Giáo án Đại số 10 chương 5 (nâng cao)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy Bµi 1: mét vµi kh¸i niÖm më ®Çu. (T66). I>Môc tiªu: Gióp häc sinh: -. Nhận thức được rằng các thông tin dưới dạng số liệu phổ biến trong đời sống thực tiễn. Việc phân tÝch sè liÖu tõ c¸c cuéc kh¶o s¸t ®iÒu tra sÏ cho ta nh×n sù viÖc mét c¸ch chuÈn x¸c, khoa häc chø không phải những đánh giá chung chung.. -. Thấy được tầm quan trọng của việc Thống kê trong nhiều lĩnh vực hoạt động của con người, do vậy cÇn thiÕt ph¶i tr¹ng bÞ c¸c kiÕn thøc thèng kª c¬ b¶n cho häc sinh THPT. -. Nắm được các khái niệm: đơn vị điều tra, dấu hiệu, mẫu, mẫu số liệu, kích thước mẫu và điều tra mÉu.. II> Chuẩn bị phương tiện 1.Thùc tiÔn: - Mét sè kh¸i niÖm häc sinh ®É ®­îc häc ë cÊp 2, bµi nµy chØ cã tÝnh «n tËp l¹i. 2. Phương tiện: - ChuÈn bÞ mét sè b¶ng sè liÖu cho häc sinh quan s¸t. III> Phương pháp dạy học - Phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV> tiến trình bài học và các hoạt động 1.C¸c t×nh huèng * T×nh huèng 1: H§1: Thèng kª lµ g×? H§2: MÉu sè liÖu. H§3: Bµi tËp. H§4:. Cñng cè, nh¾c nhë.. 2TiÕn tr×nh bµi häc H§1: Thèng kª lµ gØ? H§ cña häc sinh +) L¾ng nghe ghi nhËn kiÕn thøc. +) ThÇy gi¸o hái? Thèng kª lµ g× - H·y ®­a ra định nghĩa theo ý của các em?. H§ cña GV +) Giáo viên: Nêu vấn đề trong đời sỗng xã hội có liên quan đến thống kê. VD: Trong buæi tæng kÕt häc k× I ThÇy NguyÔn V¨n Đức lên đọc báo cáo tổng kết. ……………….. ……………….. Cã 102 em häc sinh giái chiÕm 3,5% Có 456 em học sinh đạt danh hiệu học sinh tiên tiến chiÕm 39%. +) Gv ®­a ra kh¸i niÖm thèng kª: Thèng ke lµ khoa häc. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy về các phương pháp thu thập, tổ chức, trình bầy, phân tÝch vµ sö lÝ d÷ liÖu.. H§2: MÉu sè liÖu. H§ cña häc sinh +) L¾ng nghe ghi nhËn kiÕn thøc. +) GV hái: ë ®©y ®iÒu tra vÒ th«ng tin g×? – Sè häc sinh cña mçi líp – Vëy dÊu hiÖu ®iÒu tra lµ : sè häc sinh ë mçi líp +) C¸c gi¸ trÞ trong b¶ng gäi lµ gi¸ trÞ cña mÉu ®iÒu tra. +) Số phần tử của mẫu điều tra gọi là kích thước mẫu. Kích thước mẫu điều tra là bao nhiêu? +) Yªu cÇu häc sinh suy nghi vµ cho c¸c mÉu sè liÖu. HĐ3: Hướng dẫn bài tập. H§ cña häc sinh +) Suy nghÜ lµm bµi vµ tr¶ lêi nÕu ®­îc gäi.. H§ cña GV +) Gi¸o viªn ®­a ra b¶ng sè liÖu sau: Kết quả điều tra số học sinh trong từng lớp học tại trường THPT Yªn Phong Inh­ sau STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9. Líp. Sè häc sinh. 10A1 10A2 10A3 10A4 10A5 10A6 10A7 10A8 10A9. 