Đề tài: Rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 2 thông qua môn kể chuyện

<span class='text_page_counter'>(1)</span>§Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn A. PhÇn më ®Çu I. lý do chọn đề tài: - Tiểu học là cấp học nền tảng đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách con ngời, đặt nền tảng cho giáo dục phổ thông và toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Mỗi môn học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển nh©n c¸ch con ngêi míi x· héi chñ nghÜa. §ßi hái häc sinh ph¶i cã vèn kiÕn thøc cần thiết giúp các em trở thành những chủ nhân tương lai của đất nớc. Nhiệm vụ cña m«n tiÕng ViÖt ë tiÓu häc nh»m trang bÞ cho häc sinh nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt vÒ hÖ thèng TiÕng ViÖt, chuÈn tiÕng ViÖt, rÌn kü n¨ng sö dông TiÕng ViÖt trong giao tiÕp. V× vËy, m«n tiÕng ViÖt cã mét vÝ trÝ rÊt quan träng. - C¸c kü n¨ng cña m«n TiÕng ViÖt cã nhiÒu øng dông trong giao tiÕp, trong đời sống sinh hoạt của mọi người dân lao động . - M«n TiÕng ViÖt gãp phÇn rÊt quan träng vµo viÖc rÌn luyÖn c¸c thao t¸c cña tư duy, bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của Tiếng Việt ở học sinh. Nó còn góp phần nâng cao trình độ cần thiết của ngời lao động mới. - ë tiÓu häc, KÓ chuyÖn lµ mét ph©n m«n cña TiÕng ViÖt, lµ mét h×nh thøc th«ng tin nhanh gän, truyÒn c¶m b»ng ng«n ng÷ gióp cho häc sinh dÔ nhí, dÔ hiÕu vµ tiÕp thu ®­îc nh÷ng kinh nghiÖm sèng mét c¸ch nhanh chãng, biÕt vËn dông vµo thùc tÕ mét c¸ch dÔ dµng. KÓ chuyÖn cã liªn quan mËt thiÕt víi c¸c ph©n m«n khác của môn Tiếng Việt, tiêu biểu là phân môn Tập đọc và Tập làm văn: kể chuyện nhằm củng cố nội dung bài Tập đọc đã học và tiết kể chuyện Tập làm văn miệng (đối với thể loại văn kể chuyện) II. Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu đề tài “ Rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 2 thông qua phân môn kể chuyện”. Nhằm kháI quát những kinh nghiệm và đề xuất một số biện pháp nhằm cải tiến và hoàn thiện phơng pháp dạy học kể chuyện để nâng cao chất lîng d¹y vµ häc tiÕng ViÖt cho häc sinh. III. ph¹m vi nghiªn cøu: - D¹y kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 2 trêng TiÓu häc H¶I Ninh. IV. NhiÖm vô nghiªn cøu: - Nghiên cứu những vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài Rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất một số ý kiến về việc dạy phân môn kể chuyÖn. V. Đối tượng nghiên cứu: “ RÌn kü n¨ng nãi th«ng qua m«n KÓ chuyÖn líp 2”. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn B. Néi dung: Chương i: Môc tiªu, cÊu tróc néi dung ph©n m«n kÓ chuyÖn líp 2 I. Mục đích dạy kể chuyện cho học sinh lớp 2: - Dạy kể chuyện lớp 2 nhằm củng cố kỹ năng kể chuyện đã đợc hình thành và rèn luyện ở các tiết Tập đọc ( những câu chuyện đợc in trong SGV và dợc trình bµy thµnh tranh hoÆc kÌm theo lêi dÉn ng¾n gän ë s¸ch gi¸o khoa gióp häc sinh rÌn luyÖn kü n¨ng nãi. - Hình thành những kỹ năng mới về kể chuyện: kể chuyện đã nghe đã đọc ngoài giờ kể chuyện, ( học sinh có thể su tầm trong sách báo, hoặc trong đời sống h»ng ngµy do ngêi th©n kÓ) gióp häc rÌn kü n¨ng nãi vµ luyÖn thãi quen quan s¸t, ghi nhí. - Më réng vèn hiÓu biÕt gãp phÇn h×nh thµnh nh©n c¸ch con ngêi míi. Ph©n m«n kÓ chuyÖn cã nhiÖm vô båi dìng t©m hån ®em l¹i niÒm vui, trau dåi vèn sèng, vèn v¨n hãa, ph¸t triÓn ng«n ng÷ t duy cho trÎ. 1.Kü n¨ng nãi vµ nghe: a) Kỹ năng độc thoại: kể lại câu chuyện đã học hay đã nghe theo 3 mức độ kh¸c nhau. b) Kỹ năng đối thoại: Tập dựng lại câu chuyện theo các vai khác nhau, bớc đầu biÕt sö dông c¸c yÕu tè phô trî trong giao tiÕp nh nÐt mÆt, cö chØ, ®iÖu bé. c) Kỹ năng nghe: Theo dõi đợc câu chuyện bạn kể, nêu ý kiến bổ sung nhận xÐt. 2. Cñng cè më réng tÝch cùc hãa vèn tõ ng÷, ph¸t triÓn t duy l«gic n©ng cao sự cảm nhận về hiện thực đời sống qua câu chuyện. - Bồi dỡng tình cảm về cái đẹp qua câu chuyện, trau dồi hứng thú đọc và kể chuyện đem lại niềm vui tuổi trẻ trong hoạt động học tập môn tiếng Việt. 3. Yêu cầu cần đạt: - Học sinh nắm đợc nội dung cốt truyện, kể lại đợc câu chuyện theo trình tự, hiÓu ý nghÜa c©u chuyÖn. II.Néi dung vµ cÊu tróc cña viÖc d¹y kÓ chuyÖn líp 2: - Phân môn kể chuyện lớp 2 lấy văn bản của phần tập đọc làm ngữ liệu cho giờ học. Mỗi tuần có một tiết kể chuyện. Kể lại câu chuyện ở bài tập đọc. ậ 15 đơn vị học có tổng số 34 tiết. Đối tợng để dạy kể chuyện chính có 3 hình thức. + KÓ chuyÖn theo tranh. + KÓ chuyÖn theo dµn ý cho s½n. + Ph©n vai diÔn l¹i mét ®o¹n hoÆc c¶ c©u chuyÖn. +Những câu chuyện đợc chọn để dạy gồm nhiều thể loại, ta phân loại các chuyÖn theo hîp phÇn kÓ chuyÖn líp 2 cô thÓ nh sau: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn. ThÓ lo¹i chuyÖn - ThÇn tho¹i - TruyÒn thuyÕt - Cæ tÝch vµ cæ tÝch míi. Sè lîng 2. 