SKKN một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi a1, trường mầm non bình minh, thành phố lai châu

I. THÔNG TIN CHUNG
1. Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, tính
mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp
mẫu giáo 5-6 tuổi A1, trường mầm non Bình Minh, Thành phố Lai Châu, tỉnh
Lai Châu”
2. Đồng tác giả:
a. Họ và tên: Vũ Thị Hạnh
Năm sinh: 12/08/1985
Nơi thường trú: Tổ 6 - Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu
Trình độ chun mơn: Đại học
Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ chuyên môn MGB + MGL.
Nơi làm việc: Trường Mầm non Bình Minh
Điện thoại: 0917945115
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
b. Họ và tên: Nguyễn Thị Bình B
Năm sinh: 10/6/1979
Nơi thường trú: Tổ 3 phường Quyết Tiến - Thành Phố Lai Châu
Trình độ chuyên môn: Đại học
Chức vụ công tác: Giáo viên
Nơi làm việc: Trường Mầm Non Bình Minh - Thành Phố Lai Châu
Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mầm non
4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến:
Tên đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh
Địa chỉ: Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu
Điện thoại: 02316256868
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến.
1.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến.
1

Theo David Kolb tất cả những gì con người đã trải nghiệm để tham gia
vào quá trình hoạt động học tập và con người đạt đến tri thức mới bằng trải
nghiệm, quy trình học qua trải nghiệm khơng có một điểm duy nhất để bắt đầu
và cũng không theo một trật tự cứng nhắc mà con người hoàn toàn chủ động để
bắt đầu từ bất cứ điểm nào miễn là nó phù hợp với kiểu học của cá nhân, phù
hợp với kinh nghiệm của người học, phù hợp với nội dung và điều kiện môi
trường học tập.
Hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể của trẻ mầm non là quá trình trẻ
hành động thực tiễn trong cuộc sống thực với các sự vật, hiện tượng, con người
trong tương tác xã hội, sự định hướng của xã hội nhờ hoạt động tích cực của
não, các giác quan, hệ thần kinh, thân thể trẻ và hành vi ngơn ngữ để có được
những nhận thức, cảm nhận và cảm xúc chính xác về các thuộc tính, tính chất
của các sự vật hiện tượng, con người trong mơi trường sống theo đó hình thành
và phát triển vốn sống kinh nghiệm vật lí, xã hội, đồng thời hé lộ những khả
năng, năng lực tiềm ẩn của mỗi đứa trẻ, giúp trẻ có thể phát huy tối đa khả năng
sáng tạo, tính năng động và thích ứng của trẻ làm cho những năng khiếu của trẻ
được phát triển mạnh mẽ, làm thế giới tinh thần của các con ngày càng phong
phú, nhạy cảm với cái đẹp và sáng tạo được những tác phẩm nghệ thuật có giá
trị cao, khi tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ được trải
qua quá trình khám phá kiến thức và tìm giải pháp từ đó giúp phát triển năng
lực cá nhân và tăng cường sự tự tin, việc học trở lên thú vị hơn với trẻ và việc
dạy trở lên thú vị hơn với giáo viên.
1.2. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến.
Trên thực tế tại các trường mầm non nói chung và trường mầm non
Bình Minh của chúng tơi nói riêng, hoạt động tập thể và hoạt động trải
nghiệm đã được các nhà trường quan tâm song một số nội dung khi cho trẻ
tham gia các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể còn có những khó khăn
hạn chế đó là:

Việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm còn chưa nhiều do kinh
phí cịn hạn hẹp.
2


Một số giáo viên còn chưa thật mạnh dạn bứt phá trong công tác giảng dạy,
nội dung, kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động cịn gị bó, máy
móc, chưa có tính mới lạ.
Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn
chưa phát huy sự sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin của trẻ
Trẻ chưa được phám phá, trải nghiệm, chưa đáp ứng được nhu cầu sở thích
của trẻ, kỹ năng sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin của trẻ trong các
hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể còn hạn chế.
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm và chia
sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên trong công tác giáo dục trẻ.
Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi quyết định chọn đề tài:
“Một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua các hoạt
động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lớp A1
trường Mầm non Bình Minh Thành phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu” nhằm
phát huy tối đa vai trò của nhà giáo dục đồng thời giúp trẻ phát huy
khả năng sáng tạo, tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin tạo tiền đề thành công
cho trẻ trong tương lai.
2. Phạm vi triển khai thực hiện:
Triển khai áp dụng và thực hiện tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 trường mầm
non Bình Minh thành phố Lai Châu.
Giáo viên học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1
3. Mô tả sáng kiến.
3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Hiện trạng trước khi áp dụng sáng kiến
+ Thuận lợi :

Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện
thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong các hoạt động giáo dục
Cơ sở vật chất khang trang, phòng học được xây dựng kiên cố có cơng
trình vệ sinh khép kín, đồ dùng đồ chơi an tồn, phù hợp với điều kiện thực tế,
3


đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà
học, học bằng chơi.
Đội ngũ giáo viên được biên chế đầy đủ, 100% đạt trình độ chuẩn và trên
chuẩn, đa số tuổi đời cịn trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng năng lực,
phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đồn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật, yêu
nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao và có khả năng ứng dụng cơng nghệ
thơng tin vào giảng dạy.
+ Khó khăn:
Đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ làm thí nghiệm trong hoạt động trải
nghiệm cịn ít.
Nhận thức của một số phụ huynh về các hoạt động trải nghiệm, hoạt động
tập thể chưa sâu sắc, chưa được chú trọng, phụ huynh chưa quan tâm đến nghành
học, chưa thông cảm và chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên trong
công tác giáo dục trẻ.
Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn
chưa phát huy sự sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin của trẻ
Qua khảo sát đầu năm cho thấy tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin, khả
năng sáng tạo của trẻ chưa cao, nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm,
hoạt động tập thể chưa đa dạng phong phú cịn gị bó chưa phát huy được vai trị
chủ thể của trẻ.
Trong các năm học qua khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập
thể cho trẻ các giải pháp cũ đã được chúng tôi áp dụng như sau:
Giải pháp 1: Tạo môi trường trong lớp học

* Ưu điểm:
Giáo viên đã tạo được môi trường trong lớp học cho trẻ, bố trí lớp học có
đầy đủ các góc cho trẻ hoạt động.
*Nhược điểm:
Việc tạo mơi trường trong lớp học chỉ là hình thức, mới dừng lại ở việc
trang trí, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, phong phú chưa kích thích được hứng thú
hoạt động của trẻ chưa tạo được điều kiện, cơ hội để trẻ phám phá và thể hiện tính
4


sáng tạo, trẻ thụ động với môi trường mà cô tạo ra chưa biết thể hiện ý tưởng cùng
cô xây dựng môi trường lớp học.
Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể
* Ưu điểm:
Giáo viên đã tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ.
* Nhược điểm:
Khả năng bao quát, định hướng, câu hỏi gợi mở của giáo viên chưa linh hoạt,
sự phối hợp giữa các giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm,
hoạt động tập theerr của trẻ chưa nhịp nhàng do vậy mà hiệu quả giáo dục trên trẻ
chưa cao.
Hình thức tổ chức một số hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể của trẻ
còn quá đơn điệu, chưa phong phú, trẻ ít được thực hành trải nghiệm, tình huống
đưa ra trong các hoạt động chưa cụ thể, chưa kích thích trẻ tư duy sáng tạo nên trẻ
dễ nhàm chán, ít chú ý.
Trẻ thực hiện dập khn máy móc, cịn thụ động, tỏ ra lúng túng, chưa mạnh
dạn tự tin, trẻ chưa tập trung vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể lên chưa
phát huy được tính tích cực mạnh dạn tự tin và sự sáng tạo ở trẻ, kết quả giáo dục
chưa cao
* Kết quả khảo sát trẻ trước khi thực hiện đề tài:
Kết quả trước khi thực hiện đề tài

