Giáo án Đại số 10 ban nâng cao - Chương V: Thống kê

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Chương V: Thống kê Ngµy so¹n: 05/03/2009 TiÕt 67: §1. Mét sè kh¸i niÖm më ®Çu I – Môc tiªu 1. VÒ kiÕn thøc - Học sinh nhận thức được các thông tin dưới dạng số liệu rất phổ biến trong đời sèng thùc tiÔn. ViÖc ph©n tÝch c¸c sè liÖu tõ c¸c cuéc kh¶o s¸t ®iÒu tra sÏ cho ta cách nhìn sự việc từ một cách chuẩn xác, khoa học chứ không đánh giá chung chung - Tầm quan trọng của thống kê trong nhiều lĩnh vực hoạt động con người : trang bị kiến thức cơ bản cho lực lượng lao động - Nắm khái niệm: đơn vị điều tra, dấu hiệu, mẫu, mẫu số liệu, kích thước mẫu, ®iÒu tra mÉu. 2. VÒ kü n¨ng - Tính toán; - Vấn đề thực tiễn của thống kê 3. Về thái độ CÈn thËn, tû mû, chÝnh x¸c II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa. III - TiÕn tr×nh bµi häc 1) ổn định lớp 10A1 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 10A2 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 2) KiÓm tra bµi cò (- KÕt hîp kiÓm tra trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi) 3) Bµi míi 1. Thèng kª lµ g× ? Hoạt động 1: Thống kê là gì ? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Học sinh đọc - ChØ ra sè liÖu - Cho học sinh đọc báo chứa các con sè thèng kª - §äc SGK hiÓu: Khoa häc vÒ: +) Phương pháp thu thập +)Tæ chøc - ChØ ra sè liÖu thèng kª +)Tr×nh bµy +)Ph©n tÝch +) Xö lý sè liÖu - ThÕ nµo lµ thèng kª? - Häc sinh ®­a ra ®­îc: +) Ph©n tÝch kh¸ch quan sè liÖu ®­îc - Ph©n tÝch theo vÝ dô cô thÓ vÒ tÝnh ®­a ra khoa häc cña thèng kª +) Đưa ra dự báo và quyết định đúng 2. MÉu sè liÖu 153 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Hoạt động 2: Mẫu số liệu Hoạt động của học sinh - §äc vÝ dô - HiÓu ®­îc: +) X= Sè häc sinh mçi líp +) §¬n vÞ ®iÒu tra: 1 líp +) Gi¸ trÞ dÊu hiÖu X: 1 líp 10A cã 47 häc sinh - Häc sinh: +) Mẫu: Tập con hữu hạn đơn vị điều tra +) Kích thước mẫu: Số phần tử 1 mẫu +) MÉu sè liÖu: Gi¸ trÞ dÊu hiÖu thu ®­îc trªn mÉu. -Tr¶ lêi: + Mét mÉu: 10A;10B;...;11E. Hoạt động của giáo viên - Học sinh đọc ví dụ: - Mét sè kÝ hiÖu dïng. - Kh¸i niÖm vÒ: +) MÉu +) Kích thước mẫu +) MÉu sè liÖu +) B¶ng sè liÖu hay d·y sè liÖu - Giao vÝ dô: +) §­a ra mÉu +) MÉu sè liÖu +) Kích thước mẫu. + MÉu sè liÖu: 47; 55; ...; 55 + Kích thước mẫu: 10 - Häc sinh tr¶ lêi: + Điều tra: trên mọi đơn vị (điều tra - Khái niệm: +) §iÒu tra toµn bé toµn bé) +) §iÒu tra mÉu +) §iÒu tra trªn 1 mÉu: §¬n vÞ mÉu Hoạt động 3: Người ta điều tra phải kiểm tra định chât lượng các hộp sữa của một nhà máy chế biến sữa bằng cách mở hộp để kiểm tra.Có thể điều tra toàn bộ kh«ng? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Häc sinh tr¶ lêi c©u hái Kết luận: không vì đơn vị điều tra bị ph¸ huû Hoạt động 4: Làm bài tập 1: trang 161 Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Dấu hiệu: số con trong 1 gia đình Học sinh đọc bài tập và trả lời câu hỏi: - Đơn vị điều tra: Một gia đình ở huyện A +) Dấu hiệu và đơn vị điều tra ở đây lµ g×? - Kích thước mẫu: 80 - Có 8 giá trị khác nhau trong mẫu số liệu +) Kích thước mẫu là bao nhiêu? +) ViÕt gi¸ trÞ kh¸c nhau b»ng mÉu trªn: 0;1;2;3;4;5;6;7 sè liÖu. 4)Cñng cè - Bµi tËp 2 (SGK). 5) Hướng dẫn về nhà: Đọc trước bài Trình bày một mẫu số liệu. 154 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Ngµy so¹n: 08/03/2009 TiÕt 68 Tr×nh bµy mét mÉu sè liÖu (tiÕt 1) I. Môc tiªu 1. VÒ kiÕn thøc - §äc vµ t×m hiÓu néi dung mét b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt, b¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn suÊt ghÐp líp. 2. VÒ kü n¨ng BiÕt lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn suÊt tõ mÉu sè liÖu ban ®Çu 3. Về thái độ CÈn thËn, chÝnh x¸c, gän gµng II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa. III - TiÕn tr×nh bµi häc 1) ổn định lớp 10A1 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 10A2 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 2) KiÓm tra bµi cò Ch÷a bµi tËp 1 trang 161 SGK : §iÒu tra con sè trong mçi gia đình ở huyện A, chọn ra 80 gia đình, thống kê thu được mẫu số liệu. a. Dấu hiệu và đơn vị điều tra ? Kích thước mẫu? b. ViÕt c¸c gi¸ trÞ kh¸c nhau. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Tr×nh bµy bµi gi¶i. - Gọi học sinh trình bày giải đã - Söa ch÷a sai sãt. chuÈn bÞ ë nhµ. - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý nh­ sau : - S÷a ch÷a c¸c sai sãt cña häc sinh. a, Dấu hiệu là số con trong mỗi gia đình đơn vị - Gợi động cơ vào phần 1, bảng điều tra: Một gia đình ở huyện A kích thước ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt mÉu: 80. b, C¸c gi¸ trÞ kh¸c nhau : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6. 