Giáo án Địa lí 4 - Tuần 1 đến tuần 10

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 01 TIẾT: 01. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - Biết bản đồ là hình vẽ thu nhỏ một khu vực hay toàn bộ bề mặt Trái Đất theo một tỉ lệ nhất định. - HS biết một số yếu tố của bản đồ: tên, phương hướng, tỉ lệ, kí hiệu bản đồ. - Bước đầu nhận biết được các kí hiệu của một số đối tượng địa lí thể hiện trên bản đồ - HS nêu được định nghĩa đơn giản về bản đồ - Ham thích tìm hiểu môn Địa lí. II.CHUẨN BỊ: - SGK - Một số loại bản đồ: thế giới, châu lục, Việt Nam. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: Yêu cầu HS trình bày lại và xác định trên bản đồ hành chính Việt Nam vị trí tỉnh, thành phố mà em đang sống. 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh.  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cả lớp - GV treo các loại bản đồ lên bảng theo thứ tự lãnh thổ từ lớn đến nhỏ (thế giới, châu lục, Việt Nam…) - GV yêu cầu HS đọc tên các bản đồ treo trên bảng. GV yêu cầu HS nêu phạm vi lãnh thổ được thể hiện trên mỗi bản đồ. - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời.. Ghi chú. - HS quan sát - HS đọc tên các bản đồ treo trên bảng - HS trả lời. - GV kết luận: Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ một khu vực hay toàn bộ bề mặt của Trái Đất theo một tỉ lệ nhất định. Hoạt động 2: Hoạt động cá nhân - HS quan sát hình 1 và hình 2, rồi chỉ vị trí của hồ Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn trên từng hình. - Muốn vẽ bản đồ, chúng ta thường phải làm như thế nào? - Tại sao cùng vẽ về Việt Nam mà bản đồ hình 3 trong SGK lại nhỏ hơn bản đồ Địa lý Việt Nam treo tường? - GV giúp HS sửa chữa để hoàn thiện câu trả lời.. - HS quan sát hình 1, 2 rồi chỉ vị trí của Hồ Gươm & đền Ngọc Sơn theo từng tranh. - Đại diện HS trả lời trước lớp. Lop4.com. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hoạt động 3: Hoạt động nhóm GV yêu cầu các nhóm đọc SGK, quan sát bản đồ trên bảng & thảo luận theo các gợi ý sau: - Tên của bản đồ Cho ta biết điều gì? - Hoàn thiện bảng - Trên bản đồ, người ta thường quy định các hướng Bắc, Nam, Đông, Tây như thế nào? - Chỉ các hướng B, N, Đ, T trên bản đồ tự nhiên Việt Nam? - Tỉ lệ bản đồ cho em biết điều gì? - Đọc tỉ lệ bản đồ ở hình 2 & cho biết 1 cm trên bản đồ ứng với bao nhiêu m trên thực tế? - Bảng chú giải ở hình 3 có những kí hiệu nào? Kí hiệu bản đồ được dùng để làm gì? - GV KL: Một số yếu tố của bản đồ mà các em vừa tìm hiểu đó là tên của bản đồ, phương hướng, tỉ lệ & kí hiệu bản đồ.. - HS đọc SGK, quan sát bản đồ trên bảng & thảo luận theo nhóm - Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả làm việc của nhóm trước lớp - Các nhóm khác bổ sung & hoàn thiện HS khá giỏi biết tỉ lệ bản đồ.. 4. Củng cố: - Bản đồ là gì? Kể tên một số yếu tố của bản đồ? - Bản đồ được dùng để làm gì? - Lưu ý: ở một số bài có sử dụg từ “ lược đồ”. So với bản đồ thì tính chính xác của lược đồ đã giảm đi, các yếu tố nội dung và yếu tố toán học chhưa thật đầy đủ. Vì vậy, không sử dụng lược đồ để đo, tính khoảng cách ma chỉ dùng để nhận biết vị trí tương đối của một số đối tượng lịch sử hoặc địa lý với một vài đặc điểm của chúng. 5. Dặn dò: - Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ. - Chuẩn bị bài: Dãy Hoàng Liên Sơn. Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 02 TIẾT: 02. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: DÃY HOÀNG LIÊN SƠN. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - HS biết dãy núi Hoàng Liên Sơn là dãy núi cao & đồ sộ nhất Việt Nam. - HS biết ở dãy núi Hoàng Liên Sơn khí hậu lạnh quanh năm - HS chỉ được trên lược đồ & bản đồ Việt Nam vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn. - Trình bày một số đặc điểm của dãy núi Hoàng Liên Sơn (vị trí, địa hình, khí hậu) - Mô tả đỉnh núi Phan – xi – păng. - Bước đầu biết dựa vào lược đồ (bản đồ), tranh ảnh, bảng số liệu để tìm ra kiến thức. - Tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước Việt Nam. II.CHUẨN BỊ: - SGK - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn & đỉnh núi Phan-xi-păng. