Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 1 đến tiết 10

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngày soạn: 18 / 8/ 2012 Ngày dạy: 20/ 8/ 2012 Tuần 1 Tiết 1 + 2 .. TÔI ĐI HỌC. ( THANH TỊNH ) I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : Cảm nhận được tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm giác mới lạ của nhân vật tôi ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm . *Trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ: 1. Kiến thức : - Cốt truyên , nhân vật , sự kiện trong đoạn trích Tôi đi học . - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh . 2 Kĩ năng : - Đọc – hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm . - Trình bày những suy nghĩ , tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân . 3. Thái độ : - HS biÕt tr©n träng nh÷ng kû niÖm hån nhiªn, ng©y th¬, trong s¸ng cña tuæi häc trß. BiÕt trân trong sự quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội với bản thân mình khi được đến trường đi học ngay từ buổi đầu tiên. II. Những kỹ năng sống cần giáo dục qua bài: - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận về những cảm xúc của nhân vật chÝnh trong ngày đầu đi học. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với bản thân. - Giao tiếp trao đổi trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhân của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản. III.Chuẩn bị : - GV : Giáo án , SGK , SGV. - HS : Vở, bài soạn. IV.Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định tổ chức: 8A 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài của học sinh. 3. Giới thiệu bài mới: Văn bản “Cổng trường mở ra” – Lý Lan (Ngữ văn 7) nói về tâm trạng gì? Của ai ? Từ câu trả lời của học sinh, giáo viên dẫn vào bài mới. Họat động 1 : Khởi động Môc tiªu : T¹o t©m thÕ vµ g©y chó ý víi häc sinh Phương pháp : Thuyết trình Thêi gian : 2’ Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Hoạt động 2 : Hướng dẫn HS tiếp nhận với VB - Môc tiªu: HS nắm được t/g, t/p, cảm nhận được tâm trạng bỡ ngỡ, những cảm giác mới lạ của nhân vật tôi ở lần tựu trường đầu tiên trong một đoạn trích truyện có sử dụng kết hợp các yêu tố miêu tả và biểu cảm . - Phương pháp: Vấn đỏp, phõn tớch, nờu vấn đề, thảo luận, giảng bỡnh, thuyết trỡnh - Kỹ thuật : Động não, viết sáng tạo. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Thời gian: 80 phút Giáo viên gọi HS đọc chú thích và sơ lược về t¸c gi¶. ? Nªu vµi nÐt c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶? (? Ngày tháng năm sinh, mất quê, cuộc đời, sự nghiÖp) ? NÐt næi bËt trong phong c¸ch cña nhµ v¨n Thanh TÞnh lµ g×? GV: MÆc dï viÕt nhiÒu thÓ lo¹i kh¸c nhau nh­ng Thanh TÞnh thµnh c«ng h¬n c¶ ë lÜnh vùc th¬ vµ truyÖn ng¾n. TruyÖn ng¾n cña «ng đằm thắm, trong trẻo, dịu êm, thể hiện một tâm hồn nhạy cảm trước vẻ đẹp của con người và quê hương. ? Nªu xuÊt xø cña TP? Hướng dẫn học sinh đọc bài và chú thích từ khã §äc v¨n b¶n. GV đọc mẫu từ đầu -> “Tôi đi học” Gọi hs đọc tiếp -> “Trước lớp ba” Gọi hs đọc tiếp -> “Chút nào hết” Gọi hs đọc tiếp -> đến hết. GV nhật xét HS đọc Gọi HS đọc chú thích trong SGK/8 GV đọc mẫu từ đầu -> như là 1 làn mây bước ngang trªn ngän nói. ? Em cho biết thể loại của VB và phương thức biểu đạt nào? ? Cã nh÷ng nh©n vËt nµo ®­îc kÓ trong truyÖn ng¾n:" t«i ®i häc". Nh©n vËt chÝnh lµ ai? ? Nh÷ng kØ niÖm nµy ®­îc nhµ v¨n diÔn t¶ theo tr×nh tù nh­ thÕ nµo? - Bố cục: kể theo dòng hồi tưởng từ hiện tại nhí vÒ qu¸ khø víi tr×nh tù thêi gian. GV: C¸ch x©y dùng bè côc nh­ trªn phï hîp với bạn đọc nhỏ tuổi..... Vậy mà sức sống của ..... ta tưởng như vừa mới xảy ra.. HS đọc HS trả lời. HS trả lời HS trả lời. HS đọc. ? TruyÖn kÓ vÒ nh©n vËt t«i vµ kÓ vÒ viÖc g×? HS trả lời - về việc “tựu trường” Cho HS đọc thầm lại đoạn văn “từ đầu -> tôi đi häc” HS trả lời H: Kỷ niệm ngày đầu tiên đến trường của tôi ®­îc kh¬i nguån tõ nh÷ng h×nh ¶nh cô thÓ nµo? - Cuèi thu, l¸ ngoµi ®­êng rông nhiÒu, nh÷ng đám mây bàng bạc, mấy em nhỏ rụt rè. ? T¹i sao cø vµo thêi ®iÓm Êy, nh×n h×nh ¶nh Êy. Lop8.net. I-T×m hiÓu chung: 1.T¸c gi¶: Thanh TÞnh (1911-1988 ). Tªn thËt: TrÇn V¨n Ninh quª ë HuÕ. S¸ng t¸c th¬, truyÖn t×nh cảm trong sáng, êm đềm. 2. T¸c phÈm: In trong tËp Quª mÑ xuÊt b¶n 1941 ThÓ lo¹i: TruyÖn ng¾n Phương thức biểu đạt: tự sự. Nh©n vËt: T«i - ng«i kÓ thø nhÊt. II. T×m hiÓu v¨n b¶n 1. C¶m xóc cña nh©n vËt tôi trong ngày tựu trường.