Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Chữa bài tập về từ ghép (Tiếp)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Phần I : Những vấn đề chung 1. Lý do chọn đề tài: “Gi¸o dôc häc sinh c¸ biÖt”. Trong quá trình giáo dục trẻ, mục đích cần vươn tới đó là xoá mù chữ, đạt tiêu chuẩn giáo dục bậc trung học cơ sở, là mục tiêu của cấp ngành giáo dục đã và đang thực thi trên toàn quốc. Vấn đề để được phổ cập giáo dục đó là : Duy trì sĩ số cho học sinh. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đó chúng ta cần có những biện pháp thiết thực, đặc biệt là đối với người làm công tác chủ nhiệm. Mà muốn làm tốt vấn đề này, giáo viên chủ nhiệm cần có sự phối kết hợp chặt chẽ với Ban lãnh đạo nhà trường, đó là những yếu tố tác động có hiệu quả nhất trong vấn đề duy trì sĩ số. Chuyên đề: Làm gì để duy trì tốt sĩ số. 2. Mục tiêu của đề tài. Mục tiêu của đề tài là đưa ra những phương pháp cụ thể trong công tác chủ nhiệm lớp, ghép duy trì sĩ số, thu hút được đông đảo học sinh yêu thích, say mê với mọi hoạt động của tạp thể lớp, đưa những học sinh có tư tưởng chán học trở về với trường lớp, thầy cô. 3. Nhiệm vụ của đề tài. §Ò tµi cÇn nªu lªn ®­îc: - Sù kÌm cÆp quan t©m cña gi¸o viªn lµm c«ng t¸c chñ nhiÖm. - Việc tổ chức các hoạt động của tập thể lớp nhằm cuốn hút những học sinh có tư tưởng bỏ học. C«ng t¸c phèi kÕt hîp cña gi¸o viªn chñ nhiÖm víi phô huynh häc sinh, với nhà trường và với các tổ chức xã hội khác. a. Đối tượng nghiên cứu: 1 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Lµ gi¸o viªn chñ nhiÖm c¸c líp tõ bËc tiÓu häc tíi bËc Trung häc phæ th«ng…, c¸c tµi liÖu vÒ c«ng t¸c chñ nhiÖm, c¸c bµi b¸o gi¸o dôc vµ thêi đại”… 5. Các phương pháp nghiên cứu: ở bất kỳ các bậc học nào, với bất kỳ người giáo viên nào muốn làm tốt công tác duy trì sĩ số cần phải nghiên cứu đối tượng, nắm chắc hoàn cảnh gia đình, tâm lý học sinh, phải tìm cách tiếp cận học sinh, gắn giữa gia đình vừa thÓ hiÖn nÐt c¸ nh©n võa ph¶i mang danh nghÜa mét tËp thÓ. 6. Phương pháp tiếp cận học sinh. Trước hết người giáo viên phải có sự quan tâm đúng mức, biết cảm th«ng víi hoµn c¶nh cña häc sinh. B¶n th©n häc sinh cßn nhá, ch­a hiÓu biÕt nhiÒu trong cuéc sèng x· hội, chưa nhận thức được bản chất của vấn đề, điều đó dễ đưa các em tới những nhận thức nông cạn. Do vậy sự quan tâm giúp đỡ của giáo viên chủ nhiệm là một công việc vô cùng quyết định đối với các em. II. PhÇn 2 : Néi dung 1. Thực trạng của vấn đề trước khi nghiên cứu. Qua nhiÒu n¨m ®­îc lµm c«ng t¸c chñ nhiÖm t«i nhËn thÊy: Phần lớn cơ sở học sinh không đảm bảo đầu vào và đầu ra ở cuối cấp lµ do : Häc sinh bá häc ngang chõng mµ chñ yÕu lµ tËp trung ë nh÷ng gia đình các em có hoành cảnh khó khăn. + Gia đình khó khăn về kinh tế. + Bè mÑ ly h«n. + Bè mÑ ph¹m ph¸p. + Gia đình có điều kiện, hiếm hoi nên nuông chiều dẫn tới đua đòi ăn ch¬i, bá häc.. 2 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> + Một bộ phận nhỏ có năng khiếu đặc biệt, tự mình tách khỏi bạn bè ®i theo con ®­êng theo ý thÝch. - Ta phải xác định, khi giáo dục những học sinh này là giáo dục riêng biệt, với một cá thể, do đó phải áp dụng một lối giáo dục riêng biệt. - Ta cã thÓ gäi nhãm nµy lµ: + Häc sinh c¸ biÖt. + Häc sinh chËm tiÕn. + Häc sinh h­. - Những biểu hiện để nhận biết học sinh cá biệt. + Thường xuyên vi phạm nội quy. + NghØ häc kh«ng phÐp. + Vô lễ với người thân. + Ngược