Đề tài Các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường tiểu học Khương Thượng

<span class='text_page_counter'>(1)</span>CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan MỤC LỤC ----------------A. PHẦN THỨ NHẤT: Lý do chọn đề tài B. PHẦN THỨ HAI: Cơ sở lý luận và thực tiễn để giải quyết đề tài CHƯƠNG I. Cơ sở lý luận quản lý nhà nước về giáo dục. 1. Khái niệm. 2. Nguyên tắc quản lý nhà nước trong giáo dục đào tạo. 3. Nội dung quản lý nhà nước về giáo dục. CHƯƠNG II. Thực tiễn của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi. 1. Quan điểm của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường tiểu học Khương Thượng. 2. Tầm quan trọng của việc quản lý nhà trường như thế nào để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi. CHƯƠNG III. Quá trình triển khai thực hiện việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường tiểu học Khương Thượng. I. Đặc điểm tình hình nhà trường II. Đánh giá một vài số liệu về giáo viên và học sinh nhà trường. III. Một số biện pháp để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường tiểu học Khương Thượng. CHƯƠNG IV. Kết quả đạt được của trường trong năm học: 2005 - 2006 và học kỳ 1 năm học: 2006 - 2007. C. PHẦN THỨ BA: Những kết luận và kiến nghị rút ra được qua công tác chỉ đạo bồi dưỡng. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN I: MỞ ĐẦU -----------LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà xã hội đều quan tâm, bởi vì “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Để ngày mai có những người chủ xứng đáng, xã hội có những người công dân tốt thì ngay ngày hôm nay - khi trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ em đi đúng hướng. Đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người”. Ngay từ khi thành lập nước đến nay, trong suốt quá trình đấu tranh giành độc lập và xây dựng nước nhà, Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục nên những. 1 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan thành tựu mà đất nước ta đã đạt được cũng có một phần công sức không nhỏ của ngành giáo dục, nhất là trong giai đoạn đất nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, nền GD - ĐT cần phải đáp ứng kịp thời nguồn nhân lực, có sức khoẻ, có kiến thức khoa học kỹ thuật cho đất nước. Nguồn nhân lực là vốn quí giá nhất, có vai trò quyết định sự thành công của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước nếu ta biết đào tạo bồi dưỡng và sử dụng nguồn nhân lực có hiệu quả. Nhất là thời kỳ hiện nay, công nghệ thông tin phát triển rộng rãi thì tính năng động của công nghiệp trước hết phải dựa vào việc đề cao nguồn nhân lực và tôn trọng nền văn hoá mang bản sắc dân tộc. Dựa vào nguồn nhân lực con người để xây dựng, phát triển đất nước là một trong những quan điểm hết sức cơ bản của Đảng ta. Nghị quyết đại hội Đảng VI của Đảng cộng sản Việt Nam đã chỉ rõ: “Con người vừa là mục tiêu, vừa là động lực của sự phát triển kinh tế xã hội. Hội nghị lần thứ 7 BCH TW Đảng khoá VII đã chỉ rõ: “Trong công cuộc công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, những chính sách, giải pháp đúng trong phát triển giáo dục và đào tạo phải hướng tới hình thành một nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá - Hiện đại hoá trong thời đại ngày nay. Đó là một nguồn nhân lực bao gồm những người có đức, có tài, ham học hỏi, thông minh sáng tạo, làm việc quên mình vì nền độc lập và sự phồn vinh của Tổ quốc, được chuẩn bị tốt kiến thức văn hoá, được đào tạo thành thạo về kỹ năng nghề nghiệp, về năng lực quản lý sản xuất kinh doanh, về điều hành vĩ mô kinh tế và toàn xã hội, có trình độ khoa học kỹ thuật vươn lên ngang tầm thế giới. Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục đào tạo ở Việt nam nói chung và việc giảng dạy ở tiểu học nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm. Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là một nhân vật trọng tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa. Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng về mọi mặt để thực sự xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”. Đồng thời Thủ tướng còn chỉ ra rằng : “Vấn đề lớn nhất trong giáo dục của ta hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư cách để làm tròn xứ mạng của mình”. Từ bao đời nay, ông cha ta đều mong muốn ở người thầy phải “Biết mười dạy một” và cũng yêu cầu người thầy phải dạy sao cho những học trò của mình phải “học một biết mười”. Vậy là từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài . Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những. 2 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan người làm công tác quản lý trường học chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo dục nói chung và trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng. Vì vậy việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lý trường học. Vậy việc bồi dưỡng giáo viên như thế nào?, bằng cách nào, giữa biết bao công việc quản lý của trường Tiểu học chúng tôi trăn trở, suy nghĩ và tìm kiếm cách chỉ đạo và quản lý hoạt động này sao cho có chiều sâu, tránh hình thức. Là người làm công tác quản lý, tôi thấy vấn đề: Công tác quản lý với việc nâng cao chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Khương Thượng là vấn đề quan trọng để đưa chất lượng học tập của học sinh ngày một nâng cao và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức của con người mới xã hội chủ nghĩa, đó là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được, đúng như Bác Hồ đã nói “Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Người có tài mà không có đức là người vô dụng”. II. PHẦN THỨ HAI CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỂ GIẢI QUYẾT ĐỀ TÀI: CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ GIÁO DỤC 1. Khái niệm: Quản lý nhà nước là sự tác động có tổ chức và điều chỉnh bằng quyền lực nhà nước đối với các quá trình xã hội và hành vi hoạt động của con người, do các cơ quan trong hệ thống hành pháp và hành chính thực hiện để duy trì và phát triển các mối quan hệ xã hội và trật tự pháp luật, nhằm thực hiện những chức năng và nhiệm vụ của nhà nước trong công cuộc xây dựng công nghiệp hoá và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Quản lý nhà nước về giáo dục là việc nhà nước thực hiện quyền lực được xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn bộ các hoạt động giáo dục và đào tạo trên phạm vi toàn xã hội. Quản lý nhà nước về giáo dục là việc người quản lý hoặc cơ quan quản lý được nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống được quản lý theo các văn bản pháp qui nhằm biến đổi hệ thống đó đến trạng thái mong muốn. Quản nhà nước về giáo dục là việc sử dụng pháp luật để điều khiển hệ thống giáo dục và đào tạo theo hướng hoàn thiện và phát triển phục vụ cho mục tiêu kinh tế xã hội. Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo luôn phải gắn liền với điều chỉnh, tác động và điều kiện để có thể đưa giáo dục và đào tạo phát triển đúng hướng với qui mô chất lượng và hiệu quả ngày càng cao hơn. có tính khả thi cao. 2. Nguyên tắc quản lý nhà nước trong giáo dục đào tạo:. 3 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Bất cứ một cơ quan nào đều có nguyên tắc hoạt động của mình, trong quản lý nhà nước về giáo dục cũng phải có nguyên tắc thì mới có thể quản lý được. Có ba nguyên tắc chính: Thứ nhất: Nguyên tắc chấp pháp và hành chính. Thứ hai: Nguyên tắc tập trung dân chủ. Đảng và Nhà nước đã chỉ rõ: “Tập trung dân chủ là nguyên tắc quan trọng nhất chỉ đạo mọi hoạt động tổ chức sinh hoạt nội bộ và phong cách làm việc của chúng ta”. Nguyên tắc tập trung dân chủ chính là biểu hiện của quan điểm ”Quyền lực thuộc về nhân dân”. Trong quản lý nhà nước về giáo dục, nguyên tắc này được thể hiện trong việc xã hội hoá giáo dục, toàn dân tham gia phát triển hệ thống giáo dục. Thứ ba: Nguyên tắc kết hợp giữa quản lý nhà nước về giáo dục - Đào tạo theo ngành và lãnh thổ. Tổ chức và chỉ đạo thực hiện các nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo: + Nhiệm vụ quản lý + Nhiệm vụ chuyên môn + Nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý. + Nhiệm vụ xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật. + Nhiệm vụ thanh tra, kiểm tra các hoạt động giáo dục - Đào tạo. Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và nghị quyết hội nghị Ban chấp hành Trung ương lần thứ hai (khóa 8) của Đảng đã chỉ rõ “Giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là nền tảng và động lực cho sự công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.” Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của sự nghiệp giáo dục là: “Đào tạo con người có kiến thức văn hoá - Khoa học, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ và có kỹ thuật, giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước và chuẩn bị cho tương lai”. Đó là những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội “vừa hồng, vừa chuyên” như lời căn dặn của Bác Hồ. CHƯƠNG II: THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI 1. Quan điểm về việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi: Khi bàn đến vị trí, vai trò của người thầy giáo trong sự nghiệp giáo dục, Thủ Tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo là nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ nghĩa”. Vậy là từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài trong nhà trường, việc xây dựng tập thể sư phạm, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sao cho mọi người đều có chí hướng vươn lên đạt giáo viên dạy giỏi là nhiệm vụ. 4 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan quan trọng bậc nhất của người cán bộ quản lý nhà trường. Tuy nhiên trong một nhà trường tiểu học bộn bề công việc, công tác bồi dưỡng giáo viên thường bị xem nhẹ. Bản thân việc bồi dưỡng giáo viên là công việc khó, người cán bộ quản lý dễ không nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của vấn đề nên thường chỉ đạo và quản lý hoạt động này mang tính hình thức, thiếu chiều sâu và dẫn đến hiệu quả thấp. Qua thực trạng về đội ngũ giáo viên chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi mới giáo dục, nên bản thân tôi là người làm công tác quản lý giáo dục, tôi có rất nhiều suy nghĩ, trăn trở. Vì tôi hiểu rằng: Đối với sự nghiệp giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng trong các nhà trường trước đây, hiện nay và cả sau này. Từ xa xưa, có lẽ từ khi bắt đầu có sự dạy và sự học, những thầy giáo giỏi, những học sinh giỏi đã được xã hội quan tâm, ca ngợi. Những người thầy lớn như Khổng Tử, Chu Văn An, ... Những học sinh giỏi như Nhan Hồi, Phạm Sư Mạnh ... đã được người đời thường nhắc nhở, coi đó là tấm gương sáng để rèn rũa các thế hệ sau này. Càng về sau, khi dạy học đã trở thành một khoa học, sự nghiệp giáo dục đã trở thành tất yếu của mọi xã hội, mọi nhà nước; khi các công trình nghiên cứu của các công nghệ giáo dục liên tiếp ra đời, người ta càng thấy rằng: Dù với phương pháp dạy và học nào, người giáo viên luôn đóng vai trò quyết định sự thành bại trong từng bài dạy, mỗi buổi lên lớp và do có vai trò quyết định đối với sự nghiệp giáo dục. Trong bất kỳ sự nghiệp giáo dục nào, ở bất kỳ trường hợp nào, đội ngũ giáo viên giỏi, học sinh giỏi luôn là niềm tự hào của mỗi nhà trường. Khi đến thăm phòng truyền thống của mỗi nhà trường, một điều chúng ta dễ dàng nhận thấy: Bên cạnh những biểu bảng nêu lên thành tích về mọi mặt của trường qua các năm học là hình ảnh trang trọng của các thầy giáo, cô giáo đạt giáo viên dạy giỏi các cấp và hình ảnh các em học sinh giỏi đạt kết quả cao trong các kỳ thi các bộ môn: Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh, Tin học, TDTT, Mỹ thuật cấp Quận, cấp Thành phố ... Sự nghiệp giáo dục là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi gia đình và toàn xã hội. Trong đó ngành Giáo dục - Đào tạo có vai trò trực tiếp, trọng yếu rất vinh dự, vẻ vang nhưng cũng hết sức nặng nề, khó khăn và phức tạp. Để góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu đó, trách nhiệm của mỗi nhà trường là phải tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể của trường mình mà có biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Trong đó phải tạo ra được đội ngũ giáo viên giỏi làm hạt nhân, nòng cốt cho phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” của nhà trường. 