5. 6 - Ngô ng«n. - Danh nh©n lÞch sö. 3. - Sinh ho¹t 10. - §ång tho¹i 3. Tªn chuyÖn -. S¬n Tinh, Thñy Tinh ChuyÖn qu¶ bÇu Sù tÝch c©y vó s÷a Hai anh em Bµ ch¸u T×m ngäc ¤ng M¹nh th¾ng ThÇn Giã Cã c«ng mµi s¾t cã ngµy nªn kim ChuyÖn bèn mïa Mét trÝ kh«n h¬n tr¨m trÝ kh«n Kho b¸u Câu chuyện bó đũa Qu¶ tim khØ Ai ngoan sẽ đợc thởng ChiÕc rÔ ®a trßn Bãp n¸t qu¶ cam MÈu giÊy vôn Người thầy cũ Người làm đồ chơi B«ng hoa niÒm vui S¸ng kiÕn cña bÐ Hµ Con chã cña nhµ hµng xãm Những quả đào B¹n cña Nai nhá Chim s¬n ca vµ b«ng cóc tr¾ng B¸c sÜ sãi. - Ngoµi ra mét sè tiÕt TËp lµm v¨n häc sinh còng ®­îc häc kÓ chuyÖn. - RÌn kü n¨ng giao tiÕp cho häc sinh ( nghe nãi). Chương 2: C¬ së thùc tiÔn cña viÖc båi dìng vµ n©ng cao kü n¨ng kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 2 I. Thùc tr¹ng cña viÖc d¹y kÓ chuyÖn cho häc sinh líp 2: - Kể chuyện là một phân môn dạy học lý thú, hấp đẫn ở các lớp trong trường Tiểu học. Tiết kể chuyện thường được các em học sinh chờ đón và tiếp thu với một tâm trạng hào hứng, vui thích. ở tiết kể chuyện, giáo viên và học sinh đợc giao hßa t×nh c¶m mét c¸ch hån nhiªn. Th«ng qua nh÷ng néi dung c©u chuyÖn ®­îc kÓ, ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn thông qua lời kể của thầy, bạn, mọi người các em như đang được sống trong những gi©y phót håi hép, xóc c¶m mèi quan hÖ thÇy trß ®­îc x¸c lËp gi÷a mét kh«ng khÝ míi, kh«ng khÝ cña nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch, kh«ng khÝ cña sù khÝch lÖ, lßng vÞ tha thanh cao… - Tuy nhiªn cã nhiÒu gi¸o viªn, khi lªn líp vÉn kh«ng thuéc truyÖn, hiÓu truyÖn tiÕt kÓ chuyÖn vµ lªn líp theo høng thó riªng. V× vËy kh«ng Ýt truyÖn mÆc dï rÊt hay, cã néi dung phong phó hÊp dÉn, nh­ng nã trë nªn nh¹t nhÏo, Ýt søc thuyÕt phôc, kh«ng khÝch lÖ häc sinh tham gia häc ph©n m«n kÓ chuyÖn. - Trong thực tế phân môn kể chuyện dường như bị xem như là một phân môn phụ. Đến nay phân môn Kể chuyện vẫn chưa được đông đảo giáo viên coi trọng đúng mức vì nhiều lý do khác nhau. + Không phải tất cả giáo viên đều có năng khiếu kể chuyện. + NhiÒu gi¸o viªn cßn ng¹i khã, thiÕu nghÞ lùc. + Thêi gian nghiªn cøu mét tiÕt kÓ chuyÖn kh«ng nhiÒu + Phần hướng dẫn dạy Kể chuyện ở SGV có hạn, ngôn ngữ hướng dẫn cụ thể mới dừng lại ở mức đề cương, còn khá sơ sài, chẳng có đủ tư liệu cho giáo viên đứng lớp. Trong khi đó giáo viên muốn có trong tay những bản nội dung cụ thể theo phong cách ngôn ngữ nói sinh động. + Tµi liÖu trong ph©n m«n KÓ chuyÖn dïng cho gi¸o viªn, häc sinh cßn rÊt h¹n chÕ. + Khi kể chuyện đã chứng kiến hoặc tham gia, học sinh chẳng biết cách sắp xếp câu chuyện theo trình tự hợp lý mà kể theo kiểu nhớ gì kể đó.  Khảo sát phân loại đối tợng: - Để có kết quả tốt trong dạy học phân môn kể chuyện bản thân đã tiến hành khảo sát và phân loại đối tợng theo kỹ năng sau: - Kỹ năng đọc - Kü n¨ng tr¶ lêi c©u hái - Kü n¨ng kÓ chuyÖn theo tranh - Kü n¨ng nãi tríc líp - Kü n¨ng kÓ chuyÖn theo c©u hái gîi ý - Kü n¨ng nghe kÓ II. Phương pháp dạy kể chuyện cho học sinh lớp 2 - Tìm hiểu tác dụng một số loại truyện để có cách kể, cách dạy phù hợp và đạt hiÖu qu¶. 1. TruyÖn cæ tÝch: - Th«ng qua néi dung truyÖn cæ tÝch, häc sinh cã thÓ ph©n biÖt ®©u lµ thiÖn, đâu là ác, đâu là chính nghĩa đâu là gian tà, xây dựng cho các em có tháI độ ứng xö vµ n¨ng khiÕu thÈm mü. - VÝ dô: KÓ chuyÖn vÒ ngêi cã lßng nh©n hËu nh­ truyÖn: “ Hai anh em”, “ Sù tÝch c©y vó s÷a”, “ Bµ ch¸u”… 2. TruyÖn lÞch sö: - Những câu chuyện lịch sử giáo dục sâu sắc về tình cảm đối với quê hương, đất nước, khơi dậy lòng tự hào dân tộc chân chính. Những tấm gương sáng về những vị anh hùng dân tộc trong công cuộc dựng nước và, giữ nước. Nó sẽ khơi ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn gîi trong häc sinh lßng kh¸t khao phôc vô Tæ quèc, phôc vô nh©n d©n, ý thøc trách nhiệm đối với lịch sử hiện tại và tương lai. - VÝ dô: ChuyÖn qu¶ bÇu 3. TruyÖn danh nh©n: - KÓ chuyÖn vÒ c¸c danh nh©n, ch¼ng nh÷ng gióp häc sinh häc tËp ®­îc nh÷ng tấm gơng sáng về lòng yêu nước, tinh thần phục vụ mà còn giúp các em học tập được ý chí vươn lên trong học tập, lao động và sáng tạo, phong cách làm việc khoa häc v× lîi Ých cña x· héi loµi ngêi. - Danh nh©n lµ nh÷ng tÊm g¬ng s¸ng nªn kÓ chuyÖn vÒ c¸c danh nh©n gióp c¸c em học tập được tấm gương đó. Đây là một bài học tự giác đối với học sinh mà kh«ng qua sù gß bã nµo, quy t¾c nµo. - VÝ dô: “ Bãp n¸t qu¶ cam”. Häc sinh kÓ theo tranh. 4. TruyÖn khoa häc: - KÓ chuyÖn khoa häc cho c¸c em nghe sÏ cung cÊp cho c¸c em mét sè tri thøc khoa học cơ bản đầu tiên thông qua hình tượng văn học kích thích sự phát triển tư duy, trí tởng tượng và ước mơ của các em. - KÓ chuyÖn khoa häc cho c¸c em nghe còng lµ x©y dùng phong c¸ch häc tËp khoa häc cho c¸c em. III. Tìm hiểu lý luận, phương pháp dạy học và kỹ thuật lên líp cña ph©n m«n kÓ chuyÖn líp 2. 