Bài giảng Chuẩn KT-KN và một số PP, KT dạy học

NỘI DUNG TẬP HUẤN:
1. Giới thiệu nội dung chuẩn KT-KN môn học
Ngữ văn.
2. Hướng dẫn tổ chức dạy theo chuẩn KT-KN
môn Ngữ văn qua áp dụng các phương pháp, kÜ
thuật dạy học tích cực.
3. Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng cho häc sinh trong m«n
Ng÷ v¨n
4. KiÓm tra ®¸nh gi¸ theo chuÈn KT-KN
5. Thèng nhÊt mÉu gi¸o ¸n chung

I. LÝ DO BIÊN SOẠN TÀI LIỆU:
1. Quy định hoặc định hướng thật cụ thể
phạm vi kiến thức, kĩ năng, những yêu
cầu cần đạt tối thiểu của mỗi bài học
cho mọi học sinh ở vùng miền trên
phạm vi cả nước.
Giíi thiÖu néi dung chuÈn kt-KN
m«n häc Ng÷ v¨n

2. Xuất phát từ thực tiễn dạy học ở các địa
phương nhiều năm qua:
- GV còn thụ động trong việc xác định mục tiêu bài
học, chưa có khả năng xác định được chuẩn
KT-KN tối thiểu dẫn đến việc dạy học dưới chuẩn,
vượt chuẩn cho các em HS có trình độ khác nhau.
-
HS thiếu kiến thức, không được trang bị những KT-
KN tối thiểu, lại có HS bị nhồi nhét, quá tải trong
học tập.

Vì vậy, với tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn
KT-KN, GV sẽ có điều kiện để dạy học đúng hơn, sát
hơn, linh hoạt hơn và phù hợp với đối tượng HS của
mình.

3. Công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá chất
lượng giảng dạy của GV và kết quả học
văn của HS:
Việc biên soạn tài liệu Hướng dẫn thực hiện
chuẩn KT-KN giúp các cơ quan quản lý giáo dục
đánh giá việc giảng dạy của GV và kết quả học tập
của HS sát hơn, đúng hơn, tránh tình trạng không
thống nhất giữa dạy học và kiểm tra đánh giá.
- Thiếu sự thống nhất, dẫn đến tình trạng đánh giá
không chuẩn, không nhất quán ngay tại một
trường, một địa phương;
- Giữa các địa phương, có sự vênh lệch.

4. “Cởi trói” cho GV khỏi những ràng buộc cứng
nhắc của dạy học truyền thống trong đó có việc
hoàn toàn phụ thuộc vào SGK. GV, HS có thể
sử dụng những nguồn tài liệu khác phục vụ
cho việc giảng dạy, thậm chí có những bài học
không cần đến SGK miễn là không đi chệch ra
ngoài CT môn học và vẫn đạt được chuẩn KT-
KN mà CT yêu cầu.
Đó cũng là lý do ra đời của tài liệu Hướng dẫn
thực hiện chuẩn KT-KN, nhằm góp phần đưa
GDPT ở nước ta theo kịp các xu thế dạy học tiên
tiến trên thế giới.

- Giúp GV xác định đúng chuẩn KT-KN tối thiểu trong
quá trình dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập của HS.
- Góp phần khắc phục tình trạng chưa đạt chuẩn hoặc
quá tải ở HS.
- Tạo khung pháp lý cho GV và các nhà quản lý
chuyên môn trong việc thống nhất về nội dung
KT-KN ở từng bài học, chủ đề, nhóm chủ đề; lấy đó
làm căn cứ khoa học cho việc dạy học và chỉ đạo dạy
học, cho việc kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy
của GV và kết quả học tập của HS.
II. MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU:

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
I-
I-
Một số phương pháp dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học tích cực
1- Phương pháp thuyết trình
1- Phương pháp thuyết trình

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
I-
I-
Một số phương pháp dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học tích cực
1- Phương pháp thuyết trình

1- Phương pháp thuyết trình
2- Phương pháp trò chơi.
2- Phương pháp trò chơi.
- Theo dõi tiết 53:
- Theo dõi tiết 53:
Tổng kết từ
Tổng kết từ
vựng
vựng
(tiếp theo- lớp 9)- Xem lại các
(tiếp theo- lớp 9)- Xem lại các
phép tu từ
phép tu từ
- Cử 1 BGK
- Cử 1 BGK
- Chơi trò chơi: Hái hoa dân chủ
- Chơi trò chơi: Hái hoa dân chủ
+ Nêu khái niệm và tác dụng của
+ Nêu khái niệm và tác dụng của
một phép tu từ và lấy VD
một phép tu từ và lấy VD
+ Các nhóm lần lượt cử người lên
+ Các nhóm lần lượt cử người lên
hái hoa và trả lời câu hỏi, BGK
hái hoa và trả lời câu hỏi, BGK
nhận xét , cho điểm, tổng kết
nhận xét , cho điểm, tổng kết
nhóm chiến thắng
nhóm chiến thắng

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
I-
I-
Một số phương pháp dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học tích cực
1- Phương pháp thuyết trình
1- Phương pháp thuyết trình
2- Phương pháp trò chơi
2- Phương pháp trò chơi
3- Phương pháp đóng vai
3- Phương pháp đóng vai
4- Phương pháp vấn đáp
4- Phương pháp vấn đáp
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
- Theo dõi văn bản:
- Theo dõi văn bản:
Sự tích
Sự tích
Hồ Gươm
Hồ Gươm
Nếu Rùa vàng ở Hồ Gươm
mà biết nói thì hãy tưởng
tượng nó sẽ nói gì với
chúng ta hôm nay? (3)
- Mỗi PPDH trên có ưu điểm
gì?
-Khi áp dụng mỗi PPDH trên
cần lưu ý những điều gì?

