Bộ công cụ đánh giá trẻ 5 tuổi chủ đề gia đình
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (145.96 KB, 15 trang )
<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>
<b>BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ</b>
Trường: Mầm non Tràng Lương Lớp: Mẫu giáo 5 tuổi A1
Chủ đề: Gia đình
Thời gian thực hiện: Từ 24/10/2016 đến 11/11/2016
Thời gian đánh giá: từ ngày 07/11 đến 11/11/2016
<b>S</b>
<b>T</b>
<b>T</b>
<b>Mục tiêu lựa chọn</b> <b>Minh chứng</b> <b>Phương pháp</b>
<b>theo dõi,</b>
<b>đánh giá</b>
<b>Phương tiện thực</b>
<b>hiện</b>
<b>Cách thức thực hiện</b>
1
<b>PT</b>
<b>TC</b>
<i><b>MT2: Trẻ biết tập</b></i>
<i><b>các động tác phát</b></i>
<i><b>triển nhóm cơ và</b></i>
<i><b>hô hấp:</b></i>
- Trẻ tập được các động
tác phát triển hô hấp,
cơ tay, cơ bả vai, cơ
bụng, lưng, cơ chân
theo cô
- Quan sát
- Kiểm tra
trực tiếp
- Trao đổi với
phụ huynh
- Loa, đài, đĩa nhạc,
âm li
- Các bài tập mẫu
- Dụng cụ thể dục
- Cô và trẻ cùng thực hiện
các động tác phát triển nhóm
cơ và hơ hấp trong hoạt động
thể dục sáng, hoạt động vận
động và kết hợp với dụng cụ.
Cô quan sát, kiểm tra trực
tiếp các động tác mà trẻ tập,
có thể trao đổi với phụ
huynh các động tác trẻ đã
tập thành thạo
2 <i><b>MT4: Trẻ biết: Đi</b></i>
<i><b>thăng bằng trên</b></i>
<i><b>ghế thể dục (2m x</b></i>
<i><b>0,25m x 0,35m).</b></i>
<i><b>(CS11)</b></i>
- Đi liên tục giữ thăng
bằng đi hết chiều dài
của ghế, chiều dài của
dây đặt trên sàn.
- Khi đi mắt nhìn về
phía trước
- Bài tập
- Quan sát
- Ghế thể dục có kích
thước D=2m x R=
0,25m x C=0,35m,
Mặt bằng rộng rãi,
dây đặt trên sàn
- Cô đưa ra bài tập cho trẻ
thực hiện đi lần lượt trên ghế
- Cô quan sát trong hoạt
động phát triển vận động
3 <i><b>MT9: Trẻ có thể:</b></i>
<i><b>Chạy liên tục</b></i>
- Chạy được 150m liên
tục
- Bài tập
- Quan sát
- Sân bằng phẳng,
vạch xuất phát, đích
</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>
<i><b>150m không hạn</b></i>
<i><b>chế thời gian.</b></i>
<i><b>(CS13)</b></i>
- Phối hợp tay chân
nhịp nhàng
- Chạy với tốc độ
chậm, đều
- Trao đổi với
phụ huynh
cách nhau 150m cách giữa 2 vạch là 150 m.
