BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ 5-6 TUỔI ( LỚP 5A2)

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (536.61 KB, 116 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ

Trường: Tràng Lương

Lớp: Mẫu giáo 5 tuổi A2

Chủ đề 1: Trường Mầm Non

Thời gian thực hiện: từ ngày 09/09/2016 đến ngày 23/09/2016 Thời gian đánh giá: từ ngày 15/09 – 23/9/2016

S

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT1: Trẻ có cân

nặng và chiều cao

phát triển bình

thường theo lứa

tuổi

+ Cân nặng bình thường

Trẻ trai: 15,9 – 27,1 kg

Trẻ gái: 15,3 – 27,8 kg

+ Chiều cao bình thường

Trẻ trai: 106,1 – 125,8 cm

Trẻ gái: 104,9 – 125,4 cm

- Theo dõi tình trạng dinh

dưỡng của trẻ trên biểu đò

phát triển

- Quan sát

- Kiểm tra trực

tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

- Cân sức khỏe

- Thước đo chiều

cao

- Các dụng cụ cần

thiết khám bệnh

của bác sỹ

- Giáo viên kết hợp với cán

bộ y tế của trường cân, đo trẻ

3 tháng 1 lần vào tháng 09,

tháng 12, tháng 3 hàng năm.

- Bác sỹ khám bệnh định kỳ

1 năm 2 lần vào đầu tháng 09

và tháng 03 hàng năm.

2 MT2: Trẻ biết tập

các động tác phát

triển nhóm cơ và

hơ hấp:

- Trẻ tập được các động tác

phát triển hô hấp, cơ tay, cơ

bả vai, cơ bụng, lưng, cơ

chân theo cô

- Quan sát

- Kiểm tra trực

tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

- Loa, đài, đĩa

nhạc, âm li

- Các bài tập mẫu

- Dụng cụ thể dục

- Cô và trẻ cùng thực hiện

các động tác phát triển nhóm

cơ và hơ hấp trong hoạt động

thể dục sáng, hoạt động vận

động và kết hợp với dụng cụ.

Cô quan sát, kiểm tra trực

tiếp các động tác mà trẻ tập,

có thể trao đổi với phụ huynh

các động tác trẻ đã tập thành

thạo

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

xa tối thiểu 50cm.

(CS1)

đất bằng mũi bàn chân thăng

bằng hoặc có loạng choạng

chạm đất rồi lấy lại được

thăng bằng

- Quan sát

phẳng

- Vòng thể dục,

vật cản, mương

nước... có khoảng

cách 50cm

đầu ngón chân để chạm vạch.

Bật bằng cả 2 chân về phí

trước theo hiệu lệnh của cơ

- Cô quan sát trẻ thực hiện

thông qua hoạt động học,

chơi, tham quan dã ngoại.

4 MT17: Trẻ biết tự

mặc và cởi được

áo. (CS5)

- Tự cài và mở hết cúc, hai

vạt áo không bị lệch.

- Thường xuyên tự mặc và

cởi được quần áo đúng cách,

đơi lúc phải có người giúp đỡ

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Áo, quần có cúc - Cô cho trẻ tự mặc và cởi

cúc áo, khuy áo, khóa áo

quan sát trẻ trong sinh hoạt

hàng ngày ở nhà và ở trường,

trong góc chơi: Gia đình,

đóng vai...

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ có biết tự mặc và cởi

cúc áo, khuy áo, khóa áo

5 MT18: Dán các

hình vào đúng vị

trí cho trước không

bị nhăn. (CS8)

- Bôi hồ đều

- Các chi tiết không chồng

lên nhau

- Dán hình vào đúng vị trí

cho trước, phẳng phiu

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy trắng

- Hồ dán

- Các hình dán cắt

sẵn

- Cơ cho trẻ bơi hồ và dán

các hình vẽ lên tờ giấy. Quan

sát trẻ qua hoạt động tạo

hình, góc chơi, xé dán

- Trao đổi với phụ huynh về

cách trẻ dán các hình vào

đúng vị trí cho trước kông bị

nhăn ở nhà

4 MT19:

Trẻ kể

được tên 1 số thức

ăn cần có trong

- Nói được tên thức ăn cần có

trong bữa ăn hằng ngày của

trẻ. Biết được thức ăn đó

- Quan sát

- Trị chuyện

với trẻ

- Hệ thống câu

hỏi

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

-bữa ăn hàng ngày.

(CS19)

được chế biến từ thực phẩm

nào? Thực phẩm đó thuộc

nhóm nào (nhóm bột đường,

nhóm đạm, béo, vitamin)

- Trao đổi với

phụ huynh

Quan sát trẻ thông qua hoạt

động chơi lô tô dinh dưỡng

hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh để

tìm hiểu những hiểu biết của

trẻ về 1 số thức ăn cần có

trong bữa ăn hàng ngày

6 MT21: Trẻ biết tự

rửa tay bằng xà

phòng trước khi

ăn, và sau khi đi vệ

sinh và khi tay

bẩn. (CS15)

- Thường xuyên tự rửa tay

bằng xà phòng

- Tay rửa sạch bằng xà phòng

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Xà phịng

- Vịi nước sạch

- Cơ quan sát trẻ thực hiện

trước, sau khi ăn và sau khi

đi vệ sinh, khi tay bẩn

- Trao đổi với phụ huynh về

sự tự giác rửa tay của trẻ khi

ở nhà

7 MT25: Trẻ biết đi

vệ sinh đúng nơi

qui định.

- Biết tự đi vệ sinh đúng

phòng nam, nữ và sử dụng

các đồ dùng vệ sinh đúng

cách

- Kiểm tra trực

tiếp

- Quan sát Trị

chuyện với trẻ

- Nhà vệ sinh có

phịng nam, nữ

riêng, có ký hiệu

rõ ràng

- Cô cho trẻ đi vệ sinh lần

lượt, quan sát trẻ đi vệ sinh

có đúng phịng vệ sinh quy

định riêng cho nam và nữ

không?

- Cô quan sát trẻ thực hiện

hằng ngày

- Trò chuyện với trẻ thong

qua tranh, ảnh

8

PTN

T

MT27: Trẻ không

chơi ở những nơi

mất vệ sinh, nguy

hiểm. (CS23)

- Tự nhận ra nơi bẩn, nơi

sạch, nơi nguy hiểm

- Không chơi ở nơi nguy

hiểm, những nơi không an

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Trao đổi với

- Tranh ảnh, hệ

thống câu hỏi

đàm thoại

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

toàn

phụ huynh

cột điện, gần đường quốc lộ,

đường tàu, bãi giác, vũng

bùn) Vì sao?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt

hàng ngày xem trẻ có chơi ở

những nơi bẩn, nguy hiểm

khơng

- Trao đổi với phụ huynh: Cơ

có thể hỏi cha mẹ trẻ xem ở

nhà trẻ có chơi những nơi

bẩn, nguy hiểm không?

9 MT28: Trẻ nhận

ra và không chơi

một số đồ vật có

thể gây nguy hiểm.

(CS21)

- Nhận biết và kể tên được ít

nhất 3 đồ vật gây nguy hiểm

- Khơng chơi với dồ vật gây

nguy hiểm

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, một

số vật thật, hệ

thống câu hỏi

đàm thoại

- Cơ trị chuyện với trẻ, u

cầu trẻ kể tên một số đồ vật

gây nguy hiểm (ví dụ như

bàn là, dao nhọn, chai lọ thủy

tinh); Hoặc cô đưa ra hình

vẽ/ vật thật trẻ chỉ ra được 3

đồ vật không được chơi và

nói được lý do tại sao khơng

chơi được?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt

hàng ngày xem trẻ có chơi

với những vật dụng gây nguy

hiểm không?

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

hiểm không?

1

0 MT32: Trẻ không

đi theo, không

nhận quà của

người lạ khi chưa

được người thân

cho phép. (CS24)

- Không đi theo người lạ

- Không nhận quà của người

lạ khi chưa được người lớn

cho phép

- Biết phải làm gì khi bị lạc

- Tạo tình

huống

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, vi

deo hệ thống câu

hỏi

- Cơ đưa ra tình huống với

trẻ, ví dụ: "Con đang chơi ở

sân, có một người con chưa

quen biết lại gần và cho con

gói kẹoCon phải làm gì?"

hoặc "con đang chơi ở sân có

một người con chưa quen

biết đến rủ con đi chơi. Con

có đồng ý đi cùng khơng?"

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ có đi theo, không

nhận quà của người lạ khi

chưa được người thân cho

phép không?

1 MT33: Biết che

miệng khi ho, hắt

hơi, ngáp. (CS17)

- Thường xuyên biết che

miệng khi ho, hắt hơi, ngáp

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, vi

deo hệ thống câu

hỏi

- Cô quan sát trẻ hàng ngày

qua các hoạt động của trẻ

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ có biết che miệng khi

ho, hắt hơi, ngáp không?

1

2 MT40: Trẻ hay đặt

câu hỏi. (CS112)

- Hay đặt câu hỏi hoặc làm rõ

thơng tin

- Quan sát

- Trị chuyện

với trẻ

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các tình huống,

đồ dùng, đồ chơi

lạ mắt

- Cơ trị chuyện với trẻ xem

trẻ có hay đặt câu hỏi về một

sự việc, hiện tượng nào đó

hay khơng?

- Quan sát trẻ thông qua hoạt

động học, hoạt động ngoài

trời, tham quan

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

biết trẻ có hay đặt câu hỏi

("Cái gì đây?"; "Để làm gì?";

"Như thế nào?"; "Tại sao?")

để tìm hiểu về các sự vật, sự

việc, hiện tượng xung quanh

hay khơng?

1

3 MT41: Trẻ thích

khám phá các sự

vật và hiện tượng

xung

quanh.

(CS113)

Trẻ có những biểu hiện:

- Thích những cái mới (đồ

vật, đồ chơi, trò chơi, hoạt

động mới)

- Nhận ra những thay đổi/

mới xung quanh

- Thích thử cơng dụng của sự

vật

- Tháo, lắp lại cấu tạo của sự

vật

- Đặt câu hỏi: "Cái gì đây?;

để làm gì?; như thế nào?; Tại

sao?...."

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Đồ dùng, đồ

chơi mới, tạo ra

các hiện tượng

khoa học để trẻ tò

mò khám phá

-

Quan sát trẻ

xem trẻ có tị

mị, ham hiểu biết, thích

khám phá những cái mới (đồ

vật, đồ chơi, trò chơi, hoạt

động mới), thích thử công

dụng của sự vật, khám phá

các hiện tượng xung quanh

hay không? Quan sát trẻ

thông qua hoạt động ngoài

trời, khám phá khoa học

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ có thích khám phá

các sự vật và hiện tưởng

xung quanh hay khơng?

1

4 MT44: Trẻ có thể

kể được một số địa

điểm công cộng

gần gũi nơi trẻ

sống. (CS97)

- Kể hoặc trả lời câu hỏi về

những địa điểm công cộng:

trường học/ nơi mua sắm/

bệnh viện, phòng khám ở nơi

trẻ sống

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh,

video, hệ thống

câu hỏi

- Trò chuyện với trẻ để trẻ kể

một số địa điểm công cộng

gần gũi nơi trẻ sống thông

qua hoạt động học, chơi,

thăm quan, dã ngoại, sinh

hoạt hàng ngày

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

xem trẻ có thể kể được một

số địa điểm công cộng gần

gũi nơi trẻ sống hay không?

1

5 PTN

N và

GT

MT46: Trẻ biết kể

tên một số lễ hội và

nói về các hoạt

động nổi bật của lễ

hội đó.

- Trẻ kể tên được các lễ hội

lớn ở trường tổ chức và biết

được các hoạt động nổi bật

của lễ hội đó

- Trò chuyện

với trẻ

- Tranh ảnh,

video, hệ thống

câu hỏi

- Cô cho trẻ xem tranh, ảnh,

video một số lễ hội của địa

phương như lễ hội chùa Non

Đông, Yên tử, ..một số đặc

điểm nổi bật như tổ chức vào

mùa xuân, rất dông người

đến tham quan, dự lễ hội

- Trò chuyện với trẻ thông

qua hoạt động học, chơi,

thăm quan, dã ngoại

1

6 MT48: Trẻ có thể

nhận biết con số

phù hợp với số

lượng trong phạm

vi 10. (CS104)

- Đếm và nói đúng số lượng

trong phạm vi 10

- Chọn thẻ chữ số tương ứng

với số lượng đã đếm được

.

- Biết được ý nghĩa các con

số

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Đồ vật có số

lượng trong phạm

vi 10 và thẻ chữ

số

- Cô đưa ra bài tập yêu cầu

trẻ đếm đồ vật và gắn số

tương ứng nhóm đồ vật

- Quan sát trẻ trong hoạt

động học và hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ về nhà có thể nhận

biết con số phù hợp với số

lượng trong phạm vi 10 hay

không?

1

7 MT55: Trẻ chỉ ra

được khối cầu,

khối vuông, khối

- Lấy được các khối cầu, khối

vuông, khối chữ nhật, khối

trụ có màu sắc, kích thước

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các khối hình

học có màu sắc

và kích thước

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

trụ, khối chữ nhật

theo yêu cầu.

(CS107)

khác nhau khi nghe gọi tên

- Lấy hoặc chỉ được một số

vật quen thuộc có dạng hình

học theo yêu cầu

- Kiểm tra trực

tiếp

khác nhau, một số

đồ vật quen thuộc

có dạng khối cầu,

trụ, vng, chữ

nhật

được các khối hình và lấy

được đồ vật có hình dạng

tương ứng với khối hình học

đó

- Quan sát trẻ trong hoạt

động học, hoạt động chơi.

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ ở nhà có chỉ ra được

được khối cầu, khối vuông,

khối trụ, khối chữ nhật theo

yêu cầu không?

1

8 MT63: Trẻ biết đề

xuất trò chơi và

hoạt động thể hiện

ý thích riêng của

bản thân. (CS30)

- Nói ý kiến các nhân trong

việc lựa chọn các trị chơi, đồ

chơi và các hoạt động khác

theo sở thích của bản thân

- Cố gắng thuyết phục bạn/

người liên quan để những đề

xuất của mình được thực hiện

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Hệ thống câu

hỏi, đồ chơi các

góc

- Cơ quan sát trẻ trong hoạt

động hằng ngày, đặc biệt là

trong thời gian trẻ chơi, hoạt

động theo ý thích, hoạt động

ở các góc (Những hoạt động

trẻ được tự do lựa chọn,

quyết định) xem trẻ có biết rủ

các bạn chơi trò chơi/ cùng

làm những việc mình thích

khơng.

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ có biết rủ các bạn

chơi trò chơi/ cùng làm

những việc mà mình thích

khơng?

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

9 chủ động làm một

số công việc đơn

giản hàng ngày.

(CS33)

đơn giản hàng ngày mà

không chờ sự nhắc nhở

- Trao đổi với

phụ huynh

việc hàng ngày

của trẻ

động hàng ngày, ví dụ: vệ

sinh cá nhân, chuẩn bị cho

giờ học, dọn dẹp lớp học…dể

xem tẻ có chủ động thực hiện

các cơng việc cần thiết hầng

ngayfcho các hoạt động này

mà khơng cần sự nhắc nhở

của người khác khơng? Ví

dụ: Rửa tay trước khi ăn; sắp

xếp bàn ghế, chuẩn bị đồ

dùng phù hợp cho hoạt động

học, dọn dẹp lớp học trước

khi ra về…

- Trao đổi với phụ huynh:

Hỏi phụ huynh xem trẻ ở nhà

hàng ngày trẻ có tự làm một

số cơng việc tự phục vụ

khơng. Ví dụ như: đánh răng,

rửa mặt, ăn cơm…mà không

cần nhắc nhở.

2

0 MT68: Thể hiện

sự vui thích khi

hồn thành cơng

việc.(CS32)

- Ngắm nghía, nâng niu sản

phẩm của mình

- Khoe, kể về sản phẩm của

mình với người khác

- Giữ gìn, bảo quản sản phẩm

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số công

việc giao cho trẻ

thực hiện

- Câu hỏi trao đổi

với phụ huynh

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

khoe với người khác và

mong muốn người khác khen

ngợi thành cơng của mình.

- Trao đổi với phụ huynh:

Hỏi phụ huynh xem trẻ có tỏ

ra vui thích và chia sẻ niềm

vui khi làm xong cơng việc

khơng. Ví dụ: trẻ tỏ ra vui vẻ,

ngắm nghía, nâng niu, khoe

với người khác và mong

muốn người khác khen ngợi

thành công của mình.

2

1 MT86: Trẻ sẵn

sàng thực hiện

nhiệm vụ đơn giản

cùng người khác.

(CS52)

- Chủ động/ tự giác thực hiện

những việc đơn giản cùng

các bạn

- Phối hợp với các bạn khi

thực hiện, không xảy ra mâu

thuẫn

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

Các câu hỏi trao

đổi với phụ

huynh

- Tạo tình huống: Cơ có thể

tạo ra một công việc và hỏi

trẻ ai xung phong lên tham

gia. Ví dụ: "Ai xung phong

kê bàn ghế chuẩn bị ăn

cơm?" hoặc "Ai xung phong

lên chia cơm cho các bạn

cùng với cô"

- Quan sát trẻ trong các hoạt

động hàng ngày

2 MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung

truyện, thơ, đồng

dao ca dao phù

hợp với độ tuổi.

- Thể hiện mình hiểu ý chính

của câu chuyện, thơ, đồng

dao:

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng

dao...

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số câu

chuyện, bài thơ,

đồng dao, ca dao

- Câu hỏi trao đổi

với phụ huynh

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

(CS64)

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu

chuyện

- Kể được nội dung chính

trong câu chuyện, bài thơ,

đồng dao trẻ được nghe

chuyện ngắn không quen

thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau

đó hỏi trẻ về ý chính trong

nội dung chuyện vừa được

nghe đó: Trong chuyện có

những nhân vật nào? Ai là

người tốt/xấu? Câu chuyện

nói về điều gì?...

- Quan sát: Trong các giờ

phát triển ngơn ngữ xem trẻ

có hiểu nội dung câu chuyện

thơ, đồng dao, ca dao....dành

cho lứa tuổi của trẻ không

- Trao đổi với phụ huynh:

Hỏi phụ huynh xem trẻ

nghe

hiểu nội dung truyện, thơ,

đồng dao ca dao phù hợp với

độ tuổi không?

2

3 MT109: Trẻ biết

sử dụng các loại

câu khác nhau

trong giao tiếp.

(CS67)

- Sử dụng đúng các loại câu:

câu đơn, câu ghép, câu khẳng

định, câu phủ định, câu nghi

vấn, câu mệnh lệnh phù hợp

vớ tình huống

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Trị chơi: "Cơ

cháu mình hỏi

thăm nhau"

- Trị chuyện với trẻ: Cơ trị

chuyện với trẻ, nội dung trị

chuyện có câu hỏi, câu khẳng

định, câu nghi vấn. Ví dụ: Cơ

cho trẻ chơi trò chơi "Cơ

cháu mình hỏi thăm nhau".

Cô hỏi trẻ - trẻ trả lời; Trẻ

hỏi cô - Cô trả lời

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

ghép, câu nghi vấn, câu

khẳng định, câu phủ định,

câu mệnh lệnh không?

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ có biết sử dụng các

loại câu khác nhau trong giao

tiếp không?

2

4 MT111: Trẻ biết

sử dụng lời nói để

trao đổi và chỉ dẫn

bạn bè trong hoạt

động. (CS69)

- Trẻ trao đổi, chỉ dẫn bạn để

các bạn hiểu và cùng nhau

hợp tác trong quá trình hoạt

động

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số tình

huống, trò chơi

để khai thác trẻ

sử dụng lời nói

trao đổi và chỉ

dẫn

- Tạo tình huống: Tổ chức

cho trẻ chơi trị chơi, quan sát

có trao đổi, chỉ dẫn với các

bạn bằng lời nói khơng?

- Quan sát: Qua giao tiếp

hàng ngày xem trẻ có sử

dụng được lời nói để trao đổi,

chỉ dẫn các bạn không?

- Trao đổi với phụ huynh:

Xem trẻ có trẻ biết sử dụng

lời nói để trao đổi và chỉ dẫn

bạn bè trong hoạt động

không.

2

5 PTT

C và

QHX

H

MT125: Trẻ nhận

dạng được chữ cái

trong bảng chữ cái

tiếng Việt. (CS91)

- Nhận dạng được ít nhất 20

chữ cái

- Phát âm đúng

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các chữ cái in

và thường đã học

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

mà trẻ nhìn thấy xung quanh

hay không?

- Trao đổi với phụ huynh:

Xem ở nhà trẻ có quan tâm

và nhận biết chữ cái (in hoặc

thường) trong môi trường

xung quanh và có biết phát

âm đúng hay không?

2

6 MT127: Trẻ thích

bắt chước hành vi

viết và sao chép từ,

chữ cái. (CS88)

- Biết sử dụng các dụng cụ

viết, vẽ khác nhau

- Bắt chước hành vi viết

trong vui chơi và các hoạt

động hằng ngày

- Sao chép được các từ, chữ

cái theo trật tự

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy, bút

- Vở tập tô

- Tạo tình huống: Cho trẻ

sao chép từ, chữ, số. Ví dụ:

Cơ viết tên trẻ và yêu cầu trẻ

sao chép lại vào bức tranh

- Quan sát: Trong hoạt động

học (giờ tập tô), hoạt động

chơi ("viết" đơn thuốc, "viết"

thư...)

- Trao đổi với phụ huynh: Về

hành vi viết của trẻ ở nhà

2

7 MT112: Trẻ biết

sử dụng các từ:

chào hỏi và từ lễ

phép phù hợp với

tình huống. (CS77)

- Trẻ chủ động sử dụng các

câu: cảm ơn, xin lỗi, tạm

biệt... trong các tình huống

phù hợp khơng cần người lớn

nhắc nhở

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số tình

huống trong giờ

đón, trả trẻ

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày xem trẻ có thường

xuyên nói: Chào, tạm biệt,

cảm ơn, xin lỗi, xin phép,

thưa, vâng ạ phù hợp với tình

huống hay khơng (nếu trẻ chỉ

nói khi được nhắc nhở thì

khơng tính)

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Xem trẻ có biết sử dụng các

từ: chào hỏi và từ lễ phép

phù hợp với tình huống

không.

2

8 MT133: Hát đúng

giai điệu, bài hát

trẻ em. (CS 100)

- Hát đúng lời bài hát

- Hát đúng giai điệu

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài hát mà trẻ

đã được học

- Trò chơi âm

nhạc

- Bài tập: Từng nhóm 3-5 trẻ

thể hiện bài hát theo yêu cầu

của cô

- Quan sát trẻ trong những

hoạt động âm nhạc, trò chơi

âm nhạc

- Trao đổi với phụ huynh

xem trẻ ở nhà có hát đúng

giai điệu, bài hát trẻ em

không?

2

9 MT140: Trẻ biết

phối hợp các kỹ

năng tạo hình

khác nhau để tạo

thành sản phẩm.

-

Biết phối hợp các kỹ năng

vẽ, nặn, cát, xé dán, xếp hình

để tạo ra sản phẩm có màu

sắc hình dáng/ đường nét và

bố cục hợp lý

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy, kéo, keo..

- Một số vật liệu

để tạo ra sản

phẩm

- Quan sát trẻ trong hoạt

động học tạo hình, hoạt động

góc

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Chủ đề 2: BẢN THÂN

Thời gian thực hiện: từ ngày 26/09/2016 đến ngày 21/10/2016 Thời gian đánh giá: từ ngày 17/09 – 21/9/2016

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT2: Trẻ biết tập

các động tác phát

triển nhóm cơ và

hơ hấp:

- Trẻ tập được các động

tác phát triển hô hấp,

cơ tay, cơ bả vai, cơ

bụng, lưng, cơ chân

theo cô

- Quan sát

- Kiểm tra

trực tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc,

âm li

- Các bài tập mẫu

- Dụng cụ thể dục

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

2 MT3: Trẻ biết: Bật

xa tối thiểu 50cm.

(CS1)

- Bật bằng cả 2 chân,

tiếp xúc đất bằng mũi

bàn chân thăng bằng

hoặc có loạng choạng

chạm đất rồi lấy lại

được thăng bằng

- Bài tập

- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng

- Vòng thể dục, vật

cản, mương nước...

có khoảng cách 50cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu

ngón chân để chạm vạch. Bật

bằng cả 2 chân về phí trước theo

hiệu lệnh của cô

- Cô quan sát trẻ thực hiện thông

qua hoạt động học, chơi, tham

quan dã ngoại.

3 MT7: Trẻ biết bò

qua 5,7 điểm dích

dắc cách nhau 1,5

m đúng yêu cầu.

- Bò bằng bàn tay, bàn

chân hoặc bò bằng bàn

tay, cẳng chân theo

hướng dích dắc.

