skkn một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI HOẠT ĐỘNG tốt HOẠT ĐỘNG tạo HÌNH

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC
TRƯỜNG MẦM NON BỘT XUYÊN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI HOẠT
ĐỘNG TỐT HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Lĩnh vực: Giáo dục nhà trẻ
Cấp học:
Mầm non
Họ và tên: Nguyễn Thị Vân
Chức vụ:
Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bột Xuyên

Năm học: 2019 - 2020


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng trong chương trình giáo dục
mầm non, nó là phương tiện cơ bản cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục toàn
diện cho trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống.
Thơng qua hoạt động tạo hình sẽ cho trẻ những sản phẩm ngộ nghĩnh, dễ
thương, tuy đơn giản nhưng lại khắc họa lại trong tâm trí trẻ những sự vật hiện
tượng, những đồ vật vật dụng… và mọi điều của thế giới xung quanh. Qua đó
trẻ có cái nhìn đánh giá tổng quan, đưa ra ý kiến của bản thân mình mà khơng
phụ thuộc vào ai. Mỗi sản phẩm của trẻ đều mang nội dung và tên gọi riêng do
trẻ tự sáng tạo ra. Và từ những màu sắc rất tươi sáng, sặc sỡ mà trẻ chọn để thể
hiện biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ luôn tươi mới, trong sáng hướng tới

những điều tốt đẹp. Trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ pháp triển đức
tính tốt như: yêu thích cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp, biết tận dụng những
đồ dùng nguyên vật liệu đã bỏ đi, những vật dụng tư thiên nhiên để tạo nên sản
phẩm.
Hơn thế nữa trẻ ngày nay được tiếp cận với công nghệ thông tin hiện đại
nhiều, trẻ được tiếp nhận kiến thức thông qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, mạng
internet…nên sự tri giác và kiến thức về các biểu tượng xung quanh trẻ rất
phong phú và đa dạng nhưng trẻ rất thụ động ít sáng tạo, không được vận dụng
nhiều những kỹ năng tinh vào các bài nặn tô màu, nặn, dán, chơi với màu nước,
… để tạo ra sản phẩm.
Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ mở rộng hiểu biết, phát triển khả
năng tri giác, hình thành ở trẻ khả năng tư duy, phát triển xúc cảm- tình cảmnhân cách- trí tuệ - sự khéo léo- tính kiên trì. Đặc biệt là phát triển thẩm mỹnghệ thuật.
Với sự cố gắng kiên trì của bản thân và sự quan tâm của ban giám
hiệu đã giúp tơi vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ và tìm ra
biện pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, đạt hiệu quả cao mang lại những bài
học kinh nghiệm tiến bộ cho bản thân và cho đồng nghiệp cùng thực hiện.
Để có những thành quả đó khơng phải một sớm, một chiều mà là cả một
thời gian rèn luyện trẻ, thử nghiệm vì vậy tơi xây dựng kế hoạch thực hiện
chung cho cả lớp và có những kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ. Từ đó
tơi đã tìm ra “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi học tốt mơn tạo
hình”.
2.Mục đích nghiên cứu.
2/15
.

2


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
-Tìm ra: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng hoạt động tốt mơn

tạo hình”.
- Nhằm giúp trẻ phát triển khả năng thẩm mỹ.
- Giúp trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động, trẻ biết thêm về một số hoạt động tạo
hình.
- Giúp giáo viên có kế hoạch cụ thể trong quá trình đưa bài dạy vào hoạt động tạo
hình cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
- 38 cháu 24 – 36 tháng tuổi lớp D7 trường mầm non Bột Xuyên
4. Phương pháp nghiên cứu
- Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng internet
- Phương pháp khảo sát thực tế.
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp thí nghiệm, thực nghiệm
- Phương pháp thực hành…
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
5. Phạm vi nghiên cứu
Tôi đã nghiên cứu và ứng dụng trong 1 năm (từ tháng 9/2019 đến tháng
2/2020).
6. Khảo sát số liệu trước khi thực hiện:
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
Nội dung khảo sát
Số
Tỉ lệ Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ Số

Tỉ lệ
Khả năng tập
chung chú ý
Khả năng tạo
hình

trẻ

%

5/ 38

13%

0/38

100

trẻ
8/
38
3/

%
21%
8%

trẻ
17/
38

25/

%
38
38
Bảng khảo sát đầu năm 2019 -2020

%

trẻ

%

45 % 8/ 38 21 %
66%

10/
38

26%

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/Cơ sở lý luận, cơ sở lý luận.
1.Cơ sở lý luận.
Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong chương trình
giáo dục mầm non. Chính vì thế là một giáo viên Mầm non tôi muốn được nâng
cao nhận thức của bản thân, đồng thời góp một phần nhỏ bé của mình vào việc
3/15
.

