Phân biệt và sử dụng linh hoạt 3 kiểu câu kể: Ai làm gì? Ai thế nào? Ai là gì?

<span class='text_page_counter'>(1)</span>I. phÇn më ®Çu 1. lý do chọn đề tài: Năm học 2010 – 2011 này đã gần chục năm dạy Tiếng Việt theo chương trình sách giáo khoa lớp 4 mới, qua trải nghiệm cho thấy kiến thức vẫn nhiều và khó đối với häc sinh . Tuy nhiªn, mÊy n¨m gÇn ®©y kh¾c phôc b»ng c¸ch d¹y theo chuÈn kiÕn thức kĩ năng và sách giáo khoa mới đã biên soạn theo quan điểm tích hợp nên các phân môn của Tiếng Việt như: Tập đọc, chính tả, tập làm văn, luyện từ và câu, kể chuyÖn cã sù g¾n bã mËt thiÕt víi nhau xoay quanh c¸c trôc chñ ®iÓm. Thùc tÕ cho thÊy häc sinh hay nhÇm lÉn 3 kiÓu c©u kÓ: Ai lµm g×? Ai thÕ nµo? Ai lµ g×? Vì vậy, tôi chọn đề tài: “Phân biệt và sử dụng linh hoạt 3 kiểu câu kể: ai làm g×? ai thÕ nµo? ai lµ g× ? 2. Mục đích: Qua tiÕt «n tËp TiÕng ViÖt tuÇn 28” nh»m cung cÊp mét phÇn tri thøc quan träng cho học sinh về câu kể để các em có thể:  KÓ, t¶ hoÆc giíi thiÖu vÒ sù vËt, sù viÖc mµ m×nh mong muèn.  Nãi lªn ®­îc ý kiÕn, t©m t­ t×nh c¶m cña m×nh mét c¸ch hiÖu qu¶ nhÊt. việc cung cấp kiến thức và truyền đạt kỹ năng của các phân môn phải thực sự hỗ trợ cho nhau míi hoµn thµnh ®­îc ph©n m«n TiÕng ViÖt lµ: - Hình thành và phát triển ở học sinh kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để hoạt động và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi thông qua việc dạy và học để góp phần rèn luyện thao thác tư duy. - Cñng cè cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc s¬ gi¶n vÒ TiÕng ViÖt vµ nh÷ng hiÓu biết về xã hội, tự nhiên, con người. - Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hinh thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách của con người Việt Nam x· héi chñ nghÜa. 3. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và đối tượng khảo sát: * Đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 4.. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> * Đối tượng khảo sát là học sinh lớp 4, trường Tiểu học Phú Hoà B, Lương Tài, B¾c Ninh. * Phương pháp nghiên cứu: Chủ động lập kế hoạch giảng dạy trên lớp thông qua các khâu: Giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài dạy để hiểu rõ mục đích yêu cầu của tiết học. Dùa vµo s¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o vµ t×nh h×nh nhËn thøc cña häc sinh lớp mình để lựa chọn phương pháp thích hợp nhất sao cho học sinh chủ động lĩnh héi ®­îc néi dung bµi häc. Đây là khâu rất quan trọng để hỗ trợ cho việc dạy và học nên giáo viên phải chịu khó tìm tòi, suy nghĩ xem sử dụng đồ dùng gì, đưa ra vào lúc nào, nhằm mục đích gì để đạt hiệu quả nhất. C«ng viÖc cña häc sinh: - Học sinh nắm vững bài cũ có liên quan đến bài mới. - Có sự chuẩn bị bài mới trước ở nhà (tiết này tôi dặn học sinh chuẩn bị trước bài tập 1 để các em có thời gian xem lại các bài về 3 kiểu câu kể đã học). - Trong giờ học, học sinh phải có thói quen hưởng ứng linh hoạt khi tham gia các hoạt động học bằng những hình thức khác nhau tùy từng nội dung bài học như: - Làm việc độc lập, ghi các bài tập, câu hỏi dễ, cụ thể. - Làm việc theo nhóm khi bài tập khó và cần trao đổi. -Lµm viÖc theo líp khi tr×nh bµy kÕt qña... 4. NhiÖm vô, ph¹m vi vµ thêi gian thùc hiÖn: - Nghiªn cøu lÝ thuyÕt th«ng qua s¸ch gi¸o khoa, tµi liÖu tham kh¶o gi¸o viªn, thùc nghiÖm trªn líp 4. - Phạm vi thực hiện trên lớp 4A và 4B, trường Tiểu học Phú Hoà B. - Thực hiện đề tài này vào giữa học kỳ II, năm học 2009- 2010.. