SKKN lựa chọn đề tài và một số thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy

A.

PHẦN GIỚI THIỆU

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
LỰA CHỌN ĐỀ TÀI
VÀ
MỘT SỐ THỦ THUẬT ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN
VÀO TRONG GIẢNG DẠY

1


- Cá nhân thực hiện: PHẠM THỊ MINH HIẾU
- Đơn vị có liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm: Trường Mầm Non Bông Sen
- Thời gian thực hiện: Tháng 09/2009
- Không gian, thời gian thực hiện : Trường mầm non Bông Sen, năm học 2009-2010

GIỚI THIỆU CỦA ĐƠN VỊ, TỔ KHỐI:

2


Quận 08, Ngày

tháng

năm 2009

XÁC NHẬN GIÁ TRỊ CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ

Quận 08, Ngày

tháng

năm 2009

Hiệu trưởng

Nhan Kim Hoa
3


NHẬN XÉT CỦA CẤP TRÊN TRỰC TIẾP

B. PHẦN NỘI DUNG
I. ĐẶT VẦN ĐỀ
- Trong thời đại công nghệ thông tin hiện nay, việc vận dụng công nghệ vào các lĩnh vực trong đời sống khơng
cịn xa lạ nữa, và ngành giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng cũng đã từng bước tiếp cận với
công nghệ hiện đại.
Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thể hiện rõ nét nhất qua các “ Giáo án điện
tử”.
Tuy nhiên, đây là việc làm mới mẻ, chưa có sự thống nhất về mặt hình thức. Chính thế, mà khi giáo
viên thực hành việc ứng dụng công nghệ thơng tin gặp khơng ít khó khăn.
Trong năm học 2008 – 2009 được sự phân công của bộ phận chuyên môn giáo dục, tôi phụ trách việc xây
dựng chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy”, đồng thời bồi dưỡng cho một số giáo
viên hưởng ứng chuyên đề và thực hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động dạy . Qua một
khoảng thời gian thực hiện cho thấy, phần nhiều các giáo viên mầm non không nắm bắt được cách sắp xếp hệ

4

thống một giáo án điện tử ra sao cho hợp lý và dễ xử dụng. Mặt khác một số giáo viên không biết lựa chọn đề
tài hợp lý cho một giáo án điện tử. Mặt khác, một số đề tài các cô lựa chọn ứng dụng công nghệ thông tin
chưa đạt hiệu quả. Đến nay, trong năm học 2009 – 2010, tơi chịu trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 34 tuổi, tôi vẫn tiếp tục học tập, bồi dưỡng chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy cho
lứa tuổi này
Chính vì những khó khăn đó, tơi đã thực hiện đề tài “Lựa chọn đề tài và một số thủ thuật ứng dụng công
nghệ thông tin vào trong giảng dạy” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm tập hợp những kinh
nghiệm mà cá nhân mình tích lũy được trong q trình thực hiện chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong giảng dạy”

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của vấn đề:
-

Việc đầu tiên ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy trong ngành mầm non

hồn tồn có ích và mang lại khơng ít những hiệu quả thiết thực trong việc phát triển tư duy, kỹ năng sống và
nhiều mặt khác ở trẻ mầm non. Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, các chương
trình hỗ trợ như power point, flash, ...). có thể cho trẻ có cái nhìn trực quan, sinh động hơn về bài học.
 VD: Trẻ có thể xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả hiện tượng, hay có thể xem các website nói về chủ đề đang
học...(điều này một giáo án thông thường khơng thể có)
-

Tuy nhiên, soạn một giáo án điện tử cũng đòi hỏi những quy tắc nhất định nhằm tạo nên hiệu quả khi soạn

giáo án điện tử. Nên thận trọng trong việc sử dụng các kỹ xảo, hiệu ứng. Vì nếu dùng khơng hợp lý sẽ gây
phản tác dụng. Nên dùng kỹ xảo, hiệu ứng vừa phải, phù hợp, làm nổi bật nội dung cần chuyển tải. Nếu dùng
nhiều hiệu ứng, kỹ xảo không cần thiết sẽ gây mất tập trung, trẻ sẽ chẳng quan tâm tới nội dung mà cô cần
chuyển tải nữa. Các phông nền cũng nên chọn đơn giản, phù hợp nội dung bài giảng; tránh dùng nhiều màu

5


sắc, hình ảnh l loẹt, khơng cần thiết. Ngồi ra khi sọan thảo cũng cần lưu ý việc chọn size chữ, màu chữ cho
phù hợp. Size chữ không nên to và màu chữ nên nổi bậc, tránh chọn nhiều màu chữ trong cùng một Slide trình
diễn sẽ gây ra việc khó theo kịp nội dung cần tải và rối mắt đối với trẻ