- Mắt nhìn theo hướng

thẳng

- Bài tập

- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng,

các đồ dùng làm

đường dích dắc

- Cơ cho trẻ chuẩn bị đứng trước

vạch xuất phát, bò tay nọ chân

kia qua 5,7 điểm dích dắc cách

nhau 1,5m, mắt nhìn thẳng

- Quan sát trẻ thực hiện thông

qua hoạt động học, chơi

4 MT8: Trẻ có thể:

Nhảy xuống từ độ

cao 40 cm. (CS2)

- Nhảy được ở độ cao

40cm

- Mũi bàn chân chạm

đất nhẹ nhàng

- Người thăng bằng

hoặc loạng choạng rồi

lấy được thăng bằng

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Sân tập bằng phẳng,

bục cao 40cm

- Cô cho trẻ đứng sát mép bục,

tay thả xuôi, đầu không cúi.

Theo hiệu lệnh của cô, trẻ nhảy

xuống sàn

- Quan sát trẻ thực hiện thông

qua hoạt động học, chơi, tham

quan dã ngoại.

5 MT14: Trẻ biết:

Ném và bắt bóng

bằng 2 tay từ

khoảng cách xa

4m. (CS3)

- Ném và bắt bóng

bằng 2 tay ở khoảng

cách xa 4m, thỉnh

thoảng có ơm bóng vào

ngực

- Bài tập

- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng

cao su

- Vẽ hai vạch song

song cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

- Cô và trẻ đứng đối diện nhau

khoảng cách 4m. Trẻ đứng tự

nhiên, hai bàn chân mở rộng

bằng vai, đứng sát một đầu

vạch.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

làm 3-4 lần

- Cô cho trẻ thực hiện thông qua

hoạt động học, chơi

4 MT21: Trẻ biết tự

rửa tay bằng xà

phòng trước khi

ăn, và sau khi đi vệ

sinh và khi tay bẩn.

(CS15)

- Thường xuyên tự rửa

tay bằng xà phòng

- Tay rửa sạch bằng xà

phòng

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Xà phòng

- Vòi nước sạch

- Cô quan sát trẻ thực hiện

trước, sau khi ăn và sau khi đi

vệ sinh, khi tay bẩn

- Trao đổi với phụ huynh về sự

tự giác rửa tay của trẻ khi ở nhà

6 MT23: Trẻ biết tự

rửa mặt, trải răng

hàng ngày. (CS16)

- Thường xuyên tự chải

răng, rửa mặt hoặc

thỉnh thoảng cô giáo

phải hướng dẫn

- Khơng cịn kem đánh

răng sót lại trên bàn

chải

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Khăn mặt

- Nước sạch

- Bàn chải đánh răng

- Kem đánh răng

- Quan sát trẻ rửa mặt, chải răng

hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem

về nhà trẻ có tự rửa mặt, trải

răng không?

7 MT25: Trẻ biết đi

vệ sinh đúng nơi

qui định.

- Biết tự đi vệ sinh

đúng phòng nam, nữ và

sử dụng các đồ dùng vệ

sinh đúng cách

- Kiểm tra

trực tiếp

- Quan sát Trò

chuyện với trẻ

- Nhà vệ sinh có

phịng nam, nữ riêng,

có ký hiệu rõ ràng

- Cơ cho trẻ đi vệ sinh lần lượt,

quan sát trẻ đi vệ sinh có đúng

phịng vệ sinh quy định riêng

cho nam và nữ không?

- Cô quan sát trẻ thực hiện hằng

ngày

- Trò chuyện với trẻ thong qua

tranh, ảnh

8

PTN

T

MT26: Trẻ có 1 số

thói quen bảo vệ và

giữ gìn sức khỏe.

- Trẻ biết biểu hiện khi

bị cảm, sốt, ho, đau

bụng và cần phải uống

thuốc theo sự chỉ dẫn

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Trò chuyện

- Hệ thống câu hỏi

đàm thoại

- Tranh ảnh, video

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

của người lớn

- Biết mặc trang phục

phù hợp với mùa

với phụ huynh

phải uống thuốc và phải uống

thuốc theo sự chỉ dẫn của người

lớn như thế nào?

- Cho trẻ chọn các trang phục

phù hợp với mùa

- Giáo viên quan sát trẻ hàng

ngày

9 MT34: Trẻ thể

hiện một số hiểu

biết về các giác

quan và một số bộ

phận cơ thể con

người.

- Trẻ biết 5 giác quan

của cơ thể và một số

cách đơn giản bảo vệ

các giác quan

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Tranh ảnh, vi deo

hệ thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ, cho trẻ

chỉ các giác quan trên cơ thể

mình, cho trẻ xem tranh ảnh,

video các giác quan thông qua

các hoạt động học, hoạt động

góc

10 MT48: Trẻ có thể

nhận biết con số

phù hợp với số

lượng trong phạm

vi 10. (CS104)

- Đếm và nói đúng số

lượng trong phạm vi 10

- Chọn thẻ chữ số

tương ứng với số lượng

đã đếm được

.

- Biết được ý nghĩa các

con số

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Đồ vật có số lượng

trong phạm vi 10 và

thẻ chữ số

- Cô đưa ra bài tập yêu cầu trẻ

đếm đồ vật và gắn số tương ứng

nhóm đồ vật

- Quan sát trẻ trong hoạt động

học và hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ về nhà có thể nhận biết con

số phù hợp với số lượng trong

phạm vi 10 hay không?

11 MT49: Trẻ biết

tách 10 đối tượng

thành 2 nhóm

bằng ít nhất 2 cách

- Tách 10 đồ vật thành

2 nhóm ít nhất bằng hai

cách khác nhau

- Nói được nhóm nào

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài tập

- Một số đồ vật có số

lượng là 10

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

và so sánh số

lượng của các

nhóm. (CS105)

có nhiều hơn/ ít hơn/

bằng nhau

5 và 5 hạt...).

- Quan sát trẻ trong những hoạt

động có thể hiện sự tách 10 đối

tượng thành hai nhóm bằng ít

nhất hai cách và so sánh số

lượng của các nhóm của trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem ở

nhà trẻ có biết tách 10 đối tượng

thành 2 nhóm bằng

ít nhất 2

cách và so sánh số lượng của

các nhóm hay khơng?

12 MT55: Trẻ chỉ ra

được khối cầu,

khối vuông, khối

trụ, khối chữ nhật

theo yêu cầu.

(CS107)

- Lấy được các khối

cầu, khối vuông, khối

chữ nhật, khối trụ có

màu sắc, kích thước

khác nhau khi nghe gọi

tên

- Lấy hoặc chỉ được

một số vật quen thuộc

có dạng hình học theo

yêu cầu

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Kiểm tra

trực tiếp

- Các khối hình học

có màu sắc và kích

thước khác nhau, một

số đồ vật quen thuộc

có dạng khối cầu, trụ,

vng, chữ nhật

- Cơ đặt cả 4 khối hình học và

bốn đồ vật đã chuẩn bị trước

mặt trẻ. Yêu cầu trẻ lấy được

các khối hình và lấy được đồ vật

có hình dạng tương ứng với khối

hình học đó

- Quan sát trẻ trong hoạt động

học, hoạt động chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ ở nhà có chỉ ra được được

khối cầu, khối vuông, khối trụ,

khối chữ nhật theo yêu cầu

không?

13 MT63: Trẻ biết đề

xuất trò chơi và

hoạt động thể hiện

- Nói ý kiến các nhân

trong việc lựa chọn các

trò chơi, đồ chơi và các

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi,

đồ chơi các góc

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

ý thích riêng của

bản thân. (CS30)

hoạt động khác theo sở

thích của bản thân

- Cố gắng thuyết phục

bạn/ người liên quan để

những đề xuất của

mình được thực hiện

động theo ý thích, hoạt động ở

các góc (Những hoạt động trẻ

được tự do lựa chọn, quyết định)

xem trẻ có biết rủ các bạn chơi

trò chơi/ cùng làm những việc

mình thích khơng.

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ có biết rủ các bạn chơi trị

chơi/ cùng làm những việc mà

mình thích khơng?

14 MT66: Trẻ biết

chủ động làm một

số công việc đơn

giản hàng ngày.

(CS33)

- Tự giác thực hiện

công việc đơn giản

hàng ngày mà không

chờ sự nhắc nhở

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số công việc

hàng ngày của trẻ

- Quan sát: Qua một số hoạt

động hàng ngày, ví dụ: vệ sinh

cá nhân, chuẩn bị cho giờ học,

dọn dẹp lớp học…dể xem tẻ có

chủ động thực hiện các công

việc cần thiết haàng ngayfcho

các hoạt động này mà không cần

sự nhắc nhở của người khác

không? Ví dụ: Rửa tay trước khi

ăn; sắp xếp bàn ghế, chuẩn bị đồ

dùng phù hợp cho hoạt động

học, dọn dẹp lớp học trước khi

ra về…

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

N và

GT

gắng thực hiện

công việc đến

cùng. (CS31)

vụ được giao

- Hồn thành cơng việc

được giao

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- Phân tích sản

phẩm hoạt

động của trẻ

- Các sản phẩm vẽ,

nặn, xé, dán..

- Các hoạt động hàng

ngày giao cho trẻ

thực hiện

trẻ một số công việc (khơng q

dễ để hồn thành) đòi hỏi trẻ

phải có sự cố gắng, nỗ lực nhất

định mới có thể hồn thành

được để xem trẻ có tự tin, sẵn

sàng và cố gắng hồn thành

cơng việc hay khơng. Ví dụ: cắt

các hình nhỏ từ bức tranh, làm

bưu thiếp tặng cô, trang trí

phịng lớp để chuẩn bị đón

Tết…

- Phân tích sản phẩm hoạt động

của trẻ: Trong các hoạt động

như: vẽ, nặn. cắt, dán, …xem trẻ

có hồn thành sản phẩm của

mình không?

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày xem trẻ có tự tin vào

khả năng của mình khi được

giao nhiệm vụ thông qua các

hành động như: xung phong

nhận nhiệm vụ, có cố gắng thực

hiện đến cùng cung việc được

giao khơng…(ví dụ: vẽ, nặn, xé,

dán hay thu dọn đồ chơi, trực

nhật…)

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

phụ huynh xem ở nhà trẻ có sẵn

sàng và cố gắng hồn thành

cơng việc được giao khơng?. Ví

dụ: chơi với em, dỗ em, gấp

quần áo…

16 MT68: Thể hiện

sự vui thích khi

hồn thành cơng

việc.(CS32)

- Ngắm nghía, nâng niu

sản phẩm của mình

- Khoe, kể về sản phẩm

của mình với người

khác

- Giữ gìn, bảo quản sản

phẩm

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số công việc

giao cho trẻ thực hiện

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Quan sát: Sau khi trẻ hồn

thành cơng việc được giao, đặc

biệt là các hoạt động tạo ra sản

phẩm như: xếp hình, xây cát, vẽ,

nặn, trang trí lớp học…xem trẻ

có tỏ ra vui thích, hài lịng và

chia sẻ niềm vui khi làm xong

cơng việc khơng. Ví dụ: tỏ ra

vui vẻ, ngắm nghía, nâng niu,

khoe với người khác và mong

muốn người khác khen ngợi

thành công của mình.

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trẻ có tỏ ra vui

thích và chia sẻ niềm vui khi

làm xong cơng việc khơng. Ví

dụ: trẻ tỏ ra vui vẻ, ngắm nghía,

nâng niu, khoe với người khác

và mong muốn người khác khen

ngợi thành cơng của mình.

17 MT69: Trẻ nhận

biết được các trạng

- Nhận ra ít nhất 4

trong 6 trạng thái cảm

-

Quan sát

- Trao đổi với

- 6 bức tranh với các

trạng thái cảm xúc:

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

thái cảm xúc vui,

buồn, ngạc nhiên,

sợ hãi, tức giận,

xấu hổ của người

khác.(CS35)

xúc của người khác khi

ho:

+ Vui

+ Buồn

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

+ Tức giận

+ Xấu hổ

phụ huynh

- Bài tập

vui, buồn, tức giận,

sợ hãi, ngạc nhiên,

xấu hổ của con người

cảm xúc: vui, buồn, tức giận, sợ

hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của con

người. Cho trẻ quan sát tranh,

sau đó yêu cầu trẻ chỉ vào từng

bức tranh khi cơ nói tới từng

trạng thái cảm xúc tương ứng ở

trên (hoặc trẻ nói và chỉ vào

tranh của từng trạng thái cảm

xúc)

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày hay cho trẻ nghe

truyện, xem phim… xem trẻ có

tỏ ra nhận biết được các trạng

thái cảm xúc vui, buồn, tức giận,

sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của

các bạn, cô giáo hay các nhân

vật không…(Sự nhận biết trạng

thái cảm xúc của người khác

được thể hiện thơng qua lời nói,

hành động, nét mặt, cử chỉ…của

trẻ)

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

lộ trạng thái cảm

xúc của bản thân

bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt.

(CS36)

trạng thái cảm xúc phù

hợp với tình huống

thơng qua lời nói, cử

chỉ, nét mặt khi:

+ Vui

+ Buồn

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

+ Tức giận

+ Xấu hổ

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

chuyện vui/ buồn hoặc tạo các

tình huống làm trẻ vui/ buồn/

ngạc nhiên/ sợ hãi/ tức giận/ xấu

hổ để xem trẻ bộc lộ cảm xúc

của mình như thế nào, có phù

hợp với từng tình huống cụ thể

khơng?

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày.

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trong sinh hoạt

hàng ngày trẻ có biêt bộc lộ cảm

xúc của mình bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt không?

19 MT84: Trẻ biết

lắng nghe ý kiến

của người khác.

(CS48)

- Chú ý lắng nghe

người khác nói

- Khơng cắt ngang khi

người khác đang nói

- Chấp nhận ý kiến hợp

lý của người khác

không trùng với ý kiến

của mình

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các tình huống

- Hoạt động thảo luận

nhóm

- Tạo tình huống: Cho một

nhóm trẻ bàn bạc và tự phân

công để chuẩn bị đón Tết Trung

thu/ sinh nhật bạn....

- Quan sát trẻ: Trong các hoạt

động thảo luận nhóm, làm việc

theo nhóm

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

cha mẹ trẻ xem trẻ có trình bày,

thuyết phục bố mẹ, người thân,

bạn bè đồng tình với ý kiến của

mình khơng?

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

kiến của mình với

các bạn. (CS 49)

mình để thoả thuận với

các bạn

- Khi trao đổi, thái độ

bình tĩnh, tơn trọng lẫn

nhau, khơng nói cắt

ngang khi người khác

đang trình bày

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

nhật / trung thu

- Một số hoạt động

thảo luận nhóm

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

nhóm trẻ bàn bạc và tự phân

cơng để chuẩn bị đón tết trung

thu / sinh nhật bạn...

- Quan sát trẻ trong hoạt động

thảo luận nhóm, làm việc theo

nhóm.

- Trao đổi vói phụ huynh: Hỏi

cha mẹ trẻ xem trẻ có trình bày,

thuyết phục bố mẹ, người thân,

bạn bè đồng tình với ý kiến của

mình không?

21 MT97: Trẻ quan

tâm đến sự công

bằng trong nhóm

bạn. (CS60)

- Thấy được sự khơng

cơng bằng trong nhóm

bạn và đưa ra cách giải

quyết

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Kẹo, một số tình

huống

- Tạo tình huống: Cơ tạo ra một

tình huống khơng công bằng

trong một nhóm trẻ, quan sát

xem trẻ có nhận ra và đưa ra

cách giải quyết như thế nào?. Ví

dụ: Cơ phat kẹo cho một nhóm

10 trẻ, tiếp theo cô phát thêm

chỉ cho khoảng 5-6 trẻ (trên tay

cơ vẫn cịn nhiều kẹo). Quan sát

thái độ và hành động của trẻ

xem các em có nhận ra sự khơng

cơng bừng trong nhóm bạn

khơng.

- Quan sát: Trong hoạt động

chơi, hoạt động hàng ngày

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

hành vi bảo vệ môi

trường trong sinh

hoạt hàng ngày.

(CS57)

hiện hành vi bảo vệ

môi trường

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

tham gia hoạt động có nội dung

bảo vệ mơi trường, cơ quan sát

trẻ thực hiện. Ví dụ: Cơ phát cho

mỗi trẻ một tờ giấy, yêu cầu trẻ

cắt theo hình vẽ trong tờ giấy,

sau khi trẻ cắt xong cơ quan sát

trẻ có nhặt và bỏ

23 MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung

truyện, thơ, đồng

dao ca dao phù

hợp với độ tuổi.

(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý

chính của câu chuyện,

thơ, đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài

thơ/đồng dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu

chuyện

- Kể được nội dung

chính trong câu chuyện,

bài thơ, đồng dao trẻ

được nghe

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số câu chuyện,

bài thơ, đồng dao, ca

dao

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Trò chuyện với trẻ: Cơ có thể

kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc

thơ/ đồng dao/ ca dao/ (trẻ chưa

được nghe) rồi hỏi trẻ: tên, nhân

vật, nội dung...Ví dụ: Cơ kể một

câu chuyện ngắn không quen

thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau đó

hỏi trẻ về ý chính trong nội dung

chuyện vừa được nghe đó:

Trong chuyện có những nhân

vật nào? Ai là người tốt/xấu?

Câu chuyện nói về điều gì?...

- Quan sát: Trong các giờ phát

triển ngơn ngữ xem trẻ có hiểu

nội dung câu chuyện thơ, đồng

dao, ca dao....dành cho lứa tuổi

của trẻ không

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trẻ

nghe hiểu

nội dung truyện, thơ, đồng dao

ca dao phù hợp với độ tuổi

không?

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

dạng được chữ cái

trong bảng chữ cái

tiếng Việt. (CS91)

nhất 20 chữ cái

- Phát âm đúng

- Trao đổi với

phụ huynh

thường đã học

làm quen với chữ cái hoặc trong

sinh hoạt hàng ngày (giờ chơi,

giờ dạo chơi....) xem trẻ có nhận

ra và phát âm được chữ cái tiếng

Việt mà trẻ nhìn thấy xung

quanh hay không?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem

ở nhà trẻ có quan tâm và nhận

biết chữ cái (in hoặc thường)

trong mơi trường xung quanh và

có biết phát âm đúng hay

không?

25 PTT

C và

QH

XH

MT125: Trẻ nhận

dạng được chữ cái

trong bảng chữ cái

tiếng Việt. (CS91)

- Nhận dạng được ít

nhất 20 chữ cái

- Phát âm đúng

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các chữ cái in và

thường đã học

- Quan sát: Trẻ trong các giờ

làm quen với chữ cái hoặc trong

sinh hoạt hàng ngày (giờ chơi,

giờ dạo chơi....) xem trẻ có nhận

ra và phát âm được chữ cái tiếng

Việt mà trẻ nhìn thấy xung

quanh hay không?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem

ở nhà trẻ có quan tâm và nhận

biết chữ cái (in hoặc thường)

trong môi trường xung quanh và

có biết phát âm đúng hay

không?

26 MT133: Hát đúng

giai điệu, bài hát

- Hát đúng lời bài hát

- Hát đúng giai điệu

- Bài tập

- Quan sát

- Bài hát mà trẻ đã

được học

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

trẻ em. (CS 100)

- Trao đổi với

phụ huynh

- Trò chơi âm nhạc

- Quan sát trẻ trong những hoạt

động âm nhạc, trò chơi âm nhạc

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ ở nhà có hát đúng giai điệu,

bài hát trẻ em không?

27 MT140: Trẻ biết

phối hợp các kỹ

năng tạo hình khác

nhau để tạo thành

sản phẩm.

-

Biết phối hợp các kỹ

năng vẽ, nặn, cát, xé

dán, xếp hình để tạo ra

sản phẩm có màu sắc

hình dáng/ đường nét

và bố cục hợp lý

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy, kéo, keo..

- Một số vật liệu để

tạo ra sản phẩm

- Quan sát trẻ trong hoạt động

học tạo hình, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ ở nhà có biết phối hợp các kỹ

năng tạo hình khác nhau để tạo

thành sản phẩm không?

28 MT145: Trẻ thể

hiện ý tưởng của

bản thân qua các

hoạt động khác

nhau(CS119)

- Thường là người khởi

xướng và đề nghị bạn

tham gia vào trò chơi

theo ý tưởng của bản

thân

- Xây dựng các "cơng

trình" theo các cách

khác nhau theo ý tưởng

của bản thân

- Có những vận động

minh hoạ theo ý tưởng

của bản thân

- Cắt, xé, dán, vẽ, nặn

tạo thành sản phẩm

theo ý tưởng của bản

thân

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt

động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo,

đát nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động

học, hoạt động chơi (vui chơi,

âm nhạc, múa, tạo hình....)

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ ở nhà có

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

Chủ đề 3: GIA ĐÌNH

Thời gian thực hiện: Từ 24/10/2016 đến 11/11/2016 Thời gian đánh giá: từ ngày 04/ 10 – 11/11/2016

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT2: Trẻ biết tập

các động tác phát

triển nhóm cơ và

hơ hấp:

- Trẻ tập được các động

tác phát triển hô hấp, cơ

tay, cơ bả vai, cơ bụng,

lưng, cơ chân theo cô

- Quan sát

- Kiểm tra trực

tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc,

âm li

- Các bài tập mẫu

- Dụng cụ thể dục

- Cô và trẻ cùng thực hiện các

động tác phát triển nhóm cơ và

hơ hấp trong hoạt động thể dục

sáng, hoạt động vận động và kết

hợp với dụng cụ. Cô quan sát,

kiểm tra trực tiếp các động tác

mà trẻ tập, có thể trao đổi với

phụ huynh các động tác trẻ đã

tập thành thạo

2 MT12: Trẻ biết:

Đập và bắt bóng

bằng 2 tay. (CS10)

- Đập và bắt bóng bằng

2 tay

- Khơng ơm bóng vào

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

- Sân bằng phẳng,

bóng to, nhỏ bằng cao

su

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

người

phụ huynh

lên. Trẻ vừa đi vừa đập bóng và

bắt bóng bằng 2 tay

- Cơ quan sát trẻ khi trẻ chơi với

trong hoạt động học, hoạt động

ngoài trời.

3 MT15: Cắt theo

đường viền thẳng

và cong của các

hình đơn giản.

(CS7)

- Đường cắt thường

xuyên lượn theo nét vẽ

- Khơng làm rách hình

vẽ

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Kéo, giấy có in các

hình trịn, vng, tam

giác

- Cơ cho trẻ dùng kéo cắt rời các

hình vẽ

- Trẻ thực hiện trong giờ hoạt

động góc, hoạt động tạo hình

- Trao đổi với phụ huynh quan

sát trẻ ở nhà có cắt theo đường

viền thẳng và cong của các hình

đơn giản

4 MT16: Ném trúng

đích thắng đứng.

- Ném xa bằng 1 tay, 2

tay đúng hướng dẫn của

cơ

- Bài tập

- Quan sát

- Đích thẳng đứng

- Túi cát

- Vạch xuất phát

- Cô cho trẻ đứng trước vạch

chuẩn, chân trước, chân sau, tay

phải cầm túi cát từ trước, xuống

dưới, ra sau, lên cao lấy đà ném

thật mạnh về vào đích thẳng

đứng.

- Quan sát trẻ thực hiện thông

qua hoạt động học, chơi

5 MT25: Trẻ biết đi

vệ sinh đúng nơi

qui định.

- Biết tự đi vệ sinh đúng

phòng nam, nữ và sử

dụng các đồ dùng vệ

sinh đúng cách

- Kiểm tra trực

tiếp

- Quan sát Trò

chuyện với trẻ

- Nhà vệ sinh có

phịng nam, nữ riêng,

có ký hiệu rõ ràng

- Cơ cho trẻ đi vệ sinh lần lượt,

quan sát trẻ đi vệ sinh có đúng

phịng vệ sinh quy định riêng cho

nam và nữ không?

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

- Trò chuyện với trẻ thong qua

tranh, ảnh

4 MT35: Trẻ biết

phân loại một số đồ

dùng thông thường

theo chất liệu công

dụng (CS96)

- Trẻ nói được cơng

dụng và chất liệu của

các đồ dùng thông

thường trong sinh hoạt

hằng ngày

- Xếp và gọi tên nhóm

đồ dùng theo cơng dụng

hoặc chất liệu

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh lô tô/ đồ chơi

về một số đồ dùng

với các chất liệu khác

nhau

- Cô đưa ra bài tập yêu cầu trẻ

phân loại đồ dùng theo cơng

dụng / chất liệu và gọi tên nhóm

- Trẻ phân loại đồ dùng theo

công dụng chất liệu thông qua

hoạt động học, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

có biết phân loại một số đồ dùng

thông thường theo chất liệu công

dụng

6 MT44: Trẻ có thể

kể được một số địa

điểm công cộng

gần gũi nơi trẻ

sống. (CS97)

- Kể hoặc trả lời câu hỏi

về những địa điểm công

cộng: trường học/ nơi

mua sắm/ bệnh viện,

phòng khám ở nơi trẻ

sống

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, video, hệ

thống câu hỏi

- Trò chuyện với trẻ để trẻ kể

một số địa điểm công cộng gần

gũi nơi trẻ sống thông qua hoạt

động học, chơi, thăm quan, dã

ngoại, sinh hoạt hàng ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

có thể kể được một số địa điểm

cơng cộng gần gũi nơi trẻ sống

hay không?