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 5. §ãng gãp cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm: - Hình thành và phát triển ở học sinh kỹ năng sử dụng Tiếng Việt để hoạt động và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi thông qua việc dạy và học để góp phần rèn luyện thao thác tư duy. - Cñng cè cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc s¬ gi¶n vÒ TiÕng ViÖt vµ nh÷ng hiÓu biết về xã hội, tự nhiên, con người. - Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hinh thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách của con người Việt Nam x· héi chñ nghÜa.. II. PhÇn néi dung( Träng t©m). Chương 1: Cơ sở khoa học của sáng kiến kinh nghiệm: 1.C¬ së lÝ luËn: - Dùa trªn c¬ së nghiªn cøu s¸ch gi¸o khoa líp 4 hiÖn hµnh, s¸ch gi¸o viªn, s¸ch tham kh¶o . - Dùa trªn c¬ së d¹y häc, d¹y thùc nghiÖm líp 4, kinh nghiÖm b¶n th©n và đồng nghiệp. - Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tiếng Việt 4, đặc biệt là Luyện từ và câu. - Có sử dụng phương pháp dạy học hiện đại : sử dụng giáo án điện tử . 2. c¬ së thùc tiÔn: Một trong những nhiệm vụ trọng tâm đổi mới chương trình và thay sách giáo khoa của lớp 4 năm nay là đổi mới phương pháp dạy và học: - Chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp tích cực hoá hoạt động cña häc trß. - Trong đó, giáo viên là người tổ chức các hoạt động của học sinh. Mỗi học sinh đều phải được hoạt động, được bộc lộ mình và được phát triển. - Vì lẽ đó, cũng như các phân môn khác, phân môn “Luyện từ và câu” của lớp 4 kh«ng tr×nh bµy c¸c kiÕn thøc cã s½n mµ x©y dùng c¸c hÖ thèng c©u hái vµ bµi. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> tập hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động học nhằm chiếm lĩnh kiến thøc vµ ph¸t triÓn kü n¨ng sö dông TiÕng ViÖt. SGK lớp 4 nói chung đặc biệt với sách Tiếng Việt nói riêng là sự kế thừa các kiến thức, kỹ năng của các lớp dưới nhưng ở mức độ cao hơn, sâu hơn. Vì vậy, trong quá trình soạn giáo án, chuẩn bị tiết dạy giáo viên phải nắm chắc “Mục đích yêu cầu” của phân môn và của từng tiết học để không xa đà và đảm bảo nội dung kiến thức còng nh­ thêi gian cña tiÕt d¹y mét c¸ch tèt nhÊt cã thÓ.. Chương 2: Thực trạng vấn đề nội dung sáng kiến kinh nghiệm đề cập đến: TuÇn 28 cña häc kú II líp 4 lµ tuÇn «n tËp cña ph©n m«n TiÕng ViÖt. Qua c¸c tiÕt thùc dạy, tôi nhận thấy các tiết ôn tập đã giúp học sinh hệ thống hoá được kiến Tiếng Việt mét c¸ch kh¸ râ rµng, logic. Tuy nhiªn ë tiÕt «n tËp thø 6 – lµ tiÕt «n vÒ 3 kiÓu c©u kÓ: “Ai làm gì? Ai thế nào? Ai là gì?” tôi thấy học sinh tuy đã được học nội dung này ở tiết 12 trước đó nhưng các em vẫn lúng túng khi phân biệt 3 kiểu câu dù mỗi kiểu câu