Bài 1- Chương trình 4: Một số kỹ năng dạy học đặt thù

SỞ
SỞ
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO


DỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM
DỰ ÁN GIÁO DỤC TIỂU HỌC CHO TRẺ EM
CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN
CĨ HỒN CẢNH KHĨ KHĂN
(PEDC)
(PEDC)
Chào m ng q th y cơ đ n v i khố t p hu n:ừ ầ ế ớ ậ ấ
Chào m ng q th y cơ đ n v i khố t p hu n:ừ ầ ế ớ ậ ấ


MỘT SỐ KĨ NĂNG DẠY HỌC ĐẶC
MỘT SỐ KĨ NĂNG DẠY HỌC ĐẶC
THÙ TRONG LỚP HỌC HÒA NHẬP.
THÙ TRONG LỚP HỌC HÒA NHẬP.
Bình Phước ngày 02-06
Bình Phước ngày 02-06
/01/2008
/01/2008

Trẻ em có hoàn cảnh khó khăn
Trẻ em có hoàn cảnh khó khăn

•
Trẻ em trong độ tuổi đến trường nhưng:
Trẻ em trong độ tuổi đến trường nhưng:
-
Không tiếp cận được với trường tiểu học
Không tiếp cận được với trường tiểu học
-
Không đi học đều đặn và học tập không hiệu
Không đi học đều đặn và học tập không hiệu
quả
quả
-
Không học hết cấp tiểu học
Không học hết cấp tiểu học

Các khoá tập huấn
Các khoá tập huấn
1)
1)
Mô-đun 1 (chương trình 2):
Mô-đun 1 (chương trình 2):
Dạy học hoà
Dạy học hoà
nhập lấy học sinh làm trung tâm
nhập lấy học sinh làm trung tâm
2)
2)
Mô-đun 2 (Chương trình 4):
Mô-đun 2 (Chương trình 4):
Một số kỹ

Một số kỹ
năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập
năng đặc thù trong giáo dục hoà nhập
3)
3)
Mô-đun 3 (Chương trình 11) (
Mô-đun 3 (Chương trình 11) (
dự kiến
dự kiến
):
):
Các kỹ năng đặc thù dạy học hoà nhập
Các kỹ năng đặc thù dạy học hoà nhập
trẻ khuyết tật
trẻ khuyết tật



Một số kỹ năng đặc thù trong giáo
Một số kỹ năng đặc thù trong giáo
dục hoà nhập
dục hoà nhập
1.
1.


Mục tiêu
Mục tiêu
:
:

Sau khi học xong khoá này, học viên có khả
Sau khi học xong khoá này, học viên có khả
năng:
năng:
-
Thu thập thông tin về trẻ em có HCKK
Thu thập thông tin về trẻ em có HCKK
-
Lập hồ sơ cá nhân của trẻ
Lập hồ sơ cá nhân của trẻ
-
Mô tả đặc điểm giao tiếp ở lớp học đa dạng và
Mô tả đặc điểm giao tiếp ở lớp học đa dạng và
tạo cơ hội giao tiếp cho trẻ em kk
tạo cơ hội giao tiếp cho trẻ em kk
-
Thực hiện điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
Thực hiện điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
-
Phân tích, tìm kiếm các biện pháp phát triển
Phân tích, tìm kiếm các biện pháp phát triển
hành vi tích cực cho trẻ kk
hành vi tích cực cho trẻ kk
-
Mô tả cách sử dụng một số thiết bị dạy học ở lớp
Mô tả cách sử dụng một số thiết bị dạy học ở lớp
hoà nhập
hoà nhập

2. Nội dung:

2. Nội dung:
gồm 3 bài
gồm 3 bài
1)
1)
Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ
Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ
2)
2)
Bài 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
Bài 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
3)
3)
Bài 3: Một số kỹ năng đặc thù trong dạy học
Bài 3: Một số kỹ năng đặc thù trong dạy học
hoà nhập
hoà nhập
- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp
- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp
- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực
- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực
- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong
- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong
lớp hoà nhập
lớp hoà nhập

