SKKN một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non

“Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ cho trẻ 5 – 6
tuổi ở trẻ mầm non”

1 | 15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật độc đáo gắn bó mật thiết với địi
sống con người. Nó có sức hấp dẫn kỳ lạ, tác động mành mẽ làm cho con người
tốt đẹp hơn, trong sáng hơn. Bản chất của âm nhạc là niềm vui lạc quan, yêu đời
và nâng cao con người đến với những tình cảm cao thượng.
Thực hiện chuyên đề phát triển thẩm mỹ năm học 2019 – 2020, âm nhạc
đối với trẻ mầm non thì có những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà
vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dịng sữa ngọt ngào ni
dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin
qua việc thực hiện các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ,
khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo,
bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ,
hồn nhiên.
Hoạt động giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục
thẩm mỹ ngồi ra nó cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, phát triển ngơn ngữ, phát
triển tai nghe và cảm xúc giúp trẻ phát triển toàn diện về nhân cách.
Đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, nhất là lứa tuổi 5-6 tuổi thì giáo
dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải
tổ chức hát, vận động biểu diễn dưới nhiều hình thức để trẻ có thể tham gia biểu
diễn văn nghệ phục vụ cho các phong trào hoạt động của nhà trường.
Là một giáo viên mầm non, tôi rất tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi luôn
mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những

khả năng vốn có của mình. Chính vì điều đó tơi đã ln tìm tịi và sáng tạo, để
tìm ra những biện pháp hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của
mình.
Năm 2019 - 2020 thực hiện chuyên đề tiếp cận đổi mới hình thức lĩnh vực
phát triển thầm mĩ có nhiều đổi mới, bản thân là tổ trưởng tổ chuyên môn tôi
nhận thấy: Một số giáo viên trong tổ chưa nắm bắt tốt được hình thức đổi mới
phương pháp bộ mơn, khả năng của bản thân hát cũng như thể hiện tính truyền
cảm của âm nhạc chưa tốt, chưa truyền tải hết giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật
của tác phẩm đến với trẻ. Mặt khác một số trẻ hát còn mang tính tự do, truyền
khẩu, hát sai nhạc, phát âm chưa tốt, rụt rè nhút nhát, ngại đứng trước đám đông
Mà hoạt động biểu diễn văn nghệ của lớp tôi cịn hạn chế rất nhiều. Ngay
từ đầu năm, tơi suy nghĩ phải làm thế nào để trẻ cả lớp tôi đều tham gia hoạt
động âm nhạc tốt và làm nổi bật được chuyên đề thẩm mỹ năm nay và để khi
tham gia biểu diễn văn nghệ trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin và sẽ có 1 đội văn nghệ để
tham gia các phong trào văn nghệ của nhà trường và của địa phương.
Trang 1/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

Vì tất cả những lý do trên tơi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp
nâng cao hoạt động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ
mầm non”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Mục đích để tơi chọn đề tài này là nhằm nâng cao chất lượng khả năng âm
nhạc của trẻ và cách biểu diễn văn nghệ cho trẻ tự tin hơn. Trẻ có kỹ năng hơn
trong các hoạt động âm nhạc và biểu diễn âm nhạc
III. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI & THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 5 -6 tuổi
2. Phạm vi thực hiện: Lớp 5 tuổi A1

3. Thời gian thực hiện: Đề tài được thực hiện từ T9/2019 đến T 4/2020.
PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (NỘI DUNG SKKN)
I. CƠ SỞ KHOA HỌC
1. Cơ sở lí luận
Như chúng ta đã biết, “ trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”, em là mầm
non tương lai của đất nước, là đối tượng được cả xã hội quan tâm. Việc tạo cho
trẻ em có một tâm hồn tươi sáng, một tấm long vị tha hết sức quan trọng trong
q trình phát triển nhân cách của trẻ. Chính vì vậy, trong những năm qua nền
Giáo Dục nước nhà đã có nhiều sự đổi mới, cải tiến về phương pháp cũng như
hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục trong đó có giáo dục âm nhạc. Bởi vì
giáo dục âm nhạc có ý nghĩa hết sức to lớn trong quá trình trẻ học tập ở trường
Mầm non, là cái nôi đầu tiên đào tạo nhân cách làm người của trẻ, là môn học
giúp trẻ cảm nhận hết cái hay, cái đẹp của sự vật hiện tượng xung quanh và
khám phá những điều mới lạ trong cuộc sống, là phương tiện tích cực trong việc
giáo dục tồn diện cho trẻ ở nhiều mặt: Thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, ngôn ngữ, thể
chất…
Thông qua hoạt động âm nhạc, trẻ được chơi, được học, được sống chan
hòa với lời ca, tiếng hát, điệu múa nhịp nhạc uyển chuyể cùng với các trang
phục của các vùng miền và dụng cụ âm nhạc, tiếng đàn, triếng trống… sẽ khiến
tâm hồn trẻ thơ say mê, yêu đời, lạc quan hơn. Mặt khác, âm nhạc cịn là một
loại hình nghệ thuật phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có
sức biểu cảm của âm thanh. Âm nhạc nảy sinh từ quá trình lao động của con
người, và gắn liền với con người ngay từ khi mới cất tiếng khóc chào đời.
Những khúc hát ru, những bài hát dân ca, những điệu hò vs dặm, những khúc
hát giao duyên là cội nguồn của nghệ thuật âm nhạc, là cơ sở cho sự sáng tạo
của các nhạc sỹ, nghệ sỹ, ca sỹ, là phương tiện giúp con người diễn tả thế giới
nội tâm, những rung cảm tế nhị của niềm vui hay đau khổ, những khát vọng
hướng tới tương lai…
Trang 2/15

