Doi moi PP Day hoc Ngu Van 2008

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (506.54 KB, 32 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Tập huấn đổi mới ph ơng pháp dy

hc mụn ng vn bc THCS

Tỉnh H ng Yên

Tháng 8 - 2008

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2></div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

b. Một số vấn đề cơ bản về đổi mới PPDH
môn ngữ văn THCS :

I. Định h ớng đổi mới PPDH mơn ngữ văn ở tr ờng 
phổ thơng:

1. B¸m s¸t mục tiêu giáo dục phổ thông.

2. Phù hợp với nội dung DH cơ thĨ.

3. Phù hợp với đặc điểm lứa tui HS.

4. Phù hợp với CSVC, các điều kiện DH cđa nhµ tr êng.

5. Phù hợp với việc đổi mới KT, đánh giá kết quả DH.

6. Kết hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc, có 
hiệu quả các PPDH hiện đại với việc khai thác những 
yếu tố tích cực của các PPDH truyền thống.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

Ii. Yêu cầu đổi mới PPDH môn

Ở TRƯỜNG P.T

1. Yêu cầu chung:

- Dy hc (DH) tin hnh thụng qua việc tổ chức các 
hoạt động (HĐ) học tập ca HS.

- Kết hợp giữa học tập cá thể với học tập hợp tác; 
giữa hình thức học cá nhân víi HT häc theo nhãm, 
líp.

- ThĨ hiƯn mèi quan hệ tích cực giữa GV và HS, giữa 
HS với HS.

- Chú trọng đến việc rèn luyện kĩ năng, tăng c ờng

thực hành và gắn ND bài học với thực tiễn cuộc sống.
- Chú trọng đến việc rèn luyện PP t duy, khả năng tự 
học; bồi d ỡng hứng thú, nhu cầu HĐ và thái độ tự tin 
trong học tập cho HS.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

2. Yêu cầu đối với HS:

- Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia các HĐ học tập

+ kh¸m ph¸ vµ lÜnh héi KT
+ rÌn lun KN

+ xây dựng TĐ hnh vi ỳng n.

- Mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến, quan điểm cá

nhõn; bit t đánh giá và đánh giá các ý kiến, quan 
điểm của bản thân và bạn bè.

- TÝch cùc thùc hµnh vận dụng kiến thức đ học vào Ã

thực tiễn.

- Biết s u tầm và tìm hiểu các t liệu Văn-TV-TLV

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

3. Yờu cu i vi GV:

-

Biết thiết kế, TC, HDHS thực hiện các HĐHT.

-

Định h ớng, điều chỉnh các HĐ học tập của HS.

-

Tăng c ờng sử dụng và h ớng dẫn HS sư dơng

các thiết bị, đồ dùng học tập...

-

Tạo điều kiện cho HS đ ợc rèn luyện KN häc tËp

tích cực, chủ động và sáng tạo.

-

Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các PP và hình

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Một số động từ th ờng đ ợc sử dụng khi viết mục tiêu

Kiến thức Kĩ năng Thỏi

* Mc nhn bit:

- Nêu lên đ ợc

- Trình bày đ ợc

- Phát biểu đ ợc

- Kể lại ® ỵc

- NhËn biÕt ® ỵc

- ChØ ra ® ỵc...

* Mức độ thông hiểu:

- Xác định đ ợc

-So sánh đ ợc

-Phân biệt đ ợc

-Phát hiện đ ợc

- Tóm tắt đ ợc...

* Mc vn dng:

- Giải thích ® ỵc

- Chøng minh ® ỵc

- LiƯn hƯ ® ỵc

- Vận dụng đ ợc

- Đánh giá đ ợc...

- Lập đ ợc
- Viết đ ợc

- Thực hiện đ ợc
- Biết cách

- Tổ chức đ ợc
- Thu thập đ ợc
- Phân loại đ ợc...

- Tuân thủ

- Tỏn thnh/ ng
ý/ ng h

- Phản đối
- H ởng ứng
- Chấp nhận
- Bảo vệ

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

2. Quy trình chuẩn bị và thực hiện một giờ học

theo định h ớng đổi mới PPDH:

2.1. Thiết kế kế hoạch bài học (KHBH):

a/ Các b ớc thiết kế một KHBH:

B ớc 1: Xác định MTBH.

B ớc 2: Nghiên cứu SGK và các TL liên quan.

