Tổ Khoa học xã hội - Trường THCS Hưng Đồng báo cáo ...

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (621.96 KB, 16 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC

MÔN NGỮ VĂN THCS

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

I. Tình hình mơn Ngữ văn hiện nay trong nhà trưịng THCS

1. Thuận lợi

- Mơn Ngữ văn là mơn học có tính chất đặc thù và có vai trị
rất quan trọng trong nhà trường, là bộ mơn đóng vai trị

quan trọng để hình thành cho HS về kiến thức- kĩ năng, là
môn học có ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả thi tuyển sinh .
- Chúng ta có đội ngũ vững chắc về chuyên môn cốt cán, dày
dạn về kinh nghiệm dạy học, nhiệt tình hăng say và trăn trở
với chun mơn, với nghề ngiệp của mình .

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

2.Khó khăn

- Trong những năm qua do đặc thù của bộ mơn KHXH nói chung
và bộ mơn Ngữ văn nói riêng là đầu vào và đầu ra của nghề

nghiệp rất ít, chủ yếu là các mơn tự nhiên nên đây là khó khăn
lớn nhất khi thực hiện nâng cao chất lượng.

- Do đặc thù của bộ môn nên nảy sinh nhiều vấn đề trong quá
trình dạy học cũng như học tập

- Do GV trong quá trình dạy học chưa có khả năng thu hút được
sự chú ý học tập của HS, còn thiếu về năng lực chuyên môn.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

- Trong đổi mới phương pháp dạy học mơn Ngữ văn cịn

nảy sinh những vấn đề sau:

+ Việc đổi mới PP dạy học ngữ văn, đặc biêt là chú ý dạy

kĩ năng, “cách học” cho học sinh; phương pháp củng cố,

khắc sâu kiến thức cơ bản theo chuẩn kiến thức, kĩ năng

muốn đạt được hiệu quả thì phải thực hiện thường xun,

liên tục, nó là cả q trình chứ không phải ngày một ngày

hai

+ Việc đổi mới PP dạy học trải qua rất nhiều khâu, nhiều

công đoạn của quá trình dạy học

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

II. Giải pháp nâng cao chất lượng đại trà môn Ngữ văn

1. Trước hết, Gv phải nắm vững kiến thức, thường xuyên trau

dồi chuyên môn nghiệp vụ, nắm vững các khả năng tình huống
trong q trình dạy học có thể nảy sinh.

2. GV cần xác định cho phụ huynh, HS tầm quan trọng và ý nghĩa

của bộ môn Ngữ văn. Định hướng cho các em hiểu môn văn
không chỉ cung cấp bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng mà nó cịn là
một bộ mơn đóng vai trị quan trọng trong các mơn KHXH. Hơn
nữa, nó là môn ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập cũng như thi
tuyển sinh vào THPT .

3. Trong quá trình dạy học, cần chú trọng đến dạy đúng trọng

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

a. Tìm hiểu năng lực và điều kiện hồn cảnh, tâm tư tình cảm

của học sinh;

b. GV cần hướng dẫn các em cách thức tiếp cận tài liệu học tập
và tài liệu tham khảo như:

- Định hướng Hs về tài liệu chuẩn, đặc biệt là tài liệu tham khảo
- Hướng dẫn HS cách soạn bài, học bài qua tài liệu: SGK,

STK..

c. Xác định mục tiêu môn học, bài học;
d. Thiết kế bài học;

e. Ở hoạt động dạy- học trên lớp;
g. Khâu kiểm tra đánh giá;

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

4. Công tác bồi dưỡng và phụ đạo học sinh yếu kém

- Yêu cầu người GV phải có sự nhiệt tình, chịu khó. GV phải
thường xun trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ, phải tận tâm
với nghề, có hiểu biết sâu rộng .

- Cần chú trọng hình thành cách học cho các em bằng nhiều
cách như hướng dẫn các em nắm kiến thức cơ bản, kiến thức
lồng ghép, tích hợp từ đó mà nâng cao dần lên

- Chú trọng tính tự giác học tập bằng việc thực hành các bài
tập từ thấp lên cao giúp các em tiếp cận với những cái mới
cái hay ở thơng tin đại chúng hay ngồi xã hội. Chú trọng
hình thành các kĩ năng nghe đọc, nói, viết hiệu quả.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

III. MỘT SỐ CẤU TRÚC ĐỀ THI THƯỜNG

GẶP TRONG CÁC KÌ THI LÊN LỚP 10 THPT

Cấu trúc 1:

