Giáo án Ngữ văn 8 tuần 6 - Trường THCS Phúc Sơn

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN Tiết 22. CÔ BÉ BÁN DIÊM (An-đec-xen). Ngày giảng: 8a................/................/2012 8b................/.............../2012 8c................/.............../2012. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1.Kiên thức: - Những hiểu biết bước đầu về “ người kể chuyện cổ tích” An- đéc- xen. - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng trong tác phẩm. - Lòng thương cảm cuẩ tác giả đối với em bé bất hạnh. 2.Tư tưởng: - Giáo dục học sinh lòng thương yêu ,đồng cảm. 3.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt dược tác phẩm . - Phân tích được một số hình ảnh tương phản ( đối lập , đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau. - Phát biểu cảm nghĩ về mộy đoạn truyện. II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên:Tập truyện An-đec-xen,ảnh chân dung An-đec-xen, - Học sinh: Đọc thêm một số truyện cổ tích của An-đec-xen, đọc toàn văn truyện Cô bé bán diêm III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ. - G/v treo bảng phụ cho học sinh lên bảng làm bài. ? Khoanh tròn vào chữ cái đầu ý trả lời đúng nhất. Câu 1: Tác phẩm ''Lão Hạc'' được viết theo thể loại nào? A. Truyện dài C. Truyện vừa B. Truyện ngắn D. Tiểu thuyết Câu 2: Tác phẩm ''Lão Hạc'' có sự kết hợp giữa các phương thức biểu đạt nào ? A. Tự sự, miêu tả và biểu C. Miêu tả, biểu cảm và nghị luận D. Tự sự, miêu tả và nghị luận cảm B. Tự sự, biểu cảm và nghị luận Câu 3: Nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn cái chết ? A. Lão Hạc ăn phải bả chó B. Lão Hạc ân hận vì trót lừa cậu Vàng C. Lão Hạc rất thương con D. Lão Hạc không muốn làm liên luỵ đến mọi người. Câu 4: Nhân vật ông giáo trong tác phẩm: A. Là người biết đồng cảm, chia sẻ với nỗi đau của lão Hạc B. Là người đáng tin cậy để lão Hạc trao gửi niềm tin. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN C. Là người có cách nhìn mới mẻ về lão Hạc nói riêng và người dân nói chung. D. Cả A, B, C đều đúng -G/v cho học sinh nhận xét bài làm của bạn -G/v nhận xét, cho điểm. 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NỘI DUNG. Hoạt động 1 :. I. T×m hiÓu chung 1. T¸c gi¶, t¸c phÈm - H·y tãm t¾t VB? 2. Tãm t¾t Hoạt động 2 : II. Ph©n tÝch - NÕu chia VB nµy ra thµnh 3 phÇn th× 1. Bè côc cña truyÖn em sẽ xác định các phần ntn và ND a. Từ đầu…đổ ra” : Hình ảnh của cô bé tõng phÇn ? b¸n diªm. - §o¹n thø 2 chia thµnh mÊy ®o¹n b. Tiếp…thượng đế : Các lần quẹt diêm nhá? C¨n cø vµo ®©u? (5 ®o¹n) và những mộng tưởng. - Em có nhận xét gì về bố cục truyện? c. Còn lại : Cái chết thương tâm của em (M¹ch l¹c, hîp lý) bÐ. Hoạt động 3 : 2. Em bé đêm giao thừa - Gia cảnh của cô bé có gì đặc biệt? - Gia c¶nh : - Gia cảnh ấy đã đẩy em bé đến tình + Mẹ chết, sống với bố, bà nội (đã qua tr¹ng ntn? đời). + Nhµ nghÌo, n¬i ë tèi t¨m. + Lu«n bÞ bè m¾ng. - Cô bé cùng những bao diêm xuất hiện + Phải đi bán diêm để kiếm sống. trong thời điểm đặc biệt nào? Thời điểm ấy tác động ntn đến con người? - §ªm giao thõa (thường nghĩ đến gia đình sum họp, - Mọi nhà đều sáng sủa ®Çm Êm…) - …sùc nøc mïi ngçng - Cảnh tượng ở trong từng ngôi nhà, ở - …Ngoài đường lạnh buốt, tối đen, em ngoài đường phố hiện ra ntn trong đêm bé bụng đói cả ngày. giao thõa?  biện pháp tương phản, đối lập - NT kể chuyện của tác giả có gì đặc  Nªu bËt nçi cùc khæ cña c« bÐ b¸n s¾c? T¸c dông cña NT Êy? diêm, gợi niềm thương cảm cho người đọc. 4. Cñng cè: ? Em h·y nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶ An- ®Ðc- xen vµ t¸c phÈm C« b¸n diªm. ? Em hãy phân tích tình cảnh của cô bán diêm trong đêm giao thừa. 