3


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
nâng cao chất lượng của trẻ và phát triển tồn diện.
Với mục đích chung của giáo dục Mầm non thì hoạt động tạo hình là một
bộ phận văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo và
thể hiện nghệ thuật. Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ và ấn tượng
về cái đẹp và những xúc cảm chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của con người.
Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành những đức tính tốt như:
u thích cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp. Về mặt thể chất giúp trẻ vui vẻ phấn khởi
và tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn bộ hoạt động của cơ thể
giúp trẻ ngày càng khéo léo và linh hoạt. Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành
cảm xúc và thị hiếu thẩm mỹ khi trẻ tạo hình.
2.Cơ sở thực tiễn.
Với nhận thức bản thân, tôi đã chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên
cứu, với đồ dùng là sáp màu, màu nước, giấy, lá cây, đất nặn,…. trẻ thỏa thích
làm cho mình một sản phẩm đẹp nhất trẻ rất thích thú khi được làm tranh, khi trẻ
được làm tranh trẻ thỏa trí tị mị, mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đơi
bàn tay khéo léo của mình, khi cho trẻ làm tranh cũng là rèn luyện sự kiên trì
của trẻ, trẻ sáng tạo, rèn luyện các kĩ năng tơ màu, dán dính, chấm màu, xoay
đất,… cũng như rèn tư thế ngồi cho trẻ.
Khi tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 -36 tháng tuổi hoạt
động tốt mơn tạo hình”, bên cạnh những thuận lợi tơi cũng gặp rất nhiều khó
khăn
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu trường và phòng giáo dục
giúp đỡ về cơ sở vật chất, các buổi tập huấn chuyên đề.
- Các cháu đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn thích tham gia các
hoạt động học và hoạt động vui chơi.

- Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn.
- Sự quan tâm giúp đỡ của một số phụ huynh thường xuyên quan tâm trao
đổi việc học tập của con em mình với cơ giáo .
- Là một giáo viên mới vào nghề chưa được lâu, kinh nghiệm trong thực tế
còn hạn chế, nên vẫn khơng tránh khỏi những khó khăn trong cơng tác giảng
dạy. Vì vậy bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm của chị em, đồng nghiệp trong
trường tơi cịn tìm tịi kinh nghiệm qua sách báo, internet và học hỏi những kinh
nghiệm của các trường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Từ đó
có những biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình cũng như mơn học khác.
b. Khó khăn:
- Cơ sở vật chất vẫn cịn thiếu thốn. Phòng học còn chật hẹp, tài liệu tham
4/15
4
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
khảo cịn hạn chế.
- Đa số trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập còn mải chơi chưa
hứng thú và tập trung trong giờ học.
- Do phụ huynh chủ yếu là nơng thơn nhiều cơng việc, đa số chưa có thời
gian quan tâm đến trẻ nhất là việc giáo dục cho trẻ. Các bậc phụ huynh còn quá
chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của con nên khả
năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt.
- Mơi trường giáo dục trong gia đình chưa tốt cũng ảnh hưởng đến tâm hồn
của trẻ khi cảm thụ trước cái đẹp.
II. Những biện pháp thực hiện.
1. Xây dựng kế hoạch
Khi xây dựng kế hoạch tôi đã nghiên cứu kĩ chương trình giáo dục mầm
non và khả năng tô – dán - nặn - chơi với màu nước,....của trẻ lớp mình phụ

trách để lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với hoạt động.
Ví dụ: Mỗi hoạt động tôi lựa chọn lên kế hoạch từng tháng, tuần, ngày
sao cho phù hợp. Với mục đích bài học là đi từ dễ đến khó, ví dụ như: Trước khi
dạy nặn quả cam tơi phải thăm dị khảo sát trẻ từ hơm trước để xem trẻ của mình
biết gì về quả cam hay chưa nó có dạng trịn hay dài,.... Hay trước khi cho trẻ
dán thì trẻ phải biết đối tượng trẻ cần dán. Và khi trẻ đã làm tốt các bước trên thì
trẻ sẽ hồn thành sản phẩm đạt hiệu quả.
Từ mục tiêu - nội dung của chương trình giáo dục của độ tuổi, tôi đã phối
hợp cùng giáo viên ở lớp để xây dựng kế hoạch giáo dục trong hoạt động nhằm
phát huy được khả năng của trẻ được tốt nhất.
2. Xây dựng nề nếp học tập
Ở độ tuôi mầm non nề nếp là quan trọng nhất, đặc biệt với độ tuổi 24 – 36
tháng tuổi, xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ làm việc có nề nếp, có
thói quen và có kỹ năng thực hiện hoạt động là điều rất cần thiết khi tham gia
vào hoạt động.
Do vậy nếu tôi không đưa trẻ vào nề nếp thì khi trẻ tham gia vào các hoạt
động sẽ khơng đạt hiệu quả cao. Khi trẻ có nề nếp tốt thì trẻ sẽ có sự tập trung
chú ý cao, hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng tượng sáng
tạo trong hoạt động. Trẻ cần có nề nếp trong hoạt động, biết thực hiện nề nếp giờ
nào việc nấy, có thói quen chú ý lắng nghe thì trẻ mới có thể hiểu được những
hướng dẫn, u cầu của cơ dần dà trẻ mới có được các kỹ năng cần thiết khi thực
hiện các hoạt động.
Tơi chia lớp ra thành tổ, nhóm nhỏ để dễ kiểm sốt và có điều kiện hướng
dẫn các kỹ năng tới từng trẻ. Tôi sắp xếp xen kẽ lẫn những trẻ nhanh nhẹn gần
5/15
5
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