đãi với bạn. + Nãi tôc, chöi bËy. + Lười học, lười lao động. + ¡n mÆc, kiÓu c¸ch. + ThÝch sÜ diÖn. + NghiÖn thuèc l¸. + ThÝch cê b¹c, thÝch tiªu tiÒn. + Bá häc ch¬i ®iÖn tö. + Biện pháp giáo dục những đối tượng này. B»ng mäi gi¸ h·y gÇn gòi c¸c em, t©m sù, chia sÎ, t×m hiÓu nh÷ng ®iÒu thÇm kÝn nhÊt. Qu¸ tr×nh nµy ph¶i kiªn tr×, bÒn bØ, liªn tôc. DÇn dÇn tù häc sinh c¶m nhËn ®­îc tÊm lßng ch©n thµnh, t×nh c¶m s©u s¾c b¾t nguån tõ con tim của người giáo viên. Bắt đầu từ đây các em tin, mến, cảm phục, lúc đó gi¸o viªn sÏ tõ tõ khuyªn b¶o.. 3 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Mặt khác giáo viên phải đặt học sinh cá biệt trong mối quan tâm chung. Thông cảm chung của tập thể lớp, nhất định không thể để các em bị cô lập trước tập thể. + Đối với các em trong lớp phải để cho các em nhận thấy mỗi thành viên phải góp phần nhỏ bé của mình vào việc giúp bạn mình đi học đều đặn. + Đối với gia đình học sinh cần thông báo cho họ phần nào nhận thức được tầm quan trọng của học hành, để họ quan tâm hơn đến con cái. Trách nhiệm của gia đình với xã hội, với cộng đồng. Phân tích cho họ thấy những nguy cơ đang tiềm ẩn đối với lứa tuổi thiếu niên, nếu như các em không được học hành chu đáo. Có thể nói rất cụ thể những tệ nạn đó: ThÊt häc. NghiÖn ngËp. Cê b¹c Trém c¾p Đua đòi §ua xe m¸y Cá độ. §iÖn tö… Yªu ®­¬ng, trai g¸i. Tăng cường mối quan hệ gắn bó gia đình - xã hội - nhà trường. Đối với công tác xã hội, việc duy trì sĩ số, xoá mù chữ, tiến tới đạt chuẩn phổ cập là cung cấp cho xã hội những công dân tương lai với đầy đủ đức, tài phục vụ cho xã hội. Gãp phÇn vµo sù thµnh c«ng cña môc tiªu “Phæ cËp bËc gi¸o dôc bËc Trung häc c¬ së trªn toµn quèc”. + Các bước tiến hành: + Bước 1 : Phân loại tìm hiểu đối tượng, hoàn cảnh của học sinh. 4 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Nghiên cứu hoàn cảnh gia đình học sinh (Nghèo về kinh tế, quá khó khăn, bố mẹ ly hôn, bố mẹ cờ bạc, phạm pháp, do đua đòi). Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý học sinh (khả năng nhận thức, năng khiÕu, së thÝch…) Nghiªn cøu hå s¬: (Qua häc b¹, qua gi¸o viªn cò, qua b¹n bÌ, hµng xãm, qua cha mÑ häc sinh, qua chÝnh quyÒn n¬i häc sinh c­ tró). Song phương pháp quan trọng và hiệu quả là tăng cường đến tận gia đình học sinh, vừa cảm hoá được học sinh, vừa tạo niềm tin với phụ huynh. Tóm lại nhờ việc phân loại học sinh, đánh giá học sinh đúng mứcmà ta có biện pháp giáo dục phù hợp từng đối tượng. VD: C¸c yÕu tè dÉn tíi häc sinh bá häc lµ: - Kinh tÕ khã kh¨n. - Bè mÑ bÊt hoµ - Do nu«ng chiÒu con - Do không được gia đình quan tâm - Do lười học ham chơi. - Do bÞ mÊt gèc. - Do bị đối tượng xấu lôi kéo. Tất cả những trường hợp này ta nên gặp riêng học sinh, cảm hoá, phân tích hơn thiệt nói tới tương lai tươi sáng sau này. Tin tưởng vào sự tiến bộ của học sinh, giao việc cho học sinh. Đặc biệt lµ giao cho häc sinh nh÷ng c«ng viÖc cña líp. Luôn luôn quan tâm kiểm tra, động viên, khen thưởng kịp thời. Tổ chức các hoạt động tập thể mang tính chất nhân đạo nhằm giúp đỡ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Quyên góp giúp đỡ các bạn về vật chÊt tinh thÇn.. 5 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Tổ chức thăm hỏi động viên, chép bài dưới nhiều hình thức, chép bài gióp, kÌm cÆp b¹n häc yÕu. Gặp gỡ trao đổi giữa cá nhân với giáo viên bộ môn. Phối hợp giữa GVCN - nhà trường. Thường xuyên thăm hỏi động viên học sinh. Trong c¸c cuéc häp phô huynh tranh thñ gÆp riªng c¸c phô huynh cã con em c¸ biÖt. Tuyệt đối không trách móc tới gia đình, gây sức ép cho họ. - Chú ý đến hiệu quả của các phương pháp. - Không dùng một phương pháp phải kết hợp nhiều phương pháp. - Giữa GVCN - nhà trường phải thống nhất phương pháp giảng giáo dôc. Khi cần có thể phối hợp cùng chính quyền địa phương, Công an xã, C«ng an huyÖn. 