Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 1 đến 24

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Lớp dạy 8A Lớp dạy 8B. Tiết (theo TKB) Tiêt (theo TKB). Ngày dạy: Ngày dạy:. / /. / 2012 Tổng số: 30 /2012 Tổng số: 27. Vắng: Vắng:. Tiết 1 Bài 1. TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh) 1. Mục tiêu a. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học. b. Kỹ năng: - Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. c. Thái độ - Học sinh yêu thích học tập 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a: chuẩn bị của giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK b: chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy: a. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh. b. Bài mới: Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. *Hoạt động1: HD HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm. - YC HS đọc chú thích( *) trong SGK ? Hãy cho biết vài nét về tác giả ? ? Truyện ngăn "Tôi đi học" được in và xuất bản năm nào ?. I. Tác giả, tác phẩm. 1. Tác giả. - đọc - dựa vào SGk trả lời. - Thanh Tịnh (1911-1978) tên khai sinh là Trần Văn Ninh ở ngoại ô TP Huế từ năm 1933 dạy học, viêt văn, làm thơ. 2. Tác phẩm. - VB "Tôi đi học" được in trong tập "Quê mẹ" xuất bản năm 1941.. - trả lời. *Hoạt động2: HD HS đọc và tìm hiểu chú thích. II. Đọc, tìm hiểu chú thích, thể loại và bố cục. - GV HD HS cách đọc- GV - nghe 1. Đọc. đọc mẫu. - đọc - YC HS đọc văn bản. - nhận xét - KT việc tìm hiểu chú thích. 2. Chú thích. 1 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> của học sinh. - GV giải nghĩa 1 số từ khó.. - chú ý nghe. ? văn bản thuộc thể loại nào ?. - suy nghĩ trả lời. ? Văn bản được chia làm mấy đoạn ?. - trao đổi trả lời - nhận xét. 3. Thể loại. - Văn biểu cảm. 4. Bố cục. Chia 5 đoạn. - Đoạn 1: từ đầu - > "rộn rã" ? Hãy nêu nội dung của từng => Khởi nguồn nỗi nhớ. - ghi vở - Đoạn 2: tiếp - > "ngọn núi" đoạn ? => Tâm trạng cảm giác nhân vật tôi trên đường cùng mẹ đến trường. - GV nhận xét, bổ sung. - Đoạn 3: tiếp - > "các lớp" => Tâm trạng cảm giác của nhân vật tôi khi đứng giữa sân trường nhìn mọi người và các bạn. - Đoạn 4: tiếp -> "nào hết" => Tâm trạng tôi khi nghe gọi tên và rời mẹ vào lớp. - Đoạn 5: Phần còn lại. => Tâm trạng tôi khi ngồi vào chỗ và đón nhận tiết học đầu tiên. *Hoạt động3: HD HS tìm hiểu văn bản. III. Tìm hiểu văn bản. ? Những kỉ niệm gì gợi lên - suy nghĩ trả 1. Trình tự diễn tả kỉ niệm của trong lòng 'tôi" về buổi tựu lời nhà văn. - Sự chuyển biến của trời đất cuối trường đầu tiên ? thu (là rụng nhiêu) ? Ngoài những cảnh sắc thiên - trả lời nhiên, những hình ảnh nào gợi lên trong lòng nhân vật "tôi' về buổi tựu trường ?. - Hình ảnh; nhiều em nhỏ núp dưới nón mẹ.... ngôi trường ngày giảng.. mọi người.... ? Những từ ngữ thể hiện tâm trạng khi nhớ lại buổi tựu trường ?. - trả lời. ? Nêu nhận xét của em về các từ ngữ đó ? Thứ tự tả tâm trạng của nhận vật của tác giả là gì ?. - trao đổi trả lời - nhận xét - ghi vở 2 Lop8.net. - Đó là những cảm giác nảy nở trong lòng. - Trình tự diễn tả trong văn bản theo thời gian..