2. Tầm quan trong của việc quản lý nhà trường như thế nào để có đội ngũ giáo viên giỏi:. 5 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Có mũi nhọn giáo viên giỏi sẽ là điều kiện thuận lợi để có đội ngũ học sinh giỏi ... Đào tạo đội ngũ học sinh có chất lượng ngày càng cao, trong đó tổ chức bồi dưỡng được nhiều học sinh giỏi nhằm đáp ứng nhu cầu cho xã hội trong tình hình hiện nay- chính là nhiệm vụ chủ yếu, là mục tiêu quan trọng đối với nhà trường. Đồng thời đó còn là nguyện vọng tha thiết của các gia đình, cha mẹ học sinh và là nhu cầu của xã hội. Có đội ngũ giáo viên giỏi các cấp, có truyền thống bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi đạt giải cao trong các kỳ thi, các nhà trường đó có điều kiện tuyển lựa học sinh, chọn “đầu vào” có chất lượng khá, đã “có bột” để “gột nên hồ” và cũng có điều kiện thuật lợi trong việc xã hội hoá giáo dục, tranh thủ sự giúp đỡ có hiệu quả của phụ huynh học sinh. Có học sinh giỏi, có tập thể lớp tốt, điều đó rất quan trọng nhưng chưa đủ- Như hạt giống tốt, được gieo trên mảnh đất màu mỡ nhưng vẫn rất cần đến người chăm sóc nó từ khi gieo hạt cho đến lúc mang quả chín cho đời. Các em rất cần sự giáo dục, dạy dỗ của những thầy cô giáo vừa dạy giỏi, vừa có tâm với nghề. Do đó đòi hỏi người giáo viên phải tự trau dồi phẩm chất, năng lực, không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, tìm ra những biện pháp tốt nhằm phát huy hết khả năng nội lực. Như vậy, đối với sự nghiệp giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng trong nhà trường. Là người cán bộ quản lý, chỉ đạo mọi hoạt động, nhất là hoạt động chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy mình phải có trách nhiệm cao trong việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục của giáo viên, đảm bảo trình độ giảng dạy ngày càng cao, phấn đấu trở thành những con người mới “ mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo’’. Để trở thành một giáo viên dạy giỏi, trước hết người đó phải có tâm đối với nghề, có tư cách đạo đức, tác phong mẫu mực. Có bằng cấp ít nhất là đủ theo tiêu chuẩn của Bộ qui định. Càng có bằng cấp cao càng tốt. Điều đó trước hết khẳng định năng lực của người giáo viên trong việc học của mình. Từ đó mới có thể dạy cho người, sau đó là uy tín của mình trước đồng nghiệp, trước phụ huynh học sinh. Người giáo viên dạy giỏi phải không ngừng trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, có ý thức học hỏi đồng nghiệp để tiến bộ. Điều quan trọng nhất của giáo viên dạy giỏi là đạt được những thành tích cao trong quá trình dạy học: Đó là số lượng học sinh giỏi, tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp tiểu học đạt loại giỏi, loại khá cao. Có học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi các cấp và cao hơn nữa là thành tích đạt giáo viên dạy giỏi các cấp của chính bản thân người giáo viên. Với một trường đã có nhiều thành tích dạy tốt và học tốt như trường Tiểu học Khương Thượng thì việc bồi dưỡng để có thêm nhiều giáo viên dạy giỏi, có đội ngũ học sinh giỏi năm sau cao hơn năm trước là vấn đề rất cần thiết.. 6 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan. CHƯƠNG III: QUÁ TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN VIỆC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH NHÀ TRƯỜNG: 1. Thuận lợi: Trường Tiểu học Khương Thượng nằm trên địa bàn phường Trung Tự, gồm các khu tập thể: Đại học Y Khoa, Đại học Thuỷ Lợi, tập thể Khương Thượng, Phường Quang Trung. Từ năm học 1998 – 1999 trường được xây mới. Trường có đủ 26 lớp học đạt tiêu chuẩn để tổ chức cho học sinh học cả ngày. Trường còn có đủ các phòng chức năng như: Phòng giám hiệu, phòng đoàn đội, thư viện, phòng truyền thống, phòng tin học, phòng tài vụ, phòng y tế, phòng đồ dùng dạy học và phòng nghệ thuật. Ngoài ra trường còn có một bếp ăn rộng 80m2 và một nhà ăn chứa được khoảng 500 học sinh ăn một lúc, bếp ăn hiện đại, đạt tiêu chuẩn 1 chiều để phục vụ cho 1000 học sinh ăn và ngủ trưa tại trường. Trường có khoảng 1220 học sinh ở các khu tập thể xung quanh trường. Nhìn chung học sinh ngoan, chăm học, ý thức kỷ luật tốt. “Kính thầy, yêu bạn,” nhiều phụ huynh học sinh có trình độ cao và đặc biệt rất quan tâm đến việc học tập của con em mình. Trình độ chuyên môn của giáo viên: 100% các đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. Trong số 48 giáo viên có 01 giáo viên đạt trình độ sau đại học, 20 giáo viên đạt trình độ đại học, 24 giáo viên đạt trình độ cao đẳng, 03 là trình độ trung cấp. Có nhiều đồng chí giáo viên tuổi nghề cao. Các đồng chí giáo viên đó có nhiều kinh nghiệm trong công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm cũng như quan hệ, trao đổi với phụ huynh. Bên cạnh đó, trường còn được UBND Quận Đống Đa và Phòng Giáo dục quận điều về các đồng chí giáo viên trẻ, đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp Quận, cấp Thành phố ở các trường khác bổ sung đến. Ngoài ra trường còn nhận thêm một vài đồng chí giáo viên trẻ mới ra trường có trình độ đại học tiểu học. Các đồng chí giáo viên này rất nhiệt tình với công việc, luôn sáng tạo trong quá trình dạy và là mũi nhọn trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi của nhà trường. Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn kịp thời của Sở giáo dục đào tạo Hà nội và Phòng Giáo dục quận Đống Đa. Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên và hỗ trợ tích cực của Đảng uỷ và UBND phường Trung Tự và ban phụ huynh học sinh của trường. 2. Khó khăn:. 