MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC

Tên đề mục

Trang

NỘI DUNG GIẢI PHÁP

2

A. Mục đích và sự cần thiết

2

B. Phạm vi triển khai thực hiện

2

C. Nội dung giải pháp

3
3

I. Tình trạng giải pháp

4

II. Nội dung giải pháp

12

III. Khả năng áp dụng giải pháp

12

IV. Hiệu quả của giải pháp

13

V. Phạm vi ảnh hưởng của giải pháp

14

V. Kiến nghị đề xuất
MỤC LỤC

1


NỘI DUNG GIẢI PHÁP
A. Mục đích và sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến
Trong thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin hiện nay, hịa chung với phong trào thi
đua sôi nổi của ngành giáo dục “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”,
thầy và trò nhà trường đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt – Học tốt”
hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, đẩy mạnh việc “ Học tập và làm theo tư tưởng đạo
đức và phong cách Hồ Chí Minh”, thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầ cô giáo là tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo”; đặc biệt thực hiện tốt chỉ thị 2919/CT-BGD&ĐT
ngày 10/8/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc tăng cường ứng dụng
công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, tăng cường sử
dụng hồ sơ điện tử....Vì vậy, việc học tập, đổi mới và phát triển Tin học trong giáo dục,
đặc biệt cấp tiểu học là rất cần thiết.
Bên cạnh đó, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp cho giáo viên thực hiện
thành công các hoạt động dạy và học, đặc biệt trực tiếp góp phần đổi mới phương pháp

dạy học, hướng vào phát triển các hoạt động tích cực, sáng tạo chủ động của học sinh
(phát triển năng lực) theo đúng tinh thần của TT22/BGD. Và để làm được điều đó, giáo
viên cần tạo sự hứng thú, giúp học sinh thêm yêu thích CNTT, yêu thích Tin học.
Từ nhu cầu thực tế, với việc học hỏi kinh nghiệm các đồng nghiệp, nghiên cứu tài
liệu tham khảo thông tin trên Internet, tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến “Một số biện pháp
giúp học sinh u thích mơn Tin học” nhằm giúp các bạn đồng nghiệp có thêm những
biện pháp thiết thực giúp học sinh tiểu học dễ dàng tiếp cận, u thích và học tốt mơn
Tin học Tiểu học cũng như ứng dụng hiệu quả CNTT và trong công tác giảng dạy của
mình.
B. Phạm vi triển khai thực hiện
Phạm vi nghiên cứu: Các tiết học bộ môn Tin học trường TH Bế Văn Đàn
Thời gian: Năm học 2018 – 2019
Đối tượng: Học sinh khối 3,4,5 – trường TH Bế Văn Đàn

2


C. Nội dung
I. Tình trạng giải pháp
* Ưu điểm:
- Phịng Tin học được trang bị khá đầy đủ các trang thiết bị và các phần mềm trong
sách “Cùng học Tin học” tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong việc giảng dạy.
- Học sinh từ khối 3 đến khối 5 được học môn Tin học với thời lượng 2 tiết/tuần
(gồm 1 tiết lý thuyết, 1 tiết thực hành).
- Học sinh đã nắm được các kiến thức cơ bản của bài học. Từ đó học sinh đã biết
sử dụng và ứng dụng phần mềm vào việc học tập. Đa phần, gia đình học sinh đều có
máy tính ở nhà nên việc học sinh tự rèn kỹ năng thực hành tốt và đồng đều.
- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên biết sử dụng các thiết bị và phần mềm sẵn có
để tạo các bài giảng điện tử một các sinh động nhất, chất lượng và hiệu quả. Thực tế,
các bài giảng điện tử mà giáo viên xây dựng đã giúp học sinh tiếp thu bài nhanh hơn,