7 MT60: Trẻ nói

được một số thơng

tin quan trọng về

bản thân và gia

đình. (CS27)

- Nói được 5 ý trong 5 ý

+ Họ và tên của bản

thân

+ Tên trường, lớp đang

học

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Trò chuyện

với trẻ

- Hệ thống câu hỏi

- Cô trị chuyện với trẻ: Cơ có

thể hỏi trẻ lần lượt các câu hỏi:

+ Họ và tên con là gì?

+ Tên trường, lớp con đang học

là gì?

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

+ Họ và tên bố, mẹ

+ Nghề nghiệp của bố,

mẹ

+ Địa chỉ của gia đình

+ Số điện thoại của gia

đình (nếu có)

+ Địa chỉ nhà con như thế nào?

+ Bố con làm nghề gì?...

Trong trường hợp trẻ khơng trả

lời được, cơ có thể chia thành

nhiều câu hỏi hơn để hỏi

- Quan sát trẻ khi trẻ trả lời câu

hỏi của người khác về thông tin

trên

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

có nói được một số thông tin

quan trọng về bản thân và gia

đình khơng?

8

PTN

T

MT61: Trẻ biết

ứng xử phù hợp với

giới tính của bản

thân.(CS28)

- Trẻ trai: mạnh mẽ, dứt

khoát

- Trẻ gái: nhẹ nhàng, ý

tứ

- Lựa chọn tran phục

phù hợp với giới tính

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, video

- Cô quan sát cách ứng xử của trẻ

phù hợp với giới tính bản thân

thơng qua HĐ hàng ngày, xem

cách nói năng, ăn mặc, đi đứng,

ứng xử của trẻ có phù hợp với

giới tính khơng?

- Trao đổi với phụ huynh về

những biểu hiện tính cách, giới

tính của trẻ ở nhà

9 MT70: Trẻ biết bộc

lộ trạng thái cảm

xúc của bản thân

bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt.

(CS36)

- Thể hiện 4 trong 6

trạng thái cảm xúc phù

hợp với tình huống

thông qua lời nói, cử

chỉ, nét mặt khi:

+ Vui

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- Các tình huống

- câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

+ Buồn

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

+ Tức giận

+ Xấu hổ

hợp với từng tình huống cụ thể

khơng?

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng

ngày.

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trong sinh hoạt

hàng ngày trẻ có biêt bộc lộ cảm

xúc của mình bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt khơng?

10 MT71: Trẻ biết thể

hiện sự an ủi và

chia vui với người

thân bạn bè;

(CS37)

- Nhận ra tâm trạng của

bạn bè, người thân

(buồn hay vui)

- An ủi người thân hay

bạn bè khi họ buồn

- Chúc mừng, ca ngợi,

cổ vũ người thân, bạn

bè khi họ có niềm vui

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- Một số tình huống

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ giáo có thể

tạo tình huống hoặc dựa vào tình

huống có thật xảy ra. Ví dụ: Cơ

thơng báo trong lớp có bạn A bị

ngã phải vào viện, Bà bạn B ốm

nặng hoặc mẹ ban C sinh em

bé…vá quan sát xem trẻ thể hiện

sự đồng cảm với các bạn như thế

nào?

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trẻ có tỏ ra quan

tâm với sự vui, buồn của mọi

người xung quanh thông qua

việc hỏi han, biểu lộ cảm xúc

qua nét mặt, cử chỉ, hành động

một cách phù hợp khi họ bị đau,

mệt mỏi, buồn rầu hay mừng rỡ

khi họ có niềm vui, sung

sướng… không?

11 MT77: Trẻ thực

hiện một số qui

định ở gia đình và

nơi cơng cộng.

- Trẻ biết một số quy

định ở

gia đình và nơi

cơng cộng như vứt rác

đúng nơi quy định, để

đồ dùng trong nhà đúng

vị trí, khơng ngắt lá, bẻ

cành, ...

- Quan sát

-Trị chuyện

với trẻ

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh một số

quy định ở gia đình

và cộng đồng

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt

hàng ngày

- Trị chuyện với trẻ: Cơ đưa ra

một số tranh ảnh về các quy định

tại gia đình và cộng đơng như

vứt rác đúng nơi quy định, đi vệ

sinh ở đâu....Trò chuyện với trẻ

xem trẻ có biết thực hiện các

quy định đó khơng?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem

trẻ có biết thực hiện một số qui

định ở gia đình và nơi cơng cộng

khơng?

12 MT78: Trẻ chủ

động giao tiếp với

bạn bè và người

lớn gần gũi. (CS43)

- Chủ động bắt chuyện

- Mạnh dạn trả lời các

câu hỏi khi đuợc hỏi

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

huống

không)

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trẻ có chủ động

kể chuyện, nói chuyện với những

người trong gia đình khơng (kể

về các hoạt động ở trường, lớp,

về các bạn trong lớp, hỏi các câu

hỏi về những điều trẻ quan

tâm....)

13 MT81: Hỏi lại

hoặc có những biểu

hiện qua cử chỉ

điệu bộ, nét mặt khi

không hiểu người

khác nói. (CS76)

- Trẻ chủ động dùng câu

hỏi để hỏi lại khi khơng

hiểu người khác nói

hoặc

- Thể hiện qua cử chỉ,

điệu bộ khi trẻ không

hiểu lời nói của người

khác

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các hoạt động hàng

ngày

- Trao đổi với phụ

huynh

- Quan sát trẻ: Trong hoạt động

học, hoạt động chơi, sinh hoạt

hằng ngày để xem trẻ có biết hỏi

lại hay thể hiện qua cử chỉ, điệu

bộ, nét mặt những điều khơng

hiểu khi nói chuyện với người

khác không

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

trong sinh hoạt hàng ngày có biết

hỏi lại hay thể hiện qua cử chỉ,

điệu bộ, nét mặt những điều

không hiểu khi nói chuyện với

người khác khơng

14 MT82: Trẻ có thói

quen chào hỏi, cảm

ơn, xin lỗi và xưng

hô lễ phép với

người lớn. (CS54)

- Tự chào hỏi, cảm ơn,

xin lỗi, lễ phép với

người lớn

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi

với phụ huynh

- Khách mời

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

không

15 PTN

N và

GT

MT87: Trẻ biết chờ

đến lượt khi tham

gia vào các hoạt

động.(CS47)

- Tuân theo trật tự, chờ

đến lượt tham gia hoạt

động

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trị chơi có luật

- Hoạt động hàng

ngày

- Tạo tình huống: Tổ chức các

trò chơi với luật chơi đòi hỏi trẻ

phải tuân theo thứ tự, luân phiên

và quan sát xem trẻ có chấp hàng

theo luật khơng?

- Quan sát: Trong trò chơi/ hoạt

động đòi hỏi trẻ phải chấp hành

sự tuần tự, lần lượt (xếp hàng

chờ đến lượt để rửa tay, đi vệ

sinh, chờ đến lượt chơi, chờ đến

lượt được nhận quà, đồ chơi,

phiếu bé ngoan..)

16 MT96: Trẻ nói

được khả năng, sở

thích của bạn và

người thân. (CS58)

- Tự nhận và nói được

khả năng, sở thích của

bạn và người thân

- Trò chuyện

với trẻ

- Trao đổi với

phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi trò

chuyện với trẻ và phụ

huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ hỏi trẻ

về sở thích của bạn bè, người

thân. Ví dụ:

+ Lớp mình bạn nào háy hay, vẽ

dệp?

+ Bạn thân con tên là gì?

+ Con có biết bạn của con thích

gì khơng? Tại sao con biết bạn

thích

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

có nói được khả năng, sở thích

của bạn và người thân hay

không?

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

xét được một số

hành vi đúng hoặc

sai của con người

đối với môi trường.

(CS56)

hành vi đúng, sai đối

với mơi trường

- Biết được (hoặc có sự

gợi ý) ảnh hưởngtốt/

xấu của hành vi đó

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

vi đúng, sai

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

một bài tập và cho trẻ thực hiện.

Ví dụ: Cơ cho mỗi trẻ sáu tranh/

ảnh về một số hành vi đúng / sai

của con người đối với môi

trường và yêu cầu trẻ nhận ra

hành vi đúng, sai trong tranh vẽ

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng

ngày xem trẻ có nhận ra hành vi

đúng, hành vi sai của bản thân,

của bạn bè đối với môi trường

không

- Trao đổi với phụ huynh: Xem

trẻ nhận xét được một số hành vi

đúng hoặc sai của con người đối

với môi trường không

18 MT102: Trẻ nghe

hiểu và thực hiện

được các chỉ dẫn

liên quan đến 2 - 3

hành động. (CS62)

- Lắng nghe và hiểu

được sự chỉ dẫn liên

quan đến 2,3 hành động

- Thực hiện được nhiệm

vụ phù hợp với chỉ dẫn

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Sách, vở, bút, bàn,

ghế, giá đồ chơi....

- 2-3 hành động liên

tiếp

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ có thể đưa

ra một yêu cầu có liên quan đến

3-4 hoạt dộng và yêu cầu trẻ thực

hiện. Ví dụ: cơ nói: "Con hãy đi

đến cái giá để đồ chơi lấy cho cô

con búp bê để lên bàn của cô"

hoặc: "Con hãy ra giá để sách

mang cho cô vở tập tô, bút đến

bàn giáo viên, sau đó chia vở tập

tơ, bút cho các bạn"

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

xem trẻ có thực hiện được 2-3

hành dộng liên tiếp không?

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

có nghe hiểu và thực hiện được

các chỉ dẫn liên quan đến 2 - 3

hành động không?

19 MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung

truyện, thơ, đồng

dao ca dao phù hợp

với độ tuổi. (CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý

chính của câu chuyện,

thơ, đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài

thơ/đồng dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu

chuyện

- Kể được nội dung

chính trong câu chuyện,

bài thơ, đồng dao trẻ

được nghe

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số câu chuyện,

bài thơ, đồng dao, ca

dao

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể

kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc

thơ/ đồng dao/ ca dao/ (trẻ chưa

được nghe) rồi hỏi trẻ: tên, nhân

vật, nội dung...Ví dụ: Cơ kể một

câu chuyện ngắn không quen

thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau đó

hỏi trẻ về ý chính trong nội dung

chuyện vừa được nghe đó: Trong

chuyện có những nhân vật nào?

Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện

nói về điều gì?...

- Quan sát: Trong các giờ phát

triển ngơn ngữ xem trẻ có hiểu

nội dung câu chuyện thơ, đồng

dao, ca dao....dành cho lứa tuổi

của trẻ không

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trẻ

nghe hiểu

nội dung truyện, thơ, đồng dao

ca dao phù hợp với độ tuổi

khơng?

20 MT113: Trẻ có thể

kể lại một hiện

- Tự kể lại sự việc, hiện

tượng rõ ràng, theo

- Tạo tình

huống

- Hệ thống câu hỏi

trò chuyện với trẻ, trò

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

tượng, một sự kiện

nào đó để người

khác nghe hiểu

được. (CS70)

trình tự logic về sự vật,

hiện tượng mà trẻ biết

hoặc nhìn thấy

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Trao đổi với

phụ huynh

chuyện với pphuj

huynh

được tham gia hay trẻ biết. Ví

dụ: "con hãy kể cho cô nghe về

chuyến về quê thăm bà ngoại/

buổi đi chơi công viên/ đi thăm

đồng với mẹ..."

- Quan sát: Qua giao tiếp hàng

ngày xem trẻ có thể nói rõ ràng

về một sự việc, hiện tượng nào

đó khơng. Ví dụ: Kể về một buổi

đi chơi công viên, kể về một buổi

tối ở nhà...

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể

trị chuyện với trẻ xem trẻ có thể

kể rõ ràng về một sự việc, hiện

tượng nào đó khơng? Ví dụ: kể

về một buổi đi chơi công viên, kể

về một buổi tối ở nhà...

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

ở nhà có thể nói rõ ràng về một

sự việc, hiện tượng nào đó

khơng?

21 MT117: Trẻ có thể

kể lại câu chuyện

quen thuộc theo

cách khác nhau.

(CS120)

- Đặt tên mới cho câu

chuyện nhưng không

mất đi ý nghĩa của câu

chuyện.

- Mở đầu, tiếp tục, kết

thúc câu chuyện theo

các cách khác nhau

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số câu chuyện

quen thuộc

- Bài tập: Cô đưa ra một câu

chuyện quen thuộc và khuyến

khích trẻ kể theo các cách khác

nhau

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

không mất đi ý nghĩa

câu chuyện

- Trao đổi với phụ huynh: xem

trẻ ở nhà

có thể kể lại câu

chuyện quen thuộc theo cách

khác nhau khơng?

22 MT123 Trẻ thích “

Đọc” theo truyện

tranh đã biết.

(CS84)

- Trẻ tự "đọc" được nội

dung chính phù hợp với

tranh

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Quyển truyện tranh

trẻ đã được nghe cô

giáo kể

- Hệ thống câu hỏi

trao đổi với phụ

huynh

- Góc Sách truyện

- Bài tập: Cơ đưa cho trẻ quyển

truyện tranh, yêu cầu trẻ "đọc".

- Quan sát trẻ trong giờ chơi ở

góc sách để biết trẻ có hay giở

truyện tranh xem và "đọc vẹt"

theo truyện tranh mà cô giáo đã

đọc, kể cho lớp hay khơng? Có

thể u cầu trẻ "đọc" cho cô

nghe xem trẻ "đọc" có đung nội

dung chính của câu chuyện hay

khơng.

- Trao đổi với phụ huynh: Xem

trẻ ở gia đình có hay giở truyện

tranh xem và "đọc" theo truyện

tranh mà trẻ đã được nghe đọc

hay kể rồi không?

23 MT131: Có khả

năng cảm nhận

vần điệu, nhịp điệu

của bài thơ, ca dao,

đồng dao phù hợp

với độ tuổi.

- Có khả năng cảm nhận

vần điệu vui tươi, nhí

nhảnh, nhanh chậm của

bài thơ, ca dao, đồng

dao

- Kiểm tra trực

tiếp

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số bài thơ,

đồng dao, ca dao

- Kiểm tra trực tiếp: Cô đọc cho

trẻ nghe bài đồng dao, ca dao,

bài thơ phù hợp với độ tuổi, hỏi

trẻ xem trẻ có khả năng cảm

nhận nhịp điệu của bài thơ, ca

dao, đồng dao không?

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

văn học, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

có khả năng cảm nhận nhịp điệu

của bài thơ, ca dao, đồng dao

không?

24 MT132: Trẻ nhận

ra giai điệu (vui,

êm dịu, buồn) của

bài hát hoặc bản

nhạc. (CS99)

- Trẻ biểu lộ cảm xúc

(qua nét mặt, cử chỉ,

động tác) phù hợp với

giai điệu của bài hát

hoặc bản nhạc đó

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Trị chơi âm nhạc

- Một số giai điệu bài

hát vui, buồn.

- Quan sát trẻ trong giờ hoạt

động âm nhạc hoặc trong các trò

chơi âm nhạc: cho trẻ nghe các

bản nhạc vui vẻ/ rộn ràng/ buồn

bã để xem trẻ có biểu lộ cảm xúc

phù hợp với giai điệu vui, buồn...

hay khơng?

- Trao đổi với pụ huynh: Để biết

trẻ có thể hiện cảm xúc khi nghê

các bản nhạc có giai điệu vui/

buồn... hay không?

25 PTT

C và

QH

XH

MT140: Trẻ biết

phối hợp các kỹ

năng tạo hình khác

nhau để tạo thành

sản phẩm.

-

Biết phối hợp các kỹ

năng vẽ, nặn, cát, xé

dán, xếp hình để tạo ra

sản phẩm có màu sắc

hình dáng/ đường nét và

bố cục hợp lý

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy, kéo, keo..

- Một số vật liệu để

tạo ra sản phẩm

- Quan sát trẻ trong hoạt động

học tạo hình, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ

ở nhà có biết phối hợp các kỹ

năng tạo hình khác nhau để tạo

thành sản phẩm không?

26 MT143: Trẻ biết tô

màu kín, khơng

chờm ra ngồi

đường viền các

hình vẽ (CS6)

- Thường xuyên cầm

bút đúng: bằng ngón trỏ

và ngón cái, đỡ bằng

ngón giữa

-Tự tơ màu đều, khơng

chờm ra ngoài

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy khổ A4, có in

các hình vng, trịn,

tam giác

- Bài tập: Cô phát giấy, bút màu.

Cho trẻ tô trong khoảng thời gian

5 - 7 phút (tùy theo kích thước

của hình vẽ)

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

ở nhà có biết tơ màu kín, khơng

chờm ra ngồi đường viền các

hình vẽ

khơng?

Chủ đề 4: NGHỀ NGHIỆP

Thời gian thực hiện: Từ 11/11/2016 đến 16/12/2016 Thời gian đánh giá: từ ngày 12/ 12 – 16/12/2016

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

1 PTT

C

các động tác phát

triển nhóm cơ và

hơ hấp:

tác phát triển hô hấp,

cơ tay, cơ bả vai, cơ

bụng, lưng, cơ chân

theo cô

- Kiểm tra

trực tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

âm li

- Các bài tập mẫu

- Dụng cụ thể dục

động tác phát triển nhóm cơ và

hơ hấp trong hoạt động thể dục

sáng, hoạt động vận động và kết

hợp với dụng cụ. Cô quan sát,

kiểm tra trực tiếp các động tác

mà trẻ tập, có thể trao đổi với

phụ huynh các động tác trẻ đã

tập thành thạo

2 MT3: Trẻ biết: Bật

xa tối thiểu 50cm.

(CS1)

- Bật bằng cả 2 chân,

tiếp xúc đất bằng mũi

bàn chân thăng bằng

hoặc có loạng choạng

chạm đất rồi lấy lại

được thăng bằng

- Bài tập

- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng

- Vòng thể dục, vật

cản, mương nước...

có khoảng cách 50cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu

ngón chân để chạm vạch. Bật

bằng cả 2 chân về phí trước theo

hiệu lệnh của cơ

- Cơ quan sát trẻ thực hiện thông

qua hoạt động học, chơi, tham

quan dã ngoại.

3 MT7: Trẻ biết bò

qua 5,7 điểm dích

dắc cách nhau 1,5

m đúng u cầu.

- Bị bằng bàn tay, bàn

chân hoặc bò bằng bàn

tay, cẳng chân theo

hướng dích dắc.

- Mắt nhìn theo hướng

thẳng

- Bài tập

- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng,

các đồ dùng làm

đường dích dắc

- Cơ cho trẻ chuẩn bị đứng trước

vạch xuất phát, bị tay nọ chân

kia qua 5,7 điểm dích dắc cách

nhau 1,5m, mắt nhìn thẳng

- Quan sát trẻ thực hiện thông

qua hoạt động học, chơi

4 MT14: Trẻ biết:

Ném và bắt bóng

bằng 2 tay từ

khoảng cách xa

- Ném và bắt bóng

bằng 2 tay ở khoảng

cách xa 4m, thỉnh

thoảng có ơm bóng vào

- Bài tập

- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng

cao su

- Vẽ hai vạch song

song cách nhau 4m

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

4m. (CS3)

ngực

- Sân tập bằng phẳng vạch.

Cơ ném bóng cho trẻ bắt và đổi

lại trẻ ném bóng cơ bắt. Cho trẻ

làm 3-4 lần

- Cô cho trẻ thực hiện thông qua

hoạt động học, chơi

5 MT16: Ném trúng

đích thắng đứng.

- Ném xa bằng 1 tay, 2

tay đúng hướng dẫn của

cô

- Bài tập

- Quan sát

- Đích thẳng đứng

- Túi cát

- Vạch xuất phát

- Cô cho trẻ đứng trước vạch

chuẩn, chân trước, chân sau, tay

phải cầm túi cát từ trước, xuống

dưới, ra sau, lên cao lấy đà ném

thật mạnh về vào đích thẳng

đứng.

- Quan sát trẻ thực hiện thơng

qua hoạt động học, chơi

4 MT20: Trẻ biết

thực phẩm giàu

chất đạm, vitamin

và muối khoáng…

- Gọi tên đựơc một số

loại thực phẩm theo

nhóm chất béo, chất

đạm, chất bột đường,

vitamin

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, video

- Cô đưa ra tranh ảnh về thực

phẩm lạc, đỗ, gạo, thịt, cá, tôm,

rau cải, dầu, mỡ. Hỏi trẻ thưc

phẩm nào thuộc nhóm chất béo,

thực phẩm nào thuộc nhóm chất

đạm, chất bột đường, vitamin..

- Quan sát trẻ thông qua hoạt

động chơi lơ tơ dinh dưỡng hoạt

động góc

6 MT23: Trẻ biết tự

rửa mặt, trải răng

hàng ngày. (CS16)

- Thường xuyên tự chải

răng, rửa mặt hoặc

thỉnh thoảng cô giáo

phải hướng dẫn

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Khăn mặt

- Nước sạch

- Bàn chải đánh răng

- Kem đánh răng

- Quan sát trẻ rửa mặt, chải răng

hàng ngày

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

- Khơng cịn kem đánh

răng sót lại trên bàn

chải

răng không?

7 MT26: Trẻ có 1 số

thói quen bảo vệ và

giữ gìn sức khỏe.

- Trẻ biết biểu hiện khi

bị cảm, sốt, ho, đau

bụng và cần phải uống

thuốc theo sự chỉ dẫn

của người lớn

- Biết mặc trang phục

phù hợp với mùa

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Trò chuyện

với phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi

đàm thoại

- Tranh ảnh, video

- Cô trò chuyện, cho trẻ xem

tranh ảnh, video những biểu

hiện khi bị cảm, sốt, ho, đau

bụng, cho trẻ biết khi nào cần

phải uống thuốc và phải uống

thuốc theo sự chỉ dẫn của người

lớn như thế nào?

- Cho trẻ chọn các trang phục

phù hợp với mùa

- Giáo viên quan sát trẻ hàng

ngày

8

PTN

T

MT34: Trẻ thể

hiện một số hiểu

biết về các giác

quan và một số bộ

phận cơ thể con

người.

- Trẻ biết 5 giác quan

của cơ thể và một số

cách đơn giản bảo vệ

các giác quan

- Quan sát

- Trò chuyện

với trẻ

- Tranh ảnh, vi deo

hệ thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ, cho trẻ

chỉ các giác quan trên cơ thể

mình, cho trẻ xem tranh ảnh,

video các giác quan thông qua

các hoạt động học, hoạt động

góc

9 MT45: Trẻ có thể

kể được một số

nghề phổ biến nơi

trẻ sống. (CS98)

- Kể tên được một số

nghề phổ biến, nói

được cơng cụ và sản

phẩm của nghề

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tranh ảnh, video,

hệ thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ để trẻ kể

một số nghề phổ biến nơi trẻ

sống trong sinh hoạt hàng ngày,

khi cùng trẻ đi thăm quan, dã

ngoại

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ

có thể kể được một số nghề

phổ biến nơi trẻ sống hay

không?

10 MT48: Trẻ có thể

nhận biết con số

phù hợp với số

lượng trong phạm

vi 10. (CS104)

- Đếm và nói đúng số

lượng trong phạm vi 10

- Chọn thẻ chữ số

tương ứng với số lượng

đã đếm được

.

- Biết được ý nghĩa các

con số

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Đồ vật có số lượng

trong phạm vi 10 và

thẻ chữ số

- Cô đưa ra bài tập yêu cầu trẻ

đếm đồ vật và gắn số tương ứng

nhóm đồ vật

- Quan sát trẻ trong hoạt động

học và hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ về nhà có thể nhận biết con

số phù hợp với số lượng trong

phạm vi 10 hay không?

11 MT49: Trẻ biết

tách 10 đối tượng

thành 2 nhóm

bằng ít nhất 2 cách

và so sánh số

lượng của các

nhóm. (CS105)

- Tách 10 đồ vật thành

2 nhóm ít nhất bằng hai

cách khác nhau

- Nói được nhóm nào

có nhiều hơn/ ít hơn/

bằng nhau

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài tập

- Một số đồ vật có số

lượng là 10

- Cơ yêu cầu trẻ chia đồ vật

thành hai phần, ít nhất bằng hai

cách và so sánh hai nhóm (Ví

dụ: nhóm có 3 và 7 hạt, nhóm có

5 và 5 hạt...).

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

cách và so sánh số lượng của

các nhóm hay không?