3) Bµi míi 1) B¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn xuÊt B¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn xuÊt Hoạt động cña häc sinh - §äc VD - Tr¶ lêi c©u hái cña gi¸o viªn. - Ghi nhËn kiÕn thøc. - Hoµn thµnh b¶ng ph©n bè tÇn sè - tÇn suÊt.. Ghi chÐp cña häc sinh 1) B¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt: VD1: N¨ng suÊt cña gièng lóa míi trªn 120 thöa ruéng cïng dtÝch 1 ha: 10 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 30 20 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 32 30 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 34 15 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 36 10 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 38 10 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 40 - C«ng thøc tÝnh 5 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 42 155 Lop10.com. Hoạt động cña gi¸o viªn - Gọi học sinh đọc VD 1 vµ tr¶ lêi c©u hái. + Cã mÊy gi¸ trÞ kh¸c nhau. + Sè lÇn xuÊt hiÖn cña mçi gi¸ trÞ? - Phát biểu định nghĩa tÇn sè cña gi¸ trÞ. - LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè : §­a ra b¶ng ph©n bè tÇn.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> tÇn sè khi cho biÕt 20 Thöa ruéng cã cïng n¨ng xuÊt 44 tÇn suÊt ni = fi.N. NX: Cã 8 gi¸ trÞ kh¸c nhau §N: Sè lÇn xuÊt hiÖn cña mçi gi¸ - Hoạt động theo trị trong mẫu số liệu được gọi là tần nhóm được phân số của giá trị đó. công cần đạt gi¸ trÞ x 30 32 34 36 38 40 42 44 tÇn sè N 10 20 30 15 10 10 5 20 N=120 ®­îc: + TÇn sè : 6,72 B¶ng ph©n bè tÇn sè: + TÇn xuÊt : §N: TÇn sè fi cña gi¸ trÞ xi lµ tØ sè 13,75; 8,25; 4,50; giữa tần số ni và kích thước mẫu N 2,50; 2,50. n fi = i N Chú ý: Thường viết tần suất dưới d¹ng phÇn tr¨m -TiÕp nhËn c¸ch gi¸ 30 32 34 36 38 40 42 44 lËp b¶ng ph©n bè trÞ TÇ 10 20 30 15 10 10 5 20 N=12 n sè 0 tÇn sè- TÇn suÊt. tÇn 8,3 16,7 25,0 12,5 8,3 8,3 4,2 16 suÊ B¶ng ph©n bè tÇn sè - TÇn suÊt t. ,7. sè. - Phát biểu định nghĩa tÇn suÊt cña gi¸ trÞ. - LËp thªm dßng tÇn suÊt, yªu cÇu häc sinh tÝnh tÇn suÊt cña tõng gi¸ trÞ vµ hoµn thµnh b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt. - Cñng cè: TÝnh tÇn sè, tÇn suÊt trong b¶ng thèng kª ®iÓm khi m«n to¸n ë b¶ng 3. - Tæ chøc häc sinh thµnh 4 nhãm: hai nhãm lµm cét tÇn sè, hai nhãm lµm cột tần suất. Cử đại diện b¸o c¸o kÕt qu¶ cña nhãm vµ nªu nhËn xÐt kÕt qu¶ cña nhãm b¹n.. 2) B¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp Hoạt động Ghi chÐp cña häc sinh cña häc sinh 2, B¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp: -Đọc và nghiên VD2: Đo chiều cao của 36 học sinh trường cøu VD2 trang THPT thu ®­îc . 163 cña SGK 160, 161, 161, 162, 162, 163, 163, 163, 163, 164, 164, 164, 164, 165, 165, 165, 165, 165, -Tr¶ lêi c©u hái 166, 166, 166, 166, 167, 167, 168, 168, 168, cña gi¸o viªn. 168, 169, 170, 171, 172, 172, 174 B¶ng ph©n bè tÇn sè t©n suÊt ghÐp líp: -Hoµn thµnh Líp TÇn sè TÇn suÊt(%) c¸c « cßn trèng [161;162] 6 16,7 trong cét tÇn [163;165] 12 33.3 suÊt. [166;168] 10 27.8 [169;171] 5 13,9 - NhËn xÐt. [172;174] 3 8,3 N=36 - TiÕp nhËn c¸ch lËp b¶ng Líp TÇn sè TÇn suÊt(%) ph©n bè tÇn sè [159.5;162.5) 6 16,7 - TÇn suÊt ghÐp [162.5;165.5) 12 33.3 líp. [165.5;168.5) 10 27.8 [168.5;171.5) 5 13,9 [171.5;174.5) 3 8,3 N=36 156 Lop10.com. Hoạt động cña gi¸o viªn - Gợi động cơ. - Ph¸t vÊn : + Khi vµo thùc hiÖn ghÐp sè liÖuthµnh c¸c líp? + C¸ch ph©n líp? +TÇn sè cña mçi líp? - Tæ chøc ph©n nhãm häc sinh thµnh 4 nhãm: 3 nhãm lµm 3 « trèng, nhãm thø 4 nªu nhËn xÐt kÕt qu¶ cña 3 nhãm kia.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Bµi tËp Tổ chức học sinh thành 2 nhóm: Mỗi nhóm làm 1 bài tập sau đây, cử người đại diÖn b¸o c¸o cña nhãm vµ nhËn xÐt kÕt qu¶ cña nhãm b¹n. Bµi 1: H·y lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè - TÇn suÊt cña bµi tËp 1 trang 161 cña SGK. Bµi 2: Lµm bµi tËp 3 trang 168 cña SGK Lêi gi¶i: Bµi tËp 1 : 0 1 2 3 4 5 6 7 GÝa trÞ 1 9 25 13 21 8 2 1 N= 80 TÇn sè TÇn suÊt (%) 1,25 11,25 31,25 16,25, 26,25 10,00 2,50 1,25 Bµi tËp 2: Líp TÇn sè TÇn suÊt % [50;124] 3 12,0 [125;199] 5 20,0 [200;204] 7 28,0 [275;349] 5 20,0 [350;424] 3 12,0 [425;499] 2 8,0 N = 25 4) Cñng cè Nhấn mạnh kiến thức đã học về tần số, tần suất 5) Hướng dẫ về nhà - Xem lại các bài tập đã chữa; Ôn bài - Hßan thµnh c¸c bµi tËp Bµi tËp vÒ nhµ: 3, 4, 5 SGK trang 169 TiÕt 69: Tr×nh bµy mét mÉu sè liÖu (TiÕt 2) Ngµy so¹n: 