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ? Em hãy tìm những chi tiết. hình ảnh chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật 'Tôi" ? - YC HS thảo luận nhóm. - thảo luận nhóm -đại diện nhóm trình bày. 2. Những chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi. - GV nhận xét bổ sung. (-tôi cảm thấy...... - cẩn thận, nâng niu.... - sân trường dày đăc...... - ngôi trường vừa xinh xắn... - mấy người học trò..... - nv "tôi" đâm ra lo sợ vẩn vơ..) ? Em có nhận xét gì về tâm trạng của nhân vật "tôi" qua các chi tiết trên ? - GV nhận xét bổ sung.. - chú ý nghe. - trả lời - nhận xét. - Sự chuyển biến rất hợp lí với quy luật tâm lí. + Từ háo hức -> lo sợ - > bỡ ngỡ - > thèm thuồng. *Hoạt động4: HD HS luyện tập. IV. Luyện tập. - Hãy phát biểu cảm nghĩ về - thảo luận tâm trạng của nhân vật tôi khi nhóm - đại diện đến trường ? - YC HS thảo luận nhóm nhòm trình - GV nhận xét bổ sung. bày c. Củng cố, luyện tập Hệ thống lại nội dung bài học. d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Học bài, chuẩn bị phần tiếp. Lớp dạy 8A Lớp dạy 8B. Tiết (theo TKB) Tiêt (theo TKB). Ngày dạy: Ngày dạy:. / /. / 2012 Tổng số: 30 /2012 Tổng số: 27. Tiết 2 Bài 1. TÔI ĐI HỌC (tiếp). Thanh Tịnh. 1. Mục tiêu a. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học. 3 Lop8.net. Vắng: Vắng:.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhơr tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút của Thanh Tịnh. b. Kỹ năng: - Đọc-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trỡnh bày những suy nghĩ, tỡnh cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. c. Thái độ - Học sinh yêu thích học tập 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a. Chuẩn bị của giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, TLTK b. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy a. Kiểm tra bài cũ ? Trình tự cảm xúc của nhận vật tôi là gì ? b. Bài mới Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. *Hoạt động1: HD HS tìm hiểu văn bản - GV nhắc lại nội dung bài cũ. - chú ý nghe. ? Hình ảnh các bậc đối với các em bé ntn ? (chuẩn bị chu đáo cho con, trân trọng tham dự ngày lễ quan trọng lo lắng cùng con em mình..). - trả lời - nhận xét - nghe. III.Tìm hiểu văn bản. 1. Trình tự diễn tả kỉ niệm của nhà văn. 2. Những chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật Tôi 3. Thái độ cử chỉ của người lớn đối với các em bé lần đầu tiên đi học. * Hình ảnh các bậc phụ huynh - Chuẩn bị chu đáo cho các con em. ? Hãy tìm những chi tiết miêu - trao đổi trả tả cử chi của ông đốc với các lời em bé ?. *Ông đốc và thầy giáo trẻ. - Là 1 người thầy, 1 người lãnh đạo rất từ tốn, bao dung.. ? Nhận xét thái độ, cử chỉ của - trả lời ông đốc qua các chi tiết tìm được ?. - Dạy học lớp mới là người vui tính giàu tình yêu thương. ? Em có nhận xét gì về H/ả thầy giáo trẻ ?. - trả lời = > Chăm lo, ân cần, tươi cười , khuyến khích, động viên là tầm lòng 4 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? Nêu cảm nhận của em về H/ả người lớn đối với các em bé như thế nào ? (nhận ra trách nhiệm của gia đình, nhà trường với thế hệ trẻ là nguồn nuôi dưỡng sự trưởng thành) ? Hãy tìm những hình ảnh so sánh được vận dụng trong truyện ?. - nhận xét, bổ sung. nhân hâu, yêu thương tất cả vì con và học trò vì thế hệ trẻ.. - ghi vở 4. Những hình ảnh so sánh được vận dụng trong truyện.. - suy nghĩ trả lời. - H/ả so sánh xuất hiện ở các thời điểm khác nhau đều diễn tả tâm trạng, cảm xúc của nhân vật "tôi", giàu hình ảnh , sức gợi cảm.. ? Nhận xét về các hình ảnh so - trả lời sánh ?. - trả lời. 5.Tổng kết. - Nghệ thuật: Bố cục theo dòng hồi tưởng, theo thứ tự thời gian . Sự kết hợp hài hoà giữa kể - miêu tả , bộc lộ cảm xúc.. -? Nêu cảm nhận của em về nội dung của truyện ?. - nhận xét, bổ sung. - Nội dung: Chứa đựng cảm xúc thiết tha, tình cảm ấm áp, hình ảnh, từ ngữ giàu sức biểu cảm. *Ghi nhớ: SGK. - YC HS đọc mục ghi nhớ.. - đọc. ? Hãy nêu nghệ thuật của truyện ?. *Hoạt động2: HD HS luyện tập. - YC HS đọc bài tập trong - đọc IV. Luyện tập: Bài tập1: SGK - làm bài theo SGK - HD HS làm bài tập sự HD của GV - YC HS trình bày c. Củng cố, luyện tập - HT lại nội dung bài học. d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà - Học bài, chuẩn bị bài mới ------------------------------------------------------------------. 