Phơng pháp dạy trẻ 5 - 6 tuổi nâng cao chất lợng làm quen với toán

<span class='text_page_counter'>(1)</span>ph¬ng ph¸p d¹y trÎ 5-6 tuæi n©ng cao chÊt lîng lµm quen víi to¸n I - Đặt vấn đề:. ở trờng mầm non dạy trẻ “Làm quen với toán” là môn học đóng vai trß rÊt quan träng trong viÖc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch cho trÎ. §Æc biệt nó có tầm quan trọng rất lớn đối với việc phát triển trí tuệ. Cho trẻ “Làm quen với toán” nhằm hình thành các biểu tởng sơ đẳng ban đầu về toán nh: Số lợng, hình dạng, kích thớc, phép đếm, định hớng trong kh«ng gian, thêi gian, h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn kh¶ n¨ng nhËn thøc c¸c biÓu tîng ban ®Çu vÒ to¸n c¸c thao t¸c t duy: Quan s¸t, so s¸nh, ph©n tÝch, tæng hîp, kh¸i qu¸t ho¸, kh¶ n¨ng tranh luËn, ph¸n ®o¸n íc lîng vµ t×m c¸ch giải quyết vấn đề cung cấp và phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Trẻ hiểu và vận dông mét sè vÒ tõ ng÷ vÒ to¸n nh: To - Nhá; Cao - ThÊp; Ph¶i - tr¸i; NhiÒu hơn - ít hơn, cung cấp những kinh nghiệm, những vấn đề có ý nghĩa và thú vị gần gũi liên quan đến cuộc sống thực của trẻ, giúp trẻ có những phản ứng nhanh nh¹y xÈy ra trong cuéc sèng hµng ngµy. Nhận thức đợc tầm quan trọng nói trên ngành giáo dục mầm non và các trờng lớp mẫu giáo đã quan tâm đến vấn đề nâng cao chất “Làm quen với to¸n” cô thÓ líp t«i chñ nhiÖm nãi riªng. Tôi đã thờng xuyên cập nhật mọi vấn đề có liên quan đến bộ môn toán để triển khai kịp thời và có kế hoạch sát sao cho bản thân, làm thế nµo bé m«n to¸n ngµy cµng më réng vµ n©ng cao h¬n n÷a, phï hîp víi xu thế đổi mới của giáo dục. Xong đối chiếu những yêu cầu đợc nêu ra chơng trình chăm sóc, giáo dôc trÎ th× bé m«n “Lµm quen víi to¸n” vÉn cßn mét sè tån t¹i sau: 1/ NhËn thøc cò - t×nh tr¹ng cò:. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Đối với việc cho trẻ “Làm quen với toán” khi cha chuyên đề mũi nhọn làm quen với toán thì do điều kiện cơ sở, vật chất nh đồ dùng đồ chơi, bàn ghế, giá bảng nhiều năm đã quá cũ, mà còn đầu t lan man tất cả các bộ môn khác. Việc đầu t cho môn “Làm quen với toán” còn đơn giản, đồ dùng đồ chơi cha nhiều cha mang tính hiện đại. Về bản thân giáo viên: Bản thân tôi cha chịu khó bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi, dạy trẻ mà còn phụ thuộc hoàn toàn vào các đồ dùng của trờng. Bên cạnh đó kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế. Hơn nữa tôi lại đợc phân công dạy lớp 5-6 tuổi nên nhận thức của trẻ không đồng đều, mà không nh÷ng thÕ bé m«n “Lµm quen víi to¸n” cha thËt sù l«i cuèn trÎ, b¶n th©n t«i cha linh ho¹t s¸ng t¹o trong tiÕt d¹y, cßn mang tÝnh rËp khu«n theo tµi liÖu híng dÉn, cha biÕt lång ghÐp c¸c bé m«n vµo tiÕt d¹y cho trÎ cßn mang tÝnh áp đặt. VÒ phô huynh: Cha coi träng viÖc häc tËp cña