trẻ nhút nhát, chậm chạp, có nhận xét động viên kịp thời những trẻ tích cực có
tiến bộ. Hướng dẫn trẻ cách chú ý lắng nghe, hiểu và thực hiện các yêu cầu của
cô, khuyến khích trẻ mạnh dạn trao đổi nhờ cơ hướng dẫn những chỗ chưa biết.
Tôi cũng tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc rèn trẻ tạo cho trẻ
nề nếp, thói quen và kỹ năng thực hiện các hoạt động.
Kết quả: Thời gian đầu ngoài những giờ hoạt động học chúng tơi tích cực
tổ chức lơi cuốn trẻ vào các hoạt động chiều thường xuyên nên chỉ sau 1 tháng
trẻ đã có những tiến bộ rõ nét khi tham gia các hoạt động: trẻ có nề nếp, có thói
quen, bước đầu có một số kỹ năng thực hiện các u cầu của cơ và điều này
cũng khích lệ tơi tích cực tổ chức các hoạt động cho trẻ. Khi trẻ đã có những nề
nếp thói quen kỹ năng thực hiện các hoạt động thì việc tổ chức các hoạt động
cho trẻ khơng cịn gặp nhiều khó khăn như trước, trẻ đã chú ý lắng nghe biết tập
trung tư duy suy nghĩ và thực hiện các yêu cầu của hoạt động.
3. Tạo môi trường phong phú trong lớp học và ngồi lớp học.
Mơi trường lớp học đẹp cũng là một yếu tố trực tiếp tác động hàng ngày
đến trẻ chính vì vậy việc xây dựng cảnh quang trường, lớp cũng được tơi đặc
biệt quan tâm.
Tơi trang trí xắp xếp lớp học phù hợp hài hòa, thường xuyên thay đổi theo
chủ điểm hợp lý, kích thích trẻ và phụ huynh quan sát sẽ tạo được sự chú ý hấp
dẫn lôi cuốn trẻ, với các góc mở chủ yếu là sản phẩm của cô và trẻ tự làm từ các
nguyên vật liệu sẵn có. Tạo cơ hội cho trẻ khám phá cái mới, thích thú, sáng tạo,
tiếp nhận cảm xúc. Hàng ngày tôi cho trẻ lựa chọn các học liệu để trẻ thể hiện
tuỳ theo ý muốn, qua đó trẻ được học và phát triển những kỹ năng cơ bản. Trẻ
được tô, dán, in, nặn, chơi với màu nước,… bằng sự tưởng tượng của chính
mình.
Ví dụ: Chủ điểm: "những con vật đáng u" tơi cho trẻ in màu hình con cá
được cắt bằng xốp.
Tôi sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được dễ dàng để
thực hiện ý tưởng của mình, vào bất kỳ lúc nào mà trẻ thích và có thể trưng bày
các sản phẩm của mình.

Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xắp
xếp các nguyên vật liệu một cách hợp lý đẹp mắt…
Ngồi ra tơi cịn bố trí khơng gian góc tạo hình ở gần cửa góc bên phải có
ánh sáng và tơi đã tạo ra khoảng cách đủ rộng để đảm bảo cho trẻ hoạt động dễ
dàng trong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để mở rộng các mối quan
hệ trong khi chơi, trong lớp tôi đã sử dụng các giá, kệ nhỏ, có chiều cao vừa phải
để tạo ranh giới giữa góc tạo hình với các góc chơi khác, đồng thời giúp trẻ nhận
6/15
6
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
dạng được phạm vi góc chơi. Sau chủ đề mỗi tuần tơi tổ chức cho trẻ cùng tham
gia vào việc bố trí, sắp xếp lại vị trí góc chơi, đồ dùng, đồ chơi trong góc để tạo
cảm giác mới lạ, kích thích sự hứng thú của trẻ.
Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình trong lớp thì mơi
trường ngồi lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ như dạo chơi ngoài trời
tham quan, như vậy trẻ sẽ cảm nhận được vẻ đẹp từ thiên nhiên, khơi gợi nguồn
cảm hứng yêu cái đẹp và có cảm xúc với cái đẹp về thế giới xung quanh.
Ví dụ: Trong chủ điểm “ thực vật” trước khi vào giờ hoạt động tạo hình “ tạo
hoa cho cây” tôi tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời với hoạt động có chủ đích
là: Quan sát vườn hoa trong trường. Trẻ rất hứng thú với hoạt động “tạo hoa cho
cây” bằng rất nhiều nguyên vật liệu tôi đã chuẩn bị sẵn như: Cắt hoa từ ống hút,
từ quả khế, giấy màu, dùng tay để chấm màu,…
Kết quả: Sau khi tổ chức tạo môi trường cho trẻ như vậy tôi thấy trẻ rất hứng
thú với giờ học tạo hình. Ở góc tạo hình trẻ được tự chọn cho mình những đồ
dùng trẻ thích để trẻ hoạt động mà khơng có sự gị bó, khơng những trong hoạt
động học mà cịn ở các giờ hoạt động góc, hoạt động chiều.
4. Hướng dẫn trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm

Trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, thì việc lấy trẻ làm
trung tâm là vơ cùng quan trọng. Vì vậy trong giờ học nói chung và giờ tạo hình
nói riêng hãy để trẻ tự thể hiện mình, cơ ln là người động viên, khuyến khích
trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện, ý tưởng, tình cảm, cảm xúc của
mình và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, hiện tượng bên ngồi.
Ví dụ: Trong chủ điểm : “Tết và mùa xuân” giờ hoạt động tạo hình tơi cho
trẻ “ Trang trí khung ảnh”
Tơi đàm thoại với trẻ để kích thích tư duy của trẻ như: Cơ có gì đây?
Khung ảnh của cơ được trang trí bằng gì nào? Bạn nào có nhận xét gì về khung
ảnh của cơ? Có hình gì, màu gì?, để trang trí được khung ảnh thật đẹp bạn nào
có thể lên trang trí giúp cơ?,....
Ngồi ra tơi cịn chụp những bức ảnh rất ngộ nghĩnh của trẻ dán vào trong
khung và treo lên bảng sản phẩm để trẻ tự lên nhận những khung ảnh của mình
về để trang trí, điều này cũng làm trẻ thấy thích thú hơn trong hoạt động “ trang
trí khung ảnh” cho ngày tết.
Tơi ln đặt ra các câu hỏi ln kích thích tư duy của trẻ, vì sao, như thế
nào, tại sao ?.Để trẻ suy nghĩ và trả lời vừa cung cấp kiến thức cho trẻ nhớ một
cách sâu sắc ghi nhớ lâu bền để khi trẻ tô, dán, in, hay chơi với màu nước ... trí
tưởng tượng được thể hiện lúc đó trẻ sẽ có sự sáng tạo trong bức tranh. Qua
sảnphẩm của trẻ có thể đánh giá được là trẻ đó có hiểu biết đến đâu, làm được
7/15
7
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
tốt hay khá, đạt yêu cầu hay không.
Là một cô giáo mầm non, bản thân tôi không lạm dụng các sản phẩm mẫu và
làm mẫu, vì càng làm ít mẫu, càng sử dụng vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và
tìm kiếm cách thể hiện của trẻ. Vì vậy Cơ nên gợi ý và tạo tình huống để trẻ làm