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> thì nhân vật tôi lại liên tưởng, nhớ lại kỷ niệm thêi th¬ Êu cña m×nh? - Vì nó giống với khung cảnh ngày tựu trường của tác giả=>Đó là sự liên tưởng tương đồng tự nhiªn gi÷a hiÖn t¹i vµ qu¸ khø cña b¶n th©n. ? Khi gÆp nh÷ng h/¶nh nµy c¶m xóc cña t/g ra sao? (Vµ ®­îc thÓ hiÖn qua nh÷ng tõ ng÷ nµo) - N¸o nøc, t­ng bõng, rén r· ? Những từ ngữ đó thể hiện cảm xúc gì? ? Trong ®o¹n v¨n ®©u lµ c©u v¨n hay nhÊt diÔn đạt niềm HP nhớ về kỷ niệm? “Tôi quên thế nào được... trời quang đãng” ? Câu văn đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì - NT so s¸nh vµ nh©n ho¸ ? So s¸nh, nh©n ho¸ nh­ thÕ nµo? - như mấy cánh hoa tươi mỉm cười... ? Em h·y p/tÝch c¸i hay trong h/¶nh so s¸nh nµy? - Là h/ảnh tươi sáng, đẹp đẽ, trong trẻo ? Sö dông NT so s¸nh, nh©n ho¸ vµ nh÷ng c©u v¨n dµi cã t¸c dông g×? - Để bộc lộ cảm xúc cho người đọc cảm nhận ®­îc râ rµng h¬n GV: Ta häc tËp ®­îc c¸ch viÕt cña nhµ v¨n: để bộc lộ cảm xúc ta có thể dùng những câu v¨n dµi, phÐp so s¸nh, nh©n ho¸. GV: Theo dõi đoạn tiếp cho đến chỗ: thôi để mÑ cÇm còng ®­îc ? N/v nhớ những gì trên con đường đến trường hôm đó? Ghi b¶ng phô + Buổi mai, sương thu + MÑ d¾t tay + Con ®­êng dµi hÑp + C¶nh vËt. + QuÇn ¸o ®en + Cầm bút thước. ? Lúc đó nhân vật tôi có cảm nhân ntn? GV ghi b¶ng phô tiÕp ë trªn ......... Sương lạnh ......... ¢u yÕm ........ThÊy l¹ ..........Thay đổi. Quần áo .... trang trọng, đứng đắn. ........ non nít, ng©y th¬. H: T«i cã c¶m nh©n ntn vÒ con ®­êng lµng? V× sao có sự cảm nhân đó? + C¶m nhËn con ®­êng lµng vèn quen thuéc tù. Lop8.net. HS đọc HS trả lời HS trả lời. HS đọc. HS trả lời HS trả lời. HS đọc. HS trả lời. * Trên đường tới trường - C¶m thÊy con ®­êng vµ c¶nh vËt l¹, cã nhiÒu thay.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> nhiên thấy lạ, cảnh vật đều thay đổi: vì hôm nay t«i ®i häc H: Ngoµi sù c¶m nhËn vÒ con ®­êng t«i cßn cã nh÷ng c¶m nhËn nµo kh¸c? + Cảm thấy mình đứng đắn trang trọng bộ quÊn ¸o víi mÊy quyÓn vë, võa lóng tóng, võa muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ được cầm cả bút thước như các bạn khác. H: Khi muèn cÇm s¸ch vë nh­ng kh«ng ®­îc, t«i cã ý nghÜ g×? - Chắc chỉ người thạo mới cầm nổi H: Em có suy nghĩ gì về ý nghĩ đó của tôi? - Ng©y th¬, hån nhiªn, trÎ con. H: C©u kÕt phÇn 1"ý nghÜ Êy..." TG sö dông NT g×?T¸c dông? - SS -> ý nghÜ vÒ kh¶ n¨ng kh«ng thÓ cÇm ®c s¸ch bót qua nhanh H: Qua nh÷ng chi tiÕt h.a, em c¶m nhËn ®­îc t©m tr¹ng, c¶m gi¸c cña nh©n vËt t«i lóc nµy nh­ thÕ nµo? H: Cảnh sân trường Mĩ Lí lưư lại trong tâm trí tác giả có gì đặc biệt? GV: Gọi 2 h/s đọc tiếp “Trước sân trường Mĩ Lý...trong c¸c líp ” ? Cảnh sân trường Mĩ Lí được nhân vật tôi miªu t¶ ntn? - Sân trường dày đặc cả người ? T¹i sao? - Vì hôm nay có nhiều người đưa con em là học sinh đến trường ? Đứng giữa sân trường t/giả giới thiệu ngôi trường Mĩ Lý của mình như thế nào? - Trong thế đối lập, giữa hôm qua >< hôm nay, không gian và con người + Trước: trường cao ráo và sạch sẽ hơn các nhà trong lµng + Hôm nay: trường vừa xinh xắn vừa oai nghiêm như cái đình làng; sân cao, mình rộng ? T/giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào để miêu tả về ngôi trường mới của mình? - So sánh, nhân hóa: lớp học với đình làng, m×nh nã cao ? Vì sao tác giả lại so sánh ngôi trường oai nghiêm như cái đình làng? tác dụng? - §×nh lµng lµ n¬i thê cóng, tÕ lÔ, n¬i thiªng liªng cÊt giÊu nh÷ng ®iÒu bÝ Èn. Phép so sánh đã diễn tả cảm xúc trang nghiêm, đề cao trí thức của con người.. Lop8.net. HS trả lời. đổi. HS đọc. HS trả lời HS trả lời. - Tù thÊy m×nh lín lªn - C¶m thÊy m×nh trang träng, đứng đắn. HS đọc. -> C¶m gi¸c håi hép, n¸o nức lạ thường, cảm thấy mình đứng đắn chững trạc. trang träng h¬n ->Nh÷ng c¶m gi¸c Êy ®­îc ghi l¹i 1 c¸ch tinh tÕ, ch©n thùc.. HS trả lời. * Khi tới trường. HS trả lời. - Ngôi trường trang nghiêm;. - Các bạn học đều bỡ ngỡ, lo sî HS đọc HS trả lời HS trả lời.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> ? Lúc đó nhân vật tôi có tâm trạng ntn? - Lo sî vÈn v¬ GV: ®ang tõ t©m tr¹ng h¸o høc chuyÓn sang t©m tr¹ng lo sî vÈn v¬ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ sù chuyÓn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i? - RÊt hîp víi t©m lÝ cña trÎ em(c¶ thÌm chãng ch¸n) ? Em h·y t×m c©u v¨n hay nhÊt mµ t¸c gi¶ sö dụng để bộc lộ tâm trạng lo sợ của n/v trong buổi đầu đến trường? - “Nh­ con chim non trªn bê tæ... ngËp ngõng e sî” ? T¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt nµo trong c©u v¨n nµy? - So s¸nh: nh÷ng chó bÐ víi con chim non ? Em h·y PT c¸i hay trong h/¶nh so s¸nh nh÷ng chó bÐ h/s víi chó chim non(t¸c dôngcña biÖn ph¸p nghÖ thuËt). - cùng non nớt, thơ ngây trước những mới lạ cña cuéc sèng * Liên hệ: Khi đọc đoạn văn này, em có gặp lại ®­îc h/¶nh nµo cña chÝnh m×nh thña ®Çu tíi trường? ? Em thÊy m×nh gièng n/v t«i ë chç nµo? ? H·y ghi l¹i vµi c©u v¨n béc lé c¶m xóc cña mình khi ngày đầu đến trường? H: Về trường lớp trong cảm nhận của tôi