Tong quan ve dam bao va KDCL

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (141.05 KB, 25 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tỉng quan vỊ

Đảm bảo và kiểm định

chất l ợng giáo dục

TS. Hà Đức Vượng

Trưởng phịng Kiểm định chất lượng giáo dục
Cục Khảo thí và Kiểm định CLGD

Bộ Giáo dục và Đào tạo

E mail:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

Néi dung

1- Quan niƯm vỊ chÊt l ỵng

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

A. Quan niƯm vỊ chÊt l ỵng:



Chất lượng

là

sự đáp ứng với mục tiêu đã đặt

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Các Mô Hình Quản lý chất l ợng

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

Thanh tra

Phßng 
 ngừa

Phát hiện

Cải thiện liên 
tục

Kim định/ISO

Kiểmđịnh/ISO

KiĨm so¸t

chÊt l ợng

Đảm bảo

chất l ợng

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Kiểm định chất l ợng

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

1. Đánh giá hiện trạng những điểm nào là điểm yếu so với các 
tiêu chuẩn đề ra của cơ sở đào tạo.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Kiểm định chất l ợng có một ý nghĩa đặc biệt quan

trọng khi mà:

1. Quyền tự chủ (quản lý, học thuật và tài chính) của các cơ sở 
đào tạo đ ợc mở rộng,

2. Tỷ trọng (số ng ời theo học) và thành phần (loại tr ờng đào 
tạo) phi chính phủ (ngồi cơng lập) trong cơ sở đào tạo ngày 
một phát triển và

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Khi đó, kiểm định chất l ợng là “s th ch hự ể ế oá được 
phát tri n ể đầ đủy nh t v tấ ề ính ch u trị ách nhi mệ ” (van 
Vught, 1994) đối với cơng luận.

Kết quả kiểm định, góp phần định h ớng các hoạt động 
sau đây của xã hội:

1. Định h ớng lựa chọn đầu t của ng ời học-của phụ huynh đối với 
cơ sở GD có chất l ợng và hiệu quả hơn mà phù hợp vi kh 
nng ca mỡnh

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

3. Định h ớng đầu t của các doanh nghiệp cần nguồn nhân lực 
thích hợp cho doanh nghiệp của mình

4. Định h ớng cho các nhà đầu t nuớc ngoài làm từ thiện hay cần 
phát triển vốn của m×nh

5. Định h ớng phát triển cho các cơ sở đào tạo để tăng c ờng 
năng lực cạnh tranh trong và ngồi n ớc (xây dựng văn hố 
chất l ợng, không ngừng nâng cao chất l ợng và hiệu quả học 
thuật, quản lý và tài chính…)

6. Định h ớng cho sự hợp tác đào tạo (chuyển đổi, công nhận văn 
bằng ch ớng chỉ …) của các cơ sở trong và ngoài n ớc với

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

ý nghĩa của việc kiểm định công nhận

Đối với cơ sở giáo dục

1- Kiểm định chất l ợng: nâng cao trách nhiệm của

nhµ tr êng do cã quá trình tự nhìn nhận lại công việc của

mình so với tiêu chuẩn chất l ợng ban hành

- Quỏ trình tự đánh giá theo tiêu chuẩn kiểm định làm cho 
nhà tr ờng xem xét lại một cách toàn diện hiện trạng các hoạt

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- Với sự cơng khai hóa các tiêu chuẩn kiểm định cũng có nghĩa 
là cơng khai hóa tiêu chuẩn chất l ợng của đào tạo, nhà tr ờng sẽ 
thấy rõ đ ợc mục tiêu mà mình cần phải đạt tới.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

b- Kiểm định chất l ợng sẽ giúp cho hệ thống giáo

dục chuyên nghiệp (cả nhà tr ờng và các cơ quan quản

lý) không ngừng nâng cao và hoàn thiện bộ máy quản lý

chất l ợng

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- Đoàn đánh giá ngồi sẽ giúp cho nhà tr ờng có cái nhìn khách 
quan hơn đối với công việc triển khai nhiệm vụ đào tạo của

mình. Đặc biệt là về vấn đề quản lý chất l ợng.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

c- Kiểm định chất l ợng góp phần nâng cao trách

nhiệm xã hội của nhà tr ờng

- Khâu cuối cùng của qui trình kiểm định cơng nhận là khâu 
ghi nhận và cơng bố cơng khai kết quả kiểm định đó. Việc làm 
này có ý nghĩa trên nhiều mặt:

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

- VỊ phÝa x· héi:

• Đó là sự đảm bảo tr ớc xã hội về chất l ợng “sản phẩm”

của cơ sở đào tạo hoặc của ngành/ nghề đào tạo.

