sử và ngày càng được bồi đắp thêm. Hiểu rõ và phát huy truyền thống đó trong hoàn cảnh kháng chiến chống kẻ thù xâm lược là một việc hết sức quan trọng. Văn bản Tinh thần yêu nước của nhân dân ta được trích trong văn kiện Báo cáo chính trị do Chủ Tịch Hồ Chí Minh trình bày tại Đại hội lần thứ II của Đảng Lao động VN ( nay là Đảng CSVN) họp tại Viẹt Bắc tháng 21951. - Tìm bố cục bài học. Đ1: Dân ta có … lũ cướp nước->Nhận định chung vỊ lòng yêu nước. Đ2: Tiếp … nồng nàn yêu nước(Những biểu hiện của lòng yêu nước.) Đ3: Còn lại-> Nhiệm vụ cđa chĩng ta. *Hoạt động 2(25’) Tìm hiểu văn bản Mục tiêu : Giúp Hs cảm nhận lòng yêu nước qua nội dung văn bản. PP : Đàm thoại, gợi mở, thuyết giảng,… - Bài văn nghị luận về vấn đề gì? - Em hãy tìm những câu văn chủ chốt thâu tóm nội dung vấn đề nghị luận trong bài ở ngay phần đầu? - Em hiểu tình cảm ntn gọi là nồng nàn yêu nước?, *Tình yêu nước đến độ mãnh liệt, sôi nổi chân thành.Đấu tranh chống ngoại xâm vì đặc điểm của dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước - Nổi bật trong đoạn mở đầu là hình ảnh nào ? Từ ngữ nào được tác giả dùng để nhấn mạnh khi tạo hình ảnh này ? Tác. chính trị ... Việt Nam. -Suy nghĩ trình bày -Lắng nghe, hiểu. -Thể loại: Nghị luận xã hội(chứng minh một vấn đề chính trị- xã hội).. - Kháng chiến chống Pháp - Quan sát, nghe. - Tìm bố cục -Quan sát, bổ sung. - Thực hiện hoạt động2. -Tinh thần yêu nước của nhân dân ta.. II. Đọc - Tìm hiểu văn. 1. Nhận định chung về lòng yêu nước. - Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là truyền thống quý báu của ta.. -Suy nghĩ, bộc lộ -Nghe, cảm nhận. -Phát hiện, trình bày. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. - Nó kết thành...nó lướt qua... nó nhấn chìm. ->Sử dụng điệp ngữ nhằm gợi tả sức mạnh và khí thế mạnh 28. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) dụng ? -Đặt trong bố cục bài nghị luận này , đoạn - Tạo luận điểm mở đầu có vai trò ý nghĩa gì? chính cho bài văn , bày tỏ nx chung -Em đọc được cảm xúc nào của tác giả khi - tự hào về lòng yêu nước viết đoạn văn mở đầu này ? -Đọc sáng tạo - Hs quan sát đoạn 2 - Để chứng minh cho nhận định “dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. Đó là một truyền thống quý báu của ta”, Bác đã đưa ra những minh chứng cụ thể về tinh thần yêu nước của nhân dân ta qua mấy thời kì? Đó là thời kì nào - Lòng yêu nước trong quá khứ được xác nhận bằng chứng cớ lịch sử nào ? Vì sao tác giả lại khẳng định : Chúng ta có quyến tự hào vì những trang lịch sử vẻ vang đó?. - Hai thời kì. - vì đây là thời đại gắn liền với các chiến công hiển hách. - Để chứng minh lòng yêu nước của đồng -Tất cả đồng bào ta đều có cùng một bào ta ngày nay , tác giả đã viết bằng lòng yêu nước. những câu văn nào ? - Liệt kê dẫn chứng , - Qua những dẫn chứng đó tác giả đã kết mô hình liên kết: từ luận chung như thế nào ? ….