Bài soạn GIỚI THIỆU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC

GIỚI THIỆU CHUẨN
GIỚI THIỆU CHUẨN
NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN
TRUNG HỌC
TRUNG HỌC

Phần một
Phần một
NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG,
NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG,
CẤU TRÚC CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
CẤU TRÚC CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
VÀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN
VÀ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THEO CHUẨN
NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC


I. CÁC CĂN CỨ XÂY DỰNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC
1. Căn cứ pháp lí
2. Đặc điểm lao động sư phạm của giáo viên
3. Về công tác đánh giá giáo viên
4. Kinh nghiệm xây dựng Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

của một số nước trên thế giới và trong nước

NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC...
NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC...
II. NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
GIÁO VIÊN TRUNG HỌC (Chương II: Quy định Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên trung học)
1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phải tuân thủ
những quy định đối với giáo viên trong các văn bản pháp
luật hiện hành của Việt Nam.
2. Chuẩn phải tiếp thu, vận dụng những xu hướng thế giới
và những kinh nghiệm trong nước về xây dựng Chuẩn
nghề nghiệp và công tác đánh giá giáo viên.
3. Chuẩn phải bảo đảm tính khoa học, tính thực tiễn, khả
thi, dễ vận dụng.

NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC...
NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC...
III. CẤU TRÚC CHUẨN
1. Chuẩn được xây dựng trên cơ sở kết hợp mô hình cấu trúc
nhân cách với mô hình hoạt động nghề nghiệp
2. Chuẩn được trình bày thành 6 tiêu chuẩn; mỗi tiêu chuẩn được
cụ thể hoá thành một số tiêu chí. Mỗi tiêu chí đều có tiêu đề để
dễ nhớ, có nội dung cô đọng, chứa đựng những dấu hiệu cơ
bản về chất lượng theo định hướng đổi mới giáo dục hiện nay.
Tất cả các tiêu chí đều được đánh giá theo thang điểm 4. Mức
1 điểm phản ánh yêu cầu tối thiểu giáo viên phải đạt về tiêu
chí đó. Mỗi mức điểm cao hơn bao gồm các yêu cầu của
mức điểm thấp hơn liền kề cộng thêm một vài yêu cầu
mới đối với mức điểm đó. Việc phân biệt các mức điểm

cao, thấp dựa vào số lượng và chất lượng các hoạt động
giáo viên đã thực hiện.

NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC...
NHỮNG CĂN CỨ, NGUYÊN TẮC...
3. Cấu trúc của Chuẩn được mô tả theo sơ đồ trang 16
tài liệu tập huấn.
T
I
Ê
U

C
H
U
Ẩ
N

1
Nguồn minh chứng
của tiêu chuẩn 1
Tiêu chí 1.2
----------------
Tiêu chí 1.n
ChỈ báo mức 1 điểm
ChỈ báo mức 2 điểm
ChỈ báo mức 3 điểm

ChỈ báo mức 4 điểm
Tiêu chí 1.1

IV. VẬN DỤNG CHUẨN VÀO VIỆC ĐÁNH GIÁ,
IV. VẬN DỤNG CHUẨN VÀO VIỆC ĐÁNH GIÁ,
XẾP LOẠI GIÁO VIÊN
XẾP LOẠI GIÁO VIÊN
1. Bản chất của việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn
- Thực chất là đánh giá năng lực nghề nghiệp của giáo viên
- Không phải chủ yếu để bình xét danh hiệu thi đua hằng năm,
mà là xem xét những gì giáo viên phải thực hiện và đã thực
hiện được, những gì giáo viên có thể thực hiện được
2. Mục đích của việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn
- Xác định mức độ năng lực nghề nghiệp của giáo viên ở thời
điểm đánh giá
- Tiến hành xếp loại giáo viên;
- Cung cấp thông tin cho việc xây dựng chương trình ĐT-BD
đội ngũ giáo viên;
- Làm cơ sở cho việc xây dựng và thực hiện các chính sách đối
với giáo viên...

IV. VẬN DỤNG CHUẨN VÀO VIỆC ĐÁNH GIÁ,
IV. VẬN DỤNG CHUẨN VÀO VIỆC ĐÁNH GIÁ,
XẾP LOẠI GIÁO VIÊN
XẾP LOẠI GIÁO VIÊN
3. Phương pháp đánh giá, xếp loại giáo viên
- Việc đánh giá giáo viên phải căn cứ vào các kết quả đạt
được thông qua các chỉ báo và nguồn minh chứng phù
hợp với các tiêu chí trong từng tiêu chuẩn của Chuẩn;
-
Việc xếp loại phải căn cứ vào cả hai điều kiện: Các mức
điểm đạt được của các tiêu chí và tổng số điểm đạt được

của tất cả các tiêu chuẩn.
-
Xếp loại : Đạt chuẩn và chưa đạt chuẩn.

IV. VẬN DỤNG CHUẨN...
IV. VẬN DỤNG CHUẨN...
Điều kiện để xếp loại cụ thể như sau:
a) Đạt chuẩn : Được xếp vào một trong ba loại :
- Loại xuất sắc: Tất cả các tiêu chí đạt từ mức 3 điểm trở lên,
trong đó phải có ít nhất 15 tiêu chí đạt mức 4 điểm và có tổng số
điểm từ 90 đến 100.
- Loại khá: Tất cả các tiêu chí đạt từ mức 2 điểm trở lên, trong đó
phải có ít nhất 15 tiêu chí đạt mức 3 điểm, mức 4 điểm và có
tổng số điểm từ 65 trở lên (đến 98).
- Loại trung bình: Tất cả các tiêu chí đều đạt từ mức 1 điểm trở
lên nhưng không xếp được ở các mức cao hơn.
b) Chưa đạt chuẩn - loại kém
Giáo viên bị xếp vào loại này khi gặp một trong hai trường hợp
sau : tổng số điểm dưới 25 hoặc từ 25 điểm trở lên nhưng
có tiêu chí chưa đạt mức 1 điểm trong đánh giá.

IV. VẬN DỤNG CHUẨN...
IV. VẬN DỤNG CHUẨN...
4. Quy trình đánh giá, xếp loại
Quy trình đánh giá, tính điểm và xếp loại giáo viên trung
học theo Chuẩn được tiến hành theo các bước cụ thể
như sau:
- Bước 1. Giáo viên tự đánh giá, xếp loại
- Bước 2. Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại
- Bước 3. Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại.

(Công văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09/02/2010)