Xây dựng phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng trường THCS

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.12 MB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÍ TPHCM

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÍ

TRƯỜNG PHỔ THƠNG CAM RANH

HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ DẠ CHÂU

ĐƠN VỊ: TRƯỜNG THCS NGUYỄN KHUYẾN

TP CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA

Cam Ranh, tháng 09 năm 2018

XÂY DỰNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO CỦA

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

LỜI CẢM ƠN!

Kính thưa q thầy, cơ giáo giảng viên Trường Cán Bộ quản lí giáo dục Thành phố
Hồ Chí Minh!

Trong suốt thời gian tham gia lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lí trường mầm non và phổ
thơng được tổ chức tại Thành phố Cam Ranh, Tỉnh Khánh Hịa; q thầy cơ đã khơng
ngại khó khăn vất vả, bằng tấm lịng u nghề và nhiệt huyết của bản thân, thầy cô đã tận
tâm truyền dạy những kiến thức, kinh nghiệm vơ cùng q báu và hữu ích trong cơng tác
quản lí để tơi có thể học hỏi, vận dụng thiết thực vào cơng tác quản lí của bản thân; tơi xin
được bày tỏ lịng biết ơn và tri ân sâu sắc về những điều tốt đẹp mà thầy cô đã dành cho
tôi trong thời gian qua.

Tôi cũng xin chân thành cảm ơn sự quan tâm, tạo điều kiện của Sở giáo dục và đào
tạo tỉnh Khánh Hòa, Phòng giáo dục và đào tạo Thành phố Cam Ranh; Hiệu trưởng
trường THCS Nguyễn Khuyến để tơi có thể tham gia học tập, nghiên cứu và hoàn thành
lớp bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục thành cơng và đạt hiệu quả cao.

Cam Ranh, tháng 9 năm 2018
Người thực hiện

Nguyễn Thị Dạ Châu

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

MỤC LỤC

MỤC LỤC TRANG

1. Lí do chọn đề tài. 1

1.1. Lí do pháp lí. 1-2

1.2. Lí do lý luận. 2-6

1.3. Lí do thực tiễn. 6

2. Thực trạng về phong cách lãnh đạo
của Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn
Khuyến.

2.1. Giới thiệu khái quát về trường
THCS Nguyễn Khuyến.

6-10

2.2. Thực trạng về phong cách lãnh đạo
của Hiệu trưởng trường THCS Nguyễn
Khuyến.

10-11

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận
lợi, khó khăn trong việc đổi mới phong
cách lãnh đạo của Hiệu trưởng trường
THCS Nguyễn Khuyến.

11-14

2.4. Thành công của Hiệu trưởng trường
THCS Nguyễn Khuyến trong vận dụng
phong cách lãnh đạo để quản lí nhà
trường.

14-18

3. Kế hoạch hoạt động để đổi mới
phong cách lãnh đạo, tiến tới phong
cách lãnh đạo tối ưu: phong cách lãnh
đạo dân chủ phù hợp với môi trường
lãnh đạo.

19-32

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

DANH MỤC VIẾT TẮT

BCHCĐ Ban chấp hành cơng đồn

CBQLTPHCM Cán bộ quản lý Thành phố Hồ Chí Minh

CSVC Cơ sở vật chất

HT Hiệu trưởng

HNCBVC Hội nghị cán bộ viên chức

HĐSP Hội đồng sư phạm

GV Giáo viên

GVCN Giáo viên chủ nhiệm

NV Nhân viên

THPT Trung học phổ thông

THCS Trung học cơ sở

TTSP Tập thể sư phạm

TPT Tổng phụ trách

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Trang 1

1.Lí do chọn đề tài 
1.1.Lí do pháp lý

Tại chương I- Điều 16 Luật giáo dục 2005 sửa đổi bổ sung 2009 có hiệu lực thi hành
từ ngày 01 tháng 07 năm 2010 quy định về vai trò trách nhiệm của cán bộ quản lí giáo
dục như sau: “ Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý,
điều hành các hoạt động giáo dục. Cán bộ quản lý phải không ngừng học tập, rèn luyện,
nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, năng lực quản lý và trách nhiệm cá
nhân. Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý
giáo dục nhằm phát huy vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản lý giáo dục, đảm bảo phát
triển sự nghiệp giáo dục ...”

Theo thông tư hướng dẫn số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ
trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng trường THCS,
Trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học, được quy định tại Điều 6, tiêu
chuẩn 3, tiêu chí 16 về năng lực quản lí nhà trường thì Hiệu trưởng phải là người hiểu biết
về nghiệp vụ quản lý của mình, “...Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán
bộ và nhân viên đáp ứng yêu c u chuẩn hoá, đảm bảo sự phát triển lâu dài của nhà trường
Động viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường,

thực hành dân chủ ở cơ sở, xây dựng đoàn kết ở từng đơn vị và trong tồn trường mỗi
th y cơ giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo...”

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Trang 34

Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý các trường được tham quan học tập kinh nghiệm từ
các trường bạn ở các tỉnh, thành phố khác.

4.2.2. Đối với Chính quyền địa phương

Tăng cường đ u tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo điều kiện cho GV hoàn
thành nhiệm vụ được giao.

Phối hợp hiệu quả với Hội CMHS và nhà trường trong các hoạt động nhằm thực hiện
tốt các kế hoạch về cơng tác xã hội hóa giáo dục tại địa phương.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Trang 35

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Quy định chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường
THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học.

2. Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.

3. Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ giáo
dục và đào tạo ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thơng.

4. Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý, NXB Đại học Sư phạm.

5. Trường Cán bộ quản lý giáo dục, Tài liệu “Bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường trung học

phổ thông”. Lưu hành nội bộ, tháng 6 năm 2013

6. Học viện quản lý giáo dục (2012), Tài liệu bồi dưỡng Cán bộ quản lý trường trung học 
phổ thông.

7. Nguyễn Hữu Lam ( 1997), Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Giáo dục.

8. Nguyễn Kiên Trường và nhóm tác giả ( 2004), Phương pháp lãnh đạo và quản lý nhà

trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia.

9. Trường THCS Nguyễn Khuyến, Kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS Nguyễn

Khuyến giai đoạn 2015-2020 và tầm nhìn đến năm 2025.

</div>