Bài soạn Sáng kiến đổi mới nâng cao CL-Môn Âm nhạc

Sáng kiến Đổi mới phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy và học môn âm nhạc bậc tiểu học
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
---------&---------
Sáng kiến
Đổi mới phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng
dạy và học môn âm nhạc bậc tiểu học
A/ Đặt vấn đề:
a, Lý do nghiên cứu:
Môn âm nhạc ở trờng Tiểu học là môn học vô cùng quan trọng và mang tính đặc
thù. Môn học giúp các em bớc đầu làm quen với nghệ thuật âm nhạc. Sau mỗi tiết âm
nhạc các em sảng khoái về tinh thần - giúp nâng cao chất lợng các môn học khác. Âm
nhạc làm cho tâm hồn con ngời bay bổng, cuộc sống thêm tơi đẹp và có ý nghĩa hơn.
Thực tế cho thấy không ít những tiết dạy môn Âm nhạc cha gây đợc hứng thú
học tập cho học sinh, cha phát huy đợc tính tích cực chủ động của các em, cha tạo đợc
không khí vui tơi sôi nổi trong giờ học. Vì vậy chất lợng giảng dạy và học môn Âm
nhạc còn dừng lại ở mức khiêm tốn.
Chính vì vậy việc đổi mới phơng pháp dạy và học môn Âm nhạc là vô cùng quan
trọng.
b, Mục đích nghiên cứu:
Qua sáng kiến này, tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lợng dạy và
học bộ môn Âm nhạc ở trờng tiểu học.
c, Phạm vi nghiên cứu, ứng dụng:
- Một số phơng pháp giúp giáo viên dạy tốt bộ môn âm nhạc.
- ứng dụng cho giáo viên dạy môn âm nhạc và học sinh Tiểu học .
B/ Giải quyết vấn đề
Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc ở bậc tiểu học. Ta cần xác định
rõ: dạy bộ môn Âm nhạc hoàn toàn không có mục đích đào tạo các em trở thành ca sĩ
hay nhạc sĩ mà điều quan trọng nhất là giúp các em bớc đầu làm quen với nghệ thuật
Âm nhạc.
Tô Lan Oanh Trờng Tiểu học Thái Hng

1
Sáng kiến Đổi mới phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy và học môn âm nhạc bậc tiểu học
Để tiến hành giảng dạy một tiết Âm nhạc đạt hiệu quả cao đòi hỏi ngời giáo viên
ngoài sự chuẩn bị chu đáo thì việc tổ chức và hớng dẫn học sinh học tập là cơ bản.áp
dụng vào thực tế giảng dạy năm học qua sáng kiến một số phơng pháp nhằm nâng cao
chất lợng dạy và học môn Âm nhạc bậc Tiểu học chất lợng môn âm nhạc đợc nâng cao
rõ rệt. Sau đây là nội dung của sáng kiến.
1. Đối với phân môn học hát:
a. Nội dung chuẩn bị :
- GV phải học thuộc bài hát.
- Đệm đàn tốt bài hát.
- Chép bài ra bảng phụ . Nếu là khối 4,5 GV cần chép cả bản nhạc để ngoài việc hoc
thuộc giai điệu bài hát HS nắm vững các kiến thức về nhạc lý. Nếu là khối 1, 2, 3 GV
chép lời bài hát thật rõ ràng, nên chép lời bài hát theo thể thơ giúp các em dễ nhớ.
b. Dạy hát:
* Giáo viên cần gây ấn tợng sâu sắc ngay từ phut đầu tiên của tiết học bằng cách giới
thiệu truyền cảm làm các em thích thú. GV không nên giới thiệu trực tiếp là tiết học hát
hôm nay cô sẽ dạy chúng ta bài hát A của nhac sĩ B. Mà giáo viên nên giới thiệu
bằng cách gián tiếp, tạo sự chú ý lắng nghe của học sinh.
VD: Học bài hát Đếm sao của nhạc sĩ Văn Chung.
- Giáo viên giới thiệu bài hát qua bức tranh minh hoạ:
GV treo tranh và hỏi bức tranh này hoạ sĩ vẽ gì ? (HS trả lời: Tranh vẽ bầu trời
với các vì sao).
GV nói: Các em yêu quý ! Có những buổi tối mùa hè ở thôn quê gió thổi mát r-
ợi các bạn nhỏ trải chiếu trên sân nhà ngồi chơi đón gió. Cùng ngớc nhìn bầu trời đầy
sao, các bạn thi nhau đếm. Có bạn đếm đợc nhiều, có bạn đếm đợc ít, chốc chốc tiếng
cời cất lên thật vui vẻ. Đó chính là nội dung bài hát Đếm sao của nhạc sĩ Văn Chung
mà cô sẽ dạy các em trong tiết Âm nhạc hôm nay.
* GV hát mẫu:
- Khi hát mẫu GV có thể kết hợp đệm đàn. Nếu đã ghi giai điệu bài hát vào đàn GV nên