5 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Lớp dạy 8A Lớp dạy 8B. Tiết (theo TKB) Tiêt (theo TKB). Ngày dạy: Ngày dạy:. / /. / 2012 Tổng số: 30 /2012 Tổng số: 27. Vắng: Vắng:. Tiết 3 Bài 1. CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ (Tự học có hướng dẫn) 1. Mục tiêu a. Kiến thức: - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ và mối quan hệ về cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. b. Kỹ năng: - Thực hành so sánh, phân tích các cấp độ khái quát về nghĩa từ ngữ. c. Thái độ: - Giáo dục ý thức dùng từ ngữ đúng nghĩa khi viết. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a. chuẩn bị của giáo viên: SGK,Giáo án, SGV, TLTK. b. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy : a. Kiểm tra bài cũ : không b. Bài mới: Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. *Hoạt động1: HD HS tìm hiểu từ nghĩa rộng, từ nghĩa hẹp. - Treo bảng phụ. - Quan sát. ?Từ động vật có nghĩa rộng hơn hay hẹp hơn từ thú,chim,cá?vì sao. ?Từ thú có nghĩa rộng hơn hay hẹp hơn từ voi,hươu ?Từ chim có nghĩa rộng hơn hay hẹp hơn từ tu hú,sáo ?Từ cá có nghĩa rộng hơn hay hẹp hơn cá rô,cá thu ?Nghĩa của từ thú,chim,cá rộng hơn nghĩa của từ nào?Đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào ? - GV: nhận xét - chốt ý. - Trả lời. I.Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp 1. Bài tập : SGK. 2. Nhận xét - Trả lời - Trả lời. - Từ động vật có nghĩa rộng hơn từ thú,chim,cá.Vì từ động vật có nghĩa bao hàm thú,chim,cá. - Từ thú có nghĩa rộng hơn từ voi và hươu. - Từ chim có nghĩa rộng hơn từ tu hú và sáo. - Từ cá có nghĩa rộng hơn bao. - Trả lời - Trả lời. 6 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> quát hơn từ cá rô,cáthu - Thú,chim,cá rộng hơn các từ voi,tu hú,cá rô, cá thu. - Hẹp hơn nghĩa từ động vật. ?Theo em thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. - Trả lời. ?Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng hơn. - Trả lời. ?Thế nào là từ ngữ được coi là nghĩa hẹp hơn - GV: rút ra kết luận - GV tổng hợp sơ đồ vòng tròn HS quan sát sơ đồ. - Trả lời. ?Tìm nghĩa hẹp hơn trong cụm từ sau: Đồ dùng học tập. - Quan sát - Làm bt. bút chì thước sách vở - YC HS đọc mục ghi nhớ - đọc * Ghi nhớ: SGK Hoạt đông2: Hướng dẫn HS luyện tập II. Luyện tập - Gọi HS đọc y/c bài tập 1 - Đọc Bài tập 1: ?Lập sơ đồ thể hiện cấp độ - Làm bt a. y phục khái quát của nghĩa từ ngữ trong mỗi nhóm từ sau Quần Áo quần đùi,dài áo dài,sơ mi b. vũ khí. - Gọi HS đọc y/c bài tập 2 - GV gợi ý làm bài tập - NX chữa bài tập HS. - Đọc - Làm bt. - Gọi đọc y/c bài tập 3 - Gọi 2 HS lên bảng mỗi em 2 ý - NX chữa bài HS. - Đọc - Làm bt. - Gọi 1 HS đọc y/c bài tập 4. Súng Bom đại bác, bi súng trường ba càng Bài tập 2/11 a. Chất đốt b. Nghệ thuật c. Thức ăn d. Nhìn e. Đánh Bài tập 3/11 a. Xe cộ: ô tô,xe máy,xe đạp b. Kim loại: sắt,đồng,nhôm c.Hoa quả: chanh,cam,chuối,xoài d.Họ hàng:nội,ngoại,bác,chú,gì e. Mang:xách,vác,khiêng,ghánh. - Đọc - Làm bt 7 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Bài tập 4/11 a.Thuốc chữa bệnh b.Giáo viên c.Bút để viết d.Hoa thực vật c. Củng cố, luyện tập - HT nội dung bài d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà - Học bài, chuẩn bị