học tập sôi nổi hơn, từ đó nâng cao chất lượng các hoạt động dạy và học. Bên cạnh đó
việc sử dụng tranh ảnh kết hợp với máy chiếu, máy chiếu đa vật thể hiệu quả đã giúp
giáo viên có thể đưa ra tranh ảnh, hình vẽ, các đồ vật minh họa...hết sức trực quan, sinh
động giúp học sinh học tập tích cực, sơi nổi để tìm tịi kiến thức.
* Nhược điểm:
+ Giáo viên:
- Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc tiểu học nên chương
trình và sự phân phối chương trình bước đầu có sự thống nhất và đang hồn chỉnh.
- Do máy tính được trang bị đợt đầu nên hay gặp sự cố, trục trặc, giáo viên chưa xử
lý kịp thời dẫn đến học sinh phải thực hành ghép 2 hoặc 3 học sinh/máy, làm giảm thời
gian thực hành của học sinh, gây mất tập trung, ảnh hưởng đến kết quả thực hành cũng
như chất lượng, hiệu quả của tiết dạy.
- Tài liệu tham khảo giành cho bộ mơn Tin học cịn q ít. Nhất là những tài liệu
nói về phương pháp dạy học đặc trưng của môn Tin học.
3


- Kiến thức về âm nhạc khi dạy phần mềm Encore (Em học nhạc) của giáo viên
còn hạn chế. Phần mềm Khám phá rừng nhiệt đới, Xây lâu đài trên cát “Sand Castle
Builder”, gõ 10 ngón Mario khơng tương thích với hệ điều hành Win 7, Win 10, nếu
muốn chạy được cần phải có phần mềm hỗ trợ mới chạy được (không phải giáo viên Tin
nào cũng biết được điều này). Một số phần mềm cũ, đồ họa đơn giản (Block, Dots,
Stick...) nên chưa hấp dẫn được học sinh dẫn tới việc học sinh không chú ý thực hành,
rèn luyện kỹ năng, phát triển năng lực.
+ Học sinh:
- Một số ít học sinh khơng có máy tính ở nhà để luyện tập, các em ít được tiếp xúc
và làm quen với máy tính nên các thao tác của các em cịn chậm hơn so với các bạn.
Hoặc có máy tính nhưng chưa biết cách tải các phần mềm trong sách “Cùng học Tin
học” trên mạng hoặc trên các website của nhà trường về cài đặt trong máy để luyện tập
thêm việc thực hành tại nhà.

- Đây là môn tự chọn nên một số học sinh chưa nghiêm túc và phụ huynh chưa
thực sự quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở con học Tin và ứng dụng CNTT.
- Một số học sinh còn ham chơi, nên khi thực hành còn chưa tập trung, gây mất trật
tự, ảnh hưởng các bạn thực hành máy bên cạnh.
II. Nội dung của giải pháp
1. Mô tả chi tiết bản chất, nội dung của giải pháp
Để có thể giúp các em học sinh thêm yêu thích bộ mơn Tin học, sau đây tơi xin
mạnh dạn trình bày một số giải pháp mà tôi đã áp dụng đối với học sinh của mình tại
trường Tiểu học Bế Văn Đàn năm học 2019 – 2020.
* Giải pháp 1: Chủ động, tích cực cải thiện chất lượng phịng máy, biết xử lý các sự
cố thường gặp khi học sinh thực hành, duy trì 1-2 học sinh thực hành/máy.
Để có một tiết thực hành đạt hiệu quả cao và không ảnh hưởng nhiều đến học sinh
thì tất cả các máy trong phịng phải hoạt động tốt. Thế nhưng trong q trình sử dụng
máy tính, chúng ta vẫn thường xuyên gặp phải những lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn. Trong
đó, những sự cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt ln khơng khởi
4


động được...làm ảnh hưởng rất nhiều đến giờ dạy. Là một giáo viên Tin học, bạn cũng
cần phải nắm bắt một số những thủ thuật cơ bản nhất để xử lý kịp thời.
Với những sự cố bất ngờ trên máy trên, việc xác định nguyên nhân của nó sẽ
giúp ta tìm ra cách giải quyết, xử lý vấn đề dễ dàng hơn. Sau đây, tơi xin trình bày một
số kinh nghiệm xử lý sự cố máy tính mà các đồng nghiệp cần phải biết để tiết kiệm thời
gian bảo trì và hiệu quả thực hành cho học sinh:
- Máy bị tắt nguồn, bị treo: Việc đầu tiên là cần phải kiểm tra tất cả các cáp (nguồn,
dữ liệu...) để chắc chắn là mọi thứ đều được gắn chặt và đúng cách. Sau đó, các bạn
Reset (khởi động) lại máy, hoặt tắt máy rồi bật lại.
- Bị “Sung” phần mềm, mất mạng Internet hay bị treo máy: Bạn cần kiểm tra lại
những phần mềm hay phần cứng được cài đặt gần đây: Nếu sự cố xảy ra ngay sau khi
vừa cài đặt một phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn hãy gỡ bỏ chúng ra và khởi