vừa hát vừa kết hợp một số động tác phụ hoạ cho bài hát thêm sinh động tạo ấn tợng
sâu sắc đến học sinh làm cho các em yêu thích và thích thú học bài hát, đồng thời tạo
thiện cảm, sự chăm chú theo dõi của các em.
Tô Lan Oanh Trờng Tiểu học Thái Hng
2
Sáng kiến Đổi mới phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy và học môn âm nhạc bậc tiểu học
* GV dạy bài hát theo tiến trình.
* Trong khi dạy hát GV nên lu ý: những chỗ khó hát GV nên hát mẫu nhiều lần, chú ý
không cố tình sửa sai cho các em khi các em không hát đúng. Vì nh vậy GV sẽ tạo
không khí gò ép làm học sinh mất hứng khởi. Điều quan trọng hơn cả là GV luôn luôn
phải tạo không khí vui tơi sôi nổi trong giờ học GV không nên chê học sinh nhiều mà
phải động viên khích lệ chủ yếu
VD: Nếu HS hát sai GV không nên phê bình mà nên nói là: Em hát gần đúng rồi
đấy; Em cố gắng chú ý hơn thì sẽ hát rất hay. Sau đó GV hát mẫu 1 2 lần chỗ khó
và cùng HS hát. Làm nh vậy HS sẽ không tự ti về khả năng ca hát của mình, giúp các
em mạnh dạn và tự tin hơn.
* Kiểm tra hát:
- GV nên quan tâm tới mọi đối tợng HS. Đối với những HS không có khả năng ca hát
thì GV không nên gọi hát cá nhân mà nên kiểm tra theo nhóm giúp các em bình tĩnh và
tự tin hơn khi hát trớc đông ngời.
2, Đối với phân môn Tập đọc nhạc:
- GV cần chép sẵn ra bảng.
- GV giới thiệu bài Tập đọc nhạc: về cao độ, trờng độ.
- Đọc tiết tấu và thang âm:
GV nên dùng những âm sắc độc đáo ở đàn để gõ theo tiết tấu khi các em đọc để
tạo sự chú ý cho các em.
- GV nên đàn giai điệu bài Tập đọc nhạc ít nhất 2 lần giúp các em làm quen và dễ đọc
đúng giai điệu của bài Tập đọc nhạc.
- Những chỗ khó đọc GV nên đọc mẫu.
- Khi đọc nhac xong GV nên cho HS hát giai điệu của bài để cho bài Tập đọc nhạc

thêm phần sôi nổi.
- Nếu còn nhiều thời gian GV nên cho các em đọc nhạc kết hợp gõ đệm theo nhịp,
phách, tiết tấu của bài tạo không khí sôi nổi khi học Tập đọc nhạc.
3, Đối với phân môn Kể chuyện Âm nhạc và Nghe nhạc:
* Chuẩn bị.
- GV cần đọc kĩ câu chuyện một cách diễn cảm.
- Chuẩn bị tranh ảnh minh hoạ nội dung câu chuyện.
Tô Lan Oanh Trờng Tiểu học Thái Hng
3
Sáng kiến Đổi mới phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy và học môn âm nhạc bậc tiểu học
- Đĩa nhạc hoặc những ca khúc chọn lọc để các em thởng thức trong phần Nghe nhạc.
- Nhạc cụ để minh hạo những bài hát hay
* Dạy Kể chuyện Âm nhạc.
- Trớc hết GV cần giới thiệu câu chuyện một cách sinh động để HS chú ý lắng nghe câu
chuyện.
- GV kể diễn cảm câu chuyện hoặc minh hoạ nội dung chuyện bằng những bức tranh
sinh động làm cho HS dễ nhớ, Dễ thuộc nội dung câu chuyện.
- GV khi thác nội dung câu chuyện bằng những câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu.
- HS tự kể chuyện, khi các em kể xong GV nên động viên khích lệ giúp các em tự tin.
- GV rút ra bài học sau khi học xong câu chuyện.
VD: Kể chuyên Âm nhac: Du Bá Nha Chung Tử Kỳ. (Tiết 23 - Âm nhạc lớp 3)
- GV giới thiệu câu chuyện: Hôm nay cô sẽ kể cho các em nghe câu chuyện Du
Bá Nha Chung Tử Kỳ truyện cổ Trung Quốc.
+ GV kể theo tranh minh hoạ.
+ GV đặt các câu hỏi khai thác nội dung câu chuyện:
Du Bá Nha là ngời nh thế nào?
Học sinh trả lời Du Bá Nha là ngời chơi đàn nổi tiếng.
Chung Tử Kỳ là ngời nh thế nào?
Học sinh trả lời Chung Tử Kỳ là ngời rất say mê và am hiểu Âm nhạc.
Tại sao Du Bá Nha lại đập vỡ cây đàn và thề không bao giờ chơi đàn nữa?

