Đánh giá HSTH theo TT22

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (428.49 KB, 19 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1></div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Những điểm chỉnh sửa, bổ sung trong quy định

đánh giá học sinh tiểu học theo TT 22 so với TT 30.

Cách thức lượng hóa các năng lực, phẩm chất học

sinh

Cách thức đánh giá thường xuyên học sinh

Cách thức đánh giá định kì học sinh trong các môn

học

Cách viết học bạ, bảng tổng hợp kết quả học tập và

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

TỔNG HỢP Ý KIẾN VỀ TT 30



ƯU ĐIỂM

1. Đánh giá học sinh toàn diện: kiến thức, kĩ năng;

phẩm chất, năng lực

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ VỀ TT 30



HẠN CHẾ

1. Giáo viên phải dành quá nhiều thời gian viết lời nhận

xét.

2. Phụ huynh, học sinh không lượng hóa được kết quả

học tập của HS nếu chỉ đánh giá học sinh ở 2 mức Hoàn
thành và Chưa hoàn thành.

3. Cách tổ chức kiểm tra định kì khơng cơng bằng đối với

các lớp học sinh, làm mất động lực dạy và học của
thầy và trị.

4. Khen thưởng học sinh mang nhiều cảm tính.

5. Vẫn nặng nền về quản lí hành chính (nhiều loại hồ sơ,

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

NHỮNG ĐIỂM SỬA ĐỔI, BỔ

SUNG

1. Cách nhận xét học sinh

2. Đánh giá định kì về: Kết quả học tập từng môn học,

HĐGD theo 3 mức độ (HTT, HT, CHT); Phẩm chất,
năng lực (Tốt, đạt, cần cố gắng)

3. Kiểm tra định kì được thực hiện với các mơn: TV,

Tốn, KH, LS-ĐL, NN, Tin học, Tiếng DT; đề bài kiểm

tra định kì được xây dựng theo 4 mức độ (biết,

hiểu, vận dụng, sang tạo)

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

T

T Nội dung Thông tư 30 Thông tư 22

1 Đánh giá

thường xuyên

- Giáo viên ghi
những nhận xét
đáng chú ý nhất,
biện pháp giúp đỡ
vào sổ theo dõi
chất lượng giáo
dục.

- GV dùng lời để
chỉ ra chỗ đúng,
chưa đúng, cách
sửa chữa.Viết
nhận xét chỉ là
khi cần thiết, có

biện pháp cụ thể
giúp đỡ kịp thời.
Lưu ý:

+ GV căn cứ vào sản 
phẩm của HS để 
nhận xét, để viết 
nhận xét.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

T

T Nội dung Thông tư 30 Thông tư 22
2 Đánh giá định

kì:

1. Về học tập:
1.1.Thời điểm
đánh giá

1.2. Mức độ ĐG
- Từng môn học,
hoạt động giáo
dục

- Phẩm chất và
năng lực

- Cuối kì I và cuối
năm học.

- Theo 2 mức: Hoàn
thành/ Chưa hoàn
thành.

- Năng lực theo 2
mức: Đạt/ Chưa đạt.
- Phẩm chất theo 2
mức: Đạt/ Chưa đạt.

- Giữa kì I, cuối kì I,
giữa kì II và cuối
năm học.

- Theo 3 mức: Hoàn
thành Tốt/ Hoàn
thành/ Chưa Hoàn
thành.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

T

T Nội dung Thông tư 30 Thông tư 22

2 Đánh giá định 
kì:

1.3. Bài kiểm tra

- Đối với lớp 4,
lớp 5 có thêm bài
kiểm tra định kì
mơn Tốn, TV vào
giữa kì I và giữa
kì II.

2. Đề kiểm tra:

Thiết kế theo 3
mức độ

Thiết kế theo 4

mức độ ( tách

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

T

T Nội dung Thông tư 30 Thông tư 22

3 Hồ sơ đánh giá - Có 5 loại:
+ Học bạ;

+ Sổ theo dõi chất
lượng giáo dục;

+ Bài kiểm tra định
kì cuối năm học;

+Phiếu hoặc sổ liên
lạc.

+Giấy chứng nhận,
giấy khen, xác nhận
thành tích của học
sinh trong năm học.

- Có 2 loại:
+ Học bạ;

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

T

Nội dung

Thông tư 30 Thông tư 22

4

Khen

thưởng

- Cuối kì I và

cuối năm học.

-

Cuối năm

học

.

-

Phân rõ mức

khen:

Khen

thưởng

học

sinh

hoàn

thành

xuất

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

TT

Nội dung

Thông tư 30 Thông tư 22

5

Nghiệm

thu,

bàn

giao

chất

lượng

GD

HS

- Hiệu trưởng

chỉ đạo:

Lớp 1, 2, 3, 4:

GVCN và giáo

viên cùng dạy

trong lớp, giáo

viên nhận lớp

vào năm học

tiếp cùng ra đề

KT.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

TT Nội dung Thông tư 30 Thơng tư 22

6 Xét

hồn

thành chương

trình

lớp

học.