động trở lại. Nếu máy tính vẫn hoạt động bình thường thì đó chính là nguyên nhân. Còn
việc cài đặt lại sẽ do nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau đó. Hoặc bạn cần phải kiểm tra
nhiệt độ thùng máy, quạt chip và các quản tản nhiệt khác: Sự quá nhiệt là một nguyên
nhân khác, thường xảy ra do sự hoạt động kém của các quạt tản nhiệt, các loại bụi bẩn
bám trong thùng máy, chip máy tính. Nếu thấy bên trong thùng máy có nhiều bụi bẩn
bám vào, bạn nên vệ sinh nhưng phải hết sức cẩn thận vì nó có nguồn điện thế cao, rất
dễ gây nguy hiểm. Nếu quạt chip khơng hoạt động, bạn có thể rút cáp và cắm lại, vệ
sinh bụi bẩn hoặc tra dầu cho máy....
- Cài đặt các phần mềm diệt virus miễn phí và đạt hiệu quả cao: Để chương trình
này chạy tốt bạn ln cập nhật phiên bản mới nhất. Phần mềm được xem là tốt nhất hiện
nay là Avira Antivirus....
- Kiểm tra lại bộ nhớ Ram: Đây là nguyên nhân chỉ yếu mà tôi thường gặp mỗi khi
không khởi động được hoặc bị lỗi bất thường khi đang hoạt động. Nếu phát hiện ra bộ
nhớ có vấn đề, hãy tháo các thanh Ram ra, lau sạch cho thanh Ram và gắn lại thật chặt,
hoặc lần lượt gắn từng thanh Ram ở các vị trí khác nhau để kiểm tra.
- Đơi lúc máy chạy nhưng màn hình khơng lên hình. Hãy mượn màn hình đang sử
dụng tốt khác để thử.
5


Tóm lại : Là giáo viên Tin học, cơng việc chính là giảng dạy. Nhưng nếu giáo
viên có thể khắc phục được những sự cố nhỏ một cách kịp thời đó sẽ đem lại hiệu quả
lớn trong q trình nâng cao chất lượng giờ thực hành, tiết kiệm thời gian bảo trì. Khi
các em được thực hành đủ thời gian, các em sẽ tiếp thu bài tốt, hứng thú thực hành tìm
kiến thức và khơng gây mất trật tự ảnh hưởng những người xung quanh.
Giải pháp 2: Mạnh dạn thay đổi, sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho từng
phần học phù hợp, hiệu quả với điều kiện dạy học trong nhà trường và khả năng tiếp
thu của học sinh.
- Nội dung giảng dạy là chương trình SGK Cùng học Tin học quyển 1, 2, 3. Nội
dung rất phù hợp, lôi cuốn học sinh. Để thực hiện dạy đạt hiệu quả, ngồi việc thực

hiện đúng theo chương trình theo sách, tôi cũng đã mạnh dạn thay đổi, sắp xếp lại nội
dung, phương pháp học tập sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của học sinh, giúp
học sinh có thể chủ động, tích cực trong thực hành, chiếm lĩnh kiến thức và ứng dụng
tốt CNTT.
- Với các bài “Chuột máy tính”, “Bàn phím máy tính” (lớp 3): Để giúp các em sử
dụng thành thạo các thao tác với chuột máy tính và bàn phím ngay trong tiết học giáo
viên cần lồng ghép, gây hứng thú khi yêu cầu các học sinh lồng ghép chơi một số trò
chơi như: trò chơi Dots, Stick, Blocks… hoặc một vài trò chơi khác nhưng phải có tính
giáo dục (thay vì đợi đến Phần trò chơi học sinh mới được chơi). Đối với những học
sinh yếu, giáo viên cần cần chú ý quan sát, hướng dẫn cụ thể cho các em, phân công
bạn giúp đỡ khi thực hành. Với phương pháp này, học sinh nắm bắt rất nhanh, rất hứng
thú và nhanh chóng sử dụng được chuột.
- Với học sinh lớp 5, giáo viên yêu cầu mỗi học sinh phải tạo được cho mình một
thư mục riêng để khi lưu các tài liệu và kết quả làm việc (soạn thảo, vẽ, logo), tài liệu
của các em sẽ được sắp xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm hơn và lưu có hệ thống hơn.
- Với phần mềm Mario: Đây cũng là phần trọng tâm của chương trình lớp 3. Thực
hành gõ cao hơn đối với lớp 4 và lớp 5. Phần này đòi hỏi phải có sự tập luyện thường
xun thì mới đạt hiệu quả cao được. Giáo viên cần giúp học sinh hiểu được lợi ích
của việc gõ phím bằng 10 ngón để từ đó học sinh có ý thức hơn trong việc rèn luyện.
Không cần nhiều, ở mỗi tiết thực hành, nếu cịn thời gian hãy khuyến khích học sinh
6