bài:"Tính thống nhất về chủ đề ....." -------------------------------------------------------Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27. Vắng: Vắng:. Tiết 4 Bài 1. TÍNH THỐNG NHẤT CỦA CHỦ ĐỀ VĂN BẢN 1. Mục tiêu a. kiến thức: - Học sinh nắm được chủ đề của văn bản và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. b. kỹ năng: - Đọc hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ văn bản. - Trình bày một văn bản nói viết thống nhất vê chủ đề. c. thái độ: - Giáo dục ý thức tạo lập văn bản, trình bày vấn đề phải có tính thống nhất. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a: Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án, bảng phụ b: chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy: a. Kiểm tra bài cũ: ?Trong câu truyện 'tôi đi học' xoay quanh vấn đề gì? b. Bài mới: Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu chủ đề của văn bản I.Chủ đề của văn bản ?Tìm đề tài và chủ đề trong văn bản sau: a. Bánh trôi nước b. Mùa xuân của tôi - GV:. - thực hiện theo y/c GV - trả lời 8 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> VD a: đề tài bánh trôi nước chủ đề :số phận người phụ nữ - nghe thời phong kiến b. đề tài :mùa xuân của tôi chủ đề: cảnh sắc thiên nhiên không khí mùa xuân Hà Nộị và Miền Bắc,tái hiện trong nỗi nhớcủa người đi xa ?Em hiểu thế nào là đề tài - GV:Tất cả các tài liệu trong cuộc sống mà nhà văn đề cập tới. - trả lời *Đề tài:Là tài liệu cuộc sống dung để xây dựng lên tác phẩm. ? Chủ đề khác với đề tài ở chỗ - trả lời nào. *Chủ đề chính là nhân vật mà nhà văn cảm nhận nhận thức được từ đề tài trong cuộc sống. ?Trong một tác phẩm đề tài - trả lời quan trọng hơn hay chủ đề quan trọng hơn - GV:đề tài nói về truyện tôi đi học ? Chủ đề của văn bản ''tôi đi - trả lời học '' là gì -GV:cảm xúc tâm trạng nhân vật tôi lần đầu tiên đến trường Chốt ý phần 1 + Đề tài là tài liệu cuộc sống - nghe để xây dựng lên tác phẩm gồm người,vật,sự vật,sự việc + Chủ đề vấn đề mà nhà văn cảm nhận được từ đề tài trong cuộc sống chủ đề là sương sống là linh hồn của tác phẩm Hoạt động2: HD HS tìm hiểu tính thống nhất về chủ đề của văn bản II.Tính thống nhất về chủ đề của văn bản - GV: cho HS thảo luận - thảo luận - Treo bảng phụ : Đáp án: - Trên đường đi học:Con - quan sát 1. Bài tập : Tìm chi tiết diễn tả sự thay đổi đường quen đi lại -> thấy lạ -> cảnh vật thay đổi -> lòng tôi nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên đang có sự thay đổi -> tôi đi học -> không thả diều -> cố 9 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> làm như một cậu học trò thật sự trong chiếc áo vải dù -> tôi cảm thấy quan trọng và đúng đắn - Cảm nhận về trường + Xa lạ -> trường cao ráo,sạch sẽ,xinh xắn,oai nghiêm + Cảm giác : bỡ ngỡ rụt rè -> ngập ngừng,e sợ, nỗi lo sợ vẩn vơ -> cảm thấy như tim ngừng đập - Trong lớp học: Cảm thấy xa mẹ - Chuyển đổi cảm giác: Trước đây đi chơi cả ngày không thấy xa nhà xa mẹ,nhớ nhà ?Nhận xét các chi tiết trên - trả lời. GV: chốt ý 2. 2.Nhận xét: +Các chi tiết trên được sắp xếp theo trình tự thời gian,không gian +Tất cả các chi tiết đều xoay quanh chủ đề +Không chi tiết nào xa rời hoặc lạc sang chủ đề khác => tính thống nhất chủ đề trong văn bản. - nghe. III. Xây dựng chủ đề để hiểu và viết văn bản - Nhan đề, đề mục - Các từ ngữ then chốt thường lặp đi lặp lại. *Ghi nhớ: SGK. - YC HS đọc ghi nhớ. - Đọc Hoạt động 3: HD HS Luyện tập IV.Luyện tập - Gọi HS đọc y/c bài tập 1 - đọc 1. Bài tập 1 - trả lời VD: Rừng cọ quê tôi ? Phân tích tính thống nhất về a. Đối tượng :Viết về rừng cọ, tả chủ đề của văn bản ''Rừng cọ cây cọ,tác dụng của cây cọ,tình quê tôi'' ? cảm gắn bó với cây cọ b. Các ý phần thân bài được sắp xếp hợp ý không nên thay đổi c. Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó giữa người dân sông Thao 10 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Cho HS thảo luận. với rừng cọ 2. Bài tập 2 Đáp án: a,c,d phục vụ chủ đề b,c không phục vụ chủ đề. - thảo luận nhóm - đại diện nhóm trình bày. c .Củng cố , luyện tập Hệ thống nội dung bài d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Học bài , chuẩn bị bài: ------------------------------------------------------------Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27. Vắng: Vắng:. Tiết 5 Bài 2. TRONG LÒNG MẸ (Nguyên Hồng) 1. Mục tiêu a. kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “ Trong lòng mẹ” b. Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc hiểu một văn bản hồi kí. c. thái độ: - Giáo dục tình mẫu tử, sự cảm thông với những số phận bất hạnh. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án, TLTK b. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy a. Kiểm tra bài cũ ?Văn bản ''tôi đi học'' viết theo thể loại nào ?Tác giả sử dụng thành công nhất biện pháp nghệ thuật gì ?Tìm vài chi tiết phân tích b. Bài mới: Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. *Hoạt đông1: HD HS đọc - tìm hiểu chú thích,bố cục. - Trong tâm trí mỗi chúng 11 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> ta,tình mẫu tử luôn là nhu cầu chính đáng trong sáng và thiêng liêng nhất,một lần chúng ta được sống lại qua hồi kí của nhà văn Nguyên Hồng. ở đó tâm hồn em bé cô đơn hắt hủi vẫn luôn tha thiết tình yêu quý dành cho người mẹ khốn khổ của mình ...... - Gọi HS đọc chú thích * ?Em hiểu gì về nhà văn Nguyên Hồng. - Nghe. I. Đọc - chú thích -thể loại - bố cục 1.Tác giả - tác phẩm -Nguyên Hồng(1918-1982) thành phố Nam Định là nhà văn nhà thơ lớn của văn học hiện đại - Tác phẩm : 2. Đọc. - Đọc - Trả lời. ? Đoạn trích nằm ở phần nào - HD đọc - Trả lời - đọc mẫu - gọi đọc - HD học sinh hiểu nghĩa các chú thích ? Đoạn trích trong lòng mẹ - Trả lời được viết theo thể loại gì ? ( Hồi kí là thể văn dùng để ghi - Nghe lại những chuyện có thật đã xảy ra trong cuộc đời con người,thường là tác giả.Vb ''Trong lòng mẹ'' là đoạn trích của tác phẩm hồi kí về tuổi thơ cay đắng của nhà văn Nguyên Hồng nhân vật kể chuyện xưng tôi - ngôi thứ nhất,chính là tác giả kể chuyện về mình) ? Văn bản được chia làm mấy đoạn ? Hãy nêu nội dung của từng đoạn ?. 3. Chú thích. 4. Thể loại : - Hồi kí. 5. Bố cục : Chia 2 đoạn - Đoạn 1:''Từ đầu -> đến chứ" cuộc trò truyện với bà cô - Đoạn 2 : còn lại Cuộc gặp gỡ giữa mẹ con bé Hồng. - Trả lời. III.Tìm hiểu nội dung văn bản ? Truyện bé Hồng được kể theo mấy sự việc chính ?. 1.Nhân vật người cô trong cuộc đối thoại với bé Hồng. - Trả lời 14 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ? Theo dõi cuộc đối thoại giữa người cô với bé Hồng,? - Trả lời ? Nhân vật người cô có quan hệ ntn với bé Hồng ? - Trả lời ? Hình ảnh người cô hiện lên qua cử chỉ,lời nói với Hồng qua chi tiết nào?. ''Mày muốn vào....mày không'' - Cười hỏi. - Trả lời - Lời nói giả dối,cười hỏi ngọt ngào,dịu dàng,không hề có ý định tốt đẹp gì với cháu - Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp. ? NX về cử chỉ người cô qua chi tiết trên ? ( Cử chỉ đầu tiên của người cô hỏi cháu có vẻ quan tâm, - Trả lời thương cháu, đánh vào tính thích đi chơi xa của trẻ - ?Bé Hồng đã cảm nhận lời - Trả lời nói của bà cô ntn) ? Sau lời từ chối của