3. Phương pháp tập huấn
3. Phương pháp tập huấn

•
Cùng tham gia
Cùng tham gia

T
T
ập huấn cùng tham gia
ập huấn cùng tham gia
T
T
ập huấn cùng tham gia là:
ập huấn cùng tham gia là:
-
Mọi học viên tham gia như là
Mọi học viên tham gia như là
thành viên của một hội thảo:
thành viên của một hội thảo:
cùng bàn luận để giải quyết
cùng bàn luận để giải quyết
vấn đề
vấn đề
-
Ng
Ng
ười dạy chỉ đóng vai trò
ười dạy chỉ đóng vai trò
người tổ chức, hướng dẫn các
người tổ chức, hướng dẫn các
hoạt động
hoạt động

-
Cả học viên và người hướng
Cả học viên và người hướng
dẫn
dẫn


c
c
ùng bàn bạc quyết định
ùng bàn bạc quyết định
về vấn đề sẽ giải quyết, cách
về vấn đề sẽ giải quyết, cách
giải quyết
giải quyết
-
Cùng đánh giá và rút kinh
Cùng đánh giá và rút kinh
nghiệm
nghiệm
T
T
ập huấn cùng tham gia không
ập huấn cùng tham gia không
phải là:
phải là:
-
Học viên ở vai người thụ động
Học viên ở vai người thụ động
tiếp thu tri thức

tiếp thu tri thức
-
Người dạy truyền thụ tri thức
Người dạy truyền thụ tri thức
-
Giảng viên quyết định cái &
Giảng viên quyết định cái &
cách sẽ học
cách sẽ học
-
Giảng viên độc quyền đánh giá
Giảng viên độc quyền đánh giá

Phản hồi về môđun 1
Phản hồi về môđun 1
•
Trao đổi:
Trao đổi:
-
Mô-đun 1 gồm những nội dung chính nào?
Mô-đun 1 gồm những nội dung chính nào?
-
Phần nội dung nào bạn chưa rõ hoặc chưa
Phần nội dung nào bạn chưa rõ hoặc chưa
tự tin để tập huấn lại
tự tin để tập huấn lại

Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy
Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy
học sinh làm trung tâm

học sinh làm trung tâm
•
Phần 1: Trẻ và học tập của trẻ
Phần 1: Trẻ và học tập của trẻ
Bài 1: Học tập với hoạt động tích cực của trẻ
Bài 1: Học tập với hoạt động tích cực của trẻ
Bài 2: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
Bài 2: Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
Bài 3: Sự đa dạng trong học tập
Bài 3: Sự đa dạng trong học tập
Bài 4: Những rào cản đối với quá trình học tập của
Bài 4: Những rào cản đối với quá trình học tập của
trẻ
trẻ

Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy
Mô-đun 1: Dạy học hoà nhập lấy
học sinh làm trung tâm
học sinh làm trung tâm
•
Phần 2: Quá trình dạy học
Phần 2: Quá trình dạy học
Bài 5: Xây dựng kế hoạch bài học
Bài 5: Xây dựng kế hoạch bài học
Bài 6: Thực hiện kế hoạch bài học
Bài 6: Thực hiện kế hoạch bài học
Bài 7: Đánh giá
Bài 7: Đánh giá
Bài 8: Rút kinh nghiệm
Bài 8: Rút kinh nghiệm

Mô-đun 2:
Mô-đun 2:
Một số kỹ năng đặc thù
Một số kỹ năng đặc thù
trong giáo dục hoà nhập
trong giáo dục hoà nhập
1)
1)
Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ
Bài 1: Tìm hiểu nhu cầu và khả năng của trẻ
2)
2)
Bài 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
Bài 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân
3)
3)
Bài 3: Một số kỹ năng đặc thù trong dạy học
Bài 3: Một số kỹ năng đặc thù trong dạy học
hoà nhập
hoà nhập
- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp
- Phần 1: Kỹ năng giao tiếp
- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
- Phần 2: Điều chỉnh trong dạy học hoà nhập
- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực
- Phần 3: Phát triển hành vi tích cực
- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong
- Phần 4: Sử dụng các thiết bị dạy học trong
lớp hoà nhập

lớp hoà nhập