Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn Âm nhạc ở trường Tiểu học

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>BÁO CÁO KẾT QUẢ</b>

<b>NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN</b>
<b>1. Lời giới thiệu</b>

Như chúng ta đã biết âm nhạc có vai trị rất to lớn, âm nhạc đem đến những
khối cảm thẩm mỹ cao, là món ăn tinh thần không thể thiếu trong cuộc sống con
người. Học sinh tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11 là lứa tuổi rất nhạy cảm với âm
nhạc. Cuộc sống của các em khơng thể thiếu được loại hình nghệ thuật này. Môn
âm nhạc giúp các em hướng tới cái đẹp, góp phần giáo dục các em trở thành những
người có đạo đức. Ngồi ra nó cịn giúp các em có tâm hồn phong phú và bớt mệt
mỏi sau những giờ học căng thẳng.

Xuất phát từ đặc trưng bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật địi hỏi phải có sự
hứng thú cao trong học tập. Từ yêu cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy
tính tích cực của học sinh. Từ tâm lí học sinh là lứa tuổi nhạy cảm hiếu động ham
thích ca hát. Nếu giáo viên gây được tính tích cực hứng thú trong bài dạy sẽ tạo
cho học sinh sự phấn chấn, hào hứng để tiếp thu bài học một cách hiệu quả.

Ngày nay, khi cơng nghệ thơng thơng tin càng phát triển thì việc ứng dụng
công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu. trong lĩnh vực giáo
dục đào tạo, công nghệ thông tin bước đầu đã được ứng dụng trong cơng tác quản
lí, giảng dạy và học tập. Tuy nhiên so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong giáo dục ở các trường nước ta còn rất hạn chế.
Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp
vụ quản lí, khơng nên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực cơng nghệ thơng tin
mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành cơng cụ hiệu quả cho
cơng việc, mục đích của mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

học để ứng dụng. Việc sử dụng công nghệ thông tin trong trường học đã được đẩy
mạnh ứng dụng trong nhiều năm qua và từng bước nâng cao chất lượng dạy học,

góp phần thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục.

Qua thực tế giảng dạy từ những năm trước đây. Tôi nhận thấy rằng ttước
mỗi bài giảng, để các em hiểu, nắm được và thực hiện tốt yêu cầu của bài người
giáo viên ngoài có một phương pháp truyền đạt, hướng dẫn tốt, thì việc ứng dụng
công nghệ thông tin mang đến hiệu quả ngoài sự mong đợi, để giúp các em say
sưa, hào hứng với tiết học, trải nghiệm thực tế qua màn ảnh một cách thú vị, đặc
biệt các em nắm bắt, tiếp thu nhanh nhất kiến thức bài học.

<b>2. Tên sáng kiến</b>

Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao chất lượng môn
Âm nhạc ở trường Tiểu học

<b> 3. Tác giả sáng kiến </b>

<b> - Họ và tên: Lê Thị Hồng – Giáo viên trường Tiểu học Hợp </b>

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Hợp Thịnh – Tam Dương – Vĩnh Phúc.
<b> - Số điện thoại: 0362485353. </b>

Email:

<b>4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến</b>

Lê Thị Hồng – Giáo viên trường Tiểu học Hợp Thịnh
<b>5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến</b>

Môn âm nhạc ở trường tiểu học

<b>6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoạc áp dụng thử: 6/11/2018</b>
<b>7. Mô tả bản chất của sáng kiến</b>