có gì thay đổi ? - võa xinh x¾n...d×nh lµng Hoµ Êp H: Những bạn học trong hồi tưởng của TG ®­îc MT qua nh÷ng chi tiÕt nµo? - Còng nh­ t«i, mÊy cËu..bì ngì,Hä nh­ con chim con ...vông vÒ lóng tóng..run run...khãc H: Theo em chi tiÕt miªu t¶ nµo hay nhÊt?Ph©n tích rõ cái hay của chi tiết đó - SS: Hä nh­ con chim... H trong ngày đầu tiên đến trường tôi còn lưu gi÷ kû niÖm vÒ ai? Hä gåm nh÷ng ai? - Thầy giáo: ông đốc, thầy giáo trẻ H: : Ông đốc, thầy giáo trẻ có những cử chỉ, lời nói, thái độ ntn với các em? H: những cử chỉ, lời nói, thái độ đó giúp em nh©n ra ®iÒu g× ë hä? H: Ngoµi thÇy gi¸o vµ c¸c b¹n trong ngµy ®Çu đến trường còn xuất hiện nhưng ai nữa? H: Sù xuÊt hiÖn cña hä vµ sù ©n cÇn cña thÇy. Lop8.net. - ThÇy gi¸o nhÑ nhµng, ©n cần, thương yêu HS HS đọc. - MÑ cña t«i vµ c¸c bËc phô huynh đều quan tâm, lo lắng cho con.. HS trả lời HS trả lời. HS đọc * Trong líp häc HS trả lời HS trả lời. HS đọc HS trả lời HS trả lời. HS đọc.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> giáo giúp em hiểu đây là một môi trường gd ntn? H: Khi ngåi trong líp häc t«i cã c¶m nhËn ntn vÒ kh«ng gian vµ b¹n bÌ trong líp? - Mùi hương lạ.. bàn ghế...người bạn tí hon..c¶m thÊy kh«ng xa l¹ H: Nh­ vËy t«i cã c¶m xóc ntn khi vµo líp? H: §o¹n cuèi VB cã ý nghÜa g×? ? Ngoµi n/v “T«i’ truyÖn cßn nãi tíi ai n÷a HS trả lời kh«ng ? (kÓ ra) ? Người mẹ trong truyện là ntn? Chi tiết nào nói lên điều đó? HS trả lời - Mẹ: h/ảnh gần gũi, thân thương ? Ta còn gặp người mẹ trong t/phẩm nào đã häc? - Mẹ tôi ( Et.mônđơ) Cổng trường mở ra( Lí Lan) ? Em thấy ông Đốc, thầy giáo trẻ là người ntn? HS tr¶ lêi ? Tất cả những người này có nét chung đáng quý lµ g×? - Tất cả đều yêu thương, quan tâm đến h/s. Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS tổng kết VB - Môc tiªu: HS nắm được nd, nt của truyện - Phương pháp: Khỏi quỏt húa - Thêi gian: 5p ? Em h·y kh¸i qu¸t l¹i nh÷ng nÐt chÝnh cña bµi häc h«m nay?. - c¶m thÊy võa xa l¹ l¹i võa gÇn gòi. 2. Nh©n vËt kh¸c a) Mẹ: là người dịu dàng, ân cÇn. b) ¤ng §èc: ThÇy hiÖu trưởng Hiền từ, yêu thương học sinh c) ThÇy gi¸o trÎ: Vui mõng, đón các em h/sinh.. III. Tæng kÕt: 1. Néi dung: Nh÷ng t/c trong sáng đẹp đẽ trong ngày ®Çu ®i häc cña t¸c gi¶. 2. NghÖ thuËt: Tù sù, miªu tả, biểu cảm, so sánh, đối lập, biểu cảm là chủ đạo. ? Em h·y nh¾c l¹i nh÷ng BP NT ®­îc sö dông trong v¨n b¶n vµ t¸c dông cña nh÷ng BPNT đó? ? Trọng sự đan xen của phương thức : Tự sự, miêu tả, biểu cảm. Theo em phương thức nào trội lên để làm thành sức truyền cảm nhẹ *Ghi nhí: SGK/9 nhàng mà thấm thía của truyện ngắn đã học h«m nay? (H/s th¶o luËn nhãm) ? §äc ghi nhí? 4.Cñng cè: ? Câu văn nào miêu tả những cậu bé h/sinh lần đầu tới trường? “Hä nh­ con chim non...” ? Trong những kỷ niệm của cậu bé lần đầu tới trường, em thích nhất h/ảnh cậu bé trong đoạn truyÖn nµo? V× sao? 5.Hướng dẫn học sinh học bài - §äc kü ®o¹n v¨n. - Lµm bµi tËp (SGK/9) - So¹n bµi :Trong lßng mÑ- Nguyªn Hång. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> * Tù rót kinh nghiÖm ***************************************************** Ngày soạn: 18 /08/2012 Tuần 1 Ngày dạy: 21/08/2012 TiÕt 3. TËp lµm v¨n:. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản. I.Mục tiêu cần đạt: * trọng tâm kiến thức, kỹ năng, thái độ: 1. Kiến thức : Gióp HS n¾m ®­îc - Chủ đề của văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản. 2 Kĩ năng : RÌn kü n¨ng - Đäc- hiÓu vµ có khả năng bao quát toàn bộ VB. - Trình bày một văn bản ( nói , viết) thống nhất về chủ đề 3. Thái độ : Có thái độ xác định chủ đề , đối tượng, vấn đề định viết II. Các KNS cơ bản được giáo dục qua bài: - Kỹ năng giao tiếp phản hồi lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng cá nhân về chủ đề và tính thống nhất về chủ đề của văn bản. - Kỹ năng suy nghĩ sáng tạo, nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn bản để xác định chủ đề và tính thống nhất của chủ đề. III.Chuẩn bị : - GV so¹n bµi - HS đọc trước bài IV.Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định tổ chức: 8A 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Giới thiệu bài mới: Họat động 1 : Khởi động Môc tiªu : T¹o t©m thÕ vµ định hướng chó ý víi häc sinh Phương pháp : Thuyết trình Thêi gian : 2’ Hoạt động của GV HĐ của HS Nội dung Hoạt động 2 : Hỡnh thành kiến thức cho HS . - Môc tiªu: Chủ đề của văn bản. Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản - Phương pháp: Vấn đỏp, phõn tớch , nờu vấn đề, thảo luận. - Kỹ thuật : Động não - Thêi gian: 30 phút ? Em h·y nh¾c l¹i nh÷ng nÐt chÝnh trong HS trả lời I. Chủ đề của văn bản. VB “T«i ®i häc” (em tãm t¾t ng¾n gän 5>7 c©u) - Nªu t©m tr¹ng cña n/v t«i khi nhí vÒ kû niệm buổi đầu đến trường, lúc trên đường đến trường, khi tới trường và buổi học đầu tiªn).. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> ? Đối tượng chính được nhắc đến trong văn b¶n lµ ai? GV ghi b¶ng phô: - Đối tượng: N/v “Tôi” ? N/v t«i nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm g× cña m×nh? - ND: + Ngµy ®Çu tiªn ®i häc + ấn tượng trong sáng, đẹp đẽ, sâu s¾c. => Văn bản có nhan đề: “Tôi đi học”-> Đây cũng chính là chủ đề của văn bản mà chóng ta míi häc trong tiÕt 1,2 ? Vậy em hiểu ntn là chủ đề của VB? GV: Dựa vào đối tượng và ND của văn bản để xác định chủ đề của văn bản - chủ đề của VB là vấn đề chủ chốt, những ý kiÕn, nh÷ng c¶m xóc cña t/gi¶ ®­îc thÓ hiÖn nhÊt qu¸n trong VB. ? Theo em đề tài và chủ đề trong VB có gièng nhau kh«ng? - §Ò tµi: Tµi liÖu cung cÊp cho t¸c gi¶ - Chủ đề: Vấn đề nhà văn thể hiện qua đề tµi ? Dựa vào những phương diện nào của VB “T«i ®i häc” mµ ta cã thÓ cho r»ng v¨n b¶n nµy kÓ l¹i nh÷ng KN s©u s¾c cña n/v “T«i”? Dựa vào: + Nhan đề + Tõ ng÷ + C©u v¨n. ? Cã nh÷ng tõ ng÷ nµo ®­îc nh¾c l¹i nhiÒu lần trong văn bản để thể hiện nhan đề của VB “T«i ®i häc”? - Tõ “T«i” ®i häc ? Câu văn nào thể hiện được chủ đề của v¨n b¶n? - “T«i ®i häc” ? Phân tích sự thay đổi tâm trạng của n/v T«i. + Trªn ®­êng ®i häc: - C¶m nhËn vÒ con ®­êng quen ®i l¹i -> thấy lạ cảnh vật xung quanh đều thay đổi. - Thay đổi về hành vi: lội qua sông thả diÒu. -> §i häc, lµm nh­ 1 häc trß thùc sù. + Trên sân trường: - Cảm nhận về ngôi trường: Cao ráo, sạch sÏ h¬n -> Xinh xắn, oai nghiêm như đình làng, sân réng vµ cao h¬n “lßng t«i ®©m ra lo sî vÈn. HS trả lời. - Chủ đề: Là đối tượng và vấn đề chÝnh (ND) cña VB. HS trả lời II- Tính thống nhất về chủ đề của v¨n b¶n. HS trả lời. HS trả lời. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> v¬” - C¶m gi¸c bì ngì, lóng tóng khi xÕp hµng vµo líp: §øng nÐp... chØ d¸m nh×n... chØ ®i HS trả lời từng bước... + Trong líp häc: C¶m thÊy xa mÑ, ®iÒu mµ trước đó chưa từng có. ? Tõ nh÷ng chi tiÕt võa ph©n tÝch ,em c¶m nhËn ®­îc t/c g× cña n/v “T«i” qua v¨n b¶n nµy? HS lắng nghe - §ã lµ nh÷ng c¶m gi¸c, t/c trong s¸ng. dÇn n¶y në trong lßng n/v “T«i” ë buæi tùu trường đầu tiên. ? §ã lµ c¸ch biÓu lé t×nh c¶m trùc tiÕp hay gi¸n tiÕp? - Cã ®o¹n lµ trùc tiÕp, cã ®o¹n lµ gi¸n tiÕprùc tiÕp ? Vì sao em nhận ra sự thay đổi ấy? - NhËn ra ®­îc lµ nhê c¸c chi tiÕt, c¸c phương tiện ngôn từ được sử dụng trong HS lắng nghe v¨n b¶n * GV - TÝch hîp: Trong v¨n biÓu c¶m cã 2 c¸ch biÓu lé c¶m xóc lµ trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp, nh÷ng c©u v¨n miªu t¶ c¶nh lµ béc lé t©m tr¹ng cña n/v mét c¸ch gi¸n tiÕp. ? Tõ nh÷ng ph©n tÝch trªn, em h·y cho biÕt thế nào là tính thống nhất về chủ đề của v¨n b¶n? - Sù liªn kÕt chÆt chÏ, sù hoµ hîp g¾n bã cña c¸c bé phËn t¸c phÈm t¹o thµnh chÝnh thÓ GV chốt:Tính thống nhất về chủ đề của VB ®­îc thÓ hiÖn c¶ 2 b×nh diÖn: + Néi dung + H×nh thøc. ? Khi viết 1 VB phải chú ý đến vấn đề gì? - Nhan đề, từ ngữ, câu văn, trình bày phải theo 1 tr×nh tù hîp lý. ? Em hiểu ntn là tính thống nhất về chủ đề trong VB? Làm thế nào để đảm bảo tính thống nhất đó? GV gọi 2 h/sinh đọc ghi nhớ ? Chủ đề của truyện “Cuộc chia tay của nh÷ng con bóp bª” lµ g×? + Sự đau khổ của tuổi thơ trước bi kịch g/đình. + Tình yêu thương của anh em, của bè bạn trong bi kịch gia đình. ? Vì sao em xác định được đó là chủ đề? - Vì VB đó từ nhan đề đến cốt truyện các Lop8.net. - Chỉ biểu đạt chủ đề đó, không xa rời, lệch lạch sang chủ đề khác. * Ghi nhí SGK/12.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> tình tiết đều mang tính liên kết khá chặt chÏ Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS làm bài tập - Môc tiªu: HS vận dụng kiến thức làm bài tập. - Phương pháp: Vấn đỏp, phõn tớch , thảo luận. - Kỹ thuật : Động nóo, thực hành có hướng dẫn - Thêi gian: 10phút HS: §äc bµi v¨n HS đọc * Yªu cÇu: T×m hiÓu vÒ + Đối tượng + Vấn đề ? V¨n b¶n ®­îc tr×nh bµy theo thø tù nµo? HS trả lời GV: Bè côc cña v¨n b¶n ®­îc s¾p xÕp theo tr×nh tù nµo? . §ã lµ ND c¸c em sÏ häc ë bµi 2. ? Em cho biết chủ đề của VB “Rừng cọ quê t«i”. - Tìnhg yêu, niềm tự hào về vẻ đẹp về rừng cọ quê hương Chú ý dựa vào luận điểm để xác định.. III- LuyÖn tËp Bµi 1 SGK/13 - Đối tượng: Rừng cọ quê tôi - Vấn đề chính: Vẻ đẹp, tác dụng, tình cảm của con người đối với rõng cä - Tr×nh bµy theo 1 trËt tù thêi gian, từ cụ thể đến khái quát - bè côc 3phÇn + MB: Giíi thiÖu rõng cä + TB: Miêu tả vẻ đẹp của rừng cọ - T¸c dông + KL: C¶m xóc Bµi 2/14 SGK - ý nµo trong bµi th¬ lµm cho bµi lạc đề (ý b và ý d). 4. Cñng cè: - Thế nào là chủ đề, tính thống nhất về chủ đề trong văn bản là gì? 5. Hướng dẫn học sinh học bài. Häc thuéc ghi nhí, lµm bµi tËp 3/14 SGK, bµi 3,4/7 SBT * Tù rót kinh nghiÖm: *************************************************. Ngµy so¹n: 18/08/2012 Ngµy d¹y: 25, 27/08/2012 TiÕt 4, 5 V¨n b¶n:. Trong lßng mÑ (TrÝch “Nh÷ng ngµy th¬ Êu”). Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Nguyªn Hång A- Mục tiêu cần đạt: 1. KiÕn thøc: Gióp HS n¾m ®­îc - Kh¸i niÖm thÓ lo¹i håi kÝ. - Cèt truyÖn, sù kiÖn, nh©n vËt trong ®o¹n trÝch “ Trong lßng mÑ” - Ng«n ng÷ kÓ truyÖn thÓ hiÖn niÖm kh¸t khao t×nh c¶m ruét thÞt ch¸y báng cña nh©n vËt. - ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruét thÞt s©u nÆng,thiªng liªng. 2. Kü n¨ng: - Rèn kỹ năng bước đầu biết đọc – hiểu một VB hồi ký. - Vận dụng kiến thức về sự kết hợp các PTBĐ trong VB tự sự để phân tích t/p truyện. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết trân trọng tình cảm ruột thịt và biết chia sẻ đồng cảm với những người không may mắn trong c/s B. C¸c KNS c¬ b¶n cÇn ®­îc gi¸o dôc qua bµi: - Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận những cảm xúc của bé Hồng về tình yêu thương mãnh liệt đối với mẹ. Giao tiếp: trao đổi trình bày suy nghĩ, ý tưởng cảm nhận của bản thân về giá trị nội dung và nghÖ thuËt cña VB. - Xác định giá trị bản thân: trân trọng tình cảm gia đình tình mâu tử, biết cảm thông với nổi bất hạnh của người khác. C- ChuÈn bÞ: - Ch©n dung nhµ v¨n Nguyªn Hång - Bøc tranh SGK/7 phãng to c¶nh bÐ Hång n»m trong lßng mÑ D- Các bước lên lớp: 1. Tæ chøc: 8A: 2. KiÓm tra bµi cò: ? V¨n b¶n “T«i ®i häc” ®­îc viÕt theo thÓ lo¹i nµo? v× sao em biÕt? - Thể loại truyện ngắn - hồi tưởng, sự kết hợp giữa các kiểu văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm. Vì: Nội dung, bố cục, mạch văn và các h/ảnh, chi tiết trong bài đã chứng minh điều đó. ? Nªu nh÷ng c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt “T«i” trong VB “T«i ®i häc”? 3.Bµi míi: * Hoạt động 1:Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: 1’ GV giới thiệu bài Ai chưa từng xa mẹ một ngày, ai chưa từng chịu cảnh mồ côi cha, chỉ còn mẹ mà mẹ cũng phải xa con thì không dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương và tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt của bé Hồng đối với người mẹ khốn khổ của mình như thế nào, tiết học hôm nay sẽ gióp các em thấy rõ điều đó. Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung * Hoạt động 2: HD HS tiếp nhận văn bản - Môc tiªu: Gióp HS n¾m ®­îc kh¸i niÖm thÓ lo¹i håi kÝ. Cèt truyÖn, sù kiÖn, nh©n vËt trong ®o¹n trÝch “ Trong lßng mÑ”. Ng«n ng÷ kÓ truyÖn thÓ hiÖn niÖm kh¸t khao t×nh c¶m ruét thÞt cháy bỏng của nhân vật. ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thÓ lµm kh« hÐo t×nh c¶m ruét thÞt s©u nÆng,thiªng liªng. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận, tái hiện, giảng bình. - Kü thuËt: §éng n·o - Thêi gian: 80’ Gọi 1 h/sinh đọc chú thích HS đọc I- T×m hiÓu chung vÒ ? Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ v¨n HS suy nghÜ tr¶ t/gi¶, t/phÈm. Nguyªn Hång? lêi 1. T¸c gi¶: GV giíi thiÖu ch©n dung cña nhµ v¨n - Nguyªn Hång (1918VÒ t/g Nguyªn Hång c¸c em cÇn ghi nhí 1982) nh÷ng ý sau: - S¸ng t¸c nhiÒu thÓ lo¹i - GV nãi thªm: Nguyªn Hång lµ mét trong tiÓu thuyÕt, ký, th¬. những nhà văn lớn của VHVN hiện đại, những Được nhà nước truy tặng sáng tác của ông luôn hướng về người nghèo, giải thưởng HCM về đặc biệt là phụ nữ và trẻ em. Ông là t/giả của VHNT n¨m 1996 tiÓu thuyÕt næi tiÕng“BØ vá” 2. T¸c phÈm: ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ ®o¹n trÝch? - ThÓ lo¹i: Håi ký s¸ng ? Em hiÓu håi kÝ lµ g×? t¸c n¨m 1938. ®o¹n trÝch - håi: nhí l¹i, nghÜ l¹i thuộc chương IV của tác - kÝ: ghi chÐp phÈm. =>Ghi lại những việc đã xảy ra - Phương thức biểu đạt: HS nghe GV giíi thiÖu vÒ thÓ lo¹i: Håi ký lµ... kÓ miªu t¶, biÓu c¶m - §o¹n trÝch trong håi ký (tù truyÖn) lµ thÓ v¨n - Ng«i kÓ: T«i, ng«i kÓ được dùng để ghi lại những chuyện có thật đã thø nhÊt xảy ra trong cuộc đời một con người cụ thể thường đó là t/giả. Trong truyện “Tôi” là n/v chính - là người kể chuyÖn vµ trùc tiÕp béc lé c¶m nghÜ. GV: Thời thơ ấu trải qua nhiều đắng cay đã trở thµnh nguån c¶m høng cho t¸c phÈm. GV: §äc chËm, t×nh c¶m. Giäng bµ c« ®on đả, đay nghiến - Gọi H/sinh đọc bài: 2 h/s đọc. - Gọi 1 h/sinh đọc chú thích 5, 8, 12, 13, 14, HS suy nghĩ trả lêi 17/SGK. ? Theo em phÇn trÝch cã thÓ chia lµm mÊy ®o¹n? ý nghÜa mçi ®o¹n. (2 ®o¹n) - Đoạn 1: Từ đầu -> hỏi đến chứ : Cuộc trò chuyÖn víi bµ c«. - §o¹n 2: Cßn l¹i: Cuéc gÆp gì bÊt ngê gi÷a 2 mÑ con bÐ Hång. ? So víi bè côc, m¹ch truyÖn vµ c¸ch kÓ chuyÖn bµi “Trong lßng mÑ” em thÊy cã g× gièng vµ kh¸c víi v¨n b¶n “T«i ®i häc”? Gièng nhau: - Kể, tả theo trình tự thời gian, trong hồi tưởng nhí l¹i ký øc tuæi th¬ - KÓ, t¶ biÓu hiÖn c¶m xóc kÕt hîp + Kh¸c:. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - ë “ T«i ®i häc” chuyÖn liÒn m¹ch trong 1 khoảng thời gian ngắn: buổi sáng đến trường. - ë “ Trong lßng mÑ” chuyÖn kh«ng thËt liÒn m¹ch cã 1 g¹ch nèi nhá, ng¾n vÒ thêi gian vµi ngµy khi ch­a gÆp vµ khi gÆp mÑ. ? Từ bố cục này, em thấy vấn đề cơ bản cần ph©n tÝch ë ®o¹n trÝch lµ g×? 1. Tâm địa độc ác của n/v người cô 2. T/yêu mãnh liệt của chú bé Hồng đối với mÑ GV:Để biết được n/v bà cô là người ntn ta đi p/tÝch ý 1. ? Em h·y tãm t¾t l¹i ND ®o¹n 1. ? N/v “ C« t«i” cã quan hÖ ntn víi bÐ Hång? - lµ em ruét cña bè Hång, c« ruét –> quan hÖ gÇn gòi, ruét thÞt. ? N/v bµ c« ®­îc thÓ hiÖn qua nh÷ng chi tiÕt nµo? - Vẻ mặt tươi cười hỏi “mày có muốn vào Thanh Ho¸ ch¬i víi mÑ mµy kh«ng? - Tươi cười kể về cuộc sống của mẹ bé Hồngchi dâu của bà - §æi giäng, nghiªm nghÞ ? Về câu hỏi của bà đối với đứa cháu, nếu đúng với nghĩa thực thì bà là người cô ntn? - Quan tâm, thương cháu-> hiểu tâm lí của trẻ lµ thÝch míi, ®i xa ? Thế nhưng thực tế có đúng như vậy không?không ? Dùa vµo ®©u mµ em biÕt? - B»ng sù nh¹y c¶m cña bÐ Hång. HS suy nghÜ tr¶ II. §äc- t×m hiÓu v¨n lêi b¶n.. 1. Nhân vật người cô. HS tãm t¾t HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS suy nghÜ tr¶ lêi HS nghe. GV: Ban đầu người đọc vội vàng tưởng đây là bà cô tốt bụng, thương anh chị bất hạnh và đứa cháu côi cút, nhưng với sự nhạy cảm của bé Hồng đã giúp ta nhận ra ngay cái ý nghĩ HS suy nghĩ trả cay độc trong giọng nói và trên nét mặt của bà lời c«. ? Từ ngữ nào biểu hiện thực chất thái độ của n/v nµy? - rÊt kÞch ? Em hiÓu “RÊt kÞch” nghÜa lµ g×? - rất giả dối, giống người đóng kịch trên sân khÊu nhËp vai biÓu diÔn ? Sau lêi tõ chèi cña bÐ Hång, bµ c« l¹i hái g×? - Sao l¹i kh«ng vµo? mî mµy…®©u! ? Khi hỏi câu này, thái độ và cử chỉ của bà. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> thay đổi ra sao? - Hái lu«n, giäng vÉn ngät ngµo, m¾t long lanh, ch»m chÆp nh×n ch¸u ? Chi tiết đó muốn nói lên điều gì về người cô? - Chứng tỏ sự giả dối và độc ác của bà cô. GV: Bà vẫn tiếp tục đóng kịch, tiếp tục trêu cợt cháu, tiếp tục lôi đứa cháu đáng thương vào một trò chơi độc ác mà bà ta đã dàn xếp sẵn. => Bà ta cười hỏi , giọng vẫn ngọt ngào, dịu dàng nhưng không hề có ý định tốt đẹp gì cả. ? Khi nhận thấy đứa cháu im lặng cúi đầu, rưng rưng muốn khóc thì bà cô có thái độ và lêi nãi nh­ thÕ nµo? - Bµ c« l¹i khuyªn, l¹i an ñi, l¹i khÝch lÖ, l¹i tá ra rộng lượng muốn giúp đỡ: + Sao l¹i kh«ng vµo? Mî mµy ph¸t tµi l¾m + Mµy d¹i qu¸ , cø vµo ®i, tao ch¹y cho tiÒn tµu, vµo th¨m em bÐ chø. + MÊy l¹i r»m th¸ng t¸m nµy lµ giç ®Çu cËu mµy. ? Theo c¸c em th× bµ ta muèn g× khi nãi r»ng: mÑ chó bÐ ®ang “ph¸t tµi” vµ cè ý ng©n dµi thËt ngät hai tiÕng “em bД? - Bà cô đã biểu hiện rõ hơn sự độc địa của m×nh b»ng sù s¨m soi, hµnh h¹, nhôc m¹ mét đứa bé đáng thương, xoáy vào nỗi đau nỗi khổ t©m cña nã. ? Sau đó cuộc đối thoại diễn ra ntn? - Bà kể về sự đói rách của người chị dâu với vẻ thÝch thó ra mÆt - Bà vỗ vai đứa cháu, đổi giọng khi kể - Bé Hồng thì cười dài trong tiếng khóc ? Hành động vỗ vai, đổi giọng có phải là bà đã có sự thông cảm với đứa cháu không? - Không, thực tế chỉ là thay đổi đấu pháp tấn c«ng. HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS suy nghÜ tr¶ lêi. HS l¾ng nghe. GV: Ngay cả với một đứa trẻ, cho dù là đứa ch¸u téi nghiÖp cña m×nh mµ bµ còng kh«ng bu«ng tha mµ t×m mäi c¸ch s¨m soi, xo¸y s©u vµo nçi ®au cña nã , h¬n n÷a bµ ta kh«ng chØ dừng lại ở mức độ săm soi ,mà còn liên tục thay đổi đấu pháp tấn công để dồn đứa cháu cña m×nh vµo tËn cïng cña nçi ®©u, kh«ng cßn HS suy nghÜ tr¶ lối thoát, bà tìm mọi cách để chia rẽ tình cảm lời - Là người đàn bà lạnh của đứa cháu và người chị dâu khốn khổ của lùng, độc ác, thâm hiểm m×nh. =>Tè c¸o XHPK cã ? Qua nh÷ng chi tiÕt võa ph©n tÝch, em thÊy những hạng người sống Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> nhân vật bà cô là người ntn? ? Theo em trong những lời lẽ của người cô, lời nào cay độc nhất? Vì sao? (H/sinh tù béc lé) ? X©y dùng h/¶nh bµ c« trong t/phÈm cã ý nghÜa ntn? ? Trong đoạn văn T/giả đã sử dụng những phương thức biểu đạt nào? tác dụng của phương thức biểu đạt đó? - Tù sù vµ biÓu c¶m - béc lé trùc tiÕp Hái? T×m và đọc những chi tiết bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ của bé Hồng về người cô? TiÕt 2 ? §äc phÇn ch÷ nhá? ? BÐ Hång sinh ra vµ lín lªn trong hoµn c¶nh ntn? - Sinh ra trong cuộc hôn nhân miễn cưỡng->ép buéc , b¾t buéc - Lớn lên trong một gia đình không hạnh phúc, bố mất sớm, mẹ bỏ đi tha hương cầu thực, sèng trong sù ghÎ l¹nh cña hä hµng. ? Từ đó em có nhận xét gì về hoàn cảnh cả bé Hång ? Khi thấy bà cô tươi cười hỏi thì bé Hồng có hành động, cử chỉ ntn? - Tôi