1. §Æc tr­ng cña mét tiÕt kÓ chuyÖn: - Nội dung truyện kể và nghệ thuật của người kể chuyện có tác dụng truyền cảm tức thì. Nếu truyện có nội dung nghệ thuật hấp dẫn, người kể truyền cảm thì tiÕt kÓ chuyÖn thµnh c«ng. - §Æc tr­ng vÒ tri thøc khoa häc c¬ b¶n: tri thøc khoa häc c¬ b¶n n»m trong bản thân mỗi truyện mà giáo viên và học sinh sử dụng đó là cốt truyện sinh động tình tiết biểu cảm và chứa đựng ý nghĩa sâu sắc. - Đặc trưng về giáo dục giáo dưỡng: mở rộng vốn hiểu biết góp phần hình thành nhân cách con người mới. - §Æc tr­ng vÒ rÌn luyÖn kü n¨ng: ViÖc rÌn luyÖn kü n¨ng kÓ chuyÖn cho c¸c em đợc tiến hành ngay trong tiết dạy kể chuyện ở lớp. Kể chuyện có tính chất kết hợp nên nhiều kỹ năng được hình thành nh kỹ năng nghe- nói- đọc- ghi nhớ- đóng ho¹t c¶nh- KÓ chuyÖn diÔn c¶m. - Việc hình thành và rèn luyện kỹ năng đó vừa có tính chất tự phát vừa có tính chÊt tù gi¸c võa do yªu cÇu nãi n¨ng võa do sù gîi ý dÉn d¾t cña gi¸o viªn. 2. Phương pháp dạy học phân môn kể chuyện: - Phân môn kể chuyện như tên gọi, nó có đặc trưng là kể chứ không phải là đọc, giảng. Người giáo viên bằng ngôn ngữ của chính mình kể lại cho học sinh nghe chuyÖn vµ sau khi nghe gi¸o viªn kÓ th× häc sinh kÓ l¹i b»ng ng«n ng÷ cña chính mình, những chuyện mà các em đọc được trong sách, báo và những chuyện do người thân kể bằng ngôn ngữ của chính mình. Phân môn kể chuyện sử dụng phương tiện chính là lời nói. - Kể chuyện mang sắc thái ngôn ngữ riêng của người kể nên dễ gây sự chú ý của người nghe. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn - Kể có thể biểu lộ tình cảm yêu, ghét, buồn vui nên dễ nhận được sự đồng cảm của người nghe. Kể có kèm theo điệu bộ, hoạt cảnh, tranh ảnh càng dể ghi nhớ sâu sắc hơn đối với người nghe và khác hẳn với mọi phân môn khác, kể có tác dông truyÒn c¶m tøc th×, cã hiÖu qu¶ t¹i chç vµ râ rµng. - Khi trẻ kể được một cách sống động nghĩa là các em đã sáng tạo, đã đặt được c¶m xóc riªng cña m×nh vµo trong c©u chuyÖn, lµm cho v¨n b¶n chuyÖn trë thµnh c©u chuyÖn riªng cña m×nh. - Phương pháp kể chuyện đặc trưng này, quy định chặt chẽ quá trình lên lớp cña gi¸o viªn. Nã thÓ hiÖn râ rÖt nhÊt trong kü thuËt lªn líp. 3. Kü thuËt lªn líp cña mét tiÕt kÓ chuyÖn cña líp 2: a)ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn: - ở lớp 2, qua hai tiết đầu tuần, tiếp theo là phân môn kể chuyện, đồi hỏi ngời giáo viên phải đọc chuyện, tìm hiểu thâm nhập chuyện. + Đọc thầm và đọc thành tiếng: Lúc đầu giáo viên cần đọc thầm toàn bộ câu chuyện và phần hớng dẫn ở SGV, đọc thầm những chuyện theo chủ điểm. Sau đó đọc thành tiếng kết hợp ngữ điệu để tìm giọng điệu chuẩn giúp giáo viên kiểm tra kh¶ n¨ng vµ nghÖ thuËt ph¸t ©m thùc tÕ cña m×nh, biÓu hiÖn s¾c th¸I ng«n nh÷ cña nh÷ng nh©n vËt kh¸c nhau. + Khi đọc chuyên giáo viên dùng ở những chỗ cần thiết để tìm hiểu rõ những t×nh tiÕt, tõ ng÷ cña chuyÖn cã thÓ lîc ghi ra giÊy nh¸p nh÷ng t×nh tiÕt chinh, còng có thể lập sơ đồ phát triển tình tiết và cốt truyện từ đó loại bỏ tình tiết phụ hoặc trïng lÆp. + Đọc truyện giúp GV tìm hiểu những từ ngữ, địa danh, nhân vật và có ý nghĩa cña truyÖn, bµi häc rót ra cña truyÖn vµ phÇn bµi häc cã tÝnh chÊt n©ng cao kh¸I qu¸t h¬n. - TËp kÓ chuyÖn: GV cã thÓ kÓ theo c¸c c¸ch thÓ nghiÖm kh¸c nhau sao cho bộc lộ đợc tính cách nhân vật một cách sâu sắc nhất. + có thể kể cho các em nhỏ trong gia đình + Có thể lăng nghe các buổi phát thanh kể chuyện thiếu nhi hàng tuần để tự ®iÒu chØnh giäng kÓ. - Khi kể cần kết hợp cử chỉ và nét mặt để phù hợp với ngôn ngữ kể chuyện, tuy nhiªn ngêi GV dï kÓ bÊt kú c©u chuyÖn nµo còng nªn biÕt m×nh chØ lµ ngêi kÓ chuyÖn. b) LËp kÕ ho¹ch bµi häc: - Xác định rõ mục đích của từng tiết kể chuyện, kế hoạch bài học không đI kỹ vào nội dung chuyện ( vì GV đã nắm vững) mà đI nhiều về mặt phơng pháp và ®iÒu khiÓn häc sinh kÓ chuyÖn. Cñng cã thÓ ghi tØ mØ c©u hái gîi më, c¸c t×nh huống cần lu ý, các học sinh cần đợc kiểm tra ( tùy theo thời gian mà dự kiến số lợng học sinh tập kể cho phù hợp). Dự kiến các biện pháp bổ sung bằng bất cứ giá nào để tạo điều kiện cho các em đợc hởng trọn vẹn yêu cầu của tiết kể chuyện. - Nh­ vËy cÇn nghiªn cøu x©y dùng tõng tiÕt lªn líp ë ph©n m«n kÓ chuyÖn một cách đầy đủ và công phu theo đúng yêu cầu của phân môn. 1. Gi¸o viªn cÇn chuÈn bÞ vÒ mÆt t©m thÕ, t­ thÕ: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn - Khi lªn líp, bao giê còng cã mét t thÕ ch÷ng ch¹c, gÇn gòi gi¶n dÞ nhng kh«ng xuÒ xßa, vÎ mÆt t¬I vui, tinh thÇn s¶ng kho¸i 2. Khi kÓ chuyÖn cho häc sinh nghe cÇn chó