2. Thực trạng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
2.1 Thủ thuật ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng
a. Tháng 12 năm 2008 sau một thời gian học tập, cùng nghiên cứu việc thiết kế bài giảng điện tử bằng
chương trình PowerPoint, tổ chun mơn khối Chồi của trường chúng tôi, do tôi phụ trách đã thiết kế và thực
hiện một tiết chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy” với đề tài “Áo đẹp ngày Xn”.
Ở đề t này, ngồi việc thể hiện những hình ảnh về lễ Tết, quần áo và cách thiết kế một mẫu áo thời trang từ
các nguyên vật liệu mở, bài giảng này cịn phải thể hiện được trong đó mục tiêu của bài giảng, yêu cầu của
từng bài tập nhằm cho các cô dễ theo dõi và học tập theo.
-

Thế nhưng hình ảnh cũng như những bài nhạc lại khơng sẵn có. Thêm vào đó giáo viên chịu trách nhiệm

lên hoạt động ngày lại chưa quen với việc sử dụng vi tính, trẻ chưa làm quen với hoạt động này lần nào và
điều kiện trường tơi lại khơng có máy chiếu và dàn máy vi tính tại lớp mà nhà trường lại khơng có kinh phí
trong việc trang bị những trang thiết bị đắt tiền trên.
 Biện pháp giải quyết khó khăn

6


-

Nhằm để khắc phục tình hình đó, Ban giám hiệu trường chúng tôi đã cho giáo viên mượn dàn máy vi tính

bao gồm cả loa, âm ly loa, màn hình LCD để hỗ trợ tối ưu trong việc đảm bảo cho chất lượng hình ảnh rõ nét
nhất, âm thanh tốt nhất.
-

Bài giảng phải thể hiện được mục tiêu bài giảng và yêu cầu bài tập thế nên sau khi suy nghĩ tôi quyết định

thiết kế bài giảng theo một hệ thống như sau:
o Tên đề tài(tên đề tài, người thiết kế bài giảng, lứa tuổi, nơi thực hiện)
o Mục tiêu phát triển của đề tài
o Chuẩn bị
o Các hoạt động ( hoạt động, yêu cầu của hoạt động ( mỗi yêu cầu là một slide trình diễn liên kết bởi hiệu
ứng của Hyperline)
o Kết luận chung về đề tài
-

Với hệ thống này người sử dụng dùng khơng rành vi tính vẫn có thể sử dụng được bài giảng, qua việc chỉ

cần nhấp chuột vào bất cứ hoạt động nào hay hình ảnh nào là yêu cầu sẽ được thể hiện ra, khơng cần theo thứ
tự. Thêm vào đó các hình ảnh được nằm theo từng Slide riêng biệt nên hình ảnh to rõ và thể hiện đa dạng
không gây nhàm chán. Thêm vào đó cơ có thể linh hoạt sử lý các tình huống xảy ra ở trẻ mà khơng cần ngại
việc phải thực hiện các thao tác quay lại ban đầu, mà cỉ cần click chuột để thể hiện hình ảnh cần quay lại.VD:
o Khi cơ hỏi trẻ về các hình ảnh mà trẻ thấy được trong ngày tết trẻ sẽ kể ra và cô kiểm chứng lại bằng
những hình ảnh trên máy. Tuy nhiên, sau đó cơ lại muốn một lần nữa cho trẻ xem lại hình ảnh áo quần ngày
tết nhằm dẵn đắt trẻ quan sát kiểu dáng và màu sắc của áo quần ngày tết cô chỉ cần click vào chữ “quần áo
mới” và cho trẻ trực quan chứ không cần “back” lại từ đầu để kiếm tìm hình ảnh. Việc làm này sẽ tránh được
việc gây mất nhiều thời gian và tránh việc làm mất hứng thú của trẻ
 Hướng dẫn liên kết các slide
1. Insert → Hyperline → xuất hiện hộp thoại dưới đây