luyện gõ trong 10 phút thôi sẽ mang lại hiệu quả rất tốt. Cần phải chú trọng và
nghiêm túc rèn từ lớp 3 về cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím… thì đến lớp 4 5 học sinh mới có thói quen gõ 10 ngón. Thường xuyên tổ chức thi gõ giữa các nhóm,
các tổ để gây hứng thú khi các em thực hành gõ. Phân công thực hành nhóm để các em
có thể giúp đỡ nhau trong khi thực hành.
- Do phần mềm Mario trong chương trình khơng tương thích với win 7 trở lên,
giáo viên chủ động tải phần mềm hỗ trợ DOSBOX để chạy được phần mềm Mario,
hoặc mạnh dạn thay phần mềm Mario bằng các phần mềm luyện gõ khác sinh động

hơn để tạo hứng thú cho các em luyện gõ.
- Phần em tập vẽ (Paint): Với phần học này, học sinh rất có hứng thú học tập. Ở
phần học này, giáo viên cần chú trọng cho học sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết
hoặc có thể giảng lý thuyết ngay trong tiết thực hành. Cần chủ động phát huy trí tưởng
tượng, sáng tạo khi yêu cầu các em thực hành. Như vậy học sinh mới có thao tác thành
thạo được. Ngồi việc dạy những yêu cầu cơ bản trong SGK. Nếu có điều kiện giáo
viên có thể thiết kế các bài tập khác để phần học này thêm phong phú.
- Phần soạn thảo Word: Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho học sinh những
kiến thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn bản. Ở phần này giáo viên
cũng chú ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho học sinh thực hành ngay
như vậy học sinh mới nắm được.
- Ở lớp 3 học sinh được làm quen với 2 cách gõ là kiểu VNI và kiểu Telex. Giáo
viên cần cung cấp cả 2 cách gõ này và khuyến khích các em lựa chọn cách gõ phù hợp
để việc soạn thảo dễ dàng hơn. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần giới thiệu cho các em
sử dụng phần mềm Unikey/Vietkey để thiết lập gõ Tiếng Việt. Ở lớp 4 và 5 học sinh đã
được học cách trình bày văn bản (trình bày kiểu chữ đậm, chữ nghiêng, thay đổi cỡ
chữ, Font chữ, căn lề…). Giáo viên cần tạo điều kiện cho các em ứng dụng những kiến
thức vừa học vào trình bày những văn bản thơng thường, chèn hình ảnh, tạo bảng. Và
đặc biệt, giáo viên cần hướng dẫn, nhắc nhở các em phải biết lưu kết quả làm việc vào
máy tính.
- Đặc biệt, căn cứ theo chủ đề, chủ điểm của từng tháng, tôi mạnh dạn kết hợp tổ
chức các hoạt động soạn thảo và vẽ tranh theo chủ điểm như: Tháng 9 tổ chức cho
7


học sinh vẽ tranh cổ động ATGT; Tháng 10 tổ chức sáng tạo Logo (bằng phần mềm
paint hoặc word), làm thơ tặng mẹ và cô giáo nhân ngày 20-10, Tháng 11: Tổ chức
sáng tác thơ và vẽ tranh (các khối 3 + 4 + 5) chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 11; Tháng 12: Chủ điểm “Ngày thành lập QĐNDVN”: Vẽ tranh cổ động về biển đảo,
quê hương; Tháng 1 + 2: Hướng dẫn học sinh vẽ tranh và làm thơ các khối lớp với
chủ đề “Mừng Đảng - Mừng Xuân”, Tháng 3 + 4 + 5: Tổ chức vẽ tranh + làm thơ