<b>7.1 Tình trạng của giải pháp đã biết</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân cũng có nhiều đổi mới trong mơi trường CNTT
và truyền thông. Chẳng hạn cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với internet, dạy
học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình. Nếu
trước kia người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy sao cho học sinh nhớ lâu, dễ
hiểu, thì nay phải đặt trọng tâm là hình thành và phát triển cho học sinh các
phương pháp học chủ động. Nếu trước kia người ta thường quan tâm nhiều đến khả
năng ghi nhớ kiến thức và thực hành kỹ năng vận dụng, thì nay chú trọng đặc biệt
đến phát triển năng lực sáng tạo của học sinh. Như vậy, việc chuyển từ “lấy giáo
viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” sẽ trở nên dễ dàng hơn.
Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục tiểu học
cũng đạt được những thành tựu đáng kể như: bộ Office,VioLet… và các phần mền
đóng gói tiện ích khác. Do sự phát triển của cơng nghệ thơng tin và truyền thơng
mà mọi người đều có trong tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói
chung và phần mềm dạy học nói riêng. Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này
mà học sinh hứng thú tham gia bài học hơn trong môi trường học tập và nhờ có
máy tính điện tử mà việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh
động hơn, tiết kiệm được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp
truyền thống. Khi thực hiện một bài dạy, chỉ cần “bấm chuột”, vài giây sau trên
màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với những hình ảnh, âm thanh sống
động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú cho học sinh. Thông qua giáo án điện
tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu hỏi gợi mở, tạo điều kiện cho học
sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học.

Những khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền
thông đã nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư

duy và quan trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người. Do đó, mục tiêu
cuối cùng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là nâng cao một
bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một mơi trường giáo dục mang
tính tương tác cao. Học sinh được khuyến khích, tự rèn luyện của bản thân mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

hình ảnh video, camera … với âm thanh, văn bản, … được trình bày qua máy tính
theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác
quan. Những ngân hàng dữ liệu khổng lồ và đa dạng được kết nối với nhau và với
người sử dụng qua những mạng máy tính kể cả Internet … có thể được khai thác
để tạo nên những điều kiện cực kì thuận lợi và nhiều khi không thể thiếu để học
sinh học tập trong hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo, được
thực hiện độc lập hoặc trong giao lưu. Những thí nghiệm, tài liệu được cung cấp
bằng nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm thanh sống động làm cho học sinh dễ
thấy, dễ tiếp thu. Đây là một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền
thông trong q trình đổi mới phương pháp dạy học. Có thể khẳng định rằng, môi
trường công nghệ thông tin và truyền thơng chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới
sự phát triển trí tuệ của học sinh và điều này làm nảy sinh những lí thuyết học tập
mới.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

học truyền thống. Điều đó làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đã được đưa vào q
trình dạy học, vẫn chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu quả của nó.
Việc sử dụng cơng nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa được
nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều
khi trở nên lạm dụng.

Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lúng túng,
chưa xác định hướng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học. Chính sách, cơ
chế quản lý còn nhiều bất cập, chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện. Các
phương tiện, thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học bằng phương
tiện chiếu projector còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên

chưa thực hiện thường xuyên việc kết nối và sử dụng Internet chưa được thực hiện
thường xun và có chiều sâu. Cơng tác đào tạo, Công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên chỉ mới dừng lại ở việc xoá mù tin học nên giáo viên chưa đủ
kiến thức, mất nhiều thời gian và công sức để sử dụng công nghệ thông tin trong
lớp học một cách có hiệu quả.