Nếu mặt bằng khơng cho
phép, có thể cho trẻ chạy 2
vịng để đạt được khoảng
cách 150m. Khi có hiệu lệnh
trẻ chạy chậm đến vạch đích
- Quan sát trẻ thực hiện
thông qua hoạt động học,
chơi, tham quan
4 <i><b>MT10: Trẻ có thể:</b></i>
<i><b>Chạy 18m trong</b></i>
<i><b>khoảng thời gian</b></i>
<i><b>5 -7 s. (CS12)</b></i>
- Thường xuyên chạy
được 18m trong khoảng
5-7 giây
- Phối hợp chân tay
nhịp nhàng
- Bài tập
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Sân bằng phẳng,
vạch xuất phát, đích
cách nhau 18m, đồng
hồ bấm giờ
- Trẻ đứng trước vạch xuất
phát, khi có hiệu lệnh trẻ
chạy cô bấm đồng hồ khi trẻ
xuất phát và khi về đến đích
- Trẻ thực hiện trong hoạt
động học, TCVĐ
5 <i><b>MT15: Cắt theo</b></i>
<i><b>đường viền thẳng</b></i>
<i><b>và cong của các</b></i>
<i><b>hình đơn giản.</b></i>
<i><b>(CS7)</b></i>
- Đường cắt thường
xun lượn theo nét vẽ
- Khơng làm rách hình
vẽ
- Bài tập
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Kéo, giấy có in các
hình trịn, vng, tam
giác
- Cơ cho trẻ dùng kéo cắt rời
các hình vẽ
- Trẻ thực hiện trong giờ
hoạt động góc, hoạt động tạo
hình
- Trao đổi với phụ huynh
quan sát trẻ ở nhà có cắt theo
đường viền thẳng và cong
của các hình đơn giản
6 <i><b>MT16: Ném trúng</b></i>
<i><b>đích thắng đứng.</b></i>
- Ném xa bằng 1 tay, 2
tay đúng hướng dẫn của
cô
- Bài tập
- Quan sát
- Đích thẳng đứng
- Túi cát
- Vạch xuất phát
</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>
đích thẳng đứng.
- Quan sát trẻ thực hiện
thông qua hoạt động học,
chơi
7 <i><b>MT18: Dán các</b></i>
<i><b>hình vào đúng vị</b></i>
<i><b>trí cho trước</b></i>
<i><b>không bị nhăn.</b></i>
<i><b>(CS8)</b></i>
- Bôi hồ đều
- Các chi tiết khơng
chồng lên nhau
- Dán hình vào đúng vị
trí cho trước, phẳng
phiu
- Bài tập
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Giấy trắng
- Hồ dán
- Các hình dán cắt
sẵn
- Cô cho trẻ bôi hồ và dán
các hình vẽ lên tờ giấy.
Quan sát trẻ qua hoạt động
tạo hình, góc chơi, xé dán
- Trao đổi với phụ huynh về
cách trẻ dán các hình vào
đúng vị trí cho trước kông bị
nhăn ở nhà
8
<b>PT</b>
<b>NT</b>
<i><b>MT40: Trẻ hay</b></i>
<i><b>đặt câu hỏi.</b></i>
<i><b>(CS112)</b></i>
- Hay đặt câu hỏi hoặc
làm rõ thơng tin
- Quan sát
- Trị chuyện
với trẻ
- Trao đổi với
phụ huynh
- Các tình huống, đồ
dùng, đồ chơi lạ mắt
- Cơ trị chuyện với trẻ xem
trẻ có hay đặt câu hỏi về một
sự việc, hiện tượng nào đó
hay khơng?
- Quan sát trẻ thông qua hoạt
động học, hoạt động ngoài
trời, tham quan
- Trao đổi với phụ huynh để
biết trẻ có hay đặt câu hỏi
("Cái gì đây?"; "Để làm
gì?"; "Như thế nào?"; "Tại
sao?") để tìm hiểu về các sự
vật, sự việc, hiện tượng xung
quanh hay không?
</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>
<i><b>thích được mối</b></i>
<i><b>quan hệ nguyên</b></i>
<i><b>nhân – kết quả</b></i>
<i><b>đơn giản trong</b></i>
<i><b>cuộc sống hàng</b></i>
<i><b>ngày. (CS114)</b></i>
tượng
- Nêu được nguyên
nhân dẫn đến hiện
tượng đó
- Giải thích đúng lí do
loại bỏ đối tượng khác
biệt đó
- Trao đổi với
phụ huynh
- Các tình huống để
trẻ giải thích
hàng ngày. Ví dụ: Khi thấy
con cá bị chết trẻ có thể nói:
"Vì cá bị vớt ra khỏi nước"
hoặc "Cái cây này héo vì đã
lâu không được tưới nước"...
- Trao đổi với phụ huynh
xem trẻ có hay giải thích
được mối quan hệ nguyên
nhân- kết quả đơn giản trong
cuộc sống hàng ngày hay
không?