chúc mừng ngày 8 - 3, chào mừng ngày giải phóng Miền Nam 30 - 4, ngày quốc tế lao
động 1 - 5, ngày thành lập Đội TNTP HCM 15 - 5, ngày sinh nhật Bác 19 - 5…Kết
quả: Nhiều học sinh tham gia soạn thảo và vẽ tranh, có nhiều bài vẽ tranh đẹp và nhiều
bài văn, bài thơ hay, ý nghĩa.
- Thế giới Logo của em: Logo là một ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ các đặc điểm
của một ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ của trí tuệ nhân tạo.
Logo là ngơn ngữ để học. Để hỗ trợ thực hiện quá trình học và suy nghĩ bằng cách
khuyến khích học sinh tìm tịi khám phá. Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp
riêng và khá chặt chẽ. Ở lớp 4 và lớp 5 học sinh mới được làm quen với phần mềm này
và đây cũng là lần đầu tiên học sinh được làm quen với ngơn ngữ lập trình. Do vậy, khi
thực hành những câu lệnh của Logo giáo viên cần lưu ý học sinh phải rất cẩn thận khi
viết các câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp dụng những ngôn ngữ thơng
thường dành cho câu lệnh.
Tóm lại, việc mạnh dạn đổi mới chương trình học cho học sinh đã giúp học sinh
hứng thú với việc học Tin học, biết tìm tòi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt các phần mềm
trong sách “Cùng học Tin học” cũng như thành thạo các phần mềm mới, biết sử dụng
ngơn ngữ lập trình, vẽ tranh đẹp hơn, soạn thảo và trình bày văn bản tốt hơn… Tất cả
đều xuất phát từ niềm đam mê học Tin học của các em học sinh.
* Giải pháp 3: Tích cực sử dụng hiệu quả ĐDDH, ứng dụng CNTT trong giảng dạy.
Nhờ các giáo án điện tử mà giáo viên đã tạo ra một khơng khí khác hẳn so với giờ
dạy truyền thống. Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng và tư duy nhiều hơn trong
các giờ học. Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có một kiến thức nhất định chẳng hạn
như sử dụng được phần mềm trình diễn PowerPoint hoặc phần mềm Violet để trình
8


bày bài giảng và cần phải có quan niệm các phương tiện kỹ thuật được đề cập trên là
các phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy chứ không thể thay thế vai trò chủ đạo của
người thầy trong giờ lên lớp. Ngoài ra giáo viên cần làm cho bài dạy của mình ngồi
việc sinh động cịn phải phong phú. Hiện tại trên Internet có rất nhiều hình ảnh có thể

phục vụ cho bài giảng. Chính vì vậy giáo viên cần phải biết cách truy cập vào Internet
tìm kiếm những thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung bài học, làm cho tiết dạy
sinh động và phong phú hơn. Chẳng hạn khi dạy Tin học, bài giảng thường đi kèm với
nhiều hình ảnh minh họa, những clip hướng dẫn thực hành… để làm tăng thêm tính
thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp các em tiếp thu bài nhanh hơn.
Ngoài việc sử dụng giáo án điện tử bằng PowerPoint hoặc Violet, giáo việc có thể
kết hợp sử dụng các thiết bị CNTT, ĐDDH khác như máy chiếu đa vật thể,.. nhằm xây
dựng tiết dạy trực quan, sinh động và hấp dẫn học sinh.
*Giải pháp 4: phối hợp với nhà trường hỗ trợ thêm cho học sinh các cuộc thi trên
mạng Internet nhằm động viên lôi cuốn các em thêm say mê, yêu thích Tin học và
CNTT.
Các sân chơi Giải toán bằng Tiếng Anh và Tiếng Việt trên Internet dành cho học
sinh từ khối 1 đến khối 5, thi Olympic Tiếng Anh trên Internet dành cho học sinh khối
3,4,5… sẽ tạo hứng thú cho học sinh say mê học môn Tin học, rèn luyện kỹ năng thực
hành mạng máy tính.
Cuộc thi Violympic tốn bằng Tiếng Anh và Tiếng Việt các cấp trên mạng Internet
là sân chơi bổ ích cho các em u thích, đam mê mơn tốn, góp phần nâng cao năng
lực học tập cho học sinh về kiến thức bộ mơn Tốn, đồng thời góp thời góp phần
nâng cao kỹ năng tính tốn cũng như cách sử dụng máy tính cho học sinh. Đó cũng là
cơ sở, là tiền đề để các em học sinh học tốt mơn Tốn hơn, u thích học Tin học, tiếp
cận mạng Internet. Cuộc thi Olympic Tiếng Anh (IOE) nhằm tạo sân chơi trực tuyến
môn Tiếng Anh cho học sinh; đây là sân chơi bổ ích, bổ sung kiến thức về ngoại ngữ
cần thiết cho học sinh cấp tiểu học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy
và học; tạo điều kiện cho học sinh làm quen và sử dụng Internet như là một phương
thức học tích cực, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh, thu hút học sinh; tạo sân chơi
9