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Häc l¹i bµi cò. - Tãm t¾t truyÖn C« b¸n diªm. - So¹n tiÕp phÇn bµi qua c©u hái phÇn §äc - HiÓu v¨n b¶n.. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN Tiết 23. Ngày giảng: 8a................/................/2012 8b................/.............../2012 8c................/.............../2012. CÔ BÉ BÁN DIÊM (Tiếp) (An-đec-xen). I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1.Kiên thức: - Những hiểu biết bước đầu về “ người kể chuyện cổ tích” An- đéc- xen. - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố hiện thực và mộng tưởng trong tác phẩm. - Lòng thương cảm cuẩ tác giả đối với em bé bất hạnh. 2.Tư tưởng: - Giáo dục học sinh lòng thương yêu ,đồng cảm. 3.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt dược tác phẩm . - Phân tích được một số hình ảnh tương phản ( đối lập , đặt gần nhau, làm nổi bật lẫn nhau. - Phát biểu cảm nghĩ về mộy đoạn truyện. II. CHUẨN BỊ. - Giáo viên: Soạn giáo án. - Học sinh: Đọc thêm một số truyện cổ tích của An-đec-xen, soạn bài trước ở nhà. III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY. 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ. ? Hãy nêu vài nét chính về tác giả An- đéc- xen và tác phẩm Cô bán diêm. ? Hãy phân tích tình cảnh của cô bán diêm trong đêm giao thừa và nói lên cảm xúc của em khi đọc đoạn văn này. 3.Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NỘI DUNG. Hoạt động 1 : - Những lần quẹt diêm, cô bé đã thấy gì? Đó là một cảnh tượng ntn? Nói lên mong ước gì của cô bé? (được sưởi ấm, ăn ngon, đón Nô - en, được che chở yêu thương, chết để giải thoát bất h¹nh) - CMR các mộng tưởng diễn ra theo tr×nh tù hîp lý? - Sự sắp đặt song song cảnh mộng tưởng và cảnh thực tế đó có ý nghĩa gì? - Trong số các mộng tưởng ấy, điều nµo g¾n víi thùc tÕ, ®iÒu nµo thuÇn tuý chỉ là mộng tưởng?. 3.Thực tế và mộng tưởng của cô bé b¸n diªm Mộng tưởng Thùc t¹i (quÑt diªm) (diªm t¾t) - Lò sưởi - Bµn ¨n - C©y th«ng - Mäi thø - Bµ néi hiÖn vÒ biÕn mÊt - Hai bµ chóa bay lªn  Mong ước hạnh phúc chính đáng và th©n phËn bÊt h¹nh cña em.. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. 4. Mộng cảnh thương tâm Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN Hoạt động 2: - Ph¸t biÓu c¶m nghÜ cña em vÒ truyÖn “ C« bÐ b¸n diªm ” vµ ®o¹n kÕt cña truyÖn nãi riªng? - Hình ảnh “ một em gái có đôi má hồng và đôi môi đang mỉm cười ” có ý nghĩa gì? (niềm thông cảm, thương yêu cña nhµ v¨n) Hoạt động 3: - Nét đặc sắc về NT của truyện là gì?. - Từ đó, em hiểu gì về tấm lòng nhà v¨n dµnh cho thÕ giíi NV tuæi th¬ cña «ng?. - Sè phËn bÊt h¹nh cña nh÷ng con người đau khổ. - X· héi thê ¬ víi nçi bÊt h¹nh cña người nghèo.. III. Tæng kÕt 1. NT C¸ch kÓ chuyÖn hÊp dÉn ®an xen gi÷a hiện thực và mộng tưởng. - S¾p xÕp c¸c t×nh tiÕt hîp lÝ - KÕt hîp tù sù, miªu t¶ vµ biÓu c¶m (lÇn quÑt diªm lÇn 2, kÕt...) - Kết cấu đối lập, tương phản - Trí tưởng tượng bay bổng 2. ND Truyện để lại cho ta lòng thương cảm sâu sắc đối với 1 em bé bất hạnh  Ghi nhí (SGK). 4. Cñng cè: ? Nh¾c l¹i néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n. ? Ph¸t biÓu c¶m nghÜ vÒ nh©n vËt ''c« bÐ'' trong truyÖn. 5. Hướng dẫn học ở nhà: - N¾m ®­îc néi dung vµ nghÖ thuËt cña truyÖn; viÕt bµi ph¸t biÓu c¶m nghĩ về thái độ của tác giả. - So¹n ''§¸nh nhau víi cèi xay giã''. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN Tiết 24. TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1. Ngày giảng: 8a................/................