con, cho con ®i häc không đúng giờ, cha chuyên cần. Đây là những nguyên nhân dẫn đến tiết học đang còn rời rạc, tiết dạy đạt kết quả cha cao. Chính vì thế đứng trớc thực trạng đó tôi băn khoăn lo l¾ng víi thùc tr¹ng nµy. 2/ NhËn thøc míi - thùc tr¹ng míi: Trong những năm gần đây cùng với sự đổi mới của công nghiệp hoá hiện đại hoá nền kinh tế phát triển xã hội lớn mạnh về mọi mặt trong đó có sự đổi mới của ngành giáo dục nói chung và đặc biệt là giáo dục mầm non nói riêng. Trong những năm gần đây bộ môn toán đa vào chuyên đề đợc chú trọng chỉ đạo sát sao, Ban giáo dục các ngành liên quan đến giáo dục trẻ mầm non chọn chuyên đề làm mũi nhọn cụ thể năm học 1999 - 2000 là chuyên đề. Bộ giáo dục đã chọn chuyên đề nâng cao chất lợng làm quen với toán là mũi nhọn đã tổ chức các đợt chuyên đề về toán cho giáo viên.. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - VÒ trêng: Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng quan t©m cã kÕ ho¹ch s¸t sao, đầu t về cơ sở vật chất, bổ sung làm mới thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi về bộ môn “Làm quen với toán”, chỉ đạo và có kế hoạch thực hiện chơng trình và bồi dỡng giáo viên tốt, tạo điều kiện cho giáo viên đứng lớp đợc học các đợt chuyên đề, dự giờ và dạy mẫu trong trờng và trờng bạn, đầu t xác đáng vào tiết học, từ đó chị em đúc rút kinh nghiệm cho bản thân. Bản thân tôi nhận thức đợc tầm quan trọng đó, chính vì vậy trong tiết dạy mọi lúc, mọi nơi tôi luôn tìm tòi làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc mẫu mã đẹp, sáng tạo đi sâu nghiên cứu trong lĩnh vực hoạt động dạy môn học cho trẻ “Làm quen víi To¸n” nh»m truyÒn thô kiÕn thøc cho trÎ sao cho trÎn lÜnh héi tri thức một cách nhẹ nhàng, thoải mái, không bị gò ép và áp đặt trẻ mà đạt kết qu¶ l¹i cao. - VÒ phô huynh: BiÕt phèi hîp chÆt chÏ víi phô huynh th× x©y dùng cho mình các biện pháp hữu hiệu khi dạy trẻ “Làm quen với Toán” và đạt kết quả dạy học cao đáp ứng nhu cầu hiện nay. Từ đó tôi chủ động trực tiếp thực hiện trên trẻ kết hợp các tài liệu hớng dẫn, sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trờng và một số kinh nghiệm từ bạn bè để tìm ra biện pháp, phơng pháp hớng dẫn hợp lý có hiệu quả. Tôi xin mạnh dạn trình bày để bạn bè và đồng nghiệp tham khảo. II - BiÖn ph¸p:. 1/ Ph¬ng ph¸p d¹y trÎ Lµm quen víi To¸n trªn tiÕt häc vµ mäi lóc, mäi n¬i: Bộ môn “Làm quen với Toán” không đòi hỏi giáo viên phải có nhiều năng khiếu, song làm thế nào để truyền thụ kiến thức một cách chính xác mà giê häc kh«ng bÞ cøng nh¾c. Trớc khi thực hiện cho trẻ “Làm quen với Toán” tôi đọc đi đọc lại đề tài tham khảo tài liệu tìm ra nhiều hình thức dạy trẻ sau đó chọn một hình. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> thức dạy trẻ cho là hấp dẫn nhất và phù hợp với đặc điểm của lớp tôi cho trẻ làm quen mọi lúc, mọi nơi để nắm bắt tình hình chung của lớp. VD: Khi «n tËp c¸c khèi “Khèi vu«ng, khèi ch÷ nhËt, khèi trô, khèi cầu” tôi cho trẻ làm quen một số con vật và hỏi trẻ các con vật đó đợc ghép b»ng khèi g×? (§Çu: Khèi cÇu, khèi vu«ng; M×nh: Khèi ch÷ nhËt, khèi trô; Chân: Khối trụ...) Nếu hôm sau cô cháu mình cùng ghép các con vật đó có ghép đợc không? Mỗi tiết dạy “Làm quen với Toán” tôi đều có kế hoạch cho trẻ đợc lµm quen tríc víi néi dung sÏ d¹y trªn tiÕt häc s¾p tíi th«ng qua c¸c ho¹t động vui chơi và các sinh hoạt khác bởi đây là cơ hội tốt để trẻ làm quan víi biÓu tîng to¸n. VD: Trong hoạt động vui chơi (Hoạt động góc) quá trình trẻ hoạt động ở các góc tôi đi lại đặt câu hỏi trẻ trả lời nh: Nhóm chơi gia đình tôi hỏi trẻ: Gia đình bác có mấy ngời? Từng ngời trong gia đình của cháu cần bao nhiêu bát? Bao nhiêu đôi đũa? Hay là góc chơi nấu ăn? Tôi hỏi trẻ: Nhà bác có bao nhiêu cái đĩa? Bao nhiêu cái rỗ... Còn góc chơi nghệ thuật: Tôi khuyến khích trẻ vẽ gia đình của mình vµ hái trÎ vÒ sè lîng c¸c thµnh viªn mµ trÎ thÓ hiÖn qua tranh. Sau khi trÎ vÏ xong cho trẻ trng bày sản phẩm... Quá trình đợc làm quen nh vậy chắc chắn vào tiết học sắp tới, khi tôi hỏi trẻ về các nhóm đồ dùng, đồ chơi có số lợng lµ 6, 7, 8, cã xung quanh líp trÎ sÏ dÔ dµng t×m thÊy ngay. So¹n gi¸o ¸n lµ kh©u rÊt quan träng, quan träng nhÊt lµ gãp phÇn lµm nªn thµnh c«ng cña tiÕt d¹y, t«i thêng chó ý nh÷ng ®iÒu sau: Nắm đợc yêu cầu đề ra mà trẻ cần đạt. Căn cứ vào đặc điểm độ tuổi và thực trạng nhận thức trẻ trong lớp, xác định rõ bài học này thuộc dạng bài tập sao chép, hay dạng bài tập sáng tạo, từ đó để xác định mức độ tổ chức hớng dẫn trẻ hoạt động để xác lập phơng. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> thức hoạt động cho trẻ và lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy sao cho có hiệu qu¶. Ngåi ch÷ U hay hµng däc tuú vµo bµi häc sao cho nh×n chung c¸ch ngåi nh thế nào để tiết học diễn ra nh một hoạt động có mang yếu tố vui chơi, dự kiến tình hình có vấn đề nh thế nào để kích thích lôi cuốn trẻ tham gia và gi¶i quyÕt nhiÖm vô häc tËp chuÈn bÞ c©u hái nh»m kh¬i gîi vµ ph¸t triÓn t duy ở trẻ nhất là đặc biệt về kiến thức và kỹ năng. Quá trình lĩnh hội tri thức trẻ phải trực tiếp sử dụng đồ vật để nêu ra nhận xét của cá nhân. Muốn cho trẻ đợc tham gia một cách tích cực, giáo viên phải chuẩn bị kỹ về đồ dùng, đồ chơi phải đẹp, hấp dẫn trẻ phải có màu sắc tơi sáng, phù hợp với trình độ nhận thức và nội dung bài giảng, nhng phải sao cho kÝch thøc vµ tÝnh thÈm mü, tÝnh an toµn vµ tÝnh s ph¹m phï hîp víi trẻ và điều kiện sẵn có ở địa phơng. VD: “Chủ điểm thế giới động vật” với tiết 8 số 8 chẳng hạn thì tôi chuÈn bÞ m« h×nh sinh nhËt GÊu Mi Sa cã 8 c©y nÕn, quµ cña c« mét lä hoa