DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (107.01 KB, 9 trang )

DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG

LỰC HỌC SINH TiỂU HỌC

<b>PGS TS Nguyễn Hữu Hợp</b>
<b>PGS TS Nguyễn Hữu Hợp</b>
<b>Khoa GDTH, ĐHSP Hà Nội</b>
<b>Khoa GDTH, ĐHSP Hà Nội</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Tiết học định hướng phát triển

năng lực HS khác với tiết học

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>#DH phát triển năng lực </b>

<b>như thế nào?</b>

• Mục tiêu

• Nội dung

• Phương pháp

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>i. Xác định mục tiêu bài học</b>

•

Mục đích của việc dạy học Mục đích của việc dạy học

•

Mục tiêu bài học kiểu “truyền thống”Mục tiêu bài học kiểu “truyền thống”

•

Mục tiêu bài học phát triển năng lực:Mục tiêu bài học phát triển năng lực:
- Phát triển năng lực

- Phát triển năng lực tư duytư duy bậc cao và KQ bậc cao và KQ
- Phát triển

- Phát triển năng lực<sub>năng lực</sub> thực tiễn (ứng dụng <sub> thực tiễn (ứng dụng </sub>

kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống
kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn cuộc sống

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>ii) Lựa chọn nội dung dạy học</b>

•

NDDH “truyền thống”NDDH “truyền thống”

•

NDDH phát triển năng lực:NDDH phát triển năng lực:

- Được sắp xếp theo “lộ trình nhận thức” của HS.

- Phù hợp với trình độ, năng lực cá nhân HS.

- Được lấy từ nhiều nguồn khác nhau (SGK,

internet, thực tiễn cuộc sống…).

- Gắn với thực tiễn và phục vụ cuộc sống hằng

ngày của HS.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>iii) Vận dụng PP dạy học</b>

•

PPDH “truyền thống”PPDH “truyền thống”

•

PPDH phát triển năng lực:PPDH phát triển năng lực:

- Tự học của HS dưới sự hướng dẫn của GV.
- Tự học của HS dưới sự hướng dẫn của GV.

- Phát triển tư duy của HS.
- Phát triển tư duy của HS.

- GV “khơng nói gì”.
- GV “khơng nói gì”.

- Một số PP cụ thể: Trò chơi, Giải quyết vấn
- Một số PP cụ thể: Trò chơi, Giải quyết vấn

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>iv) Vận dụng hình thức DH</b>

• HTTC DH “truyền thống”

• HTTC DH phát triển năng lực:

- Qui mơ HS tham gia: Nhóm, cá nhân.

- Khơng gian: Trong lớp,

- Không gian: Trong lớp,

tại hiện

<sub>tại hiện </sub>

trường

.

<sub>.</sub>

- Thời gian: Nội khóa,

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>v) Đánh giá HS</b>

•

Đánh giá HS kiểu “truyền thống”Đánh giá HS kiểu “truyền thống”

•

Đánh giá HS theo Đánh giá HS theo TT22TT22::

- Mục đích đánh giá: Vì sự tiến bộ của HS.
- Mục đích đánh giá: Vì sự tiến bộ của HS.

- ND đánh giá: Năng lực HS.
- ND đánh giá: Năng lực HS.

- Người đánh giá: GV, HS.
- Người đánh giá: GV, HS.

- Hình thức đánh giá: Coi trọng đánh giá
- Hình thức đánh giá: Coi trọng đánh giá

thường xuyên bằng nhận xét (“vì sự tiến
thường xuyên bằng nhận xét (“vì sự tiến

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<b>Xin cảm ơn các thầy cô!</b>

</div>

DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC