Bài giảng Giáo dục kỷ luật tích cực - Chuyên đề 2: Các biện pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục nhằm thực hiện kỷ luật tích cực trong trường THPT

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>CHUYÊN ĐỀ II</b>

<b>CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC </b>

<b>TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NHẰM </b>

<b>THỰC HIỆN KỶ LUẬT TÍCH CỰC </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2></div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

trả lời được

<b>GV1</b>

<b>Cô lặp lại câu hỏi nhé</b>
<b>Em nào giúp bạn mình </b>
<b>TLCH này?</b>

<b>Em nhắc lai đi.</b>

<b>Em trả lời được rồi.</b>

<b>Em nhớ tập trung nghe </b>
<b>giảng bài nhé.</b>

<b> GV2</b>

<b>Học thì dở, nói chuyện </b>
<b>thì hay. Đứng im đấy.</b>
<b>Ai trả lời?</b>

<b>Nhắc lại đi.</b>

<b>Xoè tay ra( đánh 2 cái </b>

<b>vào tay)</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Hoạt động: Thể hiện quan điểm </b>
<b>về việc phải chấm dứt TPTTHS!</b>

- <b>Hãy thể hiện quan điểm của bạn đối với ý kiến trên </b>
<b>bằng cách giơ tay vào vị trí phù hợp từ 1</b><b>3</b>

<i><b> Số 1: Phản đối</b></i>

<i><b> Số 2: Chỉ đồng ý một phần</b></i>
<i><b> Số 3: Đồng ý</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>I.THAY ĐỔI QUAN ĐIỂM NHẬN THỨC </b>

<b>CỦA GIÁO VIÊN VỀ </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

1. Những quan điểm nhận thức không

phù hợp về GDKL HS

Động não: Liệt kê những câu phương ngôn, thành
ngữ liên quan đến quan điểm giáo dục kỷ luật
HS mà qúi thầy cơ biết?

Mỗi nhóm chọn 1 gv trả lời theo 2 cột:
- GDKLTC

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7></div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

CÁC LÍ LẼ NGỤY BIỆN

• <b>_{Lý lẽ ngụy biện thứ nhất:}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Thực tế cho thấy:

•

<b>_{Chỉ có việc giải thích, chỉ ra cho HS}</b>

<b>những lỗi lầm mà HS mắc phải để </b>

<b>các em biết cách sửa chữa thì mới </b>

<b>giúp HS khơng tái phạm lỗi và mới </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

• <b>_{Lý lẽ ngụy biện thứ hai:}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

TPTTHS gây ra rất nhiều hậu quả nghiêm trọng
đối với HS:

- Để lại tổn thương về tinh thần và thể xác mà
HS phải gánh chịu suốt đời: hoảng loạn, di chứng
thần kinh, trầm cảm, thương tật, thù hận…

- Làm cho HS lì lợm, quen với địn roi và sỉ
nhục, chúng có thể ngang ngạch, thách thức,

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12></div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13></div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Thực tế cho thấy:

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

•

<i><b>_{Đánh mắng là một việc bình thường}</b></i>

<i><b>để giáo dục HS</b></i>

•

<i><b>_{Tơi cũng đã bị TPTT và nhờ đó mà tơi}</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Thực tế cho thấy:

- Đánh HS khơng phảI là việc bình thường, việc
riêng của cha mẹ hay giáo viên mà đó là sự bất
lực của người lớn và là một hành vi vi phạm pháp
luật

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b> - Hành vi, cách ứng xử của mỗi GV </b>
<b>thường xuất phát từ quan điểm, nhận </b>
<b>thức của bản thân và tập thể.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Những khó khăn chính trong việc thay đổi quan </b>
<b>điểm nhận thức của gv về GDKL :</b>

_{Quan đi m xã h i còn t n t i v  giáo d c k  lu t}<b>_ể</b> <b>_ộ</b> <b>_{ồ ạ ề}</b> <b>_ụ</b> <b>_{ỉ ậ}</b>

.

_{Khó thay đ i thói quen c a cá nhân .}<b>_ổ</b> <b>_ủ</b>

Vi c th c thi lu t pháp cịn ch a nghiêm , các <b>_ệ</b> <b>_ự</b> <b>_ậ</b> <b>_ư</b>

bi n pháp ch  tài còn ch a đ y đ  và c  th  .<b>ệ</b> <b>ế</b> <b>ư</b> <b>ầ</b> <b>ủ</b> <b>ụ ể</b>

<b>_Ả</b>_nh h<b>_ưở</b>_{ng c a phong t c t p quán l c h u}<b>_ủ</b> <b>_{ụ ậ}</b> <b>_ạ</b> <b>_{ậ ở}</b>

đ a ph<b>ị</b> <b>ươ</b>ng .

_{Tác đ ng tiêu c c c a xã h i .}<b>_ộ</b> <b>_{ự ủ}</b> <b>_ộ</b>
Áp l c công vi c c a giáo viên. <b>_ự</b> <b>_{ệ ủ}</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

<b>luật.</b>

<b>+ GV:</b>

_{- Hãy suy nghĩ sâu sắc về nghề dạy học}

- Quan tâm chăm sóc bản thân (thể chất, tình cảm và
tâm lý)

- Theo dõi, ghi chép lại q trình thay đổi của học
sinh

- Ln tạo niềm vi cho bản thân

- Hãy suy ngẫm về những gì mình đã trải qua
- Tự đặt mình hồn cảnh của học sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

<b>2.Một số gợi ý nhằm tạo ra sự thay đổi </b>

<b>quan niệm, nhận thức về giáo dục và kỷ </b>

<b>luật.</b>

<b>+ CBQLGD:</b>

Tổ chức tuyên truyền, vận động (buổi họp, dự giờ,
tập huấn, trao đổi) giúp gv thay đổi nhận thức.

Xây dựng cơ chế khuyến khích việc thực hiện các
biện pháp giáo dục KLTC

Cung cấp sách tham khảo, tài liệu để gv tự học hỏi
và suy ngẫm, từ đó sẽ thay đổi nhận thức và thái độ.
Tổ chức hoạt động tập huấn, trao đổi, chia sẽ ý

</div>

<!--links-->