10 <i><b>MT49: Trẻ biết</b></i>
<i><b>tách 10 đối tượng</b></i>
<i><b>thành 2 nhóm</b></i>
<i><b>bằng ít nhất 2</b></i>
<i><b>cách và so sánh số</b></i>
<i><b>lượng của các</b></i>
<i><b>nhóm. (CS105)</b></i>
- Tách 10 đồ vật thành
2 nhóm ít nhất bằng hai
cách khác nhau
- Nói được nhóm nào
có nhiều hơn/ ít hơn/
bằng nhau
<b>- Quan sát</b>
- Trao đổi với
phụ huynh
- Bài tập
- Một số đồ vật có số
lượng là 10
- Cô yêu cầu trẻ chia đồ vật
thành hai phần, ít nhất bằng
hai cách và so sánh hai
nhóm (Ví dụ: nhóm có 3 và
7 hạt, nhóm có 5 và 5 hạt...).
- Quan sát trẻ trong những
hoạt động có thể hiện sự
tách 10 đối tượng thành hai
nhóm bằng ít nhất hai cách
và so sánh số lượng của các
nhóm của trẻ
</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>
hay không?
11 <i><b>MT57: Gọi tên</b></i>
<i><b>các ngày trong</b></i>
<i><b>tuần theo thứ tự.</b></i>
<i><b>(CS109)</b></i>
- Nói được tên các ngày
trong tuần theo thứ tự
(Ví dụ: thứ hai, thứ
ba....)
<b>- Quan sát</b>
- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra
trực tiếp
- Lịch trong tuần - Cô trò chuyên với trẻ về
các ngày trong tuần
- Quan sát trẻ thông qua hoạt
động học, hoạt động chơi
- Trao đổi với phụ huynh
xem ở nhà trẻ có biết gọi tên
các ngày trong tuần theo thứ
tự hay không?
12 <i><b>MT58: Trẻ phân</b></i>
<i><b>biệt được ngày</b></i>
<i><b>hôm qua, ngày</b></i>
<i><b>mai qua sự kiện</b></i>
<i><b>hàng</b></i> <i><b>ngày.</b></i>
<i><b>(CS110)</b></i>
- Nói được hơm nay là
thứ mấy, ngày mai là
thứ mấy
- Nói được các sự kiện
diễn ra hôm qua, hôm
nay và sẽ diễn ra vào
ngày mai
<b>- Quan sát</b>
- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra
trực tiếp
- Tranh ảnh, video,
hệ thống câu hỏi
- Cô trị chuyện với trẻ, cơ
có thể nhắc các sự kiện diễn
ra và hỏi trẻ sự kiện diễn ra
hơm nào. Ví dụ: Bao giờ thì
lớp mình đi tham quan?
- Quan sát trẻ thơng qua hoạt
động học, trị chuyện buổi
sáng, hoạt động có sử dụng
tên các ngày trong tuần của
trẻ (kể lại những chuyện đã
xảy ra, kế hoạch sắp tới…)
- Trao đổi với phụ huynh
<i><b>xem trẻ ở nhà có phân biệt</b></i>
được ngày hôm qua, ngày
mai qua sự kiện hàng ngày
hay không?
<b>13 PT</b>
<b></b>
<b>TC-XH</b>
<i><b>MT60: Trẻ nói</b></i>
<i><b>được một số thơng</b></i>
<i><b>tin quan trọng về</b></i>
<i><b>bản thân và gia</b></i>
- Nói được 5 ý trong 5
ý sau:
+ Họ và tên của bản
thân
<b>- Quan sát</b>
- Trao đổi với
phụ huynh
- Trò chuyện
- Hệ thống câu hỏi - Cơ trị chuyện với trẻ: Cơ
có thể hỏi trẻ lần lượt các
câu hỏi:
</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>
<i><b>đình. (CS27)</b></i> + Tên trường, lớp đang
học
+ Họ và tên bố, mẹ
+ Nghề nghiệp của bố,
mẹ
+ Địa chỉ của gia đình
+ Số điện thoại của gia
đình (nếu có)
với trẻ + Tên trường, lớp con đang
học là gì?