“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

2. Cơ sở thực tiễn
Thế giới âm nhạc của trẻ Mầm Non rất đa dạng và phong phú, được thực
hiện thông qua các hoạt động như: Ca hát, nghe hát, vân động theo nhạc và trò
chơi âm nhạc. Cùng với chủ trương đổi mới về phương pháp cũng như hình thức
tổ chức các hoạt động giáo dục của Bộ Giáo Dục thì giáo dục âm nhạc cũng đã
có những bước cải tiến để phù hợp với yêu cầu của chương trình chăm sóc –
giáo dục trẻ hiện nay, đặc biệt là với trẻ 5 – 6 tuổi. Để góp phần nâng cao khả
năng cảm thụ âm nhạc và tạo cho trẻ có một tâm thế thoải mái, vui tươi, thể hiện
một cách say sưa qua lời ca tiếng hát thì rất cần đến sự sáng tạo của giáo viên,
những người trực tiếp giảng dạy trẻ.
Trong những năm qua cùng với sự đổi mới các hình thức giáo dục, các
chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên đã tạo được những thành công lớn đối với
việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên mầm non cũng như nâng cao
cảm thụ âm nhạc đối với trẻ, giúp trẻ có kĩ năng nhuần nhuyễn về ca hát, nhảy
múa theo từng giai điệu, tiết tấu của bài hát. Từ đó trẻ có ham muốn đến với âm
nhạc một cách hứng thú, tự nhiên
Từ những thực tế đó bản thân băn khoăn trăn trở để tìm ra những biện
pháp giúp trẻ tham gia ra vào các hoạt động một cách trọn vẹn. Hiểu được điều
đó tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hoạt động âm nhạc và biểu
diễn văn nghệ cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”. Với mong muốn giúp trẻ phát
triển một cách toàn diện vệ mọi mặt, đặc biệt là nâng cao âm nhạc và biểu diễn
văn nghệ cho trẻ.
II. THỰC TRẠNG.
1. Tình hình của lớp
a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu.
- Là 1 giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ và

cịn có nhiều sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng.
- Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi tìm tịi, sáng tạo để nâng cao
chun mơn nghiệp vụ cho bản thân.
- Có năng khiếu về đàn nhạc, có giọng hát tương đối chuẩn, thường xuyên
tham gia các hoạt động văn nghệ của nhà trường.
- Lớp được đầu tư trang thiết bị đầy đủ theo danh mục đồ dùng của 5 - 6T
- Nguyên vật liệu để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động ở địa phương dễ tìm
dễ kiếm.
- Một số phụ huynh đã có ý thức quan tâm đến phong trào văn nghệ và
hoạt động chung của lớp.
b. Khó khăn
Trang 3/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

- Đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc chưa sáng tạo, đồ dùng tự tạo
còn hạn chế chưa đẹp mắt
- Các động tác múa cơ bản còn hạn chế, dáng múa chưa đẹp.
- Khả năng tiếp thu của trẻ không đồng đều.
- Trẻ chưa mạnh dạn và tự tin trong hoạt động
- Một số phụ huynh cịn chưa thực sự đồng tính ủng hộ các giáo viên.
2. Số liệu khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
Số liệu điều tra trước khi thực hiện
Số trẻ Những kĩ năng hình thành
Đạt
Chưa đạt
Số cháu Tỷ lệ % Số cháu Tỷ lệ %
khảo
ở trẻ

sát
- Số trẻ hứng thú, tích cực
30
20
66
10
34
tham gia hoạt động âm nhạc
- Số trẻ hát đúng nhịp, giai
30
19
63
11
37
điệu của bài hát.
- Trẻ có khả năng sử dụng
30
12
40
18
60
đạo cụ âm nhạc.
- Trẻ có khả năng biểu diễn
30
10
34
20
66
văn nghệ
*Nguyên nhân dẫn đến thực trạng:

- Do hình thức tổ chức và đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc và
biểu diễn văn nghệ còn hạn chế.
- Do trẻ chưa được thường xuyên tiếp xúc với âm nhạc trẻ nhút nhát,
không chú ý lắng nghe khi cô dạy hát.
- Đồ dùng hoạt động âm nhạc cho trẻ hoạt động còn chưa phong phú, trẻ
được tiếp cận với đồ dùng tự tạo ít.
- Trẻ nhút nhát, khơng được thường xun biểu diễn văn nghệ trong các
ngày lễ hội.
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP
* Biện pháp 1: Tự rèn luyện, bồi dưỡng nâng cao trình độ, kiến thức về âm
nhạc và biểu diễn văn nghệ
Là năm thực hiện chuyên đề đổi mới hình thức lĩnh vực phát triển thẩm
mỹ, ngay từ đầu năm bản thân tôi đã tham gia lớp tập huấn lý thuyết đại trà do
Phòng giáo dục tổ chức. Bản thân tơi đã nhận thức sâu sắc về hình thức đổi mới
về âm nhạc năm nay, song không thể tránh khỏi bỡ ngỡ nên tôi đã đề nghị nhà
trường tổ chức tập huấn lại về lý thuyết cho toàn trường để những giáo viên cịn
nhiều bỡ ngỡ như tơi và nhứng giáo viên còn những chỗ băn khoăn cần nhà
trường tháo gỡ cùng. Sau buổi tập huấn của nhà trường với tôi tự nhận thấy để
Trang 4/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