7 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Sân trường chật, không đủ chỗ cho học sinh toàn trường tập thể dục một lúc, mỗi ngày chỉ có 1 khối tập. Nhà ăn chưa đủ chỗ cho cả trường ăn trưa, chỉ đủ chỗ cho 500 học sinh, còn một nửa số học sinh phải ăn trong lớp nên đôi khi vệ sinh chưa thật sạch sẽ. Có một số ít phụ huynh học sinh do mải làm ăn nên chưa thật quan tâm đến việc học hành của con em mình mà còn giao phó cho nhà trường. II. ĐÁNH GIÁ MỘT VÀI SỐ LIỆU VỀ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NHÀ TRƯỜNG: 1. Hệ đào tạo: SỐ. NỮ. GIÁO. HỆ ĐÀO TẠO SƠ CẤP. TRUNG CẤP. CAO ĐẲNG. ĐẠI HỌC. SAU ĐẠI HỌC. 0. 02. 24. 21. 01. VIÊN 48. 44. Một số các đồng chí giáo viên trẻ đang theo học các lớp đại học tại chức tiểu học và sau đại học. 2. Danh sách giáo viên dạy giỏi qua các năm: Tổng số giáo viên: 46 người GIÁO VIÊN DẠY GIỎI. NĂM HỌC 1998 - 1999. 1999- 2000. 2000 - 2001. 2001 - 2002. 14. 20. 22. 25. 5. 6. 6. 4. 3. 3. 0. 0. 0. 0. 2005 - 2006. 2006 -. CẤP TRUỜNG CẤP QUẬN CẤP THÀNH PHỐ CẤP TOÀN QUỐC. 1. GIÁO VIÊN DẠY GIỎI. NĂM HỌC 2002 -. 2003 -. 2004 -. 2003. 2004. 2005. CẤP QUẬN. 04. 05. 04. 04. 03. CẤP THÀNH PHỐ. 01. 01. 0. 0. 01. CẤP TOÀN QUỐC. 0. 0. 0. 0. 0. 2007. CẤP TRUỜNG. 3. Chỉ tiêu và chất lượng học tập của học sinh:. 8 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan CHỈ TIÊU. NĂM HỌC. GIỎI. KHÁ. TRUNG BÌNH. YẾU. Trường. 1998 –1999. 20%. 69%. 10,5 %. 0,5%. Trường. 1999 – 2000. 32 %. 58 %. 9,8 %. 0,2 %. Trường. 2000 –2001. 49 %. 43 %. 8%. 0%. Trường. 2001 –2002. 52 %. 40 %. 8%. 0%. Trường. 2002 - 2003. 56%. 36,5%. 7,43%. 0,07%. Trường. 2003 - 2004. 60,6%. 32%. 7,4%. 0%. Trường. 2004 - 2005. 61,3%. 34,4%. 4,3%. 0%. Trường. 2005 - 2006. 62,8%. 31,4%. 5,8%. 0%. Trường. HKI 2006 - 2007. 56,9%. 30,5%. 12,3%. 0,3%. ĐẠT. Qua một số thành tích về giảng dạy và học tập có thể đánh giá như sau: - Đội ngũ giáo viên ngày càng được chuẩn hoá về mặt đào tạo đang được trẻ hoá dần. Đặc biệt là các đồng chí giáo viên trẻ nhiệt tình, hăng say công tác và được trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huy được tác dụng là mũi nhọn trong công tác giảng dạy.Tuy nhiên, trường còn ít giáo viên dạy giỏi đều các môn và còn ít học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp Thành phố hàng năm. Thực tế trên đã đặt ra yêu cầu cấp thiết cho cán bộ quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức và bồi dưỡng ngay và lâu dài để có đội ngũ giáo viên dạy giỏi các bộ môn và hàng năm có nhiều học sinh giỏi các cấp hơn nữa. III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. 1. Vai trò của Ban giám hiệu trong công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi: Chúng ta đang sống trong thế kỷ 21, thế kỷ của nền kinh tế tri thức. Trong xu thế hội nhập toàn cầu hoá, sự phát triển mạnh của khoa học kỹ thuật và công nghệ cao mà trong đó công nghệ thông tin giữ vai trò hết sức cơ bản. Một công cụ lìm việc hiệu quả và phổ biến trong xã hội hiện đại để thu thập, lưu trữ và xử lý thông tin, rất cần thiết cho sự phát triển trong mọi lĩnh vực của xã hội. Xu thế mới này đòi hỏi đến chất lượng mới của con người, nó tác động mạnh mẽ và trực tiếp đến giáo dục và đào tạo, đòi hỏi con người làm giáo dục phải luôn luôn đổi mới và đặc biệt phải chú trọng đến việc nâng cao trình độ và năng lực của đội ngũ nhà giáo để có thể tiếp cận và đáp ứng với sự phát triển của xã hội. Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi dưỡng và tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn. 9 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan khẳng định trình độ năng lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm. Nghị quyết TW 2 khoá VIII đã khẳng định: “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học……. phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân…. và trong dự thảo văn kiện trình đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX về giáo dục - đào tạo đã nhấn mạnh: “ Đổi mới phương pháp dạy và học, phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay…”. Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học tập được thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên ngọn lửa của phong trào tự học – Tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều hình thức: + Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc Tự học – Tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần phải tự học – Tự bồi dưỡng và cách Tự học – Tự bồi dưỡng như thế nào? Cung cấp cho giáo viên các thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên thực hành việc Tự học – Tự bồi dưỡng. + Tổ chức các hoạt động sư phạm trong nhà trường gắn với tự học. Xây dựng một cơ chế, chính sách, đánh giá thi đua hoặc gắn lợi ích vật chất đối với việc Tự học – Tự bồi dưỡng của giáo viên…… Bản thân mỗi đồng chí trong Ban giám hiệu phải vững vàng về chuyên môn, không ngừng tự nâng cao về chuyên môn, chịu đọc và chịu học hỏi anh chị em giáo viên. Một trong những nhiệm vụ của Ban giám hiệu là dự giờ của giáo viên và đánh giá tiết dạy. Bản thân tôi trước đây là giáo viên, đã được Ban giám hiệu dự giờ nhiều lần, tôi hiểu sâu sắc tầm quan trọng của việc đánh giá tiết dạy của Ban giám hiệu đối với giáo viên. Đó là sự “ Tâm phục, khẩu phục” nếu là những lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên rất nhiều và ngược lại nếu là những lời nhận xét chung chung, thậm chí sai về kiến thức cơ bản thì sự nhìn nhận của giáo viên đối với Ban giám hiệu sẽ giảm đi rất nhiều. Vì vậy, mỗi khi dự giờ, Ban giám hiệu chúng tôi đều xem trước nội dung bài dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm và khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh trong tiết dạy đó. Người cán bộ quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên trong tập thể sư phạm do mình phụ trách bằng các biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý về kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần có quan điểm nhất quán, xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi và bồi dưỡng học