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu các bước sử dụng bản đồ? - Hãy tìm vị trí của thành phố của em trên bản đồ Việt Nam? 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Bài mới:  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cá nhân - GV chỉ trên bản đồ Việt Nam vị trí của dãy Hoàng Liên Sơn. - Kể tên những dãy núi chính ở phía bắc của nước ta (Bắc Bộ)? - Trong những dãy núi đó, dãy núi nào dài nhất? - Dãy núi Hoàng Liên Sơn nằm ở phía nào của sông Hồng & sông Đà? - Dãy núi Hoàng Liên Sơn dài bao nhiêu km? rộng bao nhiêu km? - Đỉnh núi, sườn & thung lũng ở dãy núi Hoàng Liên Sơn như thế nào? - GV sửa chữa & giúp HS hoàn chỉnh phần trình bày.. - HS dựa vào kí hiệu để tìm vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn ở lược đồ hình 1. - HS dựa vào kênh hình & kênh chữ ở trong SGK để trả lời các câu hỏi.. HS khá giỏi chỉ và đọc tên những dãy núi chính ở Bắc Bộ. - HS trình bày kết quả làm việc trước lớp. - HS chỉ trên bản đồ Việt Nam vị trí dãy núi Hoàng Liên Sơn & mô tả dãy núi Hoàng Liên Sơn (vị trí, chiều dài, độ cao, đỉnh, sườn & thung lũng của dãy núi Hoàng Liên Sơn - HS làm việc trong nhóm theo các gợi ý. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - Dựa vào lược đồ hình 1, hãy chỉ đỉnh núi Phan-xi-păng & cho biết độ - Đại diện nhóm trình bày kết Lop4.com. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> cao của nó. - Quan sát hình 2 (hoặc tranh ảnh về đỉnh núi Phan-xi-păng), mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng . - GV giúp HS hoàn chỉnh phần trình bày. Hoạt động 3: Làm việc cả lớp - GV yêu cầu HS đọc thầm mục 2 trong SGK & cho biết khí hậu ở vùng núi cao Hoàng Liên Sơn như thế nào? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời - GV gọi 1 HS lên chỉ vị trí của Sa Pa trên bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam treo tường. - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. - GV tổng kết: Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm, phong cảnh đẹp nên đã trở thành một nơi du lịch, nghỉ mát lí tưởng của vùng núi phía Bắc.. quả làm việc trước lớp. - HS các nhóm nhận xét, bổ sung. - Khí hậu lạnh quanh năm. HS khá giỏi giải - HS lên chỉ vị trí của Sa Pa trên thích vì sao SaPa trở thành bản đồ Việt Nam. - HS trả lời các câu hỏi ở mục 2 nơi du lịch nghỉ mát nổi tiếng ở vùng núi phía Bắc.. 4. Củng cố - GV yêu cầu HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về vị trí, địa hình & khí hậu của dãy Hoàng Liên Sơn. - THBVMT: Khi đến du lịch Sapa em có thái độ như thế nào để bảo vệ cảnh đẹp nơi đây? 5. Dặn dò: - Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 03 TIẾT: 03. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: -Nêu được tên một số dân tộc ít người ở Hoàng Liên Sơn: Thái, Mông, Dao . - Biết Hoàng Liên Sơn là nơi dân cư thưa thớt. - Sử dụng được tranh ảnh để mô tả nhà sàn và trang phục của một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn. - Có ý thức tôn trọng truyền thống văn hoá của các dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. THBVMT: Giúp HS hiểu được việc người dân miền núi khai thác rừng làm rẫy ảnh hưởng đến môi trường như thế nào. II.CHUẨN BỊ: SGK Tranh ảnh về nhà sàn, trang phục, lễ hội, sinh hoạt của một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Hãy chỉ vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên bản đồ tự nhiên Việt Nam & cho biết nó có đặc điểm gì? - Khí hậu ở vùng núi cao Hoàng Liên Sơn như thế nào? - Chỉ và đọc tên những dãy núi khác trên bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cá nhân - Dân cư ở vùng núi Hoàng Liên Sơn đông đúc hơn hay thưa thớt hơn so với vùng đồng bằng? - Kể tên các dân tộc ít người ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. - Xếp thứ tự các dân tộc (Dao, Thái, Mông) theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao. - Người dân ở khu vực núi cao thường đi lại bằng phương tiện gì? Vì sao? - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - Bản làng thường nằm ở đâu? (ở sườn núi hoặc thung lũng) - Bản có nhiều nhà hay ít nhà? - Vì sao một số dân tộc ở Hoàng Liên Sơn sống ở nhà sàn? - Nhà sàn được làm bằng vật liệu gì?. - HS dựa vào mục 1 SGK trả lời kết quả trước lớp. HS khá giỏi giải thích tại - HS hoạt động nhóm (dựa vào sao người mục 2 SGK, tranh ảnh về bản làng , dân ở Hoàng nhà sàn và vốn hiểu biết để trả lời Liên Sơn thường làm câu hỏi). Lop4.com. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> - Hiện nay nhà sàn ở vùng núi đã có gì thay đổi so với trước đây? (nhiều nơi có - Đại diện nhóm trình bày kết quả nhà sàn mái lợp ngói,…) làm việc trước lớp - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm - Nêu những hoạt động trong chợ phiên? - Kể tên một số hàng hoá bán ở chợ? Tại sao chợ lại bán nhiều hàng hoá này? (dựa vào hình 3) - Kể tên một số lễ hội của các dân tộc ở Hoàng Liên Sơn - Lễ hội của các dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn được tổ chức vào mùa nào? Trong lễ hội có những hoạt động gì? - Nhận xét trang phục truyền thống của các dân tộc trong hình 3, 4, 5. nhà sàn để ở; để tránh ẩm thấp và thú dữ.. - HS hoạt động nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quả làm việc trước lớp. - HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… của một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn. - Các nhóm HS trao đổi tranh ảnh - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu cho nhau xem trả lời. 4. Củng cố - GV yêu cầu HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… của một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn. (GDMT): Người dân Hoàng Liên Sơn làm nhà sàn nếu khai thác gỗ không hợp lí sẽ ảnh hưởng đến khí hậu và môi trường đất như thế nào ? 5. Dặn dò: - Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 04 TIẾT: 04. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: HS biết ruộng bậc thang & một số nghề thủ công ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. Khai thác khoáng sản ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. - Trình bày những đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuất của người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. - Nhận biết được những khó khăn của giao thông miền núi: Đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa. - Xác lập được mối quan hệ địa lí giữa thiên nhiên & hoạt động sản xuất của con người. GDMT- GDHSbiết tại sao phải bảo vệ, gìn giữ & khai thác khoáng sản hợp lí? II.CHUẨN BỊ: Tranh ảnh một số mặt hàng thủ công, khai thác khoáng sản.. Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Kể tên một số dân tộc ít người ở vùng núi Hoàng Liên Sơn? - Mô tả nhà sàn & giải thích tại sao người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn thường làm nhà sàn để ở? - Người dân ở vùng núi cao thường đi lại & chuyên chở bằng phương tiện gì? Tại sao? 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Hoạt động1: Hoạt động cả lớp HS khá giỏi : - Người dân ở Hoàng Liên Sơn thường trồng HS dựa vào kênh chữ ở Xác lập được những cây gì? Ơ đâu? mục 1 trả lời câu hỏi mối quan hệ - GV yêu cầu HS tìm vị trí của địa điểm ghi ở - HS quan sát hình 1 & trả giữa điều hình 1 trên bản đồ tự nhiên Việt Nam. lời các câu hỏi kiện tự nhiên và hoạt động - Ruộng bậc thang thường được làm ở đâu? - Ơ sườn núi - Tại sao phải làm ruộng bậc thang? GDMT - Giúp cho việc lưu giữ sản xuất của con người. - Người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn trồng nước, chống xói mòn. gì trên ruộng bậc thang? Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng của một số dân tộc ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. - HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận trong nhóm - Nhận xét về màu sắc của hàng thổ cẩm. - Hàng thổ cẩm thường được dùng để làm gì? theo các gợi ý - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. Hoạt động 3: Hoạt động cá nhân - Kể tên một số khoáng sản có ở Hoàng Liên - Đại diện nhóm báo cáo Sơn? - HS bổ sung, nhận xét - Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn, hiện nay khoáng - HS quan sát hình 3, đọc sản nào được khai thác nhiều nhất? mục 3, trả lời các câu hỏi - Mô tả qui trình sản xuất ra phân lân. - Ngoài khai thác khoáng sản, người dân miền - Quặng a-pa-tit được khai núi còn khai thác gì? thác ở mỏ, sau đó được - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả chuyển đến nhà máy a-pa-tit Lop4.com. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> lời.. để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng được làm giàu đạt tiêu chuẩn sẽ được đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất ra phân lân phục vụ nông nghiệp - Khai thác gỗ, mây nứa để làm nhà, đồ dùng,…; măng, mộc nhĩ, nấm hương để làm thức ăn; quế, sa nhân để làm thuốc chữa bệnh.. 4. Củng cố - GV yêu cầu HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… của một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn. GDMT - Tại sao chúng ta phải bảo vệ, gìn giữ & khai thác khoáng sản hợp lí? - Yêu quý lao động - Bảo vệ tài nguyên môi trường. 5. Dặn dò: - Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 05 TIẾT: 05. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: TRUNG DU BẮC BỘ. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - Nêu được một số đặc điểm tiêu biểu về địa hình của trung du Bắc Bộ . - Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân trung du Bắc Bộ . - Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở trung du Bắc Bộ . Có ý thức bảo vệ rừng và tham gia trồng cây . DGMT: Có ý thức bảo vệ rừng & trồng rừng. II.CHUẨN BỊ: GV: - Bản đồ hành chính Việt Nam. - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. HS: - Tranh ảnh vùng trung du Bắc Bộ. - SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Người dân ở vùng núi Hoàng Liên Sơn làm những nghề gì? Nghề nào là nghề chính? - Kể tên một số sản phẩm thủ công nổi tiếng ở vùng núi Hoàng Liên Sơn. - GV nhận xét 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cá nhân - Vùng trung du là vùng núi, vùng đồi hay đồng bằng? - Các đồi ở đây như thế nào (nhận xét về đỉnh, sườn, cách sắp xếp các đồi)? - Mô tả bằng lời hoặc vẽ sơ lược vùng trung du. - Nêu những nét riêng biệt của vùng trung du Bắc Bộ? - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - Trung du Bắc Bộ thích hợp cho việc trồng những loại cây gì - Tại sao ở vùng trung du Bắc Bộ lại thích hợp cho việc trồng chè & cây ăn quả? - H1 và H2 cho biết những cây trồng nào có ở Thái Nguyên và Bắc Giang - Quan sát hình 1 & chỉ vị trí của Thái Nguyên trên bản đồ hành chính Việt Nam - Em biết gì về chè của Thái Nguyên? - Chè ở đây được trồng để làm gì? - Trong những năm gần đây,ở trung du Bắc Bộ đã xuất hiện trang trại chuyên trồng. Hoạt động của học sinh. Ghi chú. - HS đọc mục 1, quan sát tranh ảnh vùng trung du Bắc Bộ & trả lời các câu hỏi. - Một vài HS trả lời - HS chỉ trên bản đồ hành chính Việt Nam các tỉnh Thái Nguyên, Bắc Giang, Phú Thọ, Vĩnh Phúc…- những tỉnh có vùng đồi núi trung du. - HS thảo luận trong nhóm theo các câu hỏi gợi ý. - Đại diện nhóm HS trình bày. Lop4.com. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> loại cây gì? - Quan sát hình 3 và nêu qui trình chế biến chè? - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. Hoạt động 3: Làm việc cả lớp - GV cho HS quan sát ảnh đồi trọc - Vì sao vùng trung du Bắc Bộ nhiều nơi đất trống, đồi trọc ? - Để khắc phục tình trạng này, người dân nơi đây đã trồng những loại cây gì? - Dựa vào bảng số liệu, nhận xét về diện tích rừng trồng mới ở Phú Thọ trong những năm gần đây? GDMT: GV liên hệ thực tế để giáo dục HS ý thức bảo vệ rừng & tham gia trồng cây.. - HS quan sát. -HS nêu quy trình chế biến chè.. - Vì rừng bị khai thác cạn kiệt do đốt phá rừng làm nương rẫy để trồng trọt & khai thác gỗ bừa bãi.. 4. Củng cố - GV trình bày tổng hợp về những đặc điểm tiêu biểu của vùng trung du Bắc Bộ. 5. Dặn dò: - Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Tây Nguyên Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 06 TIẾT: 06. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: TÂY NGUYÊN. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - Trình bày được một số đặc điểm tiêu biểu của Tây Nguyên (vị trí ,địa hình,khí hậu ) - Chỉ được các cao nguyên ở Tây Nguyên trên bản đồ Địa lí tự nhiên Việt Nam:Kon Tum;Plây Ku,Đăk Lăk, Lâm Viên, Di Linh. - Giáo dục HS yêu thiên nhiên,con người,đất nước. - Ham thích tìm hiểu các vùng đất của dân tộc. GDTKNL: Tây Nguyên là nơi bắt nguồn của nhiều con sông, các con sông chảy qua nhiều vùng có độ cao khác nhau nên lòng sông lắm thác ghềnh. Bởi vậy, Tây Nguyên có tiềm năng thuỷ điện to lớn. Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả ở đây chính là vấn đề bảo vệ nguồn nước, phục vụ cuộc sống. II.CHUẨN BỊ: GV: - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh ảnh & tư liệu về các cao nguyên ở Tây Nguyên. HS: - SGK III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Mô tả vùng trung du Bắc Bộ? - Trung du Bắc Bộ thích hợp cho việc trồng những loại cây gì? - Nêu tác dụng của việc trồng rừng ở vùng trung du Bắc Bộ? - GV nhận xét 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cả lớp - GV chỉ trên bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam vị trí của khu vực Tây Nguyên vá nói: Tây Nguyên là vùng đất cao, rộng lớn, gồm các cao nguyên xếp tầng cao thấp khác nhau - GV yêu cầu HS lên bảng chỉ trên bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam và đọc tên các cao nguyên theo thứ tự từ Bắc xuống Nam.. Hoạt động của học sinh. Ghi chú. - HS chỉ vị trí của các cao nguyên trên lược đồ hình 1 trong SGK và đọc tên các cao nguyên (theo thứ tự từ Bắc xuống Nam) - HS lên bảng chỉ bản đồ tự nhiên Việt Nam & đọc tên các cao nguyên (theo thứ tự từ Bắc xuống Nam). Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - GV chia lớp thành 4 nhóm, phát cho mỗi nhóm một số tranh ảnh & tư liệu về một cao nguyên - Yêu cầu thảo luận: trình bày một số đặc điểm tiêu bểu của cao nguyên ( mà nhóm được phân công tìm hiểu) - Nhóm 1: cao nguyên Đắc Lắc. - Cao nguyên Đắc Lắc là cao nguyên thấp nhất trong các cao nguyên ở Tây Nguyên, bề mặt khá bằng phẳng, nhiều sông suối & đồng Lop4.com. Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bàynhận xét. 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> cỏ. Đây là nơi đất đai phì nhiêu nhất, đông dân nhất ở Tây Nguyên. - Nhóm 2: Cao nguyên Kon Tum. - Cao nguyên Kon Tum là một cao nguyên rộng lớn. Bề mặt cao nguyên khá bằng phẳng, ... - Nhóm 3: Cao nguyên Di Linh. - Cao nguyên Di Linh gồm những đồi lượn sóng dọc theo những dòng sông. Bề mặt cao nguyên tương đối bằng phẳng được phủ bởi một lớp đất đỏ ba-dan dày….. - Nhóm 4: cao nguyên Lâm Viên. - Cao nguyên Lâm Viên có địa hình phức tạp, nhiều núi cao, thung lũng sâu; sông, suối có nhiều thác ghềnh. Cao nguyên có khí hậu mát quanh năm nên đây là nơi có nhiều rừng thông nhất Tây Nguyên. - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện phần trình bày. Hoạt động 3: Làm việc cá nhân - Ở Buôn Ma Thuột mùa mưa vào những tháng nào? Mùa khô vào những tháng nào? - Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy mùa? Là những mủa nào? - Mô tả cảnh mùa mưa và mùa khô ở Tây Nguyên. - HS dựa vào mục 2 & bảng số liệu ở mục 2, từng HS trả lời các câu hỏi. - HS mô tả cảnh mùa mưa & mùa khô ở Tây Nguyên.. - GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời. 4. Củng cố GV yêu cầu HS trình bày lại những đặc điểm tiêu biểu về vị trí, địa hình & khí hậu của Tây Nguyên 5. Dặn dò: - Dặn HS về nhà học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Một số dân tộc ở Tây Nguyên Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 07 TIẾT: 07. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở TÂY NGUYÊN. I.MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: - Biết Tây Nguyên có nhiều dân tộc cùng sinh sống (Gia- rai, Ê- đê, Ba- na, Kinh….) nhưng lại là nơi thưa dân nhất nước ta. - Sử dụng được tranh ảnh để mô tả trang phục của một số dân tộc Tây Nguyên. - Trang phục truyền thống: nam thường đóng khố, nữ thường quấn váy - Yêu quý các dân tộc ở Tây Nguyên & có ý thức tôn trọng truyền thống văn hoá của các dân tộc. * GDMT: Sự thích nghi và cải tạo môi trường của con người ở miền núi và trung du. II.CHUẨN BỊ: - Tranh ảnh về nhà ở, buôn làng, trang phục, lễ hội, các loại nhạc cụ dân tộc của Tây Nguyên - SGK, đọc trước bài III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Tây Nguyên có những cao nguyên nào? Chỉ vị trí các cao nguyên trên bản đồ Việt Nam? - Khí hậu ở Tây Nguyên có mấy mùa? Đó là những mùa nào? - Chỉ & nêu tên những cao nguyên khác của nước ta trên bản đồ tự nhiên Việt Nam? - GV nhận xét 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cá nhân - Kể tên một số dân tộc sống ở Tây - HS kể Nguyên? - Trong các dân tộc kể trên, những dân - HS đọc mục 1 để trả lời các tộc nào sống lâu đời ở Tây Nguyên? câu hỏi. - Mỗi dân tộc ở Tây Nguyên có những - Vài HS trả lời câu hỏi trước - GDMT đặc điểm gì riêng biệt? (tiếng nói, tập lớp. quán, sinh hoạt) - Để Tây Nguyên ngày càng giàu đẹp , nhà nước cùng các dân tộc ở đây đã và đang làm gì? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trả lời. - GV kết luận: Tây Nguyên tuy có nhiều dân tộc cùng chung sống nhưng đây lại là nơi thưa dân nhất nước ta. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - Mỗi buôn ở Tây Nguyên thường có - Các nhóm dựa vào mục 2 ngôi nhà gì đăc biệt ? trong SGK & tranh ảnh về nhà ở, - Nhà rông được dùng để làm gì? Hãy buôn làng, nhà rông của các dân - HS khá, giỏi: mô tả về nhà rông? (nhà to hay nhỏ? tộc ở Tây Nguyên để thảo luận Quan sát tranh ảnh mô tả nhà Làm bằng vật liệu gì? Mái nhà cao hay theo gợi ý của GV rông. thấp?) Lop4.com. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> - Sự to đẹp của nhà rông biểu hện cho điều gì? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày. Hoạt động 3: Thảo luận nhóm đôi - Người dân ở Tây Nguyên nam, nữ thường mặc như thế nào? - Nhận xét về trang phục truyền thống của các dân tộc trong hình 1,2, 3. - Lễ hội ở Tây Nguyên thường được tổ chức khi nào? - Kể tên một số lễ hội đặc sắc ở Tây Nguyên? - Người dân ở Tây Nguyên thường làm gì trong lễ hội? - Người dân ở Tây Nguyên sử dụng những loại nhạc cụ độc đáo nào? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày.. - Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc trước lớp - Các nhóm dựa vào mục 3 trong SGK & tranh ảnh về trang phục, lễ hội & nhạc cụ của các dân tộc ở Tây Nguyên để thảo luận theo các gợi ý. - Đại diện nhóm báo cáo kết quả làm việc trước lớp. 4. Củng cố - GV yêu cầu HS trình bày tóm tắt lại những đặc điểm tiêu biểu về dân cư, buôn làng & sinh hoạt của người dân ở Tây Nguyên. 5. Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên. Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Ngày soạn :. TUẦN : 08 TIẾT: 08. /. /. Ngày dạy :. /. /. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN. I.MỤC ĐÍCH , YÊU CẦU: - Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân Tây Nguyên. - Dựa vào các bảng số liệu biết loại cây công nghiệp và vật nuôi được nuôi, trồng nhiều nhất ở Tây Nguyên. - Quan sát hình, nhận xét về vùng trồng cà phê ở Buôn Mê Thuột - Có ý thức tôn trọng, bảo vệ thành quả lao động của người dân. II.CHUẨN BỊ: - SGK - Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam. - Tranh ảnh về vùng trồng cây cà phê, một số sản phẩm cà phê Buôn Ma Thuột. III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: -Hãy kể tên một số dân tộc đã sống lâu đời ở Tây Nguyên? -Nêu một số nét về trang phục & sinh hoạt của người dân Tây Nguyên? - GV nhận xét 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động nhóm - Kể tên những cây trồng chính ở Tây Nguyên? Chúng thuộc lọai cây gì? (Cây công nghiệp hay cây lương thực hoặc rau màu lâu năm) - Cây công nghiệp nào được trồng nhiều nhất ở đây? - Tại sao ở Tây Nguyên lại thích hợp cho việc trồng cây công nghiệp? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày. - GV giải thích thêm cho HS biết về sự hình thành đất đỏ ba-dan: Hoạt động 2: Hoạt động cả lớp - GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh vùng trồng cây cà phê ở Buôn Ma Thuột hoặc hình 2 trong SGK - Nhận xét vùng trồng cây cà phê ở Buôn Ma Thuột - GV yêu cầu HS chỉ vị trí của Buôn Ma Thuột trên bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam treo tường. - GV nói: không chỉ ở Buôn Ma Thuột mà hiện nay ở Tây Nguyên có những vùng chuyên trồng cây cà phêvà những cây công. Hoạt động của học sinh. Ghi chú. - HS trong nhóm thảo luận theo câu hỏi gợi ý - Quan sát lược đồ hình 1 - Quan sát bảng số liệu - Đọc mục 1, SGK - Đại diện nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp. - HS quan sát tranh ảnh - HS khá, giỏi: vùng trồng cây cà phê ở Buôn Ma Thuột hoặc hình 2 trong - Biết được những thuận SGK. lợi, khó khăn - HS lên bảng chỉ vị trí của của điều kiện Buôn Ma Thuột trên bản đồ tự đất đai…. nhiên Việt Nam. Lop4.com. 