đến, làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: lòng yêu nước của đồng bào ta. - Trong mỗi câu văn đó được sắp xếp -Trình tự thời gian, theo trình tự như thế nào? Theo mô lứa tuổi,không gian hình gì ? Cấu trúc dẫn chứng ấy có địa lý, lĩnh vực. quan hệ với nhau như thế nào? Tính thuyết phục của các chứng cớ này là gì ? (K+G) -Suy nghĩ trả lời - Em có nhận xét gì vế những dẫn chứng trên? *Phân tích: Mối quan hệ hợp lí thể hiện - Lắng nghe- cảm thụ các dẫn chứng cùng ở trên một bình diện như lứa tuổi tầng lớp, giai cấp, nghề nghiệp, địa bàn cư trú làm cho sự việc và con ngườithống nhất với nhau. Chính vì vậy, cùng một lúc có thể đưa nhiều dẫn chứng phong phú, sinh động -Tích hợp tlv THTlv: Lập luận trong văn bản. - Quan sát -lắng *Chiếu tư liệu liên quan đến việc làm của nghe- cảm thụ quân và dân ta trong kháng chiến chống pháp. GDHS: Lòng yêu nước. GDHS Tư tưởng HCM: tư tưởng Giáo viên: Đỗ Thị Hải. mẽ của lòng yêu nước. 2. Những biểu hiện của lòng yêu nước. - Lòng yêu nước trong qúa khứ lịch sử. (LĐ1) + DC: Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo... - Lòng yêu nước ngày nay của đồng bào ta(Lđ2) +DC :Từ các cụ già tóc bạc đến các cháu nhi đồng. + Từ những kiều bào đến đồng bào bị tạm chiếm. +Từ nhân dân miền ngược đến nhân dân miền xuôi....  Mô hình "từ ...đến", điệp kiểu câu. => Lập luận bằng cách dùng lí lẽ, kết hợp với dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu toàn diện, thuyết phục.. 29 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) độc lập dân tộc, sự quan tâm của Bác đến GD lòng yêu nước cho mọi người Việt Nam, đặc biệt là thế hệ trẻ. - Khép lại bài văn Bác đưa ra nhiệm vụ -Lòng yêu nước có gì? thể thấy được và lòng yêu nước không nhìn thấy được -Tác giả ví tinh thần yêu nước như các thứ - đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ lòng của quí. Nhận xét tác dụng của cách so yêu nước … trong sánh này ? hòm... *Đề cao tinh thần yêu nước của nhân dân ta , làm cho ngươì đọc người nghe dễ hiểu về giá trị của lòng yêu nước. - Em hiểu thế nào về lòng yêu nước trưng - Bác khẳng định giá bày và lòng yêu nước giấu kín trong đoạn trị của tinh thần yêu văn này? nước, đồng thời nêu -Trong kkhi bàn về bổ phận của chúng ta , trách nhiệm và bổn tác giả đã bộc lộ quan điểm yêu nước như phận của chúng ta thế nào? - Cách nghị luận của tác giả ở đoạn cuối - Trình bày vb có gì đặc sắc ? Tác dụng của cách nghị luận này? - Trước khi đề cập và nhiệm vụ của mỗi chúng ta, Bác đã dùng nghệ thuật gì để nói -Học tập cách lập về giá trị của tinh thần yêu nước? Điều đó luận sắc bén, giàu sức thuyết phục có tác dụng gì? *Nghệ thuật so sánh giúp ta dễ hình dung được giá trị đó và thấy rõ trách nhiệm. - Em cảm nhận được cảm xúc gì của Bác -Suy nghĩ bộc lộ khi viết bài văn này? * Cảm xúc ca ngợi, ngưỡng mộ về tinh -Nghe, mở rộng thần yêu nước của nhân dân. Cảm nhận tinh thần yêu nước nồng nàn mãnh liệt của nhân dân ta. Đó là 1 truyền thống quý báu của dân tộc ta. - Ngày nay khi đất nước không còn kẻ thù -Trực tiếp bộc lộ xâm lược, theo em những biểu hiện ntn được coi là yêu nước? Em sẽ thể hiện tinh yêu nước của mình bằng cách nào? GDHS : Ý thức học tập tốt để xây dựng đất nước. *Hoạt động3: (1’) Tổng kết -Thực hiện h đ 3 Mục tiêu: Rút ra nội dung và nghệ thuật. PP: Vấn đáp, quy nạp, gợi mở, … Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 3. Nhiệm vụ của chúng ta. -Ra sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức lãnh đạo làm cho tinh thần yêu nước ….công việc kháng chiến.. =>Cần phải thể hiện lòng yêu nước bằng những việc làm cụ thể.. III. Tổng kết :. 