giúp cơ và phải luôn luôn coi trọng quan điểm của trẻ để trẻ phát triển khả năng so
sánh, phân tích suy nghĩ, và động viên kích thích trẻ tự tìm tịi, tự sáng tạo trong khi
thể hiện.
Kết quả: Với sự hướng dẫn gợi ý của cô, tôi thấy trẻ lớp tôi ngày càng tiến bộ
rõ rệt, trẻ thích thú, mạnh dạn hơn trong những câu trả lời, bầu khơng khí lớp trở nên
sôi nổi hơn.
5. Quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan,
Bất cứ 1 hoạt động nào diễn ra mà kết quả đạt được trên trẻ đều phải trải
qua phương pháp quan sát, phương pháp này rất cần thiết đối với mọi hoạt động.
Vì trẻ khơng chỉ quan sát bằng mắt thường mà còn sử dụng nhiều giác quan
khác như nghe, nói, ngửi, sờ, nếm, cầm nắm…để nhận biết được độ lớn, nhỏ,
cao, thấp, dài, ngắn, vng, trịn…và đặc điểm, tính chất của vật. Từ đó tạo sự
hứng thú, tự tin của trẻ để có thể làm từ những hoạt động tạo hình đơn giản đến
những hoạt động tạo hình địi hỏi tính sáng tạo cao.
Phương pháp quan sát liên quan đến việc sử dụng đồ dùng trực quan, vật
thật để làm mẫu thật sự rất cần thiết vì:
*Sử dụng vật thật: dễ gây ấn tượng cho trẻ, rễ thu hút trẻ, giúp trẻ nắm
được và truyền đạt lại hình dáng, cấu trúc, mầu sắc của vật vì vậy khi chọn vật
thật tơi ln chọn vật thật đơn giản về hình dáng, cấu trúc, tơi cho trẻ quan sát
từ mọi phía và đặc biệt không chọn những vật làm mất sự tập trung của trẻ.
Ví dụ : +Quả ăn được như cam, bưởi, rau cải bắp, su hào,….
+ con vật đang bơi như: Con tôm, con cá,…
*Sử dụng mẫu: Đây là biện pháp với mục đích khơng để trẻ sao chép lại
mà để làm rõ biểu tượng của vật, hình mẫu.Từ đó trẻ có hình ảnh rõ và thật nhất
để vận dụng vào sản phẩm của trẻ sao cho giống nhất.
Vd; Khi nặn con gà tôi sử dụng mẫu để trẻ quan sát vật mẫu xem bố
cục con gà gồm có mấy phần để trẻ quan sát và vận dụng vào bài của mình.
6. Sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu để làm tạo hình.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình thì ngun vật liệu, phế liệu khơng thể
thiếu được. Vậy để hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi có hiệu quả, việc

sưu tầm và sử dụng nguyên vật liệu, phế liệu là vô cùng quan trọng.
Muốn dạy trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn trước hết tôi cần phải
định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có ở địa phương có thể sưu tầm
8/15
8
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
được như: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, bìa catong, len, giấy màu,
xốp, hạt nút, vỏ ốc, vỏ ngao, lá cây...
Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng và dồi dào tơi phải phối kết hợp
cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình thì mới có
được. Khi có ngun vật liệu tơi cùng trẻ phân loại và để vào các thùng, để tiện
cho việc sử dụng.
Sự đa dạng về nguyên vật liệu tạo hình, để lựa chọn, để khuyến khích
sáng tạo của trẻ. Để đảm bảo khi sử dụng các nguyên vật liệu tạo hình, tơi đã
chú ý đến các điểm sau:
- An tồn ( khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại...)
- Dễ cầm ( phù hợp với tầm tay của trẻ)
- Dễ kiếm ( vỏ hến, vỏ ốc, hạt đỗ, hạt na, vải ,chỉ ...)
- Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp các nguyên vật liệu.
- Luôn quan sát tưởng tượng và sử dụng trí nhớ linh hoạt.
Muốn trẻ có được sản phẩm đẹp thì đồ dùng của cơ cũng như tranh mẫu,
tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư duy của trẻ là tư duy trực
quan hình tượng. Trẻ bị thu hút bởi các nguyên vật liệu tự nhiên đã tạo ra những
hình thù ngộ nghĩnh, sinh động, trẻ em cái gì mới lạ cũng gợi cho trẻ sự tị mị.
Vì lẽ đó tơi đã sưu tầm các nguyên vật liệu dùng cho tạo hình rất đa dạng và
phong phú như : Lá cây, cành khô, xốp, rơm, báo cũ... Với những vật liệu đơn
giản, những đồ dùng tưởng chừng rất bình thường xung quanh chúng ta có thể