Số

Nội dung

trẻ

khảo sát

36

Hoạt động trải nghiệm

Hoạt động tập thể

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Tính mạnh dạn

11/36

25/36

10/36

26/36

tự tin
Tính tích cực

30,5%
11/36

69,4%
25/36

27,7%
13/36

72,2%
23/36

chủ động

30,5%

69,4%

36%

64%
5


Khả năng

3/36

33/36

5/36

31/36

tư duy sáng tạo

8%

92%

13,8%

86,1%

b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến.
*Tính mới
Sau khi thực hiện sáng kiến chúng tôi đã đưa ra được các điểm mới khắc
phục được những tồn tại, hạn chế của các giải pháp cũ như sau:
Giáo viên có sự chủ động, sáng tạo, có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt
trong việc lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động trải
nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu quả giáo dục cao.
Tạo được môi trường giáo dục trải nghiệm cho trẻ đa dạng, phong phú đạt
kết quả, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ.
Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động
tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sự sáng tạo, hình thành được các kỹ

năng một cách chủ động , trẻ khơng cịn thụ động trong các hoạt động mà phát
huy được vai trò chủ thể của cá nhân.
Phụ huynh hiểu được ý nghĩa , lợi ích, tầm quan trọng của việc rèn luyện
và phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động tập thể cũng
như trong sinh hoạt hàng ngày từ đó ủng hộ phối hợp với giáo viên trong chăm
sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Vì vậy chúng tơi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp phát huy khả năng
sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể để áp
dụng vào việc thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện
cho trẻ trong năm học 2018 - 2019 được tốt hơn, hiệu quả hơn.
* Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ như sau:
Giải pháp cũ

Giải pháp mới

- Giải pháp 1 : Tạo môi trường - Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp
trong lớp học

học lấy trẻ làm trung tâm

- Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động - Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho
6


trải nghiệm, hoạt động tập thể.

trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm,
hoạt động tập thể nhằm phát huy khả
năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin ở trẻ.
- Giải pháp 3: Phát huy khả năng sáng

tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ qua các
hoạt động học, hoạt động vui chơi.
- Giải pháp 4: Phát huy khả năng sáng
tạo, mạnh dạn tự tin của trẻ trong các
hội thi
- Giải pháp 5: Phối hợp các bậc phụ
huynh trong cơng tác chăm sóc giáo
dục trẻ

7


Việc tạo mơi trường lớp học chỉ

Giáo viên đã tích cực chủ động

là hình thức mới dừng ở việc trang trong cơng tác xây dựng mơi trường lấy
trí, trẻ chưa được trải nghiệm hoạt trẻ làm trung tâm, tạo cảnh quan mơi
động.

trường trong và ngồi lớp học và tổ

Cách thức tổ chức đã được đội chức môi trường xã hội hợp tác, tích
ngũ giáo viên đã thực hiện nghiêm cực, thân thiện phát huy vai trò chủ thể
túc, giáo viên đã hướng dẫn, làm của cá nhân trẻ
mẫu trẻ chỉ dừng lại ở việc bắt chước

Khi xây dựng kế hoạch, nội dung

theo cơ chưa phát huy tính tích cực, các hoạt động trải nghiệm, hoạt động

chủ động, mạnh dạn tự tin và khả tập thể đã được sắp xếp phù hợp với
năng sáng tạo.

nhu cầu hứng thú của trẻ theo mức độ

Nội dung hoạt động trải tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù
nghiệm máy móc, với lượng thời hợp với từng chủ đề, phù hợp với điều
gian dài khiến trẻ nhàm chán, mất kiện vùng miền.
tập trung không hứng thú say mê

Trẻ được phát huy tối đa khả năng

sáng tạo, giáo viên chưa khơi gợi sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích
được tính tị mị khám phá khả cực chủ động khi tham gia thực hành
năng sáng tạo của trẻ.

trải nghiệm qua các hoạt động học tập,
vui chơi, các hội thi
Nội dung tuyên truyền về ý nghĩa
của các hoạt động tập thể, hoạt động
trải nghiệm được thực hiện thường
xuyên liên tục với nhiều hình thức đa

dạng phong phú.
Các giải pháp mới được chúng tôi lựa chọn đã đem lại hiệu quả cụ thể như:
Giải pháp 1. Xây dựng tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm,
phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động của trẻ.
+ Tính mới :
Chúng tơi đã tích cực chủ động trong cơng tác xây dựng môi trường
giáo dục bao gồm xây dựng môi trường vật chất và môi trường xã hội lấy trẻ