12 MT67:

Trẻ cố

gắng thực hiện

công việc đến

cùng. (CS31)

- Tự tin khi nhận nhiệm

vụ được giao

- Hồn thành cơng việc

được giao

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- Phân tích sản

phẩm hoạt

động của trẻ

- Các tình huống

- Các sản phẩm vẽ,

nặn, xé, dán..

- Các hoạt động hàng

ngày giao cho trẻ

thực hiện

- Tạo tình huống: Cơ giao cho

trẻ một số công việc (không quá

dễ để hồn thành) địi hỏi trẻ

phải có sự cố gắng, nỗ lực nhất

định mới có thể hồn thành

được để xem trẻ có tự tin, sẵn

sàng và cố gắng hồn thành

cơng việc hay khơng. Ví dụ: cắt

các hình nhỏ từ bức tranh, làm

bưu thiếp tặng cô, trang trí

phịng lớp để chuẩn bị đón

Tết…

- Phân tích sản phẩm hoạt động

của trẻ: Trong các hoạt động

như: vẽ, nặn. cắt, dán, …xem trẻ

có hồn thành sản phẩm của

mình khơng?

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

dán hay thu dọn đồ chơi, trực

nhật…)

- Trao dổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem ở nhà trẻ có sẵn

sàng và cố gắng hoàn thành

cơng việc được giao khơng?. Ví

dụ: chơi với em, dỗ em, gấp

quần áo…

13 MT68: Thể hiện

sự vui thích khi

hồn thành cơng

việc.(CS32)

- Ngắm nghía, nâng niu

sản phẩm của mình

- Khoe, kể về sản phẩm

của mình với người

khác

- Giữ gìn, bảo quản sản

phẩm

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số công việc

giao cho trẻ thực hiện

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Quan sát: Sau khi trẻ hồn

thành cơng việc được giao, đặc

biệt là các hoạt động tạo ra sản

phẩm như: xếp hình, xây cát, vẽ,

nặn, trang trí lớp học…xem trẻ

có tỏ ra vui thích, hài lịng và

chia sẻ niềm vui khi làm xong

công việc khơng. Ví dụ: tỏ ra

vui vẻ, ngắm nghía, nâng niu,

khoe với người khác và mong

muốn người khác khen ngợi

thành cơng của mình.

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

ngợi thành cơng của mình.

14 MT69: Trẻ nhận

biết được các trạng

thái cảm xúc vui,

buồn, ngạc nhiên,

sợ hãi, tức giận,

xấu hổ của người

khác.(CS35)

- Nhận ra ít nhất 4

trong 6 trạng thái cảm

xúc của người khác khi

ho:

+ Vui

+ Buồn

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

+ Tức giận

+ Xấu hổ

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài tập

- 6 bức tranh với các

trạng thái cảm xúc:

vui, buồn, tức giận,

sợ hãi, ngạc nhiên,

xấu hổ của con người

- Bài tập: Cho trẻ 6 bức tranh,

mỗi bức thể hiện một trạng thái

cảm xúc: vui, buồn, tức giận, sợ

hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của con

người. Cho trẻ quan sát tranh,

sau đó yêu cầu trẻ chỉ vào từng

bức tranh khi cơ nói tới từng

trạng thái cảm xúc tương ứng ở

trên (hoặc trẻ nói và chỉ vào

tranh của từng trạng thái cảm

xúc)

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày hay cho trẻ nghe

truyện, xem phim… xem trẻ có

tỏ ra nhận biết được các trạng

thái cảm xúc vui, buồn, tức giận,

sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của

các bạn, cô giáo hay các nhân

vật không…(Sự nhận biết trạng

thái cảm xúc của người khác

được thể hiện thông qua lời nói,

hành động, nét mặt, cử chỉ…của

trẻ)

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu

hổ của người khác hay không?

15 PTN

N và

GT

MT70: Trẻ biết bộc

lộ trạng thái cảm

xúc của bản thân

bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt.

(CS36)

- Thể hiện 4 trong 6

trạng thái cảm xúc phù

hợp với tình huống

thông qua lời nói, cử

chỉ, nét mặt khi:

+ Vui

+ Buồn

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

+ Tức giận

+ Xấu hổ

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- Các tình huống

- câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ kể một câu

chuyện vui/ buồn hoặc tạo các

tình huống làm trẻ vui/ buồn/

ngạc nhiên/ sợ hãi/ tức giận/ xấu

hổ để xem trẻ bộc lộ cảm xúc

của mình như thế nào, có phù

hợp với từng tình huống cụ thể

khơng?

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày.

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trong sinh hoạt

hàng ngày trẻ có biêt bộc lộ cảm

xúc của mình bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt khơng?

16 MT84: Trẻ biết

lắng nghe ý kiến

của người khác.

(CS48)

- Chú ý lắng nghe

người khác nói

- Khơng cắt ngang khi

người khác đang nói

- Chấp nhận ý kiến hợp

lý của người khác

khơng trùng với ý kiến

của mình

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các tình huống

- Hoạt động thảo luận

nhóm

- Tạo tình huống: Cho một

nhóm trẻ bàn bạc và tự phân

cơng để chuẩn bị đón Tết Trung

thu/ sinh nhật bạn....

- Quan sát trẻ: Trong các hoạt

động thảo luận nhóm, làm việc

theo nhóm

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

bạn bè đồng tình với ý kiến của

mình khơng?

17 MT92: Trao đổi ý

kiến của mình với

các bạn. (CS 49)

- Trao đổi ý kiến của

mình để thoả thuận với

các bạn

- Khi trao đổi, thái độ

bình tĩnh, tơn trọng lẫn

nhau, khơng nói cắt

ngang khi người khác

đang trình bày

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tình huống sinh

nhật / trung thu

- Một số hoạt động

thảo luận nhóm

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình huống: Cho một

nhóm trẻ bàn bạc và tự phân

cơng để chuẩn bị đón tết trung

thu / sinh nhật bạn...

- Quan sát trẻ trong hoạt động

thảo luận nhóm, làm việc theo

nhóm.

- Trao đổi vói phụ huynh: Hỏi

cha mẹ trẻ xem trẻ có trình bày,

thuyết phục bố mẹ, người thân,

bạn bè đồng tình với ý kiến của

mình không?

18 MT97: Trẻ quan

tâm đến sự công

bằng trong nhóm

bạn. (CS60)

- Thấy được sự khơng

cơng bằng trong nhóm

bạn và đưa ra cách giải

quyết

- Tạo tình

huống

- Quan sát

- Kẹo, một số tình

huống

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

- Quan sát: Trong hoạt động

chơi, hoạt động hàng ngày

19 MT101: Trẻ có

hành vi bảo vệ mơi

trường trong sinh

hoạt hàng ngày.

(CS57)

- Thường xuyên thực

hiện hành vi bảo vệ

môi trường

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài tập: Cô tổ chức cho trẻ

tham gia hoạt động có nội dung

bảo vệ mơi trường, cơ quan sát

trẻ thực hiện. Ví dụ: Cơ phát cho

mỗi trẻ một tờ giấy, yêu cầu trẻ

cắt theo hình vẽ trong tờ giấy,

sau khi trẻ cắt xong cô quan sát

trẻ có nhặt và bỏ

20 MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung

truyện, thơ, đồng

dao ca dao phù

hợp với độ tuổi.

(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý

chính của câu chuyện,

thơ, đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài

thơ/đồng dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu

chuyện

- Kể được nội dung

chính trong câu chuyện,

bài thơ, đồng dao trẻ

được nghe

- Trò chuyện

với trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số câu chuyện,

bài thơ, đồng dao, ca

dao

- Câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể

kể cho trẻ nghe câu chuyện / đọc

thơ/ đồng dao/ ca dao/ (trẻ chưa

được nghe) rồi hỏi trẻ: tên, nhân

vật, nội dung...Ví dụ: Cô kể một

câu chuyện ngắn không quen

thuộc cho khoảng 10 trẻ, sau đó

hỏi trẻ về ý chính trong nội dung

chuyện vừa được nghe đó:

Trong chuyện có những nhân

vật nào? Ai là người tốt/xấu?

Câu chuyện nói về điều gì?...

- Quan sát: Trong các giờ phát

triển ngơn ngữ xem trẻ có hiểu

nội dung câu chuyện thơ, đồng

dao, ca dao....dành cho lứa tuổi

của trẻ không

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

ca dao phù hợp với độ tuổi

không?

21 MT125: Trẻ nhận

dạng được chữ cái

trong bảng chữ cái

tiếng Việt. (CS91)

- Nhận dạng được ít

nhất 20 chữ cái

- Phát âm đúng

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các chữ cái in và

thường đã học

- Quan sát: Trẻ trong các giờ

làm quen với chữ cái hoặc trong

sinh hoạt hàng ngày (giờ chơi,

giờ dạo chơi....) xem trẻ có nhận

ra và phát âm được chữ cái tiếng

Việt mà trẻ nhìn thấy xung

quanh hay không?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem

ở nhà trẻ có quan tâm và nhận

biết chữ cái (in hoặc thường)

trong mơi trường xung quanh và

có biết phát âm đúng hay

không?

22 MT133: Hát đúng

giai điệu, bài hát

trẻ em. (CS 100)

- Hát đúng lời bài hát

- Hát đúng giai điệu

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài hát mà trẻ đã

được học

- Trị chơi âm nhạc

- Bài tập: Từng nhóm 3-5 trẻ thể

hiện bài hát theo yêu cầu của cô

- Quan sát trẻ trong những hoạt

động âm nhạc, trò chơi âm nhạc

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ ở nhà có hát đúng giai điệu,

bài hát trẻ em không?

23 MT140: Trẻ biết

phối hợp các kỹ

năng tạo hình khác

nhau để tạo thành

sản phẩm.

-

Biết phối hợp các kỹ

năng vẽ, nặn, cát, xé

dán, xếp hình để tạo ra

sản phẩm có màu sắc

hình dáng/ đường nét

và bố cục hợp lý

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Giấy, kéo, keo..

- Một số vật liệu để

tạo ra sản phẩm

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

24 MT145: Trẻ thể

hiện ý tưởng của

bản thân qua các

hoạt động khác

nhau(CS119)

- Thường là người khởi

xướng và đề nghị bạn

tham gia vào trò chơi

theo ý tưởng của bản

thân

- Xây dựng các "cơng

trình" theo các cách

khác nhau theo ý tưởng

của bản thân

- Có những vận động

minh hoạ theo ý tưởng

của bản thân

- Cắt, xé, dán, vẽ, nặn

tạo thành sản phẩm

theo ý tưởng của bản

thân

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt

động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo,

đát nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động

học, hoạt động chơi (vui chơi,

âm nhạc, múa, tạo hình....)

- Trao đổi với phụ huynh xem

trẻ ở nhà có

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

Chủ đề 5: THẾ GIỚI THỰC VẬT VÀ TẾT

Thời gian thực hiện: Từ 19/12/2016 đến 20/01/2017

Thời gian đánh giá: từ ngày 12/01 – 20/01/2017

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT1: Trẻ có cân nặng
và chiều cao phát triển
bình thường theo lứa
tuổi

+ Cân nặng bình thường
Trẻ trai: 15,9 – 27,1 kg
Trẻ gái: 15,3 – 27,8 kg
+ Chiều cao bình thường
Trẻ trai: 106,1 – 125,8
cm

Trẻ gái: 104,9 – 125,4
cm

- Theo dõi tình trạng dinh
dưỡng của trẻ trên biểu đò
phát triển

- Quan sát
- Kiểm tra trực
tiếp

- Trao đổi với
phụ huynh

- Cân sức khỏe
- Thước đo chiều cao
- Các dụng cụ cần thiết
khám bệnh của bác sỹ

- Giáo viên kết hợp với cán bộ y tế
của trường cân, đo trẻ 3 tháng 1 lần
vào tháng 09, tháng 12, tháng 3 hàng
năm.

- Bác sỹ khám bệnh định kỳ 1 năm 2
lần vào đầu tháng 09 và tháng 03
hàng năm.

2

MT2: Trẻ biết tập các
động tác phát triển
nhóm cơ và hơ hấp:

- Trẻ tập được các động tác
phát triển hô hấp, cơ tay, cơ
bả vai, cơ bụng, lưng, cơ
chân theo cô

- Quan sát
- Kiểm tra trực
tiếp

- Trao đổi với
phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc, âm
li

- Các bài tập mẫu
- Dụng cụ thể dục

- Cô và trẻ cùng thực hiện các động
tác phát triển nhóm cơ và hô hấp
trong hoạt động thể dục sáng, hoạt
động vận động và kết hợp với dụng
cụ. Cô quan sát, kiểm tra trực tiếp các
động tác mà trẻ tập, có thể trao đổi
với phụ huynh các động tác trẻ đã tập
thành thạo

3

MT4: Trẻ biết: Đi
thăng bằng trên ghế
thể dục (2m x 0,25m x
0,35m). (CS11)

- Đi liên tục giữ thăng bằng
đi hết chiều dài của ghế,
chiều dài của dây đặt trên
sàn.

- Khi đi mắt nhìn về phía

- Bài tập
- Quan sát

- Ghế thể dục có kích
thước D=2m x R= 0,25m
x C=0,35m, Mặt bằng
rộng rãi, dây đặt trên sàn

- Cô đưa ra bài tập cho trẻ thực hiện
đi lần lượt trên ghế

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

4

MT9: Trẻ có thể:

Chạy liên tục 150m
không hạn chế thời
gian. (CS13)

- Chạy được 150m liên tục
- Phối hợp tay chân nhịp
nhàng

- Chạy với tốc độ chậm,
đều

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Sân bằng phẳng, vạch
xuất phát, đích cách nhau
150m

- Trẻ đứng trước vạch xuất phát và
vạch đích, khoảng cách giữa 2 vạch là
150 m. Nếu mặt bằng không cho
phép, có thể cho trẻ chạy 2 vịng để
đạt được khoảng cách 150m. Khi có
hiệu lệnh trẻ chạy chậm đến vạch đích
- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi, tham quan

5

MT11: Trẻ biết giữ

thăng bằng khi đi lên,
xuống ván kê dốc (2m
x 0,3 m)

- Đi thăng bằng trên ván
khơng ngã

- Mắt nhìn thẳng

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Ván kê dốc (2m x 0,3
m)

- Sân bằng phẳng

- Trẻ bước từng chân đi lên xuống
vấn kê dốc, tay dang ngang, mắt nhìn
thẳng

- Trẻ thực hiện thông qua hoạt động
học, chơi

4

MT14: Trẻ biết: Ném

và bắt bóng bằng 2 tay
từ khoảng cách xa
4m. (CS3)

- Ném và bắt bóng bằng 2
tay ở khoảng cách xa 4m,
thỉnh thoảng có ơm bóng
vào ngực

- Bài tập
- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng cao
su

- Vẽ hai vạch song song
cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

- Cô và trẻ đứng đối diện nhau
khoảng cách 4m. Trẻ đứng tự nhiên,
hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng
sát một đầu vạch.

Cơ ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ
ném bóng cơ bắt. Cho trẻ làm 3-4 lần
- Cô cho trẻ thực hiện thông qua hoạt
động học, chơi

6

MT15: Cắt theo

đường viền thẳng và
cong của các hình đơn
giản. (CS7)

- Đường cắt thường xuyên
lượn theo nét vẽ

- Khơng làm rách hình vẽ

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Kéo, giấy có in các
hình trịn, vuông, tam
giác

- Cô cho trẻ dùng kéo cắt rời các hình
vẽ

- Trẻ thực hiện trong giờ hoạt động
góc, hoạt động tạo hình

- Trao đổi với phụ huynh quan sát trẻ
ở nhà có cắt theo đường viền thẳng và
cong của các hình đơn giản

7

MT18: Dán các hình

vào đúng vị trí cho
trước không bị nhăn.
(CS8)

- Bôi hồ đều

- Các chi tiết khơng chồng
lên nhau

- Dán hình vào đúng vị trí
cho trước, phẳng phiu

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Giấy trắng
- Hồ dán

- Các hình dán cắt sẵn

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

kơng bị nhăn ở nhà

8

PTN

T

MT19: Trẻ kể được
tên 1 số thức ăn cần
có trong bữa ăn hàng
ngày. (CS19)

- Nói được tên thức ăn cần
có trong bữa ăn hằng ngày
của trẻ. Biết được thức ăn
đó được chế biến từ thực
phẩm nào? Thực phẩm đó
thuộc nhóm nào (nhóm bột
đường, nhóm đạm, béo,

vitamin)

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi - Cơ giáo trị chuyện trước và sau bữa
ăn với trẻ về các món ăn và cách chế
biến - - - Quan sát trẻ thông qua hoạt
động chơi lơ tơ dinh dưỡng hoạt động
góc

- Trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu
những hiểu biết của trẻ về 1 số thức
ăn cần có trong bữa ăn hàng ngày

9

MT28: Trẻ nhận ra và

không chơi một số đồ
vật có thể gây nguy
hiểm. (CS21)

- Nhận biết và kể tên được
ít nhất 3 đồ vật gây nguy
hiểm

- Không chơi với dồ vật

gây nguy hiểm

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, một số vật
thật, hệ thống câu hỏi
đàm thoại

- Cơ trị chuyện với trẻ, u cầu trẻ kể
tên một số đồ vật gây nguy hiểm (ví
dụ như bàn là, dao nhọn, chai lọ thủy
tinh); Hoặc cô đưa ra hình vẽ/ vật thật
trẻ chỉ ra được 3 đồ vật khơng được
chơi và nói được lý do tại sao không
chơi được?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày xem trẻ có chơi với những vật
dụng gây nguy hiểm khơng?

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có chơi với những vật dụng gây
nguy hiểm không?

10

MT38: Trẻ nói được

những đặc điểm nổi
bật của các mùa trong
năm nơi trẻ đang
sống. (CS94)

- Trẻ nói được tên các mùa,
đặc điểm dặc trưng của các
mùa

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, vi deo hệ
thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ xem trẻ có biết
về các mùa trong năm và đặc điểm cơ
bản của các mùa đó khơng?. Ví dụ hỏi
trẻ: "Bây giờ đang là mùa gì? thời
tiết, cây cối như thế nào?..."

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hiểu biết vể tên mùa, đặc điểm nổi bật
của các mùa trong năm nơi trẻ sống
hay khơng?

11

MT42: Trẻ giải thích

được mối quan hệ
nguyên nhân – kết
quả đơn giản trong
cuộc sống hàng ngày.
(CS114)

- Phát hiện ra hiện tượng
- Nêu được nguyên nhân
dẫn đến hiện tượng đó
- Giải thích đúng lí do loại
bỏ đối tượng khác biệt đó

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi
- Các tình huống để trẻ
giải thích

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày. Ví dụ: Khi thấy con cá bị chết
trẻ có thể nói: "Vì cá bị vớt ra khỏi
nước" hoặc "Cái cây này héo vì đã lâu
không được tưới nước"...

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hay giải thích được mối quan hệ
nguyên nhân- kết quả đơn giản trong
cuộc sống hàng ngày hay khơng?

12

MT48: Trẻ có thể

nhận biết con số phù
hợp với số lượng trong
phạm vi 10. (CS104)

- Đếm và nói đúng số
lượng trong phạm vi 10
- Chọn thẻ chữ số tương
ứng với số lượng đã đếm
được.

- Biết được ý nghĩa các con
số

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Đồ vật có số lượng

trong phạm vi 10 và thẻ
chữ số

- Cô đưa ra bài tập yêu cầu trẻ đếm đồ
vật và gắn số tương ứng nhóm đồ vật
- Quan sát trẻ trong hoạt động học và
hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ về
nhà có thể nhận biết con số phù hợp
với số lượng trong phạm vi 10 hay
không?

13

MT58: Trẻ phân biệt

được ngày hôm qua,
ngày mai qua sự kiện
hàng ngày. (CS110)

- Nói được hơm nay là thứ
mấy, ngày mai là thứ mấy
- Nói được các sự kiện diễn
ra hơm qua, hơm nay và sẽ
diễn ra vào ngày mai

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra trực

tiếp

- Tranh ảnh, video, hệ
thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ, cơ có thể nhắc
các sự kiện diễn ra và hỏi trẻ sự kiện
diễn ra hơm nào. Ví dụ: Bao giờ thì
lớp mình đi tham quan?

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
học, trị chuyện buổi sáng, hoạt động
có sử dụng tên các ngày trong tuần
của trẻ (kể lại những chuyện đã xảy
ra, kế hoạch sắp tới…)

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

ngày mai qua sự kiện hàng ngày hay
khơng?

14

MT62: Trẻ nói được

khả năng và sở thích
của bản thân.(CS29)

- Nói việc mình có thể làm
được phù hợp với khả năng
thự tế của bản thân

- Nói được điều mình thích
đúng với biểu hiện trong

thực tế

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Trò chuyện với
trẻ

- Hệ thống câu hỏi - Trị chuyện với trẻ: Cơ nói bản thân
mình có khả năng gì? (Những khả
năng của cơ là những điều cơ đã làm
mà trẻ có thể biết được qua thực tế.
Ví dụ: Cơ hát hay, múa giỏi, vẽ đẹp,
cơ có thể ném được quả bóng trúng
đích, nhưng cô không thể bê được
chồng sách này vì nó quá nặng.. )
Sau đó yêu cầu trẻ nói về khả năng
của mình. Tương tự như tren khi nói
đén sở thích.

- Quan sát trẻ khi trẻ trò
chuyeenjvowis người thân, bạn bè
trong sinh hoạt hàng ngày, giáo viên
có thể nắm được những điều trẻ nói
có đúng với những biểu hiện của trẻ
trong thực tế không?

- Cô trao đổi với phụ huynh xem trẻ
có nói lên khả năng và sở thích của

bản thân hay khơng? (Ví dụ: Con có
thể làm được việc này dễ dàng, việc
kia không thể làm...)

15 PTN

N và

GT

MT64: Trẻ mạnh dạn
nói ý kiến của bản
thân. (CS34)

- Mạnh dạn nói lên ý kiến
của mình

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình huống

- Các tình huống
- Hệ thống câu hỏi

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày, đặc biệt trong các cuộc thảo
luận, hoạt động theo nhóm xem trẻ có
chủ động tham gia vào các cuộc thảo
luận và biết trình bày ý kiến của mình
khơng

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có mạnh dạn nói lên ý kiến của
bản thân hay khơng?

16

MT66: Trẻ biết chủ

động làm một số công
việc đơn giản hàng
ngày. (CS33)

- Tự giác thực hiện công
việc đơn giản hàng ngày
mà không chờ sự nhắc nhở

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số công việc hàng
ngày của trẻ

- Quan sát: Qua một số hoạt động
hàng ngày, ví dụ: vệ sinh cá nhân,
chuẩn bị cho giờ học, dọn dẹp lớp
học…dể xem tẻ có chủ động thực
hiện các công việc cần thiết haàng
ngayfcho các hoạt động này mà
không cần sự nhắc nhở của người

khác khơng? Ví dụ: Rửa tay trước khi
ăn; sắp xếp bàn ghế, chuẩn bị đồ dùng
phù hợp cho hoạt động học, dọn dẹp
lớp học trước khi ra về…

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ
huynh xem trẻ ở nhà hàng ngày trẻ có
tự làm một số cơng việc tự phục vụ
khơng. Ví dụ như: đánh răng, rửa mặt,
ăn cơm…mà không cần nhắc nhở.

17 MT69: Trẻ nhận

biết được các trạng

thái cảm xúc vui,

buồn, ngạc nhiên,

sợ hãi, tức giận,

xấu hổ của người

khác.(CS35)

- Nhận ra ít nhất 4

trong 6 trạng thái cảm

xúc của người khác khi

ho:

+ Vui

+ Buồn

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Bài tập

- 6 bức tranh với các

trạng thái cảm xúc:

vui, buồn, tức giận,

sợ hãi, ngạc nhiên,

xấu hổ của con người

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

+ Tức giận

+ Xấu hổ

trên (hoặc trẻ nói và chỉ vào

tranh của từng trạng thái cảm

xúc)

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày hay cho trẻ nghe

truyện, xem phim… xem trẻ có

tỏ ra nhận biết được các trạng

thái cảm xúc vui, buồn, tức giận,

sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của

các bạn, cô giáo hay các nhân

vật không…(Sự nhận biết trạng

thái cảm xúc của người khác

được thể hiện thơng qua lời nói,

hành động, nét mặt, cử chỉ…của

trẻ)

- Trao đổi với phụ huynh xem ở

nhà trẻ có nhận biết được các

trạng thái cảm xúc vui, buồn,

ngạc nhiên, sợ hãi, tức giận, xấu

hổ của người khác hay không?

18 MT70: Trẻ biết bộc

lộ trạng thái cảm

xúc của bản thân

bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt.

(CS36)

- Thể hiện 4 trong 6

trạng thái cảm xúc phù

hợp với tình huống

thơng qua lời nói, cử

chỉ, nét mặt khi:

+ Vui

+ Buồn

-

Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Tạo tình

huống

- Các tình huống

- câu hỏi trao đổi với

phụ huynh

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

+ Ngạc nhiên

+ Sợ hãi

+ Tức giận

+ Xấu hổ

không?