cã 8 b«ng, quµ cña trÎ lµ 8 con thó, 8 quyÓn s¸ch, 8 tiÕng vç tay chóc mừng hoặc một số quà cha đủ số lợng 8 và yêu cầu trẻ thêm vào. Sau đó cho trẻ đếm và gắn số tơng ứng. T¹o c¶m xóc vµ g©y høng thó cho trÎ kh«ng chØ ë trong tiÕt häc mµ còn ở mọi lúc mọi nơi, giáo viên cần sử dụng các thủ thuật kết hợp với đồ dùng để vào bài sao cho hấp dẫn. Làm thế nào để một thời gian ngắn mà trẻ tiếp thu bài học một cách nhẹ nhàng và trẻ thích và nghĩ rằng đó là những ®iÒu cã thËt. VD: Tiết học xác định phía trái, phía phải của bản thân của đối tợng khác tôi cho trẻ tham quan mô hình vờn cổ tích. Trẻ thoả thuê ngắm nhìn vờn cổ tích nhng không quên nhiệm vụ của mình đó là xác định xem trong vờn cổ tích cái gì ở trên cao, cái gì ở dới thấp, bên trái vờn hoa là cái gì, thế cßn c¸c chó gÊu ë ph¸i nµo cña vên hoa.. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TrÎ mÉu gi¸o rÊt hay b¾t chíc nªn lêi nãi vµ viÖc lµm cña c« bao giê cũng chính xác với những trẻ khá, cô gợi ý để trẻ biết sáng tạo thêm, còn nh÷ng trÎ yÕu th× c« cÇn ph¶i cã sù híng dÉn tû mü vµ kü cµng. Trong qu¸ trình dạy tránh chỉ trích trẻ quá nhiều mà chủ yếu là động viên và khen ngợi trÎ. Khi kÕt thóc giê d¹y ph¶i cã sù «n luyÖn thêng xuyªn vµ giao nhiÖm vô cho trÎ, bëi v× trÎ chãng nhí mau quªn. VD: Khi tổ chức hoạt động góc “Với góc học tập” tôi cho trẻ chơi cờ xóc x¾c vÒ sè lîng, h×nh d¹ng, xÕp h×nh b»ng hét, h¹t, que tÝnh, cßn ë gãc nghệ thuật cô cho trẻ cắt gán các đồ vật bằng hình học. Nắm đợc đặc điểm của trẻ mầm non trong tiết học cho trẻ “Làm quen víi To¸n” t«i thêng xen kÎ c¸c h×nh thøc kÕt hîp víi trß ch¬i nhng đảm bảo động tĩnh. Kh«ng gièng nh nh÷ng bé m«n kh¸c, bé m«n cho trÎ “Lµm quen víi Toán” nếu ngời dạy không có sự đầu t nó sẽ dễ đơn điệu và khô cứng. Chính v× vËy ngoµi c¸c ph¬ng ph¸p trªn t«i cßn sö dông c¸c ph¬ng ph¸p tÝch hîp, 2/ Tích hợp một số bộ môn học với hoạt động cho trẻ làm quen với To¸n: §Ó tiÕt d¹y lµm quen víi To¸n thµnh c«ng t«i tÝch hîp mét sè bé m«n kh¸c vµo giê häc. §èi víi bé m«n to¸n viÖc tÝch hîp nhiÒu m«n häc kh«ng khó, nếu biết cách lồng ghép sẽ làm cho giờ học sinh động lại cung cấp và củng cố đợc mở rộng kiến thức toán học cho trẻ làm quen các môn học khác. VD: Với tiết dạy “đếm đến 10, nhận biết chữ số 10” tôi cải biên bài đồng dao “Rềnh rềnh, ràng ràng” sang bài hát. Lêi bµi h¸t nh sau: RÒnh rÒnh, rµng rµng. GiaoAnTieuHoc.com. Bèn ngêi 8 ch©n.