tạo ra những bức tranh rất đẹp để làm tranh mẫu.
Ví dụ: Ở chủ điểm “ những con vật đáng yêu ’’ với những lá cây, giấy
màu, sách báo cũ tôi làm được các bức tranh như: tranh con gà, con cá,...
Nếu trong hoạt động tạo hình mà cho trẻ chơi với lá cây và các vật liệu tự
nhiên giúp cho trẻ không chỉ nhận biết về các đặc điểm của lá cây khác nhau,
nhận biết được một số loại cây, mà còn giúp trẻ rèn sự khéo léo của đơi bàn tay,
óc quan sát và tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên.
Kết quả: Với cách làm vậy, trong hoạt động tạo hình tơi đã có được nhiều
sản phẩm của trẻ rất ngộ nghĩnh và phong phú.
7. Tích hợp với các mơn học khác
Tích hợp là phương pháp địi hỏi, giáo viên phải có sự sáng tạo và linh hoạt,
khéo léo khi vận dụng, khi tích hợp cần phải chọn nội dung sao cho phù hợp ,
logic và chặt trẽ nhưng cô giáo cũng cần chú ý tránh lạm dụng q khi tích hợp.
Khi tích hợp cơ giáo chú ý động và tĩnh đan xen nhau, tránh tình trạng trẻ ngồi

9/15
.

9


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
lâu, trẻ sẽ uể oải, mệt mọi, vì vậy trẻ sẽ chán .*Với âm nhạc: Khi trẻ thực hiện:
tô, dán, nặn hay làm hoạt động tạo hình tơi thường mở nhạc khơng lời nhẹ
nhàng, về những bài hát trong hoạt động để gợi cho trẻ sự say mê trong khi thực
hiện, tôi đến từng bàn động viên khuyến khích đối với những cháu cịn lúng
túng, gợi ý cho trẻ từ đơn giản đến phức tạp.
*Với Hoạt động phát triển thể chất: Sau khi trẻ thực hiện bài của mình
xong hoặc hết giờ, tơi thường nhắc trẻ bằng lời ca kết hợp với động tác tay thể
hiện việc đã mỏi tay rồi mình tạm nghỉ ngơi, sau đó chúng mình cùng học tiếp.

Trẻ rất thích thú với lời ca và cùng làm theo cô. Hết giờ rồi:
“Thể dục thế này cho đỡ mỏi tay”
Hoặc là: “ Nghỉ tay, nghỉ tay - Thể dục thế này là hết mệt mỏi”
*Với Hoạt động nhận thức: Ngoài ra dạy tạo hình cịn thơng qua mơn học
tốn.
Ví dụ: Tơi cho trẻ tơ màu ngơi nhà có hình tam giác, hình vng như vậy trẻ
vừa được tơ màu vừa hình thành biểu tượng toán trong đầu, điều này giúp trẻ
khắc sâu hơn các hình học trẻ vừa được tơ.
- Thơng qua mơn làm quen với mơi trường xung quanh.
Ví dụ: Cho trẻ làm tranh về các con vật, hay các loại quả , các loại hoa hay các phương
tiện giao thông, vào các khổ giấy A3 , rồi dùng những bài đó giới thiệu cho trẻ xem về
các bộ phận .
Ngồi ra tơi cịn cho trẻ trang trí khung ảnh gia đình, làm thiếp chúc mừng ngày
8/3.
8. Dạy tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi:
Học tạo hình khơng chỉ ở trong tiết học mà tôi tạo hứng thú cho trẻ được
tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi. Để trẻ được hoạt động vui chơi với chính sản phẩm
của mình làm ra, các sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp . Và từ những hoạt
động này, khả năng thẩm mỹ, sự khéo léo của đôi bàn tay được nâng lên rất
nhiều, từ đó trẻ biết yêu nghệ thuật và biết yêu cái đẹp hơn.
+ Tạo hình trong giờ hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ quen với mơi trường
xung quanh có tại trường mình, hay lớp học của mình để trẻ được ngắm nhìn vật
thật rồi sau đó cơ và trẻ trị chuyện về vật đó. Như khi quan sát vườn hoa trong
trường trẻ có thể ngắm được rất nhiều màu sắc của hoa và vận dụng vào các tiết
học tạo hình trong các giờ hoạt động như tơ màu bơng hoa, dán hay nặn các
bơng hoa có nhiều màu sắc khác nhau.
+ Hoạt động tạo hình ở hoạt động góc: Trong hoạt động góc tơi đã xây
dựng góc nghệ thuật, trong đó có sản phẩm cơ và của trẻ, nhiều trẻ rất thích
được làm đồ dùng, đồ chơi để chơi ở các góc nên các bạn rất thích giúp đỡ cô
10/15