8


làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động,
mạnh dạn vai trị chủ thể của cá nhân trẻ
+ Nội dung thực hiện:
Xây dựng môi trường vật chất: Môi trường vật chất trong lớp học và mơi
trường vật chất ngồi trời.
Tổ chức mơi trường xã hội: Mối quan hệ giữa giáo viên/ người lớn với
trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau.
+ Cách thức thực hiện:
Chúng tôi xác định rất rõ nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục trong
trường mầm non là thực sự cần thiết và rất quan trọng để xây dựng môi trường lấy
trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động
của trẻ chúng tôi đã quan tâm với việc xây dựng môi trường vật chất và tổ chức
môi trường xã hội phù hợp với sự phát triển của trẻ.
Xây dựng môi trường vật chất : Để phục vụ tốt cho các hoạt động giáo
dục nói chung và hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nói chung chúng tơi đã
tích cực xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp học.
Xây dựng mơi trường bên trong lớp học:
Bố trí khơng gian, các khu vực góc hoạt động chính của lớp hợp lý, thẩm
mỹ, thân thiện: Đồ dùng đồ chơi trong lớp gần gũi , quen thuộc với cuộc sống hàng
ngày của trẻ, thể hiện được nét văn hóa riêng của cộng đồng và địa phương; Đảm
bảo không gian để trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ hoặc cá nhân
Các khu vực, các góc được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi,
đáp ứng được nhu cầu, hứng thú vui chơi của trẻ: Khi bố trí sắp xếp góc hoạt động
cho trẻ chúng tôi luôn xem xét và trả lời các câu hỏi( Góc này có phù hợp với nội
dung giáo dục tháng hay chủ đề đang triển khai không? Có đủ góc cho trẻ hoạt
động chưa? Trẻ hoạt động có thuận tiện khơng?) Các góc được bố trí đẹp hấp dẫn,
kích thích trẻ tự lựa chọn tham gia tùy theo sở thích và khả năng, đồ dùng cũng

được chúng tơi bố trí sắp xếp ở khu vực thuận tiện, hấp dẫn gợi mở, trẻ được tiếp
cận đồ chơi dễ dàng, trẻ có thể tích cực chủ động sáng tạo; Các khu vực hoạt động
9


có sự sắp xếp , trang trí màu sắc hài hịa, phù hợp có bảng ký hiệu, chỉ dẫn để trẻ dễ
dàng nhận ra
Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu được lựa chọn và sử dụng
đa dạng, linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ: Chúng tôi chuẩn bị đủ số lượng
đồ dùng, đồ chơi, thiết bị theo quy định; Mọi đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị,
ngun vật liệu phải tuyệt đối an tồn có kết cấu phù hợp với thể chất và tâm lý trẻ;
Đồ dùng, đồ chơi có tính mở, kích thích hứng thú của trẻ, chúng tôi thường xuyên
thay đổi và bổ sung đồ dùng, đồ chơi mới phù hợp với mục tiêu chủ đề và ý thích
của trẻ tạo cho trẻ sự mới mẻ, hấp dẫn kích thích trẻ khám phá, tìm tịi; Thường
xun theo dõi quan sát cách trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để có kế
hoạch và biện pháp giáo dục tiếp theo giúp trẻ phát triển tồn diện
* Hình ảnh giáo viên và học sinh xây dựng môi trường trong lớp học.

Xây dựng môi trường vật chất ngồi trời:
Chúng tơi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường trong công tác xây
dựng môi trường vật chất ngoài trời đảm bảo an toàn cho trẻ và phù hợp với điều
10


kiện thực tế của đơn vị, đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động tích cực, chơi mà học, học bằng chơi.
Phối hợp tốt với Ban giám hiệu nhà trường và các đoàn thể trong việc cải
tạo cảnh quan môi trường . trong năm học vừa qua nhà trường đã xây dựng khu vui
chơi cát nước, khu biển đảo, khu vực cho trẻ thực hành trồng và chăm sóc rau, hoa,
cây cảnh, cải tạo và sửa chữa khu vườn cổ tích.