ý: * KÓ lÇn 1: + Giáo viên có thể đứng ở bàn của mình cũng có thể đứng ở bàn đầu tiên của học sinh để kể. + Nên kể với giọng trung bình nhng có độ vang và sâu, đủ cho cả lớp nghe. + Trong quá trình kể cần bao quát toàn lớp để theo dõi sự tập trung của học sinh đối với câu chuyện. Nếu thấy có hiện tợng thiếu tập trung cần uốn nắn điều chØnh víi giäng ®iÖu kÞp thêi, nh×n chung giäng kÓ võa ph¶i, trÇm Êm vµ thÝch hîp. + Không quá gò bó về lời văn và chi tiết, ngời GV sẽ có điều kiện để thanh thoát với các truyện đã học. + Người kể cần tạo cho mình một qui tắc cần thiết, khi chậm rãI, lúc khẩn trương, lúc duyên dáng, có lúc cần ngắt giọng tâm lí, gây sự chờ đợi hồi hộp cho häc sinh. + Cử chỉ cần đơn giản, trung thực, biểu cảm và mang nội dung rõ rệt, tuy nhiên cö chØ kh«ng cÇn lÊn ¸t lêi kÓ. * KÓ lÇn 2: + Giáo viên kể chậm hơn, thong thả hơn và có báo trớc để học sinh chú ý. §ång thêi nªn kÓ kÕt hîp víi tranh minh häa, ghi bæ sung vµo b¶ng ®en nnhwngx t×nh tiÕt cÇn thiÕt cho sù tËp kÓ cña häc sinh. + Đồ dùng dạy học cần đa ra đúng lúc, đúng chỗ vừa và đủ. + Víi líp yÕu cã thÓ kÓ 3 lÇn. 4. Khi híng dÉn häc sinh kÓ - Giáo viên cần hớng dẫn học sinh kể trong nhóm ( từng đoạn đến cả chuyện và kể câu chuyện toàn bộ trớc lớp sau đó học sinh nói hoặc trao đổi với bạn bè ý nghÜa c©u chuyÖn mét c¸ch tù nhiªn. - Trước khi học sinh kể chuyện trớc lớp, giáo viên treo bảng ghi tiêu chí giá một bài kể chuyện, yêu cầu cả lớp lắng nghe bạn kể để đánh giá cho chính xác về nội dung cách kể, khả năng hiểu truyện. Bao giờ cũng cho học sinh trao đổi thêm những điều em đã học ở bạn và trả lời câu hỏi: câu chuyện đó muốn nói với em ®iÒu g×? HoÆc qua c©u chuyÖn em häc ®­îc ®iÒu g×? * Tæ chøc thi kÓ chuyÖn cho häc sinh: - Hoạt đọng ngoại khóa có tác dụng củng cố môn học chính khóa, bồi dỡng n¨ng lùc, ph¸t triÓn n¨ng khiÕu cho häc sinh. - Hoạt động ngoại khóa cũng là môi trường rèn luyện lối sống tập thể, sống có đạo đức, có văn hóa, lôi cuốn học sinh tham gia. - Hoạt động ngoại khóa các em hay tham gia. + Thi kÓ chuyÖn tríc líp. + Thi kÓ chuyÖn trong khèi líp. + Thi kÓ chuyÖn toµn trêng. 5. Luôn luôn tự bồi dưỡng tiềm lực của giáo viên: - Vấn đề tự bồi dưỡng tiềm lực của người giáo viên thực chất là việc tự phát huy tính năng động của con người nhằm ngày càng hoàn thiện và phát triển nhân ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn c¸ch n©ng cao thÓ chÊt, thùc hµnh nghÒ nghiÖp vµ x©y dùng cuéc sèng vËt chÊt, tinh thÇn cho gi¸o viªn. - Đối với phân môn kể chuyện ở trường Tiểu học thì việc tự bồi dưỡng năng khiếu thẩm mỹ, nghệ thuật kể chuyện truyền cảm của người giáo viên rất cần thiết. - Giáo viên cần đọc sách nhiều, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, rèn kỹ n¨ng ph¸t ©m chuÈn x¸c. III. KÕt qu¶: - Suốt hai năm học 2008-2009, 2009-2010 dạy lớp 2 tôI đã áp dụng nh cách trªn vµo d¹y ph©n m«n kÓ chuyÖn. V× thÕ c¸c em cã nhiÒu tiÕn bé râ rÖt. Tû lÖ häc sinh kể chuyện khá giỏi tăng lên. tỷ lệ học sinh yếu đã giảm nhiều. Các em đều tích cực học tập thích học môn kể chuyện theo đúng nhu cầu lứa tuổi, các em đều thÝch truyÖn. Sè häc sinh cã ý thøc häc tËp lµm v¨n råi c¸c m«n kh¸c cã liªn quan đến tiếng Việt đều tăng lên. Đa số các em đều nhận thức và đáp ứng lại các sự kiện, hiện tợng của thế giới xung quanh, biết bày tỏ tháI độ của mình với cáI thiện, cáI ác. Kinh nghiệm sống của các em đợc mở rộng thêm, các em biết mến thầy yêu bạn, biết giúp đỡ mọi ngời, yêu cộc sống của mình, có ý thức vượt khó có ý thøc t×m tßi kh¸m ph¸ thÕ giíi xung quanh. - KÕt qu¶ kh¶o s¸t chÊt lîng gÇn ®©y nhÊt cña líp 22 Giái: 7 em §¹t: 29,2 % Kh¸: 11 em §¹t: 45,8 % Trung b×nh: 6 em §¹t: 25,0 % Chương III: Bài học kinh nghiệm * D¹y kÓ chuyÖn cho häc sinh lµ mét m¾t xÝch quan träng trong chuçi kiÕn thức phân môn Tiếng Việt. Vì thế, đòi hỏi ngời giáo viên phảI có trình độ chuyên m«n v÷ng vµng, cã kiÕn thøc vÒ ng«n ng÷ TiÕng ViÖt, n¾m v÷ng cÊu tróc ch¬ng trình, đặc điểm tâm sinh lý trẻ để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp đạt hiệu qu¶ cao. * XuÊt ph¸t tõ c¬ së bµi häc thùc tiÔn t«i xin ®­a ra mét sè kinh nghiÖm giảng dạy đó là: - Thuộc truyện, hiểu truyện để làm cho lời kể của mình rõ ràng mạch lạc hơn. - Phương tiện trực quan là quan trọng nhất bởi vì nó giúp học sinh ghi nhớ và khắc sâu kiến thức, giúp các em nhớ chuyện, xúc động về câu chuyện, rồi có nhu cÇu kÓ l¹i chuyÖn. - Kết hợp lời kể với phương tiện trực quan ( tranh, ảnh, tư liệu khác để tăng kh¶ n¨ng ghi nhí c©u chuyÖn - Tổ chức cho học sinh được kể, được nói, đợc chuẩn bị thi kể thông qua hình thøc nhãm. - NhËn xÐt nhanh gän tr¸nh tØ mØ mÊt thêi gian. - Không nên tăng, giảm bớt số tranh hoặc thay đổi nội dung SGK. - Trước khi lên lớp giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung bài học, lập kế hoạch và sử dụng phương pháp dạy học như thế nào để cho phù hợp với nội dung bµi. - Giọng kể nhẹ nhàng, ấm áp, truyền cảm, chuẩn và đủ, không giảng dài dòng, kÕt hîp ¸nh m¾t, nÐt mÆt, cö chØ t¹o vÎ hÊp dÉn høng thó cho häc sinh. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn - Sử dụng có hiệu quả phương tiện dạy học SGK, tranh ảnh, các tài liệu liên quan. Có thể sử dụng phương tiện dạy học hiện đại như máy tính, đầu chiếu để tr×nh chiÕu tranh ¶nh, t­ liÖu minh häa thªm cho c©u chuyÖn. - Cho điểm phù hợp động viên khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình đánh giá. - Tổ chức các trò chơi học tập trong tiết hợp lý, biết thay đổi trò chơi để gây høng thó cho häc sinh. - Tăng cường dự giờ thăm lớp học hỏi kinh nghiệm ở đồng nghiệp. - KÕt hîp chÆt chÏ víi phô huynh gióp c¸c em chuÈn bÞ tèt c©u chuyÖn ë nhµ. - Dạy kể chuyện theo hướng tích hợp ở các phân môn Tiếng Việt và các môn häc kh¸c. T¹o cho häc sinh sö dông TiÕng ViÖt v¨n hãa trong giao tiÕp. C. PhÇn kÕt luËn: - Kể chuyện là nhu cầu của cuộc sống, là vấn đề thiết yếu của học sinh Tiểu học. Truyện có tác dụng làm phong phú tâm hồn người giáo viên. Nhiều nội dung truyện đem lại cho người giáo viên những hiểu biết về cuộc sống xã hội và thực tế mét c¸ch s©u s¾c h¬n. Ph©n m«n kÓ chuyÖn cã kh¶ n¨ng gióp häc sinh ph¸t triÓn n¨ng khiÕu nghÖ thuËt. Ph©n m«n kÓ chuyÖn cïng gãp phÇn thanh läc, diÖt trõ mầm bệnh của những thói xấu ở học sinh khi đang ngồi trên ghế nhà trường. - Việc tìm hiểu sự khác nhau giữa truyện đọc và chuyện kể, sự khác nhau giữa b¶n kÓ nµy víi b¶n kÓ kh¸c gióp cho gi¸o viªn cã tÇm nh×n vµ tæng qu¸t s©u s¾c, giải đáp một số vướng mắc có thể nảy sinh giữa bản thân giáo viên và đông đảo häc sinh. NhiÖm vô gi¸o dôc cña ph©n m«n kÓ chuyÖn l¹i trë nªn ®a d¹ng, phong phó. D¹y tèt tiÕt kÓ chuyÖn ë líp 2 nãi riªng, kÓ chuyÖn TiÓu häc nãi chung, gi¸o viªn sÏ t¹o ®iÒu kiÖn tèt cho sù ph¸t triÓn n¨ng khiÕu ë nhiÒu häc sinh. T¹o ®iÒu kiÖn ­¬m mÇm cho nh÷ng nh©n tµi mai sau. - KÓ chuyÖn cÇn cã n¨ng khiÕu. Tuy nhiªn, qua kinh nghiÖm, t«i tin ch¾c r»ng sự tinh thông nghề nghiệp, quyết tâm tự bồi dưỡng, tiềm lực của mình kết hợp với lòng say mê, yêu trẻ của giáo viên và cả một quá trình nổ lực phấn đấu của học sinh, chúng ta sẽ thành công. Đó là trách nhiệm vẻ vang của người thầy đối với học sinh, đối với đất nước và nhân loại. Nghề giáo mới là nghề sáng tạo nhất như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “ Nghề dạy học là nghề sáng tạo bậc nhất vì nó đào tạo ra con người sáng tạo”. - Qua bài viết này tôi mong muốn sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học xét duyệt để tôi giảng dạy được tốt hơn. H¶i Ninh, ngµy 10 th¸ng 5 n¨m 2010 Ngêi thùc hiÖn ý kiến đánh giá của Hội đồng khoa học NguyÔn ThÞ Thóy H»ng. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn. TUAÀN 1 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.  Thứ hai: TẬP ĐỌC:. Ngày soạn :22 / 8 / 2009 Ngaøy daïy : 24 / 8 / 2009. THƯ GỬI CÁC HỌC SINH. I.MUÏC TIEÂU: - Đọc trôi chảy, lưu loát bức thư của Bác Hồ:Đọc đúng các từ ngữ, câu trong bài; Thể hiện được tình cảm thâm ái, trìu mến, thiết tha, tin tưởng của Bác đối với thiếu nhi Việt nam; Thuộc lòng một đoạn thư. - Hiểu bài: - Hiểu các từ ngữ trong bài. -Hiểu nội dung bức thư: Bác Hồ khuyên học sinh chăm học, nghe thầy, yêu bạn và tin tưởng rằng HS sẽ kế tục xứng đáng sự nghiệp của ông cha, xây dựng thành công nước Việt Nam mới. - Giáo dục HS ý thức học tập tốt và tình cảm đđối với Bác Hồ. II.ĐỒ DÙNG: Tranh minh hoạ bài đọc ; Bảng phụ viết bức thư HS cần học thuộc lòng. III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Mở đầu: Nêu một số lưu ý về yêu cầu của giờ Tập đọc , việc chuẩn bị giờ học. 2.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: GV Giới thiệu -HS nhắc lại đề. trực tiếp. HĐ2: Luyện đọc -1 HS đọc toàn bài. -Gọi 1 HS khá đọc toàn bài. -GV chia bài thành hai đoạn: -Cho HS luyện đọc nối tiếp từng đoạn. -Hướng dẫn HS đọc kết hợp giải nghĩa từ. -HS luyện đọc. -Gọi HS luyện đọc theo cặp. -Gọi 1 HS đọc cả bài. -GV đọc diễn cảm toàn bài: Giọng thân -HS luyện đọc theo cặp ái, thiết tha, tin tưởng. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn HÑ3: Tìm hieåu baøi. -GV yêu cầu HS đọc từng đoạn và trả lời câu hỏi theo đoạn trong SGK/5. -GV choát yù, ruùt ra yù nghóa caâu chuyeän. HÑ3: Luyện đọc diễn cảm -GV treo bảng phụ, hướng dẫn HS đọc. -Cho cả lớp đọc diễn cảm. -Tổ chức cho HS thi đọc. -GV vaø HS nhaän xeùt. 3.Cuûng coá, daën doø: -GV nhaän xeùt tieát hoïc.