thực hiện tốt được chuyên đề này thì bản thân người giáo viên cần nâng cao
trình độ về chun mơn nhất là âm nhạc.
Vì vậy muốn trẻ thuộc lời bài hát, hát đúng nhạc, đúng giai điệu, làm
được các động tác mơ phỏng,….. thì cơ giáo phải là người hát chuẩn, đúng
nhạc, thể hiện được giai điệu của từng bài hát, từng động tác minh họa, biểu diễn
trên sân khấu, từng giai điệu tiết tấu,…. . Và để nâng cao việc phát triển âm nhạc
cho trẻ thì bản thân tôi phải biết tự trau rồi kiến thức, kĩ năng của mình. Vận

dụng những gì mình có được từ bản thân, tôi thường trau rồi kiến thức, kĩ năng
âm nhạc, phương pháp, hình thức tổ chức âm nhạc, biểu diễn văn nghệ cho trẻ
bằng các cách như:
- Thông qua các chuyên đề do phòng giáo dục, trường tổ chức và tôi vận
dụng vào thực tế phù hợp với lớp mình để đưa ra hình thức tổ chức sao cho tiết
học và các hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao nhất.
- Tham khảo các tài liệu trong và ngoài chương trình, sách báo, tạp chí,
thơng tin đại chúng để tích lũy kinh nghiệm, nắm chắc phương pháp dạy trẻ.
- Tôi thường xuyên đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy
học: Vào đầu giờ học cơ có thể trị chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh,
hình ảnh qua máy vi tính... có chủ đề theo nội dung bài dạy để dẫn dắt trẻ tới tác
phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ.
- Giành thời tham gia tự túc học lớp học nhạc, đàn Ocgan, học múa, biên
đạo động tác, nghệ thuật biểu diễn trên sân khấu…. để hiểu, biết thêm về bản
nhạc dành cho trẻ mầm non.
- Học hỏi qua bạn bè đồng nghiệp và tự trau rồi giọng hát, biên đạo động
tác, nghệ thuật biểu diễn của mình.
-Thường xuyên mua các băng đĩa, video dạy các bài dạy hát, các bài múa,
dạy cách vận động theo nhạc, cách biểu diễn…. cô hát cho trẻ nghe phù hợp với
lứa tuổi theo chủ đề tôi học theo và tôi thâu âm lại những bài hát tôi hát để nghe
lại trước khi dạy trẻ, tơi thường đứng trước gương tự mình chính xác lại các
động tác múa.
- Ngoài các bài hát múa trong chương trình tơi thường xun nghiên cứu
các bài múa hiện đại, dân tộc, các điệu nhảy hiện đại, lắc vòng, biểu diễn thời
trang ....
- Nghiên cứu các bài hát thật kỹ xem bài hát đó ở loại nhịp nào 2/4 hay
3/4 …để hát cho đúng nhịp điệu, lời ca. Tơi thường xun mình luyện, giọng hát
để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác.
* Biện pháp 2: Làm đồ dùng sáng tạo phục vụ cho hoạt động âm nhạc.
Trang phục và dụng cụ âm nhạc là một vấn đề không thể thiếu được trong

hoạt động âm nhạc, nhất là khi tham gia biểu diễn, nó giúp cho trẻ hưng phấn
Trang 5/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

khi hoạt động âm nhạc, khi lên biểu diễn cho tiết mục thêm sinh động và người
xem cảm thấy thích thú.
Tơi thường xun sưu tầm các lọai ngun phế liệu dễ kiếm, hay được
phụ huynh đóng góp, để làm một số đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc và
biểu diễn văn nghệ.
Một số đồ dùng và trang phục đã được làm, và sử dụng trong các hoạt
động âm nhạc và biểu diễn văn nghệ trong năm học như sau :
1/ Bộ trống làm bằng hộp bánh
- Các nguyên liệu: 3 hộp bánh bằng sắt kích cỡ to nhỏ khác nhau, 1 số
thanh sắt vụn, 2 thanh tre dài 22 cm, giấy đề can các màu. (Hình ảnh 1)
- Cách làm: Hộp bánh để nguyên làm trống, giấy đề can cắt hình bơng
hoa, ngơi sao to màu đỏ hoặc vàng dán vào giữa, cắt những bông hoa những
hình, viền trang trí xung quanh. Lấy những thanh sắt uốn thành bơng hoa có đế
và tơi nhờ phụ huynh hàn làm giá đỡ trống, 2 thanh tre tôi trang trí thành chiếc
dùi trống.
- Sử dụng: Khi biểu diễn văn nghệ hoặc vận động theo nhạc. Trẻ rất thích
nhạc cụ này dễ sử dụng và màu sắc hình dáng hấp dẫn trẻ.
2/ Mũ múa:
- Nguyên liệu: Xốp màu, giấy màu, đề can, trang kim.
- Cách làm:
Mũ chóp: Cắt xốp cuộn lại thành hình tháp, sau đó lấy các hình trang trí
dán bên ngồi mũ, được sử dụng trong các giờ âm nhạc hoặc trị chơi.
(Hình ảnh 2)
Mũ hình các con vật: Căn cứ vào từng chủ đề sự kiện của từng tháng và

