Tong ket nam hoc 2009 2010

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (213.19 KB, 18 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

ỦY BAN NHÂN DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
THÀNH PHỐ TAM KỲ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

(Dự thảo)

BÁO CÁO

TỔNG KẾT CÔNG TÁC GIÁO DỤC NĂM HỌC 2009-2010
TRIỂN KHAI NHIỆM VỤ GIÁO DỤC NĂM HỌC 2010-2011

Thành phố Tam Kỳ được thành lập theo Nghị định số 113/2006/NĐ-CP ngày
29/9/2006 của Chính phủ, bao gồm 9 phường và 4 xã, diện tích gần 93 km2, dân số
khoảng 12 vạn người. Tam Kỳ là một trung tâm kinh tế, văn hóa, xã hội của tỉnh
Quảng Nam. Trong năm học 2009-2010 trên địa bàn thành phố có:

- 17 trường MG-MN, 13 trường TH, 10 trường THCS, 05 trường THPT (03
trường công lập, 01 trường chuyên và 01 trường tư thục).

- 01 trường Đại học (Đại học Quảng Nam), 04 trường Cao đẳng (Cao đẳng
kinh tế-Kỹ thuật Quảng Nam, Cao đẳng Y tế Quảng Nam, Cao đẳng Kinh tế-Kỹ
thuật Phương Đông, Cao đẳng Công kỹ nghệ Đông Á ), 02 trường Trung cấp (Trung
cấp Bách khoa, Trung cấp nghề Quảng Nam), 01 Trung tâm Giáo dục thường xuyên
tỉnh.

- 13/13 xã, phường đã thành lập Trung tâm học tập cộng đồng.

Với nhận thức“Giáo dục là quốc sách hàng đầu và là nhân tố quyết định đến
việc phát triển nguồn nhân lực cho xã hội”, trong năm học 2009-2010, cùng với sự
phát triển về kinh tế-xã hội, công tác giáo dục trên địa bàn thành phố tiếp tục được
Thành ủy, HĐND, UBND, UBMTTQVN, các ban ngành, đồn thể và nhân dân
thành phố quan tâm tích cực, chăm lo và không ngừng phát triển.

Hội đồng giáo dục thành phố đã phối hợp tốt với các phịng, ban ngành, đồn
thể triển khai kịp thời mọi chủ trương, chính sách về giáo dục của Đảng và Nhà
nước đến với nhân dân; tuyên truyền vận động nhân dân thực hiện tốt chủ trương xã
hội hóa đầu tư cho cơng tác giáo dục; cùng phối hợp quản lí, giáo dục học sinh theo
phương châm “Nhà trường - Gia đình - Xã hội”.

PHẦN I:

TỔNG KẾT CÔNG TÁC GIÁO DỤC NĂM HỌC 2009-2010
A. Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố:

Năm học 2009-2010 với chủ đề "Đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất
lượng giáo dục”, tiếp tục triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực", ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố đã nỗ lực phấn đấu,
tạo nên những bước phát triển về quy mô, chất lượng và hiệu quả giáo dục.

I. Quy mô phát triển mạng lưới trường, lớp:
1. B c h c m m non :ậ ọ ầ

Tổng số trường Tống số lớp, nhóm Tổng số cháu

Tổng
số

Bán
cơng

Cơng
lập

Tư
thục

Số lớp Số nhóm Nhà trẻ Mẫu giáo

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

17 8 6 3 45 32 17 8 0 4 217 0 93 1505 818 322

Nhóm lớp tư thục: 93 nhóm, lớp 0 0 928 0 0 797

- Huy động trẻ trong độ tuổi nhà trẻ: 1238/2902, đạt 42.64%, so với năm học
qua tăng 2.09 %.

- Huy động trẻ trong độ tuổi mẫu giáo: 3229/4047, đạt 79.78%, so với năm
học qua tăng 2.02%.

- Tổng số trẻ 5 tuổi huy động ra lớp: 1375/1375, tỉ lệ 100%.

- Số trường MG,MN tổ chức bán trú là 14 trường/17 trường (3 trường chưa tổ
chức bán trú là trường MG Bình Minh, Tam Thanh, Tam Thăng), 2314 cháu/2955
cháu, tỉ lệ 78.31%, tăng 16.52% (khơng tính các nhóm, lớp tư thục).

2. B c h c ph thông :ậ ọ ổ
Cấp

học

Số trường 2b/ngày kểcả bán trú Số học sinh
T.

số

Côn
g
lập

Số
lớp

Số
HS

Tổng
số

Tăng
(+)

Giảm
(-)

Ch.
trường

HS
bỏ học

SL TL %

T. học 13 13 275 134 4333 8274 10 10 0 0

THCS 10 10 182 0 0 6867 13 46 27 19 0.28

TC 23 23 457 134 4333 15141 13 56 37 19 0.13

Đối với tiểu học, số học sinh tăng 230 HS so với năm học 2008-2009 (do số
học sinh vào lớp 1 tăng). Quy mô trường lớp đảm bảo nhu cầu học tập của con em
trên địa bàn.

II. Cơng tác quản lí và tổ chức các hoạt động giáo dục:

1. Tổ chức thực hiện các cuộc vận động và phong trào "Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực":

a) Thực hiện các cuộc vận động:

Từ đầu năm học, Thành ủy, HĐND, UBND thành phố tiếp tục chỉ đạo ngành
Giáo dục-Đào tạo xây dựng kế hoạch thực hiện các cuộc vận động "Học tập và làm
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", cuộc vận động "Nói khơng với tiêu cực trong
thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và tích cực tham gia phong trào "Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực".