<b>7.2 Nội dung cần giải quyết</b>

Trong chương trình Âm nhạc ở tiểu học, học hát là nội dung trọng tâm được
thực hiện từ lớp 1 đến lớp 5, đây cũng là phân mơn học sinh u thích. Nhưng dạy
chay các em dễ nhàm chán địi hỏi phải có những đồ dùng dạy học mới lạ, để giúp
các em thích thú với mơn học hơn. Giai đoạn lứa tuổi 6 đến 11, các em đang phát
triển mạnh mẽ về thể chất, trí tuệ, tinh thần, các em ham hiểu biết, thích tìm tịi
mọi thứ xung quanh. Dưới sự hướng dẫn của giáo viên, các em sẽ lĩnh hội kiến
thức được chính xác, đầy đủ hơn. Chính vì vậy mà hình thức tổ chức các hoạt động
cho học sinh càng phong phú, hấp dẫn sẽ giúp học sinh càng dễ tiếp thu, dễ nhớ,
lâu quên, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức. Do vậy, những hình thức dạy hát đơn thuần
đã trở nên quá quen thuộc đối với học sinh, làm học sinh nhàm chán nên hiệu quả
giờ học khơng cao. Cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý
của học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với công
nghệ hiện đại. Việc ứng dụng tin học vào giảng dạy là rất cần thiết và được khuyến
khích rất nhiều. Đặc biệt sử dụng tin học vào tổ chức các hoạt động cho học sinh sẽ
tạo ra những điều mới lạ kích thích sự tị mị của học sinh. Học sinh còn là lứa tuổi
trẻ thơ rất thích xem phim hoạt hình với những hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc
sỡ, sự linh hoạt “động” của các nhân vật sẽ tạo cho học sinh sự thích thú, tập trung
chú ý, giờ hoạt động sẽ cho kết quả tốt nhất.

Phần lớn các giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử, nghĩ rằng sẽ tốn thời

gian để chuẩn bị một bài giảng. Việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng
các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học là một điều giáo viên
khơng muốn nghĩ đến. Để có một bài giảng như thế đòi hỏi giáo viên phải mất
nhiều thời gian chuẩn bị mà đó chính là điều giáo viên thường hay tránh. Khảo sát
từ phía học sinh cho thấy nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống thì hiệu
quả mang lại sẽ thấp hơn trong khi hiệu quả của phương pháp
multêmedia(nhìn-nghe) hiệu quả hơn. Việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi một giáo án mới. Thực
ra muốn” click” chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp
nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngồi kiến thức căn bản về vi tính, sử
dụng thành thạo phần mềm power point, giáo viên cần phải có niềm đam mê thật
sự với cơng việc thiết kế bài giảng bởi nó địi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính
thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn. Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có
được một giáo án điện tử tốt, giáo viên cịn gặp khơng ít khó khăn trong việc tự đi
tìm hình ảnh minh họa, âm thanh sơi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với bài
giảng. Đây cũng chính là một trong những nguyên nhân mà một số giáo viên
thường đưa ra để tránh né việc thực hiện dạy bằng công nghệ thông tin.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Mặc dù giáo án điện tử chưa được các giáo viên đón nhận rộng rãi, chưa
thực sự phổ biến, nhưng bước đầu nó đã tạo ra một khơng khí làm việc và học tập
khác hẳn cách học và cách giảng dạy truyền thống, phải chăng việc dạy bằng giáo
án điện tử sẽ giúp giáo viên đỡ vất vả bởi vì chỉ cần click chuột ? Thực ra, muốn
click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải chịu bỏ cơng, tìm
hiểu làm quen với cách giảng bài mới này. Người giáo viên cần phải có kiến thức
về sử dụng máy tính, biết cách truy cập internet, có khả năng sử dụng một phần
mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động cắt các file âm thanh, biết cách sử dụng
power point.

Do sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thơng mà mọi người đều
có trong tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học nói chung và phần mềm
dạy học nói riêng. Nhờ có sử dụng các phần mềm dạy học này mà học sinh hứng

thú tham gia bài học hơn trong môi trường học tập. Nhờ có máy tính điện tử mà
việc thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính trở nên sinh động hơn, tiết kiệm
được nhiều thời gian hơn so với cách dạy theo phương pháp truyền thống, chỉ cần
“bấm chuột”, vài giây sau trên màn hình hiện ra ngay nội dung của bài giảng với
những hình ảnh, âm thanh sống động thu hút được sự chú ý và tạo hứng thú nơi
học sinh. Thông qua giáo án điện tử, giáo viên cũng có nhiều thời gian đặt các câu
hỏi gợi mở tạo điều kiện cho học sinh hoạt động nhiều hơn trong giờ học. Những
khả năng mới mẻ và ưu việt này của công nghệ thông tin và truyền thông đã nhanh
chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư duy và quan
trọng hơn cả là cách ra quyết định của con người.