trên đều có đặc điểm cấu trúc riêng và mỗi kiểu câu thích hợp với một kiểu câu khác nhau nhưng học sinh vẫn chưa phân biệt rõ ràng để nhận biết 3 kiểu câu này một cách nhanh vµ chÝnh x¸c. Trao đổi với chuyên môn tôi thấy học sinh các lớp khác cũng vậy. Và tôi nhận ra l do chÝnh lµ c¸c em ch­a cã sù so s¸nh vÒ mÆt ng÷ ph¸p: 3 kiÓu c©u trªn kh¸c nhau chñ yÕu ë vÞ ng÷. V× vËy, khi d¹y riªng tõng kiÓu c©u ë c¸c tiÕt häc cung cÊp kiÕn thøc mới, học sinh phải được nắm vững vị ngữ của cá loại câu này do từ loại này đảm nhiÖm vµ nã cã chøc n¨ng g×? Tuy nhiên, phải đến “tiết 6 ôn tập – tuần 28” tôi thấy đây mới là tiết để giáo viên giúp häc sinh hÖ thèng kiÕn thøc 3 kiÓu c©u nµy mét c¸ch thuËn lîi nhÊt. Nh­ng tiÕn hµnh thế nào để đạt hiệu quả? Tôi đã suy nghĩ rất kỹ và dựa trên cơ sở của “sách giáo viên” cũng như tình hình cụ thể của lớp mình để soạn giáo án và dạy tiết này theo phương pháp dưới đây. Qua thực tế giờ học, tôi thấy học sinh nắm bài một cách chắc chắn và dÔ dµng h¬n. ­¬ng 3ccI. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Chương 3: Những giải pháp mang tính khả thi QU¸ TR×NH TRIÓN KHAI 1.Công việc của giáo viên: Chủ động lập kế hoạch giảng dạy trên lớp th«ng qua c¸c kh©u: * Kh©u so¹n bµi - Giáo viên phải nghiên cứu kỹ bài dạy để hiểu rõ mục đích yêu cầu cần đạt của tiÕt häc. - Dùa vµo s¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o vµ t×nh h×nh nhËn thøc cña häc sinh lớp mình để lựa chọn phương pháp thích hợp nhất sao cho học sinh chủ động lÜnh héi ®­îc néi dung bµi häc. * Kh©u chuÈn bÞ d¹y häc: Soạn giáo án điện tử như phần đồ dùng dạy học. Đây là khâu rất quan trọng để hỗ trợ cho việc dạy và học nên giáo viên phải chịu khó tìm tòi, suy nghĩ xem sử dụng đồ dùng gì, đưa ra vào lúc nào, nhằm mục đích gì để đạt hiệu quả nhất. 2. C«ng viÖc cña häc sinh:  Học sinh nắm vững bài cũ có liên quan đến bài mới.  Có sự chuẩn bị bài mới trước ở nhà (tiết này tôi dặn học sinh chuẩn bị trước bài tập 1 để các em có thời gian xem lại các bài về 3 kiểu câu kể đã học).  Trong giờ học, học sinh phải có thói quen hưởng ứng linh hoạt khi tham gia các hoạt động học bằng những hình thức khác nhau tùy từng nội dung bài học như: - Làm việc độc lập, ghi các bài tập, câu hỏi dễ, cụ thể. - Làm việc theo nhóm khi bài tập khó và cần trao đổi. - Lµm viÖc theo líp khi tr×nh bµy kÕt qña.... Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Gi¸o ¸n Bµi: ¤n tËp TiÕng ViÖt líp 4 ( tiÕt 6 – tuÇn 28) (Ph©n biÖt 3 kiÓu c©u kÓ: Ai lµm g×? Ai thÕ nµo? Ai lµ g×?) 1. Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: * Nắm được định nghĩa và nêu được ví dụ để phân biệt 3 kiểu câu kể đã học: Ai lµm g×? Ai thÕ nµo? Ai lµ g×?(BT1). * NhËn biÕt ®­îc 3 kiÓu c©u kÓ trong ®o¹n v¨n vµ nªu ®­îc t¸c dông cña chóng( BT 2); Bước đầu viết được đoạn ngắn về một nhân vật trong bài tập đọc đã học, trong đó có sử dụng ít nhất 2 trong số 3 kiểu câu kể đã học( BT3) . * HS khá, giỏi viết được đoạn văn ít nhất 5 câu, có sử dụng 3 kiểu câu kể đã häc( BT3). 2. §å dïng d¹y häc: + Máy chiếu ghi sẵn lời giải đúng bài tập 1. + 8 tê giÊy men cho häc sinh lµm theo nhãm bµi tËp 1. + M¸y chiÕu ghi s½n ®o¹n v¨n bµi tËp 2.. 