B ớc 3: Xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ

nhận thức của HS

B íc 4: Lùa chän PPDH, ph ơng tiện DH, hình thức

tổ chức DH và cách thức ĐG phù hợp.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

b/ Cấu trúc của một KHBH:

- Mục tiêu bài học

- Chuẩn bị về PP và PTDH

- T chc cỏc hot ng DH:

Trình bày rõ cách thức triển khai các HĐDH cụ thể.

(Với mỗi HĐ cần chỉ rõ:
+ Tên HĐ

+ Mục tiêu của HĐ

+ Cách tiến hành HĐ của GV & HS
+ Thời l ợng thực hiện HĐ

+ Kết luận của GV về: KT-KN-TĐ HS cần có sau HĐ;

những tình huống thực tiễn có thể vận dụng; những sai 
sót th ờng gặp;...)

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

2.2. Thùc hiƯn giê d¹y häc:

a/ KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS:

b/ Tổ chức dạy và học bài mới:

- Giới thiƯu bµi míi.

- Tổ chức, HDHS tìm hiểu, khám phá, lĩnh hội ND bài học 
nhằm đạt đ ợc MTBH với sự vận dụng PPDH phù hợp

c/ LuyÖn tËp, củng cố
d/ Đánh giá:

- i chiu vi MTBH, GV dự kiến một số câu hỏi, BT và 
tổ chức cho HS tự đánh giá về KQHT của bản thân và 
của bạn

- GV đánh giá, tổng kết về KQ giờ học.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

3. Đổi mới tổ chức các hoạt động DH:

X©y dùng hƯ thèng 
CH, bài tập

Lựa chọn 
hình thức DH

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

3.1. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập:

a/ Yêu cầu: Phải có hệ thống CH, BT giúp mọi

đối t ợng HS chủ động, tích cực học tập.

b/ KÜ thuËt x©y dùng CH, BT:

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

3.2. Lựa chọn các hình thức DH:

a/ DH đồng loạt:

b/ DH theo nhóm:

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14></div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

2. Giá trị của các ph ơng tiện DH

:(PTNN)

PTDH

Nờu 
vn

Tìm kiếm 
thông tin

Mở rộng 
kiến thức

Kích thích

hứng thú HT...

KÝch thÝch 
trÝ tß mß,
ham hiĨu biÕt
Cđng cè

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

3. Sử dụng tích cực ph ơng tiện dạy häc:

- Sử dụng đầy đủ, có hiệu quả thiết bị DH đ ợc cấp 
theo danh mục TB tối thiểu và một số TBDH chung.
- Tích cực ứng dụng CNTT (ở những nơi có ĐK).

- Sử dụng TBDH nh là ph ơng tiện hỗ trợ nguồn kiến 
thức để HS tìm tịi nghiên cứu Kiểm tra vận dụng – –

KT, KN  Gióp hiĨu sâu, nhớ lâu KT đ học.Ã

- L u ý tới tác dụng tích cực của các kênh chữ, kênh 
hình và kênh tiếng.

- Không sử dụng TBDH một cách hình thức, hời hợt, 
lấy lệ, thiếu hiệu quả.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

V. CáCH TIếN HàNH Đổi mới ppdh nGữ VĂN:

1.Vn dụng linh hoạt , sáng tạo các PPDH theo cách phát huy 
yếu tố tích cực và những u điểm của các PPDH truyền thống 
và các PPDH hiện đại.

2. Chú trọng vận dụng có hiệu quả các PPDH theo đặc thù bộ 
môn.

3. Nắm vững ND của bài học và năng lực học tập của HS, để 
xây dựng hệ thống CH, BT phù hợp.

4. Chú trọng rèn luyện các KN nghe-nói-đọc-viết; tăng c ờng 
thực hành và gắn NDBH với thực tiễn.

5. H íng dÉn, rÌn lun PP tù häc tÝch cùc cho HS.

6. VËn dông linh hoạt, sáng tạo các HT tổ chức học tập.
7. Tăng c ờng sử dụng các thiết bị, ĐD & PTDH.

8. Không gò bó giờ học trong một quy trình cứng nhắc.
9. Có ý thức cải tạo môi tr ờng DH.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Vi. Vận dụng các ppdh vào thực tiễn dạy học nGữ VĂN THCS:

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

1. Nhóm các ph ơng pháp chung:

1.1. PPDH nờu v gii quyt vấn đề (phát

hiện và GQVĐ)

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

2. Nhãm PP trong DH phân môn Tiếng Việt

và Tập làm văn:

2.1. PPDH theo nh h ng giao tip

(PPGT)

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

3. Nhóm PP trong DH phân môn Văn:

3.1. PP đọc sáng tạo

3.2. PP dïng lêi cã nghÖ thuËt:

(PP diễn

giảng, giảng bình, thông báo, truyền thụ)

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

c. Thống nhất mô hình thiết kế kế hoạch

bài học

I. Mô hình chung:

A. Mc tiờu cần đạt:

Học xong bài này, HS có đ ợc

(đạt đ ợc, sẽ có...)