Hồng nét - Nghe mặt, thái độ bà cô thay đổi ntn ? (''Sao lại không vào....em chứ'' lời nói cử chỉ đó càng chứng tỏ sự giả dối,độc ác của bà cô tiếp tục trêu cợt cháu,đưa cháu vào trò chơi tai quái của - chú ý nghe mình.Khi chú bé im lặng cúi đầu bà ta vẫn tiếp tục tấn công,cử chỉ vỗ vai cười,nói''Mày dại.... tiền tàu'' thăm em bé. Hai tiếng em bé cố ngân dài biểu hiện cham chọc,nhục mạ đứa bé -> xoáy vào nỗi đau của nó) ? Khi thấy bé Hồng im lặng cúi đầu xuống muốn khóc bà cô lại có thái độ ntn ?. - Khuyên,an ủi,tỏ ra rộng lượng muốn giúp đỡ cháu -> càng chứng tỏ sự giả dối thâm hiểm trơ trẽn => Người đàn bà lạnh lùng độc ác thâm hiểm. Hình ảnh bà cô mang ý nghĩa tố cáo hạng người sống tàn nhẫn khô héo cả tình máu mủ ruột rà trong xã hội thực dân phong kiến lúc bấy giờ. - Trả lời. ? Qua cử chỉ lời nói,thái độ em hiểu gì về p/c người cô ?. 15 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> (Khi kể về cuộc đối thoại giữa nhân vật người cô với bé Hồng tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật đối lập). -Nghe. ? Hãy chỉ ra hình ảnh đối lập và nhận xét ý nghĩa của nó ?. - Trả lời. *Hoạt động2: HD HS luyện tập - HD HS đọc diễn cảm - Đọc IV. Luyện tập - nhận xét Đọc diễn cảm đoạn đối thoại giữa nhân vật bà cô và bé Hồng - Cảm nghĩ của em về nhân vật bà cô c. Củng cố, luyện tập – Hệ thống nội dung tiết dạy d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Học bài, chuẩn bị Phần còn lại -----------------------------------------------------Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Vắng: Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Vắng: Tiết 6 Bài 2. TRONG LÒNG MẸ (tiếp) (Nguyên Hồng) 1. Mục tiêu a. kiến thức: - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật - Ý nghĩa giáo dục : Những thành kiến cổ hủ nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng. b. Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích tác phẩm truyện. c. Thái độ: - Giáo dục tình mẫu tử, sự cảm thông với những số phận bất hạnh. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh: a. Chuẩn bị của giáo viên: SGV,SGK, giáo án, TLTK b. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy a. Kiểm tra bài cũ: ?Thông qua những cử chỉ,hành động,lời nói em hiểu gì p/c bà cô ? 16 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> b. Bài mới: Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. *Hoạt động 1 : HD HS tìm hiểu văn bản - GVnhắc lại nội dung bài cũ. - Gọi HS đọc đoạn 2 ? Mới đầu nghe bà cô hỏi bé Hồng có phản ứng tâm lý ntn ?. - Đọc. ? Sau lần hỏi thứ 2 tâm trạng bé Hồng ra sao ?. - Trả lời. ? Sau lần hỏi thứ 3 bé Hồng có tâm trạng ntn. III.Tìm hiểu nội dung văn bản 1.Nhân vật người cô trong cuộc đối thoại với bé Hồng 2. Tình yêu thương mãnh liệt của bé Hồng với mẹ a. Những ý nghĩ, cảm xúc của bé khi trả lời bà cô - Khi bà cô hỏi, trong kí ức Hồng sống dậy h/ả vẻ mặt của mẹ -> tin yêu mẹ. - Trả lời. - nhận xét. - Lòng bé càng thắt lại khóc mắt cay cay - Nước mắt dòng dòng => Tâm trạng đau đớn uất ức lòng căm tức tột cùng. ? Em có nhận xét gì về tâm trạng của bé Hồng ?. - Trả lời b. Cảm giác sung sướng cực độ khi được ở trong lòng mẹ - Thoáng nhìn, đuổi theo gọi bối rối. ? Bé Hồng có phản ứng như thế nào khi mới nhìn thấy bóng một người trên xe giống mẹ ?. Trả lời. - òa khóc rồi cứ thế nức nở. - Trả lời. - Giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện. ? Khi ngồi trên xe cùng mẹ ? - Nghe ? Giọt nước mắt lần này có khác lần trước khi trả lời bà cô ? ? H/ả người mẹ dưới con mắt bé Hồng ntn ?. - Trả lời - nhận xét - Trả lời. ?Khi ngồi trong lòng mẹ cảm giác bé Hồng ra sao ? 