45 43 46 48 45 42 43 50 51. H§ cña GV +) Yêu cầu học sinh xem bài tập 1,2 SGK sau đó gọi học sinh đứng tại chỗ trả lời.. H§4: Cñng cè vµ nh¾c nhë. +) VÒ xem l¹i bµi vµ hoµn thiÖn bµi tËp. +) Xem trước nội dung bài sau. Bµi 2: tr×nh bÇy mét sè mÉu sè liÖu. (T67,68) I>Môc tiªu: 1.KiÕn thøc: - HiÓu kh¸i niÖm tÇn sè, tÇn suÊt, ghÐp líp. - §äc vµ hiÓu ®­îc néi dung b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt, b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt ghÐp líp. 2.Kü n¨ng: - BiÕt lËp b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt tõ mÉu sè liÖu ban ®Çu. - Biết vẽ biểu đồ tần số, tần xuất hình cột, hình quạt, đường gấp khúc tần số, tần suất để thể hiÖn b¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt ghÐp líp. - RÌn kÜ n¨ng tÝnh to¸n th«ng qua viÖc t×m tÇn sè, tÇn suÊt. - Cã kÜ n¨ng dù b¸o c¸c tiªu chÝ, th«ng qua sè liÖu thèng kª. 3. Thái độ: - Th«ng qua kh¸i niÖm tÇn sè, tÇn suÊt, häc sinh liªn hÖ víi thùc tiÔn. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy. - Hiểu rõ hơn vai trò của toán học trong đời sống. II> Chuẩn bị phương tiện 1.Thùc tiÔn: - Học sinh đã biết khái niệm mẫu số liệu và trình bầy mẫu số liệu theo dạng bảng. 2. Phương tiện: - SGK, thước bảng và một số bảng số liệu, một số biểu đồ tần số, tần suất hình cột và hình qu¹t. III> Phương pháp dạy học - Phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV> tiến trình bài học và các hoạt động 1.C¸c t×nh huèng * T×nh huèng 1: H§1: B¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt, H§2: B¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt, H§3: B¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt ghÐp líp. H§4: Cñng cè. *T×nh huèng 2: HĐ1: Biểu đồ tần số, tần suất hình cột. H§2: §­êng gÊp khóc tÇn sè, tÇn suÊt. HĐ3: Biểu đồ tần suất hình quạt. H§5: Cñng cè. 2.TiÕn tr×nh bµi häc TiÕt 67 H§1: KiÓm tra bµi cò. H§ cña häc sinh +) Nghe tr¶ lêi c©u hái. +) NhËn xÐt vµ söa ch÷a. H§2: B¶ng ph©n bè tÇn sè tÇn suÊt. H§ cña häc sinh +) L¾ng nghe, ghi nhËn kiÕn thøc.. +) Tr¶ lêi c©u hái nÕu ®­îc gäi. +) LËp b¶ng tÇn sè, tÇn suÊt. H§ cña GV +) Gv nªu c©u hái: Nªu kh¸i niÖm thèng kª? Nªu c¸c kh¸i niÖm dÊu hiÖu thèng kª, gi¸ trÞ thèng kª, kích thước mẫu. H§ cña GV +) Gi¸o viªn ®­a ra mÉu sè liÖu. Năng suất lúa của 8 tỉnh đồng bằng sông hồng. STT N¨ng suÊt(T¹/ha) 1 30 2 34 3 37 4 34 5 30. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy 6 7 8. +) Chó ý: Trªn Gi¸ trÞ tÇn 9 30 34 37. TÇn sè 1 3 3 1. TÇn suÊt. dßng sè. 29 34 30. +) Trong b¶ng trªn cã bao nhiªu gi¸ trÞ kh¸c nhau: 29. 30, 34. 