toan trả lời nhưng lại cúi đầu không đáp ? V× sao vËy? - Toan trả lời: đứa bé nào cũng muốn đi chơi xã, đặc biệt nơi đó lại có mẹ - Không đáp: vì sớm nhận ra sự giả dối trong giäng nãi cña bµ c« GV: vì vậy em đã cúi đầu để tìm câu trả lời đối phó ? Bé Hồng đã tìm được câu trả lời ntn? - Tôi cũng cười đáp lại:không!Cháu không muèn vµo …vÒ ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c©u tr¶ lêi nµy cña bÐ Hång? - RÊt th«ng minh, võa tõ chèi døt kho¸t, võa nªu râ lÝ do kh«ng ®i->kh«ng bÞ cho lµ v« lÔ trước lời đề nghị tốt đẹp của người cô. ? Trước những câu hỏi và lời khuyên như sát muối vào lòng và chứa đựng đầy sự mỉa mai, cây độc của bà cô, thì bé Hồng có cảm giác ntn? - Lßng th¾t l¹i, khãe m¾t cay cay - Nước mắt ròng ròng rớt xuống ? V× sao cËu l¹i cã c¶m gi¸c nh­ vËy?. Lop8.net. tàn nhẫn đến héo khô cả tình máu mủ ruột rà tính cách tàn nhẫn đó là s¶n phÈm cña nh÷ng định kiến đối với phụ nữ trong x· héi cò.. HS đọc. 2, Nh©n vËt bÐ Hång a, Hoµn c¶nh sèng hiÖn t¹i. HS suy nghÜ tr¶ lêi. - Rất đáng thương tâm HS suy nghÜ tr¶ b, BÐ Hång trong cuéc đối thoại với bà cô lêi - NhËn ngay ra sù gi¶ dèi trong giäng nãi cña bµ c«. HS suy nghÜ tr¶ lêi. - Đau đớn, uất hận khi nghe bµ c« kÓ chuyÖn vÒ mÑ m×nh.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> ? Vậy chi tiết “tôi cười dài trong tiếng khóc” cã ý nghÜa g×? - Lµ c¸ch thÓ hiÖn c¶m xóc m¹nh mÏ cña bÐ Hồng: trước bà cô Hồng là một đứa trẻ yếu ớt nhưng cũng rất kiên cường, cậu đâu xót nhưng vẫn dạt dào niềm tin yêu đối với người mẹ khèn khæ ? Niềm tin yêu và sự đau xót đó được tác giả thÓ hiÖn qua nh÷ng chi tiÕt nµo? - Gi¸ nh­…míi th«i ? Trong ®o¹n v¨n trªn t¸c gi¶ sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt, vµ tõ lo¹i nµo? T¸c dông? - So s¸nh liªn tiÕp gi÷a c¸i cô thÓ (®Çu mÈu gç, cục thủy tinh) với cái trừu tượng(tình cảm) kết hợp với động từ mạnh(vồ, cắn, nhai) =>diễn tả sự oán hờn tột độ đã ngưng tụ trong suốt cuộc đối thoại, lúc này mới có dịp bùng phát ,tâm trạng đau đớn, uất ức ngày một tăng và lên tới cực điểm khi nghe người cô kể về tình cảnh tội nghiệp của mẹ mình với vẻ tươi cười thích thú HS suy nghÜ tr¶ ? Trong suốt cuộc đối thoại với bà cô ,bé Hồng lêi cã t©m tr¹ng ntn? =>Cay đắng, tủi nhục, ? Kể về cuộc đối thoại của người cô với bé căm ghét người cô độc Hồng, T/giả đã sử dụng NT gì? ¸c. - Tương phản ? Em hãy chỉ ra phép tương phản này và ý nghÜa cña nã? - Hai tính cách trái ngược nhau TÝnh c¸ch hÑp hßi tµn nhÉn(bµ c«) >< trong HS suy nghÜ tr¶ sáng giàu lòng yêu thương mẹ(bé Hồng). lêi => Phép tương phản đã làm nổi bật 2 tính cách của n/v và cũng để giúp t/giả thể hiện hình ảnh người mẹ và t/c của bé Hồng với mẹ mạnh mẽ h¬n, m·nh liÖt h¬n. GV: Vậy tình cảm của bé Hồng đối với mẹ ntn th× ta ®i t×m hiÓu ®o¹n cuèi c. T©m tr¹ng cña bÐ Gäi 1 H/sinh kÓ l¹i ®o¹n cuèi. HS kÓ tãm t¾t Hång khi gÆp mÑ ? Khi nhìn thấy bóng người ngồi trên xe giống mẹ thì Hồng có hành động gì? HS suy nghÜ tr¶ - gäi bèi dèi: mî ¬i lêi ? ý nghĩa của hành động này? - TiÕng gäi mÑ cña bÐ - Lµ tiÕng gäi mõng tñi, hi väng->khao kh¸t Hång thÓ hiÖn t©m tr¹ng muèn gÆp mÑ mừng tủi, xót xa đau đớn ? Nhưng tại sao ngay lúc đó tác giả lại đưa ra vµ hy väng.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> một giả định? - Sî v× qu¸ mong gÆp mÑ mµ nhÇm lÉn( nh×n người khác tưởng mẹ mình) ? Trong giả thiết ấy tác giả đã sử dụng biện ph¸p nghÖ thuËt nµo? T¸c dông? - So sánh: Nếu người quay lại ấy là người kh¸c chø kh«ng ph¶i lµ mÑ ch¼ng kh¸c g× c¸i ảo ảnh của một dòng nước trong suốt chảy dưới bóng râm đã hiện ra trước con mắt gần rặn nứt của người bộ hành ngã gục giữa sa m¹c”. =>nếu người ấy không phải là mẹ thì không chỉ thất vọng mà còn tuyệt vọng (như người s¾p chÕt kh« hÐo gi÷a sa m¹c) GV: Rất may đó là mẹ. HS suy nghÜ tr¶ GV: §äc l¹i ®o¹n v¨n t¶ c¶nh bÐ Hång gÆp lêi mÑ trÌo lªn xe, n»m trong lßng mÑ. ? Khi bất ngờ gặp đúng mẹ mình bé Hồng đã có những cử chỉ, hành động ntn? - Ch¹y theo xe - Thë hång héc - Tr¸n ®Ém må h«i HS suy nghÜ tr¶ - RÝu c¶ ch©n, ßa khãc ? Cử chỉ đó chứng tỏ tâm trạng của bé Hồng lời ntn? - C¶m gi¸c Êm ¸p - Kh«ng cßn nhí g×, tr¶ lêi mÑ nh÷ng g×... quªn hÕt tñi phËn ­u phiÒn. GV: Giọt nước mắt lần này khác hẳn với lần đối thoại với bà cô.Em khóc vì hờn rỗi mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện.Trong làn nước mắt nhạt nhòa , Hồng vẫn không quên ngắm nhìn người mẹ ? Qua con mắt của Hồng,h/ảnh người mẹ được hiÖn lªn nh­ thÕ nµo? MÑ kh«ng cßm câi x¬ x¸c... Gương mặt mẹ vẫn tươi sáng, mắt trong, da mÞn,m¸ hång ,h¬i quÇn ¸o, miÖng ... ? Phải là người có tình cảm với mẹ ntn thì mới HS lắng nghe cã ®­îc c¸i nh×n vµ c¶m gi¸c nh­ thÕ khi gÇn mÑ? - Bộc lộ tình cảm của người con yêu thương quý träng mÑ. GV: Sau gÇn mét n¨m míi ®­îc gÆp l¹i mÑ, Hång quan s¸t mÑ rÊt kü vµ thÊy mÑ kh«ng hÒ giống với lời kể cay độc của người cô cho dù cuộc đời mẹ có nhiều bất hạnh, cay đắng.. Lop8.net. - Rất vui sướng, hạnh phóc khi ®­îc gÆp mÑ, n»m trong lßng mÑ, lu«n khao kh¸t t×nh yªu thương của mẹ. =>Rất yêu thương mẹ.