+ Họ tên bố/ mẹ con là gì?
+ Địa chỉ nhà con như thế
nào?
+ Bố con làm nghề gì?...
Trong trường hợp trẻ khơng
trả lời được, cơ có thể chia
thành nhiều câu hỏi hơn để
hỏi
- Quan sát trẻ khi trẻ trả lời
câu hỏi của người khác về
thông tin trên
- Trao đổi với phụ huynh
xem trẻ có nói được một số
thơng tin quan trọng về bản
thân và gia đình khơng?
14 <i><b>MT71: Trẻ biết</b></i>
<i><b>thể hiện sự an ủi</b></i>
<i><b>và chia vui với</b></i>
<i><b>người thân bạn</b></i>
<i><b>bè; (CS37)</b></i>
- Nhận ra tâm trạng của
bạn bè, người thân
(buồn hay vui)
- An ủi người thân hay
bạn bè khi họ buồn
- Chúc mừng, ca ngợi,
cổ vũ người thân, bạn
bè khi họ có niềm vui
<b>- Quan sát</b>
- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình
huống
- Một số tình huống
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh
</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>
- Quan sát: Trong sinh hoạt
hằng ngày xem trẻ có tỏ ra
quan tâm với sự vui, buồn
của mọi người xung quanh
thông qua việc hỏi han, biểu
lộ cảm xúc qua nét mặt, cử
chỉ, hành động một cách phù
hợp khi họ bị đau, mệt mỏi,
buồn rầu hay mừng rỡ khi họ
có niềm vui, sung sướng…
không?
- Trao đổi với phụ huynh:
Hỏi phụ huynh xem trẻ có tỏ
ra quan tâm với sự vui, buồn
của mọi người xung quanh
thông qua việc hỏi han, biểu
lộ cảm xúc qua nét mặt, cử
chỉ, hành động một cách phù
hợp khi họ bị đau, mệt mỏi,
buồn rầu hay mừng rỡ khi họ
có niềm vui, sung sướng…
không?
15 <i><b>MT77: Trẻ thực</b></i>
<i><b>hiện một số qui</b></i>
<i><b>định ở gia đình và</b></i>
<i><b>nơi cơng cộng.</b></i>
- Trẻ biết một số quy
<i>định ở gia đình và nơi</i>
cơng cộng như vứt rác
đúng nơi quy định, để
đồ dùng trong nhà đúng
- Quan sát
-Trò chuyện
với trẻ
- Trao đổi với
phụ huynh
- Tranh ảnh một số
quy định ở gia đình
và cộng đồng
- Quan sát trẻ trong sinh hoạt
hàng ngày
</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>
vị trí, khơng ngắt lá, bẻ
cành, ...
đông như vứt rác đúng nơi
quy định, đi vệ sinh ở
đâu....Trò chuyện với trẻ
xem trẻ có biết thực hiện
các quy định đó khơng?
- Trao đổi với phụ huynh:
Xem trẻ có biết thực hiện
một số qui định ở gia đình
và nơi cơng cộng khơng?
16 <i><b>MT81: Hỏi lại</b></i>
<i><b>hoặc có những</b></i>
<i><b>biểu hiện qua cử</b></i>
<i><b>chỉ điệu bộ, nét</b></i>
<i><b>mặt khi khơng</b></i>
<i><b>hiểu người khác</b></i>
<i><b>nói. (CS76)</b></i>
- Trẻ chủ động dùng
câu hỏi để hỏi lại khi
khơng hiểu người khác
nói
hoặc
- Thể hiện qua cử chỉ,
điệu bộ khi trẻ khơng
hiểu lời nói của người
khác
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Các hoạt động hàng
ngày
- Trao đổi với phụ
huynh
- Quan sát trẻ: Trong hoạt
động học, hoạt động chơi,
sinh hoạt hằng ngày để xem
trẻ có biết hỏi lại hay thể
hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét
mặt những điều khơng hiểu
khi nói chuyện với người
khác không
- Trao đổi với phụ huynh
xem trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày có biết hỏi lại hay thể
hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét
mặt những điều không hiểu
khi nói chuyện với người
khác không
17 <i><b>MT90: Trẻ sẵn</b></i>
<i><b>sàng giúp đỡ khi</b></i>
<i><b>người khác gặp</b></i>
- Chủ động giúp đỡ khi
nhìn thấy bạn hoặc
người khác cần sự trợ
- Tạo tình
huống
- Quan sát
- Một số tình huống
- Bài tập cho trẻ thực
hiện
</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>
<i><b>hoạn nạn khó</b></i>
<i><b>khăn.(CS45)</b></i>
giúp
- Sẵn sàng, nhiệt tình
giúp đỡ ngay khi bạn
hoặc người lớn yêu cầu
- Trao đổi với
phụ huynh
- Các hoạt động tự
phục vụ
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh
nhiều người tham gia mới
làm được như: khiêng một
cái bàn, cất dọn nhiều đồ
chơi của lớp trong thời gian
ngắn...
- Quan sát: Trong các hoạt
động cá nhân (làm bài tập cá
nhân, hoạt động tự phục
vụ....) xem trẻ có nhận ra
khó khăn của bạn và chủ
động quan tâm giúp đỡ giúp
đỡ bạn hay không, hoặc khi
bạn nhờ thì có nhiệt tình
giúp đỡ bạn khơng?
- Trao đổi với phụ huynh:
Hỏi phụ huynh xem trẻ có
thường giúp đỡ bố mẹ một
số cơng việc gia đình khơng,
có hay làm giúp cho bạn
không (làm đồ chơi, dỗ dành
em bé)
18 <i><b>MT93: Trẻ biết</b></i>
<i><b>thể hiện sự thân</b></i>
<i><b>thiện, đoàn kết với</b></i>
<i><b>bạn bè. (CS50)</b></i>
- Chơi với bạn vui vẻ
- Biết giải quyết mâu
thuẫn giữa mình với
các bạn trong nhóm
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Các hoạt động tập
thể
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh
- Quan sát: Trong sinh hoạt
hàng ngày, trong các hoạt
động tập thể, làm việc theo
nhóm
</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>
với bạn bè như thế nào, có
hồn thiện, đồn kết khơng.
19 PT
NN
<i><b>MT105: Trẻ nghe</b></i>
<i><b>hiểu nội dung</b></i>
<i><b>truyện, thơ, đồng</b></i>
<i><b>dao ca dao phù</b></i>
<i><b>hợp với độ tuổi.</b></i>
<i><b>(CS64)</b></i>
- Thể hiện mình hiểu ý
chính của câu chuyện,
thơ, đồng dao:
+ Tên trưyện/ bài
thơ/đồng dao...
+ Các nhân vật
+ Tình huống trong câu
chuyện
- Kể được nội dung
chính trong câu chuyện,
bài thơ, đồng dao trẻ
được nghe
- Trò chuyện
với trẻ
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Một số câu chuyện,
bài thơ, đồng dao, ca
dao
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh
- Trò chuyện với trẻ: Cơ có
thể kể cho trẻ nghe câu
chuyện / đọc thơ/ đồng dao/
ca dao/ (trẻ chưa được nghe)
rồi hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội
dung...Ví dụ: Cơ kể một câu
chuyện ngắn không quen
thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau
đó hỏi trẻ về ý chính trong
nội dung chuyện vừa được
nghe đó: Trong chuyện có
những nhân vật nào? Ai là
người tốt/xấu? Câu chuyện
nói về điều gì?...
- Quan sát: Trong các giờ
phát triển ngôn ngữ xem trẻ
có hiểu nội dung câu chuyện
thơ, đồng dao, ca dao....dành
cho lứa tuổi của trẻ không
- Trao đổi với phụ huynh:
Hỏi phụ huynh xem trẻ
nghe hiểu nội dung truyện,
thơ, đồng dao ca dao phù
hợp với độ tuổi không?