17 Lop8.net. - Ngồi trong lòng mẹ: cảm giác ấm áp dịu dàng ''êm dịu vô cùng '' -> giác quan đều thức dậy và mở ra để cảm nhận tận cùng những cảm giác rạo rực, sung sướng đến cực điểm.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> - nhận xét ? Câu nói của bà cô hiện về lại quên ngay vì sao ? - Trả lời ? Em cảm nhận được gì qua đoạn trích ? ( nỗi tủi cực và tình yêu thương cháy bỏng đối với người mẹ tội nghiệp của bé Hồng) ? Theo em chất trữ tình được thể hiện trong hồi kí ntn ? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm.. ? Qua đoạn trích giúp em hiểu rõ thế nào về hồi kí ? (Hồi kí là một thể của kí,ở đó người viết kể lại những chuyện,những điều chính mình đã trải qua đã chứng kiến). ? Nêu nội dung cơ bản của đoạn trong lòng mẹ ? - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ .. - thảo luận nhóm. - đại diện nhóm trình bày. 3. Chất trữ tình thấm đượm ở chương trong lòng mẹ - Thể hiện ở nội dung, các tình huống (hoàn cảnh đáng thương của chú bé Hồng) - Dòng cảm xúc phong phú (căm giận,xót xa,yêu thương) + Kể bộc lộ cảm xúc kết hợp nhuần nhuyễn - Các h/ả so sánh gây ấn tượng - Lời văn giầu cảm xúc. - Trả lời. - Trả lời - Đọc. *Ghi nhớ (sgk). *Hoạt động 2: HD HS Luyện tập GV: phát phiếu học tập IV. Luyện tập ? Nhân vật bé Hồng trong - thảo luận - Đáp án : A,C đoạn trích trong lòng mẹ có nhóm. thể gợi nhiều suy tư về số phận con người : - đại diện a.Đó là thân phận đau khổ bất trình bày. hạnh 18 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> b. Đó là thân phận đáng thương của đói nghèo và cổ tục c. Bằng tình mẫu tử con người có thể vượt lên tủi cực cay đắng của cuộc đời d. Đó là thân phận đau khổ nhưng không bất hạnh c. Củng cố, luyện tập - Hệ thống nội dung bài d. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà - Học bài, chuẩn bị bài mới ----------------------------------------------------------------------------Lớp dạy 8A Tiết (theo TKB) Ngày dạy: / / 2012 Tổng số: 30 Lớp dạy 8B Tiêt (theo TKB) Ngày dạy: / /2012 Tổng số: 27 Tiết 7 Bài 2. Vắng: Vắng:. TRƯỜNG TỪ VỰNG 1. Mục tiêu a. kiến thức: - Hiểu được thế nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản. b. kỹ năng: - Bước đầu hiểu được mối liên quan giữa trường từ vựng với các hiện tượng ngôn ngữ đã học như đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hoán dụ, giúp ích cho việc làm văn và học văn c. thái độ: - Giáo dục ý thức dùng từ đúng nghĩa tạo tính nghệ thuật cho văn bản. 2. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh a. Chuẩn bị của giáo viên: SGK, giáo án , bảng phụ b. Chuẩn bị của học sinh: Chuẩn bị bài 3. Tiến trình bài dạy a. Kiểm tra bài cũ: ?Thế nào là cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ ?Lấy VD ? b. Bài mới: Hoạt động của GV. HĐ của HS. Nội dung. *Hoạt động1: HD HS tìm hiểu khái niệm trường từ vựng GV: Trong tiếng việt 1 tập hợp từ có ít nhất nét chung về nghĩa trong đó các từ khác nhau về từ loại GV: Cho HS đọc đoạn trích. - Nghe I. Thế nào là trường từ vựng 1. Ví dụ1:. - Đọc 19 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> (sgk) theo dõi từ in đậm trong đoạn trích ? Các từ in đậm trong đoạn trích dùng chỉ đối tượng là người,động vật hay sự vật ?. Tìm nét nghĩa chung của các từ in đậm trong đoạn trích. * Nhận xét. - Nhóm từ in đậm chỉ bộ phận cơ thể con người. - Trả lời. ? Nhóm từ in đậm trên có nét chung về nghĩa ntn ? - Đọc ? Tập hợp các từ in đậm ấy vào thành 1 nhóm ta gọi là gì ? ? Em hiểu thế nào là trường từ vựng ? 