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> =>Gương mặt , mắt, da, má, miệng->cùng trường từ vựng chỉ về các bộ phận của con người. Thế nào là trượng từ vựng thì chúng ta sÏ häc trong tiÕt sau. GV: Trong gi©y phót Êy Hång bçng nhí l¹i c©u nãi cña bµ c« “Mµy d¹i qu¸!Vµo Thanh Hãa ®i, tao ch¹y cho tiÒn tµu, vµo b¾t mî mµy may v¸, s¾m söa cho vµ th¨m em bÐ chø” nh­ng l¹i kh«ng m¶y may nghÜ ngîi g×, bëi cËu đang rất vui sướng, trong lòng cậu dạt dào, miªn man h¹nh phóc khi n»m trong lßng mÑ * Hoạt động 3: HD tổng kết - Mục tiêu: HS năm được nội dung, nghệ thuật đặc sắc của VB. - Phương pháp: Khái quát hóa - Thêi gian: 7’. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> ? Trong ®o¹n trÝch nµy, biÓu hiÖn nµo thÊm thÝa nhÊt t×nh mÉu tö cña bÐ Hång? ? Đoạn văn trên đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? T/dụng của phương thức biểu đạt đó? - Biểu c¶m trùc tiÕp T/dông: ThÓ hiÖn ®­îc t©m tr¹ng, c¶m xóc cña nhân vật, khơi gợi xúc cảm ở người đọc ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ n/v bÐ Hång tõ nh÷ng biểu hiện tình cảm đó? - BÐ Hång cã néi t©m s©u s¾c,cã t×nh yªu mÑ mãnh liệt, khao khát yêu thương). * Gọi H/sinh đọc ghi nhớ. Cho h/sinh th¶o luËn: Qua ®o¹n trÝch em cã c¶m nhËn ntn vÒ bÐ Hång? - §ã lµ 1em bÐ cã th©n phËn ®au khæ nh­ng cã tình yêu thương và lòng tin bền bỉ, mãnh liệt dµnh cho mÑ. ? Đoạn trích này được đánh giá là giàu chất chữ t×nh. Em h·y chøng minh? - Tràn ngập từ ngữ cảm xúc: đau đớn , uất hận nh­ng còng miªn man h¹nh phóc - C¸ch thÓ hiÖn t©m tr¹ng ®a d¹ng phong phó, nhiÒu h×nh ¶nh so s¸nh, lêi v¨n say s­a(®o¹n cuèi) ? Nguyên Hồng được đánh giá là nhà văn của phụ nữ và nhi đồng, em hiểu thế nào về nhận định này? - C¸c nh©n vËt nµy xuÊt hiÖn nhiÒu trong v¨n b¶n cña «ng. - Ông thấu hiêủ nỗi cơ cực của người phụ nữ và nhi đồng trong xã hội cũ phải gánh chịu. - Ông trân trọng vẻ đẹp tâm hồn của 2 tuyến nh©n vËt nµy. =>DÉn chøng: ®o¹n trÝch võa häc? Trong ®o¹n trÝch nµy, biÓu hiÖn nµo thÊm thÝa nhÊt t×nh mÉu tö cña bÐ Hång? Hoạt động 4: Củng cố - Tãm t¾t néi dung cña 2 tiÕt. Hoạt động 5: Hướng dẫn học sinh học bài. - §äc l¹i v¨n b¶n - Häc thuéc, hiÓu ghi nhí - Lµm bµi tËp 5/20 SGK. * Tù rót kinh nghiÖm. IV.Tæng kÕt: 1. NghÖ thuËt: - Tù sù, ®an xen biÓu c¶m, m« t¶, nh÷ng phÐp so s¸nh míi mÎ, hÊp dÉn. 2. Néi dung: C¶nh ngé vµ t©m sù cña chó bÐ Hång - T/yªu thương mẹ vô bờ. * Ghi nhí: SGK/21. *******************************************. TUÇN 2. Ngµy so¹n: 26/08/2012 Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> TiÕt 6. Ngµy d¹y: 27/08/2012 TiÕng ViÖt:. Trường từ vựng A- Mục tiêu cần đạt: 1. KiÕn thøc: Gióp HS n¾m ®­îc - Khái niệm trường từ vựng. 2. Kü n¨ng: - Rèn kỹ năng tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng một trường từ vựng. - Vận dụng kiến thức về trường từ vựng để đọc hiểu và tạo lập văn bản. 3. Thái độ: Giáo dục HS biết trân trọng yêu quý tiếng Việt. B. C¸c KNS c¬ b¶n cÇn ®­îc gi¸o dôc qua bµi: - Ra quyết định: nhận ra và biết sử dụng từ đúng nghĩa, trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cô thÓ. C- ChuÈn bÞ: - B¶ng phô VD. D- Các bước lên lớp: 1. Tæ chøc: 8A:(1’) 2. KiÓm tra bµi cò: Kh«ng 3.Bµi míi: * Hoạt động 1:Khởi động - Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình - Thêi gian: 1’ GV giíi thiÖu bµi míi Hoạt động của GV H§ cña HS Néi dung Hoạt động 2 : Hỡnh thành kiến thức bài học cho HS . - Mục tiêu: HS nắm được khái niệm trường từ vựng. - Phương pháp: Vấn đỏp, phõn tớch , nờu vấn đề, thảo luận, quy nạp. - Kỹ thuật : Động não - Thêi gian: 30 phút Gọi h/sinh đọc kỹ đoạn văn SGK/21. HS đọc VD I. Thế nào là trường từ ? C¸c tõ in ®Ëm thuéc tõ lo¹i nµo? Dïng chØ HS suy nghÜ vùng? người hay vật? Vì sao em biết được điều đó? trả lời 1, VÝ dô: ( SGK/21) - Các từ in đậm chỉ người. =>Vì các từ ấy đều nằm trong câu văn cụ thể có ý nghĩa xác định. ? NÐt chung vÒ nghÜa cña nhãm tõ trªn lµ g×? - NÐt chung vÒ nghÜa: chØ c¸c bé phËn cña c¬ thể con người. GV: Nếu tập hợp các từ này lại , ta gọi đó là trường từ vựng. ? Từ VD em hiểu ntn là trường từ vựng? HS tr¶ lêi 2. Ghi nhí: SGK/21 GV: Gọi 2 h/sinh đọc ghi nhớ. - TËp hîp cña nh÷ng tõ cã Ýt GV nhấn mạnh: Cơ sở để hình thành trường nhÊt 1 nÐt chung vÒ nghÜa gäi từ vựng là đặc điểm chung về nghĩa. Không là trường từ vựng có đặc điểm chung về nghĩa thì không có. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>