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Bµ gang chiÕu tr¶i. Ch©n gÇn ch©n bÐo. RÒnh rÒnh, rµng rµng. Ch©n bÐo ch©n gÇy. XÝch l¹i cho gÇn. DÖt v¶i cho bµ. Mét ngêi hai ch©n. V¶i hoa v¶i tr¾ng. Hai ngêi bèn ch©n. §Õn mai trêi n¾ng. Ba ngêi s¸u ch©n. §em v¶i ra ph¬i. Nh thÕ tÝch hîp ©m nh¹c vµo lµm cho trÎ høng thó, võa gióp trÎ say sa với lời bài hát và ôn đợc cả phép đếm và cả số lợng, số 10 ở trong đó. Cũng nh phần ôn tập đếm đến 9 tôi đã kể cho trẻ nghe câu chuyện tự sáng tác dựa trên câu chuyện mà trẻ rất thích nghe “Ai đáng khen nhiều hơn” víi néi dung thá mÑ b¶o hai anh em thá x¸m. Thỏ anh hái cho mẹ 9 bông hoa đồng tiền Thá em h¸i cho mÑ 9 c©y nÊm Sau đó cho hai trẻ đóng vai anh em nhà thỏ xám cùng thi đua ai là ngời hái nhanh hơn và đúng số lợng cô yêu cầu. Còn đối với bộ môn thể dục và tạo hình, tôi cũng tích hợp vào giờ học toán một cách nhẹ nhàng và kéo léo để giúp trẻ hào hứng và tích cực hơn. VD: ¤n nhËn biÕt khèi vu«ng, khèi ch÷ nhËt. Cô chuẩn bị các khối đặt lên bàn hai tổ sẽ thi đua chọn hình khối xếp l¹i thµnh c¸c sù vËt mµ trÎ thÝch nh lµ xÕp nhµ tõ khèi vu«ng vµ khèi tam gi¸c hoÆc xÕp c¸c h×nh r« bèp tõ c¸c khèi vu«ng vµ khèi ch÷ nhËt, khi lªn chän h×nh khèi c« yªu cÇu trÎ ph¶i bËt qua 5 vßng, mçi lÇn chØ chän mét khối quay lại về đặt vào tay bạn, phía sau bạn lại tiết tục bật qua vòng lên chọn khối, khi bản nhạc đã kết thúc tổ nào xong trớc thì tổ ấy thắng cuộc. - §èi víi bé m«n m«i trêng vµ t¹o h×nh t«i còng lång vµo tiÕt d¹y to¸n.. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> VD: ë tiÕt häc thªm bít t¹o nhãm trong ph¹m vi 8, “Chñ ®iÓm thÕ giíi động vật” tôi cho trẻ đội mũ con vật, con gà và con mèo sau đó hỏi trẻ hai con vËt nµy sèng ë ®©u? Thuéc nhãm gia cÇm hai gia sóc? (Sèng trong gia đình và thuộc nhóm gia cầm, mèo thuộc nhóm gia súc) rồi cho trẻ thêm bớt và so sánh số bạn ở hai đội cho bằng nhau. Ngoµi ra t«i cßn lång c¸c chñ ®iÓm nh lµ: Chñ ®iÓm mïa xu©n, chñ ®iÓm giao th«ng, néi dung dinh dìng, néi dung m«i trêng, néi dung an toµn giao thông và giờ học toán làm cho trẻ thích thú và qua đó giáo dục đến trẻ một số kỹ năng cần thiết trong đời sống hàng ngày. VD: ở tiết học chia nhóm 10 đối tợng làm 2 phần tôi lồng nội dung dinh dìng vµo b»ng c¸ch tÆng cho trÎ mét l½ng hoa, hái trÎ gåm qu¶ g×, con có thích ăn những quả đó không, vì sao? (Vì trong quả chứa nhiều vi ta min). VËy vitamin cã gióp Ých cho chóng m×nh nh thÕ nµo (S¸ng m¾t, th«ng minh và khoẻ mạnh). Sau đó cho trẻ đếm số lợng quả ra đĩa và gắn chữ số tơng øng. TiÕp theo chia nhãm qu¶ lµm 2 phÇn b»ng nhau mét phÇn qu¶ chøa nhiÒu vitamin C (Chanh, Cam..., mét phÇn qu¶ chøa nhiÒu vitamin A: “§ñ đủ, na”... rồi gắn chữ số tơng ứng vào 2 phần. Nãi tãm l¹i tÝch hîp bé m«n to¸n gióp cho trÎ qu¸ tr×nh lÜnh héi cña trÎ diÔn ra h¬n s©u s¾c h¬n, t¹o ®iÒu kiÖn cho trÎ rÌn luyÖn vËn dông những hiểu biết mới vào hoàn cảnh của mình và tình huống. Do đó các kỹ năng thói quen đợc hình thành nhanh hơn. Hơn nữa còn giúp trẻ phát huy đợc tính độc lập chủ động và tích cực trong các hoạt động của mình thông qua häc b»ng ch¬i, ch¬i b»ng häc. 3/ G©y høng thó th«ng qua t¹o m«i trêng lµm quen víi to¸n Đây