- Quan sát: Trong sinh hoạt

hàng ngày.

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi

phụ huynh xem trong sinh hoạt

hàng ngày trẻ có biêt bộc lộ cảm

xúc của mình bằng lời nói, cử

chỉ, nét mặt không?

19

MT77: Trẻ thực hiện

một số qui định ở gia
đình và nơi cơng
cộng.

- Trẻ biết một số quy định ở
gia đình và nơi công cộng
như vứt rác đúng nơi quy
định, để đồ dùng trong nhà

đúng vị trí, khơng ngắt lá,
bẻ cành, ...

- Quan sát

-Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh một số quy
định ở gia đình và cộng
đồng

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày

- Trò chuyện với trẻ: Cô đưa ra một
số tranh ảnh về các quy định tại gia
đình và cộng đơng như vứt rác đúng
nơi quy định, đi vệ sinh ở đâu....Trò
chuyện với trẻ xem trẻ có biết thực
hiện các quy định đó khơng?

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có
biết thực hiện một số qui định ở gia
đình và nơi cơng cộng khơng?

20

MT82: Trẻ có thói

quen chào hỏi, cảm
ơn, xin lỗi và xưng hô
lễ phép với người lớn.
(CS54)

- Tự chào hỏi, cảm ơn, xin
lỗi, lễ phép với người lớn

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Khách mời

- Quan sát: Qua giờ đón trẻ, trả trẻ,
khi có khách đến thăm lớp

- Trao đổi với phụ huynh: Trẻ có chào
hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ
phép với người lớn không

21

MT83: Khơng nói tục,

chửi bậy. (CS78)

- Trẻ khơng nói tục, chửi
bậy

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có nói tục, chửi bậy không?

22

MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung truyện,
thơ, đồng dao ca dao

- Thể hiện mình hiểu ý
chính của câu chuyện, thơ,
đồng dao:

- Trò chuyện với
trẻ

- Quan sát

- Một số câu chuyện, bài
thơ, đồng dao, ca dao
- Câu hỏi trao đổi với

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

phù hợp với độ tuổi.
(CS64)

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng
dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu
chuyện

- Kể được nội dung chính
trong câu chuyện, bài thơ,
đồng dao trẻ được nghe

- Trao đổi với
phụ huynh

phụ huynh hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội dung...Ví
dụ: Cơ kể một câu chuyện ngắn
khơng quen thuộc cho khoảng 10 trẻ,
sau đó hỏi trẻ về ý chính trong nội
dung chuyện vừa được nghe đó:
Trong chuyện có những nhân vật
nào? Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện

nói về điều gì?...

- Quan sát: Trong các giờ phát triển
ngơn ngữ xem trẻ có hiểu nội dung
câu chuyện thơ, đồng dao, ca
dao....dành cho lứa tuổi của trẻ không
- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ
huynh xem trẻ nghe hiểu nội dung
truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp
với độ tuổi không?

23

MT112: Trẻ biết sử

dụng các từ: chào hỏi
và từ lễ phép phù hợp
với tình huống.
(CS77)

- Trẻ chủ động sử dụng các
câu: cảm ơn, xin lỗi, tạm
biệt... trong các tình huống
phù hợp không cần người
lớn nhắc nhở

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số tình huống

trong giờ đón, trả trẻ

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có thường xuyên nói: Chào,
tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, xin phép,
thưa, vâng ạ phù hợp với tình huống
hay khơng (nếu trẻ chỉ nói khi được
nhắc nhở thì khơng tính)

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có
biết sử dụng các từ: chào hỏi và từ lễ
phép phù hợp với tình huống khơng.

24

MT113: Trẻ có thể kể

lại một hiện tượng,
một sự kiện nào đó để
người khác nghe hiểu
được. (CS70)

- Tự kể lại sự việc, hiện
tượng rõ ràng, theo trình tự
logic về sự vật, hiện tượng
mà trẻ biết hoặc nhìn thấy

- Tạo tình huống
- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi trò
chuyện với trẻ, trị
chuyện với pphuj huynh

- Tạo tình huống: Cơ u cầu trẻ kể
về một sự việc, hiện tượng, trẻ được
tham gia hay trẻ biết. Ví dụ: "con hãy
kể cho cô nghe về chuyến về quê
thăm bà ngoại/ buổi đi chơi công
viên/ đi thăm đồng với mẹ..."

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

Kể về một buổi đi chơi công viên, kể
về một buổi tối ở nhà...

- Trò chuyện với trẻ: Cơ có thể trị
chuyện với trẻ xem trẻ có thể kể rõ
ràng về một sự việc, hiện tượng nào
đó khơng? Ví dụ: kể về một buổi đi
chơi cơng viên, kể về một buổi tối ở
nhà...

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có thể nói rõ ràng về một sự việc,
hiện tượng nào đó khơng?

25 PTT

C và

QH

XH

MT114: Trẻ có thể kể
lại nội dung chuyện
đã nghe theo trình tự
nhất định. (CS71)

- Thường xuyên tự kể được
nội dung câu chuyện (trẻ đã
được nghe kể) một cách rõ
ràng, theo trình tự nhất định

- Tạo tình huống
- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số tình huống trao
đổi với trẻ

- một vài câu chuyện
ngắn

- Tạo tình huống: Cơ u cầu trẻ kể
lại một câu chuyện mà trẻ đã được

nghe

- Quan sát: Trong giờ kể chuyện xem
trẻ có kể lại nội dung chính của câu
chuyện đã nghe khơng?

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể kể
một câu chuyện ngắn cho trẻ nghe rồi
yêu cầu trẻ kể lại

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ ở
nhà có thể kể lại nội dung chuyện đã
nghe theo trình tự nhất định khơng.

26

MT120: Trẻ có hành

vi giữ gìn, bảo vệ
sách. (CS81)

- Cầm, giở sách, giữ cẩn
thận.

- Trẻ thường xuyên để sách
đúng nơi quy định

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Góc sách

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát: Khi trẻ chơi ở góc Sách
xem trẻ có biết đặt sách ngay ngắn,
giở cẩn thận từng trang khi đọc, cất
sách vào vị trí sau khi đọc xong,
không quăng quật sách (chỉ tính khi
trẻ tự giác khơng cần sự nhắc nhở của
cơ)

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

27

MT135: Trẻ có thể đặt
tên mới cho đồ vật, đặt
lời mới cho bài hát.
(CS117)

- Đặt được tên mới cho đồ
vật/ câu chuyện.

- Đặt được lời mới cho bài
hát

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học
- Hoạt động chơi
- Câu chuyện, bài hát

- Quan sát: Trong hoạt động học, hoạt
động chơi. Ví dụ: trẻ sử dụng đồ vật
với tên gọi mới trong trò chơi (que
làm kim tiêm, ghế làm ô tô, hạt xốp
làm gạo hoặc bỏng ngô...); nghe cô kể
một câu chuyện và đặt lời mới cho
câu chuyện đó, hát bài hát quen thuộc
theo lời mới...

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
thể đặt tên mới cho đồ vật, đặt lời mới
cho bài hát không?

28

MT138: Trẻ biết vận

động sáng tạo theo ý
thích của trẻ

- Trẻ biết vận động theo ý
của mình phù hợp với giai
điệu, bản nhạc, bài hát mà
trẻ thích

- Quan sát
- Bài tập

- Trao đổi với
phụ huynh

- 1 số bài hát quen thuộc
- 1 số giai điệu khác
nhau

- Bài tập: Cô cho trẻ nghe một giai
điệu hoặc 1 bài hát mà trẻ yêu thích,
sau đó cơ u cầu trẻ nghĩ ra một loại
vận động phù hợp với giai điệu bài
hát

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động âm
nhạc, hoạt động góc, hoạt động chiều
- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có biết vận động sáng tạo theo ý
thích của mình khơng?

29

MT141: Trẻ nói được

ý tưởng thể hiện trong
sản phẩm tạo hình
của mình.

(CS103)

- Nói được ý tưởng thể hiện
trong sản phẩm

- Đặt tên cho sản phẩm

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Giấy, kéo, keo..

- Một số vật liệu để tạo
ra sản phẩm

- Trò chuyện với trẻ: Để biết trẻ vẽ/
nặn/ xé/ dán cái gì

- Quan sát trẻ trong hoạt động tạo ra
sản phẩm: Hoạt động tạo hình, hoạt
động xây dựng

- Trao đổi với phụ huynh: ở nhà trẻ có
nói được ý tưởng thể hiện trong sản
phẩm tạo hình của mình khơng?

30

MT145: Trẻ thể hiện

ý tưởng của bản thân
qua các hoạt động
khác nhau(CS119)

- Thường là người khởi
xướng và đề nghị bạn tham
gia vào trò chơi theo ý
tưởng của bản thân

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt
động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo, đát
nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi (vui chơi, âm nhạc,
múa, tạo hình....)

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

- Xây dựng các "cơng
trình" theo các cách khác
nhau theo ý tưởng của bản
thân

- Có những vận động minh
hoạ theo ý tưởng của bản
thân

- Cắt, xé, dán, vẽ, nặn tạo
thành sản phẩm theo ý
tưởng của bản thân

nhà có

thể hiện ý tưởng của bản thân qua
các hoạt động khác nhau không?

Chủ đề 6: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT

Thời gian thực hiện: Từ 06/02/2017 đến 10/03/2017

Thời gian đánh giá: từ ngày 06/03 – 10/03/2017

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT2: Trẻ biết tập các
động tác phát triển
nhóm cơ và hơ hấp:

- Trẻ tập được các động tác
phát triển hô hấp, cơ tay, cơ
bả vai, cơ bụng, lưng, cơ
chân theo cô

- Quan sát
- Kiểm tra trực
tiếp

- Trao đổi với
phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc, âm
li

- Các bài tập mẫu
- Dụng cụ thể dục

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

2

MT6: Trẻ có thể:
Nhảy lò cò được ít
nhất 5 bước liên tục,
đổi chân theo yêu cầu.
(CS9)

- Nhảy lò cò 5-7 bước liên

tục về phía trước

- Biết đổi chân (đổi chân
không phải dừng lại, không
cần sự giúp đỡ) khi nhảy 5
bước liên tục

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Sân tập bằng phẳng,
vạch xuất phát

- Cô cho trẻ đứng trước vạch xuất
phát. Cô ra hiệu lệnh để trẻ nhảy, khi
trẻ nhảy được 4-5 bước cô hiệu lệnh
đổi chân

- Quan sát trẻ trong hoạt động học và
hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh khả
năngầnhỷ lò cò của trẻ khi quan sát
trẻ ở nhà

3

MT8: Trẻ có thể:

Nhảy xuống từ độ cao
40 cm. (CS2)

- Nhảy được ở độ cao 40cm
- Mũi bàn chân chạm đất
nhẹ nhàng

- Người thăng bằng hoặc
loạng choạng rồi lấy được
thăng bằng

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Sân tập bằng phẳng,
bục cao 40cm

- Cô cho trẻ đứng sát mép bục, tay thả
xuôi, đầu không cúi. Theo hiệu lệnh
của cô, trẻ nhảy xuống sàn

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi, tham quan dã
ngoại.

4

MT9: Trẻ có thể:

Chạy liên tục 150m
không hạn chế thời
gian. (CS13)

- Chạy được 150m liên tục
- Phối hợp tay chân nhịp
nhàng

- Chạy với tốc độ chậm,
đều

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Sân bằng phẳng, vạch
xuất phát, đích cách nhau
150m

5

MT12: Trẻ biết: Đập

và bắt bóng bằng 2
tay. (CS10)

- Đập và bắt bóng bằng 2
tay

- Khơng ôm bóng vào
người

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Sân bằng phẳng, bóng
to, nhỏ bằng cao su

- Cô cho trẻ thực hiện đạp bóng
xuống sàn, phía trước mũi bàn chân
và bắt bóng khi bóng nảy lên. Trẻ vừa
đi vừa đập bóng và bắt bóng bằng 2
tay

- Cơ quan sát trẻ khi trẻ chơi với
trong hoạt động học, hoạt động ngồi
trời.

4

MT16: Ném trúng

đích thắng đứng.

- Ném xa bằng 1 tay, 2 tay
đúng hướng dẫn của cơ

- Bài tập
- Quan sát

- Đích thẳng đứng
- Túi cát

- Vạch xuất phát

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

lên cao lấy đà ném thật mạnh về vào
đích thẳng đứng.

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi

6

MT18: Dán các hình

vào đúng vị trí cho
trước khơng bị nhăn.
(CS8)

- Bôi hồ đều

- Các chi tiết không chồng

lên nhau

- Dán hình vào đúng vị trí
cho trước, phẳng phiu

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Giấy trắng
- Hồ dán

- Các hình dán cắt sẵn

- Cô cho trẻ bôi hồ và dán các hình vẽ
lên tờ giấy. Quan sát trẻ qua hoạt
động tạo hình, góc chơi, xé dán
- Trao đổi với phụ huynh về cách trẻ
dán các hình vào đúng vị trí cho trước
kơng bị nhăn ở nhà

7

MT20: Trẻ biết thực

phẩm giàu chất đạm,
vitamin và muối
khoáng…

- Gọi tên đựơc một số loại

thực phẩm theo nhóm chất
béo, chất đạm, chất bột
đường, vitamin

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, video - Cô đưa ra tranh ảnh về thực phẩm
lạc, đỗ, gạo, thịt, cá, tôm, rau cải, dầu,
mỡ. Hỏi trẻ thưc phẩm nào thuộc
nhóm chất béo, thực phẩm nào thuộc
nhóm chất đạm, chất bột đường,
vitamin..

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động
chơi lô tô dinh dưỡng hoạt động góc

8

PTN

T

MT28: Trẻ nhận ra và
khơng chơi một số đồ
vật có thể gây nguy
hiểm. (CS21)

- Nhận biết và kể tên được

ít nhất 3 đồ vật gây nguy
hiểm

- Không chơi với dồ vật
gây nguy hiểm

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, một số vật
thật, hệ thống câu hỏi
đàm thoại

- Cơ trị chuyện với trẻ, yêu cầu trẻ kể
tên một số đồ vật gây nguy hiểm (ví
dụ như bàn là, dao nhọn, chai lọ thủy
tinh); Hoặc cơ đưa ra hình vẽ/ vật thật
trẻ chỉ ra được 3 đồ vật không được
chơi và nói được lý do tại sao khơng
chơi được?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày xem trẻ có chơi với những vật
dụng gây nguy hiểm không?

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà

trẻ có chơi với những vật dụng gây
nguy hiểm khơng?

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

làm một số việc có thể
gây nguy hiểm. (CS22)

việc làm có thể gây nguy
hiểm

- Không tham gia vào
những việc làm gây nguy
hiểm

- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

câu hỏi đàm thoại tên một số việc làm có thể gây nguy
hiểm (ví dụ: chơi với lửa, xăng, điện,
vật sắc nhọn...) Cô cho trẻ xem tranh
và trẻ chỉ ra việc làm gây nguy hiểm
và giải thích tại sao?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày xem trẻ có biết và khơng làm
những việc gây nguy hiểm không
- Trao đổi với phụ huynh, hổi phụ
huynh của trẻ xem ở nhà trẻ có biết và

khơng làm những việc gây nguy hiểm
không?

10

MT31: Kêu cứu và

chạy khỏi nơi nguy
hiểm. (CS25)

- Trẻ kể tên một số trường
hợp khẩn cấp

- Biết kêu cứu, gọi người
giúp đỡ khi gặp nguy hiểm
và chạy khỏi nơi nguy hiểm

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, video hệ
thống câu hỏi đàm thoại

- Cơ trị chuyện hỏi trẻ xem trẻ sẽ làm
gì khi bị con chó tấn cơng/ hoặc một
người nào đó dạo nạt.

- Cơ quan sát trẻ khi trẻ tham gia hoạt

động ngoài trời, đi tham quan xem
nếu có người nào trêu chọc, dọa nạt
hay bị con vạt (chó, ong...) đuổi, tấn
cơng thì trẻ xử lý như thế nào

- Cô hỏi cha mẹ người thân của trẻ
xem khi trẻ gặp phải tình huống nguy
hiểm trẻ thường làm gì?

11

MT36: Gọi tên nhóm

cây cối, con vật theo
đặc điểm chung.
(CS92)

- Trẻ phân biệt được theo
nhóm (cây cối, con vật)
theo một dấu hiệu chung
- Nói được tên nhóm

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Lơ tơ cây cối, con vật
- Tranh ảnh, vi deo

- Cơ tạo tình huống cho trẻ chia nhms
các con vật/ cây ccối theo một đấu
hiệu chung nào đó (đặc điểm về cấu
tạo, nơi sống...) và gọi tên nhóm

- Quan sát trẻ thực hiện thơng qua
hoạt động học, hoạt động chơi xem
trẻ có xếp cây cối / con vật (theo màu
sắc, hình dạng, đặc điểm) và gọi tên
nhóm hay khơng?

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

thay đổi trong quá
trình phát triển của
cây cối và con vật và
một số hiện tượng tự
nhiên. (CS 93)

một số hiện tượng thiên
nhiên

- Nói được các giai đoạn
phát triển của cây cối hoặc
con vật

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

về sự phát triển của cây,
con vật hoặc sự thay đổi
của thiên nhiên.

- Video

sự phát triển của một cây hoặc con
vật, và một số hiện tượng tự nhiên,
yêu cầu trẻ sắp xếp các tranh ảnh theo
trình tự phát triển của cây, con vật
hoặc sự thay đổi của thiên nhiên và
nói được đúng sự thay đổi của các
giai đoạn phát triển

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động
khám phá môi trường xung quanh,
hoạt động chơi, chăm sóc cây trong
góc thiên nhiên, dạo chơi ngồi trời

13

MT53: Trẻ nhận ra

qui tắc xắp xếp đơn
giản và tiếp tục thực
hiện theo qui tắc.
(CS116)

- Nhận ra quy tắc sắp xếp
(hình ảnh, âm thanh, vận
động....)

- Tiếp tục thực hiện đúng
quy tắc ít nhất được 2 lần
lặp lại

- Nói được tại sao lại sắp
xếp như vậy?

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra trực
tiếp

- Một dải giấy mẫu dán
các hình trịn màu, sắp
xếp theo quy tắc, các
hình trịn bằng bìa màu
sắc khác nhau

- Cơ đưa dải giấy màu mẫu và nói
với trẻ: “Con hãy nhìn kỹ cách sắp
xếp các màu này”. Đợi trẻ nhìn kỹ
trong vịng một phút, cô đề nghị:
“Bây giờ con hãy xếp tiếp các màu
cho đúng cách”. Khi trẻ xếp xong, cô
mời trẻ giải thích lý do tại sao lại xếp
như vậy

- Quan sát trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có biết nhận ra qui tắc xắp xếp
đơn giản và thực hiện theo qui tắc hay
khơng?

14

MT56: Trẻ có thể xác

định vị trí (trong,
ngồi, trên dưới,
trước, sau, phải, trái)
của một vật so với một
vật khác.(CS 108)

- Nói được vị trí (trong,
ngồi, trên, dưới, trước,
sau, phải, trái) của một vật
so với vật khác trong không
gian

- Sắp xếp vị tri của sự vật
theo yêu cầu

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Bài tập

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

- Quan sát trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi, hoạt động lao động
hằng ngày

- Trao đổi với phụ huynh em ơ nhà trẻ
có xác định vị trí (trong, ngoài, trên

dưới, trước, sau, phải, trái) của một
vật so với một vật khác hay không?

15 PTN

N và

GT

MT64: Trẻ mạnh dạn
nói ý kiến của bản
thân. (CS34)

- Mạnh dạn nói lên ý kiến
của mình

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình huống

- Các tình huống
- Hệ thống câu hỏi

- Tạo tình huống: Cô cùng trẻ thảo
luận về một vấn đề nào đó. Ví dụ:
"Chúng ta phải chuẩn bị gì để đón tết/
chuẩn bị gì để đi thăm cánh đồng
lúa?.." để xem trẻ tham gia vào cuộc
thảo luận như thế nào?; trẻ có chủ
động nói lên suy nghĩ, ý tưởng của

mình khơng?

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có mạnh dạn nói lên ý kiến của
bản thân hay khơng?

16

MT79: Trẻ biết chờ

đến lượt trong trị
chuyện, khơng nói leo,
khơng ngắt lời người
khác. (CS75)

- Giơ tay khi muốn nói,
khơng nói chen vào khi
người khác đang nói

- Tập trung khơng bỏ giữa
chừng trong trị chuyện

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh
- Tạo tình huống

- Một số tinh huống
- Câu hỏi với phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ kể cho trẻ nghe
và quan sát trẻ có chờ đến lượt trong
trị chuyện, khơng nói leo, không ngắt
lời người khác hay không

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

không ngắt lời người khác hay không
- Trao đổi với phụ huynh: Cơ có thể
hỏi cha mẹ trẻ xem trong sinh hoạt
hàng ngày xem trẻ có kỹ năng giao
tiếp văn hóa với người khác như: biết
chờ đến lượt trong trò chuyện, khơng
nói leo, khơng ngắt lời người khác
hay không

17

MT83: Khơng nói tục,

chửi bậy. (CS78)

- Trẻ khơng nói tục, chửi
bậy

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có nói tục, chửi bậy không?

18

MT94: Trẻ nhận ra

việc làm của mình có
ảnh hưởng đến người
khác (CS53)

- Nói được việc làm của
mình có ảnh hưởng/ gây
phản ứng cho người khác
như thế nào

- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi hỏi trẻ và
trao đổi với phụ huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể hỏi trẻ
những việc đã làm. Ví dụ: "Khi ăn
xong bánh, kẹo, uống sữa, các con
thường bỏ vào đâu? nếu các con
không bỏ vào thùng giác mà vứt ra
đường, ra sân trường...các con có biết
điều gì sẽ xảy ra không? Khi môi
trường bị bẩn, không sạch sẽ xảy ra
điều gì?"

- Trao đổi với phụ huynh: Trẻ có
nhận ra việc làm của mình có ảnh
hưởng đến người khác không?

19

MT97: Trẻ quan tâm

đến sự cơng bằng
trong nhóm bạn.
(CS60)

- Thấy được sự không công
bằng trong nhóm bạn và
đưa ra cách giải quyết

- Tạo tình huống
- Quan sát

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

và hành động của trẻ xem các em có
nhận ra sự không công bừng trong

nhóm bạn khơng.

- Quan sát: Trong hoạt động chơi,
hoạt động hàng ngày

20

MT99: Trẻ thích

chăm sóc cây cối, con
vật ni quen thuộc.
(CS39)

- Chăm sóc cây, quan tâm
theo dõi sự phát triển của
cây

- Chăm sóc các con vật
quen thuộc, cho ăn, chơi
đùa, vuốt ve, âu yếm các
con vật thân quen

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Dụng cụ chăm sóc cây,
con vật

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát: Trong hoạt động chăm sóc
cây, con vật trong vườn trường, trồng
cây trong vườn cây của bé hay ở góc
Thiên nhiên

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ
huynh xem trẻ có hay tham gia trồng
cây, chăm sóc cây, con vật cùng với
những người thân trong gia đình

21

MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung truyện,
thơ, đồng dao ca dao
phù hợp với độ tuổi.
(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý
chính của câu chuyện, thơ,
đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng
dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu
chuyện

- Kể được nội dung chính
trong câu chuyện, bài thơ,
đồng dao trẻ được nghe

- Trò chuyện với
trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số câu chuyện, bài
thơ, đồng dao, ca dao
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể kể cho
trẻ nghe câu chuyện / đọc thơ/ đồng
dao/ ca dao/ (trẻ chưa được nghe) rồi
hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội dung...Ví
dụ: Cơ kể một câu chuyện ngắn
không quen thuộc cho khoảng 10 trẻ,
sau đó hỏi trẻ về ý chính trong nội
dung chuyện vừa được nghe đó:
Trong chuyện có những nhân vật
nào? Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện
nói về điều gì?...

- Quan sát: Trong các giờ phát triển

ngơn ngữ xem trẻ có hiểu nội dung
câu chuyện thơ, đồng dao, ca
dao....dành cho lứa tuổi của trẻ không
- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ
huynh xem trẻ nghe hiểu nội dung
truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp
với độ tuổi không?

22

MT107: Trẻ biết sử

dụng các từ chỉ tên

- Sử dụng đúng danh từ,
tính từ, dộng từ, từ biểu

- Trò chuyện với
trẻ

- Câu hỏi trò chuyện với
trẻ, trao đổi với phụ

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

gọi, hành động, tính
chất và từ biểu cảm
trong sinh hoạt hàng
ngày. (CS66)

cảm trong câu nói và phù
hợp với hoàn cảnh

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

huynh động từ, tính từ...để trị chuyện với
trẻ. Ví dụ: "Hơm nay những bạn nào
đã tham gia trực nhật lớp?" "Con hãy
kể những việc con đã làm?"; "Trong
những việc đã làm con thấy việc nào
nặng, việc nào khó, việc nào khó, việc
nào dễ?"...