bài dạy để tôi làm các loại mũ con vật khác nhau.
3) Trang phục âm nhạc:
- Các nguyên liệu:Vải vụn các màu, đề can, vải von, dây ruy băng, hột
hạt, giấy gói hoa, áo mưa, các hình, bơng hoa…
- Cách làm: Từ những mảnh vải, sợi dây, hạt vòng,.... đã tạo nên những bộ
trang phục bởi bàn tay của cơ và trẻ mà trẻ sử dụng thì những mảnh vải, áo mưa,
giấy gói hoa, ... trẻ có trẻ tự thiết kế cho mình những bộ trang phục để biểu diễn.
Nhờ vậy những giờ hoạt động âm nhạc, biểu diễn văn nghệ hay những
buổi biểu diễn tại khu không gian sáng tạo của lớp tôi không những hay mà
trang phục còn ngộ nghĩnh hấp dẫn khiến trẻ biểu diễn và người xem vơ cùng
thích thú.
(Hình ảnh 3)
- Đồ dùng tuy đã được bàn tay khéo léo của các cô, nhưng khơng thể đủ
hoặc có những trang phục vẫn cần phải mua sẵn. Tôi đã tuyên truyền với phụ
huynh về tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ, và động viên bố mẹ trẻ cùng
Trang 6/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

kết hợp với nhà trường dưới hình thức xã hội hố giáo dục, để có nguồn kinh phí
phục vụ cho hoạt động biểu diễn văn nghệ được lâu dài.
* Biện pháp 3: Sử dụng đồ dùng tự tạo trong giờ hoạt động âm nhạc và các
hoạt động khác.
Hoạt động âm nhạc ở trường mầm non là một hoạt động mà trẻ vơ cùng
thích thú. Qua hoạt động âm nhạc trẻ có thể phát triển trí tuệ giúp trẻ linh hoạt,
mạnh dạn, thông minh hơn. Thực hiện năm chuyên đề phát triển thẩm mỹ đối
với môn âm nhạc tôi lựa chọn nhiều đề tài mới lạ như: Hát nối tiếp, hát bè, hát
đuổi, hát hợp xướng, đọc rap, hát rock,.....Ở những thể loại này yêu cầu trẻ phải
có kĩ năng hát, biểu diễn, kết hợp nhiều hình thức, tạo nên 1 sân khấu mới lạ để

trẻ biểu diễn. Vì vậy tôi luôn chú trọng đến chất lượng các tiết học sao cho đạt
hiệu quả.
Với dạy hát:
- Trong quá trình dạy trẻ tôi luôn chú ý các khả năng của trẻ.
VD: Với tiết dạy hát tôi luôn rèn trẻ kỹ năng ca hát: Hát đúng giai điệu,
lời ca, đúng nhịp điệu bài hát, hát to rõ lời .
Hay: Tiết dạy hát nối tiếp, hát bè, hát đuổi, hát hợp xướng yêu cầu trẻ phải
có kĩ năng hát: Hát đúng giai điệu, hát đúng bè,... và nhất là đối với hát hợp
xướng có vận động thì tơi u cầu trẻ phải thật thành thạo từ hát đến cách vận
động sao cho phù hợp. Chia bè hát sao cho hợp lý
VD: Dạy hát hợp xướng bài “ Hành khúc tới trường” Tôi dạy hát thành 3
bè: Bè 1 là bè chính hay còn gọi là bè giai điệu, bè 2 là bè đuổi, bè 3 là bè la, la
la. Sau khi ôn lại 3 bè thì tơi cho kết hợp lại tạo thành 1 dàn hợp xướng vô cùng
lý thú dưới sự chỉ huy dàn nhạc của tôi. Tôi nhận thấy trẻ hào hứng, và thể hiện
rất tốt khi đứng trên sân khấu. (Hình ảnh 4)
Hoặc: Khi dạy hát đuổi tơi cũng chia thành 2 tổ và dạy trẻ khi trẻ được lên
biểu diễn với sự định hướng của cô trẻ cũng rất tự tin và thích thú. (Hình ảnh 5)
Với tiết dạy kỹ năng vận động:
Với tiết này tôi rèn trẻ biết vận động theo nhịp, tiết tấu, lời ca. Vận động
minh họa theo lời bài hát.
Khả năng kết hợp sử dụng âm nhạc: Trẻ có thể sử dụng dụng cụ âm nhạc
như sắc xô, trống lắc, phách trẻ khi hát, khi biểu diễn. (Hình ảnh 6)
Khả năng múa minh họa theo bài hát: Tôi luôn giúp trẻ biết sử dụng các
động tác múa từ đơn giản đến phức tạp như cuộn tay, nhún chân, lắc mông….kết
hợp với nhau tạo thành một bài múa hồn chỉnh.
- Tơi ln tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ, tạo cho
trẻ một bầu khơng khí thật thoải mái để giúp trẻ “Học mà chơi, chơi mà học”.
Trang 7/15