30 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) - Văn bản này giúp em ghi nhớ và học tập được gì về nội dung-nghệ thuật? TH: Bài viết TLV. - Gv chốt qua ghi nhớ SGK. -Suy nghĩ trình bày.. - Đọc ghi nhớ. * Ghi nhớ: (SGK). 4. Cuûng coá: (3’) - Em coù nhaän xeùt gì veà ngheä thuaät laäp luaän cuûa baøi vaên? -Trình bày bằng sơ đồ nội dung – nghệ thuật của bài học.(HS khá giỏi) Gv chốt nội dung và nghệ thuật bài học bằng bản đồ tư duy. 5. Daën doø: (1’) - Naém noäi dung baøi hoïc. - Laøm phaàn luyeän taäp - Soạn bài “Câu đặc biệt” * Ruùt kinh nghieäm:. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 31 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Ngµy so¹n :................... Ngµy d¹y :...................... Câu đặc biệt. TiÕt 82 - Tieáng Vieät I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Nắm được khái niệm câu đặc biệt. Hiểu được tác dụng của câu đặc biệt. 2. Rèn kĩ năng: Nhận biết, ph©n tÝch t¸c dơng cđa câu đặc biệt, sử dụng câu đặc biệt phï hỵp víi hoµn c¶nh giao tiÕp. 3. GDKNS : lựa chọn cách sử dụng câu đặc biệt trong giao tiếp và viết văn. II. Chuẩn bị : 1. Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, hình ảnh minh họa. Hs : SGK, bài soạn đầy đủ. 2. Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III. Tiến trình lên lớp. 1. Ổn định.(1’): Ktss và vệ sinh lớp học: 2. Kiểm tra: (5’) *Câu hỏi: - Cho VD về câu rút gọn? Thế nào là câu rút gọn?Khi rút gọn cần lưu ý điều gì ? Đáp án : - Lấy được VD (3đ) - Trình bày được khái niệm (3đ) - Cách sử dụng (4đ) 3. Bài mới. a. Giới thiệu bài(1’) Gv dẫn từ bài cũ vào bài mới. b. Hoạt động: 34’ Hoạt động của Gv Hoạt động của hs Nội dung Hoạt động I.(12’)Thế nào là câu đặc biệt? -Thực hiện h đ 1 I. Câu đặc biệt là gì? Mục tiêu: giúp Hs nắm được khái niệm về câu đặc biệt. PP: Đọc, vấn đáp, giảng giải, quy nạp, tích hợp. - Gọi HS đọc VD SGK. - Đọc VD SGK - Câu in đậm có cấu tạo ntn? - Đó là 1 câu không. - GV đưa thêm VD: 1. Gió, mưa, não nùng. 2. Chửi, kêu, đấm, đá, thụi. Bịch cẳng chân, cẳng tay - Những câu trên có cấu tạo như thế nào? *Chốt: Câu không thể có chủ ngữ và vị ngữ,là câu không cấu tạo theo mô hình C – V-> Câu đặc biệt.Vậy thế nào là câu đặc biệt? Cho VD? -G. Đưa VD: A hỏi: Chị gặp anh ấy bao giờ? B: Một đêm mùa xuân - Xác định câu đặc biệt trong ví dụ trên?. thể có chủ ngữ và vị ngữ. -Quan sát, trả lời. - Không xác định chủ vị. - Là loại câu không cấu tạo theo mô hình C – V. VD: Ôi ! đẹp quá!. -Quan sát, trả lời. -Không có câu đặc biệt, chỉ có câu rút. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 32 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) gọn. - Phân biệt câu đơn đặc biệt, câu rút gọn. -HS khá giỏi *Mở rộng : Câu rút gọn là câu lược bỏ -Mở rộng thành phần chủ hoặc vị hay cả c-v. Có thể khôi phục được c-v. Câu đơn thì khó có thể khôi phục GDKNS : lựa chọn cách sử dụng câu đặc biệt trong giao tiếp và viết văn. THTV: Câu rút gọn. - Đọc bài tập *Áp dụng BT1. - Tìm trong các Vd những câu đặc bịêt và - Suy nghĩ trả lời c. Câu ĐB: 1 hồi câu rút gọn. - Gọi Hs trả lời - Gọi HS khác nhận xét - còi. d. Câu ĐB: Lá ơi! GV nhận xét, chốt: - Câu RG: - Bình a. Câu RG: - Có khi...trong hòm. thường... kể đâu. - Nghĩa là .... kháng chiến Rút gọn CN. b.Ba giây. Bốn giây. Năm giây. Lâu quá. THVB: Tinh thân yêu nước..... GDHS: Lòng yêu nước, ý thức học tập tốt. Hoạt động II.