• Xác nhận chất l ợng và hiệu quả đào tạo của nhà tr ờng.
• Là cơ sở cho việc tuyển dụng, xem xét t cách hành nghề

của những học viên do nhà tr ờng đào tạo.

• Là cơ sở cho việc trao đổi lao động giữa các cơ sở sử

dụng lao động trong và ngồi n ớc.

• Thơng qua q trình kiểm định, các tr ờng ln chủ động

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

-§èi víi ng êi häc:

-n tâm vì nhu cầu học tập của họ đã đ ợc đáp ứng một

c¸ch tèt nhÊt.

-Giúp cho ng ời học chuyển đổi việc học tập giữa các tr

ờng hoặc đ ợc công nhận khi họ có nhu cầu bồi d ỡng, nâng 
cao trình độ.

- Là tiền đề giúp cho ng ời học đ ợc cộng nhận trong việc

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

-§èi víi nhµ tr êng:

-Giúp nhà tr ờng định h ớng trong việc cải thiện chất l ợng đào

tạo của mình thông qua các khuyến cáo, các t vấn của đội kiểm 
định.

- Nhà tr ờng có điều kiện đánh giá lại mình một cách tồn

diện và đầy đủ thông qua việc xây dựng báo cáo tự đánh giá.

-Giúp nhà tr ờng có những chuẩn để củng cố, tránh nhng sai

sót có hại cho chất l ợng của nhµ tr êng

-Cđng cè uy tÝn cđa nhµ tr êng tr íc c«ng ln

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Nội hàm của kiểm định chất l ợng Cơ Sở o
to:

Tầm nhỡn ầu vào Quá trỡnh ầu ra Kết qu

Sứ mạng Cơ cấu tổ chức Ch ơng trinh

đào tạo Học viên tốt nghiệp Hiện thực hoá sứ mạng
Cơ chế qu nả lý

Mục đích
và mục 
tiêu

C¸n bé,
Gi¸o viên

Học viên Dự án/ề tài

nghiên cứu Skhoa họcn phẩm

Các mục đích 
và mục tiêu đạt 
đ ợc

KÕ ho¹ch

triển khai Nguồn kinh phí

Cơ sở vật chất Các dịch vụ

phục vụ

cng ng

Kết qu
thực hiện 
các dịch vụ

Sự hài lòng 
của

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Căn cứ vào nội hàm nêu trªn, tuú theo:

- Mục tiêu u tiên (kiểm định cơ sở đào tạo, kiểm định chất l ợng

ngành đào tạo...)

- Giai đoạn kiểm định (giai đoạn đầu, tiến trình, phát triển...)

- Mơc tiªu cđa tỉ chøc (nhà n ớc, hội nghề nghiệp hay hội các cơ

sở đào tạo...)

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Kiểm định chất l ợng, nhất thiết và tối thiểu phải qua 3 b ớc:

1.Tự đánh giá theo bộ tiêu chuẩn (theo nhà n ớc hay theo hiệp 
hội cơ sở đào tạo hay hiệp hội ngành nghề đào tạo)

2.Đánh giá ngoài đối với tự đánh giá của cơ sở đào tạo

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Quy trình kiểm định chất l ợng

Quy trỡnh kiểm định đ ợc tóm tắt theo sơ đồ 
sau:

đĂng ký
kiểm định

tự đánh
giá của tr

êng

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

1- Nộp hồ sơ xin kiểm định:

- Đơn xin kiểm định;

- Các tài liệu liên quan nêu rõ chức năng nhiệm vụ, t cách 
pháp lý của nhà tr ờng và các nội dung khác theo h ớng dẫn của 
cơ quan kiểm định.

2- Tự đánh giá:

- Đây là giai đoạn đ ợc coi là có ích và quan trọng nhất của 
quy trình kiểm định chất l ợng.

- ở giai đoạn này, nhà tr ờng tự đánh giá và xây dựng một bản

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

- Sản phẩm của giai đoạn này là một bản báo cáo đầy đủ về 
những mặt nhà tr ờng đã làm tốt, những việc còn yếu kém cần 
khắc phục và kế hoạch phát huy điểm mạnh, khắc phục các 
điểm còn tồn tại giúp cho nhà tr ờng liên tục ci tin cht l ng.

3- Đánh giá ngoài:

- õy l sự đánh giá bên ngồi của nhóm chun gia kiểm 
định gồm những ng ời có kinh nghiệm và am hiểu hoạt động 
kiểm định và đánh giá ngoài.

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

4- C«ng nhËn:

Căn cứ và báo cáo của tr ờng và kết quả đánh giá ngoài, cơ

quan kiểm định sẽ công nhận xếp loại chất l ợng nhà tr ờng

theo các yêu cầu của kiểm định chất l ợng.

</div>