Quản lý đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tại trường mẫu giáo

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (925.19 KB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA

Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non Kiên Giang 2018

QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC

LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM TẠI TRƯỜNG

MẪU GIÁO VĨNH BÌNH NAM, XÃ VĨNH BÌNH NAM,

HUYỆN VĨNH THUẬN, TỈNH KIÊN GIANG

NĂM HỌC 2018 - 2019

Học viên: Mai Thị Trang

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

LỜI CẢM ƠN

Nhân dịp hoàn thành tiểu luận cho phép em được bày tỏ lòng biết ơn sâu

sắc tới các thầy giáo, cô giáo trường cán bộ 1quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí

Minh, đã tận tình giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu đề tài này một cách

thuận lợi, các thầy cô luôn bên cạnh để đóng góp, giúp đỡ những thiếu sót

những khuyết điểm em mắc phải trong công tác quản lí và đề ra hướng giải

quyết tốt nhất để từ đó em có thể hồn thành tiểu luận của mình.

Với tấm lịng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn Trường Cán bộ

quản lý Thành phố Hồ Chí Minh đã tổ chức lớp học bồi dưỡng cán bộ quản lý

Mầm non Kiên Giang, cảm ơn sự giảng dạy và giúp đỡ nhiệt tình của các thầy

cơ giáo trong đã tận tình giảng dạy, chỉ dẫn em trong suốt quá trình tham gia học

tập.

Chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên trường Mẫu giáo Vĩnh Bình

Nam đã cung cấp số liệu trong quá trình nguyên cứu đề tài. Đồng thời, em xin

chân thành cảm ơn Phòng giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Thuận –tỉnh Kiên

Giang, đã tạo mọi điều kiện để em được tham gia và hoàn thành lớp Bồi dưỡng

cán bộ quản lý Mầm non.

Trong quá trình làm tiểu luận do điều kiện cơng tác, thời gian cũng như

kinh nghiệm nghiên cứu có hạn để tiểu luận được hồn thành mang tính khả thi.

Em kính mong được sự giúp đỡ, góp ý kiến q báu của thầy cô giáo.

Cuối cùng em xin kính chúc quý thầy cô luôn mạnh khỏe, hạnh phúc,

thành công trong mọi lĩnh vực.

Em xin chân thành cảm ơn!

Kiên Giang, ngày 20 tháng 8 năm 2018

Tác giả tiểu luận

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

MỤC LỤC

1.Lý do chọn chủ đề tiểu luận………Trang 1

1.1 Lý do pháp lý……… Trang 1
1.2 Lý do về lý luận……… Trang 2
1.3 Lý do thực tiễn………Trang 3

2. Phân tích về tình hình thực tế nội dung tiểu luận……….. Trang 3
2.1 Khái quát về trường : điều kiện KT-XH, đặc điểm nổi bật……… Trang 4
2.2 Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tại

trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên
Giang năm học 2018 - 2019……… Trang 4
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức về quản lý đổi mới phương
pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam xã Vĩnh Bình
Nam, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang ……… Trang 5
2.4 Kinh nghiệm thực tế về Quản lý đổi mới phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung
tâm tại trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam……….………. Trang 7

3. Kế hoạch hành động ………. Trang 9

4. Kết luận và kiến nghị……… Trang 13

4.1 Kết luận……… .Trang 13

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Trang 1

1.

Lý do chọn chủ đề tiểu luận

1.1 Lý do pháp lý

Căn cứ Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về dổi mới căn
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.

Căn cứ Nghị quyết số 43/NQ-CP ngày 09 tháng 06 năm 2014 về ban hành
chương trình hành động của chính phủ về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04
tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khóa XI về đổi mới
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa
trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
trong chương trình hành động của chính phủ có. Đổi mới chương trình giáo dục của
các cấp học và trình độ đào tạo. Triển khai đổi mới chương trình giáo dục theo hướng

tinh giản, hiện đại, thiết thực; phát triển năng lực và phẩm chất người học; chú trọng
giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống; nâng cao năng lực ngoại ngữ, tin
học; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; phát triển khả năng sáng tạo
và ý thức tự học. Rà sốt, hồn thiện chương trình giáo dục mầm non bảo đảm mục
tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ, hình thành các yếu tố
đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1. Triển khai chương trình hướng
dẫn chăm sóc, giáo dục trẻ tại gia đình và các nhóm trẻ độc lập, tư thục.