Mơi trường vật chất ngồi trời của trường chúng tơi đảm bảo các u cầu :
Khơng gian hoạt động ngồi trời được quy hoạch, thiết kế an toàn, phù
hợp, sạch đẹp, thân thiện và hấp dẫn trẻ.
Các khu vực hoạt động ngoài trời được bố trí thuận tiện, phù hợp, thân
thiện với trẻ, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động.
Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị ngoài trời đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù
hợp với trẻ.
* Hình ảnh các khu vực trẻ hoạt động trải nghiệm ngồi trời
H1. Góc thiên nhiên

H2. Khu vườn cổ tích

11


H3. Khu hải đảo

Xây dựng môi trường xã hội :
12


Môi trường xã hội trong trường mầm non là môi trường giúp trẻ hình
thành được các kỹ năng cần thiết để phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ chúng
tơi đã chú ý xây dựng môi trường xã hội thân thiện cho trẻ cụ thể :
Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện giữa giáo viên( Người
lớn) và trẻ: Chúng tơi ln tạo bầu khơng khí vui tươi, thân thiện, hịa thuận, tơn
trọng, lắng nghe ý kiến cá nhân trẻ, kích thích gợi ý thu hút trẻ để trẻ tham gia các
hoạt động giáo dục một cách tích cực và tự tin, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hợp tác
qua các hoạt động trên lớp như : xây dựng nội quy, sắp xếp môi trường, luôn lắng
nghe ý tưởng từ trẻ, chấp nhận ý tưởng của trẻ, không áp đặt trẻ, tôn trọng nét riêng

biệt ở trẻ khuyến khích trẻ phát triển độc lập chủ động.
Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện giữa trẻ với trẻ: Chúng
tôi tạo điều kiện hỗ trợ để trẻ học các kỹ năng chơi cùng nhau; tổ chức các hoạt
động theo nhóm, theo cá nhân khơng cùng độ tuổi để trẻ thể hiện mối quan tâm,
chia sẻ giữa trẻ lớn với trẻ bé; giải quyết kịp thời những mâu thuẫn, khuyến khích
trẻ tương tác và tự giải quyết mâu thuẫn, không so sánh trẻ và luôn làm gương cho
trẻ trong ứng xử.
Tôn trọng sự khác biệt của trẻ trong tập thể : Tơn trọng tình cảm và ý kiến
riêng của trẻ, lắng nghe ý kiến và mong muốn của trẻ; Chấp nhận sự khác biệt của
trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động trẻ yêu thích kích thích hứng thú
và phát huy khả năng vốn có của trẻ; Ln động viên trẻ tự tin vào bản thân.
Xây dựng mối quan hệ hợp tác thống nhất giữa nhà trường, gia đình và
cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ: Tuyên truyền nhận thức cho các bậc phụ
huynh và cộng đồng về ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ; Tạo cơ
hội cho gia đình trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục; Tơn trọng sự khác biệt,
nhu cầu mỗi gia đình để phối hợp với từng gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ
thu hút phụ huynh và cộng đồng tham gia có hiệu quả vào cơng tác xây dựng mơi
trường giáo dục.

13


Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia các hoạt động trải
nghiệm, hoạt động tập thể nhằm phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự
tin ở trẻ.
+ Tính mới :
Kế hoạch, nội dung các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đã được
sắp xếp phù hợp với nhu cầu hứng thú của trẻ theo mức độ tăng dần từ dễ đến
khó, đồng thời phù hợp với đối tượng trẻ, phù hợp với từng chủ đề, với điều
kiện vùng miền.

+ Nội dung thực hiện:
Lựa chọn các nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể phù hợp
với khả năng nhận thức, nhu cầu, hứng thú của trẻ để trẻ phát huy được khả
năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin, tích cực chủ động
+ Cách thức thực hiện:
Chúng tôi đã chủ động đề xuất với ban giám hiệu nhà trường về nội dung
và cách tổ chức thực hiện tại nhóm lớp, tranh thủ ý kiến tư vấn, định hướng giúp
đỡ của ban giám hiệu nhà trường trong xây dựng kế hoạch và lựa chọn nội dung
thực hiện.
Căn cứ vào kế hoạch năm học của ngành của nhà trường xây dựng kế
hoạch hoạt động và nội dung hoạt động trong chương trình theo độ tuổi;
Căn cứ vào thời gian/ thời điểm để tổ chức các hoạt động trải nghiệm
cho phù hợp với khả năng thực tế của trẻ, chúng tôi đã cùng phối hợp xây dựng
kế hoạch nội dung các hoạt động cho trẻ chi tiết đến từng chủ đề, từng tuần,
từng ngày dựa vào khả năng nhu cầu học tập sở thích của trẻ để điều chỉnh bổ
sung cho phù hợp.
Triển khai nội dung , tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hoạt
động tập thể cho trẻ.
* VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể.
Người
Tháng