10/03/2009 I. Môc tiªu 1. VÒ kiÕn thøc - Củng cố sự đọc và hiểu nội dung bảng phân bố tần số - tần suất bảng phân bố tần số tÇn suÊt ghÐp líp. 2. VÒ kü n¨ng - Biết vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột, biểu đồ tần suất hình quạt, đường gấp khúc tần số, tần suất để thể hiện bảng phân bố tần số, tần suất ghép lớp. 3. Về thái độ - T­ duy biÖn chøng II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa. III - TiÕn tr×nh bµi häc 1) ổn định lớp 10A1 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 10A2 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 2) KiÓm tra bµi cò Bµi tËp 5 trang 168 phÇn a 157 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> 3) Bµi míi 3) Biểu đồ a) Biểu đồ tần số, tần suất hình cột: Vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột Hoạt động của học sinh - §äc, nghiªn cøu vÝ dô 3 SGK - Nói được có 3 bước vẽ biểu đồ tần số hình cét: + VÏ hai ®­êng th¼ng vu«ng gãc + Đánh dấu các đoạn xác định lớp ở trªn cét n»m ngang. + Dùng cét h×nh ch÷ nhËt t¹i mçi đoạn với đáy là đoạn đó, chiều cao bằng tần số của lớp mà đoạn đó xác định. - Ghi nhận cách vẽ biểu đồ tần số, tần suÊt h×nh cét. Sự khác nhau giữa 2 biểu đồ hình cột ở b¶ng 4 vµ b¶ng 6 - NhËn xÐt: + Gi÷a c¸c cét kh«ng cã kho¶ng c¸ch kh«ng khe hë.. Hoạt động của giáo viên - Đặt vấn đề: Trình bày mẫu số liệu một cách trực quan, sinh động, dễ nhớ và gây ấn tượng. - Tổ chức cho học sinh đọc ví dụ 3 trang 165 SGK. - Nêu cách vẽ biểu đồ tần số hình cột thể hiện bảng 4 theo các bước (bảng phô) - Nêu cách vẽ biểu đồ tần số hình cột đối với cách ghép lớp theo các nửa khoảng và biểu đồ tần suất hình cột. Gi¸o viªn: Dùa vµo b¶ng 4,6 vÏ biÓu đồ sẵn, học sinh nhận xét? *Chuẩn bị: Một biểu đồ tần suất hình cét.. b) biểu đồ đường gấp khúc tần số, tần suất Vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số, tần suất? Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - §äc nghiªn cøu vÝ dô 4 SGK - Nói được có 3 bước vẽ biểu đồ: - Tổ chức cho học sinh đọc ví + VÏ 2 ®­êng th¼ng vu«ng gãc dô 4 SGK. + §¸nh dÊu c¸c ®iÓm Ai lµ trung điểm của đoạn (hoặc nửa khoảng) xác định - Phát vấn: Các bước vẽ đường gấp bëi líp thø i ë trªn ®­êng ngang. khóc tÇn sè? + Dựng đoạn AiMi có độ dài bằng tÇn sè líp thø i vµ vu«ng gãc víi ®­êng n»m - Nªu c¸ch vÏ ®­êng gÊp khóc tÇn ngang. suÊt. - Ghi nhËn c¸ch vÏ. - Lµm bµi tËp theo sù ph©n c«ng. c) Biểu đồ tần suất hình quạt Biểu đồ tần suất hình quạt Hoạt động của học sinh - §äc, nghiªn cøu vÝ dô 5 SGK - Ghi nhËn c¸ch vÏ. Hoạt động của giáo viên - Gọi động cơ - Tổ chức cho học sinh đọc ví dụ 5 SGK - Nêu cách vẽ biểu đồ tần suất hình qu¹t. 4) Cñng cè Hoạt động 5: LuyÖn tËp - Cñng cè: Làm các phần b, c, d và vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số của bài 5 trang 168 SGK. 158 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o viªn tæ chøc häc sinh thµnh 4 nhãm: nhãm 1 lµm phÇn b, nhãm 2 lµm phần c, nhóm 4 làm phần d, nhóm cònlại vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số. 5) Hướng dẫn về nhà Bµi tËp vÒ nhµ: 6, 7, 8 SGK trang 169 Ngµy so¹n: 13/03/2009 TiÕt 70 LuyÖn tËp I) Môc tiªu 1. VÒ kiÕn thøc: «n tËp vµ cñng cè kiÕn thøc: TÝnh vµ lËp b¶ng tÇn sè, tÇn suÊt, b¶ng tÇn sè-tÇn suất ghép lớp; Vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột, đườg gấp khúc tần số, tần suất và biểu đồ tần suất hình quạt. 2. VÒ kÜ n¨ng: Biết cách lập bảng. Nắm được cá bước vẽ biểu đồ - Sù liªn hÖ gi÷a mÉu sè liÖu víi c¸c lo¹i b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt vµ c¸c loại biểu đồ. 3. Về thái độ: - Cẩn thận, chính xác; - Rèn luyện tính tự học II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa, máy tính, thước kẻ và bảng phụ III - TiÕn tr×nh bµi häc 1) ổn định lớp 10A1 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 10A2 (.....................)................. v¾ng:......................................................... 2) KiÓm tra bµi cò KÕt hîp trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi 3) Bµi míi Hoạt động 1: LuyÖn tËp Ch÷a bµi tËp 6 vµ 7 trang 169 SGK Bµi 6: N=50 a. Dấu hiệu, đơn vị điều tra ở đây là gì? b. LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè- tÇn suÊt ghÐp líp gåm 7 líp: [26,5;48,5) , [48.5;70.5),… (độ dài mỗi khoảng là 22) c. Vẽ biểu đồ tần số hình cột Bµi 7: N=50 a. Dấu hiệu, đơn vị điều tra? b. LËp b¶ng tÇn sè ghÐp líp : [0;2], [3;5], …,[15;17] c. Vẽ biểu đồ đường gấp khúc tần số Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Tr×nh bµy bµi gi¶i - Söa ch÷a sai sãt - Gọi 2 học sinh lên trình bày bài giải đã chuÈn bÞ ë nhµ. - NhËn xÐt kÕt qu¶ cña b¹n - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý chñ yÕu sau: - Söa ch÷a sai sãt cña häc sinh Bµi 6: a. DÊu hiÖu: doanh thu cña 1 cöa hµng 159 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> trong mét th¸ng b.B¶ng tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp líp: Líp. TÇn sè. [26,5;48.5) [48,5;70,5) [70,5;92,5) [92,5;114,5) [114,5;136,5) [136,5;158,5) [158,5;180,5. 