7


Chọn Slide cần liên kết → nhấn OK

-

Tuy nhiên khó khăn nhất là việc lựa chọn các hình ảnh thể hiện trong giáo án. Phần này hết sức quan trọng

vì nó ảnh hưởng rất lớn đến sự thành cơng của một giáo án điện tử. Chính thế mà việc sưu tầm cũng mất nhiều
quá trình vì các hình ảnh được lựa chọn phải là các hình ảnh có nền trắng hoặc là ảnh tách nền nhằm cho trẻ
khi trực quan hình ảnh chỉ tập trung nhìn rõ hình ảnh và không bị phân tán bởi các chi tiết khác. Thêm vào đó
khi chọn size cho hình ảnh nên lựa chọn tìm kiếm hình ảnh có size lớn khoảng từ 300 x 400 trở lên để lúc thể
hiện lên Slide khi cần kéo phóng to hình ảnh vẫn giữ độ sắc nét cho trẻ dễ nhìn. Đối với các hình ảnh hướng
dẫn q trình làm áo thời trang tơi đã dùng máy điện thoại chụp lại và thể hiện lên bài giảng. Đối với phần
nhạc tôi đã xử dụng nhạc trong đĩa nhạc bình thường cắt bớt một số chi tiết khơng phù hợp
o Chúng ta có thể tham khảo chương trình chuyên cắt nhạc Boilsoft Video Splitter tại websize sau


-

Tránh cho việc rối mắt chữ trong bài giảng tôi chỉ dùng một màu đỏ sen cho tất cả các Slide vì màu nền là

màu vàng nhạt. Riêng về hiệu ứng nếu dùng quá nhiều sẽ gây rối nên tôi lựa chọn một nhóm hiệu ứng nhất
định bao gồm: Peek In ( từ dưới vào giữa), Wedge (tách ra), Strips(nhiều mảnh), wheel(xoay tròn).

8

-

Sau khi hồn thành phần thiết kế bài giảng, tơi đã hướng dẫn giáo viên thực hiện hoạt động làm quen với

việc thực hiện thao tác trên bài giảng vừa thiết kế. Đồng thời, cho trẻ tiếp xúc với máy tính bằng cách cho trẻ
làm quen với các bộ phận của máy (màn hình, bàn phím, chuột,), cách sử dụng chuột
 Hiệu quả
-

Qua việc áp dụng đồng thời nhiều biện pháp trên chúng tơi đã có một chun đề “Ứng dụng công nghệ

thông tin vào trong giảng dạy” hết sức tốt và mang lại nhiều hiệu quả
o Giáo viên không cịn lo ngại việc mình khơng quen sử dụng vi tính mà vẫn dạy qua giáo án điện tử được
o Giáo án được nhân rộng và có thể giảng dạy qua nhiều độ tuổi tùy theo mục tiêu hoạt động mà sử dụng do
mỗi họat động là một Slide riêng và dùng Hyperline để liên kết.
 VD:
1. Nhà trẻ có thể dùng hình ảnh đồ dùng ngày tết ở Hoạt động 1 cho trẻ xem và học môn nhận biết tập nói.
2. Mầm có thể cho bé tập đi thời trang theo nhạc thời trang ở Hoạt động 2.
3. Lá có thể dùng các họat động và nâng cao yêu cầu hơn cho trẻ sáng tạo trong hoạt động tạo quần áo thời
trang, đi thời trang và thự tạo dáng với nhiều thể loại nhạc thời trang
o Trẻ hứng thú với hoạt động mới và được trãi nghiệm với những hình ảnh, đoạn phim mang tính chất trực
quan hết sức sinh động.

b. Cuối tháng 4 năm 2009 tôi chủ động lên một tiết chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong
giảng dạy”. Tuy nhiên ở chuyên đề này theo tinh thần tự học tập, nâng cao chuyên đề “Ứng dụng công nghệ
thông tin vào trong giảng dạy”, tôi đưa ra mục tiêu thiết kế giáo án điện tử dưới hình thức tồn bộ đều là trị
chơi và bài tập, với đề tài “ Bé học giao thông”
-

Để thực hiện chun đề này tơi đã gặp khơng ít khó khăn khi tư liệu của đề tài này rất ít và hầu như khơng

có. Đa số các hình ảnh giao thông mà tôi sưu tầm được trên mạng không phù hợp với trẻ mầm non, về bài hát,

9


nhạc, âm thanh cũng hiếm hoi vì đa số các file nhạc có phần đi khơng thích ứng với phần chèn âm thanh
trong chương trình PowerPoin.
 Biện pháp giải quyết khó khăn
-

Vì là người tự thiết kế bài giảng cho mình nên tơi khơng ngại các thao tác cũng như các thiết bị cũng đã

được ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ.
-

Vướn mắc lớn nhất trong phần này là tư liệu và tôi giải quyết vấn đề này bằng cách thiết kế tất cả các hình

ảnh như biển báo, đèn giao thông… bằng công cụ trên thanh Drawing và dùng thao tác Group để nhóm các
hình ảnh lại với nhau. Kèm thêm là các hình ảnh được chụp lại từ điện thoại và chèn vào slide làm hình ảnh
-

Mặt khác, tơi sử dụng cách thu âm lời nói của trẻ, của cơ và các âm thanh dùng chương trình chuyển đổi