10
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
làm như các bạn giúp cô dán những cánh hoa khô làm tranh về những con cá,
con gà,...
Ngồi ra tơi cịn dùng các đồ dùng, đồ chơi ở lớp mà nhà trường đã phát
cho từ đầu năm để áp dụng vào tạo hình.Ví dụ như tôi hướng dẫn các con dùng
khuy áo để dán thành các bông hoa hoặc là tạo quả bằng khuy áo cho cây, tranh
trí khung ảnh,...... Trẻ sử dụng linh hoạt và sáng tạo phù hợp với tâm hồn và trí
tưởng tượng của trẻ thơ.
+ Tạo hình ngay cả trong giờ hoạt động chiều:
Ví dụ như khi tơi kể cho trẻ nghe một câu chuyện, có rất nhiều trẻ muốn tự
mình được tơ nhân vật mà mình thích ở trong câu chuyện, thì tơi sẽ cho trẻ tơ
vào giờ trả trẻ để trẻ thỏa mãn nhu cầu muốn thể hiện cái đẹp của mình.
+ Ngồi ra trẻ cịn muốn được tạo hình ở chính nhà của mình. Ngày hơm
sau trẻ mang sản phẩm đến lớp cô sẽ giới thiệu với các bạn, trẻ rất thích thú.
Kết quả: Qua việc áp dụng tạo hình ở mọi lúc mọi nơi tơi thấy trẻ được
thỏa sức đam mê và sáng tạo điều này giúp trẻ tự tin thể hiện được cảm xúc
của mình. Giúp cơ có cái nhìn bao qt hơn về trẻ tại lớp mình giảng dạy.
9. Áp dụng Cơng nghệ thơng tin
Phát huy vai trị của cơng nghệ thơng tin và các thành tựu khoa học - công
nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo. Bản thân là một
người năng động, sáng tạo tôi cũng cập nhật thơng tin từ internet để download
hình ảnh, video clip ứng dụng vào dạy trẻ. Trẻ được chính xác hố các biểu
tượng, hấp dẫn, cuốn hút trẻ vào giờ hoạt động hơn. Đặc biệt giúp giảm bớt đồ
dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt chi phí.
Tơi thiết kế các bài giảng điện tử trên chương trình powerpoint: Ở bài dạy
“tơ màu một số con vật ni trong gia đình". Tơi cho trẻ xem một số hình ảnh

động mà tơi đã quay video cho trẻ xem để giới thiệu bài dạy, hay bài “ Nặn một
số con côn trùng" như con giun, con sâu…. Tơi đã tìm trên mạng internet để
download video một số con cơn trùng cho trẻ quan sát, qua đó tôi giới thiệu
cho trẻ về các con vật, tư thế, dáng đi, màu sắc, nó đang làm gì...
Kết quả : Trẻ rất chăm chú khi được quan sát hình ảnh sống động tren tivi,
khích thích trí tị mị tưởng tượng của trẻ và giúp trẻ hào hứng hơn trong khi
thực hiện hoạt động tạo hình.
10. Giáo viên dạy trẻ biết nhận xét, đánh giá sản phẩm.
Nắm bắt tâm lí trẻ rất thích được cơ hay người lớn khen ngợi. Nên khi trẻ
đã tạo ra sản phẩm của mình, trẻ sẽ rất vui khi được các bạn thích và khen ngợi
mình. Chính vì vậy, việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho khách quan mà
không làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng.
11/15
11
.


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét sản phẩm tạo hình giáo viên phải có sự hiểu
biết về mỹ thuật. Đặc biệt khi nhận xét về tranh của trẻ cần dựa trên yêu cầu của tiết
học và khả năng của từng trẻ khi tạo ra sản phẩm. Khi nhận xét sản phẩm của trẻ, cần
lưu ý khen, động viên trẻ là chính, biết khơi gợi cảm xúc ý tưởng trẻ, không nên
trách phạt hay phê bình đối với trẻ chưa thực hiện được yêu cầu của bài.
Khi dạy trẻ nhận xét sản phẩm của bạn, hay giới thiệu sản phẩm của mình, cơ
giáo nên gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét về nội dung, màu sắc, bố cục và
muốn nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm của bạn. Nếu sản phẩm chưa
hồn thiện thì gợi ý cho trẻ một vài chi tiết để bức tranh đầy đủ nội dung hơn.
Nhiều lần như vậy trẻ sẽ biết nhận xét sản phẩm của mình và sản phẩm của bạn.
Khi sản phẩm của trẻ đã được hồn thành rồi, cơ giáo động viên trẻ tự đặt
tên cho sản phẩm của mình. Với các cái tên rất ngộ nghĩnh như: Chào bình

minh, vườn hoa bé yêu, chú chim xinh đẹp,....
Từ phương pháp này tôi tin chắc rằng các cháu rất thích tạo ra cái đẹp và
rất yêu cái đẹp đó cũng là chân lý của nghệ thuật trẻ thơ.
11. Bồi dưỡng các bạn yếu kém trong lớp và những bạn có năng khiếu
tạo hình.
Ngồi việc dạy cho trẻ trên tiết học tơi cịn thường xun chia đối tượng
giỏi, khá, trung bình, yếu để cơ rèn ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ: Cháu Tường vy rất thích hoạt động tạo hình nhưng do tay trẻ cịn
yếu nên hồn thành sản phẩm chậm. Tơi thường ngồi gần động viên và bắt tay
để con quen dần và cứng cáp hơn khi thực hiện.
Còn đối với một số bạn học tốt hoạt động taọ hình thì các bạn rất thích
được tạo ra các sản phẩm đẹp, và tơi không ngừng phát triển tài năng trẻ giúp trẻ
tạo ra các sản phẩm cao hơn và mang trí tượng tượng rộng rãi nhưng cô cũng
phải gợi ý cho trẻ để sản phẩm đạt kết quả cao.
Ví dụ: Trong lớp có bạn Trí Tài, Thu Ngân, Gia Hân cũng có khả năng tô,
dán, nặn và chơi với màu nước, sản phẩm của các bạn tạo ra rất đẹp mắt.
Ngoài ra, hàng ngày tơi cũng có 1 cuốn nhật kí để theo dõi trẻ, từ đó phát
hiện ra những năng khiếu ở mỗi trẻ để bồi dưỡng thêm.
Kết quả: Không những trẻ yếu kém tiến bộ lên rõ rệt mà những bạn có khả
năng tạo hình cũng tạo ra những bức tranh và sản phẩm phong phú hơn.
12. Tổ chức các cuộc thi tạo hình cho trẻ.
Trẻ em trong thời hiện đại ngày nay ngày càng năng động chính vì thế mà
trẻ thường thích giao lưu với thế giới bên ngồi. Đặc biệt trẻ thích thể hiện mình
trước cái cái đẹp và mong muốn người khác cơng nhận tài năng của mình qua
các cuộc thi.
12/15
12
.

Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Bởi vậy, mỗi tháng tô tổ chức 1 cuộc thi nho nhỏ để trẻ có thể giao lưu, trao
đổi kinh nghiệm cũng như sự sáng tạo của mình với các bạn trong lớp. Qua đó
trẻ được thể hiện bản thân mình nhiều hơn mà khơng có sự gị bó, ép buộc.
Ví dụ: Trong tháng 1 với chủ điểm “ tết và mùa xuân” tôi đã tổ chức 1 cuộc
thi “ ngày tết quê em” với sự gợi ý của cô giáo các con đã tạo nên được rất nhiều
sản phẩm đẹp như:
+ Bạn Trí Tài: dán rất nhiều bơng hoa có màu sắc khác nhau để tạo nên bức
tranh về mùa xuân trong ngày tết.
+ Bạn Diệu Anh: Nặn rất nhiều loại quả bày trên đĩa tạo thành mâm ngũ
quả.
+ Bạn Gia Hân: Dùng rất nhiều nguyên vật liệu để nặn ông mặt trời,...
Và rất nhiều sản phẩm đẹp trong cuộc thi đã được các con trưng bày trên
giá sản phẩm của lớp.
Kết quả: Sau những cuộc thi như vậy tôi thấy trẻ lớp tôi trao đổi với nhau
và nhận xét sản phẩm của các bạn một cách tự nhiên, trẻ tự tin, mạnh dạn và
luôn cố gắng trong mỗi cuộc thi.
13. Phối kết hợp với phụ huynh
Sự phối hợp giữa cô giáo và phụ huynh là vơ cùng quan trọng. Vì trẻ ở
cùng cô cả ngày ở trường. Khi cô giáo và phụ huynh thường xuyên trao đổi sẽ
có những biện pháp giáo dục trẻ được tốt nhất.
Vận động phụ huynh ủng hộ, phế liệu, phế thải và nguyên liệu thiên nhiên
sẵn có ở chính nhà của trẻ và ở địa phương, khi cô giáo yêu cầu.
Đặc biệt qua các hoạt động tạo hình, qua sản phẩm của trẻ tơi đã phát hiện
được một số trẻ có năng khiếu về tạo hình, nên bản thân tôi đã thường xuyên
trao đổi với phụ huynh của trẻ đó, để cháu được thể hiện mình qua các sản phẩm
được tốt hơn, để phát huy khả năng của trẻ.
Từ đó việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường, phụ huynh đã hiểu đượcc
tầm quan trọng của các mơn học trong trường mầm non nói chung và trong mơn
học tạo hình nói riêng.Vì vậy phụ huynh đã không ngừng giúp đỡ cô giáo và nhà

trường về tinh thần và vật chất.
14. Nâng cao năng lực bản thân.
Ngoài các biện pháp kể trên thì biện pháp tự bồi dưỡng nâng cao năng lực
bản thân là rất cần thiết và vô cùng quan trọng đối với một giáo viên. Tôi luôn
luôn không ngừng nỗ lực học hỏi, rèn luyện và tìm tịi sáng tạo cập nhật những
chun đề mới áp dụng vào giảng dạy. Từ đó tơi lên lớp thấy tự tin hơn, cách
truyền dạt với trẻ cũng có nghệ thuật hơn giúp trẻ có hứng thú cũng như tiếp thu
13/15
.

13


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
bài tốt, giờ học đạt hiệu quả cao hơn. VÌ vậy mỗi giáo viên nên tự bồi dưỡng
nâng cao năng lực bản thân để giờ “ hoạt động tạo hình” cũng như các giờ học
khác đạt hiệu quả cao hơn.
III. Kết quả thực hiện:
1 Đối với trẻ:
Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi thấy tất cả không gian lớp đều được trang trí
bằng sản phẩm của cơ và trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh và hồn nhiên khác nhau.
Tôi nhận thấy rằng chất lượng trẻ tiến bộ rõ rệt , trẻ rất hứng thú với hoạt
động tạo hình và có nề nếp ở các hoạt động học khác. Trẻ vui vẻ được hịa mình
vào cuộc sống xã hội và con người, chỉ có con người mới có tâm hồn u thích
cái đẹp và tạo ra cái đẹp, muốn làm được điều đó các cơ giáo mầm non cần
hướng các cháu trở thành những bông hoa đẹp cho xã hội để mỗi bông hoa này
trở thành một rừng hoa đẹp rực rỡ cho xã hội.
Qua q trình thực hiện đề tài tơi đã có bảng kết quả như sau:
Tốt
Khá

Trung bình
Yếu
Nội dung khảo sát

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

Số

Tỉ lệ

trẻ

%

trẻ

%

trẻ

%

trẻ

%

16%

0

0%

26%
55%
30%
38
38
38
Bảng kết quả cuối năm 2019 -2020

0

0%

Khả năng tập

15/

chung chú ý

38
10/

Khả năng tạo hình

Nội dung khảo
sát

Đầu
năm

Cuố
i
năm
14/15
.