20 <i><b>MT108: Trẻ biết</b></i>
<i><b>chăm chú lắng</b></i>
<i><b>nghe người khác</b></i>
<i><b>và đáp lại bằng cử</b></i>
- Thể hiện quan tâm
thơng tin được nói ra:
+ Nhìn vào mắt người
nói
- Tạo tình
huống
- Quan sát
- Trao đổi với
- Câu chuyện kể cho
trẻ nghe
- Tạo một số tình
huống để trẻ có kỹ
</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>
<i><b>chỉ, nét mặt, ánh</b></i>
<i><b>mắt phù hợp</b></i>
<i><b>(CS74)</b></i>
+ Gật gù, mỉm cười
+ Đáp lại bằng cử chỉ,
nét mặt, điệu bộ
phụ huynh năng giao tiếp cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù
hợp hay không
- Quan sát trẻ trong sinh hoạt
hằng ngày xem trẻ có kỹ
năng giao tiếp với người
khác như: chăm chú lắng
nghe người khác và đáp lại
đúng lúc bằng cử chỉ, nét
mặt, ánh mắt phù hợp không
- Trao đổi với phụ huynh:
Xem trẻ biết chăm chú lắng
nghe người khác và đáp lại
bằng cử chỉ, nét mặt, ánh
mắt phù hợp không?
21 <i><b>MT115: Trẻ biết</b></i>
<i><b>kể chuyện theo</b></i>
<i><b>tranh. (CS85)</b></i>
- Nhìn vào tranh vẽ
trong sách, trẻ có thể
nói được nội dung mà
tranh minh hoạ
- Xếp được các bức
tranh theo đúng trình tự
và kể được nội dung
chính của câu chuyện
- Bài tập
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Các bức tranh của
một câu chuyện
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh
</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>
+ Đánh giá: Trẻ xếp tranh
đúng và kể đúng nội dung
chính của câu chuyện là đạt
- Quan sát: Trong hoạt động
học: Kể chuyện sáng tạo,
hoạt động chơi trong góc
Sách xem trẻ có thể tự "bịa"
ra một câu chuyện theo các
bức tranh hay có thể yêu cầu
trẻ sắp xếp các bức tranh liên
hồn theo một trình tự nào
đó và kể thành một câu
chuyện cho cơ nghe. Ví dụ:
Các tranh về quá trình phát
triển của cây: gieo hạt, nảy
mầm, ra lá, ra hoa, ra quả
hoặc tranh về sinh hoạt hàng
ngày của bé ở trường mầm
non: thể dục sáng, giờ học,
giờ chơi, giờ ăn trưa, giờ ra
về...
- Trao đổi với phụ huynh
xem trẻ ở nhà có biết kể một
câu chuyện nào đó theo
tranh khơng?
22 <i><b>MT121: Trẻ có</b></i>
<i><b>thể nhận biết ý</b></i>
- Trẻ nhận ra và biết
được ý nghĩa của các
- Bài tập
- Quan sát
- Các kí hiệu, biểu
tượng trong lớp học,
</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>
<i><b>nghĩa một số kí</b></i>
<i><b>hiệu, biểu tượng</b></i>
<i><b>trong cuộc sống.</b></i>
<i><b>(CS82)</b></i>
ký hiệu quen thuộc
trong cuộc sóng
( Kí hiệu đồ dùng cá
nhân, biển báo giao
thông, không hút thuốc
lá, vứt rác vào thùng,
nhà vệ sinh, thời tiết...)
- Trao đổi với
phụ huynh
ngoài sân trường,
cộng đồng
các kí hiệu: Cấm hút thuốc
lá, bỏ rác vào thùng rác, tủ
đựng đồ dùng cá nhân, bảng
trực nhật, thời tiết không.
- Bài tập: Với từng trẻ. Đưa
cho trẻ từng thẻ ký hiệu và
hỏi trẻ: "kí hiệu này có nghĩa
là gì?"
- Trao đổi với phụ huynh:
Xem trẻ có thể nhận biết ý
nghĩa một số kí hiệu, biểu
tượng trong cuộc sống
không?