“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

VD: Khi dạy trẻ hát bài “Đố bạn” tơi cho trẻ chơi trị chơi bắt chước dáng
đi của các con vật và sử dụng đồ dùng tự làm là những chiếc mũ ngộ nghĩnh cho
trẻ thể hiện từng dáng điệu, động tac của con vật có trong bài hát đó. Từ đó trẻ
hứng thú say sưa thể hiện vận động bái hát hơn.
Tôi tổ chức hoạt động luôn đa dạng, dưới nhiều hình thức dựa vào hoạt
động trọng tâm.
VD: Khi hoạt động trọng tâm là dạy hát thì tơi tổ chức cho trẻ dưới nhiều
hình thức khác nhau như: tổ, nhóm, các bạn nam, các bạn nữ…và đặc biệt chú ý
sửa sai và uốn nắn trẻ phát âm chuẩn. Những nhóm trẻ lên hát tơi thường cho kết
hợp với dụng cụ âm nhạc tôi tự làm để cho trẻ có thêm hứng thú hơn.
Hoạt động trọng tâm là vận động múa minh hoạ hoặc vận động theo nhạc
tôi cho trẻ chơi: Tìm đơi, tìm bạn thân.
Với một số trẻ còn rất nhút nhát thiếu tự tin Minh, Tấn, Chuẩn. Tôi động
viên bằng cách cầm tay trẻ hát múa, hoặc vận động cùng hay mời các bạn mạnh
dạn lên biểu diễn cùng bạn, mời các bạn múa đẹp tập cho các bạn múa chưa đẹp
hay tìm những trị chơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào tập thể để trẻ được múa đơi,
múa theo nhóm, múa tập thể, với các bạn bằng hình thức thi đua động viên khen
thưởng kịp thời.
Ngồi ra tơi đã sưu tầm, cải biên thêm một số trò chơi phục vụ âm nhạc
như: “Giai điệu thân quen”,“Ơ cửa bí mật”, “hãy làm theo tơi”, “chiếc cốc âm
nhạc”, “ Quần áo âm nhạc”, “ Sợi dây âm nhạc”......Để trẻ thêm mạnh dạn tự
tin hoà đồng cùng các bạn.
(Hình ảnh 7)
Để tiết học được thành cơng và đạt hiệu quả thì việc rèn nề nếp của trẻ,
các kỹ năng và sự sáng tạo rất quan trọng. Cho nên ngay từ đầu năm học tôi đã
lưu ý rèn cho trẻ có một nề nếp học tập và thói quen tốt trong mỗi giờ học. Trẻ
có nề nếp tốt sẽ giúp trẻ tập trung vào giờ học, chú ý được các hoạt động mẫu
của cô, giúp trẻ tiếp thu kiến thức do cơ truyền đạt nhanh và chính xác, trẻ ghi

nhớ nhanh hơn, rèn luyện các kỹ năng tốt hơn, kích thích sự sáng tạo của trẻ .
- Trẻ biết thực hiện các yêu cầu của cô giáo ,biết chia nhóm ,biết về hàng
và tạo cho trẻ cảm giác tự tin mạnh dạn, nhanh nhẹn và linh hoạt qua việc lên
biểu diễn.
- Đặc biệt tôi lưu ý đến các động tác múa minh hoạ như: nhún chân, cuộn
tay, lắc tay, lắc mông đúng theo nhịp bài hát.
- Trong các tiết học tôi luôn rèn kỹ năng cho trẻ, uốn nắn cho những trẻ làm
các động tác chưa đúng, chưa đẹp. Hay khi dạy trẻ hát tôi thường sửa sai để giúp
cho trẻ hát đúng giai điệu, nhịp điệu, lời ca, hát khớp đàn nhạc, rèn khả năng
nghe hát, nghe nhạc cho trẻ.
Trang 8/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

- Trẻ ở lứa tuổi này trẻ đã có những sáng tạo trong khi biểu diễn thơng qua
hoạt động âm nhạc. Vì thế tơi ln tạo điều kiện cho trẻ tự thoả thuận và chọn
các vận động theo ý thích và sự sáng tạo của trẻ. Tơi ln dùng lời khuyến
khích, động viên trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau.
- Với hoạt động biểu diễn văn nghệ cuối chủ đề. Tôi luôn tổ chức thành các
chương trình văn nghệ “ Bé vui cá hát, đồ rê mí” để tạo khơng khí vui tươi thoả
mái khi trẻ lên tham gia biểu diễn và tôi lồng ghép các kỹ năng hát, vận động
khác nhau vào chương trình để trẻ tham gia một cách tự nhiên. (Hình ảnh 8)
Và tôi chuẩn bị rất chu đáo các loại dụng cụ âm nhạc, các trang phục đầy
đủ cho hoạt động biểu diễn cuối chủ đề để trẻ ôn luyện các kỹ năng hoạt động
âm nhạc một cách nhuần nhuyễn và tự tin.
Khi cho cả lớp biểu diễn tôi chú ý quan sát tìm những trẻ nhanh nhẹn, khéo
léo có những động tác uyển chuyển nhịp nhàng để xếp vào đội văn nghệ của lớp
và sẽ đầu tư thời gian cho đội văn nghệ nhiều hơn.
Giáo dục âm nhạc cho trẻ thơng qua một số hoạt động khác

Ngồi giờ âm nhạc thì âm nhạc cịn được sử dụng ở các tiết học khác, đây
là phương pháp dạy tích hợp có hiệu quả rất cao cho các tiết học vì âm nhạc thu
hút trẻ rất cao vào bài học mà giáo viên muốn truyền đạt, điển hình như các tiết học như:
* Làm quen văn học
Trong giờ LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ bài thơ, câu chuyện thông qua
việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung... để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp của tiếng
nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau.
Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ khơng hồn
tồn trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thứ cho trẻ trong
tiết học đó như : Dạy trẻ đọc bài thơ “Bó hoa tặng cơ” của Ngơ Quân Miện
Sau khi day trẻ đọc thơ kết hợp cho trẻ hát bài: “Mừng ngày 8/3”(Tân Huyền)
giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội dung bài thơ. Đồng thời thể hiện tình cảm của
trẻ thơng qua tiết học đó.
Ví dụ: Khi cho trẻ đọc bài thơ “Bác Hồ của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ ơn
Bác” của Phan Huỳnh Điểu; Thơ “Chú bộ đội hành quân trong mưa” kết hợp
nghe hát bài “Màu áo chú bộ đội” của Nguyễn Văn Tý……
Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được
nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng từng được xoay chuyển hát như:
“Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” “Rềnh rềnh ràng ràng”
Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong q trình học của cháu.
*Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động Khám phá khoa học
Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm
quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trò
Trang 9/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