trí tuệ để học sinh được giao lưu học tập và nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh. Qua
các cuộc thi này, nhà trường và Phòng GD&ĐT Quận sẽ lựa chọn các em có thành tích

tốt tham gia thi các cấp cao hơn.
Là giáo viên Tin học, bạn cần thường xuyên truy cập các trang website của ban tổ
chức các cuộc thi này để theo dõi lịch thi, hướng dẫn và các cập nhật thông tin cần
thiết để tuyên truyền, động viên học sinh sôi nổi tham gia các sân chơi trên mạng liên
quan tới máy tính. Giải đáp kịp thời các thắc mắc của học sinh khi tham gia làm các
vòng thi tự luyện, nhắc nhở các em chỉnh sửa về các thông tin cá nhân, ID, lớp, trường
đúng yêu cầu, đảm bảo lợi ích cho các em khi tham gia các cuộc thi.
Khi tổ chức các kỳ thi cấp trường và cấp Thành phố, cấp Tỉnh giáo viên Tin học
cần phải thực hiện tốt nhiệm vụ phối hợp tổ chức bằng cách kiểm tra máy tính, đường
truyền mạng Internet, tai nghe (Headphone) (liên quan tới thi Olympic Tiếng Anh) cẩn
thận, báo cáo kịp thời để sửa chữa và cài đặt lại máy tính.
*Giải pháp 5: Giáo viên Tin học phải luôn tự bồi dưỡng để nâng cao kiến
thức bản thân, trình độ chun mơn, đáp ứng được những yêu cầu đổi
mới, cập nhập thông tin một cách đầy đủ, chính xác.
Trong bối cảnh tồn cầu hố và nền kinh tế tri thức, sự tác động của công nghệ đã
làm cho thế giới có nhiều biến đổi sâu sắc và thường xun. Cùng với mạng viễn thơng
tồn cầu cho phép trao đổi thơng tin một cách nhanh chóng, việc tiếp cận của mỗi người
với tri thức nhân loại rất tiện lợi. Để thích ứng với điều đó, giáo dục phải chuyển từ việc
coi trọng truyền thụ tri thức sang việc giáo dục cho mọi người khả năng tự học, tự giải
quyết vấn đề, hợp tác với nhau.
Làm được điều đó, giáo viên nói chung và đặc biệt là giáo viên Tin học cần tích
cực tìm tịi kiến thức, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng
nghiệp để hồn thành tốt nhiệm vụ năm học. Đó là sự khát khao học hỏi, luôn mong
muốn làm giàu tri thức khoa học, tri thức đời sống cho bản thân, ln là tấm gương, là
“thần tượng” của học trị.

10


*Giải pháp 6: Thực hiện tốt TT22/BGD về nhận xét, đánh giá học sinh Tiểu học.