đi file thu âm AMR thành MP3
o Chúng ta có thể tham khảo chương trình chuyển đổi đi cho file nhạc converter tại websize sau

 Hiệu quả
-

Nhờ nổ lực tôi đã thết kế thành công các bài tập trên

-

Trẻ hứng thú khi được ôn luyện các kiến thức qua các bài tập trò chơi dưới dạng Game

-

Tạo thêm được một hoạt động nối tiếp cho trẻ chơi các bài tập này trên máy vi tính

c. Mặc dù giáo án điện tử hổ trợ rất nhiều trong hoạt động dạy nhưng giáo án điện tử không là tất cả. Trẻ
không thể ngồi hàng giờ trước máy tính một cách thụ động, như thế ta vơ tình kiềm hãm sự phát triển của trẻ
và làm mất đi ở trẻ tính chủ động.
-

Vì thế,ta khơng thể hồn tồn ỷ lại phương pháp này mà quên đi việc trẻ là trung tâm mọi hoạt động. chính

thế mà khi lên hoạt động ứng dụng cơng nghệ thông tin ta nên linh hoạt lồng ghép các hoạt động sau cho phù
hợp

10


• VD: Trong hoạt động cho bé xem cách làm quần áo thời trang ta nên lồng ghép cho trẻ lấy vật liệu mở là
theo chứ không chỉ là ngồi xem. Hay trong hoạt động cho trẻ giải nghe tiếng nhạc đốn tên bài hát và phương
tiệng có trong bài hát ta kết hợp cho trẻ cùng múa hát theo nhạc thể hiện xúc cảm của mình
-

Khi trẻ tham hoạt động này rất dễ rơi vào tình trạng ngồi lâu trước màn hình vì thế các hoạt động lồng

ghép nên thay đổi thường xuyên các hình thức tạo điều kiện cho trẻ được vận động.
o VD:
• Sau khi cho trẻ ngồi xem các giai đoạn phát triển của loài bướm cơ có thể cho trẻ chia nhóm thi nhau xếp
thứ tự tranh q trình phát triển của lồi bướm
• Khi cho trẻ xem hình ảnh lồi vật trong rừng cơ cho trẻ tìm hình ảnh và gọi tên các hình ảnh có trong lớp
• Cơ cho trẻ xem cảnh bừa bộn trong căn phòng và cảnh một căn phòng sạch đẹp nhằm hỗ trợ cho bé biết
cách dọn gọn các góc chơi trong lớp mình

2.2 Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng
a. Không phải bất kỳ một đề tài nào cũng có thể ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng. Tùy theo
mục tiêu mà ta đề ra để phát triển cho trẻ mà ta có thể lựa chọn những phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù
hơp.
-

Một số giáo viên cho rằng việc đưa một vài hình ảnh trong hoạt động mơi trường xung quanh hay hình ảnh

trong một câu chuyện nào đó lên màn hình máy tính cho trẻ xem là đã ứng dụng công nghệ thông tin vào
trong giảng dạy. Chính nhầm lẫn này khiến cho các cơ lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp và hoạt động
khơng mang lại hiệu quả
 Biện pháp giải quyết khó khăn
-

Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng không đơn thuần chỉ

là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoin mà đó cịn bao gồm nhiều các phương tiện công

11


nghệ thơng tin khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng

công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng
-

Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài giảng cũng phải theo một số

những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài không phú hợp và họat động khơng mang lại hiệu quả. 6
tiêu chí mà tơi đưa ra sau đây là những tiêu chí mà tơi đã rút kết được sau một q trình thực hiện chuyên đề
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng
1. Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận ra sự thay đổi của sự vật hiện tượng. Nhận biết các hiện tượng
trong thiên nhiên
2. Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu là các bài tập trò chơi (dưới dạng game) nhằm kích thích hứng thú và ôn
luyện kiến thức cho trẻ
3. Chọn các đề tài cần có nhiều âm thanh đi kèm hình ảnh cho trẻ trực quang sinh động
4. Chọn các đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ các hình ảnh thật, sống động
5. Hạn chế chọn các đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc
6. Khơng chọn các hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà khơng mang tính tích hợp các họat động
khác
 Hiệu quả
-

Sau đây là các đề tài ứng dụng công nghệ thộng tin vào trong b giảng mà tơi đã thiết kế lẫn tổ chức trong

suốt quá trình thực hiện chuyên đề đến nay
1. Hiện tượng ngày và đêm ( 5-6 tuổi)
o Hoạt động 1: Ban ngày và ban đêm ngưới ta làm nhựng việc gì?
o Hoạt động 2: Vì sao có ngày và đêm
o Hoạt động 3: Đưa các hoạt động về đúng thời điểm của chúng
2. Mưa (5-6 tuổi)
o Hoạt động 1: Xem trời mưa

