Dạy học phát huy tính tích cực, chủ động trong phân môn Học Vần ở học sinh lớp 1

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHOØNG GIAÙO DUÏC HUYEÄN BÌNH MINH. TRƯỜNG TIỂU HỌC THUẬN AN “D”. Đề tài: DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONG PHÂN MÔN HỌC VẦN Ở HỌC SINH LỚP 1. Daïy toát Hoïc toát. Giaùo vieân: Voõ. Thò Baïch Tuyeát. Lớp: Ba2. Naêm hoïc: 2005- 2006. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Đề tài:. DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG TRONG PHÂN MÔN HỌC VẦN Ở HỌC SINH LỚP 1. I. THỰC TRẠNG Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần tìm hiểu tâm lý và khả năng tiếp thu của học sinh (hiếu động và thụ động). Sau đó, phân loại các em thành hai nhóm cụ thể để đề ra phương pháp, kế hoạch đúng nhằm đạt hiệu quả trong giaûng daïy phaân moân Hoïc Vaàn. Lớp tôi có 30 học sinh (nữ 14), trong đó: - Loại chủ động: 13 học sinh. Những học sinh này nhìn chúng có tích cực tham gia đóng góp xây dựng bài học. - Loại thụ động: 17 học sinh. Đây là những em thiếu tự tin trong phát biểu, các em sợ nếu phát biểu sai thì bạn sẽ chê. * Nguyeân nhaân: - Các em có hiểu bài nhưng chưa dám nói trước đám đông. - Còn lúng túng khi trả lời ý của mình, sợ bạn cười. - Chưa có thói quen trả lời tròn câu hỏi, không dám giơ tay phát biểu. II. NHẬN THỨC Trước thực trạng ấy, tôi thấy việc “Phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh” là một vấn đề đã được khẳng định và là vấn đề bức thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường hiện nay. Lứa tuổi học sinh lớp 1 là lứa tuổi vừa mới ở các lớp mẫu giáo bước vào trường, hay cách nối cách khác hơn, từ hoạt động vui chơi chủ đạo diễn ra tự phát và bắt chước. Khi chuyển sang bậc Tiểu học, nhìn chung, các em còn rụt rè, nhút nhát, chưa dám phát biểu ý kiến của riêng mình trước lớp để xây dựng bài. Từ việc tiếp thu bài của các em còn nhận thức nhất định, không khí lớp buồn trẻ,… làm ảnh hưởng đến sự lĩnh hội tri thức và sự phát triển trí tuệ của các em. Do vậy, muốn đạt được mục tiêu của giáo dục hiện nay, người giáo viên cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy, thay đổi nhiều hình thức học tập, thiết bị và mở rộng dạy học,… Đặc biệt hơn, giáo viên phải luôn là người dẫn dắt, gợi mở để học sinh tích cực chủ động trong học tập ngay từ khi đến trường và dần lên các lớp trên. Hơn nữa, hiện nay, Chương trình Tiểu học 2000 của Bộ Giáo Dục đã được áp dụng đại trà cho tất cả các trường Tiểu học nên vấn đề “Dạy học Trang 1 GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> phát huy tính tích cực, chủ đôïng trong phân môn Học Vần lớp 1 nói riêng và với các môn khác nói chung là rất cần thiết”, vì: - Giúp học sinh suy nghĩ độc lập, tự tin, tích cực, thích học hỏi, khám phá điều mới lạ. - Tạo không khí lớp sinh động hơn. - Gây hứng thú cho việc giảng dạy của giáo viên và sự say mê học tập cuûa hoïc sinh. III. BIEÄN PHAÙP 1. Bieän phaùp chung - Bước đầu rèn luyện nề nếp học tập, thói quen môn Học Vần. - Phân loại học sinh chủ động và thụ động