3. KÕt qu¶ sau khi thùc hiÖn c¸c biÖn ph¸p gi¸o dôc. Qua thùc tÕ nhiÒu n¨m lµm c«ng t¸c chñ nhiÖm vµ ¸p dông c¸c biÖn pháp giáo dục phù hợp đối tượng tôi đã thu được những kết quả sau đây: Năm nay đã là năm thứ 31 được làm công tác chủ nhiệm. Trong suốt thời gian đó hầu như năm nào tôi cũng gặp học sinh cá biệt. Có em cá biệt về đạo đức, có em cá biệt về tính cách, có em cá biệt về học tập, lại có những em c¸ biÖt vÒ mäi mÆt. N¨m nay 2008 - 2009 t«i ®­îc chñ nhiÖm líp 8E, em Phan Đức Chung là một trường hợp như thế. - Nghiªn cøu hå s¬, t«i nhËn thÊy em Chung cã lùc häc trung b×nh yếu, ý thức tổ chức kỷ luật chưa tốt, lao động chăm. - Tìm hiểu hoàn cảnh giá đình thì ban đầu gia đình em Chung không có gì khó khăn đặc biệt. Bố làm tự do, gia đình có 6 ha rừng trồng bạch đàn, mÑ em ®i chî bu«n b¸n thÞt lîn. Chung cã 1 chÞ g¸i häc líp 10- CÊp 3 Thanh S¬n. 6 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Tæng hîp qu¸ tr×nh häc tËp vµ rÌn luyÖn cña em Chung t«i rót ra nhËn xÐt: + Em Chung ý thøc tæ chøc kû luËt kÐm. + Lười học. + Thường xuyên nói dối gia đình và cô giáo chủ nhiệm. + Thường xuyên chơi điện tử. Tôi đã có những biện pháp giáo dục: Tiếp cận học sinh tâm sự để tìm ra nguyên nhân chính xác, những tâm t­ thÇm kÝn cña em Chung. + Bằng lời lẽ thuyết phục và động viên. + §Ò nghÞ c¸c b¹n gÇn gòi em Chung còng t©m sù gãp ý víi Chung. Cử ra một nhóm thường xuyên tiếp cận giúp đỡ Chung. Thông báo tới gia đình, kết hợp bàn biện pháp giáo dục. Kết quả sau một thời gian dài Chung đã có chuyển biến đáng kể. Cụ thÓ: + Em đi học đều. + Trong líp chó ý nghe gi¶ng. + Học bài và làm bài đầy đủ. + Chấp hành tốt kỷ luật của trường lớp. + §oµn kÕt víi b¹n bÌ. + Lao động tích cực. 4. Nh÷ng bµi häc kinh nghiÖm: Người giáo viên nói chung, giáo viên chủ nhiệm có tấm lòng yêu thương trẻ nhỏ, yêu nghề. Luôn quan tâm sát sao đến lớp chủ nhiệm. Có trình độ sư phạm, khéo léo tinh tế. N¾m ch¾c hoµn c¶nh tõng em häc sinh. Có biện pháp giáo dục thích hợp từng đối tượng. 7 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Võa nghiªm kh¾c, võa mÒm máng. Lµm viÖc cã khoa häc, cã nguyªn t¾c. Giµu lßng vÞ tha KÕt hîp gi¸o dôc gi÷a GVCN, gi¸o viªn bé m«n. Kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội. T«n träng nh©n c¸ch häc sinh. Phát huy vai trò của cán bộ lớp, sao đỏ. III. KÕt luËn vµ nh÷ng ý kiÕn. Tãm l¹i GVCN lµ linh hån cña líp häc. Gi¸o dôc häc sinh c¸ biÖt lµ nhiÖm vô hµng ®Çu vµ khã kh¨n. Song h¬n hết vẫn là sự quan tâm sát sao đến lớp chủ nhiệm. * Các ý kiến đề xuất: T¸ch nhá c¸c nhãm häc sinh c¸ biÖt. Nên san đều học sinh giỏi, khá cho các lớp. Trªn ®©y lµ nh÷ng kinh nghiÖm nho nhá cña b¶n th©n trong qu¸ tr×nh làm công tác chủ nhiệm. Rất mong được đồng nghiệp và hội đồng khoa học góp ý chân thành để tôi có được những bài học quý về giáo dục học sinh cá biÖt. Thanh S¬n, ngµy 10 th¸ng 10 n¨m 2009 người viết đề tài. Lª ThÞ Hång. 8 Lop1.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>