2 8 12 12 8 7 1 N=50. TÇn suÊt 4 16 24 24 16 14 2. c.Biểu đồ tần số hình cột: Bµi 7: a. DÊu hiÖu: sè cuén phim mµ mét nhµ nhiếp ảnh dùng trong tháng trước §¬n vÞ ®iÒu tra:1 nhµ nhiÕp ¶nh nghiÖp d­ B¶ng tÇn sè ghÐp líp:. - Cñng cè: + Dấu hiệu, đơn vị điều tra của mẫu số liÖu + B¶ng ph©n bè tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp líp + Vẽ biểu đồ tần số hình cột, đường gÊp khóc. Líp [0;2] [3;5] [6;8] [9;11] [12;14] [15;17]. TÇn sè 10 23 10 3 3 1 N=50 c.Biều đồ đường gấp khúc tần số: Hoạt động 2: LuyÖn tËp cñng cè Ch÷a bµi 8: N = 30 a. Lập bảng tần số-tần suất ghép lớp ( chính xác đến hàng phần trăm) [25;34], [35;44],…[85;94] (độ dài mỗi đoạn là 9) b. Vẽ biểu đồ tần số hình cột Bµi tËp lµm thªm: Cho mÉu sè liÖu sau: 53 47 59 66 36 69 87 77 42 57 51 60 78 63 46 42 55 63 48 75 60 58 80 44 59 60 75 49 63 63 a. LËp b¶ng ph©n bè tÇn sè-tÇn suÊt ghÐp líp víi 6 líp: [36;44], [44;52], …, [68;76], [76;84] Vẽ biểu đồ tần suất hình quạt tương ứng Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên - Gi¶i bµi tËp ®­îc giao theo nhãm ®­îc - Chia líp thµnh 2 nhãm häc tËp, giao ph©n c«ng nhiÖm vô cho mçi nhãm lµm 1 bµi. - B¸o c¸o kÕt qu¶ - Cử đại diện báo cáo kết quả, nhận xét kÕt qu¶ cña nhãm b¹n - ChØnh söa kÕt qu¶ 160 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý sau: Bµi 8 Líp TÇn sè TÇn suÊt [25;34] 3 10 [35;44] 5 17 [45;54] 6 20 [55;64] 5 17 [65;74] 4 13 [75;84] 3 10 [85;94] 4 13 N=30 -Gi¶i bµi tËp ®­îc giao theo nhãm ®­îc ph©n c«ng - B¸o c¸o kÕt qu¶ - ChØnh söa kÕt qu¶ - Tr×nh bµy ®­îc c¸c ý sau: - Cñng cè: Bµi 8: +) Vẽ biểu đồ tần suất hình cột và hình Líp TÇn sè TÇn suÊt qu¹t. [25;34] 3 10 +) Uèn n¾n söa ch÷a nh÷ng sai sãt cña [35;44] 5 17 häc sinh trong tr×nh bµy bµi gi¶i [45;54] 6 20 [55;64] 5 17 [65;74] 4 13 [75;84] 3 10 [85;94] 4 13 N=30 Biểu đồ tần suất hình cột Bµi tËp lµm thªm: Líp TÇn sè TÇn suÊt [36;44] 3 10 [44;52) 6 20 [52;60) 6 20 [60;68) 8 26,7 [68;76) 3 10 [76;84] 4 13,3 N=30 4) Cñng cè - Tính và lập bảng tần số, tần suất, bảng tần số-tần suất ghép lớp; Vẽ biểu đồ tần số, tần suất hình cột, đườg gấp khúc tần số, tần suất và biểu đồ tần suất hình qu¹t. 5) Hướng dẫn về nhà Bµi tËp vÒ nhµ: Bµi trang SGK. DÆn dß: Đọc, nghiên cứu bài “ Các số đặc trưng của mẫu số liệu” 161 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Ngày soạn 13/03/2009 Tiết 71 Đ3. Các số đặc trưng của mẫu số liệu (tiết 1) I. Mục tiªu 1.Về kiến thức - Nhớ dược công thức tính các số đặc trưng của mẫu số liệu như số trung bình, số trung vị và mốt và hiểu được ý nghĩa của các số đặc trưng này. 2.Về kỹ năng - Biêt cách tính số trung bình, số trung vị và mốt. 3.Về tư duy - Mối liên hệ giữa các số đặc trưng của mẫu số liệu với tần số. - Hiểu được nguồn gốc các công thức. 4.Về thái độ: - Chính xác, khách quan. II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa. III - Tiến trình bài học 1) Ổn định lớp 10A1 (.....................)................. vắng:......................................................... 10A2 (.....................)................. vắng:......................................................... 2) Kiểm tra bài cũ - (Kết hợp kiểm tra trong quá trình giảng bài mới) 3) Bài mới 1) số trung bình Hoạt động 1: Tính số trung bình Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi chép - Phát vấn: -Trả lời: 1)Số trung bình + Tính số trung bình + x  x1  x2  x3 * Giả sử mẫu số liệu kích thước N 3 của 3 số: x1, x2, x3? là {x1, x2,..., xN}, số trung bình kí x  x  ...  xN + Từ đó tính số hiệu là x được tính bởi công thức: + x 1 2 N trung bình của N số: x  x  ...  xN (1) x1, x2,..., xN? - Tiếp nhận công thức x  1 2 N tính số trung bình của - Kí hiệu: x N mẫn số liệu. Viết: x + x +...+ x = (1) xi - Đưa ra công thức 1 2 N  i  1 tính số trung bình - Xem sgk. N - Trường hợp mẫu số trở thành: x = 1  x i của mẫu số liệu. N i 1 - Tổ chức cho học liệu cho ở bảng phân bố tần số thì công thức (1) * Giả sử mẫu số liệu được cho dưới sinh xem bảng 7. dạng bảng phân bố tần số. Khi đó - Em hãy viết lại được viết lại thành: công thức (1) trong x = n1 x1  n2 x 2  ...  