Có rất nhiều hình thức để tạo ra các giờ hoạt động hấp dẫn cho học sinh,
việc sử dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho học sinh là rất bổ ích
đem lại hiệu quả cao.

<b>7.3 Giải pháp, biện pháp</b>

Dựa vào các tính năng sẵn có trên máy tính giáo viên có thể thiết kế được
nhiều dạng bài để phục vụ việc giảng dạy môn Âm nhạc trong nhà trường như:

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Ở phân môn dạy hát tôi sử dụng phần mềm PowerPoint và Encore 4.5 để
thiết kế dạng bài dạy hát (Bao gồm cả nhạc và lời). Có thể chèn những hình ảnh
tĩnh hoặc động phù hợp với nội dung bài hát như là một giáo cụ trực quan sinh
động với tính thẩm mỹ rất cao.

Thơng thường trong một tiết dạy học hát người giáo viên thường sử dụng
tranh ảnh để minh họa cho nội dung và phần nhạc và lời của bài hát được photo to
ra rồi treo lên bảng, cách làm này đến nay đã trở nên nhàm chán đối với học sinh.
Thực tế với cách giới thiệu bài vẫn là tranh ảnh minh họa nhưng chất lượng những
bức ảnh rất cao có thể là ảnh động thì tác dụng của nó đã vượt trội so với cách làm

cũ, ví dụ: Giới thiệu học hát bài: Những bơng hoa những bài ca (Hồng
<i>Long-Mơn âm nhạc lớp 5)</i>

Thơng qua các hiệu ứng trình chiếu của phần mềm Powerpoint, các bức ảnh
này có thể chuyển động theo ý đồ của giáo viên với phần giai điệu của bài hát được
lồng ghép trực tiếp có thể phát đồng thời trong quá trình người giáo viên giới thiệu
bài.

Với phần dạy hát, giáo viên có thể đưa tồn bộ phần nhạc và lời bài hát hoặc
đưa riêng phần lời ca để hướng dẫn học sinh các cách gõ đệm:

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Với phần rèn luyện các kỹ năng như vận động phụ họa hoặc tập biểu diễn,
tùy thuộc vào nội dung từng bài hát cụ thể mà người giáo viên có thể lồng ghép các
Video clip vào cho học sinh xem và tự tìm cách vận động phụ họa hay biểu diễn
một cách hoàn toàn chủ động và sáng tạo.

Ngoài ra việc xây dựng các kỹ năng hát nâng cao cũng rất dễ xây dựng trên
một sơ đồ trực quan, thay cho việc giáo viên phải giải thích, dẫn giải:

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

<b>2. Dạy tập đọc nhạc</b>

Ở phân môn dạy tập đọc nhạc tôi sử dụng phần mềm Encore 4.5, Final 2.0…
để chép lại các tiến trình như: Luyện tập tiết tấu, luyện tập cao độ, bài tập đọc
nhạc, lời ca… rồi trình chiếu trên phần mềm PowerPoint theo ý đồ của giáo viên.

Ở lớp 4 và lớp 5 chương trình dạy tập đọc nhạc địi hỏi giáo viên phải lần
lượt rèn cho học sinh các kỹ năng cần thiết như: Luyện tập cao độ, luyện tập tiết
tấu, tập đọc nhạc, ghép lời ca. Nếu chỉ đơn thuần treo tranh bài tập đọc nhạc lên
bảng rồi với một cây đàn và giáo viên lần lượt thực hiện các thao tác trên thì học
sinh sẽ tiếp thu bài một cách mơ hồ, thậm chí dẫn đến tình trạng học sinh học vẹt