Nhiệm vụ trọng tâm

Biện pháp chính

thực
14

hiện
- Tham gia cơng tác chuẩn

- Trị chuyện với trẻ về ngày hội

bị, thực hiện các nhiệm vụ

toàn dân đưa trẻ đến trường

được Ban giám hiệu phân

- Phối hợp với giáo viên cùng

công trong công tác tổ

lớp, các bậc phụ huynh tăng

chức ngày hội tồn dân

cường cơng tác chuẩn bị cơ sở

đưa trẻ đến trường

vật chất, trang phục, tâm thế cho
trẻ tham gia ngày hội toàn dân

09

đưa trẻ đến trường.
+ Tập luyện văn nghệ khai giảng

Giáo
viên
đứng
lớp

+ Trang trí sân khấu.
- Chủ động xin ý kiến Ban giám
hiệu trong các hoạt động tổ chức

10

- Khảo sát thực trạng

ngày hội.
- Thông báo với phụ huynh về

nhóm lớp về đồ dùng đồ

thực trạng cơ sở vật chất và xin

Giáo

chơi, thiết bị để cho trẻ trải ý kiến phụ huynh, huy động sự

viên

nghiệm

đóng góp ủng hộ từ phụ huynh,

đứng

- Thực hiện công tác xã

xin thêm kinh phí các khoản dự

lớp

hội hóa giáo dục mua sắm

trù mua sắm bổ sung trang thiết

bổ xung trang thiết bị cơ

bị cơ sở vật chất trong họp phụ

sở vật chất.

huynh đầu năm.

- Tham gia công tác chuẩn - Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang
bị, thực hiện các nhiệm vụ

phục, tâm thế cho trẻ tham gia

được Ban giám hiệu phân

các hoạt động chào mừng ngày

công trong công tác tổ

phụ nữ Việt Nam 20/10.

chức các hoạt động chào

- Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu

mừng ngày phụ nữ Việt

- Cho trẻ hoạt động trải nghiệm :

Nam 20/10.
- Tham gia công tác chuẩn

Làm thiệp tặng bà, mẹ, bạn gái
- Trò chuyện với trẻ về ngày

Giáo
15


11

bị, thực hiện các nhiệm vụ

nhà giáo Việt Nam 20/11.

được Ban giám hiệu phân

- Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang

công trong công tác tổ

phục, tâm thế cho trẻ tham gia

chức ngày chương trình

các hoạt động chào mừng ngày

viên

chào mừng ngày nhà giáo

nhà giáo Việt Nam 20/11.

đứng

Việt Nam 20/11.

- Cho trẻ hoạt động trải nghiệm :

lớp

Làm quà tặng cô giáo từ các
nguyên vật liệu tự nhiên, đồ
- Tham gia các cuộc thi :

dùng phế liệu.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang

+ Thi làm đồ dùng đồ chơi

phục, tâm thế cho trẻ tham gia

tự tạo.

các hội thi.

+Thi bé khéo tay - tài năng + Cô và trẻ làm đồ dùng tự tạo.

12

cấp trường.

+ Rèn luyện năng khiếu, kiến

- Tham gia công tác chuẩn

thức cho trẻ theo năm lĩnh vực

bị, thực hiện các nhiệm vụ

phát triển.

được Ban giám hiệu phân

- Trò chuyện với trẻ về ngày

công trong công tác tổ

thành lập quân đội nhân dân Việt

chức các hoạt động :

Nam 22/12

+ Hoạt động chào mừng

- Cho trẻ hoạt động trải nghiệm :

ngày thành lập quân đội

Làm quà tặng chú bộ đội

nhân dân Việt Nam 22/12.