Căn cứ theo Điều lệ trường Mầm non năm 2008, Điều 16. Quy định Hiệu
trưởngnhà trường, nhà trẻ là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và
chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường. Đã hồn thành
chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý; có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối
sống, chun mơn, nghiệp vụ; có năng lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ và có
sức khoẻ.

Căn cứ Quyết định số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/7/2011, Điều 6. Tiêu
chuẩn 3, Tiêu chí 9 Quy định Hiệu trưởng trường Mầm non về “Năng lực quản lý
trường mầm non” phải “ b) Vận dụng được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp
vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà trường.”

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Trang 2

Căn cứ Kế hoạch số 1253/KH-SGDĐT ngày 23/11/2016 của Sở Giáo dục và
Đào tạo Kiên Giang về Chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm;
giáo dục phát triển ngôn ngữ, theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm;

Căn cứ kế hoạch số: 214 /KH-PGDĐT, ngày 28 tháng 12 năm 2016 của Phòng
GD &ĐT Vĩnh Thuận về xây dựng Chuyên đề Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm
trung tâm; giáo dục pháttriển ngôn ngữ, theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

1.2 Lý do lý luận:

Khi nói đến thay đổi ta cùng tìm hiểu về sự thay đổi: Sự thay đổi là thuộc tính
chung của bất kì sự vật hiện tượng nào, là hình thức tồn tại, phổ biến nhất của tất cả
các sự vật hiện tượng, thể hiện quá trình vận động và tác động qua lại của sự vật, hiện
tượng;

Sự thay đổi diễn ra ở nhiều khía cạnh, cả về lượng, về chất và cơ cấu có các
dạng thay đổi sau:

-Cải tiến (Transform): tăng lên hay giảm đi những yếu tố nào đó của sự vật để
cho phù hợp hơn; không phải là sự thay đổi về bản chất.

-Đổi mới (Innovation): thay cái cũ bằng cái mới; làm nảy sinh sự vật mới; còn
được hiểu là cách tân; là sự thay đổi về bản chất của sự vật.

-Cải cách (Reform): vất bỏ cái cũ, bất hợp lý của sự vật thành cái mới có thể
phù hợp với tình hình khách quan; là sự thay đổi về bản chất nhưng toàn diện và triết
để hơn so với đổi mới.

-Cách mạng (Revolution): sự thay đổi trọng đại, biến đổi tận gốc; là sự thay đổi
căn bản.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Trang 14

Bổ sung nhiều tài liệu, nội dung phương pháp mới phục vụ cho việc nghiên
cứu, thảo luận của giáo viên, chuyên môn các trường trong địa bàn. Tổ chức nhiều lớp
tập huấn và chuyên đề của phòng giáo dục để giáo viên học hỏi về phương pháp dạy
học mới.

Bổ sung kinh phí đầu tư về trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi cho các trường.
Xây dựng đề án, bổ sung nhân sự giáo viên Mầm non theo đúng, đủ số cô, số trẻ trên
lớp theo quy định.

Đối với chính quyền địa phương

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Trang 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 04 tháng 11 năm 2013

2. Nghị quyết số 43/NQ-CP ngày 09 tháng 06 năm 2014 về ban hành chương
trình hành động của chính phủ về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày
04 tháng 11 năm 2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khóa
XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo

3. Điều lệ trường MN năm 2008

4. công văn số 277/BGDĐT-GDMN, ngày 25/01/2017 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016-2020

5. Kế hoạch xây dựng trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm, ngày 21 tháng 09
năm 2017 của Hiệu trưởng trường Mẫu giáo Vĩnh Bình Nam (Phan Thị
Ngân)