1.

Kiến thức...

2. Kĩ năng...

3. Thái độ...

B. Chuấn bị:

1. GV:...

2. HS:...

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

I. Mơ hình chung:

A. Mục tiêu cần đạt:

B. ChuÊn bÞ:

C. Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 1: ổn định tổ chức

Hoạt động 2: Kiểm tra sự chuẩn 
bị của HS

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và 
học bài mới

* Giíi thiƯu bµi míi

* Néi dung d¹y häc cơ thĨ:

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

Hoạt động 5: H ớng dn v nh

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Ii. một số Mô hình tkbh cơ thĨ

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

1. Kiểu bài dạy đọc hiểu văn bản –

C. Tổ chức các hoạt động dạy - học: (Chỉ cụ thể HĐ 3)

Hoạt động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi

* Néi dung d¹y häc cơ thĨ:

Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố

I. Đọc và tìm hiểu chung:
 1. Tác giả

2. Tìm hiểu chung về VB:
a/ Đọc và tìm hiểu chú thích

b/ Tác phẩm: (linh hoạt tuỳ từng VB)

(HC sáng tác, PT biểu đạt, 
bố cục, chủ đề, T.huống...)

II. Phân tích: (Theo đặc tr ng của 
từng kiểu loại VB)

III. Tỉng kÕt
* Lun tËp.

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

2. KiĨu bµi tù häc cã h íng dÉn (HD§T)

a/ NÕu thêi l ợng phân bố nh bài học chính: soạn và dạy giống 
nh tiết Đ-H VB bình th ờng.

b/ Nếu thời gian dành cho việc HDĐT ít (khoảng 15-> 25): 
Tiến hành HĐ 3 nh sau:

Hot ng của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học 
bài mới:

* Giíi thiƯu bµi míi

* Néi dung d¹y häc cơ thĨ: I. Giíi thiƯu sơ l ợc về tác giả

II. Giới thiệu khái quát về văn 
bản

1. H ng dẫn đọc

2. H íng dÉn t×m hiĨu VB
 a/ Giá trị nội dung

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Phân môn Tiếng Việt và tập làm văn

1. Kiểu bài dạy kiến thức mới (hình thành lí thuyết)

C. Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học 
bài mới

* Giíi thiƯu bµi míi...

* Néi dung d¹y häc cơ thĨ:

Hoạt động 4: Luyn tp, cng c

I. Đơn vị kiến thức cơ bản I
 1. Tìm hiểu ví dụ

2. Ghi nhớ

II. Đơn vị kiến thức cơ bản II
 ...

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

Phân môn Tiếng Việt và tập làm văn

2. Kiểu bài Ôn tập

C. Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Nội dung ôn tập

Hoạt động 4: Luyện tập, củng

cè

I. Lý thuyÕt:

(Những NDKT cơ bản)

II. Luyện tập

...

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

3. Kiểu bài trả bài (áp dụng đối với cả tiết trả bài Văn)

C. Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học:

Hoạt động 4: Củng cố

I. Tìm hiểu lại những yêu cầu của đề
 1. Yêu cu

2. Dàn ý
II. Trả bài
III. Nhận xÐt

1. HS đọc và tự nhận xét
 2. GV nhân xét chung
 a/ Ưu điểm

b/ KhuyÕt điểm
IV. Chữa lỗi điển hình

V. Đọc - bình một số ĐV, bài văn hay

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

4. Kiểu bài luyện nãi (TLV)

C. Tổ chức các hoạt động dạy - học:

Hoạt động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và học

* Giíi thiƯu bài

* Nội dung dạy học cụ thể:

- GV nêu y/c cđa tiÕt lun nãi vỊ:
 + Néi dung nãi

+ KÜ năng nói

- Thống nhất dàn ý nói

- Trình bày miệng tr ớc nhóm
- Đại diện các nhóm trình bày

- HS nhận xét, bỉ sung (ND vµ KN nãi)