nm x m (1) trở thành: n1 x1  n2 x 2  ...  nm x m 1 N trường hợp mẫn số  x= N N liệu được cho dưới m dạng một bảng phân ni x i  i  1 bố tần số? - Đưa ra công thức - Tiếp nhận định nghĩa ni: tần số của số liệu xi (i = 1, m ) 162 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> tính số trung bình trong trường hợp mẫu số liệu được cho dưới dạng bảng phân bố tần số ghép lớp: + Định nghĩa giá trị đại diện và cách tính. + Đưa ra công thức.. giá trị đại diện và công thức tính số trung bình của mẫu số liệu trong trường hợp mẫu được cho dưới dạng bảng tần số ghép lớp. - Học sinh đánh dấu vào phần định nghĩa sgk.. m. n i 1. N. i. * Giả sử mẫu số liệu được cho dưới dạng bảng phân bố tần số ghép lớp. Các số liệu được chia thành m lớp tương ứng với m đoạn (hoặc nửa khoảng): + Định nghĩa giá trị đại diện:SGK + Số trung bình của mẫu số liệu: x. 1 N. m. n x i 1. i. i. ,. xi: giá trị đại diện của lớp thứ i. ni: tần số của lớp thứ i. m. n i 1. Hoạt động 2: VD1: bảng. i. N. Củng cố. Một nhà thực vật học đo chiều dài của 74 lá cây và thu được. tần số trang 171 (dùng bảng phụ). Tính chiều dài của 74 lá đó. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Tổ chức cho học sinh đọc - Đọc và nghiên cứu VD1 sgk - Làm bài đạt yêu cầu sau: VD1 sgk. - Gọi học sinh chỉ ra giá trị đại + Các giá trị đại diện: x1 = 5,65; x2 = 6,05; x3 = 6,45; x4 = 6,85; diện ở bảng và tính giá trị trung bình của mẫu số liệu. x5 = 7,25; x6 = 7,65; x7 = 8,05; - Nhận xét sửa chữa sai sót.. x. 5.5, 65  9.6, 05  ...  2.8, 05  6,80(mm) 74. *. Ý nghĩa của số trung bình Hoạt động của Hoạt động của GV Ghi chép của HS HS - Giải thích cho học sinh - Hiểu được ý Ý nghĩa của số trung bình: sgk. về ý nghĩa của số trung nghĩa của số trung VD2: N = 11, Số trung bình là: 0  0  63  ...  85  89 bình. vị. x=  61,09 11 - Cho học sinh làm VD: - Làm VD2. đọc và đưa ra phương án giải 2) Khái niệm số trung vị. Hoạt động của GV Hoạt động của HS - Đưa ra khái niệm - Tiếp nhận khái số trung vị: + N lẻ niệm số trung vị. + N chẵn 163 Lop10.com. Ghi chép của HS 2) Số trung vị. ĐN: (sgk.); Kí hiệu: Me Chú ý: +) Mẫu được sếp theo thứ tự.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> - Củng cố: Tổ chức không giảm: N 1 cho học sinh đọc và +) N lẻ: Me = st 2 nghiên cứu VD3 - Đọc và nghiên cứu  1 N N sgk. VD3 sgk. +) N chẵn: Me=  st  st   1 2 2 + Mẫu có N = ? 2  + Áp dụng với N + Tính Me. 42  43 VD3: N = 28  M e   42,5 chẵn hay lẻ? 2 Hoạt động 6: Luyện tập - Củng cố:( trả lời H1) Giáo viên viết phiếu học tập cho các nhóm. Tổ chức lớp học thành 3 nhóm: mỗi nhóm làm một phần. Cử đại diện lên trình bày. Học sinh tự đọc câu hỏi và trả lời bằng Phiếu học tập: Câu 1: Một nhóm học sinh tham gia một kì thi. Số điểm thi của 11 học sinh đó được sắp xếp từ thấp đến cao như sau: 0; 0; 63; 65; 69; 70; 72; 78; 81; 85; 89 Số trung vị của mẫu số liệu này là: A. 61,09; B. 70; C. 71; D. 75 Câu 2: Điều tra về số học sinh trong 28 lớp học,ta được mẫu số liệu sau: 38 43. 39 43. 39 43. 40 43. 40 44. 40 44. 40 44. 40 44. 40 44. 41 45. 41 45. 41 46. 42 47. 42 47. Số trung bình của mẫu số liệu này là: A. 42,5; B. 40; C. 42,32; D. 43,33 Câu 3: Đo chiều cao của 36 học sinh của một trường, ta có mẫu số liệu sau, sắp xếp theo thứ tự tăng( đơn vị cm): 160 164 168. 161 161 162 165 165 165 168 168 168. 162 165 169. 162 165 169. 163 166 170. 163 166 171. 163 164 166 166 171 172. Số trung vị của mẫu số liệu này là giá trị nào dưới đây: A. 165; B. 165,5; C. 166; Câu 1 2 3 3) Mốt Hoạt động 3:. 164 167 172. 164 167 174. D. 168. Phương án lựa chọn A B C D   . Mốt. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi chép của học sinh - Em hãy nhắc lại khái - Giá trị có tần số lớn nhất 3) Mốt niệm mốt của mẫu số liệu. được gọi là mốt của mẫn Cho mẫu số liệu dưới 164 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Tổ chức cho học sinh đọc và nghiên cứu VD4+5 sgk. + cỡ nào được khách hàng mua nhiều nhất? + Quạt bán ra loại nào khách mua nhiều nhất?. số liệu. - Đọc và nghiên cứu VD4 + 5 sgk. + Cỡ 39 (giá trị có tần số lớn nhất) + 2 mốt: 300 và 400 ngàn. dạng bảng phân bố tần số. Giá trị có tần số lớn nhất được gọi là mốt của mẫu số liệu và kí hiệu: Mo. Chú ý: Một mẫu số liệu có thể có một hay nhiều mốt.. Bài tập Củng cố Khối lượng (đơn vị: Pound) của một nhóm người tham gia câu lạc bộ sức khỏe được ghi lại như sau: 175 166 148 120 165 189. 183 206 190 174 148 225. 128 147 156 166 174 192 177 154 140 180. 158 196 172 185. Tính số trung bình, số trung vị và mốt. Giáo viên chia lớp thành 2 nhóm: mỗi nhóm làm một câu. Cử đại diện lên trình bày. Học sinh tiến hành làm bài: x . 