là nguyên tắc dạy học quan trọng để hình thành biểu tợng toán ban đầu cho trẻ mầm non. Học phải đi đôi với hành, học phải đi đôi với cuộc sèng, do ®o cho trÎ mÉu gi¸o 5-6 tuæi lµm quen víi to¸n kh«ng chØ dõng l¹i ë tiết học mà còn cho trẻ vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã có giúp trẻ nhí l©u h¬n vÒ c¸c ch÷ sè, sè lîng, kÝch thøc, h×nh d¹ng... ChÝnh v× thÕ t¹o môi trờng cho trẻ làm quen với toán, qua các đặc điểm nh màu sắc, hình. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> dạng bố cục góp phần hình thành ở trẻ khả năng yêu thích cái đẹp, thích tạo ra cái đẹp ở xung quanh là việc làm tôi cho là hết sức quan trọng và tôi tạo ra m«i trêng lµm quen víi to¸n nh sau: Trang trí góc làm quen với toán, trang trí lớp tôi dành một khoảng tờng có diện tích vừa phải, vừa tầm với trẻ, địa điểm tôi chọn dễ gây sự chú ý của trẻ và nhất là đối với các bậc phụ huynh, phía trên là khoảng tờng đó tôi đề dòng chữ Toán với tuổi thơ. VD: ở chủ điểm thế giới động vật, những bức tranh của trẻ là các con vật đợc trẻ vẽ và viết số lợng vào đấy nh 8 con vịt đang đua nhau bơi lội hoặc gia đình nhà gà có 9 con ... Tôi dán những nhóm đối tợng có số lợng từ 1- 10 với nhiều sự vật ngộ nghÜnh nhng gÇn gòi víi trÎ nh: Gµ, chim, qu¶, hoa... trong mçi nhãm cã mét ch÷ sè t¬ng øng gi÷a c¸c ch÷ sè víi sè lîng. Ngoµi ra mét sè s¶n phÈm cña c« vµ ch¸u cïng lµm vµ t¹o thµnh những đồ dùng quen thuộc, một đoàn tàu từ nhiều hình vuông và hình chữ nhËt... Những sản phẩm của góc bé học toán phải là cô và trẻ cùng làm đợc tận dụng những vật liệu sẵn có ở địa phơng và vận động phụ huynh đóng gãp. VD: Nhóm 9 cây xanh làm bằng vỏ cây, số 9 đợc làm bằng vỏ lạc. Ngoµi viÖc cho trÎ t¹o m«i trêng lµm quen víi to¸n th× viÖc phèi hîp víi phô huynh trong viÖc gi¸o dôc trÎ v« cïng quan träng. 4/ Phèi hîp víi c¸c bËc phô huynh: Nh chúng ta đã biết giáo dục trẻ có thông tin hai chiều là rất có lợi giúp gia đình và nhà trờng có chung quan điểm giáo dục trẻ. Qua các cuộc họp phụ huynh hay giờ đón trẻ tôi tranh thủ trao đổi về việc học chữ số, hình d¹ng, kÝch thíc... cña trÎ nÕu trÎ yÕu kÐm ë mÆt nµo t«i yªu cÇu phô huynh cùng phối hợp với cô giáo khắc phục những điều đó hoặc những phụ huynh thêng cho trÎ häc qu¸ søc vµ nghÜ r»ng trÎ s¾p lªn phæ th«ng bµy d¹y tríc. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> cho trÎ ë nhµ th«ng qua c¸c cuéc häp phô huynh, t«i nãi râ kh«ng cho trÎ häc qu¸ søc, buæi tèi chØ dµnh 30 phót d¹y trÎ «n bµi cò vµ häc mét c¸ch nhÑ nhµng, bµy d¹y tríc cho trÎ lµ mét viÖc lµm mµ Vô gi¸o dôc mÇm non kh«ng cho phÐp v× nh thÕ ¶nh hëng kh«ng nhá tíi t©m lý cña trÎ nh ph¸t triÓn trÝ tuÖ trÎ, còng qua cuéc häp c¸c cuéc thi chóng t«i tuyªn truyÒn tíi c¸c bËc phô huynh tầm quan trọng của việc làm quen với toán, đối với