- Cho trẻ tham gia hoạt động

Giáo
viên
đứng
lớp

+ Hoạt động tham quan dã thăm quan dã ngoại : Tham quan
ngoại cho trẻ.

trung đoàn 880, giao lưu văn
nghệ với các chú bộ đội trong

1

- Tham gia công tác chuẩn

trung đoàn.
- Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang

Giáo

bị, thực hiện các nhiệm vụ

phục, tâm thế cho trẻ tham gia

viên

được Ban giám hiệu phân

các hội thi

đứng

công trong công tác tham

- Rèn luyện Erobec

lớp
16


gia cuộc thi : Bé khỏe tài

- Rèn luyện trẻ tham gia thi bé

năng cấp Thành Phố.

khéo tay với các nội dung : Vẽ,

xé dán, chấm màu....
Tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể sau:

* Hoạt động trải nghiệm qua các hoạt động : học, hoạt động vui
chơi, hoạt động chiều :
Trong các tiết hoạt động chung trẻ được làm các thí nghiệm, làm đồ
dùng đồ chơi, quà...; trong các giờ hoạt động ngoài trời trẻ được trải nghiệm ở
khu biển đảo, khu vui chơi cát nước, khu vườn cổ tích....
* Hoạt động ngoại khóa:
- Thứ 3, thứ 5: Hoạt động ngoại khóa rèn kỹ năng múa chuyên biệt theo
từng nội dung do giáo viên năng khiếu thực hiện.
- Thứ 2, thứ 4: Hoạt động ngoại khóa học tiếng anh chuyên biệt theo từng
nội dung do giáo viên Tiếng anh thực hiện.
- Thứ 6 : Tổ chức hoạt động tập thể : chơi trò chơi dân gian, biểu diễn văn
nghệ.
- Thống nhất kế hoạch, nội dung hoạt động của nhà trường, của tổ khối
chuyên môn chúng tôi đưa ra các nội dung cụ thể chi tiết cho từng tháng, tuần và
thống nhất cách thức tổ chức và thực hiện sao cho phát huy tối đa được khả
năng sáng tạo, tính chủ động tích cực, mạnh dạn tự tin ở trẻ.
+ Điều kiện thực hiện:
Giáo viên nghiên cứu kế hoạch hoạt động của nhà trường, điều kiện thực
tế của địa phương từ đó lên kế hoạch phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách.
Giáo viên gần gũi quan tâm quan sát trẻ nắm bắt tính tích cực chủ động,

mạnh dạn tự tin, khả năng sáng tạo trong các hoạt động trải nghiệm của trẻ để
xây dựng kế hoạch cho phù hợp với trẻ tại nhóm lớp
* Hình ảnh giáo viên xây dựng kế hoạch.

17


Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng rèn kỹ năng sáng tạo, tính mạnh
dạn tự tin, tích cực chủ động trong hoạt động học tập vui chơi qua hoạt
động trải nghiệm.
+ Tính mới:
Trẻ được phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích
cực chủ động khi tham gia thực hành trải nghiệm qua các hoạt động học tập, vui
chơi.
+ Nội dung thực hiện:
Chúng tôi lựa chọn nội dung trải nghiệm để cho trẻ thực hiện trong tiết
học nhằm kích thích trẻ sáng tạo, khuyến khích trẻ tự giác tích cực trong hoạt
động, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động nhóm , phân nhóm trẻ đồng đều về
khả năng nhận thức giữa các trẻ trong một nhóm và giữa các nhóm với nhau..
18


+ Cách thức thực hiện:
* Trong tiết học :
Chúng tôi để trẻ tự thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và
những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn ,
cô luôn là người hướng dẫn động viên, khuyến khích trẻ sáng
tạo.
+ Cái trẻ muốn làm (nội dung sáng tạo)
+ Làm thế nào để đạt được (q trình sáng tạo )