39%

Tốt
Số
trẻ

17/
38
21/

45%

Khá

Tỉ lệ
%

Khả
năng tập
5/ 38 13%
chung
chú ý
Khả
năng tạo 0/38 100%
hình
Khả
15/3 39%
năng tập
8
chung
chú ý

6/
38
7/

Trung bình
Tỉ lệ
Số trẻ
%

Số trẻ

Tỉ lệ

%

8/ 38

21%

17/
38

3/ 38

8%

17/38

45%

14

Yếu
Số
trẻ

Tỉ
lệ %

45 %

8/ 38

21
%

25/
38

66%

10/
38

26%

6/ 38

16%

0

0%


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Khả
10/
21/
năng tạo
26%
55% 7/ 38 30%
0

0%
38
38
hình
Bảng so sánh kết quả đầu năm và cuối năm 2019 -2020
* Đối với giáo viên:
- Điều quan trọng đầu tiên đối với trẻ là chuẩn bị kiến thức chuẩn cho trẻ
kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp. Cơ say mê
khơng chưa đủ mà địi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả năng của mình để
dẫn dắt gợi mở cho cho một cách dễ hiểu nhất.
- Lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi kết hợp tham mưu bổ xung chỉ đaọ của
ban giám hiệu để việc làm đồ dùng, đồ chơi được nâng cao.
- Được trao dồi kiến thức và kinh nghiệm nuôi dạy trẻ .
- Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ ở mọi lúc,
mọi nơi.
- Cô cần nâng cao trình độ tin học để có thể đáp ứng cơng nghệ thơng tin.
- Trong q trình đổi mới phương pháp, cô phải thường xuyên lấy trẻ làm trung
tâm. Cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy mầu sắc của tạo hình.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã nhận rõ tầm quan trọng của hoạt động tạo hình,
ln quan tâm đến sự phát triển của con em mình. Đã cùng với cơ giúp đỡ trẻ
nâng cao chất lượng tạo hình.
Qua những buổi trị chuyện với phụ huynh về sản phẩm của trẻ, tôi thấy
phụ huynh trao đổi rất vui vẻ và hòa đồng, rất thích trao đổi với cơ. Tơi cảm
thấy rất vui mừng và các bậc phụ huynh cũng tỏ ra hài lịng ..
Phụ huynh ln sẵn sàng ủng hộ phế liệu, phế thải để đáp ứng được đồ dùng
đồ chơi của các cháu.
Phụ huynh đã cố gắng cho con em đi học chun cần dù khó khăn hay bận
rộn cơng việc. Tuyệt đối không để trẻ chơi ở nhà.
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Bài học kinh nghiệm.
- Ngay từ bước đầu phải xây dựng kế hoạch cụ thể.
- Rèn nề nếp ổn định tâm lý và thói quen cho trẻ.
- Bản thân cô giáo phải nắm chắc phương pháp cho trẻ hoạt động tạo hình.
- Thường Xuyên học hỏi, trau dồi, tìm tịi, vận dụng nghệ thuật khi lên lớp.
- Nội dung lồng ghép phải phù hợp, lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng.
- Thu thập nhiều nguyên vật liệu phế lệu để làm đồ dùng dạy học.
15/15
.

15


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
- Cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy khả
năng của trẻ, luyện tập bồi dưỡng thêm cho trẻ.
- Cô giáo ôn luyện cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
- Tổ chức các cuộc thi tạo hình trong lớp cũng như trong trường cho trẻ để
trẻ được giao lưu học hỏi.
- Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và ban giám hiệu nhà
trường.
2. Các đề xuất và kiến nghị:
- Xin được đề xuất với phòng giáo dục và sở giáo dục đào tạo, chọn ra
những sáng kiến kinh nghiệm hay để phổ biến rộng rãi cho chúng tôi được tham
khảo và học tập.
- Hỗ trợ cho giáo viên đi học tập các trường bạn.
- Bổ xung trang thiết bị, cơ sở vật chất tạo điều kiện để giáo viên làm đồ
dùng dạy học.
-Nhà trường thường xuyên xây dựng tiết mẫu để giáo viên học hỏi.
3. Kết luận.

Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ và tôi đã đạt được một số thành công
nhất định, tuy nhiên trong quá trình thực hiện cũng như viết sáng kiến kinh
nghiệm cịn những thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến chỉnh sửa của ban
giám hiệu nhà trường, của ban để lãnh đạo phòng giáo dục đào tạo , để đề tài
của tơi được hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
Bột Xuyên, ngày 18 tháng 2 năm 2020
Tôi xin cam đoan sáng kiến là do tơi viết,
nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách
nhiệm
Tác giả:

Nguyễn Thị Vân

16/15
.

16


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Một số hình ảnh minh họa cho sáng kiến

Hình ảnh: Tranh con cá được trẻ in bằng xốp, bọt biển

Hình ảnh: Trẻ trang trí khung ảnh

17/15
.

17


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Hình ảnh: phụ huynh thu gom nguyên vật liệu

Hình ảnh: bức tranh con gà làm bằng lá cây

Hình ảnh: nguyên vật liệu đa dạng ở góc tạo hình.

18/15
.

18


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

Hình ảnh: sản phẩm thiệp chúc mừng 8/3 của trẻ.

Hình ảnh: sản phẩm làm hoa bằng khuy áo của trẻ

Hình ảnh: Sản phẩm của bạn Gia Hân trong cuộc thi.
19/15
.

19

Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

Hình ảnh: trẻ giới thiệu tranh và trẻ đánh giá sản phẩm.

20/15
.

20


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách thực hiện và hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới.
2. Các tạp chí giáo dục mầm non.
3. Sách phương pháp tạo hình.
5. Thơng qua tivi, mạng Internet.

21/15
.

21


Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
MỤC LỤC:

22/15
.

22