(5)

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
I-
I-
Một số phương pháp dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học tích cực
1- Phương pháp thuyết trình
1- Phương pháp thuyết trình
2- Phương pháp trò chơi
2- Phương pháp trò chơi
3- Phương pháp đóng vai
3- Phương pháp đóng vai
4- Phương pháp vấn đáp
4- Phương pháp vấn đáp
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1- Kĩ thuật
1- Kĩ thuật
Khăn trải bàn
Khăn trải bàn

Kĩ thu t “khăn tr i ậ ả
Kĩ thu t “khăn tr i ậ ả
bàn”
bàn”

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1- Kĩ thuật
1- Kĩ thuật
Khăn trải bàn
Khăn trải bàn
2- Kĩ thuật chia nhóm
2- Kĩ thuật chia nhóm

Kĩ thu t chia nhómậ
Kĩ thu t chia nhómậ




Có nhiều cách chia nhóm khác nhau:
Có nhiều cách chia nhóm khác nhau:

Theo số điểm danh, theo các màu sắc, theo
Theo số điểm danh, theo các màu sắc, theo
các loài hoa, các mùa trong năm,…
các loài hoa, các mùa trong năm,…

Theo biểu tượng
Theo biểu tượng

Theo hình ghép
Theo hình ghép


Theo sở thích
Theo sở thích

Theo tháng sinh
Theo tháng sinh

Theo trình độ
Theo trình độ

Theo giới tính
Theo giới tính

Ngẫu nhiên
Ngẫu nhiên

…
…

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1- Kĩ thuật
1- Kĩ thuật
Khăn trải bàn
Khăn trải bàn
2- Kĩ thuật chia nhóm
2- Kĩ thuật chia nhóm

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
I-
I-
Một số phương pháp dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học tích cực
1- Phương pháp thuyết trình
1- Phương pháp thuyết trình
2- Phương pháp trò chơi
2- Phương pháp trò chơi
3- Phương pháp đóng vai
3- Phương pháp đóng vai
4- Phương pháp vấn đáp
4- Phương pháp vấn đáp
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1- Kĩ thuật
1- Kĩ thuật
Khăn trải bàn
Khăn trải bàn
2- Kĩ thuật chia nhóm
2- Kĩ thuật chia nhóm
3- Kĩ thuật giao nhiệm vụ
3- Kĩ thuật giao nhiệm vụ

Kĩ thu t giao nhi m vậ ệ ụ
Kĩ thu t giao nhi m vậ ệ ụ

- Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng:
+ Nhiệm vụ giao cho cá nhân/nhóm nào?
+ Nhiệm vụ là gì?
+ Địa điểm thực hiện nhiệm vụ ở đâu?
+ Thời gian thực hiện nhiệm vụ là bao nhiêu?
+ Phương tiện thực hiện nhiệm vụ là gì?
+ Sản phẩm cuối cùng cần có là gì?
+ Cách thức trình bày/ đánh giá sản phẩm như thế
nào?
- Nhiệm vụ phải phù hợp với:
+ Mục tiêu ho¹t ®éng
+ Trình độ HV
+ Thời gian, không gian ho¹t ®éng
+ CSVC, trang thiết bị

Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
Một số phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực
I-
I-
Một số phương pháp dạy học tích cực
Một số phương pháp dạy học tích cực
1- Phương pháp thuyết trình
1- Phương pháp thuyết trình
2- Phương pháp trò chơi
2- Phương pháp trò chơi
3- Phương pháp đóng vai
3- Phương pháp đóng vai
4- Phương pháp vấn đáp
4- Phương pháp vấn đáp

5- Phương pháp dạy học theo nhóm
5- Phương pháp dạy học theo nhóm
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
II- Một số kĩ thuật dạy học tích cực
1- Kĩ thuật
1- Kĩ thuật
Khăn trải bàn
Khăn trải bàn
2- Kĩ thuật chia nhóm
2- Kĩ thuật chia nhóm
3- Kĩ thuật giao nhiệm vụ
3- Kĩ thuật giao nhiệm vụ
4- Kĩ thuật đặt câu hỏi
4- Kĩ thuật đặt câu hỏi

Kĩ thu t đ t câu h iậ ặ ỏ
Kĩ thu t đ t câu h iậ ặ ỏ
Khi đ t câu h i c n đ m b o các yêu c u sau:ặ ỏ ầ ả ả ầ
Khi đ t câu h i c n đ m b o các yêu c u sau:ặ ỏ ầ ả ả ầ



Liên quan đến việc thực hiện MT bài học
Liên quan đến việc thực hiện MT bài học



Ngắn gọn
Ngắn gọn


Rõ ràng, dễ hiểu
Rõ ràng, dễ hiểu



Đúng lúc, đúng chỗ
Đúng lúc, đúng chỗ



Phù hợp với trình độ HS
Phù hợp với trình độ HS



Kích thích suy nghĩ của HS
Kích thích suy nghĩ của HS



Phù hợp với thời gian thực tế
Phù hợp với thời gian thực tế



Sắp xếp thep trình tự từ dễ đến khó,từ đơn giản
Sắp xếp thep trình tự từ dễ đến khó,từ đơn giản
đến phức tạp.

đến phức tạp.



Không ghép nhiều câu hỏi thành một câu hỏi
Không ghép nhiều câu hỏi thành một câu hỏi
móc xích
móc xích



Không hỏi nhiều vấn đề cùng một lúc
Không hỏi nhiều vấn đề cùng một lúc