(10’)Tác dụng của câu đặc PP: Đọc, vấn đáp, giảng giải, quy nạp, TH, TQ. - GV chiếu bảng phụ. SGK. - Hướng dẫn HS tìm hiểu về tác dụng của câu đặc biệt? - Kẻ bảng vào vở rồi đánh dấu x vào ô tương ứng - Gọi 1HS lên bảng làm. - Y/C HS khác nhận xét - GV cùng HS lần lượt chốt từng tác dụng và lấy VD ? - Kiểu liệt kê, thông báo sự tồn tại của sự vật hiện tượng.Kiểu câu này thường gặp trong thể loại văn nào THTLV : Miêu tả, kể chuyện THVB : Cuộc chia tay ...... GDHS tình cảm anh em trong sáng - Gọi HS đọc ghi nhớ *Hoạt động 3 (12’): Luyện tập Mục tiêu: Vận dụng lí thuyết vào làm bài tập. Phương pháp: Quy nạp, gợi mở, … - GV hướng dẫn HS làm BT.. -Thực hiện h đ 2. II. Tác dụng. Quan sát bảng phụ HS lên bảng làm Nhận xét - Lắng nghe. Ghi nhận nội dung. - Xác định thời gian, nơi chốn diễn ra sự việc. VD: Sài Gòn. Mùa xuân năm 1975. Các cánh quân đã sẵn sàng cho trận tấn công lịch sử. -Liệt kê, thông báo về sự tồn tại - Miêu tả, kể chuyện của sự vật, hiện tượng. VD: Gió. Mưa. Não nùng. - Bộc lộ cảm xúc. VD: Ôi, đẹp quá! - Gọi đáp. VD: Anh ơi! Bao giờ áo anh có - Đọc ghi nhớ rách, anh tìm về chỗ em em va - Suy nghĩ trả lời cho anh nhé. -Thực hiện h đ 3. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. III. Luyện tập. BT2. a. Câu gọn hơn. b. Xác định thời gian, bộc lộ 33. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Tác dụng của câu ĐB và RG? cảm xúc. - Viết 1 đoạn văn ngắn 5->7 câu tả cảnh -Viết đoạn văn c. Liệt kê, thông báo… quê hương em, trong đó có vài câu đặc d. Gọi đáp. biệt? đ. Làm cho câu gọn hơn. - Gọi Hs đọc – Nhận xét- GV nhận xét. -Lắng nghe,nhận xét 4. Củng cố. (5’) - Sự khác nhau giữa câu đặc biệt và câu rút gọn ? -Gv chốt nội dung bài học trên sơ đồ tư duy. 5. Dăn dò: (1’) - Nắm nội dung bài học. - Tìm các câu đặc biệt trong các văn bản đã học và nêu tác dụng. * Ruùt kinh nghieäm:. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 34 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Ngµy so¹n :................. Ngµy d¹y :.................. TiÕt 83 - Tập làm văn (Giảm tải). Bố cục và phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận. I.Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức : Bố cục chung của một bài văn nghị luận. Phương pháp lập luận. Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận. 2. Rèn kĩ năng : Viết bài văn nghị luậncó bố cục rõ ràng. Sử dụng các phương pháp lập luận. 3. GDHS : Tính kiên trì… II. Chuẩn bị : 1. Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, … Hs : SGK, bài soạn đầy đủ. 2. Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III. Tiến trình hoạt động: 1. Ổn định. (1’) Lớp 7a1........................7a2.........................7a3............................. 2. Kiểm tra: (5’) Câu hỏi:Cho biết nội dung và tính chất của đề văn nghị luận. Những thao tác tìm hiểu đề trongvăn nghị luận? Cách lập ý? => Y/C: - Trình bày nội dung và tính chất (4đ) - Trình bày các thao tác tìm hiểu đề (3đ) - Cách lập ý. (3đ) 3. Bài mới. a. Giới thiệu bài: (1’)Từ câu trả lời của HS GV vào bài. b. Hoạt động:34’ Hoạt động của Gv Hoạt động của hs Nội dung Hoạt động I.