23 <i><b>MT129: Trẻ biết</b></i>
<i><b>“viết” chữ theo</b></i>
<i><b>thứ tự từ trái qua</b></i>
<i><b>phải, từ trên</b></i>
<i><b>xuống</b></i> <i><b>dưới.</b></i>
<i><b>(CS90)</b></i>
- Trẻ thục hiện viết
theo đúng quy tắc của
tiếng Việt: Viết từ trái
sang phải, từ trên
xuống dưới
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Giấy, bút
- Sách
- Truyện tranh
- Quan sát: Trong các giờ tập
tô, trong khi trẻ chơi với
giấy, bút xem trẻ có "viết"
theo đúng quy tắc tiếng Việt
khơng, hoặc có thể quan sát
khi trẻ "đọc sách' có chỉ từ
trái sang phải khơng
- Trao đổi với phụ huynh:
Xem trẻ ở gia đình có biết
tn thủ các quy tắc viết chữ
tiếng Việt đã nêu trên hay
khơng?
24 <i><b>MT131: Có khả</b></i>
<i><b>năng cảm nhận</b></i>
- Có khả năng cảm
nhận vần điệu vui tươi,
- Kiểm tra
trực tiếp
- Một số bài thơ,
đồng dao, ca dao
</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>
<i><b>vần điệu, nhịp</b></i>
<i><b>điệu của bài thơ,</b></i>
<i><b>ca dao, đồng dao</b></i>
<i><b>phù hợp với độ</b></i>
<i><b>tuổi.</b></i>
nhí nhảnh, nhanh chậm
của bài thơ, ca dao,
đồng dao
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
ca dao, bài thơ phù hợp với
độ tuổi, hỏi trẻ xem trẻ có
khả năng cảm nhận nhịp
điệu của bài thơ, ca dao,
đồng dao không?
- Quan sát: trẻ trong hoạt
động văn học, hoạt động
góc
- Trao đổi với phụ huynh
xem trẻ có khả năng cảm
nhận nhịp điệu của bài thơ,
ca dao, đồng dao không?
25 PT
TM
<i><b>MT133: Hát đúng</b></i>
<i><b>giai điệu, bài hát</b></i>
<i><b>trẻ em. (CS 100)</b></i>
- Hát đúng lời bài hát
- Hát đúng giai điệu
- Bài tập
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Bài hát mà trẻ đã
được học
- Trò chơi âm nhạc
- Bài tập: Từng nhóm 3-5 trẻ
thể hiện bài hát theo yêu cầu
của cô
- Quan sát trẻ trong những
hoạt động âm nhạc, trò chơi
âm nhạc
- Trao đổi với phụ huynh
xem trẻ ở nhà có hát đúng
giai điệu, bài hát trẻ em
không?
26 <i><b>MT140: Trẻ biết</b></i>
<i><b>phối hợp các kỹ</b></i>
<i><b>năng tạo hình</b></i>
<i><b>khác nhau để tạo</b></i>
<i><b>thành sản phẩm.</b></i>
<b>- Biết phối hợp các kỹ</b>
năng vẽ, nặn, cát, xé
dán, xếp hình để tạo ra
sản phẩm có màu sắc
hình dáng/ đường nét
và bố cục hợp lý
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Giấy, kéo, keo..
- Một số vật liệu để
tạo ra sản phẩm
- Quan sát trẻ trong hoạt
động học tạo hình, hoạt động
góc
</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>
khác nhau để tạo thành sản
phẩm không?
27 <i><b>MT143: Trẻ biết</b></i>
<i><b>tơ màu kín, khơng</b></i>
<i><b>chờm ra ngoài</b></i>
<i><b>đường viền các</b></i>
<i><b>hình vẽ (CS6)</b></i>
- Thường xuyên cầm
bút đúng: bằng ngón trỏ
và ngón cái, đỡ bằng
ngón giữa
-Tự tơ màu đều, khơng
chờm ra ngồi
- Bài tập
- Quan sát
- Trao đổi với
phụ huynh
- Giấy khổ A4, có in
các hình vng, trịn,
tam giác
- Bài tập: Cơ phát giấy, bút
màu. Cho trẻ tô trong
khoảng thời gian 5 - 7 phút
(tùy theo kích thước của
hình vẽ)
- Quan sát: Qua hoạt động
tạo hình, góc chơi: vẽ, tô
màu...
</div>
<!--links-->
