Gián án Doi moi PP day hoc Toan 2

®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y
®æi míi ph­¬ng ph¸p d¹y
häc m«n To¸n tiÓu häc
häc m«n To¸n tiÓu häc


Đổi mới phương pháp dạy học là
Đổi mới phương pháp dạy học là
một trong những trọng tâm của đổi
một trong những trọng tâm của đổi
mới chương trình giáo dục thông
mới chương trình giáo dục thông
hiện nay.
hiện nay.






(NQ 40/QH10 Ngày 9/12/2000 của Quốc Hội
(NQ 40/QH10 Ngày 9/12/2000 của Quốc Hội
)
)




Đổi mới phương pháp dạy học là gì ?

Đổi mới phương pháp dạy học là gì ?
•
Đổi mới phương pháp dạy học không phải là
sự thay thế các PPDH cũ bằng một loạt các
PPDH mới, mà là
•
Đổi mới cách tiến hành các phương pháp, đổi
mới các phương tiện và hình thức triển khai
các phương pháp
•
Khai thác triệt để ưu điểm của các phương
pháp truyền thống và vận dụng linh hoạt một
số phương pháp mới nhằm phát huy tối đa tính
tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh.
Mục đích cuối cùng của đổi mới PPDH là tích
cực hóa hoạt động học tập của học sinh.
•
Đổi mới nội dung chương trình, SGK,
PPDH phải được thực hiện đồng bộ với
việc nâng cấp và đổi mới trang thiết bị dạy
học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hóa
trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên và
công tác quản lý giáo dục.
•
(NQ40/2000/QH10)
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng nào
định hướng nào
?

?
Định hướng đổi mới PPDH đã được xác
Định hướng đổi mới PPDH đã được xác
định trong các Nghị quyết Trung ương 4
định trong các Nghị quyết Trung ương 4
(khóa VII) và Nghị quyết Trung ương 2
(khóa VII) và Nghị quyết Trung ương 2
(khóa VIII), được thể chế hóa trong Luật
(khóa VIII), được thể chế hóa trong Luật
Giáo dục và được cụ thể hóa trong công
Giáo dục và được cụ thể hóa trong công
văn 896/BGD&ĐT-GDTH của Bộ Giáo
văn 896/BGD&ĐT-GDTH của Bộ Giáo
dục và Đào tạo.
dục và Đào tạo.
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
II. Đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng nào
định hướng nào
?
?
Trong Luật Giáo dục 2005, Khoản 2, Điều 28 đã
Trong Luật Giáo dục 2005, Khoản 2, Điều 28 đã
ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phát
ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phát
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo
huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo
của học sinh;
của học sinh;
phù hợp với đặc điểm của từng

phù hợp với đặc điểm của từng
lớp học
lớp học
, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự
, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự
học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện
học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện
kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác
kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác
động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú
động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú
học tập cho học sinh".
học tập cho học sinh".


III. Phương pháp dạy học Toán 2 theo định
hướng đổi mới phương pháp:


Định hướng chung của PPDH toán 2 theo định
Định hướng chung của PPDH toán 2 theo định
hướng đổi mới phương pháp là
hướng đổi mới phương pháp là
dạy học trên cơ
dạy học trên cơ
sở tổ chức và hướng dẫn các hoạt động học tập
sở tổ chức và hướng dẫn các hoạt động học tập
tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

1. Đổi mới phương pháp dạy học trong tiết học “bài mới”
a)
a)
Giúp học sinh tự phát hiện và tự giải qu
Giúp học sinh tự phát hiện và tự giải qu
yết vấn đề
yết vấn đề
của bài học (
của bài học (
28+5: HS hđộng :lấy 2 bó qt và 8 qt rời,
28+5: HS hđộng :lấy 2 bó qt và 8 qt rời,
thêm 5 qt nữa. Hỏi có tất cả ? Qt. HS tự tính kq rồi
thêm 5 qt nữa. Hỏi có tất cả ? Qt. HS tự tính kq rồi
nói cách tính –
nói cách tính –
GV
GV
diễn
diễn


đạt
đạt


lại
lại


theo

theo


gợi
gợi
ý SGK)
ý SGK)
b)
b)
Giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức mới (
Giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức mới (
Phải
Phải
qua
qua
t/hành
t/hành


các
các


bài
bài


tập
tập

trong
trong
SGK
SGK
và giải quyết các
và giải quyết các
v/đề trong đời sống )
v/đề trong đời sống )
c)
c)
GiúpHS t
GiúpHS t
hiết lập được mối quan hệ giữa kiến thức
hiết lập được mối quan hệ giữa kiến thức
mới và kiến thức đã học (
mới và kiến thức đã học (
9+5; 29+5; 49+25)
9+5; 29+5; 49+25)
d)
d)
Giúp HS thực hành, rèn luyện cách diễn đạt thông
Giúp HS thực hành, rèn luyện cách diễn đạt thông
tin bằng lời, bằng ký hiệu
tin bằng lời, bằng ký hiệu
•
Giúp mọi HS đều tham gia vào hoạt động thực hành,
luyện tập theo khả năng của mình (TC cho mọi HS
làm các “BTCL” trong SGK, không tự ý bỏ qua BT
nào cho là dễ. Không bắt HS chờ đợi nhau trong q/tr

làm bài, làm xong tự kt rồi chuyển sang bt khác. HS
khá giỏi làm được nhiều bt hơn, khai thác các nội dung
ẩn tàng trong SGK)
•
Tạo ra sự hỗ trợ và giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối
tượng HS (HS trao đổi, nhận xét bài làm lẫn nhau, rút
kinh nghiệm bài làm của mình)
2. Đổi mới phương pháp dạy học trong tiết “thực hành,
luyện tập”