sinh giỏi.. 10 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Ban giám hiệu chúng tôi coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan trọng hơn nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớp trong trường. Theo quyết định số 3257/ GD - ĐT ngày 8 - 11 - 1994, điều 16 Điều lệ trường học do Bộ trưởng Bộ giáo dục - Đào tạo ban hành nói về nhiệm vụ của giáo viên tiểu học như sau: “ Thường xuyên học tập văn hoá, bồi dưỡng nghiệp vụ, rèn luyện ý thức, đạo đức tác phong để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao theo tiêu chuẩn qui định của người giáo viên tiểu học”. Có thể nói, tiêu chuẩn cao nhất để đánh giá giáo viên là sự tiến bộ về mọi mặt của học sinh do mình phụ trách “ Muốn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi”. Người cán bộ quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy là biện pháp cốt lõi của công tác quản lý. 2. Ban giám hiệu cần lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên: Kế hoạch lập ra phải dựa trên thực trạng của đội ngũ giáo viên nhà trường, vào sự nỗ lực phấn đấu của bản thân từng giáo viên. Kế hoạch phải đạt được những yêu cầu sau: 100% giáo viên trong độ tuổi phải hoàn thành bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ. Định ra cho từng tổ chuyên môn, từng giáo viên mức danh hiệu cần đạt được. Ví dụ: Kế hoạch năm học 2006 - 2007, chỉ tiêu nhà trường cần đạt được là: Các danh hiệu tập thể: Đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố. Đạt trường tiên tiến xuất sắc cấp Thành phố về TDTT. Trường vở sạch chữ đẹp, trong đó vở loại A đạt 94%. Liên đội xuất sắc cấp Thành phố. Các danh hiệu cá nhân: 100% giáo viên thực hiện tốt qui chế chuyên môn. Chiến sĩ thi đua: 5 người, trong đó có 2 cán bộ quản lý, 3 giáo viên. Lao động giỏi cấp Thành phố: 1 người. Lao động giỏi cấp cơ sở: 19 người. Giáo viên dạy giỏi cấp Quận: 3 người. Giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố: 1 người. Chỉ tiêu về đạo đức và học tập của học sinh: Đạo đức: Thực hiện đầy đủ: 99%. Chưa thực hiện đầy đủ: 1%. Học tập: Giỏi: 57,2 %. Khá: 30,5 %. Trung bình: 12,3%. 11 Lop3.net. Yếu: 0%.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Học sinh lớp 1,2,3,4: Lên lớp 100%. Học sinh lớp 5: Hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%. Đội tuyển học sinh giỏi các môn về TDTT cấp Thành phố: 8 em. Đội tuyển học sinh giỏi các môn: Toán, Tiếng việt, Tiếng Anh, tin học cấp Quận: 16 em. Giáo viên muốn đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi phải hoàn thành các chỉ tiêu cao: Có số học sinh giỏi cao, có học sinh giỏi đạt giải cấp Quận, cấp Thành phố và có sáng kiến kinh nghiệm. Ban giám hiệu nhà trường luôn động viên và tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học các lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều kiện cho các đồng chí đi học, ban giám hiệu đã sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để các đồng chí giáo viên được nghỉ trong các ngày đi học, giảm bớt một số buổi họp bằng cách ghi thông báo trên bảng giúp giáo viên nắm được và thực hiện. Đồng chí nào đi học sáng thì dạy học buổi chiều... Tất cả các đồng chí giáo viên đi học đều được nhà trường cấp 50% kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo. Từ năm 1998 đến nay, nhà trường đã có thêm 12 đồng chí giáo viên tốt nghiệp đại học tiểu học, 10 đồng chí tốt nghiệp cao đẳng tiểu học. Số giáo viên đạt chuẩn và trêu chuẩn chiếm 100%. Mỗi đồng chí giáo viên đều coi việc học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn là quyền lợi và trách nhiệm của mình. Thực tế giảng dạy cho thấy, những đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đã đóng góp vai trò chủ chốt trong các khối chuyên môn, là những mũi nhọn trong phong trào thi giáo viên dạy giỏi và được đồng nghiệp tin yêu, quý mến. 3. Ban giám hiệu chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, những cán bộ quản lý phải xây dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể. Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: 1 tuần / lần đối với lớp 4, 5 và 1 tháng 2 lần: đối với khối lớp 1, lớp 2, lớp 3, và các môn chuyên biệt vào 17 h ngày thứ 3 hàng tuần, sau giờ tan học của học sinh toàn trường. Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với các tổ trưởng chuyên môn để phổ biến những nội dung cơ bản của buổi họp tổ. Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và có khả năng lãnh đạo tổ của mình. Những vấn đề gì ngoài khả năng giải quyết của tổ, tổ trưởng sẽ kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.. 12 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn bạc với nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất. Chính vì thế, từ nhiều năm nay, nhất là trong 8 năm học vừa qua, chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn đã được nâng cao rõ rệt. Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu thường xuyên đi kiểm tra. Có khi trực tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép của khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí giáo viên còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải bài toán theo cách ngắn gọn, hợp lý. . Ví dụ: Toán 4 bài: Giới thiệu hình thoi.( tr 140). . Theo sách giáo khoa và sách hướng dẫn giảng dạy, giáo viên dạy theo trình tự sau:. 1. Kiểm tra bài cũ: Ôn chương phân số. 2. Bài mới: - Lý thuyết: Thế nào là hình thoi. - Bài tập 1: Cho 5 hình và hỏi: + Hình nào là hình thoi? Hình nào là hình chữ nhật? ………………………………………… ( Vẽ hình) Bài tập 2: Học sinh dùng êke và thước để kiểm tra: 2 đường chéo có cắt nhau tại điểm giữa của mỗi đường không? Bài tập 3: Thực hành gấp và cắt tờ giấy ( theo hình vẽ ) để tạo thành hình thoi. Qua phân tích, trao đổi với tổ chuyên môn, tổ 4 đã thống nhất cách dạy sao cho thật sáng tạo, tự nhiên và logích Nhận xét: Cách làm này vừa dài, vừa không vận dụng trực tiếp công thức, dễ nhầm lẫn trong quá trình tính toán. Cách này chỉ sử dụng khi học sinh chưa được học các phép tính về phân số và số thập phân.. * Nên hướng dẫn học sinh giải theo cách sau: Đổi: 1 giờ 40 phút = 100 : 60 = Vận tốc là: 30:. 