3. Các hoạt động dạy và học chủ yếu:. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Thêi gian. 1 phót. Néi dung. Hoạt động của trò. I/ Giíi. -Giáo viên nêu mục đích. -Häc sinh l¾ng nghe. thiÖu bµi. yªu cÇu tiÕt häc. -Ghi vë - Më s¸ch gi¸o khoa. - Ghi ®Çu bµi lªn b¶ng. trang 98. II/ Hướng. -Gi¸o viªn yªu cÇu häc sinh. -Bài yêu cầu nêu định nghĩa. dÉn häc. đọc kỹ bài tập và xác định. và ví dụ để phân biệt 3 kiểu. sinh. yªu cÇu cña bµi. c©u kÓ. «n tËp. - Gi¸o viªn nh¾c häc sinh. - Häc sinh dùa vµo vë chuÈn. xem l¹i 3 kiÓu c©u kÓ ë vë. bÞ bµi, xem l¹i vµ th¶o luËn. soạn để lập bảng đúng. nhãm. -Gi¸o viªn ph¸t phiÕu cho. - Nhóm trưởng giao cho mỗi. c¸c nhãm. b¹n trong nhãm viÕt vÒ mét. - Giáo viên mời đại diện. lo¹i c©u kÓ vµo b¶ng so s¸nh. c¸c nhãm lªn tr×nh bµy kÕt. - Häc sinh theo dâi, nhËn xÐt. qu¶.. vµ bæ sung bµi nhãm b¹n. Bµi tËp 1. 15 phót. Hoạt động của thầy. Gi¸o viªn nhËn xÐt, tuyªn dương nhóm làm tốt.. - Häc sinh quan s¸t, l¾ng. - BËt m¸y chiÕu lêi gi¶i. nghe vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái cña. đúng . Lưu ý để học sinh. c« gi¸o.. thấy rõ đặc điểm khác nhau cña 3 kiÓu c©u qua b¶ng so sánh dưới đây:. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> KiÓu c©u §Æc ®iÓm. a/ Chñ ng÷ (CN). b/ VÞ ng÷ (VN). / Chøc n¨ng. Ai lµm g×?. Ai thÕ nµo?. Ai lµ g×?. - CN tr¶ lêi cho c©u hái: Ai? Con g×? (Ýt khi tr¶ lêi cho c©u hái “C¸i g× ?” trõ khi CN ®­îc nh©n ho¸) - CN chỉ người, động vật, ít khi chỉ bất động vật - VN tr¶ lêi cho c©u hái: Lµm g×? - VN kÓ vÒ ho¹t động của người, động vật. - VN là động từ (hoặc cụm động từ chỉ hoạt động).. - CN tr¶ lêi cho c©u hái: Ai? C¸i g×? Con g×? - CN chỉ người, động vật, bất động vËt. - CN tr¶ lêi cho c©u hái: Ai? C¸i g×? Con g×? - CN chỉ người, động vật, bất động vËt. - VN tr¶ lêi cho c©u hái: ThÕ nµo? - VN miêu tả đặc ®iÓm, tÝnh chÊt hoÆc tr¹ng th¸i. - VN lµ tÝnh tõ ( hoặc động từ chỉ tr¹ng th¸i) - VN lµ côm chñ vÞ VD: Bµn nµy ch©n/ đã gãy. CN VN -Dùng để miêu tả đặc điểm tính chất hoÆc tr¹ng th¸i cña người, vật. VD: Vườn cây// xanh um tïm MÑ// rÊt vui. §T chØ tr¹ng th¸i. -VN tr¶ lêi cho c©u hái: Lµ g×? - VN thường dùng để giới thiệu nên là tæ hîp cña tõ “lµ” víi c¸c danh tõ, động từ hoặc tính tõ. - VN thường là danh tõ hoÆc côm danh tõ.. -Dùng để kể về hoạt động của người, động vật (hoặc tĩnh vËt ®­îc nh©n ho¸) VD: Em// quÐt nhµ, lau nhµ vµ röa cèc chÐn.. t¸ dông cña 3 kiÓu c©u kÓ trong 1 ®o¹n v¨n. :. Lop4.com. -Dùng để định nghÜa, giíi thiÖu, nhËn xÐt. VD: B¹n Lan// lµ lớp trưởng. DT.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Thêi gian. Néi dung. Hoạt động của thầy. - BËt MC ®o¹n v¨n.. - §äc ®o¹n v¨n.. - Yêu cầu học sinh đọc xem có. - Thảo luận nhóm đôi. ph¶i lµ c©u kÓ kh«ng? C©u kÓ kiÓu gi? Vµ nªu t¸c dông cña mçi kiÓu c©u Êy. 10 phót. Hoạt động của trò. Bµi tËp 2. Tr¶ lêi c¸c c©u hái cña c« gi¸o NhËn xÐt, bæ sung c©u tr¶ lêi cña b¹n.. - Giải nghĩa từ: “Cây mía đất” (là loại cỏ dài, có đốt nhỏ, vị h¬i ngät) Chốt ý đúng theo bảng sau:. Lop4.com. - L¾ng nghe..