Để làm được điều này, giáo viên cần quan tâm sát sao, động viên, hướng dẫn học
sinh nhằm phát huy năng lực của học sinh, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng khi thực
hành và giải quyết các khó khăn khi mắc phải…
Việc thực hiện tốt TT22/BGD sẽ giúp cả giáo viên và học sinh cùng điều chỉnh
hoạt động, phương pháp dạy và học, đồng thời giúp cha mẹ học sinh nắm bắt rõ hơn
mức độ đạt được của con mình và có biện pháp giúp đỡ để các em tiếp tục vươn lên.
Cùng với đó, Thơng tư 22 cũng quy định việc đánh giá từng năng lực, từng phẩm
chất học sinh theo ba mức: Tốt, Đạt và Cần cố gắng thay cho 2 mức quy định trong
Thông tư 30 là Đạt và Chưa đạt.
Việc lượng hóa thành 3 mức như vậy sẽ giúp giáo viên nói chung và giáo viên Tin
học nói riêng, cán bộ quản lý, cha mẹ học sinh xác định được mức độ hình thành, phát
triển từng năng lực, từng phẩm chất sau một giai đoạn rèn luyện, phấn đấu của học
sinh.
Từ đó giáo viên Tin học, nhà trường, cha mẹ học sinh có những biện pháp kịp
thời giúp đỡ học sinh phát huy những điểm tích cực, khắc phục những hạn chế để ngày
một tiến bộ hơn, nắm chắc được kĩ năng, thực hành tốt.
*Giải pháp 7: Phối kết hợp với GVCN tuyên truyền, động viên PHHS chủ động
quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học của con em.
PHHS sẽ là chìa khóa đưa các em đến gần mơn Tin học và tích cực ứng dụng
CNTT. Ðây là mối quan hệ không thể thiếu được trong việc giáo dục học sinh để tạo ra
một sự phối hợp đồng bộ thống nhất giữa ba mơi trường (nhà trường, gia đình và xã
hội). Chính sự hỗ trợ tích cực, thiết thực và có hiệu quả của gia đình, của PHHS là
động lực to lớn thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục.
Từ mối quan hệ này giáo viên Tin học phải tiếp cận rất gần với phụ huynh học
sinh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình và có ý kiến với nhà trường giúp đỡ đối với những
học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn giúp các em tiến bộ và hồ đồng với bạn bè,
tích cực say mê học tập môn Tin học.

11

2. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp.
Trong cuộc sống, mỗi người đều có cho riêng mình những đam mê, học sinh của
tơi cũng vậy có những em rất u thích mơn Tin học, khơng chỉ nắm chắc kiến thức
trong sách giáo khoa, mà các em còn tự tìm tịi, học hỏi những kiến thức rộng hơn,
điều đó chính là xuất phát từ niềm đam mê, tuy nhiên điều đó chỉ xảy ra ở một số ít
học sinh.
Qua thực tế giảng dạy tôi thấy, nếu giáo viên mạnh dạn thay đổi, sắp xếp các nội
dung, phương pháp học tập từng phần cho phù hợp, hiệu quả với điều kiện dạy học
trong nhà trường và khả năng tiếp thu của học sinh sẽ giúp hầu hết các em học sinh có
hứng thú và ngày càng u thích học mơn Tin học hơn.
III. Khả năng áp dụng giải pháp
Sau khi nghiên cứu và qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đã đạt được hiệu
quả đáng khích lệ. Số lượng học sinh sử dụng thành thạo máy tính mỗi năm một tăng
lên, kỹ năng thao tác tốt, vận dụng linh hoạt các kiến thức cơ bản để thực hành. Tiết
dạy cũng trở nên nhẹ nhàng và hiệu quả hơn, tạo được nhiều hứng thú cho học sinh
trong quá trình tiếp thu bài. Tất cả đều xuất phát từ niềm đam mê học tin học của các
em thông qua các giải pháp mà tôi đã thực hiện trong năm học qua.
Với những giải pháp mà tôi đưa ra không những chỉ áp dụng tại Trường Tiểu học
Bế Văn Đàn mà còn có thể áp dụng rộng rãi được tất cả các nhà trường trong địa bàn
thành phố Điện Biên Phủ và các trường ở khu vực các tỉnh khác.
IV. Hiệu quả của giải pháp
Đây là bảng thống kê chất lượng môn Tin học đạt được năm học 2018 – 2019:
Khối

Tổng số học sinh

Kết quả đánh giá môn Tin học

lớp

Tổng số

521

Kiến thức
HT

HTT
Khối 3
Khối 4
Khối 5

164
175
182

94 (55%)
90 (52%)
107 (59%)

12

70 (45%)
85 (48%)
75 (41%)