5 giờ. 3. 5  18 ( km / giờ ) 3. 4. Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự giờ và tổ chức tốt hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở hàng năm:. 13 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên ( báo trước và không báo trước ). Việc dự giờ không thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự giờ, chúng tôi xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng hiểu và phân tích caí hay, cái dở trong bài giảng của giáo viên. Ví dụ: Khi dự giờ Địa lý lớp 5 bài “ Châu Nam Cực và Châu Đại Dương”, tôi đã xem trước sách giáo khoa và sách hướng dẫn giảng dạy, nhờ đó mà tôi phát hiện bài giảng này không thể dạy bằng phương pháp thuyết trình mà phải tổ chức cho học sinh sưu tầm tranh ảnh, các câu chuyện đã được in trong sách báo hoặc qua xem truyền hình, sau đó tổ chức cho học sinh được trao đổi trong tiết học. Với sự rút kinh nghiệm này, giáo viên đã tổ chức tiết học hiệu quả hơn, nhẹ nhàng hơn và cũng vui hơn. Ban giám hiệu nên có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn hoặc thanh tra chuyên môn. Sau tiết dạy, Ban giám hiệu phải có đánh giá, nhận xét chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển những mặt mạnh, điều chỉnh những mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi các cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Hàng năm cứ vào tháng 10, 11 là nhà trường phát động “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở”. Đó là một dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước đồng nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài rất kỹ, sử dụng các phương tiện hiện đại vào bài giảng như máy Projector, máy chiếu hắt, video. Có đồng chí giáo viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho bài giảng của mình. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng lên rõ rệt. Ví dụ: Để dạy môn Khoa học lớp 4, bài “ Đất sét”, có đồng chí giáo viên sang tận Bát Tràng tham quan làng gốm để có tư liệu phục vụ cho bài giảng, mua về một số đồ gốm Bát Tràng để học sinh tham khảo trong lúc học. Ngoài ra, giáo viên còn mượn băng của đài truyền hình Việt Nam tuyên truyền về làng gốm Bát Tràng, biết thêm được một số nghệ nhân của làng gốm và biết được quá trình làm ra sản phẩm đồ gốm vất vả ra sao nhưng cũng thật tự hào biết mấy. Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu đã phát hiện ra những giáo viên có tài năng, cử đi thi giáo viên dạy giỏi các cấp và đạt giải cao. Đồng thời cũng kịp thời giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn lên trong chuyên môn. Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không chú trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay khá mà chú ý nhiều vào những cái được, chưa được, để góp ý cho giáo viên. Có tiết dạy Ban giám hiệu chúng tôi bấm thời gian xem giáo viên nói trong bao lâu, bao nhiêu học. 14 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan sinh được nói, bao nhiêu thời gian yên lặng... từ đó rút ra kinh nghiệm với giáo viên nên dành nhiều thời gian hơn nữa cho việc tự học của học sinh. Nhờ thực hiện tốt các biện pháp trên mà trong những năm gần đây, năng lực giảng dạy của đội ngũ giáo viên trong trường tôi nâng lên rõ rệt. Số lượng các đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp Thành phố năm sau cao hơn năm trước. 5. Ban giám hiệu bồi dưỡng mũi nhọn giáo viên dạy giỏi các cấp: Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điểu quan trọng là phải xây dựng được mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích , động viên các đồng chí giáo viên trẻ đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu đi lên. Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết. Ngạn ngữ xưa có câu: “ Không thầy đố mày làm nên” cũng là để khẳng định tầm quan trọng của người thầy trong sự nghiệp giáo dục. Muốn có trò giỏi, trước hết phải có thầy giỏi. Thầy giỏi ở đây không phải chỉ giỏi về chuyên môn mà trước hết phải là người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh và mẫu mực về đạo đức, tác phong, lối sống. Có như vậy mới được học sinh kính trọng, mới là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo. Vào đầu năm học, khi các đồng chí giáo viên ở từng khối lớp đã đăng ký các danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí đó được bồi dưỡng thêm về chuyên môn như: Dự giờ của giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức các tiết dạy ở trường để đồng nghiệp và Ban giám hiệu góp ý; hoặc cho đi dự các chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề.......... Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nhưng Ban giám hiệu đã động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài giảng sâu sắc, phong phú. Ban giám hiệu chúng tôi thường nói với các đồng chí giáo viên: “ Mỗi lần các đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại giàu có thêm về kinh nghiệm sư phạm”. Kết quả là: Với sự nỗ lực hết mình của các đồng chí giáo viên dự thi, được sự giúp đỡ tận tình của Ban giám hiệu nhà trường và các đồng chí chuyên viên Phòng giáo dục quận Đống Đa, Sở giáo dục Hà Nội ...... nên các đồng chí tham gia thi giáo viên dạy giỏi của trường tiểu học Khương Thượng năm nào cũng đạt thành tích cao. Năm học 2000 - 2001: Trường có 3 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận. Đó là các cô giáo: Cô giáo Vũ Bảo Trâm - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Tập đọc lớp 5. Cô giáo Đoàn Bích Hà - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Hát - Nhạc lớp 5.. 