37 +) GV ®­a ra kh¸i niÖm tÇn sè: Sè lÇn xuÊt hiÖn cña mçi giá trị trong mẫu số liệu được gọi là tần số của giá trị đó. n +) TÇn suÊt cña gi¸ trÞ xi kÝ hiÖu lµ f i  i N ( ni là tần số của xi, N là kích thước mẫu) +) TiÕp thªo GV ®­a ra kh¸i niÖm b¶ng tÇn sè,. người ta thường dành một cột để ghi kích thước mÉu. +) Gi¸ trÞ trong b¶ng ®­îc bè trÝ theo thø tù t¨ng dÇn. H§3: B¶ng ph©n bè tÇn sè, tÇn suÊt ghÐp líp. H§ cña häc sinh H§ cña GV +) L¾ng nghe, ghi nhËn kiÕn thøc. +) GV đưa ra bảng số liệu đã chuẩn bị trước để học sinh quan s¸t. (VD2-T163) +) Để trình bầy mẫu số liệu theo một tiêu chí nào đó ®­îc gän gµng, sóc tÝch ta thùc hiÖn viÖc ghÐp sè liÖu thµnh c¸c líp . +) D÷ liÖu ë b¶ng trªn ta cã thÓ gÐp thµnh 5 líp nh­ sau. Líp [160;162] [163;165] [166;168] [169;171] [172;174]. +) TÝnh tÇn sè c¸c líp vµ tr¶ lêi.. +) Yªu cÇu häc sinh tÝnh tÇn suÊt cña c¸c líp ghÐp cßn l¹i.. TÇn sè 6 12 10 5 3 N=36. B¶ng 1 +) B¶ng trªn ®­îc gäi lµ b¶ng ph©n bè tÇn sè ghÐp líp. Líp TÇn sè TÇn suÊt (%) [160;162] 6 16,7 [163;165] 12 33,3 [166;168] 10 [169;171] 5 [172;174] 3 N=36 100 B¶ng 2. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy +) B¶ng trªn ®­îc gäi lµ b¶ng ph©n bè tÇn sè – tÇn suÊt ghÐp líp.. H§4: Cñng cè: +) Về nhà xem kĩ các khái niệm đã học và làm các bài tập 3,4,5. TiÕt 68 HĐ1: Biểu đồ tần số, tần suất hình cột. H§ cña häc sinh H§ cña GV 3. Biểu đồ. +) GV đặt vấn đề: các dữ liệu ở dạng hình ảnh có gía trị trực quan hơn so với các dữ liệu dạng số. Do vậy để trình bầy mẫu số liệu ta thường vẽ các loại biểu đồ. +) L¾ng nghe, ghi nhËn kiÕn thøc. a) Biểu đồ tần số, tần suất hình cột. +) Quan s¸t vÏ h×nh. +) Vẽ biểu đồ tần suất hình cột theo dữ liÖu b¶ng 2 12 10 8 6 41 2. 160. 163. 166 169 172 ( Biểu đồ tần số hình cột ). H§2: §­êng gÊp khóc tÇn sè, tÇn suÊt. H§ cña häc sinh H§ cña GV +) Ta cã thÓ biÓu diÔn d÷ liÖu b¶ng mét thµnh mét ®­êng gÊp khóc sau. +) Häc sinh quan s¸t vµ vÔ ®­êng gÊp khóc vµo vë. M2 12 10. M3. 8. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy M4 6 M1 4. M5. 2 161. 164. 167. 170. 173. HĐ3: Biểu đồ tần suất hình quạt. H§ cña häc sinh. H§ cña GV +) Gi¸o viªn tr×nh bÇy VD5-SGK.. +) Nghe, ghi nhËn kiÕn thøc. +) Cïng vÏ víi thÇy gi¸o vµo trong vë. H§5: Cñng cè. +) Về nhà xem kĩ các khái niệm đã học và làm các bài tập SGK. Bài 3: các số đặc trưng của mẫu số liệu I>Môc tiªu: 1.KiÕn thøc: Gióp häc sinh: +) Hiểu và nắm được sô trung bình, số trung vị, Môt, phương sai và độ lệch chuẩn. +) VËn dông ®­îc c¸c kiÕn thøc nµy trong viÖc gi¶i c¸c bµi tËp. +) Biết vận dụng các kiến thước này trong việc giải các bài toán thực tế trong kinh doanh. 2.Kü n¨ng: +) Giải thành thạo các bài toán về sô trung bình, số trung vị, Môt, phương sai và độ lÖch chuÈn. +) Biết được ý nghĩa về sô trung bình, số trung vị, Môt, phương sai và độ lệch chuẩn. 3. Thái độ: +) Cã ®Çu ãc thùc tÕ. +) Thấy được sự gần gũi của toán học với đời sống. II> ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh: 1. Cña gi¸o viªn: +) ChuÈn bÞ bµi kÜ c¸c c©u hái vµ vÝ dô trong qu¸ tr×nh thao t¸c d¹y häc. +) ChuÈn bÞ m¸y tÝnh bá tói. +) ChuÈn bÞ phÊn mµu. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy. 2. Cña häc sinh: +) Ôn lại bài cũ, đặc biệt là các ví dụ vừa nêu. +) Đọc bài trước ở nhà. III> Phương pháp. - Phương pháp gợi mở vấn đáp thông qua các hoạt động điều khiển tư duy IV> tiến trình bài học và các hoạt động 1.C¸c t×nh huèng * T×nh huèng 1: H§1: Sè trung b×nh céng. H§2: Sè trung vÞ. H§3: Mèt *T×nh huèng 2: HĐ1: Phương sai. H§2: §é lÖch chuÈn. H§3: Cñng cè. *T×nh huèng 3:LuyÖn tËp H§1: KiÓm tra bµi cò. H§2: Ch÷a bµi tËp 12, 13 SGK. H§3: Ch÷a bµi tËp 14,15 SGK. H§4: Cñng cè. 2TiÕn tr×nh bµi häc TiÕt 70 I. sè trung b×nh céng: . Gv nªu vÝ dô 1 trong SGK. Sau đó đặt các câu hỏi như sau để thực hiện hoạt động này: H1. TÝnh chiÒu cao trung b×nh cña 36 häc sinh trong kÕt qu¶ ®iÒu tra ®­îc tr×nh bµy ë b¶ng 3 cña bµi 1. H2. TÝnh chiÒu cao trung b×nh cña 36 häc sinh trong kÕt qu¶ ®iÒu tra ®­îc tr×nh bµy ë b¶ng 4 cña bµi 1 theo 2 c¸ch: - Nhân giá trị đại diện của mỗi lớp với tần số của lớp đó, cộng các kết quả lại rồi chia cho 36. - Nhân giá trị đại diện của mỗi lớp với tần suất của lớp đó rồi cộng các kết quả lại. H3. H·y so s¸nh hai kÕt qu¶ thu ®­îc. . GV nªu hai c¸ch tÝnh sè trung b×nh: Cã thÓ tÝnh sè trung b×nh céng cña c¸c sè liÖu thèng kª theo c¸c c«ng thøc sau ®©y. Trường hợp bảng phân phối tần số, tần suất. Trong đó: n , f lần lượt là tần số, tần suất của giá trị x, n là số các số liệu thống kê (n…… Trường hợp bảng phân phối tần số, tần suất ghép lớp. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy. H§ cña häc sinh Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 1. Gäi sè trung b×nh céng cña b¶ng 6, b¶ng 8 lÇn lượt là x1 , x2 , ta tính được. H§ cña GV C©u hái 1: H·y tÝnh sè trung b×nh céng cña c¸c b¶ng ph©n phèi 6,8. x1  18,50 C ; x2  17,90 C Gîi ý tr¶ lêi c©u 2. V× x………., nªn cã thÓ nãi r»ng t¹i thµnh phè vinh, trong 30 năm được khảo sát, nhiệt độ trung bình của tháng 12 cao hơn nhiệt độ trung bình của th¸ng 2. C©u hái 2: Từ kết quả đã tính được ở câu a, có nhận xét gì về nhiệt độ ở thành phố vinh trong tháng 2 và tháng 12 (cña n¨m ®­îc kh¶o s¸t). II, Sè trung vÞ: +) Gi¸o viªn nªu vÝ dô 2 trong SGK. Sau đó đặt các câu hỏi sau: H1. TÝnh ®iÓm trung b×nh cña c¶ nhãm. H2. Có bao nhiêu HS vượt điểm trung bình. H3. Có thể lấy điểm trung bình làm điểm đại diện cho nhóm được không? +) GV phân tích và đưa ra định nghĩa Gi¶ sö ta cã mét mÉu gåm N sè liÖu ®­îc s¾p xÕp theo thø tù kh«ng gi¶m. NÕu N lµ mét sè lÎ th× sè liệu đứng thứ ( N + 1)/ 2 (số liệu đứng chính giữa) gọi là số trung vị. Trong trường hợp N là một số chẵn, ta lÊy sè trung b×nh céng cña hai sè liÖu ®÷ng thø N/2 vµ n/2 + 1 lµm sè trung vÞ. Sè trung vÞ kÝ hiÖu lµ Me Trong vÝ dô trªn ta cã M e = 7. +) GV nªu vÝ dô 3: Sau đó đưa ra các câu hỏi. H1. D·y trªn cã bao nhiªu sè ®÷ng gi÷a. H2. T×m sè trung vÞ. +) Thùc hiÖn 2: GV: Thùc hiÖn thao t¸c nµy trong 5 phót. H§ cña häc sinh Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 1. 465. Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 2. Trong d·y nµy, sè trung vÞ lµ gi¸ trÞ cña sè h¹ng thø (465 + 1)/2 = 233. Gîi ý tr¶ lêi c©u 3. Me. H§ cña GV C©u hái 1: D·y trªn cã bao nhiªu sè h¹ng? C©u hái 2: Hãy tìm số trung vị đứng thứ bao nhiêu trong dãy kh«ng gi¶m trªn?. C©u hái 3: T×m sè trung vÞ.. III. Mèt +) GV nªu kh¸i niÖm míi: Mèt cña mét b¶ng ph©n bè tÇn suÊt (rêi r¹c) lµ gi¸ trÞ cã tÇn sè lín nhÊt vµ ®­îc kÝ hiÖu lµ Sau đó đưa ra các câu hỏi: H1. Trong vÝ dô 2, h·y chØ ra mèt.. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy. +) GV nªu b¶ng tÇn sè: Sè ¸o b¸n ®­îc trong mét quý ë mét cöa hµng b¸n ¸o s¬ mi nam.. Cì ¸o. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. Céng. TÇn sè. 13. 45. 126. 110. 126. 40. 5. 465. (sè ¸o b¸n ®­îc) Sau đó đưa ra các câu hỏi: H1. Trong bảng trên có bao nhiêu áo bán ra với số lượng lớn nhất? H2. H·y chØ ra c¸c mèt. H3. Cöa hµng nªn ­u tiªn nhËp ¸o lo¹i nµo? TiÕt 71 IV. Phương sai. +) GV nªu vÝ dô 1. Sau đó hoạt động theo các thao tác sau đây. Hoạt động của học sinh. Hoạt động của giáo viên. Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 1.. C©u hái 1.. Ta thÊy sè trung b×nh céng X cña d·y (1) vµ sè trung b×nh céng Y cña d·y sè (2) b»ng nhau. H·y t×m sè trung b×nh céng cña d·y (1) vµ (2).. X = Y = 200. Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 2.. C©u hái 2.. C¸c sè liÖu ¬ d·y (1) gÇn víi sè trung b×nh céng hơn, nên chúng đồng đều hơn. Khi đó ta nói các số liÖu thèng kª ë d·y (1) Ýt ph©n t¸n h¬n d·y (2).. H·y so s¸nh c¸c sè liÖu cña d·y (1) vµ d·y (2) víi sè trung b×nh céng.. Gîi ý tr¶ lêi c©u 3. (180 – 200); (190 – 200); (190 – 200); (200 – 200); (210 – 200); (210 – 200); (220 – 200).. C©u hái 3. HiÖu gi÷a c¸c sè cña d·y vµ sè trung b×nh céng ta gọi là độ lệch. Hãy xác định các độ lệch của dãy (1). Hãy tính trung bình cộng của bình phương các độ lÖch cña d·y (1). Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 4. sx 2  1, 74 +) GV đưa ra địng nghĩa. +) GV nªu vÝ dô 2, cho häc sinh tù thùc hµnh. +) GV đặt các câu hỏi sau: H1. TÝnh sè trung b×nh céng cña b¶ng 4.. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy. H2. Tính phương sai của bảng 4. Sau đó đưa ra kết luận: Hệ thức (3) biểu thị cách tính gần đúng phương sai của bảng 4 theo tần số. b) Tõ (3) ta cã. 2. Sx . 6 12 13 5 (153  162) 2  (159  162) 2  (165  162) 2  (171  162) 2 36 36 36 36 2. Hay: S x . 