để có kế hoạch bồi dưỡng. - Trước khi đến lớp, tôi phải nghiên cứu bài. - Sử dụng nhiều đồ dùng dạy học để gây hứng thú cho học sinh trong từng phần của phân môn Học Vần. Nói chung, các em còn nhỏ nên toi áp dụng những cái gì học sinh cần, cái gì chưa biết và cái gì chưa hoàn chỉnh nhằm khắc sâu kiến thức. Khi dạy, tôi luôn sâu sát, bao quát và tất cả sẽ được phát biểu ý còn thiếu sót. Em nào nhút nhát, sợ sệt, tôi sẽ luôn động viên, khích lệ để em mạnh dạn, tôi gợi mở để cả lớp tuyên dương,… để từ đó, các em ham thích phát biểu ý kiến dù ý chưa hoàn chỉnh hoặc cho các em nhắc lại câu trả lời của bạn. IV. BIEÄN PHAÙP CUÏ THEÅ Dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh là nhờ sự vận dụng tốt về đổi mới phương pháp và thay đổi nhiều hình thức dạy học. Để minh họa cho đề tài vừa nêu, sau đây, tôi xin thiết kế 1 kế hoạch lên lớp về đổi mới phương pháp phân môn Học Vần. Baøi daïy: eo. – ao ( tieát 1- 2). * Các hoạt động chủ yếu Hoạt động của thầy 1. OÅn ñònh. Hoạt động của trò - Haùt vui. 2. Baøi cuõ “Baøi oân taäp” - Kiểm tra học sinh đọc và viết - 2 học sinh đọc khung đầu bài và bảng baûng con oân - Nhaän xeùt - 1 học sinh đọc từ ứng dụng – nhận xét - 1 học sinh đọc câu ứng dụng– nhận Trang 2 GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> xeùt - Cả lớp viết từ: tuổi thơ, mây bay - Nhaän xeùt chung 3. Bài mới Hoạt động 1: Giới thiệu vần eo – ao. * Giới thiệu vần eo: - Treo tranh và giới thiệu tranh  - Quan sát và nêu nội dung tranh Rút từ khóa: chú mèo - Nhắc lại từ khóa :Chú mèo - Câu hỏi gợi ý: + Trong từ “chú mèo”, tiếng nào + Nhận diện tiếng đã học: chú daõ hoïc roài?  Tieáng “Meøo” + Tieáng meøo coù aâm vaø daáu thanh + Nhaän dieän aâm vaø daáu thanh hoïc roài: gì hoïc roài? m, ` + Vậy vần mới là vần gì?--> eo + Phát hiện và đọc vần eo CN-DT - Cho hoïc sinh phaân tích vaàn eo.. + Phaân tích vaàn eo – ÑT - Đánh vần ao: Cá nhân – ĐT - Đọc trơn từ: chú mèo.. - Ghi baûng. - Đọc lại vần giới thiệu (đọc theo thứ tự và không thứ tự). * Giới thiệu vần ao - Giới thiệu lần lượt: a – n  vần - Làm theo giáo viên trên bộ thực hành ao ( sử dụng bộ chữ biểu diễn TV) TV. - Phát hiện và đọc vần “ao”. Nhận xét - Phân tích và đánh vần “ao” - Hoạt động học sinh ghép tiếng - Cả lớp ghép tiếng “sao” “sao” - Đọc “sao” trên bảng cài - Cho học sinh mở SGK quan sát - Mở SGK, chỉ tranh: ngôi sao tranh rút từ khóa “ngôi sao” - Phát hiện và đọc từ: ngôi sao - Đọc lại phần vừa giới thiệu. - So saùnh vaàn eo – ao. - So saùnh vaàn eo – ao , nhaän xeùt.. Lưu ý học sinh khi đọc: đọ đúng eo - ao. Hoạt động 2: Đọc từ ứng dụng - Hoạt động học sinh đọc lần lượt Trang 3 GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> từ trong SGK.. - Đọc thầm - Cá nhân đọc từng tự. Nhận xét - Đọc lại các từ theo cá nhân, đôi bạn, cả lớp.. - * Đọc đúng, đọc trơn từ ứng duïng. * Trò chơi giữa tiết. - Cả lớp tham gia.. Hoạt động 3: Tập viết - Hoạt động viết bảng con: eo – ao, chuù meøo, ngoâi sao - Viết mẫu và giải thích trình tự - Viết vào bảng con lần lượt theo hoạt viết lần lượt các vần và từ. động của giáo viên. - Viết liền nét và đặt đúng vị trí daáu thanh. 