Vì có một bác tiều phu đã chế giễu tiếng đàn của Du Bá Nha.
+ GV cho HS tập kể: Các tổ thi xem tổ nào kể chuyện hay nhát bằng một trong hai
cách:
Tóm tắt nội dung từng đoạn theo tranh minh hoạ.
Tóm tắt toàn bộ câu chuyện theo tranh minh hoạ.
+ Rút ra bài học:
Cần tôn trọng việc làm của ngời khác.
Âm nhạc vô cùng quan trọng đối với đời sống con ngời.
Động viên các em cố gắng học tập Âm nhạc
* Dạy Nghe nhạc
Tô Lan Oanh Trờng Tiểu học Thái Hng
4
Sáng kiến Đổi mới phơng pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy và học môn âm nhạc bậc tiểu học
- GV cần giới thiệu cho HS biết bài hát hoặc bản nhạc mà các em đợc nghe (Giới thiệu
về tác giả, tác phẩm, nội dung ra đời của tác phẩm..).
- Giáo viên cho HS nghe tới 1 đến 2 lần.
- Sau khi HS nghe xong tác phẩm GV cho HS nêu cảm nhận của mình về bài hát (giai
điệu, tiết tấu).
VD: Nghe nhạc bài hát Ca ngợi Tổ quốc (Tiết 14 - Âm nhạc lớp 5)
- GV giới thiệu bài hát:
Nhạc sĩ Hoàng Vân đã sáng tác rất nhiều bài hát hay cho thiếu nhi nh bài: Em
yêu trờng em, Con chim vành khuyên, Mùa hoa phợng nở Một trong những bài hát
hay đó là bài hát Ca ngợi Tổ quốc mà cô sẽ cùng các em nghe sau đây. Đây là một
trong 20 ca khúc thiếu nhi hay nhất thế kỉ 20.
- GV mở đĩa nhạc (Hoặc tự trình bày bài hát).
- Sau đó cho HS nghe GV nên cho các em trao đổi về bài hát:
+ HS nói cảm nhận về bài hát.
+ HS nói những hình ảnh đẹp trong bài hát.
+ HS diễn tả một nét nhạc trong bài hát (huýt sáo hoặc đọc bằng âm la)
- GV cho HS nghe lần 2: HS nghe kết hợp các hoạt động (Hát hoà theo, vẽ tranh, diễn tả

cảm nhận về bản nhạc, vận động theo nhạc nh đu đa, lắc l, nhún nhẩy, gõ nhịp.)
C/ Kết quả đạt đợc
Với những cách thể hiện bằng phơng pháp cụ thể trong những tiết học Học hát,
Tập đọc nhạc, Kể chuyện Âm nhạc và nghe nhạc nh trên tôi đã đợc đồng nghiệp
đánh giá cao, học sinh hiểu bài và rất thích học Âm nhạc. Kết quả cụ thể
- Năm học 2009 2010 : 100% học sinh đạt loại hoàn thành(A) và hoàn thành
tốt (A+) .
- Học kỳ I năm học 2010 2011: 80% học sinh đạt loại hoàn thành (A) và 20%
học sinh đạt loại hoàn thành tốt (A+).
D/ Bài học kinh nghiệm.
Để dạy tốt môn Âm nhạc, gây đợc sự yêu thích môn học của học sinh đòi hỏi ng-
ời GV phải chịu khó học hỏi, tìm tòi suy nghĩ, thiết kế và sáng tạo theo phơng pháp
mới.
Tô Lan Oanh Trờng Tiểu học Thái Hng
5