trẻ 5 tuổi. Tôi đánh thức t tởng một số phụ huynh đang xem nhẹ vấn đề này nhng giáo dục của trẻ không chỉ riêng ai mà phải có sự cộng tác phối hợp giữa gia đình, nhà trêng vµ x· héi. III - Kết quả đạt đợc:. Sau những năm thực hiện chuyên đề với toán bản thân tôi đạt đợc một sè kÕt qu¶ nh sau: Lớp tôi chủ nhiệm nhiều năm đạt đợc lớp tiên tiến xuất sắc, trong đó bộ môn làm quen với toán đánh giá có chất lợng, hầu hết trẻ nắm đợc các kiến thức đã học về số lợng, hình dạng, kích thớc và định hớng trong không gian. KÕt qu¶ cô thÓ: TrÎ ham thÝch m«n to¸n th× nay giê häc to¸n bao giê trÎ còng t¸n thµnh vµ hµo høng. Không chỉ đếm số lợng về đồ vật cụ thể mà trẻ còn đếm qua tởng tợng vµ thªm bít nhanh. NhËn biÕt vµ ph©n biÖt vÒ kÝch thíc kh«ng gian mét c¸ch nhanh chãng vµ chÝnh x¸c. BiÕt vËn dông bé m«n to¸n vµo mäi lóc, mäi n¬i vµ tù kiÓm tra lÉn nhau.. VÒ líp cô thÓ lµ: N¨m häc. Sè trÎ. GiaoAnTieuHoc.com. Kết quả đạt đợc.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> N¨m häc 2000 - 2001. 37. 50%-62%. N¨m häc 2001 - 2002. 34. 60%-73%. N¨m häc 2002 - 2003. 30. 70%-75%. N¨m häc 2003 - 2004. 35. 75%-80%. N¨m häc 2004 - 2005. 35. 80%-87%. N¨m häc 2005 - 2006. 35. 85%-90%. N¨m häc 2006 - 2007. 45. 90%-92%. VÒ c« gi¸o: B¶n th©n t«i nhËn thøc râ vÒ tÇm quan träng cña viÖc lµm quen với toán là một yếu tố quan trọng khi trẻ chuẩn bị bớc vào lớp 1. Từ đó cô giáo suy nghĩ, tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm, các biện pháp phù hợp áp dụng trên trẻ để đạt đợc những kết quả tốt trong vấn đề giáo dục hình thành các biểu tợng sơ đẳng về toán cho trẻ. Qua thi giáo viên giỏi chuyên đề tôi đạt loại khá. IV - bµi häc kinh nghiÖm:. Qua việc áp dụng một số biện pháp sáng kiến kinh nghiệm để khắc phục khó khăn muốn đạt kết quả cao tôi thấy mình cần rút ra một số kinh nghiÖm sau: Trớc hết bản thân tôi thấy rõ thuận lợi, khó khăn để tìm ra hớng giải quyÕt cÇn ph¶i häc hái h¬n n÷a kinh nghiÖm cña c¸c chÞ ®i tríc. Nghiªn cøu bài soạn cho phù hợp với tiết học, đồ dùng phải phong phú, mẫu mãu đẹp và thờng xuyên thăm lớp dự giờ để đúc rút kinh nghiệm cho bản thân, về cô giáo phải có sự phối hợp với gia đình để giúp trẻ hoạt động tốt về bộ môn lµm quen víi to¸n. Khi sử dụng các biện pháp trên tôi thấy cần phải áp dụng đồng bộ các biện pháp. V - ý kiến đề xuất:. Đề xuất với Sở giáo dục đào tạo Nghệ An - Phòng giáo dục đào tạo Vinh. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Tổ chức nhiều hơn nữa các tiết dạy mẫu về chuyên đề ở các trờng trọng điểm... để chị em chúng tôi đợc học hỏi và nâng cao trình độ chuyên m«n. Bổ sung thêm các tài liệu có liên quan đến vấn đề đổi mới phơng pháp chăm sóc giáo dục trẻ ở các bộ môn để chúng tôi nghiên cứu.. GiaoAnTieuHoc.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span>