To chuyen mon va van de chat luong

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>TỔ CHUN MƠN</b>

<b>VÀ</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

TỒN CẦU HỐ :

NHỮNG THÁCH THỨC

• Thời đại của thơng tin

Thơng tin khoa học (Khoa học cơ bản, sư phạm
học)

Thông tin chính trị, văn hố, xã hội
• Thời đại của khủng hoảng

Khủng hoảng kinh tế
Khủng hoảng niềm tin

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

TOÀN CẦU HỐ :

NHỮNG THÁCH THỨC

• Những u cầu của xã hội (Phụ huynh học

sinh)

• Những đặc điểm của đối tượng học sinh

(năng lực,tư duy, vốn sống, nhu cầu)

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

SỨ MỆNH CỦA NGÀNH GIÁO DỤC

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ

THÔNG

CÁC MƠ HÌNH QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH VÀ
QUẢN LÝ SƯ PHẠM

Mơ hình tĩnh

• QLHC bằng văn bản từ trên áp đặt
• QLSP bằng kiểm tra, giám sát

<b>Nhận xét :</b>

- Khơng có yêu cầu liên kết, tương tác

- Thanh tra, kiểm tra, đánh giá qua biểu hiện hình thức
- Khơng kích thích sáng tạo (bệnh hình thức)

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ
THƠNG

CÁC MƠ HÌNH QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH VÀ
QUẢN LÝ SƯ PHẠM

Mơ hình động

• QLHC qua kết hợp quản lý bằng văn bản pháp quy và các
dự án trường học

• QLSP thơng qua hoạt động tư vấn, đào tạo bồi dưỡng và
tự đào tạo

<b>Nhận xét</b>

- Yêu cầu xây dựng các mối liên kết, tạo sự tương tác
- Thanh tra : kiểm tra, tư vấn, đánh giá thực chất

- Kích thích sáng tạo của các thành tố

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

CHẤT LƯỢNG = NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG

Nâng cao chất lượng bằng việc xây dựng và

quản lý động năng trong

• Quản lý hành chính

• Dạy (giáo viên)

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

ĐỘNG NĂNG : ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT

ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

Đặc thù của nghề :

• Hoạt động đậm tính cá nhân(lớp tơi, học

sinh của tơi)

• Tơn sư trọng đạo / Kính lão đắc thọ

NHƯNG

• Tính đa dạng của kỹ năng từng giáo viên :

chất liệu để xây dựng chất lượng chung

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ
THƠNG

CÁC VAI TRỊ TRONG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG

Các cấp quản lý hành chính có vai trị :
• Tổ chức

• Điều phối
• Điều chỉnh

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ
THÔNG

XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÁC TÁC NHÂN CỦA
QUẢN LÝ SƯ PHẠM

• Giáo viên : động năng cá nhân qua tự bồi dưỡng
và trãi nghiệm (nghiệp vụ)

• Tổ chun mơn : động năng tập thể qua tương tác
giữa các giáo viên cùng chuyên ngành, trong cùng
đơn vị

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

• Mạng lưới giữ vai trị trung tâm của hệ thống
động năng

• Tổ chuyên môn là khâu quyết định tạo động
năng

TCM

TCM
TCM

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ TẠO ĐỘNG

NĂNGTRONG TỔ CHUN MƠN

• Mức độ gắn bó vói tổ chun mơn của từng
thành viên

• Tơn trọng kinh nghiệm hay phát kiến của đồng
nghiệp

• Các mục tiêu của hoạt động tổ phải do tập thể
cùng xác định

• Mọi hoạt động của cá nhân phải hướng đến các
mục tiêu đã xác định

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

NHẬN XÉT VỀ VAI TRÒ MẠNG LƯỚI

CHUN MƠN

• Trung tâm của q trình tương tác giữa

các nhân tố

• Trung tâm của q trình nâng cao chất

lượng dạy và học

</div>

<!--links-->