1 175  166  148  ...  180  172  185  167,8 ( Pound ) 26. Bảng số liệu được xếp lại như sau: 120 172. 128 135 174 174 N = 26. 140 147 148 148 154 156 175 177 180 183 189 190 . Me . 166  172  169 ; 2. 158 165 166 192 196 206. 166 225. Mo = {184;166;174}. 4) Củng cố Tóm tắt nội dung bài 5) Hướng dẫn về nhà - Bµi tËp vÒ nhµ: B9-a), b); B11-a) SGK. Ngày soạn 15/03/2009 Tiết 72: Các số đặc trưng của mẫu số liệu (tiết 2) I.Mục tiêu 1.Về kiến thức - Nhớ dược công thức tính các số đặc trưng của mẫu số liệu như phương sai,độ lệch chuẩn và hiểu được ý nghĩa của các số đặc trưng này. 2.Về kỹ năng - Biêt cách tính phương sai,độ lệch chuẩn. 3.Về tư duy - Mối quan hệ giữa phương sai và độ lệch chuẩn với giá trị trung bình. - Hiểu được các công thức tính phương sai và độ lệch chuẩn cho các trường hợp. 4.Về thái độ: 165 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> - Rút ra một số thông tin, tri thức cần thiết. - Đánh giá khách quan. II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa. III - Tiến trình bài học 1) Ổn định lớp 10A1 (.....................)................. vắng:......................................................... 10A2 (.....................)................. vắng:......................................................... 2) Kiểm tra bài cũ Chữa bai tập về nhà: N = 7: 83 92 71 69 83 74 Tính số trung bình, số trung vị và mốt. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Gọi học sinh lên trình bày bài giải - Trình bày bài làm của mình. - Sửa chữa sai sót. đã làm ở nhà. -Nhận xét, sửa chữa sai sót. - Trình bày đạt các ý kiến sau: . x  78, 71; M e  79; M o  83. 3) Bài mới 4) phương sai và độ lệch chuẩn Định nghĩa, cách tính phương sai và độ lệch chuẩn Hoạt động của giáo viên - Tổ chức cho học sinh đọc, nghiên cứu VD6 SGK và thực hiện H3. + Hãy tính điểm trung bình của An và Bình. +Theo em bạn nào học khá hơn? -Đưa ra nhận xét.. Hoạt động của học sinh -Đọc, nghiên cứu ví dụ 6 SGK. -Tính điểm trung bình của An và Bình: . . x A  8,1; x B  8,1. Ghi chép của học sinh 4) Phương sai và độ lệch chuẩn. VD6:. 8  7,5  8,3  ...  9  8,1 11  8,5  9,5  ...  8,5  10 + Của Bình là: x B   8,1 11 . + Của An là : x A . - Đo mức độ chênh lệch giữa các giá trị của mẫu số liệu với số trung bình ta có:phương - Nhận xét điểm sai và độ lệch chuẩn. trung bình của An - Định nghĩa: SGK. và Bình. + Phương sai của mẫu số liệu, kí hiệu: s2 s2 =. 1 N. N.  x.  x  , (3) 2. i. i 1 -Đưa ra định nghĩa -Tiếp nhận định x : số trung bình của mẫu số liệu. và cách tính nghĩa, cách tính phương sai và độ phương sai và độ + Độ lệch chuẩn, kí hiệu: s lệch chuẩn. lệch chuẩn. -Tính phương sai 1 N 2  s xi  x   và độ lệch chuẩn ở N i 1 VD6. Ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn: Hoạt động của Hoạt động Ghi chép của học sinh. 166 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> giáo viên -Giải thích cho học sinh về ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn. -Đưa ra công thức tính khác của phương sai: 1 s  N 2. 1  N  x    xi   i N 2  i 1  i 1 N. 2. (4) -Yêu cầu học sinh về nhà kiểm nghiệm (4). -Phát vấn:Tại sao sử dụng công thức (4) lại thuận tiện hơn công thức (3)? -Áp dung công thức (4) để tính phương sai và độ lệch chuẩn điểm các môn của An và Bình: + Hãy tính. 11. 11. i 1. i 1. 2 i. 11. x , x i. i 1. 2 i. của An và Bình:. +Tính s , s A , s , sB 2 A. 11. i 1. x , x i. của học sinh - Hiểu được ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn. -Tiếp nhận và ghi nhớ công thức. -Trả lời câu hỏi của giáo viên: Nếu sử dụng công thức (3) ta phải tính thêm: x , (xi- x )  tốn nhiều thời gian. -Áp dụng công thức (4) tính:. 2 B. 2 A. Ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn: SGK. Chú ý: Có thể biến đổi công thức (3) thành: 1 s  N 2. 11. x. i. x. i. i 1 11. i 1. = 8+7,5 +... +8,3+9 = 89,1 = 82+(7,5)2+...+92 = 725,11. 2. 2. 725,11  89,1  s     0,309 11  11 . s A  0,309  0,556. *Tính phương sai và độ lệch chuẩn của Bình: 11. x 11. i 1. -Hãy so sánh hai phương -Trả lời: phương sai của sai của Bình và An? Bình gấp 9 lần phương sai của An.. (4). 2 A. x. s , s A , s , sB. 2. *Tính phương sai và độ lệch chuẩn điểm các môn của An:. i 1. 2 B. 1  N  x    xi   i N 2  i 1  i 1 N. 2 i. =8,5+9,5+...+8,5+10 = 89. i. =(8,5)2 + (9,5)2 +...+102 = 750,5 2. 