- Quan sát: Qua giao tiếp hàng ngày
xem trẻ có sử dụng được các danh từ,
động từ, tính từ và từ biểu cảm trong
câu nói của mình khơng

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ có
sử dụng đúng danh từ, tính từ, động
từ, từ biểu cảm trong câu nói và phù
hợp với hoàn cảnh

23

MT110: Trẻ biết sử

dụng lời nói để bày tỏ
cảm xúc, nhu cầu, ý
nghĩ và kinh nghiệm
của bản thân. (CS68)

- Sử dụng lời nói để bày tỏ

cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ và
kinh nghiệm của mình bằng
lời nói hoặc kết hợp với cử
chỉ, điệu bộ để người khác
hiểu đúng

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Câu hỏi tình huống
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Tạo tình huống: Cơ u cầu trẻ thể
hiện cảm xúc, nhu cầu, suy nghĩ, kinh
nghiệm. Ví dụ: Nếu bạn con bị đau
bụng con sẽ nói với bạn thế nào để
bạn bớt đau? Khi con muốn được đi
chơi con sẽ nói với bố mẹ con như thế
nào? Khi con vui / buồn con sẽ nói
như thế nào với cơ và các bạn biết và
chia sẻ?

- Quan sát: Qua giao tiếp hàng ngày
xem trẻ có sử dụng được lời nói để
bày tỏ cảm xúc, ý nghĩ, kinh nghiệm,
nhu cầu của mình khơng

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75>

để bày tỏ cảm xúc, nhu cầu, ý nghĩ
và kinh nghiệm của bản thân không?

24

MT114: Trẻ có thể kể

lại nội dung chuyện
đã nghe theo trình tự
nhất định. (CS71)

- Thường xuyên tự kể được
nội dung câu chuyện (trẻ đã
được nghe kể) một cách rõ
ràng, theo trình tự nhất định

- Tạo tình huống
- Quan sát
- Trị chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số tình huống trao
đổi với trẻ

- một vài câu chuyện
ngắn

- Tạo tình huống: Cơ yêu cầu trẻ kể

lại một câu chuyện mà trẻ đã được
nghe

- Quan sát: Trong giờ kể chuyện xem
trẻ có kể lại nội dung chính của câu
chuyện đã nghe khơng?

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể kể
một câu chuyện ngắn cho trẻ nghe rồi
yêu cầu trẻ kể lại

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ ở
nhà có thể kể lại nội dung chuyện đã
nghe theo trình tự nhất định khơng.

25 PTT

C và

QH

XH

MT117: Trẻ có thể kể
lại câu chuyện quen
thuộc theo cách khác
nhau. (CS120)

- Đặt tên mới cho câu
chuyện nhưng không mất đi
ý nghĩa của câu chuyện.
- Mở đầu, tiếp tục, kết thúc

câu chuyện theo các cách
khác nhau không mất đi ý
nghĩa câu chuyện

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số câu chuyện
quen thuộc

- Bài tập: Cô đưa ra một câu chuyện
quen thuộc và khuyến khích trẻ kể
theo các cách khác nhau

- Quan sát: trong giờ kể chuyện, khi
kể chuyện với cô, với bạn cùng lớp
- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ ở
nhà có thể kể lại câu chuyện quen
thuộc theo cách khác nhau không?

26

MT130: Biết cách

khởi xướng cuộc trò
chuyện (CS72)

- Chủ động nói chuyện với
bạn bè, người lớn (khi gặp

bạn mới, khách đến lớp)

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động góc

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có biết khởi xướng cuộc trị
chuyện theo ý định của mình và lơi
cuốn được các bạn vào tham gia hay
không

</div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

không?

27

MT134: Thể hiện cảm

xúc và vận động phù
hợp với nhịp điệu của
bài hát hoặc bản
nhạc. (CS101)

- Thể hiện nét mặt phù hợp
với sắc thái biểu cảm của
bài hát hoặc bản nhạc

- Vận động (vỗ tay, lắc
lư...) phù hợp với nhịp điệu
của bài hát hoặc bản nhạc

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Bài hát mà trẻ đã được
học

- Bài tập: Từng nhóm 3-5 trẻ thể hiện
bài hát và vận động theo yêu cầu của
cô

- Quan sát trẻ trong những hoạt động
có thể hiện bài hát của trẻ

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có biết thể hiện cảm xúc và vận
động phù hợp với nhịp điệu của bài
hát hoặc bản nhạc hay không?

28

MT140: Trẻ biết phối

hợp các kỹ năng tạo
hình khác nhau để tạo
thành sản phẩm.

- Biết phối hợp các kỹ năng
vẽ, nặn, cát, xé dán, xếp
hình để tạo ra sản phẩm có
màu sắc hình dáng/ đường
nét và bố cục hợp lý

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Giấy, kéo, keo..

- Một số vật liệu để tạo
ra sản phẩm

- Quan sát trẻ trong hoạt động học tạo
hình, hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có biết phối hợp các kỹ năng tạo
hình khác nhau để tạo thành sản phẩm
không?

29

MT145: Trẻ thể hiện

ý tưởng của bản thân
qua các hoạt động
khác nhau(CS119)

- Thường là người khởi
xướng và đề nghị bạn tham
gia vào trò chơi theo ý
tưởng của bản thân

- Xây dựng các "cơng
trình" theo các cách khác
nhau theo ý tưởng của bản
thân

- Có những vận động minh
hoạ theo ý tưởng của bản
thân

- Cắt, xé, dán, vẽ, nặn tạo
thành sản phẩm theo ý
tưởng của bản thân

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt
động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo, đát
nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi (vui chơi, âm nhạc,
múa, tạo hình....)

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

Chủ đề 7: GIAO THÔNG

Thời gian thực hiện: Từ 13/03/2017 đến 24/03/2017 Thời gian đánh giá: từ ngày 20/03 – 24/03/2017

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT2: Trẻ biết tập các

động tác phát triển
nhóm cơ và hơ hấp:

- Trẻ tập được các động tác
phát triển hô hấp, cơ tay, cơ
bả vai, cơ bụng, lưng, cơ
chân theo cô

- Quan sát
- Kiểm tra trực
tiếp

- Trao đổi với
phụ huynh

- Loa, đài, đĩa nhạc, âm
li

- Các bài tập mẫu
- Dụng cụ thể dục

2

MT7: Trẻ biết bị qua

5,7 điểm dích dắc cách
nhau 1,5 m đúng yêu
cầu.

- Bò bằng bàn tay, bàn chân
hoặc bò bằng bàn tay, cẳng
chân theo hướng dích dắc.
- Mắt nhìn theo hướng
thẳng

- Bài tập
- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng,
các đồ dùng làm đường
dích dắc

- Cô cho trẻ chuẩn bị đứng trước vạch
xuất phát, bị tay nọ chân kia qua 5,7
điểm dích dắc cách nhau 1,5m, mắt
nhìn thẳng

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi

3

MT11: Trẻ biết giữ

thăng bằng khi đi lên,

xuống ván kê dốc (2m
x 0,3 m)

- Đi thăng bằng trên ván
không ngã

- Mắt nhìn thẳng

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Ván kê dốc (2m x 0,3
m)

- Sân bằng phẳng

- Trẻ bước từng chân đi lên xuống
vấn kê dốc, tay dang ngang, mắt nhìn
thẳng

- Trẻ thực hiện thơng qua hoạt động
học, chơi

4

MT14: Trẻ biết: Ném

và bắt bóng bằng 2 tay
từ khoảng cách xa

- Ném và bắt bóng bằng 2
tay ở khoảng cách xa 4m,
thỉnh thoảng có ơm bóng

- Bài tập
- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng cao
su

- Vẽ hai vạch song song

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

4m. (CS3) vào ngực cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

sát một đầu vạch.

Cơ ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ
ném bóng cơ bắt. Cho trẻ làm 3-4 lần
- Cô cho trẻ thực hiện thông qua hoạt
động học, chơi

5

MT22: Biết và không

ăn, uống một số thức
ăn có hại cho cơ thể.
(CS20)

- Tự nhận ra và khơng ăn,
uống thức ăn, nước uống có
mùi ơi, thiu, bẩn, có màu lạ.
- Khơng uống nước lã, bia,
rượu.

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, video - Cô giáo trò chuyện với trẻ, hỏi trẻ
hoặc đưa ra một vài loại thức ăn,
nước uống... và hỏi trẻ thức ăn nào
không ăn được, không uống được? Vì
sao?

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
chơi lơ tơ dinh dưỡng hoạt động góc,
hoạt động sinh hoạt hằng ngày.

- Cơ hỏi cha mẹ trẻ xem ở nhà trẻ có
ăn uống các loại thức ăn ôi thiu, nước
lã, rau quả.... khi chưa rửa sạch
không?

4

MT26: Trẻ có 1 số

thói quen bảo vệ và
giữ gìn sức khỏe.

- Trẻ biết biểu hiện khi bị
cảm, sốt, ho, đau bụng và
cần phải uống thuốc theo sự
chỉ dẫn của người lớn
- Biết mặc trang phục phù
hợp với mùa

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trò chuyện với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi đàm
thoại

- Tranh ảnh, video

- Cô trò chuyện, cho trẻ xem tranh
ảnh, video những biểu hiện khi bị
cảm, sốt, ho, đau bụng, cho trẻ biết
khi nào cần phải uống thuốc và phải
uống thuốc theo sự chỉ dẫn của người
lớn như thế nào?

- Cho trẻ chọn các trang phục phù hợp

với mùa

- Giáo viên quan sát trẻ hàng ngày

6

MT18: Dán các hình

vào đúng vị trí cho
trước khơng bị nhăn.
(CS8)

- Bôi hồ đều

- Các chi tiết không chồng
lên nhau

- Dán hình vào đúng vị trí
cho trước, phẳng phiu

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Giấy trắng
- Hồ dán

- Các hình dán cắt sẵn

- Cô cho trẻ bôi hồ và dán các hình vẽ

lên tờ giấy. Quan sát trẻ qua hoạt
động tạo hình, góc chơi, xé dán
- Trao đổi với phụ huynh về cách trẻ
dán các hình vào đúng vị trí cho trước
kơng bị nhăn ở nhà

7

MT20: Trẻ biết thực

phẩm giàu chất đạm,

- Gọi tên đựơc một số loại
thực phẩm theo nhóm chất

- Bài tập
- Quan sát

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

vitamin và muối
khoáng…

béo, chất đạm, chất bột
đường, vitamin

- Trao đổi với
phụ huynh

mỡ. Hỏi trẻ thưc phẩm nào thuộc
nhóm chất béo, thực phẩm nào thuộc
nhóm chất đạm, chất bột đường,
vitamin..

- Quan sát trẻ thông qua hoạt động
chơi lô tơ dinh dưỡng hoạt động góc

8

PTN

T

MT28: Trẻ nhận ra và
khơng chơi một số đồ
vật có thể gây nguy
hiểm. (CS21)

- Nhận biết và kể tên được
ít nhất 3 đồ vật gây nguy
hiểm

- Không chơi với dồ vật
gây nguy hiểm

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, một số vật
thật, hệ thống câu hỏi
đàm thoại

- Cơ trị chuyện với trẻ, u cầu trẻ kể
tên một số đồ vật gây nguy hiểm (ví
dụ như bàn là, dao nhọn, chai lọ thủy
tinh); Hoặc cơ đưa ra hình vẽ/ vật thật
trẻ chỉ ra được 3 đồ vật không được
chơi và nói được lý do tại sao khơng
chơi được?

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày xem trẻ có chơi với những vật
dụng gây nguy hiểm không?

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có chơi với những vật dụng gây
nguy hiểm không?

9

MT38: Trẻ nói được

những đặc điểm nổi
bật của các mùa trong
năm nơi trẻ đang
sống. (CS94)

- Trẻ nói được tên các mùa,
đặc điểm dặc trưng của các
mùa

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, vi deo hệ
thống câu hỏi

- Quan sát trẻ thông qua các hoạt
động học, hoạt động chơi xem trẻ có
nói được những tên mùa, đặc điểm
nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ
sống hay không?

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

hay khơng?

10

MT42: Trẻ giải thích

được mối quan hệ
nguyên nhân – kết
quả đơn giản trong
cuộc sống hàng ngày.
(CS114)

- Phát hiện ra hiện tượng

- Nêu được nguyên nhân
dẫn đến hiện tượng đó
- Giải thích đúng lí do loại
bỏ đối tượng khác biệt đó

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi
- Các tình huống để trẻ
giải thích

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hay giải thích được mối quan hệ
nguyên nhân- kết quả đơn giản trong
cuộc sống hàng ngày hay khơng?

11

MT48: Trẻ có thể

nhận biết con số phù
hợp với số lượng trong
phạm vi 10. (CS104)

- Đếm và nói đúng số
lượng trong phạm vi 10
- Chọn thẻ chữ số tương
ứng với số lượng đã đếm
được.

- Biết được ý nghĩa các con
số

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Đồ vật có số lượng
trong phạm vi 10 và thẻ
chữ số

- Cô đưa ra bài tập yêu cầu trẻ đếm đồ
vật và gắn số tương ứng nhóm đồ vật
- Quan sát trẻ trong hoạt động học và
hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ về
nhà có thể nhận biết con số phù hợp

với số lượng trong phạm vi 10 hay
không?

12

MT49: Trẻ biết tách

10 đối tượng thành 2
nhóm bằng ít nhất 2
cách và so sánh số
lượng của các nhóm.
(CS105)

- Tách 10 đồ vật thành 2
nhóm ít nhất bằng hai cách
khác nhau

- Nói được nhóm nào có
nhiều hơn/ ít hơn/ bằng
nhau

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Bài tập

- Một số đồ vật có số
lượng là 10

- Cơ u cầu trẻ chia đồ vật thành hai
phần, ít nhất bằng hai cách và so sánh

hai nhóm (Ví dụ: nhóm có 3 và 7 hạt,
nhóm có 5 và 5 hạt...).

- Quan sát trẻ trong những hoạt động
có thể hiện sự tách 10 đối tượng thành
hai nhóm bằng ít nhất hai cách và so
sánh số lượng của các nhóm của trẻ
- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có biết tách 10 đối tượng thành 2
nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh
số lượng của các nhóm hay khơng?

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

qui tắc xắp xếp đơn
giản và tiếp tục thực
hiện theo qui tắc.
(CS116)

(hình ảnh, âm thanh, vận
động....)

- Tiếp tục thực hiện đúng
quy tắc ít nhất được 2 lần
lặp lại

- Nói được tại sao lại sắp
xếp như vậy?

- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra trực

tiếp

các hình trịn màu, sắp
xếp theo quy tắc, các
hình trịn bằng bìa màu
sắc khác nhau

với trẻ: “Con hãy nhìn kỹ cách sắp
xếp các màu này”. Đợi trẻ nhìn kỹ
trong vịng một phút, cô đề nghị:
“Bây giờ con hãy xếp tiếp các màu
cho đúng cách”. Khi trẻ xếp xong, cơ
mời trẻ giải thích lý do tại sao lại xếp
như vậy

- Quan sát trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có biết nhận ra qui tắc xắp xếp
đơn giản và thực hiện theo qui tắc hay
không?

14

MT55: Trẻ chỉ ra

được khối cầu, khối
vuông, khối trụ, khối
chữ nhật theo yêu
cầu.(CS107)

- Lấy được các khối cầu,
khối vng, khối chữ nhật,
khối trụ có màu sắc, kích
thước khác nhau khi nghe
gọi tên

- Lấy hoặc chỉ được một số
vật quen thuộc có dạng
hình học theo u cầu

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra trực
tiếp

- Các khối hình học có
màu sắc và kích thước
khác nhau, một số đồ vật
quen thuộc có dạng khối
cầu, trụ, vuông, chữ nhật

- Cô đặt cả 4 khối hình học và bốn đồ
vật đã chuẩn bị trước mặt trẻ. Yêu cầu
trẻ lấy được các khối hình và lấy được
đồ vật có hình dạng tương ứng với
khối hình học đó

- Quan sát trẻ trong hoạt động học,

hoạt động chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có chỉ ra được được khối cầu,
khối vuông, khối trụ, khối chữ nhật
theo yêu cầu không?

15 PTN

N và

GT

MT58: Trẻ phân biệt
được ngày hôm qua,
ngày mai qua sự kiện
hàng ngày. (CS110)

- Nói được hôm nay là thứ
mấy, ngày mai là thứ mấy
- Nói được các sự kiện diễn
ra hơm qua, hơm nay và sẽ
diễn ra vào ngày mai

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Kiểm tra trực
tiếp

- Tranh ảnh, video, hệ

thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ, cơ có thể nhắc
các sự kiện diễn ra và hỏi trẻ sự kiện
diễn ra hơm nào. Ví dụ: Bao giờ thì
lớp mình đi tham quan?

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có phân biệt được ngày hơm qua,
ngày mai qua sự kiện hàng ngày hay
không?

16

MT62: Trẻ nói được

khả năng và sở thích
của bản thân.(CS29)

- Nói việc mình có thể làm
được phù hợp với khả năng
thự tế của bản thân

- Nói được điều mình thích
đúng với biểu hiện trong
thực tế

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Trò chuyện với

trẻ

- Hệ thống câu hỏi - Trị chuyện với trẻ: Cơ nói bản thân
mình có khả năng gì? (Những khả
năng của cô là những điều cô đã làm
mà trẻ có thể biết được qua thực tế.
Ví dụ: Cơ hát hay, múa giỏi, vẽ đẹp,
cơ có thể ném được quả bóng trúng
đích, nhưng cơ không thể bê được
chồng sách này vì nó q nặng.. )
Sau đó u cầu trẻ nói về khả năng
của mình. Tương tự như tren khi nói
đén sở thích.

- Cô trao đổi với phụ huynh xem trẻ
có nói lên khả năng và sở thích của
bản thân hay khơng? (Ví dụ: Con có
thể làm được việc này dễ dàng, việc
kia khơng thể làm...)

17

MT69: Trẻ nhận biết

được các trạng thái

cảm xúc vui, buồn,
ngạc nhiên, sợ hãi,
tức giận, xấu hổ của
người khác.(CS35)

- Nhận ra ít nhất 4 trong 6
trạng thái cảm xúc của
người khác khi ho:

+ Vui
+ Buồn
+ Ngạc nhiên

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Bài tập

- 6 bức tranh với các
trạng thái cảm xúc: vui,
buồn, tức giận, sợ hãi,
ngạc nhiên, xấu hổ của
con người

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83>

+ Sợ hãi
+ Tức giận
+ Xấu hổ

trạng thái cảm xúc tương ứng ở trên

(hoặc trẻ nói và chỉ vào tranh của
từng trạng thái cảm xúc)

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
hay cho trẻ nghe truyện, xem phim…
xem trẻ có tỏ ra nhận biết được các
trạng thái cảm xúc vui, buồn, tức
giận, sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của
các bạn, cô giáo hay các nhân vật
không…(Sự nhận biết trạng thái cảm
xúc của người khác được thể hiện
thơng qua lời nói, hành động, nét mặt,
cử chỉ…của trẻ)

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có nhận biết được các trạng thái
cảm xúc vui, buồn, ngạc nhiên, sợ
hãi, tức giận, xấu hổ của người khác
hay khơng?

18

MT83: Khơng nói tục,

chửi bậy. (CS78)

- Trẻ khơng nói tục, chửi
bậy

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày

- Trao đổi với phụ huynh xem ở nhà
trẻ có nói tục, chửi bậy không?

19

MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung truyện,
thơ, đồng dao ca dao
phù hợp với độ tuổi.
(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý
chính của câu chuyện, thơ,
đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng
dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu
chuyện

- Trò chuyện với
trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số câu chuyện, bài
thơ, đồng dao, ca dao
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

</div>
(84)<div class='page_container' data-page=84>

- Kể được nội dung chính
trong câu chuyện, bài thơ,
đồng dao trẻ được nghe

nào? Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện
nói về điều gì?...

20

MT99: Trẻ thích

chăm sóc cây cối, con
vật ni quen thuộc.
(CS39)

- Chăm sóc cây, quan tâm
theo dõi sự phát triển của
cây

- Chăm sóc các con vật
quen thuộc, cho ăn, chơi
đùa, vuốt ve, âu yếm các
con vật thân quen

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Dụng cụ chăm sóc cây,
con vật

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát: Trong hoạt động chăm sóc
cây, con vật trong vườn trường, trồng
cây trong vườn cây của bé hay ở góc
Thiên nhiên

- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ
huynh xem trẻ có hay tham gia trồng
cây, chăm sóc cây, con vật cùng với
những người thân trong gia đình

21

MT105: Trẻ nghe

hiểu nội dung truyện,
thơ, đồng dao ca dao
phù hợp với độ tuổi.
(CS64)

- Thể hiện mình hiểu ý
chính của câu chuyện, thơ,
đồng dao:

+ Tên trưyện/ bài thơ/đồng
dao...

+ Các nhân vật

+ Tình huống trong câu
chuyện

- Kể được nội dung chính
trong câu chuyện, bài thơ,
đồng dao trẻ được nghe

- Trò chuyện với
trẻ

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số câu chuyện, bài
thơ, đồng dao, ca dao
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Trò chuyện với trẻ: Cơ có thể kể cho
trẻ nghe câu chuyện / đọc thơ/ đồng
dao/ ca dao/ (trẻ chưa được nghe) rồi
hỏi trẻ: tên, nhân vật, nội dung...Ví
dụ: Cơ kể một câu chuyện ngắn
không quen thuộc cho khoảng 10 trẻ,
sau đó hỏi trẻ về ý chính trong nội
dung chuyện vừa được nghe đó:
Trong chuyện có những nhân vật
nào? Ai là người tốt/xấu? Câu chuyện
nói về điều gì?...

</div>
(85)<div class='page_container' data-page=85>

truyện, thơ, đồng dao ca dao phù hợp
với độ tuổi khơng?

22

MT114: Trẻ có thể kể

lại nội dung chuyện
đã nghe theo trình tự

nhất định. (CS71)

- Thường xuyên tự kể được
nội dung câu chuyện (trẻ đã
được nghe kể) một cách rõ
ràng, theo trình tự nhất định

- Tạo tình huống
- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số tình huống trao
đổi với trẻ

- một vài câu chuyện
ngắn

- Tạo tình huống: Cơ u cầu trẻ kể
lại một câu chuyện mà trẻ đã được
nghe

- Quan sát: Trong giờ kể chuyện xem
trẻ có kể lại nội dung chính của câu
chuyện đã nghe khơng?

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể kể

một câu chuyện ngắn cho trẻ nghe rồi
yêu cầu trẻ kể lại

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ ở
nhà có thể kể lại nội dung chuyện đã
nghe theo trình tự nhất định khơng.

23

MT124: Trẻ biết chữ

viết có thể đọc và thay
cho lời nói. (CS86)

- Hiểu rằng chữ viết có thể
đọc

- Con người sử dụng chữ
viết với các mục đích khác
nhau

- Quan sát
- Trị chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Bảng tên ở lớp
- Giấy, bút

- Trị chuyện với trẻ: Để tìm hiểu xem

trẻ có hiểu chữ viết, có thể dùng để
thay thế cho lời nói hay khơng? Ví
dụ: Đọc các bảng tên ở lớp, ghi tên
vào bức vẽ của mình để người khác
nhận ra...

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày ở lớp, trong các trò chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hiểu chữ viết, có thể dùng để thay thế
cho lời nói hay khơng?

24

MT114: Trẻ có thể kể

lại nội dung chuyện
đã nghe theo trình tự
nhất định. (CS71)

- Thường xuyên tự kể được
nội dung câu chuyện (trẻ đã
được nghe kể) một cách rõ
ràng, theo trình tự nhất định

- Tạo tình huống
- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với

phụ huynh

- Một số tình huống trao
đổi với trẻ

- một vài câu chuyện
ngắn

- Tạo tình huống: Cơ u cầu trẻ kể
lại một câu chuyện mà trẻ đã được
nghe

- Quan sát: Trong giờ kể chuyện xem
trẻ có kể lại nội dung chính của câu
chuyện đã nghe không?

</div>
(86)<div class='page_container' data-page=86>

một câu chuyện ngắn cho trẻ nghe rồi
yêu cầu trẻ kể lại

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ ở
nhà có thể kể lại nội dung chuyện đã
nghe theo trình tự nhất định khơng.

25 PTT

C và

QH

XH

MT120: Trẻ có hành

vi giữ gìn, bảo vệ
sách. (CS81)

- Cầm, giở sách, giữ cẩn
thận.

- Trẻ thường xuyên để sách
đúng nơi quy định

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Góc sách

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ ở
gia đình khi sử dụng sách trẻ có biết
giữ gìn sách hay khơng?