-Daën doø veà nhaø.. TOÁN:. -1 HS đọc cả bài.. -HS đọc và trả lời câu hỏi. -2 HS nhaéc laïi yù nghóa caâu chuyeän. -HS theo doõi. -Cả lớp luyện đọc. -HS thi đọc. HS laéng nghe.. OÂN TAÄP: KHAÙI NIEÄM PHAÂN SOÁ. I.MUÏC TIEÂU: - Củng cố cho học sinh khái niệm ban đầu về phân số: đọc, viết phân số - Ôn tập cách viết thương, viết số tự nhiên dưới dạng phân . -Rèn kĩ năng đọc viết phân số . -Giáo dục HS tính chính xác trong học toán . II.CHUAÅN BÒ: Caùc taám bìa nhö hình veõ trong SGK III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Tổ trưởng báo cáo. 1. Baøi cuõ: Kieåm tra SGK - baûng con Nêu cách học bộ môn toán 5 2.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: GV Giới Nghe thiệu trực tiếp. HĐ2: Hướng dẫn ôn tập khái niệm ban đầu về phaân soá: - Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh. HĐ3: Ôn tập cách viết thương hai số tự nhiên, - Từng học sinh thực hiện với caùc phaân soá: cách viết mỗi số tự nhiên dưới dạng phân số. - Yêu cầu học sinh viết phép chia sau đây dưới 2 ; 5 ; 3 ; 40 3 10 4 100 daïng phaân soá: 2:3 ; 4:5 ; 12:10 2 - Phaân soá laø keát quaû cuûa - Yêu cầu học sinh viết thành phân số với các 3 soá: 4 ; 15 ; 14 ; 65. - Từng HS viết phân số: ? Moïi STN vieát thaønh PS coù maãu soá laø gì? - ... maãu soá laø 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn - Yêu cầu học sinh viết thành phân số với số 1. HS vieát.. - Soá 0 vieát thaønh phaân soá, phaân soá coù ñaëc ñieåm gì? (ghi baûng) - Hoạt động cá nhân + lớp HÑ4: Luyeän taäp Bài 1: Đọc đề bài. - Yeâu caàu hoïc sinh trình baøy mieäng - Nhaän xeùt, tuyeân döông. Bài 2: Đọc đề bài. Bài 3: Đọc đề bài. - Yêu cầu học sinh làm vào vở. Chaám baøi, nhaän xeùt, tuyeân döông. Bài 4: Đọc đề bài.. 3. Cuûng coá - daën doø: - Tuyên dương HS tích cực trong học tập.. - 1 HS đọc. Lớp đọc thầm. - Noi tiep neu, nhan xet, bo sung. - Làm lần lượt các bài ở baûng con 1 HS leân baûng, HS khaùc làm vở 10 HS nộp vở. - Thi ñua giaûi nhanh BT ghi sẵn ở bảng phụ, nhận xét, boå sung. HS laéng nghe.. I.MỤC TIÊU: - Vị thế của HS lớp 5 so với các lớp trước. - Bước đầu có kĩ năng nhận thức, kĩ năng đặt mục tiêu. - Vui và tự hào khi là HS lớp 5. Có ý thức học tập, rèn luyện để xứng đáng là HS lớp 5 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Các bài hát về chủ đề Trường em. - Giấy trắng, bút màu. - Các truyện nói về tấm gương HS lớp 5 gương mẫu. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1. Khởi động: - HS hát tập thể bài Em yêu trường em, nhạc và lời: Hoàng Vân. 2.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: GV Giới thiệu trực tiếp . HÑ2: Quan sát tranh và thảo luận - GV yêu cầu HS quan sát từng tranh, ảnh trong SGK trang 3-4 và thảo luận: + Tranh vẽ gì? + HS lớp 5 có gì khác so với HS các khối lớp khác? + Theo em chúng ta cần phải làm gì để xứng đáng là HS lớp 5? - GV kết luận: Năm nay các em đã lên lớp 5. Lớp 5 là lớp lớn nhất trường. Vì vậy, HS lớp 5 cần phải gương mẫu về mọi mặt để các em HS các khối lớp khác học tập. HÑ3: Làm bài tập 1, SGK. - GV nêu yêu cầu bài tập 1: Theo em , HS lớp 5 cần phải có những hành động, việc làm nào dưới đây? a. Thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng. b. Thực hiện đúng nội qui của trường, của lớp. c. Tích cực tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội do lớp, trường, địa phương tổ chức. d. Nhường nhịn, giúp đỡ các em HS nhỏ. đ. Buộc các em nhỏ phải làm theo mọi ý muốn của mình. e. Gương mẫu về mọi mặt cho các em HS lớp dưới noi theo. - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi. - Yêu cầu HS trình bày ý kiến trước lớp. - GV kết luận: Các điểm a, b, c, d, e trong bài tập 1 là những nhiệm vụ của HS lớp 5 mà chúng ta phải thực hiện HÑ4: Tự liên hệ.- GV nêu yêu cầu bài tập 1 - Yêu cầu HS tự liên hệ - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi. - GV mời 2 HS lên tự liên hệ trước lớp.. HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Cả lớp hát.. - HS quan sát, thảo luận và trả lời.. - HS lắng nghe.. - HS lắng nghe.. - HS ngồi cạnh nhau thảo luận nhóm đôi. - 3-4 HS trình bày. - HS lắng nghe. - HS suy nghĩ, đối chiếu những việc làm của mình từ trước đến nay với những nhiệm vụ của HS lớp 5.. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn - Kết luận:các em cần cố gắng phát huy những điểm mà mình đã thực hiện tốt và khắc phục những mặt còn thiếu sót để xứng là HS lớp 5. HÑ5: Chơi trò chơi Phóng viên. - GV yêu cầu HS thay phiên nhau đóng vai phóng viên để phỏng vấn các HS khác về 1 số nội dung sau: + Theo bạn, HS lớp 5 cần phải làm gì? + Bạn cảm thấy như thế nào khi là HS lớp 5? + Bạn đã thực hiện được những điểm nào trong chương trình”rèn luyện đội viên”? + Hãy nêu những điểm bạn đã thấy mình xứng đáng là HS lớp 5. 