4. Cuûng coá: Trò chơi “Ghép tiếng có vần ao – - Cả lớp ghép trên bộ thực hành TV. eo” - Đọc lại các tiếng vừa ghép - Nhaän xeùt – tuyeân döông.  Tieát 2: 1. OÅn ñònh 2. Baøi cuõ 3. Bài mới * Hoạt động 1: Luyện đọc - Đọc lại bài tiết 1. - Đọc theo cá nhân, đôi bạn, nhóm và cả lớp. - Đọc câu ứng dụng. - Quan saùt vaø nhaän xeùt tranh minh hoïa của câu ứng dụng.. - Nhaän xeùt tranh minh hoïa - Giới thiệu câu ứng dụng. - Đọc thầm - Đọc câu ứng dụng theo cá nhân, nhóm, cả lớp.. * Đọc đúng, đọc trơn câu ứng duïng. * Hoạt động 2: Luyện nói - Hoạt động học sinh nói theo chủ Trang 4 GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> đề: “Gió, mây, mưa, bảo, lũ”. - Treo tranh và nêu câu hỏi gợi ý.. - Quan saùt tranh. + Trong tranh veõ gì?. - Dựa vào tranh và gợi ý của giáo viên nói tự nhiên theo chủ đề.. + Trên đường đi học về gặp mưa, em laøm theá naøo? + Khi naøo em thích coù gioù? + Trước khi mưa to, em thường thấy những gì trên bầu trời? + em bieát gì veà baûo vaø luõ? Nói tự nhiên theo chủ đề. * Hoạt động 3: Luyện viết - Hoạt động học sinh viết vào vở TV. + Viết mẫu và giải thích lần lượt từng vần, từng từ lên bảng.. - Neâu laïi caùch vieát. Viết vào vở theo hoạt động của giáo vieân. eo ao chuù meøo ngoâi sao. + Viết liền nét, đúng cỡ, đúng khoảng cách, vị trí dấu thanh. 4. Cuûng coá: - Troø chôi: Truyeàn tin vaàn eo – ao. - 2 đội thi đua. - Neâu caùch chôi, luaät chôi. - Nhaän xeùt, tuyeân döông. 5. Daën doø - Gợi ý cho học sinh nêu. - Nhaän xeùt tieát hoïc. - Neâu vieäc vaø nhaän vieäc. * Đối với học sinh yếu, tôi thường gọi để các em phát biểu. Nếu các em nói chưa đúng, tôi sẽ gợi ý để giúp các em trả lời đúng, để từ đó các em tự phát huy và mau tiến bộ. IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Áp dụng biện pháp trên vào thực tế lớp tôi, đến thời điểm này, lớp đã có sự chuyển biến so với đầu năm. - Các em tỏ ra năng động hơn trong học tập, luôn chủ động trong suy nghĩ, các em tự tin hơn trong học tập cũng như trong cuộc sống. - Các em phấn khởi trước thành quả học tập của bản thân. Trang 5 GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Làm cho lớp trở nên sôi nổi, sinh động hơn. Cụ thể qua kết quả ở học kỳ I: - Loại học sinh chủ động: 26/30 học sinh. - Coøn laïi 04 hoïc sinh, do caùc em tieáp thu baøi coøn chaäm trong quaù trình học tập, nhưng các em vẫn tham gia theo sự hiểu biết của các em. V. BAØI HOÏC KINH NGHIEÄM - Bản thân giáo viên là người tổ chức, gợi ý, hoạt động để học sinh tìm tòi, khám phá và tự phát hiện ra cái mới. - Tôi luôn tham khảo thêm về tài liệu, tập san và tích cực vận dụng đổi mới phương pháp, thay đổi hình thức, môi trường và thiết bị dạy học để việc dạy đạt kết quả hơn trong môn Tiếng việt và các môn học khác. - Để học sinh học tốt cần phải có đủ sách giáo khoa, đồ dùng học tập. - Giáo viên phải nghiên cứu bài trước khi đến lớp truyền đạt các kiến thức tới từng học sinh.. Trang 6 GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>