-

Đánh

giá

thường xuyên:

+ Các môn học,

hoạt động giáo

dục: Hoàn thành.

+ Năng lực: Đạt.

+Phẩm

chất: Đạt.

-

Đánh giá định

kì

về học tập

cuối năm học

:

Hoàn thành tốt

hoặc

Hoàn

thành.

-

Đánh giá định

kì

về năng lực,

phẩm chất

cuối

năm học

:

Tốt

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13></div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Cách thức lượng hóa các năng lực, phẩm chất học 
sinh

1. Năng lực gồm: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học và

giải quyết vấn đề.

2. Phẩm chất gồm: chăm học, chăm làm; tự tin, trách

nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương.

3. Thang đo PC, NL (Được thiết kế cho GV và HS từ L3-L5).
4. Dựa vào chỉ báo của hành vi để giáo viên đánh giá PC,

NL học sinh thường xuyên và định kì.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Cách thức đánh giá thường xuyên học sinh

1. Đánh giá thường xuyên bằng nhận xét, chủ yếu trực

tiếp bằng lời nói đối với học sinh.

2. Nhận xét theo tinh thần nhân văn, nâng đỡ, động viên

học sinh, chỉ ra những hạn chế cụ thể để học sinh biết
mà khắc phục.

3. Có nhiều kĩ thuật kiểm tra, thu thập thông tin phục vụ

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Cách thức đánh giá định kì học sinh trong các mơn 
học

1. Đánh giá định kì được thực hiện vào giữa và cuối mỗi kì

học.

2. Dựa vào khung tham chiếu chuẩn kiến thức, kĩ năng của

từng mơn học để đánh giá định kì. (LÍ TƯỞNG LÀ 
PHẦN THEO 4 MỨC ĐỘ)

3. Một số môn có bài kiểm tra giữa kì và cuối kì học.

4. Cách xây dựng bài tập 4 mức độ và xây dựng ma trận

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Cách viết học bạ, bảng tổng hợp kết quả học tập 
và rèn luyện của học sinh

1. Viết học bạ, vào cuối năm học, viết tiếp hoặc viết mới

(theo hướng dẫn của Vụ GDTH).

2. Bảng tổng hợp kết quả:

1. Thời điểm thực hiện: giữa kì và cuối kì.

2. Các trường thông tin cần ghi: Tên học sinh, kết quả học

tập từng môn, PC - NL, kết quả kiểm tra định kì…

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Cách sử dụng kết quả đánh giá định

kì

Xét hồn thành chương trình

Nghiệm thu, bàn giao chất lượng

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Đánh giá HSTH theo TT22

NỘI DUNG TẬP HUẤN

Những điểm chỉnh sửa, bổ sung trong quy định

đánh giá học sinh tiểu học theo TT 22 so với TT 30.

Cách thức lượng hóa các năng lực, phẩm chất học

sinh

Cách thức đánh giá thường xuyên học sinh

Cách thức đánh giá định kì học sinh trong các môn

học

Cách viết học bạ, bảng tổng hợp kết quả học tập và

<b>TỔNG HỢP Ý KIẾN VỀ TT 30</b>

<b>ƯU ĐIỂM</b>

<b>TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ VỀ TT 30</b>

<b>HẠN CHẾ</b>

<b>NHỮNG ĐIỂM SỬA ĐỔI, BỔ </b>

<b>SUNG</b>

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

<b>T</b>

<b>T</b>

<b>Nội dung</b>

<b>Thông tư 30 Thông tư 22</b>

<b>4</b>

<b>Khen </b>

<b>thưởng</b>

- Cuối kì I và

cuối năm học.

-

Cuối năm

học

.

-

Phân rõ mức

khen:

Khen

thưởng

học

sinh

hoàn

thành

xuất

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

<b>TT</b>

<b>Nội dung</b>

<b>Thông tư 30 Thông tư 22</b>

<b> 5</b>

<b>Nghiệm </b>

<b>thu, </b>

<b>bàn </b>

<b>giao </b>

<b>chất </b>

<b>lượng </b>

<b>GD </b>

<b>HS</b>

- Hiệu trưởng

chỉ đạo:

Lớp 1, 2, 3, 4:

GVCN và giáo

viên cùng dạy

trong lớp, giáo

viên nhận lớp

vào năm học

tiếp cùng ra đề

KT.

ĐIỂM KHÁC GIỮA TT30 VÀ TT 22

<b>6 Xét </b>

<b>hồn </b>

<b>thành chương </b>

<b>trình </b>

<b>lớp </b>

<b>học. </b>

-

Đánh

giá

thường xuyên:

+ Các môn học,

hoạt động giáo