( Nghe bạn đọc rồi bắt chước đọc theo). Vậy thì với phần thiết kế bài giảng trên
máy vi tính một cách trực quan, cụ thể các kỹ năng cần thực hiện học sinh sẽ dễ
dàng tiếp thu bài một cách chủ động tích cực bởi nếu bài giảng giáo viên thiết kế
tốt đã gây sự tò mò của học sinh ngay từ đầu tiết học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Với các hiệu ứng của phần mềm, các nốt nhạc trong phần luyện tập cao độ
có thể đưa ra lần lượt khi luyện tập kèm cao độ chuẩn của nốt ấy khiến học sinh dễ
dàng thẩm âm một cách chuẩn xác. ở phần luyện tập cũng vậy, giáo viên có thể tạo
trường độ của các nốt bằng cách dùng các âm sắc của bộ gõ điện tử minh họa cho
hình tiết tấu cần thực hiện.

Trong phần tập đọc nhạc và ghép lời ca, phần nhạc và lời có thể xuất hiện
theo chủ ý của giáo viên, kết hợp với hệ thống câu hỏi cùng các hiệu ứng về âm
thanh cũng như hình ảnh, tạo hiệu quả rất đặc biệt hỗ trợ tốt cho việc truyền đạt
kiến thức cho học sinh:

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Sau khi học sinh tự quan sát và trả lời hệ thống các câu hỏi trên, lúc này tự
bản thân mỗi học sinh đã bắt đầu nắm được các kỹ năng cơ bản và các yêu cầu của
bài tập đọc nhạc. Và học sinh đã có thể tự vỡ bài thông qua sự hướng dẫn, hỗ trợ
của giáo viên

Khi hoàn thành các yêu cầu của bài học giáo viên có thể cho học sinh ơn bài bằng
cách chơi trị chơi:

Trên màn hình sẽ là các hình nốt nhạc chuyển động, trên bảng giáo viên để
sẵn khuông nhạc và học sinh sẽ xung phong lên gắn các các nốt nhạc theo bài tập
đọc nhạc mình vừa học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Giới thiệu nhạc cụ tơi tận dụng sẵn có mạng Internet khai thác hình ảnh, lịch
sử ra đời, tính năng, cách sử dụng… của các nhạc cụ dân tộc Việt Nam cũng như

các nhạc cụ nước ngoài với âm thanh thực minh họa.

Trong chương trình âm nhạc lớp 4 và 5 ngồi việc học hát, tập đọc nhạc học
sinh cịn được giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam và nhạc cụ nước ngoài,
được nghe kể chuyện về một số nhạc sĩ nổi tiếng trên thế giới…Với dạng bài dạy
này nếu giáo viên chỉ sử dụng một vài bức tranh minh họa thì hiệu quả của tiết học
sẽ khơng cao, học sinh sẽ có ấn tượng mờ nhạt sau tiết học. Ngược lại nếu khai
thác tốt thì đây là một dạng bài học sinh rất hứng thú bởi tính tị mị, muốn tìm hiểu
thế giới xung quanh là đặc điểm của lứa tuổi. Thực tế đã chứng minh rằng trong
các tiết học mà mọi thông tin cũng như các kiến thức liên quan mà giáo viên biết
khai thác trên mạng Internet sẽ đem đến hiệu quả rất cao trong việc tạo ấn tượng và
gây được sự hứng thú cao trong học tập của học sinh

Ví dụ: Bài giới thiệu các nhạc cụ dân tộc Việt Nam

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14></div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15></div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i>(Giới thiệu một số nhạc cụ nước ngoài - Âm nhạc lớp 5)</i>

Với cách giới thiệu này học sinh ngoài việc được quan sát, nghe giới thiệu
cịn có thể ghi nhớ được ngay âm sắc cụ thể của từng loại nhạc cụ.