<span class='text_page_counter'>(10)</span> C©u. KiÓu c©u. C©u 1: B©y giê t«i cßn lµ một chú bé lên mười.. Ai lµ g×?. T¸c dông Giíi thiÖu vÒ nh©n vËt “t«i). C©u 2: Mçi lÇn t«i ®i c¾t Ai lµm g×? cá, bao giê t«i còng t×m bứt một nắm cây mía đất, khoan kho¸i n»m xuèng cạnh sọt cỏ đã đầy và nhÊm nh¸p tõng c©y mét.. Kể về các hoạt động của nh©n vËt “ t«i”. Ai thÕ nµo? Kể về đặc điểm, trạng thái cña c¶nh vËt: Buæi chiÒu ë lµng ven s«ng.. C©u 3: Buæi chiÒu ë lµng ven s«ng yªn tÜnh mét cách lạ thường.. Thêi gian 8 phót. Néi dung Bµi tËp 3. Hoạt động của thầy GV nªu yªu cÇu cña bµi tËp: ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n nãi vÒ B¸c sÜ Ly( Bµi tập đọc : “Khuất phục tên cướp biển”- Tuần 25) có dïng c¶ 3 kiÓu c©u kÓ. Lop4.com. Hoạt động của trò L¾ng nghe.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> - Gi¸o viªn nªu yªu cÇu cña bµi tËp: ViÕt mét ®o¹n v¨n ng¾n nãi vÒ B¸c sÜ Ly (Bµi. - L¾ng nghe.. tập đọc:”Khuất phục tên cứơp biÓn” – TuÇn 25) cã dïng c¶ 3 kiÓu c©u kÓ: Câu kể: Ai là gì? để giới thiÖu b¸c sÜ Ly.. - ViÕt ®o¹n v¨n vµo vë TiÕng ViÖt => thªm c¸c tõ. Câu kể: Ai làm gì? để kể. ngữ cần thiết để. về hành động của bác sĩ Ly.. liªn kÕt c¸c c©u. Câu kể: Ai thế nào? để nói thành đoạn văn về đặc điểm, tính cách của. hoµn chØnh.. b¸c sÜ Ly. - Gi¸o viªn gäi häc sinh tr×nh - Häc sinh nèi bµy ®o¹n v¨n. tiÕp nhau tr×nh. - Gióp häc sinh nhËn xÐt bµi. bµy ®o¹n v¨n cña. b¹n vÒ néi dung ®o¹n v¨n,. m×nh. c¸c kiÓu c©u kÓ vµ tõ liªn kÕt. - NhËn xÐt bµi - Tuyên dương, cho điểm, khuyÕn khÝch bµi viÕt tèt. 2 phót. III/ Cñng cè, dÆn - NhËn xÐt tiÕt häc. dß. - VÒ nhµ häc kü b¶ng so s¸nh bµi tËp 1. - Lµm thö bµi tËp tiÕt 7, tiÕt 8 để tiết sau kiểm tra giữa học kú II.. Lop4.com. b¹n..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> III. phÇn kÕt luËn 1. HiÖu QU¶ thiÕt thùc : Qua thùc d¹y tiÕt nµy t«i nhËn thÊy: - Đa số học sinh đều phân biệt rõ 3 kiểu câu kể thông qua bảng so sánh của bµi tËp 1. - 100% học sinh trong lớp vận dụng kiến thức của bài tập 1 để làm đúng bài tËp 2. - Nhiều vướng mắc của các em được chính các em tháo gỡ dưới sự dẫn dắt cña c« gi¸o. VÝ dô: Cã em hái c©u: a- Ông em // trồng cây chuối trong vườn. ( câu “Ai làm gi?”) b- Cây chuối // trồng trong vườn. ( câu “ Ai thế nào ?”) Tại sao vị ngữ đều là động từ “trồng” mà lại thuộc 2 kiểu câu khác nhau? Tôi gợi ý đê học sinh nhận thấy sự chuyển đổi ý nghĩa từ động từ “trồng” – ở câu 1 là động từ chỉ hoạt động sang động từ “trồng” – ở câu 2 là động từ chỉ tr¹ng th¸i. - Kh¶o s¸t: 25/25em . §¹t 24/ 25 = 96% - Qua viÖc cung cÊp c¸c kiÓu cÊu tróc c©u g¾n víi chøc n¨ng giao tiÕp ë tiÕt ôn tập này, học sinh phát triển kỹ năng nói và viết Tiếng Việt đúng và hay hơn. Đó còng chÝnh lµ môc tiªu cña m«n TiÕng ViÖt líp 4. 2. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN: - Sö dông linh ho¹t 3 kiÓu c©u kÓ : Ai lµm g×? Ai thÕ nµo? Ai lµ g×? trong lµm bµi, giao tiÕp , lµm v¨n . - Ph©n biÖt ®­îc 3 kiÓu c©u kÓ trªn. - Nắm được 3 kiểu câu và đặc điểm của từng kiểu câu - Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học có sử dụng trình chiếu trên máy tính. - §Ò cËp s©u kiÕn thøc , dÔ tiÕp thu, dÔ ph©n biÖt c¸c kiÓu c©u trªn.. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Phó hoµ, ngµy 28 th¸ng 10 n¨m 2010 Người viết. NguyÔn Xu©n Vang. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> IV. Phô lôc:. 1. SGK TiÕng ViÖt 4, tËp 2- Vë bµi tËp. 2. S¸ch tham kh¶o gi¸o viªn líp 4. 3. Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng líp 4. 4. Gi¸o ¸n in TiÕng ViÖt líp 4- tËp 2. 5. S¸ch chuÈn kiÕn thøc kÜ n¨ng líp 4. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> PhÇn môc lôc. I.. PhÇn më ®Çu. 1. Lý do chon đề tài: Luyện từ và câu. 2. Mục đích. 3. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu. 4. NhiÖm vô, ph¹m vi vµ thêi gian thùc hiÖn 5. §Ãng gãp vÒ mÆt khoa häc . II. PhÇn néi dung( tréng t©m). Chương1: Cơ sở khoa học của SKKN 1. C¬ së lý luËn. 2. C¬ së thùc tiÔn. Chương 2: Thực trạng vấn đề mà nội dung SKKN đề cập : Chương 3: Những giải pháp mang tính khả thi. Qu¸ tr×nh triÓn khai: 1. C«ng viÖc cña gi¸o viªn. 2. C«ng viÖc cña häc sinh. 3. So¹n gi¸o ¸n chi tiÕt. III. PhÇn kÕt luËn: 1. Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến SKKN. 2. HiÖu qu¶ thiÕt thùc ¸p dông vµo líp 4. IV. Phô lôc. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Quy ­íc viÕt t¾t. SGK: s¸ch gi¸o khoa SKKN: s¸ng kiÕn kinh nghiÖm HS: häc sinh GV: gi¸o viªn. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> đơn vị: trường tiểu học phú hoà b. Tæ 4 + 5 **********************. Sáng kiến kinh nghiệm cấp trường ******* LuyÖn tõ vµ c©u Tên đề tài: PH¢N BIÖT Vµ Sö DôNG LINH HO¹T 3 KIÓU C¢U KÓ: AI LµM G× ? AI THÕ NµO ? AI Lµ G× ? QUA TIÕT 6 - ¤N TËP TIÕNG VIÖT LíP 4 - TUÇN 28. Chñ nhiÖm s¸ng kiÕn kinh nghiÖm: NguyÔn Xu©n Vang Chøc vô: §¬n vÞ:. Gi¸o viªn Trường Tiểu học Phú Hoà B. Ngµy 12 th¸ng 10 n¨m 2010. Lop4.com.

<span class='text_page_counter'>(18)</span>