CH
T
0
0

0


Sau khi áp dụng các giải pháp trên kết quả học tập của các em có tiến bộ rõ rệt,
các em chăm chú vào bài học của mình hơn, ham học hỏi hơn, kỹ năng thực hành của
các em cũng thấy tiến triển nhiều hơn, với những học sinh khá giỏi sau khi các em đạt
chuẩn kiến thức của bài học thì các em có hứng thú tìm hiểu những kiến thức cao hơn
với sự hướng dẫn của thầy cô giáo, đối với những học sinh còn chậm các em cũng dần
được hình thành những kỹ năng cơ bản, biết thao tác theo đúng các bước, có những em
vượt trội lên hẳn so với các bạn về kỹ năng thao tác với máy tính.
Từ những tiến bộ của các em về bộ môn Tin học tạo điều kiện thuận lợi rất nhiều
cho các em khi tham gia các cuộc thi trên mạng Internet như: olympic Tiếng Anh,
trạng nguyên tiếng việt, giả toán bằng tiếng việt...thao tác của các em nhanh hơn
đương nhiên kết quả thi cũng có sự thay đổi vượt trội hơn, cụ thể như sau:
Cấp
Mơn thi

Olympic
TA
Giải tốn
bằng TV
Trạng
ngun

Trường
Số hs Số hs

Thành Phố
Số hs
Số hs

Tỉnh
Số hs
Số hs

Quốc gia
Số hs Số hs

tham

đạt

tham

đạt

tham

đạt

tham

đạt

gia

giải

gia

giải

gia

giải

gia

giải

186

60

60

58

58

41

29

0

415

321

321

185

185

118

32

6

406

332

332

133

133

57

57

0

TV
V. Phạm vi ảnh hưởng của giải pháp.

Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích
học Tin học” sẽ phần nào giúp các đồng nghiệp có thêm những kinh nghiệm góp phần
quan trọng vào việc giảng dạy bộ môn Tin học trong trường tiểu học hiện nay.

VI. Kiến nghị đề xuất.
Tôi mong muốn những biện pháp cũng như quan điểm của mình được các cấp
lãnh đạo, thầy cơ đón nhận và áp dụng triển khai. Để thực hiện tốt sáng kiến kinh
13


nghiệm, tơi có một số băn khoăn rất mong Phịng GD&ĐT, Ban giám hiệu và các đồng
chí đồng nghiệp cùng chia sẻ:
+ Môn tin học là môn chủ yếu thực hành trên máy tính là dụng cụ học tập có giá
trị cao về vật chất do đó cần có sự quan tâm đúng mức của các cấp các ngành và
nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị, khơng gian phịng học đủ
rộng phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học để giúp các em có điều kiện học tập tốt
nhất. Và để đảm bảo sức khỏe cho các em học sinh, tơi kính đề nghị BGH quan tâm về
ánh sáng, quạt thơng gió để khơng khí được lưu thơng, thống mát hơn.
+ Với phụ huynh cần có sự quan tâm đúng mực, quản lý thời gian và tạo điều kiện,
hướng dẫn, động viên và giúp đỡ các em thực hành tại nhà.
Về phía giáo viên chúng tôi sẽ:
- Thực hiện tốt việc phân công của nhà trường phối hợp tổ chức các sân chơi như giải
Toán violypic bằng Tiếng Anh và Tiếng Việt, tổ chức thi Olympic Tiếng Anh, biết tìm
tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài.
- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ…
- Tích cực thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp.
Trên đây là một số những biện pháp mà tôi đã áp dụng vào dạy môn Tin học.
Trong quá trình thực hiện sáng kiến khơng tránh nhiều thiếu sót, tơi rất mong được sự
góp ý kiến của Ban giám khảo và các đồng nghiệp để tơi hồn thiện sáng kiến và giảng
dạy ngày một tốt hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn!

Điện Biên, ngày...tháng...năm 2020

Điện Biên, Ngày 3 tháng 6 năm 2020

Xác nhận của nhà trường

Người báo cáo

HIỆU TRƯỞNG

(ký ghi rõ họ tên)

14


DANH MỤC CHÚ THÍCH CHỮ VIẾT TẮT, KHÁI NIỆM.
KÍ HIỆU

CHÚ THÍCH

BGD&ĐT

Bộ giáo dục và đào tạo

CNTT

Cơng nghệ thơng tin

TT

Thơng tư

ATGT

An tồn giao thơng

ĐDDH

Đồ dùng dạy học

PHHS

Phụ huynh học sinh

QĐNDVN

Qn đội nhân dân Việt Nam

TNTP HCM

Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh

15


16