<b>4. Dạy kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nghe nhạc… </b>

Tôi sử dụng mạng Internet để khai thác chân dung một số nhạc sĩ nổi tiếng
trên thế giới như: Mozart, Beethoven, Chopin, Tschaikowski...và các tác phẩm Âm
nhạc nổi tiếng của các nhạc sĩ này được thu thanh với chất lượng cao nhằm minh
họa bằng âm thanh chuẩn của các tác phẩm này.

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

viên có thể thay vì cách đọc hoặc kể cho học sinh nghe câu chuyện âm nhạc bằng
việc cho học sinh biết chi tiết hơn về chân dung, ngày sinh, ngày mất của nhạc sĩ:

<i>(Kể chuyện Âm nhạc: Khúc nhạc dưới trăng - Âm nhạc lớp 5)</i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18></div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19></div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

gian nào về sau này, hễ cứ nghe thấy nét nhạc nào đã được nghe, học sinh đều có
thể trả lời được ngay tên nhạc sĩ sáng tác một cách rất chính xác, hay khi nhìn thấy
tấm chân dung của nhạc sĩ nào thì các em cũng nói ngay được tên nhạc sĩ đó, bởi
vì trong tâm trí của các em đã có một ấn tượng sâu sắc, nhờ những kiến thức đã
được thay đổi cách thức truyền đạt mà cơng nghệ thơng tin là cơng cụ hữu ích nhất
để thực hiện điều đó.

<b>7.4 Khả năng áp dụng</b>

Khi đưa công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn âm nhạc, đa số các em
học sinh đều trở lên ham thích mơn học. Hầu hết các em biết trình bày bài hát và
thuộc nhiều bài hát trong chương trình, các em đã biết sử dụng các bài hát được
học để dùng trong hoạt động ngoại khóa và văn nghệ đầu giờ,...chỉ cịn một số ít
học sinh do cịn hạn chế về khả năng trình bày bài hát nên chưa mạnh dạn trong
học tập và tham gia phong trào nhưng luôn có sự quan tâm và rèn luyện đối với bộ
mơn. Cùng với các hoạt động ngoại khóa, vui chơi của các em, môn âm nhạc thật
sự đã giúp các em giảm bớt căng thẳng trong quá trình học tập, việc rèn luyện khả
năng biểu diễn thường xuyên tạo cho các em sự nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin trước
đám đông hơn. Vì vậy, đã làm cho các em dần yêu thích và gắn bó với mơn học.
Đồng thời cũng giúp người giáo viên năng nổ nhiệt tình hơn trong tiết dạy, thêm
gần gũi hơn với học sinh.

Việc học tập tốt trong giờ học chính khố cũng góp phần nào giúp các em
mạnh dạn tự tin hơn trong các hoạt động ngoại khoá do trường, địa phương và
ngành tổ chức. Một số em lúc đầu chưa mạnh dạn, chưa tự tin nhưng đến nay các
em đã khơng cịn ngại ngùng khi đứng trước các bạn. Chất lượng bộ môn được
nâng cao rõ rệt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

<b>SốTT</b> <b>Lớp</b> <b>Sĩ số</b> <b>_lượngSố</b> <b>%</b>

<b>Chưa</b>
<b>hoàn</b>

<b>thành</b> <b>%</b>

1 4D 35 32 91,4 3 8,6

2 4C 32 31 96,8 1 3,2

Sau khi ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tơi thấy có kết quả rõ rệt,
khơng khí học tập sơi nổi hơn, học sinh phát biểu xây dựng bài nhiều hơn, học sinh
được kiểm tra bài cũ thuộc bài hát nhiều hơn. Điều đặc biệt là học sinh yếu giảm
đáng kể. Tôi hi vọng rằng với phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy này sẽ tạo cho các em niềm say mê mơn học, có niềm tin ở chính mình
từ đó việc dạy và học sẽ đạt kết quả cao hơn, dần dần sẽ khơng cịn học sinh học
yếu về bộ mơn này.