chơi...thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có
cảm xúc với các đối tượng như bài “Giới thiệu một số lồi hoa” có thể cho trẻ

nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc có thể cho cháu nghe bài “Ra chơi vườn hoa”
của Văn Tấn.
Ví dụ: Với chủ đề sự kiện nghề nghiệp như “Chú công nhân” giáo viên
kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu u cơ chú cơng nhân” của Hồng Văn Yến.
Hay: Khi dạy đề tài “Chú bộ đội” nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”,
“Làm chú bộ đội”, “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân...Nhằm giúp trẻ hiểu được
trong đêm trung thu đó các chú bộ đội phải đứng gác giữ cho Tổ quốc được
thanh bình để các em thiếu nhi được “Rước đèn trong đêm trăng”.
* Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động phát triển thể chất
Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khơ khan, cứng
nhắc.Thật như vậy nếu khơng có biện pháp làm mềm hóa hoạt động học. Hoạt
động giáo dục thể chất khi có âm nhạc sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn.
Từ thực tế tại lớp mình tơi nhận thấy đối với mỗi chủ đề sự kiện nên sử
dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng bài dạy, tôi đã vận dụng một số
bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động:
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ đề “ Giao thông’’ nhạc khởi động tôi chọn nhạc bài:
“ Một đồn tàu’’, “Bé nhớ lời cơ”..
Hoặc: Có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát: “Đi
đường em nhớ”, “Em đi chơi thuyền’’… cô cho trẻ kết hợp tập BTPTC
Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc với giai điệu tha thiết
bài: “Anh phi công ơi” hay bài: “ Ngồi tựa mạn thuyền”
* Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động Tạo hình
Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cơ mở máy
cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây
ngồi nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội
dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần
hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. Sau đó từ nội dung bài hát giáo
viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát bài “Màu hoa”. ( Hình ảnh 9)
Giáo dục âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.

* Giờ đón trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, vì
các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm
mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn.
Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các
trường, nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp
Trang 10/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : Ca khúc “Em đi
Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc
thái vui vẻ trong lời ca. Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh
Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên. Hoà với
khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con
chim hót trên cành cây”....
* Giờ thể dục sáng:
Khi vào giờ thể dục buổi sáng, nên chọn những bài phù hợp với chủ đề sự
kiện trẻ đang học giúp trẻ nhớ lâu hơn, trẻ hào hứng tập cùng nhạc hơn.
* Giáo dục âm nhạc thơng qua giờ hoạt động góc tại góc âm nhạc khu
khơng gian sáng tạo:
Hoạt động góc đi đơi với Hoạt động học có chủ đích. Với góc âm nhạc được
bố trí tại phịng khơng gian sáng tạo có đầy đủ các đồ dùng, dụng cụ để trẻ có
thể hoạt động hoặc chơi theo ý thích của mình, theo sự chỉ dẫn của cô giáo.
VD:- Trẻ lên sân khấu biểu diễn hát, múa, kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân.
Cùng làm các đồ dùng đồ chơi với các bạn hoặc cô giáo, biểu diễn thời trang
theo tiếng nhạc.
Để trẻ có thể tự tin lên biểu diễn hát hoặc múa tơi động viên khuyến khích
trẻ, hoặc có thể làm mẫu để tạo ý tưởng cho trẻ. Có thể cho 1 nhóm trẻ cùng

chơi rồi sau đó khuyến khích 1 mình trẻ lên hát hoặc biểu diễn.Việc cho trẻ vận
động theo nhạc ở hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc bằng
chính những phản ứng của cơ thể sao cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không
nhất thiết yêu cầu trẻ phải vận động.
* Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động ngồi trời:
Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài
có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát
cây xanh trong sân trường".
Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng
cây"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới.
Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây. Hình thành cho
trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích
cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm
cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái.
Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài
có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát
cây xanh trong sân trường".
* Giáo dục âm nhạc thông qua giờ ngủ:
Trang 11/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

Thời gian ngủ của trẻ là lúc cần có 1 khơng gian tĩnh lặng cho trẻ nhưng
để trẻ đi vào giấc ngủ sâu và nhẹ nhàng hơn thì tơi đã sử dụng âm nhạc trong giờ
này vì theo nghiên cứu trước khi trẻ ngủ trẻ dược nghe những giai điệu tình cảm,
nhẹ nhàng, sâu lắng thì đứa trẻ sẽ đi vào giấc ngủ nhanh hơn. Tôi đã lựa chọn
những bài hát ru, câu hát ru và nhạc không lời… theo tháng để luân phiên mở
cho trẻ nghe trong mỗi giờ ngủ.
Ví dụ : Tháng 9 là tháng trẻ xa bố mẹ trẻ rất cần những câu hát ru trong