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> nghiệp lâu năm khác như: cao su, chè, hồ tiêu,... - GV hỏi: các em biết gì về cà phê Buôn Ma Thuột? - GV giới thiệu cho HS xem một số tranh - HS xem tranh ảnh ảnh về sản phẩm cà phê của Buôn Ma Thuột (cà phê hạt, cà phê bột…) - Hiện nay, khó khăn lớn nhất trong việc - Tình trạng thiếu nước vào trồng cây cà phê ở Tây Nguyên là gì? mùa khô. Hoạt động 3: Làm việc cá nhân - Hãy kể tên các vật nuôi chính ở Tây - HS dựa vào hình 1, bảng - Xác lập được Nguyên? số liệu, mục 2 để trả lời các mối quan hệ - Con vật nào được nuôi nhiều ở Tây câu hỏi địa lí giữa Nguyên? - Vài HS trả lời thiên nhiên với - Tây Nguyên có những thuận lợi nào để hoạt động sản phát triển chăn nuôi trâu, bò? xuất của con - Ở Tây Nguyên voi được nuôi để làm gì? người.. - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày. - GDMT: Vì sao phải khai thác khoáng sản hợp lí và trồng rừng ở những nơi đã khai thác? 4. Củng cố GV yêu cầu HS trình bày tóm tắt lại những đặc điểm tiêu biểu về hoạt động sản xuất (trồng cây công nghiệp lâu năm và chăn nuôi gia súc lớn ở Tây Nguyên ) 5. Dặn dò: Chuẩn bị bài: Hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên (tiết 2) Điều chỉnh, bổ sung. Ngày soạn :….. /……./……. TUẦN : 09 TIẾT: 09. Ngày dạy :…….. /……. /………. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở TÂY NGUYÊN. I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - Nêu được một số hoạt động sản xuất chủ yếu của người dân Tây Nguyên. Lop4.com. 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> - Nêu được vai trò của rừng và đời sống sản xuất: cung cấp gỗ, lâm sản, nhiều thú quí,… - Biết được sự cần thiết phải bảo vệ rừng. - Mô tả sơ lược đặc điểm sông ở Tây Nguyên: có nhiều thác ghềnh. - Mô tả sơ lược: rừng rậm nhiệt đới (rừng rậm, nhiều loại cây, tạo thành nhiều tầng…), rừng khợp (rừng rụng lá mùa khô). - Chỉ tên bản đồ (lược đồ) và kể tên những con sông bắt nguồn từ Tây Nguyên: sông Xê Xan, sông Xrê Pốk, sông Đồng Nai. II.CHUẨN BỊ:  Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam  Tranh ảnh nhà máy thủy điện và rừng ở Tây Nguyên.  SGK III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Kể tên những loại cây trồng & vật nuôi chính ở Tây Nguyên? - Dựa vào điều kiện đất đai & khí hậu, hãy cho biết việc trồng cây công nghiệp ở Tây Nguyên có thuận lợi & khó khăn gì? - Tây Nguyên có những thuận lợi nào để phát triển chăn nuôi trâu bò? - GV nhận xét 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chú Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động nhóm - Kể tên một số con sông ở Tây Nguyên? - HS quan sát lược đồ hình 4 - Những con sông này bắt nguồn từ đâu & rồi thảo luận theo nhóm theo chảy ra đâu? (dành cho HS khá, giỏi) các gợi ý của GV - Tại sao sông ở Tây Nguyên lắm thác ghềnh? - Người dân Tây Nguyên khai thác sức nước để làm gì? - Các hồ chứa nước do nhà nước và nhân dân xây dựng có tác dụng gì? - Chỉ vị trí nhà máy thủy điện Ya-li trên lược đồ hình 4 & cho biết nó nằm trên con sông nào? - GV gọi HS chỉ 3 con sông ( Xê Xan, Ba, - HS chỉ 3 con sông (Xê Đồng Nai) và nhà máy thủy điện Y- a – li Xan, Đà Rằng, Đồng Nai) & trên bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. nhà máy thủy điện Ya-li trên - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. trình bày. Hoạt động 2: Hoạt động nhóm đôi - GV yêu cầu HS quan sát hình 6, 7 và đọc - HS quan sát hình 6, 7 & trả mục 4 SGK, trả lời các câu hỏi: lời các câu hỏi - Tây Nguyên có những loại rừng nào? - Đại diện nhóm báo cáo kết - Vì sao ở Tây Nguyên lại có các loại rừng quả làm việc trước lớp khác nhau? - Lập bảng so sánh 2 loại rừng: rừng rậm nhiệt đới & rừng khộp (theo môi trường sống và đặc điểm – câu hỏi cho HS khá giỏi) - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày. Hoạt động 3: Làm việc cả lớp Lop4.com. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> - Rừng ở Tây Nguyên có giá trị gì? - HS đọc mục 2, quan sát - Gỗ được dùng làm gì? hình 8, 9, 10 trong SGK & - Kể các công việc cần phải làm trong quá vốn hiểu biết của bản thân để trả lời các câu hỏi trình sản xuất ra các sản phẩm đồ gỗ? - Nêu nguyên nhân & hậu quả của việc mất rừng ở Tây Nguyên? - Thế nào là du canh, du cư?. Giải thích những nguyên nhân khiến rừng Tây Nguyên bị tàn phá. - Chúng ta cần phải làm gì để bảo vệ rừng? (GDMT) 4. Củng cố GV yêu cầu HS trình bày tóm tắt hoạt động sản xuất của người dân ở Tây Nguyên (trồng cây công nghiệp lâu năm, chăn nuôi gia súc có sừng,khai thác sức nước, khai thác rừng) 5. Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Thành phố Đà Lạt Điều chỉnh, bổ sung. Ngày soạn :. TUẦN : 10 TIẾT: 10. /. /. Ngày dạy :. /. /. MÔN : ĐỊA LÍ BÀI: THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT. I.MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU: - Nêu được một số đặc điểm chủ yếu của thành phố Đà Lạt. - Chỉ được vị trí của thành phố Đà Lạt trên bản đồ (lược đồ) - Tự hào về cảnh đẹp thiên nhiên của đất nước Việt Nam. II.CHUẨN BỊ: - SGK - Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam. - Tranh ảnh về thành phố Đà Lạt. - Phiếu luyện tập III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU 1. Ổn định lớp: Hát 2. Kiểm tra bài cũ: - Sông ở Tây Nguyên có tiềm năng gì? Vì sao? - Mô tả hai loại rừng: rừng rậm nhiệt đới & rừng khộp ở Tây Nguyên? Lop4.com. 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Tại sao cần phải bảo vệ rừng & trồng lại rừng? - GV nhận xét 3. Bài mới : Hoạt động của giáo viên  Giới thiệu: Hoạt động1: Hoạt động cá nhân - Đà Lạt nằm ở cao nguyên nào? - Đà Lạt ở độ cao bao nhiêu? - Với độ cao đó, Đà Lạt sẽ có khí hậu như thế nào? - Quan sát hình 1, 2 rồi đánh dấu bằng bút chì địa điểm ghi ở hình vào lược đồ hình 3. - Mô tả một cảnh đẹp của Đà Lạt? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện câu trả lời. - GV giải thích thêm: Nhìn chung càng lên cao thì nhiệt độ không khí càng giảm. Trung bình cứ lên cao 1000 m thì nhiệt độ không khí lại giảm đi khoảng 5 đến 6 độ C. Vì vậy, vào mùa hạ nóng bức, những địa điểm nghỉ mát ở vùng núi thường rất đông khách. Đà Lạt ở độ cao 1500 m so với mặt biển nên quanh năm mát mẻ. Vào mùa đông, Đà Lạt cũng lạnh nhưng không chịu ảnh hưởng gió mùa đông bắc nên không rét buốt như ở miền Bắc. Hoạt động 2: Thảo luận nhóm - Tại sao Đà Lạt lại được chọn làm nơi du lịch, nghỉ mát? - Đà Lạt có những công trình kiến trúc nào phục vụ cho việc nghỉ mát, du lịch? - Kể tên một số khách sạn ở Đà Lạt? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày. Hoạt động 3: Hoạt động nhóm - Tại sao Đà Lạt được gọi là thành phố của hoa, trái & rau xanh? - Kể tên các loại hoa, trái & rau xanh ở Đà Lạt? - Tại sao ở Đà Lạt lại trồng được nhiều loại hoa, trái & rau xanh xứ lạnh? - Hoa & rau của Đà Lạt có giá trị như thế nào? - GV sửa chữa giúp HS hoàn thiện phần trình bày.. Hoạt động của học sinh. Ghi chú. - Dựa vào hình 1 ở bài 5, tranh ảnh, mục 1 SGK & kiến thức bài trước, trả lời các câu hỏi.. - 1 HS. HS khá, giỏi. - Dựa vào vốn hiểu biết, hình 3 & mục 2, các nhóm thảo luận theo gợi ý của GV - Đại diện nhóm trình bày kết quả làm việc của nhóm trước lớp - HS trình bày tranh ảnh về Đà Lạt mà nhóm mình sưu tầm được - Dựa vào vốn hiểu biết của HS và Quan sát hình 4, các nhóm thảo luận theo gợi ý của - HS khá, GV giỏi: Giải thích vì sao Đà Lạt - Đại diện nhóm trình bày kết trồng được quả thảo luận trước lớp nhiều hoa, quả, rau xứ lạnh. Lop4.com. 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> 4. Củng cố Thành phố Đà Lạt nằm ở Cao nguyên nào? Nêu đặc điểm khí hậu của Thành phố Đà Lạt 5. Dặn dò: - Chuẩn bị bài: Ôn tập Điều chỉnh, bổ sung. Lop4.com. 20.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>