15 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Cô giáo Phạm Kim Oanh - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Toán lớp 4. Sang đến năm học 2001 - 2002: Trường có 5 cô giáo đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp Quận và cấp Thành phố. Đó là các cô giáo: Cô giáo Đoàn Thanh Huyền - Đạt giải nhất cấp Quận và giải khuyến khích cấp Thành phố về thi viết chữ đẹp. Cô giáo Đoàn Thanh Huyền còn đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận môn Tập viết lớp 1. Cô giáo Nguyễn Thanh Hà - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Tập viết lớp 1. Cô giáo Nguyễn Thanh Thương - Đạt giáo viên dạy giỏi môn đạo đức lớp 2. Cô giáo Nguyễn Thị Thu - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Toán lớp 2. Cô giáo Nguyễn Kim Phượng - Đạt giáo viên dạy giỏi môn Tập đọc lớp 3. Năm học 2002 – 2003, trường có 3 cô giáo đạt giáo viên dạy giỏi, đó là các cô: Cô giáo Vũ Bảo Trâm - Đạt giải xuất sắc cấp Thành phố môn Tập làm văn lớp 5. Cô giáo Nguyễn Kim Phượng - Đạt giải nhì cấp Quận Môn Địa lý lớp 4. Cô giáo Phạm Kim Oanh - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận môn Toán lớp 4 Cô giáo Đoàn Thanh Huyền đạt giải 3 cấp Quận thi viết chữ đẹp và đạt giải nhất viết bảng. Năm học 2003 – 2004, trường có 6 cô giáo đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố và cấp Quận, đó là các cô: Cô giáo Nguyễn Thanh Hà - Đạt giải A1 cấp Thành phố môn Toán + Tiếng việt. Cô giáo Trần Minh Châu - Đạt giải A1 cấp Quận môn Tiếng việt. Cô giáo Đặng Thu Thuỷ - Đạt giải cấp Quận môn đạo đức. Cô giáo Nguyễn Kim Cúc - Đạt giải cấp Quận môn Mỹ thuật. Cô giáo Phạm Hồng Nhung - Đạt giải nhì viết chữ đẹp cấp Quận. Cô giáo Trần Minh Châu - Đạt giải ba viết chữ đẹp cấp Quận. Đồ dùng dạy học của tập thể giáo viên khối 2 với chủ đề: “ Tự nhiên xã hội” đạt giải 3 cấp Quận và giải B cấp Thành phố. Năm học 2004 – 2005, trường có 04 đồng chí giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp Quận, đó là các cô: Cô giáo Nguyễn Thanh Thương - Đạt giải nhất dạy giỏi cấp Quận. Cô giáo Nguyễn Thị Thu - Đạt giải nhì dạy giỏi cấp Quận. Cô giáo Cấn Ngọc Oanh - Đạt giải nhì dạy giỏi và đạt giải ba thi viết chữ đẹp cấp Quận. Những kết quả đó một lần nữa đã chứng tỏ phương hướng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi của trường tiểu học Khương Thượng đã đi đúng hướng và gặt hái được những thành tích đáng phấn khởi. Ban giám hiệu cần duy trì và phát huy hơn nữa trong những năm học tới. 6. Ban giám hiệu cần tích cực tổ chức các chuyên đề:. 16 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy các bộ môn do Phòng giáo dục tổ chức ở các trường trong Quận. Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cấp thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng. Để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp, hàng năm Phòng giáo dục - Đào tạo Quận Đống Đa cũng như Ban giám hiệu nhà trường đều có kế hoạch triển khai một số chuyên đề cần thiết, phục vụ cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy ở một số môn nhất định. Ví dụ: Nếu năm học trước đã triển khai chuyên đề : Toán, Tập đọc, Tự nhiên xã hội thì năm sau có thể chuyến sang các chuyên đề: Tập làm văn, Tiếng Anh, Sức khoẻ............ Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề ở trường nào, Ban giám hiệu nhà trường đều tạo điểu kiện để các đồng chí khối trưởng và các đồng chí giáo viên dự kiến sẽ tham dự giáo viên dạy giỏi môn đó đi dự để nắm phương pháp. Sau đó có kế hoạch triển khai chuyên đề đó ở trường mình, mời tất cả giáo viên dự, trao đổi ý kiến và rút ra phương pháp giảng dạy hợp lý nhất của môn đó để các giáo viên học tập và làm theo. Sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, các đồng chí giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp giảng dạy cũng như yêu cầu cơ bản của bộ môn đó. Để thực hiện có hiệu quả việc tổ chức dạy chuyên đề, Ban giám hiệu cần làm những bước sau: Nghiên cứu thực trạng việc dạy của giáo viên và sự tiếp thu của học sinh về bộ môn đó bằng cách dự giờ, khảo sát chất lượng học sinh cuối gìơ học. Ví dụ: Tổ chức chuyên đề về dạy môn lịch sử lớp 4,5, Ban giám hiệu đã dự 5 tiết dạy: 2 tiết dạy của giáo viên dạy trung bình, 2 tiết dạy của giáo viên dạy khá, 1 tiết dạy của giáo viên dạy giỏi. Qua tiết dạy, Ban giám hiệu nhận thấy giáo viên dạy đúng qui trình, đúng trọng tâm bài nhưng việc tổ chức tiết học còn nặng nề, chưa kích thích được sự say mê đối với bộ môn. Như dạy bài sử “ Đánh chiếm phủ Tổng thống Nguỵ”:. Giáo viên nên có những. câu chuyện xung quanh bước chân người lính để minh chứng cho bài ca chiến thắng của dân tộc ta. Hoặc có giáo viên sau khi dạy xong tiết toán lớp 3 bài: “Nhân 1 tổng với 1 số” đã đưa ra bài toán: Hãy tìm cách giải nhanh bài toán toán sau: 4x5+3x5 Học sinh giải:. (4+3)x5=. 17 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan x 5 = 35 Giải như thế là học sinh đã hiểu bài. Sau khi dự xong tiết toán đó, tôi đã đưa ra một bài toán khác để hỏi học sinh: Hãy tìm cách giải nhanh biểu thức sau: 4 x 5 + 3 x 10. Có nhiều học sinh lúng túng. Tôi nhắc học sinh hãy quan sát các số xem có gì đặc biệt và lập tức tôi đã nhận được tín hiệu của những học sinh thông minh là:. 10. = 2 x 5. Hoặc đối với bài toán “ Hình trụ” của lớp 5. Sau khi giáo viên giảng xong bài , học sinh đã hiểu về khái niệm hình trụ. Tôi lên khảo sát chất lượng học sinh bằng cách vẽ 1 hình trụ xiên và hỏi học sinh: Đây là hình gì ? Học sinh ngắm nghía, bàn tán. Tôi gợi ý: Các con hãy đối chiếu với định nghĩa về hình trụ vừa học........ Với biện pháp này, tôi muốn tìm thấy những học sinh giỏi, kích thích tư duy của học sinh, đồng thời cũng chỉ cho giáo viên thấy bài giảng của họ đã thành công hay vẫn còn thiếu sót trong việc chưa chú ý nhiều đến đối tượng học sinh giỏi. Đưa ra tổ chuyên môn trao đổi về những khó khăn mà giáo viên gặp trong từng bài của môn học. Mỗi bài dạy có một nội dung khác, một cách truyền thụ khác nhau và có những bài thật khó tiếp thu đối với học sinh như bài : “ Phép chia phân số”- Toán lớp 5, bài “ Đại lượng tỉ lệ nghịch”- Toán lớp 4, bài “ Vua Lê Thánh Tông với bộ luật Hồng Đức” - Lịch sử lớp 4............... Chính việc đưa ra trao đổi như vậy đã một phần nào giúp cho sự nâng cao chuyên môn của giáo viên. Trò chuyện với học sinh về kiến thức bộ môn để phát hiện những cái được, cái chưa được trong hiểu biết của học sinh, từ đó mà giảng dạy cho phù hợp. Ví dụ: Sau khi dự giờ tập đọc bài “ Đi cấy” - Tiếng Việt lớp 4, trong bài có câu: Trông trời trông đất trông mây Trông mưa trông gió, trông ngày trông đêm. Và trong câu: Trông cho chân cứng đá mềm......... Tôi đã hỏi học sinh: + Con hiểu nghĩa từ “ trông” trong bài như thế nào? + Từ “trông” ở 2 câu thơ đầu với từ “ trông” ở câu thơ sau có giống nhau không? Tôi đã nhận được nhiều câu trả lời và cho thấy hiểu nghĩa từ trong văn cảnh của học sinh còn thấp, dẫn đến cảm thụ văn học không cao và vấn đề này cần được đưa ra giải quyết trong chuyên đề dạy môn tập đọc.. 18 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Ban giám hiệu mời các chuyên gia giỏi về trao đổi chuyên môn với giáo viên trong trường về các chuyên đề như: + Từ láy, nghĩa của từ: Thầy giáo Nguyễn Hữu Tỉnh. + Qui trình một tiết dạy tập đọc: Chuyên viên Sở giáo dục Hà Nội - Phạm Thế Sâm. Đối với 1 chuyên đề, Ban giám hiệu thường tổ chức theo các bước sau: + Tổ chức 1 tiết để giáo viên dạy. + Rút kinh nghiệm, thống nhất qui trình dạy. + Triển khai dạy đại trà ở tất cả các lớp, Ban giám hiệu và giáo viên trong tổ cùng dự. + Rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dạy để giảng dạy tốt hơn. + Tổng kết chuyên đề, so sánh giữa phương pháp cũ và phương pháp mới, cái được và chưa được để giáo viên học tập và áp dụng trong giảng dạy. 7. Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học: Người cán bộ quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự bồi dưỡng có hiệu quả đối với mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường và tất cả giáo viên trong trường đều tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc hoặc chuyên môn của mình. Để động viên các đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng giảng dạy của mỗi giáo viên. Hàng năm, trường tiểu học Khương Thượng đều có phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm rất đều đặn. Năm học 2001 - 2002 vừa qua, toàn trường tôi đều tham gia viết. Hội đồng xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường đã chấm và gửi lên Phòng giáo dục - Đào tạo quận Đống Đa 20/40 SKKN loại A. Phòng giáo dục xét duyệt và tiếp tục gửi lên Sở giáo dục - Đào tạo Hà Nội. Kết quả: Có 10 SKKN của cán bộ quản lý và giáo viên được xếp loại C cấp Thành phố. Trường tiểu học Khương Thượng được xếp thứ 3 / 20 trường trong Quận. Đó là sáng kiến của các đồng chí: Sau khi SKKN đã được cấp trên công nhận và xếp loại, Ban giám hiệu tổ chức một buổi chuyên đề trao đổi một vài SKKN thiết thực nhất để giáo viên toàn trường học tập và áp dụng vào công việc giảng dạy cũng như công tác chủ nhiệm. Qua đó các đồng chí giáo viên càng thấy rõ tác dụng tích cực của việc viết SKKN là một cách phổ biến kinh nghiệm của mình để mọi người học tập. Hiện nay, phong trào viết SKKN đã trở thành nếp đối với mọi thành viên trong trường tôi.. 19 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG THƯỢNG. Người thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Lan Song song với việc viết SKKN là việc trang bị các thiết bị dạy học hiện đại và vận động làm đồ dùng dạy học. Trong những năm vừa qua, trường tiểu học Khương Thượng đã mua được một số thiết bị hiện đại như: Máy chiếu hắt, máy chiếu phim dương bản. Năm nay, nhà trường còn vận động phụ huynh học sinh các lớp, đặc biệt là lớp 1, lớp 2 mua đầu video và ti vi để phục vụ cho học tập của học sinh thêm sinh động, phong phú hơn. Đặc biệt là môn Tiếng Anh lớp 1,2 với chương trình Let’s go, nếu học sinh có ti vi để xem các chương trình đã có sẵn trong đĩa thì việc tiếp thu bài rất dơn điệu. Chỉ có giáo viên và học sinh hỏi đáp thì đối với học sinh lớp 1 rất chóng chán và không khắc sâu được kiến thức. Học sinh lớp 1 rất thích những hình ảnh sinh động, màu sắc rực rỡ, học sinh được luyện tập bằng những bài tập trên băng hình sẽ giúp các em thay đổi được không khí học tập, nhớ bài sâu hơn và tiết học sinh động hẳn lên. Hiện nay, các lớp 1 trong trường tôi đã được trang bị ti vi và đầu video để phục vụ cho công việc giảng dạy hàng ngày và phấn đấu trong năm học tới sẽ trang bị cho học sinh khối 2. Bên cạnh đó, trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Ban giám hiệu chú trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt hơn cho bài giảng của mình. Mỗi giáo viên đều phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo ra đồ dùng dạy học phù hợp với bài dạy của mình. Từ đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi mới phương pháp hiện nay. Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ 4 đến 5 đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy được nhiều bài và nhiều môn khác nhau........ Góp phần làm phong phú, đa dạng hơn cho phòng đồ dùng dạy học của nhà trường. Cuối học kỳ 1 năm học 2002 – 2003, trường tiểu học Khương Thượng đã có 1 đồ dùng dạy học của khối 1 “ Cuộc sống xung quanh em” đạt giải nhì cấp Quận. 8. Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích vật chất: Cuối cùng, một yếu tố không thể thiếu được là động viên, khen thưởng kịp thời và thích đáng với những thành tích của giáo viên dạy giỏi và chủ nhiệm giỏi. Người cán bộ quản lý cần phát hiện, đánh giá được trong tập thể giáo viên, người nào có cố gắng vươn lên trong quá trình tự học, tự rèn luyện và biểu dương những giáo viên dạy giỏi, những tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi. Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn tiền công không bằng một đồng tiền thưởng”. Phần thưởng tuy nhỏ nhưng có tác dụng động viên rất lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy và học. Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên dạy giỏi, đồng thời khen thưởng các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi. Đồng thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng........... để động viên tất cả giáo viên. 20 Lop3.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>