vịng tay của người lớn vì vậy tơi đã lựa chọn bài hát : Ru con, ru con mùa đông,
mẹ ru con trưa hè, nhạc không lời….cho trẻ nghe
Hay : Tháng 10 tôi cũng lựa chọn các bài hát ru, câu hát ru như : Mẹ ru
con, mẹ ru con giấc ngủ nồng, những câu hát ru con nam bộ, nhạc ru ngủ không
lời….những câu hát ru ngắn tôi trực tiếp hát để ru trẻ ngủ.
Với từng tháng tôi lựa chọn các bài hát ru, những câu hát ru khác nhau tôi
thấy rằng trẻ đi vào giấc ngủ một cách nhẹ nhàng nhất.
* Giáo dục âm nhạc thông qua hoạt động chiều:
Trong tất cả các hoạt động được tôi lồng ghép giáo dục âm nhạc thì hoạt
động chiều là một trong những hoạt động tôi cũng luôn thực hiện lồng ghép một
cách nhẹ nhàng mà trẻ rất yêu thích. Đối với những tuần hoạt động âm nhạc là
hoạt động chạy thì buổi chiều tơi đưa âm nhạc vào một cách sâu hơn.
Ví dụ : Tơi có thể hát cho trẻ nghe những bài hát trẻ yêu thích để động
viên khuyến khích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc nhiều hơn,….. Những tuần
mà hoạt động chiều âm nhạc không phải là hoạt động chạy thì trong hoạt động
chiều tơi cũng lồng âm nhạc vào các tổ chức hoạt động khác một cách nhẹ
nhàng nhưng sâu lắng nhất.
Ví dụ : Các trị chơi tôi tổ chức tôi đưa âm nhạc vào cho trẻ thể hiện theo
tiếng nhạc, làm theo âm nhạc. Tôi đưa các bài hát cho trẻ hát trước khi vào hoạt
động,…..Như vậy tôi thấy trẻ hứng thú hơn, tiếng hạc thúc giục trẻ để trẻ hồn
thiện cơng việc của mình nhanh hơn, hoạt động đạt kết quả cao hơn.
* Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi.
Một năm học ở trường mầm non nơi tơi đang cơng tác, có tổ chức rất nhiều
ngày hội ngày lễ và các cuộc thi cho các bé. Với các hội thi này trẻ được thể
hiện mình qua các bài múa, hát, vận động theo nhạc mà từng lớp đăng kí, ở lớp
tơi với những biện pháp dạy trẻ tơi đã áp dụng thì trong mội hội thi này trẻ rất tự
tin, thể hiện rất mạnh rạn, đạt giải cao trong các hội thi cấp trường trong các dịp
lễ hội được nhà trường đánh giá cao.
* Biện pháp 4: Tổ chức cho trẻ biểu diễn văn nghệ trong các ngày lễ hội
Trong năm học có rất nhiều các ngày lễ hội tại trường như ngay vào đầu

năm học mới có ngày hội bé đến trường, bé vui đón tết trung thu, chào mừng
Trang 12/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

ngày nhà giáo Việt nam 20/11, ngày tết quê em, Vui ngày của bà và mẹ, Tiệc hội
làng em, ngày tổng kết năm học,… . Tôi đã xây dựng rất nhiều các bài múa, các
bài hát với các hình thức biểu diễn khác nhau như: vũ điệu, nhảy erobic, múa,
……cho trẻ được thể hiện.
Ví dụ: Ngày hội bé đến trường tôi đã xây dựng bài múa : Lời chào của
em” với tập thể 10 bạn múa theo giao điệu của bài hát trẻ rất tự tin, hứng thú
biểu diến đề và đẹp.
Hay: Để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 nhà trường đã tổ chức
chương trình “ Bông hồng tặng cô” lớp tôi đã biểu diễn bài múa “bông hồng
tặng cô” rất hăng say, tự tin và nhịp nhàng. ( Hình ảnh 10)
Hoặc: Ngày trung thu ở trường của bé lớp tôi cũng xây dựng các bài múa,
hát về trung thu cho các con biểu diến bằng hình thức tập thể, nhóm bạn. Bài hát
múa chiếc đèn ông sao của các bé lớp tôi đã khuấy động cả sân trường trong
buổi sáng 14/8 âm lịch. Các bé đã phấn khởi hát múa để đón 1 đêm rằm trung
thu đáng nhớ….( Hình ảnh 11)
Tất cả những ngày lễ hội của các bé tôi đã mời tất cả các bậ phụ huynh
tham gia cổ vũ cho các con. Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi về những
kết quả của con mình. Điều này có tác dụng rất lớn đến việc thu hút phụ huynh
đưa con đến lớp mẫu giáo và lòng tin đối với nhà trường. Và cũng là để phụ
huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ. Trong các ngày lễ hội trẻ rất hào
hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc, trẻ thích biểu
diễn và say mê với âm nhạc. Trong các ngày “Hội đến trường của bé”, “ngày
nhà giáo Việt Nam”, “ngày bế giảng”... Trẻ rất thích tự làm và được khen,
giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm

nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc.
* Biện pháp 5: Tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh để dạy âm nhạc
cho trẻ
Sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc rèn kỹ năng ca
hát cho trẻ là điều kiện tốt nhất để trẻ phát huy những tài năng, năng khiếu âm
nhạc ở trẻ. Vì vậy tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ chương trình học ở
trên lớp và về một số trẻ còn dụt dè nhút nhát thật khéo léo, gợi mở những
phương pháp hình thức để ở nhà gia đình cùng cơ giáo giúp đỡ cháu thêm để từ
đó cháu tự tin hơn mạnh dạn hơn và tham gia hoạt động âm nhạc một cách hứng
thú hơn. Khi tổ chức các ngày lễ, ngày hội và các cuộc thi của trường chúng tôi
mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy niềm vui thích, tự hào khi biểu diễn và
thơng qua đó cũng tạo được mối liên hệ giữa gia đình và nhà trường trong việc
quan tâm rèn luyện khả năng âm nhạc cho trẻ. Ngồi ra tơi cũng tun truyền
với phụ huynh ủng hộ đóng góp 1 số nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ hộp bích
Trang 13/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