/2012 8b................/.............../2012 8c................/.............../2012. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. - Học sinh được ôn lại kiến thức về kiểu văn tự sự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự sự , tích hợp với các văn bản tự sự đã học - Rèn luyện kỹ năng về ngôn ngữ và kỹ năng xây dựng văn bản II. CHUẨN BỊ. - Giáo viên: chấm bài, đánh giá ưu, khuyết điểm bài viết của học sinh. - Học sinh : xem lại cách làm bài văn tự sự. III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? thế nào là tóm tắt văn bản tự sự. ? cách tóm tắt văn bản tự sự? giải bài tập 3 tiết ''Luyện tập tóm tắt văn bản tự sự '' 3. Trả bài-nhận xét. 1. Đề bài (1') 2. Dàn ý: (5') Như viết bài (tiết 11; 12) 3. Nhận xét (10') a. Ưu điểm : - Biết viết bài văn tự sự xen yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Đa số học sinh đã viết đúng chủ đề của bài: Tôi đi học - Bố cục của bài có đủ 3 phần: MB, TB, KB. Trong kết cấu 3 phần đã thể hiện rõ tính thống nhất về chủ đề của văn bản , các phần có mối quan hệ chặt chẽ làm rõ chủ đề'' Tôi đi học''. Các sự việc, chi tiết hướng vào chủ đề. - Cách xây dựng đoạn văn khá tốt: mỗi đoạn trình bày 1 ý hoàn chỉnh - Cách diễn đạt mạch lạc - Các bài làm tốt: b. Nhược điểm : * Chủ đề: có bài lạc sang kể việc làm tốt, kể lại một kỉ niệm,..... * Bố cục: có bài bố cục chưa hợp lý, gắn 1 phần của TB sang phần MB: Yếu tố biểu cảm chưa rõ, kể lan mam không rõ chủ đề, không nêu được chủ đề ở mở bài: * Xây dựng đoạn văn : Phần TB tách đoạn chưa hợp lý, thường gộp cả vào thành một đoạn, có thể phân ra: -Trên đường đến trường. -Khi ở trên sân trường. -Khi nghe gọi tên, vào lớp. -Khi ngồi trong lớp, học tiết học đầu tiên. * Tính liên kết : Các phần các đoạn đã liên kết chưa chặt chẽ, phần KB chưa có từ ngữ mang tính khái quát. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN * Hành văn: Có bài dùng từ chưa nhất quán ''em''  ''tôi'' , lủng củng, sơ sài, sai lỗi chấm câu, chính tả: viết tắt bừa bãi,.... 4. Chữa lỗi trong bài: Lỗi sai Sửa lại 5. Đọc một số bài văn hay - Đọc bài của :............... - Yêu cầu học sinh bình bài của bạn ? Bài của bạn đã thành công ở những điểm nào? Điểm nào em cho là thành công nhất? Hãy giải thích rõ cho cả lớp nghe. 6. Kết quả kiểm tra. - Điểm 8-10:. - Điểm 5-7: - Điểm dưới 5: 4. Củng cố: ? Nhắc lại yêu cầu của bài văn tự sự (có sự việc, chi tiết nhân vật chính; có mở đầu, diễn biến và kết thúc thể hiện một chủ đề nhất định) ? Cách tổ chức một văn bản (thống nhất về chủ đề, các đoạn có sự liên kết...) 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Xem lại cách viết văn bản tự sự, học tập cách viết văn bản tự sự qua các văn bản tự sự đã học. - Tiếp tục chữa lỗi trong bài - Xem trước bài "Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự ''.. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN TiÕt 25. MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN. Ngày giảng: 8a................/................/2012 8b................/.............../2012 BẢN TỰ SỰ 8c................/.............../2012. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. 1. Kiến thức: - Vai trò của yếu tố kể trong văn bản tự sự. - Vai trò của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự. - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản. 2. Kĩ năng: - Nhận ra và phân tích được tác dụng của các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự. - Sử dụng kết hợp các yếu tố tả và biểu cảm trong văn bản tự sự. 3. Thái độ: - Nắm được cách thức vận dụng các yếu tố này trong một bài văn tự sự. II. CHUẨN BỊ. - Giáo viên: Tham khảo, lựa chọn các đoạn văn tiêu biểu có sự kết hợp miêu tả, biểu cảm. - Học sinh: Xem trước nội dung của bài. III.TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC. 