Câu 1: (2 điểm) Kiểm tra, đánh giá kĩ năng đọc hiểu: -
Tiếng Việt

- Tập làm văn,

- Quan điểm của tác giả,

- Nội dung của đoạn trích…

Câu 2: (3 điểm) Kiểm tra, đánh giá cách làm bài văn 
NLXH

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Cấu trúc 2:

Câu 1: (3 điểm) Kiểm tra, đánh giá kĩ năng đọc hiểu: -
Tiếng Việt

- Tập làm văn,

- Quan điểm của tác giả,
- Nội dung của đoạn trích…

Câu 2: (2 điểm) Kiểm tra, đánh giá cách làm đoạn văn 
NLXH

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Câu 3: NLVH

1. Chuyện người con gái Nam
Xương

2. Chị em Thúy Kiều

3. Kiều ở lầu Ngưng Bích
4. Đồng chí

5. Bài thơ về tiểu đội xe khơng
kính

6. Ánh trăng

7. Đồn thuyền đánh cá
8. Bếp lửa

9. Làng

10. Lặng lẽ Sa Pa

11. Chiếc lược ngà

12. Mùa xuân nho nhỏ

13. Sang thu

14. Nói với con

15. Viếng lăng Bác

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

ĐỀ THI LÊN LỚP 10

Mã đề 1

Câu 1. (2.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu:
Mây tụ về rừng thầm

Suối lượn dưới thung xa 
Đồng xanh ôm núi biếc 
Trâu gặm chiều nhẩn nha
Đàn cò trắng về qua

Vẽ lên ngàn chớp sáng 
Những làng mạc an hịa
Bên núi sơng bình lặng

Trích Nam thiêng Hồng lĩnh Trần Đức Cường, Tạp chí Văn hóa Hà Tĩnh - Số 261, 
tháng 4 năm 2020)

a. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn thơ trên.
b. Nêu nội dung của đoạn thơ.

c. Chỉ ra và phân tích hiệu quả nghệ thuật của một biện pháp tu từ có trong đoạn
thơ.

Câu 2. (3,0 điểm).

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Câu 3 (5.0 điểm)

Cảm nhận đoạn thơ sau

Không có kính khơng phải vì xe khơng có kính
Bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi,
Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.
Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim
Thấy sao trời và đột ngột cánh chim

Như sa, như ùa vào buồng lái
Khơng có kính, ừ thì có bụi,

Bụi phun tóc trắng như người già

Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc
Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha.

Khơng có kính, ừ thì ướt áo

Mưa tn, mưa xối như ngồi trời
Chưa cần thay, lái trăm cây số nữa
Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thôi.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Mã đề 2

Câu 1. (2.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và thực hiện các yêu cầu:

Gió Lào đuổi theo trăng

đầu tháng chị Hằng treo chót vót
em nhìn lên trời sao vằng vặc

Bắc Đẩu, Nam Vương, Hồng Hậu đâu rồi
Trăng tháng Năm không giống tháng Mười
thương nhà nông ra đồng lúc xẩm tối

chị Hằng chong đèn tay cầm quạt thổi
gặt đi anh lúa chín chờ người

(Trích Trăng tháng 5 – Ngô Đức Hạnh)

a. Chỉ ra phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong đoạn thơ trên.
b. Nêu nội dung của đoạn thơ.

c. Chỉ ra và phân tích hiệu quả nghệ thuật của một biện pháp tu từ có trong đoạn thơ.

Câu 2. (3.0 điểm)

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Câu 3. (5,0 điểm)

Cảm nhận đoạn thơ sau:

Khơng có kính khơng phải vì xe khơng có kính
Bom giật, bom rung kính vỡ đi rồi

Ung dung buồng lái ta ngồi,
Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.

Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy con đường chạy thẳng vào tim
Thấy sao trời và đột ngột cánh chim

Như sa, như ùa vào buồng lái
Không có kính, ừ thì có bụi,

Bụi phun tóc trắng như người già

Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc
Nhìn nhau mặt lấm cười ha ha.

Khơng có kính, ừ thì ướt áo

Mưa tn, mưa xối như ngồi trời
Chưa cần thay, lái trăm cây số nữa
Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thơi.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15></div>
(16)<div class='page_container' data-page=16></div>

Tổ Khoa học xã hội - Trường THCS Hưng Đồng báo cáo ...

<b>NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC</b>

<b> MÔN NGỮ VĂN THCS</b>