- GV nhận xét, đánh giá, KL chung

Hoạt động 4: Củng cố

I. T¸i hiƯn kiÕn thức trọng tâm
II. Thực hành luyện nói

1. Yêu cầu

2. Luyện nãi:

a/ LuyÖn nãi theo nhãm
 b/ LuyÖn nãi tr íc líp

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

5. KiĨu bµi tËp làm thơ

C. T chc cỏc hot ng dy - hc:

Hot động của GV và hs: Yêu cầu cần đạt:

Hoạt động 3: Tổ chức dạy và 
học

* Giíi thiƯu bài

* Nội dung dạy học cụ thể:

Hot ng 4: Củng cố

I. NhËn diƯn thĨ th¬
II. Lun tËp

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32></div>

Doi moi PP Day hoc Ngu Van 2008

<b>Tập huấn đổi mới ph ơng pháp dy </b>

<b>hc mụn ng vn bc THCS</b>

Tỉnh H ng Yên

Tháng 8 - 2008

<b>Ii. Yêu cầu đổi mới PPDH môn </b>

<b>Ở TRƯỜNG P.T</b>

<b>1. Yêu cầu chung:</b>

<b>3. Yờu cu i vi GV:</b>

-

<b><sub>Biết thiết kế, TC, HDHS thực hiện các HĐHT.</sub></b>

-

<b><sub>Định h ớng, điều chỉnh các HĐ học tập của HS.</sub></b>

-

<b><sub>Tăng c ờng sử dụng và h ớng dẫn HS sư dơng </sub></b>

<b>các thiết bị, đồ dùng học tập...</b>

-

<b><sub>Tạo điều kiện cho HS đ ợc rèn luyện KN häc tËp </sub></b>

<b>tích cực, chủ động và sáng tạo.</b>

-

<b><sub> Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các PP và hình </sub></b>

<b> 2. Quy trình chuẩn bị và thực hiện một giờ học </b>

<b>theo định h ớng đổi mới PPDH:</b>

<b> 2.1. Thiết kế kế hoạch bài học (KHBH):</b>

<b> a/ Các b ớc thiết kế một KHBH:</b>

<b> B ớc 1: Xác định MTBH.</b>

<b> B ớc 2: Nghiên cứu SGK và các TL liên quan.</b>

<b> B ớc 3: Xác định khả năng đáp ứng các nhiệm vụ </b>

<b>nhận thức của HS</b>

<b>B íc 4: Lùa chän PPDH, ph ơng tiện DH, hình thức </b>

<b>tổ chức DH và cách thức ĐG phù hợp.</b>

<b>b/ Cấu trúc của một KHBH:</b>

<b>2.2. Thùc hiƯn giê d¹y häc:</b>

<b>3. Đổi mới tổ chức các hoạt động DH:</b>

<b>3.1. Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập:</b>

<b> a/ Yêu cầu: Phải có hệ thống CH, BT giúp mọi </b>

<b>đối t ợng HS chủ động, tích cực học tập.</b>

<b> b/ KÜ thuËt x©y dùng CH, BT:</b>

<b>3.2. Lựa chọn các hình thức DH:</b>

<b>a/ DH đồng loạt: </b>

<b>b/ DH theo nhóm:</b>

<b>2. Giá trị của các ph ơng tiện DH</b>

<b>:(PTNN)</b>

<b>PTDH</b>

<b>1. Nhóm các ph ơng pháp chung: </b>

<b>1.1. PPDH nờu v gii quyt vấn đề (phát </b>

<b>hiện và GQVĐ)</b>

<b>2. Nhãm PP trong DH phân môn Tiếng Việt </b>

<b>và Tập làm văn: </b>

<b>2.1. PPDH theo nh h ng giao tip </b>

<i><b>(PPGT)</b></i>

<b>3. Nhóm PP trong DH phân môn Văn:</b>

<b>3.1. PP đọc sáng tạo</b>

<b>3.2. PP dïng lêi cã nghÖ thuËt: </b>

<i><b>(PP diễn </b></i>

<i><b>giảng, giảng bình, thông báo, truyền thụ)</b></i>

c. Thống nhất mô hình thiết kế kế hoạch

bài học

<b>I. Mô hình chung:</b>

<b> </b>

<b>A. Mc tiờu cần đạt:</b>

<b> Học xong bài này, HS có đ ợc </b>

<i><b>(đạt đ ợc, sẽ có...)</b></i>

<b>1.</b>

<b>Kiến thức...</b>

<b>2. Kĩ năng...</b>

<b>3. Thái độ...</b>

<b> B. Chuấn bị:</b>

<b>1. GV:...</b>

<b>2. HS:...</b>

<b> </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về