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ. - Cách tóm tắt văn bản tự sự. - Kể tóm tắt 1 văn bản tự sự mà em đã học. 3.Bài mới. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NỘI DUNG. Hoạt động 1 : - HS đọc đoạn trích “ Những ngày thơ ấu”. - GV lưu ý : biểu hiện của các yếu tố : + Kể : Nêu SV, hoạt động, NV. + Miêu tả : Chỉ ra tính chất, màu sắc, mức độ của SV, hoạt động, NV. + Biểu cảm : Các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ của người viết… - Tìm các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong đoạn trích? (Chỉ ra từ ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết). I. Sự kết hợp các yếu tố kể, miêu tả và biểu lộ tình cảm trong văn bản tự sự 1. VD : Đoạn trích “ Những ngày thơ ấu” a. Các yếu tố miêu tả : - Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu cả chân lại. - Mẹ kéo tay tôi, xoa đầu tôi, tôi oà khóc, rồi nức nở, mẹ cũng sụt sùi. - Mẹ lấy vạt áo thấm nước mắt cho tôi rồi xốc nách tôi. - Gương mặt mẹ vẫn tươi sáng với đôi mắt trong và nước da đậm, làm nổi bật mầu hồng của hai gò má. b. Các yếu tố biểu cảm - Hay tại sự sung sướng… còn sung túc? (suy nghĩ) - Tôi thấy…lạ thường (cảm nhận). Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> TRƯỜNG THCS PHÚC SƠN. - Các yếu tố trên đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự? Tìm một VD trong đoạn trích? - Thử sơ kết các yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn trên, em sẽ có một đoạn văn kể người và việc ntn? - So sánh với đoạn văn của Nguyên Hồng? - Em có nhận xét gì về vai trò của yếu tố miêu tả, biểu cảm trong việc kể chuyện? - Nếu bỏ các yếu tố kể trong đoạn văn, chỉ để lại các câu văn miêu tả thì đoạn văn sẽ bị ảnh hưởng thế nào? - Nhận xét về vai trò của các yếu tố kể người và việc trong văn bản tự sự? - yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò ntn trong VB tự sự? Cách thức vận dụng các yếu tố này trong VB tự sự? Hoạt động 2 : - Thảo luận nhóm (3 nhóm) - Đại diện trình bày. - Phải bé lại …êm dịu vô cùng (phát biểu cảm tưởng) c. Các yếu tố miêu tả và biểu cảm đan xen vào nhau : vừa kể, vừa tả và biểu cảm. d. Bỏ các yếu tố miêu tả, biểu cảm. Mẹ tôi vẫy tôi. Tôi chạy theo chiếc xe chở mẹ. Mẹ kéo tôi lên xe. Tôi oà khóc. Mẹ tôi khóc theo. Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gương mặt mẹ.  Đoạn văn chỉ kể lại SV hai mẹ con gặp nhau nhưng tình cảm giữa hai mẹ con chưa bộc lộ rõ. e. Bỏ các yếu tố kể, chỉ để lại các câu miêu tả, biểu cảm thì không vì cốt truyện do SV, NV và hành động tạo nên. 2. Ghi nhớ (SGK) II. Luyện tập Bài 1 :Tìm đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm trong :ư - Tôi đi học - Tức nước vỡ bờ - Lão Hạc Bài 2 : Viết đoạn : - Nên bắt đầu từ chỗ nào? - Từ xa thấy người thân ntn? - Lại gần thấy ra sao? Kể hành đọng của mình và người thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo. - Những biểu hiện tình cảm của hai người sau khi đã gặp nhau(vui mừng, xúc động thể hiện bằng các chi tiết nào? Ngôn ngữ, hành động, lời nói, cử chỉ, nét mặt). 4. Củng cố: ? Nhắc lại nôi dung cần ghi nhớ của bài 5. Hướng dẫn học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập 2 trong SGK trang 74. - Xem trước bài''Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm''. Giáo án Ngữ văn 8 Năm học 2012. Phạm văn công 2013. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span>