(22’) Mối quan hệ giữa -Thực hiện h đ 1 bố cục và lập luận. PP: Đọc, vấn đáp, tích hợp,… - Y/C HS đọc lại văn bản: "Tinh thần - Đọc hiểu yêu nước..." - GV chiếu sơ đồ bảng phụ. -Quan sát sơ đồ bảng phụ - Cho biết luận điểm chính xuất phát? - Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước. - Bài văn có mấy phần? - 3 phần - Mỗi phần có mấy đoạn? - Phần MB nêu lên luận điểm nào? - Phần TB nêu lên mấy luận điểm? Đó là những luận điểm nào? GV: 2 luận điểm ở phần TB là luận điểm phụ, nhưng là nội dung chính của bài. - Phần KB nêu lên luận điểm nào? -Y/C HS chú ý lôgic hai chiều, chiều ngang và chiều dọc.. I. Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận. *Văn bản: "Tinh thần yêu nước của nhân dân ta".. * Bố cục: 3 phần:. -Suy nghĩ trả lời - MB: “Dân ta có… nước”. Luận - KB: “Bổn phận điểm xuất phát(l đ chính)mục đích … kháng chiến”. - TB: 2 luận điểm phụ. + Lòng yêu nước trong quá khứ. + Lòng yêu nước trong cuộc kháng chiến hiện tại. -Phát hiện trình bày ->Nội dung chủ yếu của bài. + KB: Bổn phận của nhân dân và của Đảng phát huy sức mạnh của. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 35 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) - Hàng1 lập luận theo quan hệ gì? *Có lòng nồng nàn yêu nước, lòng yêu nước trở thành truyền thống và nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước. - Hàng 2 lập luận theo quan hệ gì? *Lịch sử có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại như Bà trưng, BT, chúng ta phải ghi nhớ. - Hàng 3 lập luận theo quan hệ gì? *Tức là đưa ra những nhận định chung rồi dẫn chứng bằng các trường hợp cụ thể để cuối cùng kết luận mọi người đều có lòng yêu nước. GDHSThể hiện lòng yêu nước bằng việc làm cụ thể. - Hàng 4 lập luận theo quan hệ gì?. -Quan hệ nhân- quả. tinh thần yêu nước.. -Lập luận nhân quả. -Tổng - phân- hợp.. -Suy luận tương đồng *Từ truyền thống mà suy ra bổn - Lắng nghe phận của chúng ta là phát huy lòng yêu nước đ đó là kết luận, mục đích là nhiệm vụ trước mắt. Nếu chỉ khẳng định dân ta có lòng nồng nàn yêu nước, mà không dẫn tới kết luận thì chẳng cần nghị luân làm gì . - Hàng dọc 1 lập theo quan hệ gì? - Suy luận tương đồng theo dòng thời gian. - Từ bài văn trên cho biết nội dung của -Nghe, nắm nội bố cục. dung * I.Nêu vấn đề II. Trình bày nội dung đã nêu III. Kết luận khẳng định - Người ta có thể sử dụng những - Nhiều phương phương pháp lập luận nào trong bài pháp luận luận khác văn nghị luận? nhau. *GVchốt: Có thể nói mối quan hệ - Lắng nghe giữ bố cục và lập luận đã tạo thành một mạng lưới liên kết trong văn bản nghị luận, trong đó phương pháp lập lụan là chất keo gắn bó các phần, các - Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ sgk. ý của bố cục. - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK. II. LuyÖn tËp -Thực hiện h đ 3 Hoạt động 2.(12’) Luyện tập Mục đích : Áp dụng làm bài tập PP : Đàm thoại, trực quan,… *V¨n b¶n “Häc c¬ b¶n...tµi lín” - Tư tưởng : “Học cơ bản...tài lớn”-> Luận điểm chính. - C©u mang luËn ®iÓm: + ở đời có nhiều ... thành tài. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 36 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) + Chỉ ai chịu khó.... tiền đồ. + Chỉ có thầy giỏi mới đào tạo trò giỏi. - Bè côc: 3 PhÇn. + MB: Câu đầu-> Nêu vấn đề về cách học. + TB: §o¹n gi÷a-> Chøng minh c¸ch häc vÒ c©u chuyÖn kÓ. + KB: §o¹n cuèi -> Rót ra kÕt luËn tõ c©u chuyÖn. - C¸ch lËp luËn: + MB: Lập luận theo quan hệ đối lập (nhiều người ,ít ai). + TB : LËp luËn chøng minh. + KB : LL theo quan hÖ nh©n qu¶. Sơ đồ Nh©n Qu¶ - ChÞu khã luyÖn tËp c¬ b¶n -> mới có tiền đồ - ThÇy giái -> trß giái. 4. Cñng cè: 3’ - Bố cục và phương pháp nghị luận trong bài văn nghị luận? 5. DÆn dß: 1’ - Veà nhaứ xem laùi caực vớ duù, hoùc thuoọc ghi nhụự, chỉ ra những phương pháp lập luận được sử dông trong mét v¨n b¶n tù chän. - Soạn bài " Luyện tập về phương pháp ... trong văn nghị luận ". * Ruùt kinh nghieäm:. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 37 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) Ngµy so¹n :................. Ngµy d¹y :................... TiÕt 84-TLV.. Luyện tập về phương pháp lập luận trong văn nghị luận. I. Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức :Đặc điểm của luận điểm trong văn nghị luận. Cách lập luận trong văn nghị luận. 2. Kĩ năng: Nhận biết và trình bày được luận điểm, luận cứ trong văn nghị luận. 3. GDHS : Có thói quen đọc sách báo, yêu thương bạn bè, trường lớp. II. Chuẩn bị : 1. Phương tiện : Gv : SGK, Sgv, giáo án, tài liệu tham khảo liên quan, … Hs : SGK, bài soạn đầy đủ. 2. Phương pháp : Vấn đáp, gợi mở, tích hợp, trực quan, thuyết giảng, … III. Tiến trình hoạt động: 1. Ổn định : (1') 2. Kiểm tra: (5') - Nêu bố cục và cách lập luận của bài văn nghị luận ? => Y/C : - Nêu được bố cục. (6đ) - Cách lập luận (4đ) 3. Bài mới. Từ câu trả lời của HS GV vào bài. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1.(15')Lập luận trong đời I.Lập luận trong đời sống. sống. 1. Tìm luận cứ và kết luận. PP : Vấn đáp,đọc, giảng, giải.,TH. 1. Hôm nay trời mưa, chúng ta không đi chơi công viên nữa. GV: Lập luận là đưa ra luận cứ nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc đến 1 - Đọc VD. SGK 2. Em rất hay đọc sách, vì qua sách kết luận. em học điều nhiều điều. Gọi HS đọc VD SGK. - Lên bảng xác 3. Trời nóng qua, đi ăn kem đi. - Trong các câu trên bộ phận nào là định. ->MQH: Nguyên nhân - kết quả. luận cứ, bộ phận nào là kết luận ? - Mối quan hệ của luận cứ đối với kết Lần lượt thay đổi ->Có thể thay đổi vị trí giữa luận cứ luận ntn? vị trí - trả lời và kết luận. - Theo em, ta có thể thay đổi vị trí của luận cứ và kết luận có thể thay đổi được cho nhau không? GDHS : Chăm đọc sách. 2. Bổ sung luận cứ cho các kết luận. LH : "Một căn phòng không có sách 1. ..., vì nơi đây em đã trưởng cũng như một cơ thể không có tâm Lên bảng làm- thành. nhận xét hồn. (Cicero) 2. ..., vì điều đó sẽ làm cho người - Bổ sung luận cứ cho các kết luận khác mất lòng tin. sau? 3. Mệt quá rồi, ....... - GV Y/C HS lên bảng làm. 4. Trẻ em rất non nớt, ...... 5. Đi nhiều nơi được mở rộng tầm GDHS : Vâng lời cha mẹ, thầy cô. Lên bảng làm- hiểu biết, ..... 