quy sắt, vỏ hộp sữa, vỏ lon bia.. để tôi làm thêm 1 số đồ dùng, dụng cụ âm nhạc
bổ sung vào góc cho các con hoạt động.
PHẦN C. KẾT QUẢ, BÀI HỌC KINH NGHIỆM
I. kết quả đạt được
1, Đối với giáo viên:
- Bản thân tôi đã trau dồi kiến thức và kinh nghiệm trong hoạt động âm nhạc.
- Bản thân ln tìm tịi, sáng tạo biết vận dụng những cái mới lạ cái hiện đại vào
các hoạt động để trẻ học tốt.
2, Đối với trẻ:
- Trẻ có kỹ năng ca hát tốt, chuẩn hơn, hát đúng nhịp, đúng giai điệu, kỹ năng
vận động, biết sử dụng dụng cụ âm nhạc một cách thành thạo, múa minh hoạ tốt

hơn, trẻ hào hứng hơn trong hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác .
- Ln tìm những ngun phế liệu để làm đồ dùng, trang phục sáng tạo phục vụ
tốt hoạt động âm nhạc.
- Qua các hội thi và các phong trào của địa phương lớp tôi luôn đạt giải cao và
được khen ngợi.
Số
trẻ
khảo
sát

30

30
30
30

ĐẦU NĂM

Những kĩ năng hình
thành ở trẻ

Đạt
Số Tỷ lệ
cháu
%

Chưa đạt
Số Tỷ lệ
cháu
%

CUỐI NĂM

Đạt
Số Tỷ lệ
cháu
%

Chưa đạt
Số Tỷ lệ
cháu
%

- Số trẻ hứng thú, tích
30
100
cực tham gia hoạt
20
66
10
34
0
0
động âm nhạc
- Số trẻ hát đúng
nhịp, giai điệu của
19
63
11
37

bài hát.
- Trẻ có khả năng sử
26
87
12
40
18
60
4
13
dụng đạo cụ âm nhạc.
- Trẻ có khả năng
25
83
10
34
20
66
5
17
biểu diễn văn nghệ
Từ bảng đối chứng số liệu trên cho thấy số lượng trẻ hứng thú và có kỹ
năng âm nhạc tốt của cuối năm so với đầu năm học đã có sự phát triển khá rõ
rệt.
Điều đó đã thể hiện tính hiệu quả của các biện pháp mà tơi thực hiện. Tuy
vẫn cịn có một số trẻ chưa đạt kết quả như mong muốn song đó cũng là động
lực để tơi tiếp tục tìm tịi nghiên cứu và thực hiện các đề tài tiếp theo.
II. Bài học kinh nghiệm.
Việc “nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi”
đối với bậc học Mâm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng trong việc hình thành

Trang 14/15


“Một số biện pháp nâng cao hoạt động ÂN và biểu diễn VN cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trẻ mầm non”

nhân cách cho trẻ đồng thời giúp trẻ nắm bắt nhanh hơn trong việc học đọc, học
viết trên các bậc học sau này của trẻ. Từ những biện pháp và kết quả đã đạt được
tôi đã đúc rút ra được một số kinh nghiệm như sau:
- Bản thân phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng.
- Tôi nắm vững mục tiêu cũng như phương pháp giảng dạy của từng bộ môn
- Tạo môi trường, làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ
- Tổ chức giáo dục âm nhạc cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày
- Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh
Bên cạnh đó để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ theo chương
trình giáo dục mầm non mới, yêu cầu người giáo viên phải luôn năng động, sáng
tạo , kiên trì, học hỏi, tiếp cận cơng nghệ thông tin để từng bước đổi mới cả về
nội dung và phương pháp nhằm sự tiến bộ của ngành học như hiện nay
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ đã giúp tôi thành công hơn trong việc
nâng cao chất lượng dạy trẻ bộ môn âm nhạc ở độ tuổi 5 – 6 tuổi. Tôi rất mong
nhận được sự quan tâm đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, cũng như của
bạn bè đồng nghiệp để tơi có thể hồn thiện hơn về phương pháp dạy học của
mình
D. NHỮNG KIẾN NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1. Đối với nhà trường
Nhà trường luôn quan tâm đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho
việc dạy và học để các nhóm lớp thực hiện tốt hơn nữa trong việc dạy trẻ làm
quen với âm nhạc đạt kết quả cao.
2. Đối với Phòng giáo dục
Thường xuyên tổ chức cho giáo viên được học tập bồi dưỡng chuyên môn
nghiệp vụ đặc biệt là các hoạt động mới khác lạ như được học tập lĩnh vực phát

triển thẩm mỹ (môn âm nhạc) để giáo viên được nâng cao chuyên môn hiểu biết.
Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã áp dụng trong quá trình dạy trẻ làm
quen với văn học tại trường Mầm non tôi đang công tác. Rất mong được sự
đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học nhà trường và hội đồng khoa học các
cấp để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày
một tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này của tôi là không sao
chép của người khác hay trên mạng mà tôi tự nghiên cứu và thực hiện tại
trường Mầm non tôi đang công tác.

Trang 15/15