16,7 33,3 36,1 13,9 (153  162) 2  (159  162) 2  (165  162) 2  (171  162) 2  31. (4) 100 100 100 100. Hệ thức (4) biểu thị cách tính gần đúng phương sai của bảng 4 theo tần suất. +) GV nªu chó ý sau: a) Khi hai dãy số liệu thống kê có cùng đơn vị đo và số trung bình cộng bằng nhau hoặc xấp xỉ bằng nhau, nếu phương sai càng nhỏ thì mức độ phân tán (so với số trung bình cộng ) của các số liệu thèng kª cµng bÐ. b) Có thể tính phương sai theo các công thức sau đây. Trường hợp bảng phân bố tần số, tần suất (rời rạc) 2. Sx . . . 1 n1 ( x1  x) 2  n2 ( x2  x) 2  ...  nk ( xk  x) 2  f1 ( x1  x) 2  f 2 (c2  x) 2  ...  f k (ck  x) 2 n. Ngoài ra, người ta còn chứng minh được công thức sau. 2. S x  x 2  (x) 2. +) GV thực hiện hoạt động: Hoạt động của GV. Hoạt động của học sinh. C©u hái 1.. Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 1. Hãy xác định số trung bình cộng ở bảng 6.. x  18,5(0 c). C©u hái 2.. Gîi ý tr¶ lêi c©u hái 2.. Tính phương sai trong bảng 6.. 2. S x  2,38. V. §é lÖch chuÈn: +) GV đặt vấn đề: 2. Trong ví dụ 2 ở trên, ta đã tính được phương sai của bảng 4 bằng S x  31. Nếu để ý đến đơn vị đo thì ta 2. thấy đơn vị đo của S x là cm 2 - bình phương đơn vị đo của dấu hiệu được nghiên cứu. Muốn tránh điều này 2. có thể dùng căn bậc hai của phương sai gọi là độ lệch chuẩn và đươc kí hiệu là: S x  S x  31  5,6(cm) Sau đó giáo viên nêu định nghĩa:. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Gi¸o ¸n §¹i sè 10. Cao thÞ thu thñy 2. Phương sai S x và độ lệch chuẩn S x đều được dùng để đánh giá mức độ phân tán của các số liệu thống kê. Nhưng khi cần chú ý đến đơn vị đo thì phải dùng S x vì S x có cùng một đơn vị đo với dấu hiệu được nghiên cứu. TiÕt 72(LuyÖn tËp) H§1: KiÓm tra bµi cò: CH: Nêu khái niệm số trung bình, số trung vị, mốt, phương sai vả độ lệch chuẩn của mẫu số liÖu. - Sau đó GV gọi nhận xét và sửa chữa. H§2: Ch÷a bµi tËp 12,13 SGK: H§ cña gi¸o viªn. H§ cña häc sinh. +) Gv giao bài tập 12, 13 lên bảng sau đó gọi học sinh lªn b¶ng lµm.. +) ChuÈn bÞ bµi lªn b¶ng lµm.. Bµi 12(SGK). Bµi 13(SGK). Mét cöa hµng vËt liÖu x©y dùng thèng kª sè bao xi m¨ng b¸n ra trong 23 ngµy cuèi n¨m 2005. KÕt qu¶ nh­ sau: 47 54 43 50 61 36 65 54 50 43 62 59 36 45 45 33 53 67 21 45 50 36 58.. +) Theo dõi bài làm của bạn sau đó nhận xét.. a) T×m sè trung b×nh, sè trung vÞ b) Tìm phương sai và độ lệch chuẩn. H§3: Ch÷a bµi tËp 12,13 SGK: H§ cña gi¸o viªn. H§ cña häc sinh. +) Gv giao bài tập 14, 15 lên bảng sau đó gọi học sinh lªn b¶ng lµm.. +) ChuÈn bÞ bµi lªn b¶ng lµm.. +) Theo dõi bài làm của bạn sau đó nhận xét. H§4: Cñng cè: +) VÒ hoµn thiÖn bµi tËp +) Lảm bài tập ôn chương V.. Lop10.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span>