26

MT135: Trẻ có thể đặt

tên mới cho đồ vật, đặt
lời mới cho bài hát.
(CS117)

- Đặt được tên mới cho đồ
vật/ câu chuyện.

- Đặt được lời mới cho bài
hát

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học
- Hoạt động chơi
- Câu chuyện, bài hát

- Quan sát: Trong hoạt động học, hoạt
động chơi. Ví dụ: trẻ sử dụng đồ vật
với tên gọi mới trong trị chơi (que
làm kim tiêm, ghế làm ơ tơ, hạt xốp
làm gạo hoặc bỏng ngô...); nghe cô kể
một câu chuyện và đặt lời mới cho
câu chuyện đó, hát bài hát quen thuộc

theo lời mới...

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
thể đặt tên mới cho đồ vật, đặt lời mới
cho bài hát khơng?

27

MT137: Thể hiện thái

độ, tình cảm khi nghe
âm thanh gợi cảm, các
bài hát, bản nhạc

- Thể hiện thái độ khi nghe
âm thanh gợi cảm, các bài
hát bản nhạc vui tươi hoặc
buồn bã

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số âm thanh, bản
nhạc, bài hát vui tươi,
buồn

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ có

biết

</div>
(87)<div class='page_container' data-page=87>

28

MT138: Trẻ biết vận
động sáng tạo theo ý
thích của trẻ

- Trẻ biết vận động theo ý
của mình phù hợp với giai
điệu, bản nhạc, bài hát mà
trẻ thích

- Quan sát
- Bài tập

- Trao đổi với
phụ huynh

- 1 số bài hát quen thuộc
- 1 số giai điệu khác
nhau

- Bài tập: Cô cho trẻ nghe một giai
điệu hoặc 1 bài hát mà trẻ u thích,
sau đó cơ yêu cầu trẻ nghĩ ra một loại
vận động phù hợp với giai điệu bài
hát

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động âm
nhạc, hoạt động góc, hoạt động chiều
- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở

nhà có biết vận động sáng tạo theo ý
thích của mình khơng?

29

MT145: Trẻ thể hiện

ý tưởng của bản thân
qua các hoạt động
khác nhau(CS119)

- Thường là người khởi
xướng và đề nghị bạn tham
gia vào trò chơi theo ý
tưởng của bản thân

- Xây dựng các "cơng
trình" theo các cách khác
nhau theo ý tưởng của bản
thân

- Có những vận động minh
hoạ theo ý tưởng của bản
thân

- Cắt, xé, dán, vẽ, nặn tạo
thành sản phẩm theo ý
tưởng của bản thân

- Quan sát

- Trao đổi với

phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt
động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo, đát
nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi (vui chơi, âm nhạc,
múa, tạo hình....)

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có

thể hiện ý tưởng của bản thân qua
các hoạt động khác nhau không?

Chủ đề 8: NƯỚC VÀ HIỆN TƯỢNG THIÊN NHIÊN

</div>
(88)<div class='page_container' data-page=88>

ST

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1 PTT

C

MT3: Trẻ biết: Bật xa
tối thiểu 50cm. (CS1)

- Bật bằng cả 2 chân, tiếp
xúc đất bằng mũi bàn chân
thăng bằng hoặc có loạng
choạng chạm đất rồi lấy lại
được thăng bằng

- Bài tập
- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng
- Vòng thể dục, vật cản,
mương nước... có
khoảng cách 50cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu ngón
chân để chạm vạch. Bật bằng cả 2
chân về phí trước theo hiệu lệnh của
cô

- Cô quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi, tham quan dã
ngoại.

2

MT7: Trẻ biết bị qua

5,7 điểm dích dắc cách
nhau 1,5 m đúng yêu
cầu.

- Bò bằng bàn tay, bàn chân
hoặc bị bằng bàn tay, cẳng
chân theo hướng dích dắc.
- Mắt nhìn theo hướng
thẳng

- Bài tập
- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng,
các đồ dùng làm đường
dích dắc

- Cơ cho trẻ chuẩn bị đứng trước vạch
xuất phát, bị tay nọ chân kia qua 5,7
điểm dích dắc cách nhau 1,5m, mắt
nhìn thẳng

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi

3

MT9: Trẻ có thể:

Chạy liên tục 150m
không hạn chế thời
gian. (CS13)

- Chạy được 150m liên tục
- Phối hợp tay chân nhịp
nhàng

- Chạy với tốc độ chậm,
đều

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Sân bằng phẳng, vạch
xuất phát, đích cách nhau
150m

- Trẻ đứng trước vạch xuất phát và
vạch đích, khoảng cách giữa 2 vạch là
150 m. Nếu mặt bằng khơng cho
phép, có thể cho trẻ chạy 2 vịng để
đạt được khoảng cách 150m. Khi có
hiệu lệnh trẻ chạy chậm đến vạch đích

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi, tham quan

4

MT14: Trẻ biết: Ném

và bắt bóng bằng 2 tay
từ khoảng cách xa
4m. (CS3)

- Ném và bắt bóng bằng 2
tay ở khoảng cách xa 4m,
thỉnh thoảng có ôm bóng
vào ngực

- Bài tập
- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng cao
su

- Vẽ hai vạch song song
cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

- Cô và trẻ đứng đối diện nhau
khoảng cách 4m. Trẻ đứng tự nhiên,
hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng
sát một đầu vạch.

</div>
(89)<div class='page_container' data-page=89>

ném bóng cơ bắt. Cho trẻ làm 3-4 lần
- Cô cho trẻ thực hiện thông qua hoạt
động học, chơi

5

MT14: Trẻ biết: Ném

và bắt bóng bằng 2 tay
từ khoảng cách xa
4m. (CS3)

- Ném và bắt bóng bằng 2
tay ở khoảng cách xa 4m,
thỉnh thoảng có ơm bóng
vào ngực

- Bài tập
- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng cao
su

- Vẽ hai vạch song song
cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

- Cô và trẻ đứng đối diện nhau
khoảng cách 4m. Trẻ đứng tự nhiên,
hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng
sát một đầu vạch.

Cơ ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ
ném bóng cơ bắt. Cho trẻ làm 3-4 lần
- Cô cho trẻ thực hiện thông qua hoạt
động học, chơi

4

MT22: Biết và không

ăn, uống một số thức
ăn có hại cho cơ thể.
(CS20)

- Tự nhận ra và khơng ăn,
uống thức ăn, nước uống có
mùi ơi, thiu, bẩn, có màu lạ.
- Khơng uống nước lã, bia,
rượu.

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
chơi lơ tơ dinh dưỡng hoạt động góc,
hoạt động sinh hoạt hằng ngày.

- Cơ hỏi cha mẹ trẻ xem ở nhà trẻ có
ăn uống các loại thức ăn ôi thiu, nước
lã, rau quả.... khi chưa rửa sạch
không?

6

MT26: Trẻ có 1 số

thói quen bảo vệ và
giữ gìn sức khỏe.

- Trẻ biết biểu hiện khi bị
cảm, sốt, ho, đau bụng và
cần phải uống thuốc theo sự
chỉ dẫn của người lớn
- Biết mặc trang phục phù
hợp với mùa

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trò chuyện với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi đàm

thoại

- Tranh ảnh, video

- Cho trẻ chọn các trang phục phù hợp
với mùa

- Giáo viên quan sát trẻ hàng ngày

7

MT38: Trẻ nói được

những đặc điểm nổi

- Trẻ nói được tên các mùa,
đặc điểm dặc trưng của các

- Quan sát
- Trò chuyện với

- Tranh ảnh, vi deo hệ
thống câu hỏi

</div>
(90)<div class='page_container' data-page=90>

bật của các mùa trong

năm nơi trẻ đang
sống. (CS94)

mùa trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

bản của các mùa đó khơng?. Ví dụ hỏi
trẻ: "Bây giờ đang là mùa gì? thời
tiết, cây cối như thế nào?..."

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hiểu biết vể tên mùa, đặc điểm nổi bật
của các mùa trong năm nơi trẻ sống
hay khơng?

8

PTN

T

MT39: Dự đốn một
số hiện tượng tự
nhiên đơn giản sắp

xảy ra. (CS95)

- Nói được hiện tượng và
giải thích được dự đốn của
mình. Ví dụ: Trời nhiều
mây dẫn đến sắp mưa...

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Tranh ảnh, vi deo hệ
thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ về các hiện
tượng tự nhiên xảy ra trong ngày và
dự đoán: "Các con thấy hôm nay
ngồi trời có hiện tượng gì? Hiện
tượng đó sẽ dẫn đến việc gì có thể
xảy ra?"....

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
ngồi trời

9

MT40: Trẻ hay đặt

câu hỏi. (CS112)

- Hay đặt câu hỏi hoặc làm
rõ thơng tin

- Quan sát
- Trị chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các tình huống, đồ
dùng, đồ chơi lạ mắt

- Cơ trị chuyện với trẻ xem trẻ có hay
đặt câu hỏi về một sự việc, hiện tượng
nào đó hay khơng?

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
học, hoạt động ngoài trời, tham quan
- Trao đổi với phụ huynh để biết trẻ
có hay đặt câu hỏi ("Cái gì đây?"; "Để
làm gì?"; "Như thế nào?"; "Tại sao?")
để tìm hiểu về các sự vật, sự việc,
hiện tượng xung quanh hay không?

10

MT55: Trẻ chỉ ra

được khối cầu, khối

- Lấy được các khối cầu,
khối vuông, khối chữ nhật,

- Quan sát

- Trao đổi với

- Các khối hình học có
màu sắc và kích thước

</div>
(91)<div class='page_container' data-page=91>

vuông, khối trụ, khối
chữ nhật theo yêu
cầu.(CS107)

khối trụ có màu sắc, kích
thước khác nhau khi nghe
gọi tên

- Lấy hoặc chỉ được một số
vật quen thuộc có dạng
hình học theo yêu cầu

phụ huynh
- Kiểm tra trực
tiếp

khác nhau, một số đồ vật
quen thuộc có dạng khối
cầu, trụ, vng, chữ nhật

trẻ lấy được các khối hình và lấy được
đồ vật có hình dạng tương ứng với
khối hình học đó

- Quan sát trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có chỉ ra được được khối cầu,
khối vuông, khối trụ, khối chữ nhật
theo yêu cầu không?

11

MT65: Trẻ chấp nhận

sự khác biệt của
người khác với mình.
(CS59)

- Tự nhận ra sự khác biệt
của bạn mình

- Chơi với bạn hồ đồng
khơng xa lánh bạn

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình huống

- Các tình huống, - Trị
chơi vận động Cướp cờ

- Tạo tình huống: Cô tổ chức hoạt
động trong đó có cả bạn khuyết tật
cùng tham gia. Ví dụ: Cơ cho trẻ chơi
trị chơi "Cướp cờ" chia nhóm chơi
thành hai đội, trong nhóm chơi có bạn
chân bị khuyết tật. Cơ quan sát xem
trẻ nhận đội chơi và phối hợp với
nhau trong khi chơi như thế nào?
- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có chơi hịa thuận với tất cả
các bạn và không trêu chọc những
bạn khiếm khuyết về cơ thể của bạn,
không chê bai các bạn khác có khả
năng, sở thích khác mình…

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
chấp nhận sự khác biệt của người
khác với mình khơng?

12

MT71: Trẻ biết thể

hiện sự an ủi và chia
vui với người thân
bạn bè; (CS37)

- Nhận ra tâm trạng của bạn
bè, người thân (buồn hay
vui)

- An ủi người thân hay bạn

bè khi họ buồn

- Chúc mừng, ca ngợi, cổ

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình huống

- Một số tình huống
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

</div>
(92)<div class='page_container' data-page=92>

vũ người thân, bạn bè khi
họ có niềm vui

thể hiện sự đồng cảm với các bạn như
thế nào?

- Quan sát: Trong sinh hoạt hằng ngày
xem trẻ có tỏ ra quan tâm với sự vui,
buồn của mọi người xung quanh
thông qua việc hỏi han, biểu lộ cảm
xúc qua nét mặt, cử chỉ, hành động
một cách phù hợp khi họ bị đau, mệt
mỏi, buồn rầu hay mừng rỡ khi họ có
niềm vui, sung sướng… khơng?
- Trao đổi với phụ huynh: Hỏi phụ
huynh xem trẻ có tỏ ra quan tâm với

sự vui, buồn của mọi người xung
quanh thông qua việc hỏi han, biểu lộ
cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, hành
động một cách phù hợp khi họ bị đau,
mệt mỏi, buồn rầu hay mừng rỡ khi
họ có niềm vui, sung sướng… không?

13

MT73: Trẻ biết thể

hiện tình cảm với Bác
Hồ qua hát, kể
chuyện… về Bác.

- Hát thuộc một số bài hát
thiếu nhi về Bác Hồ

- Biết kể ít nhất 1 câu
chuyện về Bác Hồ

- Thuộc 2-3 bài thơ về Bác

- Kiểm tra trực
tiếp

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động âm nhạc,

văn học, hoạt động chiều

- Kiểm tra trực tiếp: Cô gọi trẻ lên
yêu cầu trẻ hát hoặc kể một câu
chuyện về Bác Hồ mà trẻ biết. Cô
quan sát xem trẻ có biết thể hiện tình
cảm với Bác Hồ qua hát, kể chuyện....
không?

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc, hoạt động chiều.
- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ ở
nhà có biết thể hiện tình cảm với Bác
Hồ qua hát, kể chuyện.... không.

14

MT83: Không nói tục,

chửi bậy. (CS78)

- Trẻ khơng nói tục, chửi
bậy

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày

</div>
(93)<div class='page_container' data-page=93>

trẻ có nói tục, chửi bậy không?

15 PTN

N và

GT

MT85: Trẻ có nhóm
bạn chơi thường
xuyên.(CS46)

- Thường hay chơi theo
nhóm bạn

- Có ít nhất 2 bạn thân hay
chơi với nhau

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các hoạt động vui chơi
- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát: Trong các hoạt động chơi,
hoạt động góc, hoạt động theo ý thích

của trẻ, xem trẻ hay chơi với những
bạn nào, có chơi thường xuyên
không.

- Trao đổi với phụ huynh: hỏi cha mẹ
xem trẻ có hay chơi chung với các
bạn không Trẻ hay chơi với những
bạn nào?

16

MT88: Trẻ biết chấp

nhận sự phân cơng
của nhóm bạn và
người lớn.(CS51)

- Thực hiện sự phân cơng
của người khác

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các tình huống phân
công công việc cho trẻ
- Các công việc hàng
ngày

- Tạo tình huống: Cơ đưa ra một cơng

việc và phân cơng trẻ vào từng cơng
việc cụ thể. Ví dụ: Trực nhật lớp, cô
phân công một số trẻ xếp lại đồ chơi,
một số trẻ quét nhà, một số trẻ kê lại
bàn ghế... và quan sát trẻ thực hiện.
- Quan sát: Trong các công việc lao
động tập thể như: vệ sinh lớp, trước,
sau giwof ăn hoặc trong một trị chơi
có nhiều vai chơi...

- Trao đổi với phụ huynh

17

MT94: Trẻ nhận ra

việc làm của mình có
ảnh hưởng đến người
khác (CS53)

- Nói được việc làm của
mình có ảnh hưởng/ gây
phản ứng cho người khác
như thế nào

- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi hỏi trẻ và

trao đổi với phụ huynh

- Trò chuyện với trẻ: Cơ có thể hỏi trẻ
những việc đã làm. Ví dụ: "Khi ăn
xong bánh, kẹo, uống sữa, các con
thường bỏ vào đâu? nếu các con
không bỏ vào thùng giác mà vứt ra
đường, ra sân trường...các con có biết
điều gì sẽ xảy ra không? Khi môi
trường bị bẩn, không sạch sẽ xảy ra
điều gì?"

</div>
(94)<div class='page_container' data-page=94>

hưởng đến người khác khơng?

18

MT100: Trẻ nhận xét

được một số hành vi
đúng hoặc sai của con
người đối với môi
trường. (CS56)

- Nhận ra ít nhất ba hành vi
đúng, sai đối với môi
trường

- Biết được (hoặc có sự gợi
ý) ảnh hưởngtốt/ xấu của
hành vi đó

- Bài tập

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- 6 tranh ảnh về hành vi
đúng, sai

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Bài tập: Cô chuẩn bị mỗi trẻ một bài
tập và cho trẻ thực hiện. Ví dụ: Cô
cho mỗi trẻ sáu tranh/ ảnh về một số
hành vi đúng / sai của con người đối
với môi trường và yêu cầu trẻ nhận ra
hành vi đúng, sai trong tranh vẽ
- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có nhận ra hành vi đúng, hành
vi sai của bản thân, của bạn bè đối với
môi trường không

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ
nhận xét được một số hành vi đúng
hoặc sai của con người đối với môi
trường không

19

MT111: Trẻ biết sử

dụng lời nói để trao

đổi và chỉ dẫn bạn bè
trong hoạt động.
(CS69)

- Trẻ trao đổi, chỉ dẫn bạn
để các bạn hiểu và cùng
nhau hợp tác trong quá
trình hoạt động

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số tình huống, trị
chơi để khai thác trẻ sử
dụng lời nói trao đổi và
chỉ dẫn

- Tạo tình huống: Tổ chức cho trẻ
chơi trị chơi, quan sát có trao đổi, chỉ
dẫn với các bạn bằng lời nói khơng?
- Quan sát: Qua giao tiếp hàng ngày
xem trẻ có sử dụng được lời nói để
trao đổi, chỉ dẫn các bạn khơng?
- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có
trẻ biết sử dụng lời nói để trao đổi và
chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động
khơng.

20

MT117: Trẻ có thể kể

lại câu chuyện quen
thuộc theo cách khác
nhau. (CS120)

- Đặt tên mới cho câu
chuyện nhưng không mất đi
ý nghĩa của câu chuyện.
- Mở đầu, tiếp tục, kết thúc
câu chuyện theo các cách
khác nhau không mất đi ý
nghĩa câu chuyện

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số câu chuyện
quen thuộc

- Bài tập: Cô đưa ra một câu chuyện
quen thuộc và khuyến khích trẻ kể
theo các cách khác nhau

</div>
(95)<div class='page_container' data-page=95>

thuộc theo cách khác nhau không?

21

MT121: Trẻ có thể

nhận biết ý nghĩa một
số kí hiệu, biểu tượng
trong cuộc sống.
(CS82)

- Trẻ nhận ra và biết được ý
nghĩa của các ký hiệu quen
thuộc trong cuộc sóng
( Kí hiệu đồ dùng cá nhân,
biển báo giao thông, không
hút thuốc lá, vứt rác vào
thùng, nhà vệ sinh, thời
tiết...)

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các kí hiệu, biểu tượng
trong lớp học, ngoài sân
trường, cộng đồng

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có biết các kí hiệu: Cấm hút
thuốc lá, bỏ rác vào thùng rác, tủ
đựng đồ dùng cá nhân, bảng trực

nhật, thời tiết không.

- Bài tập: Với từng trẻ. Đưa cho trẻ
từng thẻ ký hiệu và hỏi trẻ: "kí hiệu
này có nghĩa là gì?"

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có
thể nhận biết ý nghĩa một số kí hiệu,
biểu tượng trong cuộc sống không?

22

MT124: Trẻ biết chữ

viết có thể đọc và thay
cho lời nói. (CS86)

- Hiểu rằng chữ viết có thể
đọc

- Con người sử dụng chữ
viết với các mục đích khác
nhau

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Bảng tên ở lớp

- Giấy, bút

- Trò chuyện với trẻ: Để tìm hiểu xem
trẻ có hiểu chữ viết, có thể dùng để
thay thế cho lời nói hay khơng? Ví
dụ: Đọc các bảng tên ở lớp, ghi tên
vào bức vẽ của mình để người khác
nhận ra...

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày ở lớp, trong các trò chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hiểu chữ viết, có thể dùng để thay thế
cho lời nói hay không?

23

MT124: Trẻ biết chữ

viết có thể đọc và thay
cho lời nói. (CS86)

- Hiểu rằng chữ viết có thể
đọc

- Con người sử dụng chữ
viết với các mục đích khác
nhau

- Quan sát
- Trị chuyện với

trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Bảng tên ở lớp
- Giấy, bút

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày ở lớp, trong các trò chơi.

</div>
(96)<div class='page_container' data-page=96>

hiểu chữ viết, có thể dùng để thay thế
cho lời nói hay khơng?

24

MT137: Thể hiện thái

độ, tình cảm khi nghe
âm thanh gợi cảm, các
bài hát, bản nhạc

- Thể hiện thái độ khi nghe
âm thanh gợi cảm, các bài
hát bản nhạc vui tươi hoặc

buồn bã

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số âm thanh, bản
nhạc, bài hát vui tươi,
buồn

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ có
biết

thể hiện thái độ, tình cảm khi nghe âm
thanh gợi cảm, các bài hát, bản nhạc
hay không?

25 PTT

C và

QH

XH

MT138: Trẻ biết vận
động sáng tạo theo ý
thích của trẻ

- Trẻ biết vận động theo ý
của mình phù hợp với giai
điệu, bản nhạc, bài hát mà
trẻ thích

- Quan sát
- Bài tập

- Trao đổi với
phụ huynh

- 1 số bài hát quen thuộc
- 1 số giai điệu khác
nhau

- Bài tập: Cô cho trẻ nghe một giai
điệu hoặc 1 bài hát mà trẻ yêu thích,
sau đó cơ u cầu trẻ nghĩ ra một loại
vận động phù hợp với giai điệu bài
hát

26

MT135: Trẻ có thể đặt

tên mới cho đồ vật, đặt
lời mới cho bài hát.
(CS117)

- Đặt được tên mới cho đồ
vật/ câu chuyện.

- Đặt được lời mới cho bài
hát

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học
- Hoạt động chơi
- Câu chuyện, bài hát

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có

thể đặt tên mới cho đồ vật, đặt lời mới
cho bài hát khơng?

27

MT137: Thể hiện thái

độ, tình cảm khi nghe
âm thanh gợi cảm, các
bài hát, bản nhạc

- Thể hiện thái độ khi nghe
âm thanh gợi cảm, các bài
hát bản nhạc vui tươi hoặc
buồn bã

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số âm thanh, bản
nhạc, bài hát vui tươi,
buồn

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc

</div>
(97)<div class='page_container' data-page=97>

thể hiện thái độ, tình cảm khi nghe âm
thanh gợi cảm, các bài hát, bản nhạc
hay không?

28

MT138: Trẻ biết vận

động sáng tạo theo ý
thích của trẻ

- Trẻ biết vận động theo ý
của mình phù hợp với giai
điệu, bản nhạc, bài hát mà
trẻ thích

- Quan sát
- Bài tập

- Trao đổi với
phụ huynh

- 1 số bài hát quen thuộc
- 1 số giai điệu khác
nhau

- Bài tập: Cô cho trẻ nghe một giai
điệu hoặc 1 bài hát mà trẻ u thích,
sau đó cơ u cầu trẻ nghĩ ra một loại
vận động phù hợp với giai điệu bài
hát

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động âm
nhạc, hoạt động góc, hoạt động chiều
- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có biết vận động sáng tạo theo ý

thích của mình không?

29

MT144: Trẻ biết thể

hiện sự thích thú
trước cái đẹp. (CS38)

- Nhận ra được cái đẹp
- Thể hiện sự thích thú: Reo
hị, khen ngợi, xuýt xoa,
ngắm nghiá cái đẹp

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh/ ảnh về phong
cảnh thiên nhiên

- 1 đồ chơi mới

- Một bơng hoa hoặc 1
bó hoa

- Tạo tình huống: Cho trẻ xem một
bức tranh/ ảnh đẹp về phong cảnh
thiên nhiên, một đồ chơi mới hay một
bơng hoa/ bó hoa đẹp lần dầu tiên trẻ

nhìn thấy

- Quan sát: trong sinh hoạt hàng ngày,
khi trẻ xem sách, tranh, khi trẻ tiếp
xúc với mơi trường bên ngồi lớp học
(cảnh vật, cây cối, con vật...); Khi đi
tham quan, khi nhận xét sản phẩm tạo
hình...

- Trao đổi với phụ huynh: hỏi cha mẹ
trẻ xem trẻ có thể hiện sự thích thú
trước vẻ đẹp của thiên nhiên và các
sản phẩm nghệ thuật không?

30

MT145: Trẻ thể hiện

ý tưởng của bản thân
qua các hoạt động
khác nhau(CS119)

- Thường là người khởi
xướng và đề nghị bạn tham
gia vào trò chơi theo ý
tưởng của bản thân

- Xây dựng các "cơng
trình" theo các cách khác

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt
động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo, đát
nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi (vui chơi, âm nhạc,
múa, tạo hình....)

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có

</div>
(98)<div class='page_container' data-page=98>

nhau theo ý tưởng của bản
thân

- Có những vận động minh
hoạ theo ý tưởng của bản
thân

- Cắt, xé, dán, vẽ, nặn tạo
thành sản phẩm theo ý
tưởng của bản than

các hoạt động khác nhau không?