+ Cái hồn thành sẽ như thế nào (kết quả sáng tạo, sản
phẩm sáng tạo)
Tôi lựa chọn các hoạt động trải nghiệm gần gũi với trẻ trẻ được tham
gia các hoạt động phù hợp với các mục tiêu giáo dục đề ra: chơi
với cát, nước, trồng và chăm sóc vườn hoa, vườn rau, được đi
tham quan doanh trại bộ đội, tham gia làm thiệp tặng bà tặng
mẹ, làm thiệp tặng cô giáo, làm bánh chưng, tham gia tiệc buffe
trẻ phát huy khả năng sáng tạo , tính chủ động của mình, trẻ
được thể hiện cảm xúc cá nhân qua các hình thức khác nhau,
động viên kích thích trẻ sáng tạo tự tin trong khi thể hiện.
VD: Chủ đề '' Trường mầm non '' tôi lựa chọn các nguyên vật liệu phế
thải, nguyên vật liệu tự nhiên khuyến khích trẻ tham gia trang trí lớp cùng cơ
từ đó trẻ u q lớp học của mình hơn.
Chủ đề “ Nghề nghiệp” cho trẻ đóng vai các nghề trong xã hội từ đó
hiểu biết thêm về đặc điểm, tính chất cơng việc của từng nghề, cho trẻ trải
nghiệm tạo ra sản phẩm từ các nghề : Trồng và chăm sóc rau, hoa( Nghề nơng
dân )
Chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ thực hành trải nghiệm làm bánh
chưng, bánh dày trẻ hiểu thêm về phong tục cổ truyền của dân tộc, thể hiện
tình cảm yêu quê hương đất nước

19


Chủ đề “ Thực vật” cho trẻ thực hành trồng và chăm sóc cây, làm thí
nghiệm về sự phát triển của cây từ hạt.
Chủ đề “ Trường mầm non”; “ Gia đình”; “ Nghề Nghiệp”; “ Quê
hương đất nước Bác Hồ” cho trẻ trải nghiệm làm những món quà tặng bạn
bè, người thân, cô giáo, chú bộ đội, Bác Hồ... bằng các nguyên vật liệu thiên
nhiên: cây cỏ, hột hạt, đá, sỏi....

* Hình ảnh trẻ thực hành trải nghiệm trong tiết học.
H1. Làm Thiệp tặng mẹ 20/10

H2. Làm thí nghiệm vì sao nước đổi màu

20


H3. Làm Bánh

21


* Tham quan dạo chơi hình thành biểu tượng và rèn kỹ năng sáng
tạo cho trẻ:
Chúng tôi thường xuyên cho trẻ dạo chơi ngồi trời, giúp làm quen với
mơi trường xung quanh tạo cho trẻ có tư duy tưởng tượng, óc sáng tạo, từng
bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động các
giác quan các quá trình tâm lý khác nhau đồng thời cho trẻ tự khám phá so
sánh, tổng hợp những đặc điểm chung dưới sự điều chỉnh của cô giáo.
Chúng tôi cũng tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng
cố và áp dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt
động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm cách tư
duy sáng tạo. các câu hỏi chúng tơi thường sử dụng để kích
thích trẻ tư duy sáng tạo : “ Điều gì sẽ sảy ra” “Nếu như vậy thì
sao”, “Vì sao cháu lại biết”, “Cháu có suy nghĩ gì”, “ Hay có
cách nào khác để”...
Chúng tơi cũng cho trẻ thỏa sức sáng tạo khi tham quan
dạo chơi ngoài trời qua các hoạt động trải nghiệm với cát, sỏi,
làm thí nghiệm đổi màu của nước, trồng và chăm sóc rau, hoa,

cây cảnh....
Chúng tơi thường cho trẻ trải nghiệm theo nhóm để kích
thích trẻ sáng tạo, đồn kết, chia sẻ và học tập kinh nghiệm từ
nhau để vốn kiến thức của trẻ phong phú hơn.
+ Điều kiện thực hiện :
Giáo viên tích cực chủ động, linh hoạt , kiên trì, tạo điều kiện cho trẻ có cơ
hội đạt được kết quả hoạt động theo mong muốn của trẻ, ghi nhận những
thành công nhỏ của trẻ để tạo cho trẻ niềm tin ở chính mình khi tham gia trải
nghiệm sáng tạo
Giáo viên phải lựa chọn nội dung trải nghiệm dựa trên sự quan tâm và thấu
hiếu đặc điểm cá nhân từng trẻ của giáo viên để lựa chọn nội dung trải nghiệm cho
phù hợp với cá nhân trẻ
22


Khơng gian, đồ dùng học liệu an tồn cho trẻ hoạt động
* Hình ảnh các hoạt động trải nghiệm của trẻ :

H1. Tham quan doanh trại bộ đội (Trung đoàn 880)

23


H2. Chơi với cát

24


H3. Chơi với nước

H4. Trồng và chăm sóc vườn rau, vườn hoa.
25