750,5  89  s      2,764 11  11  2 B. s B  2,764  1,663. Tính phương sai khi số liệu được cho dưới dạng bảng phân bố tần số và tần số ghép lớp. Hoạt động của Ghi chép của học sinh học sinh -Đưa ra công thức tính -Tiếp nhận và *Nếu số liệu được cho dưới dạng phương sai: ghi nhớ công bảng phân bố tần số thì: 2 2 m m 1 1  1 m 1  m  thức.  s 2   ni x i  2   ni x i  s 2   ni xi2  2   ni xi  (5) Hoạt động của giáo viên. N. i 1. N  i 1. . -Đọc và nghiên -Tổ chức cho học sinh đọc cứu VD7 SGK. +Làm bài theo và nghiên cứu VD7 SGK +Gọi 2 học sinh lên bảng sự phân công của giáo viên. làm 2 phần a và b +Nhận xét và sửa chữa sai + Sửa chữa sai sót. sót. 167 Lop10.com. N. N  i 1. i 1. . VD7: N = 40 5.  ni xi  884; i 1. 5. n x i 1. 2 i i.  19598. a) Sản lượng trung bình của 40 thửa ruộng là:. x. 884  22,1 (tạ) 40. b) Áp dụng công thức (5) ta có:.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> 2. 19598  884  s     1,54 40  40  2. - Hướng dẫn học sinh cách tính phương sai trong trường hợp mẫu số liệu cho dưới dạng bảng phân -Tiếp nhận cách bố tần số ghép lớp: tính. +Tính giá trị đại diện xi. 1 s  N 2. 2. Độ lệch chuẩn là: s  1,54  1,24 (tạ) * Giả sử mẫu số liệu được cho dưới bạng bảng phân bố tần số ghép lớp, gồm có m lớp với m đoạn( hoặc nửa khoảng): + Tính giá trị đại diện xi của lớp thứ i.. 1  m  n x   n x  -Đọc và nghiên  i i 2  i i + N  i 1 i 1  m. 2. 1  m  n x   nx   i i 2  i i N  i 1 i 1  m. 1 s  N 2. 2. 2. cứu VD8 SGK 7 -Tổ chức cho học sinh đọc +Làm bàn theo VD8: Ta có:  ni xi  502,9 i 1 và nghiên cứu VD8 SGK. sự phân công 7 của giáo viên. +Gọi 2 học sinh lên bảng ni xi2  3443,385  i 1 tính 7. n i 1. i. xi ,. 7. n x i 1. 2 i i. 3443,385 502,9 2 s    0,347 74 74 2 2. +Sửa chữa sai sót..  s  0,347  0,589 +Tính s2. +Nhận xét, sửa chữa sai sót. Luyện tập-củng cố Bài 9c); Bài 10 ; Bài 11b); Hoạt động của giáo Hoạt động của học sinh viên -Làm bài theo sự phân công của giáo viên. -Sửa chữa sai sót. -Gọi 3 học sinh lên -Trình bày đạt các ý cơ bản sau: 11 11 trình bày + Bài 9: n x =1523; n x 2 =23591.  i 1. i. . i. i 1. i. i. 2.  s2 . + Bài 10:. 23591  1523     3,96; s  3,96  1,99 100  100  9. n x i 1. i. i. 9. n x.  8655,5 ;. i 1. i. 2 i.  453374,75. x  48,35. 2. 453374, 75  8655,5  s     194, 64  s  194, 64  13,95 179  179  2. - Nhận xét và sửa chữa sai sót.. + Bài 11:. 6.  ni xi  122; i 1. 6. n x i 1. i. 2 i.  368. 2. 368  122  s     1,57  s  1,57  1, 25 52  52 . 4) Cñng cè - Ghi nhớ khái niệm phương sai và độ lệch chuẩn; Công thức tính và ý nghÜa cña c«ng thøc 5) Hướng dẫn về nhà Bài tập về nhà:12,13 trang 178 SGK 168 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Ngày so¹n: 16/03/2009 TIÕT 73 Bµi tËp I. Mục tiêu 1.Về kiến thức : Giúp học sinh ôn tập kiến thức đã học ở tiết 70, 71. 2.Về kỹ năng: Củng cố và rèn luyện kĩ năng tính các số đặc trưng của mẫu số liệu. 3.Về thái độ:Cẩn thận, chính xác.Cách nhìn khách quan. II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa. III - Tiến trình bài học 1) Ổn định lớp 10A1 (.....................)................. vắng:......................................................... 10A2 (.....................)................. vắng:......................................................... 2) Kiểm tra bài cũ (- Kết hợp kiểm tra trong quá trình giảng bài mới) 3) Bài mới Hoạt động 1: Chữa các bài 12,13 trang 178 sgk. a) Tính số trung bình, số trung vị. b) Tìm phương sai, độ lệch chuẩn. Hoạt động của giáo viên - Gọi 2 học sinh lên trình bày bài đã chuẩn bị ở nhà. - Sửa chữa sai sót của học sinh. - Củng cố: + Tính số trung bình, phương sai và độ lệch chuẩn của mẫu số liệu được cho dưới bảng dãy số liệu.. Hoạt động của học sinh - Lên bảng trình bày bài giải. - Sửa chữa sai sót. - Nhận xét kết quả của bạn. -Trình bày được các ý sau: Bài 12: a) x . 1 N. 12. x i 1. i.  15,67 triệu đồng.Dãy số liệu được xếp lại:. 12 13 13 14 15 15 16 17 17 18 18 20 Có N = 12: chẵn. Số thứ 6 là 15, số thứ 7 là 16  Me . 15  16  15,5 triệu đồng. 2 2. 3010  188  b)  x  3010 s     5,38 12  12  i 1 12. 2 i. 2. s  5,38  2,32 triệu đồng. 1 23 Bài 13: a) x  + Tính số trung vị trong  xi  48,39 ; Me = 50 N i 1 . trường hợp mẫu số liệu chưa được sắp xếp theo thứ tự tăng dần. b). (N = 23; số thứ 12 là 50) 23.  xi2  56665  s 2  i 1.  s  121,98  11, 04. Hoạt động 2:. Chữa bài tập 14,15 trang 179 sgk. 169 Lop10.com. 2. 56665  1113     121,98 23  23 .