Chủ đề 9: QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC BÁC HỒ

Thời gian thực hiện: Từ 13/03/2017 đến 24/03/2017

Thời gian đánh giá: từ ngày 20/03 – 24/03/2017

</div>
(99)<div class='page_container' data-page=99>

T

theo dõi, đánh

giá

hiện

1 PTT

C

MT3: Trẻ biết: Bật xa
tối thiểu 50cm. (CS1)

- Bật bằng cả 2 chân, tiếp
xúc đất bằng mũi bàn chân
thăng bằng hoặc có loạng
choạng chạm đất rồi lấy lại
được thăng bằng

- Bài tập
- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng
- Vòng thể dục, vật cản,
mương nước... có
khoảng cách 50cm

- Trẻ đứng ở vạch xuất phát, đầu ngón
chân để chạm vạch. Bật bằng cả 2
chân về phí trước theo hiệu lệnh của
cô

- Cô quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi, tham quan dã
ngoại.

2

MT7: Trẻ biết bị qua

5,7 điểm dích dắc cách
nhau 1,5 m đúng yêu
cầu.

- Bò bằng bàn tay, bàn chân
hoặc bị bằng bàn tay, cẳng
chân theo hướng dích dắc.
- Mắt nhìn theo hướng
thẳng

- Bài tập
- Quan sát

- Sân tập bằng phẳng,
các đồ dùng làm đường
dích dắc

- Cơ cho trẻ chuẩn bị đứng trước vạch
xuất phát, bị tay nọ chân kia qua 5,7

điểm dích dắc cách nhau 1,5m, mắt
nhìn thẳng

- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi

3

MT9: Trẻ có thể:

Chạy liên tục 150m
không hạn chế thời
gian. (CS13)

- Chạy được 150m liên tục
- Phối hợp tay chân nhịp
nhàng

- Chạy với tốc độ chậm,
đều

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Sân bằng phẳng, vạch
xuất phát, đích cách nhau
150m

- Trẻ đứng trước vạch xuất phát và

vạch đích, khoảng cách giữa 2 vạch là
150 m. Nếu mặt bằng khơng cho
phép, có thể cho trẻ chạy 2 vịng để
đạt được khoảng cách 150m. Khi có
hiệu lệnh trẻ chạy chậm đến vạch đích
- Quan sát trẻ thực hiện thông qua
hoạt động học, chơi, tham quan

4

MT14: Trẻ biết: Ném

và bắt bóng bằng 2 tay
từ khoảng cách xa
4m. (CS3)

- Ném và bắt bóng bằng 2
tay ở khoảng cách xa 4m,
thỉnh thoảng có ơm bóng
vào ngực

- Bài tập
- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng cao
su

- Vẽ hai vạch song song
cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

- Cô và trẻ đứng đối diện nhau
khoảng cách 4m. Trẻ đứng tự nhiên,
hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng
sát một đầu vạch.

</div>
(100)<div class='page_container' data-page=100>

- Cô cho trẻ thực hiện thông qua hoạt
động học, chơi

5

MT14: Trẻ biết: Ném

và bắt bóng bằng 2 tay
từ khoảng cách xa
4m. (CS3)

- Ném và bắt bóng bằng 2
tay ở khoảng cách xa 4m,
thỉnh thoảng có ơm bóng
vào ngực

- Bài tập
- Quan sát

- Bóng to, nhỏ bằng cao
su

- Vẽ hai vạch song song
cách nhau 4m

- Sân tập bằng phẳng

- Cô và trẻ đứng đối diện nhau
khoảng cách 4m. Trẻ đứng tự nhiên,
hai bàn chân mở rộng bằng vai, đứng
sát một đầu vạch.

Cơ ném bóng cho trẻ bắt và đổi lại trẻ
ném bóng cơ bắt. Cho trẻ làm 3-4 lần
- Cô cho trẻ thực hiện thông qua hoạt
động học, chơi

4

MT22: Biết và khơng

ăn, uống một số thức
ăn có hại cho cơ thể.
(CS20)

- Tự nhận ra và không ăn,
uống thức ăn, nước uống có
mùi ơi, thiu, bẩn, có màu lạ.
- Khơng uống nước lã, bia,
rượu.

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh ảnh, video - Cơ giáo trị chuyện với trẻ, hỏi trẻ

hoặc đưa ra một vài loại thức ăn,
nước uống... và hỏi trẻ thức ăn nào
không ăn được, không uống được? Vì
sao?

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
chơi lơ tơ dinh dưỡng hoạt động góc,
hoạt động sinh hoạt hằng ngày.

- Cô hỏi cha mẹ trẻ xem ở nhà trẻ có
ăn uống các loại thức ăn ơi thiu, nước
lã, rau quả.... khi chưa rửa sạch
không?

6

MT26: Trẻ có 1 số

thói quen bảo vệ và
giữ gìn sức khỏe.

- Trẻ biết biểu hiện khi bị
cảm, sốt, ho, đau bụng và
cần phải uống thuốc theo sự
chỉ dẫn của người lớn
- Biết mặc trang phục phù
hợp với mùa

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trò chuyện với
phụ huynh

- Hệ thống câu hỏi đàm
thoại

- Tranh ảnh, video

- Cơ trị chuyện, cho trẻ xem tranh
ảnh, video những biểu hiện khi bị
cảm, sốt, ho, đau bụng, cho trẻ biết
khi nào cần phải uống thuốc và phải
uống thuốc theo sự chỉ dẫn của người
lớn như thế nào?

- Cho trẻ chọn các trang phục phù hợp
với mùa

- Giáo viên quan sát trẻ hàng ngày

7

MT38: Trẻ nói được

những đặc điểm nổi
bật của các mùa trong

- Trẻ nói được tên các mùa,
đặc điểm dặc trưng của các
mùa

- Quan sát

- Trò chuyện với
trẻ

- Tranh ảnh, vi deo hệ
thống câu hỏi

</div>
(101)<div class='page_container' data-page=101>

năm nơi trẻ đang
sống. (CS94)

- Trao đổi với
phụ huynh

trẻ: "Bây giờ đang là mùa gì? thời
tiết, cây cối như thế nào?..."

- Quan sát trẻ thông qua các hoạt
động học, hoạt động chơi xem trẻ có
nói được những tên mùa, đặc điểm
nổi bật của các mùa trong năm nơi trẻ
sống hay khơng?

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hiểu biết vể tên mùa, đặc điểm nổi bật
của các mùa trong năm nơi trẻ sống
hay không?

8

PTN

T

MT39: Dự đoán một
số hiện tượng tự
nhiên đơn giản sắp
xảy ra. (CS95)

- Nói được hiện tượng và
giải thích được dự đốn của
mình. Ví dụ: Trời nhiều
mây dẫn đến sắp mưa...

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Tranh ảnh, vi deo hệ
thống câu hỏi

- Cơ trị chuyện với trẻ về các hiện
tượng tự nhiên xảy ra trong ngày và
dự đoán: "Các con thấy hơm nay
ngồi trời có hiện tượng gì? Hiện
tượng đó sẽ dẫn đến việc gì có thể
xảy ra?"....

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
ngồi trời

9

MT40: Trẻ hay đặt

câu hỏi. (CS112)

- Hay đặt câu hỏi hoặc làm
rõ thông tin

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các tình huống, đồ
dùng, đồ chơi lạ mắt

- Cô trị chuyện với trẻ xem trẻ có hay
đặt câu hỏi về một sự việc, hiện tượng
nào đó hay khơng?

- Quan sát trẻ thơng qua hoạt động
học, hoạt động ngồi trời, tham quan
- Trao đổi với phụ huynh để biết trẻ
có hay đặt câu hỏi ("Cái gì đây?"; "Để
làm gì?"; "Như thế nào?"; "Tại sao?")
để tìm hiểu về các sự vật, sự việc,
hiện tượng xung quanh hay không?

10

MT55: Trẻ chỉ ra

được khối cầu, khối
vuông, khối trụ, khối

- Lấy được các khối cầu,
khối vuông, khối chữ nhật,
khối trụ có màu sắc, kích

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các khối hình học có
màu sắc và kích thước
khác nhau, một số đồ vật

</div>
(102)<div class='page_container' data-page=102>

chữ nhật theo yêu
cầu.(CS107)

thước khác nhau khi nghe
gọi tên

- Lấy hoặc chỉ được một số
vật quen thuộc có dạng
hình học theo yêu cầu

- Kiểm tra trực
tiếp

quen thuộc có dạng khối
cầu, trụ, vng, chữ nhật

đồ vật có hình dạng tương ứng với
khối hình học đó

- Quan sát trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có chỉ ra được được khối cầu,
khối vuông, khối trụ, khối chữ nhật
theo yêu cầu không?

11

MT65: Trẻ chấp nhận

sự khác biệt của
người khác với mình.
(CS59)

- Tự nhận ra sự khác biệt
của bạn mình

- Chơi với bạn hồ đồng
không xa lánh bạn

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình huống

- Các tình huống, - Trị

chơi vận động Cướp cờ

- Tạo tình huống: Cô tổ chức hoạt
động trong đó có cả bạn khuyết tật
cùng tham gia. Ví dụ: Cơ cho trẻ chơi
trị chơi "Cướp cờ" chia nhóm chơi
thành hai đội, trong nhóm chơi có bạn
chân bị khuyết tật. Cô quan sát xem
trẻ nhận đội chơi và phối hợp với
nhau trong khi chơi như thế nào?
- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có chơi hịa thuận với tất cả
các bạn và không trêu chọc những
bạn khiếm khuyết về cơ thể của bạn,
khơng chê bai các bạn khác có khả
năng, sở thích khác mình…

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
chấp nhận sự khác biệt của người
khác với mình khơng?

12

MT71: Trẻ biết thể

hiện sự an ủi và chia
vui với người thân
bạn bè; (CS37)

- Nhận ra tâm trạng của bạn
bè, người thân (buồn hay
vui)

- An ủi người thân hay bạn
bè khi họ buồn

- Chúc mừng, ca ngợi, cổ
vũ người thân, bạn bè khi

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh
- Tạo tình huống

- Một số tình huống
- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

</div>
(103)<div class='page_container' data-page=103>

họ có niềm vui thế nào?

quanh thông qua việc hỏi han, biểu lộ
cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ, hành
động một cách phù hợp khi họ bị đau,
mệt mỏi, buồn rầu hay mừng rỡ khi
họ có niềm vui, sung sướng… khơng?

13

MT73: Trẻ biết thể

hiện tình cảm với Bác
Hồ qua hát, kể
chuyện… về Bác.

- Hát thuộc một số bài hát
thiếu nhi về Bác Hồ

- Biết kể ít nhất 1 câu
chuyện về Bác Hồ

- Thuộc 2-3 bài thơ về Bác

- Kiểm tra trực
tiếp

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động âm nhạc,
văn học, hoạt động chiều

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc, hoạt động chiều.
- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ ở
nhà có biết thể hiện tình cảm với Bác
Hồ qua hát, kể chuyện.... khơng.

14

MT83: Khơng nói tục,

chửi bậy. (CS78)

- Trẻ không nói tục, chửi
bậy

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng

ngày

</div>
(104)<div class='page_container' data-page=104>

15 PTN

N và

GT

MT85: Trẻ có nhóm
bạn chơi thường
xuyên.(CS46)

- Thường hay chơi theo
nhóm bạn

- Có ít nhất 2 bạn thân hay
chơi với nhau

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các hoạt động vui chơi
- Các câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Quan sát: Trong các hoạt động chơi,
hoạt động góc, hoạt động theo ý thích
của trẻ, xem trẻ hay chơi với những
bạn nào, có chơi thường xuyên
không.

- Trao đổi với phụ huynh: hỏi cha mẹ
xem trẻ có hay chơi chung với các
bạn không Trẻ hay chơi với những
bạn nào?

16

MT88: Trẻ biết chấp

nhận sự phân cơng
của nhóm bạn và
người lớn.(CS51)

- Thực hiện sự phân công
của người khác

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các tình huống phân
cơng cơng việc cho trẻ
- Các công việc hàng
ngày

- Tạo tình huống: Cơ đưa ra một công
việc và phân công trẻ vào từng công
việc cụ thể. Ví dụ: Trực nhật lớp, cơ
phân cơng một số trẻ xếp lại đồ chơi,

một số trẻ quét nhà, một số trẻ kê lại
bàn ghế... và quan sát trẻ thực hiện.
- Quan sát: Trong các công việc lao
động tập thể như: vệ sinh lớp, trước,
sau giwof ăn hoặc trong một trò chơi
có nhiều vai chơi...

- Trao đổi với phụ huynh

17

MT94: Trẻ nhận ra

việc làm của mình có
ảnh hưởng đến người
khác (CS53)

- Nói được việc làm của
mình có ảnh hưởng/ gây
phản ứng cho người khác
như thế nào

- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các câu hỏi hỏi trẻ và
trao đổi với phụ huynh

- Trị chuyện với trẻ: Cơ có thể hỏi trẻ

những việc đã làm. Ví dụ: "Khi ăn
xong bánh, kẹo, uống sữa, các con
thường bỏ vào đâu? nếu các con
không bỏ vào thùng giác mà vứt ra
đường, ra sân trường...các con có biết
điều gì sẽ xảy ra không? Khi môi
trường bị bẩn, không sạch sẽ xảy ra
điều gì?"

</div>
(105)<div class='page_container' data-page=105>

18

MT100: Trẻ nhận xét
được một số hành vi
đúng hoặc sai của con
người đối với mơi
trường. (CS56)

- Nhận ra ít nhất ba hành vi
đúng, sai đối với mơi
trường

- Biết được (hoặc có sự gợi
ý) ảnh hưởngtốt/ xấu của
hành vi đó

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- 6 tranh ảnh về hành vi

đúng, sai

- Câu hỏi trao đổi với
phụ huynh

- Bài tập: Cô chuẩn bị mỗi trẻ một bài
tập và cho trẻ thực hiện. Ví dụ: Cơ
cho mỗi trẻ sáu tranh/ ảnh về một số
hành vi đúng / sai của con người đối
với môi trường và yêu cầu trẻ nhận ra
hành vi đúng, sai trong tranh vẽ
- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có nhận ra hành vi đúng, hành
vi sai của bản thân, của bạn bè đối với
môi trường không

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ
nhận xét được một số hành vi đúng
hoặc sai của con người đối với môi
trường không

19

MT111: Trẻ biết sử

dụng lời nói để trao
đổi và chỉ dẫn bạn bè
trong hoạt động.
(CS69)

- Trẻ trao đổi, chỉ dẫn bạn
để các bạn hiểu và cùng

nhau hợp tác trong quá
trình hoạt động

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số tình huống, trị
chơi để khai thác trẻ sử
dụng lời nói trao đổi và
chỉ dẫn

- Tạo tình huống: Tổ chức cho trẻ
chơi trị chơi, quan sát có trao đổi, chỉ
dẫn với các bạn bằng lời nói khơng?
- Quan sát: Qua giao tiếp hàng ngày
xem trẻ có sử dụng được lời nói để
trao đổi, chỉ dẫn các bạn không?
- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có
trẻ biết sử dụng lời nói để trao đổi và
chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động
khơng.

20

MT117: Trẻ có thể kể

lại câu chuyện quen
thuộc theo cách khác
nhau. (CS120)

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số câu chuyện
quen thuộc

- Bài tập: Cô đưa ra một câu chuyện
quen thuộc và khuyến khích trẻ kể
theo các cách khác nhau

</div>
(106)<div class='page_container' data-page=106>

21

MT121: Trẻ có thể
nhận biết ý nghĩa một
số kí hiệu, biểu tượng
trong cuộc sống.
(CS82)

- Trẻ nhận ra và biết được ý
nghĩa của các ký hiệu quen

thuộc trong cuộc sóng
( Kí hiệu đồ dùng cá nhân,
biển báo giao thông, không
hút thuốc lá, vứt rác vào
thùng, nhà vệ sinh, thời
tiết...)

- Bài tập
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Các kí hiệu, biểu tượng
trong lớp học, ngồi sân
trường, cộng đồng

- Quan sát: Trong sinh hoạt hàng ngày
xem trẻ có biết các kí hiệu: Cấm hút
thuốc lá, bỏ rác vào thùng rác, tủ
đựng đồ dùng cá nhân, bảng trực
nhật, thời tiết không.

- Bài tập: Với từng trẻ. Đưa cho trẻ
từng thẻ ký hiệu và hỏi trẻ: "kí hiệu
này có nghĩa là gì?"

- Trao đổi với phụ huynh: Xem trẻ có
thể nhận biết ý nghĩa một số kí hiệu,
biểu tượng trong cuộc sống khơng?

22

MT124: Trẻ biết chữ

viết có thể đọc và thay
cho lời nói. (CS86)

- Hiểu rằng chữ viết có thể
đọc

- Con người sử dụng chữ
viết với các mục đích khác
nhau

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Bảng tên ở lớp
- Giấy, bút

- Trị chuyện với trẻ: Để tìm hiểu xem
trẻ có hiểu chữ viết, có thể dùng để
thay thế cho lời nói hay khơng? Ví
dụ: Đọc các bảng tên ở lớp, ghi tên
vào bức vẽ của mình để người khác
nhận ra...

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày ở lớp, trong các trò chơi.

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
hiểu chữ viết, có thể dùng để thay thế
cho lời nói hay khơng?

23

MT124: Trẻ biết chữ

viết có thể đọc và thay
cho lời nói. (CS86)

- Hiểu rằng chữ viết có thể
đọc

- Con người sử dụng chữ
viết với các mục đích khác
nhau

- Quan sát
- Trò chuyện với
trẻ

- Trao đổi với
phụ huynh

- Bảng tên ở lớp
- Giấy, bút

- Trò chuyện với trẻ: Để tìm hiểu xem

- Quan sát trẻ trong sinh hoạt hàng
ngày ở lớp, trong các trò chơi.

</div>
(107)<div class='page_container' data-page=107>

cho lời nói hay khơng?

24

MT137: Thể hiện thái

độ, tình cảm khi nghe
âm thanh gợi cảm, các
bài hát, bản nhạc

- Thể hiện thái độ khi nghe
âm thanh gợi cảm, các bài
hát bản nhạc vui tươi hoặc
buồn bã

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số âm thanh, bản
nhạc, bài hát vui tươi,
buồn

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ có
biết

thể hiện thái độ, tình cảm khi nghe âm
thanh gợi cảm, các bài hát, bản nhạc
hay không?

25 PTT

C và

QH

XH

MT138: Trẻ biết vận
động sáng tạo theo ý
thích của trẻ

- Trẻ biết vận động theo ý
của mình phù hợp với giai
điệu, bản nhạc, bài hát mà
trẻ thích

- Quan sát
- Bài tập

- Trao đổi với

phụ huynh

- 1 số bài hát quen thuộc
- 1 số giai điệu khác
nhau

- Bài tập: Cô cho trẻ nghe một giai
điệu hoặc 1 bài hát mà trẻ u thích,
sau đó cơ u cầu trẻ nghĩ ra một loại
vận động phù hợp với giai điệu bài
hát

26

MT135: Trẻ có thể đặt

tên mới cho đồ vật, đặt
lời mới cho bài hát.
(CS117)

- Đặt được tên mới cho đồ
vật/ câu chuyện.

- Đặt được lời mới cho bài
hát

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học
- Hoạt động chơi
- Câu chuyện, bài hát

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ có
thể đặt tên mới cho đồ vật, đặt lời mới
cho bài hát không?

27

MT137: Thể hiện thái

độ, tình cảm khi nghe
âm thanh gợi cảm, các
bài hát, bản nhạc

- Thể hiện thái độ khi nghe

âm thanh gợi cảm, các bài
hát bản nhạc vui tươi hoặc
buồn bã

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Một số âm thanh, bản
nhạc, bài hát vui tươi,
buồn

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động góc

- Trao đổi với phụ huynh: xem trẻ có
biết

</div>
(108)<div class='page_container' data-page=108>

hay không?

28

MT138: Trẻ biết vận

động sáng tạo theo ý
thích của trẻ

- Trẻ biết vận động theo ý
của mình phù hợp với giai
điệu, bản nhạc, bài hát mà
trẻ thích

- Quan sát
- Bài tập

- Trao đổi với
phụ huynh

- 1 số bài hát quen thuộc
- 1 số giai điệu khác
nhau

- Bài tập: Cô cho trẻ nghe một giai
điệu hoặc 1 bài hát mà trẻ u thích,
sau đó cơ u cầu trẻ nghĩ ra một loại
vận động phù hợp với giai điệu bài
hát

29

MT144: Trẻ biết thể

hiện sự thích thú
trước cái đẹp. (CS38)

- Nhận ra được cái đẹp
- Thể hiện sự thích thú: Reo

hò, khen ngợi, xuýt xoa,
ngắm nghiá cái đẹp

- Tạo tình huống
- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Tranh/ ảnh về phong
cảnh thiên nhiên

- 1 đồ chơi mới

- Một bơng hoa hoặc 1
bó hoa

- Tạo tình huống: Cho trẻ xem một
bức tranh/ ảnh đẹp về phong cảnh
thiên nhiên, một đồ chơi mới hay một
bơng hoa/ bó hoa đẹp lần dầu tiên trẻ
nhìn thấy

- Trao đổi với phụ huynh: hỏi cha mẹ
trẻ xem trẻ có thể hiện sự thích thú
trước vẻ đẹp của thiên nhiên và các
sản phẩm nghệ thuật không?

30

MT145: Trẻ thể hiện

ý tưởng của bản thân
qua các hoạt động
khác nhau(CS119)

- Thường là người khởi
xướng và đề nghị bạn tham
gia vào trò chơi theo ý
tưởng của bản thân

- Xây dựng các "cơng
trình" theo các cách khác
nhau theo ý tưởng của bản
thân

- Quan sát

- Trao đổi với
phụ huynh

- Hoạt động học, hoạt
động vui chơi

- Giấy, bút, kéo, keo, đát

nặn...

- Quan sát: Trẻ trong hoạt động học,
hoạt động chơi (vui chơi, âm nhạc,
múa, tạo hình....)

- Trao đổi với phụ huynh xem trẻ ở
nhà có

</div>
(109)<div class='page_container' data-page=109>

- Có những vận động minh
hoạ theo ý tưởng của bản
thân

</div>

BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ 5-6 TUỔI ( LỚP 5A2)

<b>BỘ CÔNG CỤ THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU CHỦ ĐỀ</b>

Trường: Tràng Lương

Lớp: Mẫu giáo 5 tuổi A2

Chủ đề 1: Trường Mầm Non

Thời gian thực hiện: từ ngày 09/09/2016 đến ngày 23/09/2016 Thời gian đánh giá: từ ngày 15/09 – 23/9/2016

S

T

T

Mục tiêu lựa chọn

Minh chứng

Phương pháp

theo dõi, đánh

giá

Phương tiện thực

hiện

Cách thức thực hiện

1

<b>PTT</b>

<b>C</b>

<i><b>MT1: Trẻ có cân</b></i>

<i><b>nặng và chiều cao</b></i>

<i><b>phát triển bình</b></i>

<i><b>thường theo lứa</b></i>

<i><b>tuổi</b></i>

+ Cân nặng bình thường

Trẻ trai: 15,9 – 27,1 kg

Trẻ gái: 15,3 – 27,8 kg

+ Chiều cao bình thường

Trẻ trai: 106,1 – 125,8 cm

Trẻ gái: 104,9 – 125,4 cm

- Theo dõi tình trạng dinh

dưỡng của trẻ trên biểu đò

phát triển

- Quan sát

- Kiểm tra trực

tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

- Cân sức khỏe

- Thước đo chiều

cao

- Các dụng cụ cần

thiết khám bệnh

của bác sỹ

- Giáo viên kết hợp với cán

bộ y tế của trường cân, đo trẻ

3 tháng 1 lần vào tháng 09,

tháng 12, tháng 3 hàng năm.

- Bác sỹ khám bệnh định kỳ

1 năm 2 lần vào đầu tháng 09

và tháng 03 hàng năm.

2

<i><b>MT2: Trẻ biết tập</b></i>

<i><b>các động tác phát</b></i>

<i><b>triển nhóm cơ và</b></i>

<i><b>hơ hấp:</b></i>

- Trẻ tập được các động tác

phát triển hô hấp, cơ tay, cơ

bả vai, cơ bụng, lưng, cơ

chân theo cô

- Quan sát

- Kiểm tra trực

tiếp

- Trao đổi với

phụ huynh

- Loa, đài, đĩa

nhạc, âm li

- Các bài tập mẫu

- Dụng cụ thể dục

- Cô và trẻ cùng thực hiện

các động tác phát triển nhóm

cơ và hơ hấp trong hoạt động

thể dục sáng, hoạt động vận

động và kết hợp với dụng cụ.

Cô quan sát, kiểm tra trực

tiếp các động tác mà trẻ tập,

có thể trao đổi với phụ huynh

các động tác trẻ đã tập thành

thạo