3. Viết kết luận cho các luận cứ. nhận xét - Viết tiếp kết luận có các luận cứ - Dưới hình thức a. ..., nên em phải đi ra ngoài. b. ...., vì thế em phải học suốt đêm. sau: một câu. c. ...., nên chúng ta cần phải có một cuộc luận bàn về văn hoá ứng xử. - Về hình thức lập luận trong đời d. ....,cần phải gương mẫu. sống hằng ngày đươc diễn đạt như e. ...., nên quên mất cả việc học bài. thế nào? Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 38 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012) - Em có nhận xét gì về nội dung ý nghĩa của lập luận trong đời sống? GV: Trong đời sống, hình thức biểu hiện mối quan hệ giữa luận cứ và luận điểm (kết luận) thường nằm trong một cấu trúc câu nhất định. - Đọc các luận Một luận cứ có một hoặc nhiều kết điểm và so sánh. G : Đều là KL(LĐ) luận khác nhau và ngược lại. K : I.2.LĐ ko có Hoạt động 2.(10') Lập luận trong văn tính khái quát, có ý nghĩa vơi từng cá nghị luận. nhân PP: Vấn đáp, giảng giải, TH. - Gọi HS đọc các luân điểm SGK. - Em haừy so saựnh caực luaọn ủieồm vửứa ủoùc vụựi 1 soỏ keỏt - Chốt ghi nhận luaọn ụỷ muùc I.2? nội dung. ->Lập luận trong đời sống chỉ là kết luận của bản thân, không mang tính khái quát cao ->II.LĐ có tính KQ có ý nghĩa với toàn XH - Đọc văn bản - Em hiểu lập luận trong văn nghị "Tinh thần.....ta " luận là gì? - Tác dụng của luận điểm trong văn - Dưới hình thức nghị luận? một tập hợp câu. - > Là cơ sở để triển khai luận cứ , là - Suy nghĩ trả lời kết luận của lập luận. - Cho hóc sinh ủóc ủoán vaờn nghũ luaọn baứi “Tinh thaàn yeõu nửụực cuỷa nhaõn daõn ta” - Lập luận trong văn nghị luận được diễn đạt như thế nào? - Thảo luận - trình - Em có nhận xét gì về nội dung ý bày. nghĩa của lập luận trong văn nghị - Lắng nghe - ghi luận? nhận nội dung. Hoạt động 3.(7') Luyện tập PP: Vấn đáp, giảng giải, phân tích. - Em hãy laọp luaọn cho luận điểm ”Sách làngười bạn lớn của con người”. -> Lập luận trong đời sống hàng ngày thường được diễn đạt dưới hình thức một câu. -> Mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh. II. Lập luận trong văn nghị luận.. -> Lâp luận trong văn nghị luận là những kết luận có tính khái quát, có ý nghĩa phổ biến với toàn XH.. -> Lập luận trong văn nghị luận thường được diễn đạt dưới hình thức một tập hợp câu. ->Đòi hỏi có tính lí luận, chặt chẽ và tường minh. III. Luyện tập. Lập luận cho LĐ"Sách là người bạn lớn của con người " - Sách đem đến cho chúng ta hiểu biết về tự, nhiên XH. - Sách đưa ta vượt thời gian tìm về những biến cố lịch sử xa xưa. - Sách giúp ta lớn lên về mặt tâm hồn. - Sách giúp ta hiểu và cảm thông nổi khổ đau của người khác. - Sách giúp ta làm vơi đi nổi khổ đau của chính mình.. - GV hướng dẫn HS làm - gọi HS trình bày. - GV nhận xét sửa chữa. GDHS: Bảo vệ, giữ gìn sách, có thói quen đọc sách. 4. Cuỷng coỏ:(5’) - Phaõn bieọt laọp luaọn trong ủụứi soỏng vaứ laọp luaọn trong vaờn nghũ luaọn ? 5. Daởn doứ: (1’) - Laứm tieỏp baứi taọp phần coứn lái, soán trửụực baứi “ Sửù giaứu ủép cuỷa Tieỏng Vieọt“. Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 39 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Giáo án Ngữ văn 7(Năm học 2011-2012). Giáo viên: Đỗ Thị Hải. 40 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>