3.Củng coá - Daën doø: - GV dặn HS về nhà học thuộc bài cũ và sưu tầm bài thơ, bài hát, bài báo nói về HS lớp 5 gương mẫu và về chủ đề trường em. Khoa häc :. - 2 HS ngồi cạnh nhau thảo luận. - 2 HS lên tự liên hệ. - HS thay nhau phỏng vấn các HS khác. + 1 HS trả lời + 1 HS trả lời + 1 HS trả lời + 1 HS trả lời - HS trả lời. - HS ghi nhớ.. Sù sinh s¶n. I. Môc Tiªu - Nhận biết mọi người điều do bố mẹ sinh ra và có một số đặc điểm giống với bố mÑ m×nh -Giáo dục HS biết yêu quí những người nuôi dưỡng II. §å dïng d¹y häc : Tranh ¶nh phãng to SGK III. Các hoạt động dạy học chủ yếu. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn hoạt động của gv. hoạt động của hs. 1. Mở đầu: GV giới thiệu chương HS lắng nghe tr×nh 2. HD HS t×m hiÓu bµi -H§1 : Trß ch¬i " BÐ lµ con ai? " -H§ 2 : Lµm viÖc víi SGK. 3.Cñng cè ,dÆn dß GV nªu mét sè c©u hái DÆn HS häc thuéc bµi ChuÈn bÞ bµi sau NhËn xÐt giê häc. Tæ chøc HS ch¬i TC nh­ STK Rót ra kÕt luËn ( ý 1 : môc b¹n cÇn biÕt) -HS quan s¸t c¸c h×nh trang 4-5 SGK Th¶o luËn nhãm 2 c¸c c©u hái T4 -HS tự liên hệ gia đình mình -§äc ý 2 môc b¹n cÇn biÕt -Tr¶ lêi mét sè c©u hái do GV nªu ra -§äc môc b¹n cÇn biÕt: 2em. Thứ ba: TOÁN: T2. Ngày soạn : 25/8/2009 Ngaøy daïy : 27/8/2009. OÂN TAÄP: TÍNH CHAÁT CÔ BAÛN CUÛA PHAÂN SOÁ. I.MUÏC TIEÂU: - Giúp học sinh nhớ lại tính chất cơ bản của phân số. - Biết vận dụng tính chất cơ bản của phân số để rút gọn phân số, quy đồng maãu soá caùc phaân soá. - Giáo dục HS tính nhanh chính xác trong học toán . II.CHUAÅN BÒ: - Giaùo vieân: Phaán maøu, baûng phuï - Học sinh: Vở bài tập, bảng con, SGK III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Baøi cuõ: OÂn khaùi nieäm veà PS - Kiểm tra lý thuyết kết hợp làm 2 bài tập - 2 học sinh nhoû ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn - Giaùo vieân nhaän xeùt - ghi ñieåm 2.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: Nêu muïc ñích yeâu caàu cuûa tieát hoïc. HÑ2: OÂn taäp tính chaát cô baûn cuûa PS. 1. Điền số thích hợp vào ô trống: 5 5x .... = = 6 6x .... - Hướng dẫn học sinh ôn tập: 2. Tìm phân số bằng với phân số. 18 27. Nghe - Hoạt động lớp - Học sinh thực hiện chọn số ñieàn vaøo oâ troáng vaø neâu keát quaû. - HS neâu nhaän xeùt yù 1 (SGK) - HS neâu nhaän xeùt yù 2 (SGK) - Lần lượt học sinh nêu toàn bộ tính chaát cô baûn cuûa phaân soá. - HS nhaéc laïi tính chaát PS. - Học sinh nêu phân số vừa rút. - Giaùo vieân ghi baûng. HĐ3: Ứng dụng tính chất cơ bản của PS + Ứng dụng tính chất cơ bản của phân số gọn 4 (Lưu ý cách áp dụng 5 20 em haõy ruùt goïn phaân soá sau: baèng tính chia) 25 - Yêu cầu học sinh nhận xét về tử số và - Tử số và mẫu số bé đi mà mẫu số của phân số mới. phân số mới vẫn bằng phân số đã cho. - Hoạt động cá nhân + lớp HĐ4: Thực hành Bài 1: Đọc yêu cầu - 1 HS đọc, lớp đọc thầm. - Yeâu caàu hoïc sinh laøm baøi 1 - Trao đổi ý kiến để tìm cách rút gọn nhanh nhất, nêu PS đã Nhaän xeùt, tuyeân döông. ruùt goïn. Bài 2: Áp dụng tính chất cơ bản của PS - 1 HS đọc, lớp đọc thầm. em hãy quy đồng mẫu số các phân số sau: 2 4 vaø 5 7. - Quy đồng mẫu số các phân số là làm - ... làm cho mẫu số các phân số vieäc gì? gioáng nhau. - Yeâu caàu hoïc sinh laøm baøi 1 - 3 HS lên bảng, HS khác thực hieän vaøo PHT. + Neâu caùch tìm MS beù nhaát? - Trao đổi ý kiến để tìm MSC Nhaän xeùt, tuyeân döông. beù nhaát. Bài 3: Đọc yêu cầu - 1 HS đọc, lớp đọc thầm. - Hoạt động nhóm đôi thi đua, neâu keát quaû cuûa nhoùm, nhaän ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn Nhaän xeùt, tuyeân döông. 3. Cuûng coá - daën doø: - Tuyên dương HS tích cực trong giờ học. - Dặn dò về nhà - Nhận xét giờ học.. CHÍNH TAÛ:. xeùt, boå sung. Nghe HS ghi nhớ.. (Nghe-vieát) : VIEÄT NAM THAÂN YEÂU. I.MỤC TIÊU: - Nghe - viết đúng, trình bày đúng bài chính tả Việt Nam thân yêu; Làm bài tập để củng cố các quy tắc chính tả ng/ ngh, g/ gh, c/k. - R èn kĩ năng viết đúng lỗi chính tả -Giáo dục HS ý thức giữ gìn vở sạch chữ đẹp. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Bút dạ và 3 – 4 tờ phiếu khổ to viết từ ngữ, cụm từ hoặc câu có tiếng cần điền vào ô trống ở bài tập 2; 3 -4 phiếu kẻ bảng nội dung ở bài tập 3. III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: GV -1 HS nhắc lại đề. neâu muïc ñích, yeâu caàu cuûa tieát daïy. HÑ2: HD HS vieát chính taû. -GV đọc bài chính tả trong SGK. GV -HS theo dõi trong SGK. chúù ý đọc thong thả,rõ ràng, phát âm chính xaùc. -Yêu cầu HS đọc thầm laiï bài chính tả. -HS đọc thầm. -GV nhắc nhở HS quan sát trình bày bài thơ lục bát, chú ý những từ ngữ viết sai. -HS vieát chính taû. -GV đọc cho HS viết. -Soát lỗi. -Đọc cho HS soát lỗi. -Chaám 5-7 quyeån, nhaän xeùt. HÑ3: Luyeän taäp. -1 HS neâu yeâu caàu baøi taäp. Baøi2: -Goïi 1 HS neâu yeâu caàu baøi taäp. -HS làm bài vào vở. -GV cho HS làm bài vào vở bài tập. -Dán 3 tờ phiếu khổ to ghi từ ngữ, cụm -3 HS trình bày bài trên bảng. từ cần điền, gọi 3 HS lên bảng trình baøy. -Gọi HS tiếp nối nhau đọc lại bài văn -HS sửa bài. đã hoàn chỉnh. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn -Cả lớp sửa sai theo lời giải đúng. Bài3:-Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài taäp. -HS làm bài vào vở. -GV và HS nhận xét, chốt lại lời giải đúng. -Goïi HS nhaéc laïi quy taéc vieát ng/ ngh, g/ gh, c/k. -Yeâu caàu HS nhaåm, vieát laïi quy taéc. -Goị 2 HS nhắc lại quy tắc đã học. 3.Cuûng coá, daën doø: -GV nhaän xeùt tieát hoïc- Daën doø veà nhaø. LUYỆN TỪ VAØ CÂU:. -1 HS đọc yêu cầu bài tập. -HS làm bài vào vở.. -1 HS nhaéc laïi quy taéc. -2 HS nhaéc laïi.. HS ghi nhớ.. TỪ ĐỒNG NGHĨA. I.MUÏC TIEÂU: - Hiểu thế nào là từ đồng nghĩa, từ đồng nghĩa hoàn toàn và không hoàn toàn. - Vận dụng những hiểu biết đã có, làm đúng các bài tập thực hành tìm từ đồng nghĩa, đặt câu phân biệt từ đồng nghĩa. - Giáo dục HS ý thức học tập II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Vở BT Tiếng Việt 5, tập 1 -Bảng lớp viết sẵn các từ in đậm ở BT 1a, 1b. -Một số tờ giấy khổ A4 để một vài HS làm bài tập2-3 phần luyện tập. III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1.Kieåm tra baøi cuõ: 2.Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài: Nêu mục đích -HS nhắc lại đề. yeâu caàu cuûa tieát hoïc. HÑ2: Nhaän xeùt. Bài tập1:-Gọi 1 HS đọc yêu cầu đề -1 HS đọc yêu cầu đề bài. baøi. -Gọi 1 HS đọc từ in đậm đã được thầy -HS so sánh từ. coâ vieát saün. -GV hướng dẫn HS so sánh các từ in đậm trong đoạn văn a, sau đo ùđoạn b. -GV chốt: Những từ có nghĩa giống -1 HS đọc yêu cầu của bài tập. nhau như vậy là từ đồng nghĩa. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn Bài 2:-Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập. -Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm ñoâi. -HS phaùt bieåu yù kieán. -GV và HS nhận xét. Chốt lại lời giải đúng. - GV rút raghi nhớ SGK. -Gọi 2 HS nhắc lại ghi nhớ. HÑ3: Luyeän taäp. Bài 1:-Gọi HS đọc yêu cầu của bài. -Gọi 1 HS đọc những từ in đậm có trong baøi. -Tổ chức cho HS làm việc các nhân. -Goïi HS phaùt bieåu yù kieán, GV nhaän xét, chốt lại lời giải đúng. Bài 2:-Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập. -Tổ chức cho HS làm việc theo nhóm 4. -GV phát giấy đã chuẩn bị trước. -Yeâu caàu HS daùn baøi treân baûng. -Cả lớp và GV sửa bài. -GV chốt lại lời giải đúng. Bài 3: -GV tiến hành tương tự các bài tập trước. 3.Cuûng coá, daën doø: - HS nhắc lại nội dung phần ghi nhớ. -GV nhaän xeùt tieát hoïc- Daën doø veà nhaø.. LÞch sö :. -HS laøm vieäc theo nhoùm ñoâi.. -2 HS đọc ghi nhớ. -1 HS đọc yêu cầu.. -HS laøm vieäc caù nhaân.. -1 HS đọc yêu cầu bài tập. -HS laøm vieäc nhoùm 4.. -HS nhắc lại phần ghi nhớ. HS laéng nghe.. bình tây đại nguyên soái trương định. I :Môc tiªu: - HS biết Trương Định là một tấm gương tiêu biểu chống Pháp xâm lược Nam Kỳ - Giáo dục HS lòng yêu nước II: §å dïng d¹y häc: -Bản đồ hành chính - PhiÕu häc tËp cña häc sinh III: Các hoạt động dạy học chủ yếu: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> §Ò tµi: RÌn kü n¨ng nãi cho häc sinh líp 2 th«ng qua m«n kÓ chuyÖn. Hoạt động của giáo viên 1. Giíi thiÖu bµi 2. HD HS t×m hiÓu bµi. -GV kÕt luËn. Hoạt động của học sinh -Häc sinh l¾ng nghe -HS th¶o luËn nhãm theo c©u hái do GV ®­a ra -§¹i diÖn tõng nhãm tr×nh bµy -C¸c nhãm kh¸c bæ sung -HS l¾ng nghe -§äc kiÕn thøc chÝnh ë SGK. 3.Cñng cè, dÆn dß: -Em có suy nghĩ gì về Trương Định -HS suy nghĩ trả lời không tuân lệnh triều đình, quyết tâm ở l¹i cïng nh©n d©n chèng Ph¸p? -Em biết gì thêm về Trương Định? -DÆn HS vÒ nhµ häc bµi, chuÈn bÞ bµi -HS l¾ng nghe sau -NhËn xÐt giê häc. Thứ tư: TẬP ĐỌC:. Ngày soạn 26 /8/2009 Ngaøy daïy 28/8/2009. QUANG CAÛNH LAØNG MAÏC NGAØY MUØA. I.MUÏC TIEÂU: - Đọc lưu loát toàn bài: Đọc đúng các từ ngữ khó; Biết đọc diễn cảm bài văn miêu tả quang cảnh làng mạc ngày mùa với giọng tả chậm rãi, dàn trải, dịu dàng; nhấn giọng những từ ngữ tả những màu vàng - Hiểu bài văn: Hiểu các từ ngữ; phân biệt được sắc thái của các từ đồng nghĩa chæ maøu saéc duøng trong baøi. -Nắm được nội dung chính: Bài văn miêu tả quang cảnh làng mạc giữa ngày mùa, làm hiện lên một bức tranh làng quê thật đẹp, sinh động và trù phú, qua đó thể hiện tình yêu tha thiết của tác giả đối với quê hương. - Giaùo duïc hoïc sinh tình yeâu thieân nhieân III.CHUAÅN BÒ: Tranh minh hoạ bài đọc trong SGK; Sưu tầm thêm những bức ảnh có màu sắc về quang cảnh và sinh hoạt ở làng quê vào ngày mùa. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------. Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy H»ng Lop4.com. Trang 20.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>