12


o Hoạt động 2: Mưa có lợi hay hại
o Hoạt động 3: Múa hát cùng giọt mưa
3. Áo đẹp ngày xuân (4-5 tuổi)
o Hoạt động 1: Kể xem bé thấy gì khi tết đến
o Hoạt động 2: Làm áo thời trang
o Hoạt động 3: Cùng biểu diễn thời trang
4. Bé học giao thông (4-5 tuổi)
o Hoạt động 1: bé học luật giao thông
o Hoạt động 2: vui với giao thông
5. Hoạt động: Xem phim các loài vật sống trong rừng và nghe âm thanh của chúng (3-4 tuổi)
6. Hoạt động xem phim lễ hội trung thu và hình chụp trung thu năm trước (3-4 tuổi)

III. MẶT TÍCH CỰC VÀ HẠN CHẾ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
a. Mặt tích cực:
-

Sáng kiến kinh nghiệm “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giản dạy phần nào giải quyết được một

số vấn đề vướn mắc cho giáo viên trong việc chọn đề tài có ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong bài dạy
-

Tạo thêm lòng tin cho giáo viên mạnh dạn ứng dụng chuyên đề công nghệ thông tin vào trong giảng dạy

trong điều kiện trường khơng có đủ điều kiện trang thiết bị hiện đại cho hoạt động này.
b. Mặt hạn chế:
-

Khơng phải giáo viên nào cũng có thể thiết kế một bài giảng điện tử do chưa được bồi dưỡng kỹ năng sử

dụng chương trình PowerPoin
-

Thực hiện giáo án điện tử mất nhiều thời gian cơng sức trong tìm tư liệu lẫn thiết kế

13


IV. NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM THỰC HIỆN SÁNG KIẾN VÀ VẬN
DỤNG KINH NGHIỆM
-

Dù sử dụng giáo án điện tử nhưng cô vẫn phải chú ý trẻ luôn là trung tâm và phải xem trọng mục tiêu phát

triển cho trẻ đã đề ra
-

Luôn bồi dưỡng, không ngừng học tập kỹ năng thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt hơn

-

Không quá lạm dụng giáo án điện tử để ln cho trẻ được hoạt động và phát triển

-

Tích cực sưu tầm các hình ảnh, tư liệu chương trình phục vụ cho việc thiết kế các bài giảng

-

Khi thiết kế bài giảng tuyệt đối không tham lam khi chọn các hiệu ứng mà chỉ chủ đích tạo hứng thú và bất

ngờ cho trẻ để bài giảng mang lại kết quả hữu hiệu nhất
-

Vận dụng tồn bộ những gì sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho bài giảng

-

Ln tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề ra các hoạt động thiết thực và ứng dụng được ở nhiều hoạt động khác,

phù hợp nhiều lứa tuổi

V. KẾT LUẬN
Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy là một phương pháp mới đa hình thức và đang được mọi
người quan tâm. Thực hiện công việc này giúp tôi học hỏi được nhiều thứ từ các nguồn thông tin khác nhau
trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu. Mặc khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công nghệ thông tin sớm là
một phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm cho trẻ một kỹ năng sống cần thiết trong thời đại công nghệ
mở rộng như ngày nay. Tuy nhiên chúng ta cũng không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng cơng nghệ thơng
tin vì trẻ ln là trung tâm và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng chỉ là phương tiện giúp
cho ta cho việc đạt đến mục tiêu chính là phát triển tồn diện cho trẻ

C. TÀI LIỆU THAM KHẢO
14


-

-



-



-



D. MỤC LỤC
1. Phần giới thiệu--------------------------------------------------------------------- Trang 1
2.Phần nội dung---------------------------------------------------------------------- Trang 3
a. Đặt vấn đề --------------------------------------------------------------------- Trang 3
b.Giải quyết vấn đề-------------------------------------------------------------- Trang 4
b.1. Cơ sở lý luậnn------------------------------------------- Trang 4
b.2. Thực trạng----------------------------------------------- Trang 5

15


c. Mặt tích cực hạn chế của sáng kiến kinh nghiệm------------------------- Trang 13
đ. Những bài học kinh nghiệm------------------------------------------------- Trang 13
e. Kết luận------------------------------------------------------------------------- Trang 14
3. Tài liệu tham khảo----------------------------------------------------------------Trang 15
4. Mục lục----------------------------------------------------------------------------- Trang 16

16