2.Ví dụ2: SGK * BT: giáo viên cho HS làm vào phiếu học tập ? Tìm trường từ vựng của nhóm từ sau đây: Cao ,thấp, lùn, lòng khòng, lêu nghêu, gầy, béo.? ? Tìm trường từ vựng của từ Mắt ? ( bộ phận của mắt hoạt động, đặc điểm của mắt ). - Trả lời * Nhận xét. a. Tìm trường từ vựng của mắt + Bộ phận của mắt: lòng đen, con người, lông mày, mi...... + Hoạt động của mắt: ngó, trông, liếc nhìn + Đặc điểm của mắt: sắc, lờ đờ, tinh anh, toét, mù, lòa.... - Nghe. - Trả lời. => một trường từ vựng có thể gồm nhiều trường từ vựng nhỏ hơn ? Một trường từ vựng có thể bao gồm những trường từ vựng nào ?. - Trả lời. ? Từ con ngươi, lông mày thuộc từ loại gì ?. - Trả lời. ? Từ ngó, liếc, nhìn thuộc từ - Trả lời loại gì ? ?Nhận xét nghĩa của từ lờ đờ, - Trả lời tinh anh, lòa. b. Một trường từ vựng có thể gồm từ khác biệt nhau về từ loại 20 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> ?Trong trường từ vựng ta có thể tập hợp những từ loại ntn. - Trả lời. - ? Hãy tìm các nghĩa của trường từ vựng ngọt ? * Ngọt: - Trường mùi vị: cay, đắng.... - Trường âm thanh:the thé, êm dịu........ - Trường thời tiết: rét ngọt. - Trả lời. - GV: gọi hs đọc ví dụ mục d. - Đọc. d. Suy nghĩ của con người: tưởng, ngỡ, nghỉ + Tâm trạng: Mừng + Cách xưng hô: Cậu. - Trả lời. - Chuyển trường từ vựng người sang trường từ vựng động vật. Có tác dụng làm tăng sức gợi cảm. c. Do hiện tượng nhiều nghĩa, một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác nhau. ? Trong ví dụ tác giả viết đã chuyển các trường từ vựng nào ? ? Cách chuyển trường từ vựng trong văn thơ và trong cuộc sống hàng ngày có tác dụng gì ?. ? Qua việc tìm hiểu bài tập em - suy nghĩ trả rút ra bài học gì ? lời - GV: chốt bài: có 2 nội dung chính - Thường có 2 bậc trường từ vựng (lớn và nhỏ) - Các từ trong một trường từ vựng có thể khác nhau về từ loại - Một từ nhiều nghĩa có thể nhiều trường từ vựng khác nhau - Cách chuyển trường từ vựng làm tăng sức gợi cảm ? Trường từ vựng và cấp độ khái quát từ ngữ khác nhau ở điểm nào ? (Trường từ vựng là tập hợp những từ có ít nhất 1 nét. - nhận xét. - chú ý nghe. - suy nghĩ trả lời - nhận xét 21 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> chung về nghĩa t rong đó các trường từ vựng có thể khác nhau về từ loại - Cấp độ khái quát của nghĩa - chú ý nghe từ ngữ là tập hợp các từ có quan hệ về phạm vi nghĩa) - Yêu cầu học sinh đọc ghi - Đọc * Ghi nhớ: SGK nhớ *Hoạt đông 2: HD HS Luyện tập III. Luyện tập - Gọi hs đọc yêu cầu bài tập và Bài tập 1/23 - Đọc - Trường từ vựng người ruột thịt: nêu yêu cầu bài tập - Nhận xét - sửa chữa Thầy, mợ, cô. - Gọi đọc yêu cầu bài tập - Cho 2 học sinh làm bài tập trên bảng - Nhận xét chốt ý. - Đọc yêu cầu bài tập 3 ? Các từ in đậm trong đoạn văn sau thuộc trường từ vựng nào ?. Bài tập 2/23 a. Dụng cụ bắt thủy sản b. Dụng cụ để đựng( đồ dùng gia đình, cá nhân) c. Hoạt động chân tay d. Trạng thái tâm lý con người đ. Tính cách của con người e. Dụng cụ để viết( Đồ dùng học tập). - Đọc. Bài tập 3/23 - Các từ: hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm, thuộc trường từ vựng thái độ. - Đọc - Trả lời. Bài tập 4/23 ? Xếp các từ ngữ: Mũi, nghe, tai, thính, điếc, thơm... vào đúng trường từ vựng của nó ?. Khứu giác Mũi, miệng, thơm, điếc, thính. - Trả lời. - GV HD h/s làm bài tập 5. Thính giác Tai, nghe, điếc, rõ, thính. Bài tập 5/23 Lạnh - Trường từ vựng thời tiết và nhiệt độ: lạnh, ấm, mát - Trường tính chất thực phẩm: đồ lạnh, đồ nóng Trường từ tâm lý, tình cảm con người: anh ấy hơi lạnh 22 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>