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Hoạt động của giáo viên. Hoạt động của học sinh - Làm bài theo sự phân công của giáo viên. - Phân lớp thành 4 nhóm: - Báo cáo kết quả . Hai nhóm làm một bài. Cử - Chỉnh sửa kết quả. đại diện báo cáo kết quả và Đạt các kết quả chủ yếu sau: nhận xét kết quả của nhóm Bài 14: a) N = 12; x  554,17. bạn. Sắp xếp lại: 110 430 430 450 450 550 560 635 760 800 950 Me = - Củng cố:. b). 12. x i 1. 2 i. 525  550  537,5 2.  4201950  s 2  43061,81  s  207,51. + Tính số trung bình,phương Bài 15: N = 30 sai và độ lệch chuẩn. x A  73,63 km/h; s A2  74, 77 . + Tính số trung vị.. x B  70,7 km/h;. M eA  73 km/h. s A  8, 65 km/h M eB  71 km/h. sB2  38, 21  sB  6,18 km/h + Ý nghĩa của phương sai và độ lệch chuẩn, của giá trị trung b) Đường B an toàn hơn:  x B  x A  bình s B  s A. Hoạt đông 3:. Sử dụng máy tính bỏ túi trong thống kê. Hoạt động của học sinh - Nghe giáo viên hướng dẫn và thực hiện theo. - Tiến hành giải toán bằng MTBT. Tính số trung bình, phương sai và độ lệch chuẩn ở VD6+7. Hoạt động của giáo viên - Hướng dẫn cụ thể từng bước sử dụng máy tính. - Tổ chức cho học sinh thực hành: + Tính số trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn điểm các môn học của An ở VD6. + Tính số trung bình, phương sai, độ lệch chuẩn của mẫu số liệu trong VD7.. Hoạt động 4: Củng cố Một cửa hàng ăn ghi lai số tiền (nghìn đồng) mà mỗi khách trả cho cửa hàng. Các số liệu được trình bày trong bảng tần số ghép lớp sau: Lớp [0;99] [100;199] [200;299] [300;399] [400;499]. Tần số 20 80 70 30 10 N=210. 170 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Tính số trung bình và độ lệch chuẩn.: Hoạt động của học sinh - Làm bài theo sự phân công. - Báo cáo kết quả. - Chỉnh sửa kết quả. - Đạt các kết quả chủ yếu sau: + Các giá trị đại diện: x1 = 45,5; x2 = 145,5; x3 = 245,5; x4 =345,5; x5 = 445,5; + x  212,17 + s  99,2. Hoạt động của giáo viên - Phân lớp thành 2 nhóm: một nhóm tính số trung bình, nhóm còn lại tính độ lệch chuẩn. Cử đại diện báo cáo kết quả và nhận xét kết quả của nhóm bạn. 4) Cñng cè NhÊn m¹nh kiÕn thøc c¬ b¶n 5) Hướng dẫn về nhà Bài: 16,17,18 SGK trang 181. -------------------------------------------------------------------------------------------. Ngày soạn: 18/03/2009 TiÕt 74. Câu hỏi và bài tập ôn chương V. I-Mục tiêu 1. Về kiến thức - Củng cố kiến thức cơ bản của chương. 2. Về kỹ năng - Luyện kĩ năng giải toán. 3. Về tư duy - Hệ thống hóa các nội dung cơ bản của chương. 4.Về thái độ: - Tư duy biện chứng. - Chính xác cẩn thận. II - Phương pháp, phương tiện dạy học Phương pháp: Vấn đáp, Phát huy trí lực học sinh Phương tiện: Sách giáo khoa, thước kẻ, compa. Máy tính Casiofx-500MS hoặc loại tương đương. III - Tiến trình bài học 1) Ổn định lớp 10A1 (.....................)................. vắng:......................................................... 10A2 (.....................)................. vắng:......................................................... 2) Kiểm tra bài cũ 171 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> (- KÕt hîp kiÓm tra trong qu¸ tr×nh gi¶ng bµi míi) 3) Bµi míi Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh - Phát vấn: - Trả lời câu hỏi của giáo viên: + Hãy nêu định nghĩa: dấu + Dấu hiệu là vấn đề nào đó mà người điều tra cần hiệu, đơn vị điều tra, giá trị quan tâm. +Mỗi đối tượng được gọi là một đơn vị điều tra. của dấu hiệu? + Mỗi đối tượng điều tra tương ứng với một số liệu + Thế nào là mẫu, mẫu số được gọi là giá trị của dấu hiệu. + Một tập con hữu hạn các đơn vị điều tra gọi là mẫu. liệu? + Tập hợp các số liệu thu được khi điều tra trên mẫu + Có mấy cách trình bày gọi là một mẫu số liệu. + Trình bày một mẫu số liệu: một mẫu số liệu? - Chia lớp thành 4 nhóm và 1) Bảng tần số- tần suất. 2) Bảng tần số- tấn suất ghép lớp. gọi học sinh yêu cầu tự viết 3) Biểu đồ. công thức: - Mẫu số liệu được cho ở dạng dãy số liệu: 1 N + Nhóm 1: Viết công thức + x =  xi N i 1 tính số trung bình, phương 2 sai và độ lệch chuẩn trong 1 N 1  N  2 + s   xi  2   xi  trường hợp mẫu số liệu cho N i 1 N  i 1  ở dạng dãy số liệu. 2 1 N 2 1  N  2 + s s   xi  2   xi  N. i 1. N  i 1. . + Nhóm 2: Viết công thức - Mẫu số liệu cho ở dạng bảng phân bố tần số: tính số trung bình, phương 1 m + x   ni x i sai và độ lệch chuẩn trong N i 1 2 trường hợp mẫu số liệu cho 1 m 1  m  2 2 s  n x  n x +  i i N 2  i i  ở dạng bảng phân bố tần số. N i 1.  i 1. . - Mẫu số liệu ở dạng bảng phân bố tần số ghép lớp: + Nhóm 3: Viết công thức 1 m + x   ni x i tính số trung bình, phương N i 1 sai và độ lệch chuẩn trong 2 1 m 1  m  2 2 trường hợp mẫu số liệu cho + s   ni x i  2   ni x i  N i 1 N  i 1 ở dạng bảng phân bố tần số  ghép lớp. - Số trung vị: N 1 2  1 N N +) N chẵn: Me =  st  st   1 2 2 2 . +) N lẻ: Me = st. + Nhóm 4: Viết công thức tính số trung vị và định nghĩa mốt. - Mốt là giá trị có tần số lớn nhất.. 172 Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>