<b>8. Những thơng tin cần được bảo mật</b>
<i>( Khơng có)</i>

<b>9. Các điều kiện cần thiết đếap dụng sáng kiến</b>
<i>Điều kiện thường</i>

<b>10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

Đối với môn Âm nhạc, qua nghiên cứu và thực hiện, tơi thấy rõ lợi ích của
việc khai thác các phần mềm ứng dụng làm công cụ giảng dạy vào môn Âm nhạc ở
trường tiểu học. Do đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy môn Âm

nhạc ở trường tiểu học là một việc làm tất yếu. Việc làm này không những chỉ giúp
cho giáo viên chủ động có được những bài soạn mang tính hiện đại (Giáo án điện
tử), tạo ra được phương pháp dạy học phong phú, cách trình bày phong phú, mà
cịn tạo sự hứng thú học tập tích cực cho học sinh.

Tuy có vai trị rất to lớn, nhưng Cơng nghệ thơng tin khơng thể thay thế vai
trị của người giáo viên, đặc biệt là giáo viên âm nhạc. Bởi âm nhạc bắt nguồn từ
cảm xúc, tình cảm của con người, được phát triển thông qua cảm xúc và được lưu
giữ trong tâm hồn, trái tim của mỗi chúng ta chứ không phải chỉ được lưu giữ trong
các thư viện, bảo tàng, băng, đĩa nhạc, sách vở,… Vì vậy, chúng ta không nên lạm
dụng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn âm nhạc một cách thái quá,
mà phải biết căn cứ vào đặc trưng của từng tiết học cụ thể để lựa chọn, vận dụng
các phần mềm ứng dụng thích hợp nhằm phát huy hiệu quả tối đa kết quả dạy học.

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học không chỉ là “Click chuột”
thuần tuý. Tận dụng những tiện ích của cơng nghệ thơng tin vào việc dạy và học từ
truyền đạt, gợi ý dến cách tìm kiếm và xử lý thơng tin, phát huy tối đa sự tìm tịi,
sáng tạo của học sinh là cả một quá trình xây dựng nghệ thuật. Bước đầu cịn ngỡ
ngàng, song dần dần học sinh sẽ có những kỹ năng trong việc lĩnh hội các nội dung
bài học.

Thay vì phấn trắng bảng đen truyền thống, giáo viên chỉ cần click chuột máy
tính, sau vài giây trên màn hình hiện ra ngay nội dung bài giảng. Ứng dụng công
nghệ thông tin trong dạy học đang dần dần được thực hiện ngày càng nhiều. Việc
thiết kế giáo án và giảng dạy trên máy tính bằng những đoạn phim minh hoạ với
những hình ảnh, âm thanh sinh động, bài giảng của giáo viên sẽ thực sự gây chú ý
và tạo hứng thú học tập cho học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

dạy). Tiết dạy trên máy tính sẽ làm cho học sinh ln cảm thấy bất ngờ. Giáo án
cũng dễ dàng sửa chữa và bổ sung, thay đổi cấu trúc bài dạy, dễ trao đổi với các

đồng nghiệp

Trên đây là một vài ý kiến về ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy
môn âm nhạc ở bậc tiểu học, chắc chắn rằng nội dung của bài viết này chưa khái
quát đầy đủ, hy vọng phần nào giới thiệu đến đồng nghiệp, đồng mơn cách ứng
dụng và tính năng ứng dụng của Cơng nghệ thông tin trong dạy học môn âm nhạc
ở bậc tiểu học, nhằm hiện đại hoá trong dạy học. Đây là một việc làm tất yếu.

<b>11. Danh sách cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoác áp dụng sáng kiến</b>
<b>lần đầu. Không</b>

<i>Hợp Thịnh, ngày ...tháng....năm 2019</i>
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

<b>Trần Thị Nga Lan</b>

<i>Hợp Thịnh, ngày 29 tháng 2 năm 2019</i>
TÁC GIẢ SÁNG KIÉN

</div>

<!--links-->