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

đạo đức Hồ Chí Minh. Các trường MN, MG: Sơn Ca, 24/3, Hoa Mai, Vành Khuyên
đã tổ chức thi kể chuyện về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh
đạt kết quả tốt.

b) Thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực": 
Phịng GD&ĐT tiếp tục chỉ đạo phong trào thi đua“Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong tồn ngành. Trên cơ sở đó, các trường đã phối
hợp với các cấp ủy đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương và Ban Đại diện Cha mẹ
học sinh xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện cụ thể, đem lại những kết quả đáng
khích lệ:

- Các trường có chú ý nhiều hơn đến việc trồng cây xanh bóng mát cho sân
trường; tăng cường cảnh quan sư phạm và mơi trường xanh-sạch-đẹp-an tồn; tu
sửa, xây dựng mới các cơng trình vệ sinh cho phù hợp; tổ chức cho học sinh tham
gia chăm sóc cây xanh, bảo vệ mơi trường, giữ gìn vệ sinh cá nhân và vệ sinh trường
lớp. Các trường có cây xanh bóng mát, cảnh quan đẹp mắt nổi bật như MN 24/3,
MN Sơn Ca (cũ), MG Vành Khuyên, TH Kim Đồng, TH Ngô Gia Tự, THCS Huỳnh
Thúc Kháng, THCS Thái Phiên,…

- Trong quá trình lên lớp cũng như trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp, thầy
cô giáo chú ý phát huy các đối tượng học sinh; chú ý nhiều hơn đến việc luyện kĩ
năng sống như tạo điều kiện cho các em có thói quen làm việc theo nhóm, giao tiếp
thân tình, ứng xử có văn hóa, giúp các em phịng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội,
thực hiện an toàn giao thơng.

- Thơng qua hình thức sinh hoạt Đội, các trường tổ chức các trò chơi dân gian,
các bài hát dân ca; tổ chức các buổi sinh hoạt tập thể, vui chơi lành mạnh; các hoạt
động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao; thăm viếng, chăm sóc các di tích lịch sử
cách mạng (địa đạo Kỳ Anh, tượng đài Chi bộ Đồng, tượng đài Chiến thắng Xuân
Mậu thân...), di tích văn hóa, lịch sử (Văn Thánh Khổng Miếu, đình làng Thạch Tân,
đình làng Phương Hịa, đình làng Hương Trà, đình làng Mỹ Thạch, mộ cụ Lê Tấn
Trung, mộ Đô đốc Lê Văn Long (xã Tam Thái)… có tác dụng tích cực đối với học
sinh.

* Tồn tại: Tại một số trường học cơng trình vệ sinh cịn tạm bợ hoặc chưa
được quan tâm đúng mức; sân trường ít cây xanh bóng mát; các trị chơi dân gian,
bài hát dân ca, chăm sóc di tích lịch sử, di tích văn hóa thực hiện chưa thường
xuyên; ...

2. Thực hiện chương trình, đổi mới nội dung và phương pháp dạy học: 
Thực hiện nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học: 33 tuần thực học đối với
bậc học Mầm non, 35 tuần thực học đối với cấp Tiểu học, 37 tuần thực học đối với
cấp THCS.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

các hoạt động nên phát huy được tính tích cực, sáng tạo ở trẻ và tạo sự hứng thú cao
trong hoạt động. Một số trường MG-MN đã phối hợp với cơng đồn trường mở các
lớp dạy múa, hát, vẽ để giúp trẻ phát triển năng khiếu; tham quan học tập, chú ý bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới, giáo viên chưa nắm vững; tuyên truyền phối
hợp cùng phụ huynh để hỗ trợ về đồ dùng dạy học đạt chuẩn tổi thiểu, tổ chức tốt
các ngày hội, ngày lễ, thực hiện chương trình giáo dục mầm non mới nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện.

Đối với cấp Tiểu học: Thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ban hành
kèm theo Quyết định 16/QĐ-BGD&ĐT và công văn 896/BGD&ĐT, dạy học linh
hoạt đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với từng đối tượng học sinh, chú ý bồi dưỡng
học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó
khăn. Kế hoạch bài học thể hiện việc đổi mới phương pháp dạy học. Đổi mới kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Thông tư 32/2009/TT-BGD&ĐT
ngày 27/10/2009, chủ yếu đánh giá kết quả đạt được và khả năng phát triển, động
viên khuyến khích sự tiến bộ của họcsinh.

Đội ngũ giáo viên THCS trong tồn ngành có nhiều tập trung trong việc đổi
mới PPDH, đã cụ thể hóa vào hoạt động dạy học của mình về nội dung “Đổi mới
kiểm tra đánh giá thúc đẩy đổi mới dạy học”. Thực hiện tốt việc dạy tích hợp lồng

ghép giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các tiết
dạy ở các bộ môn. Bên cạnh đó, đã thực hiện tốt việc giảng dạy văn học địa phương
theo đúng chỉ đạo của Sở GD&ĐT.

Phục vụ cho công tác nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục, nhiều trường
đã đầu tư kinh phí xây dựng và phát huy tác dụng của thư viện, thiết bị trường học.
Trong năm học này nhiều trường được đề nghị kiểm tra công nhận thư viện đạt
chuẩn (TH Nguyễn Hiền), thư viện tiên tiến (TH Ngô Quyền, TH Nguyễn Viết
Xuân), thư viện xuất sắc (THCS Nguyễn Du, THCS Chu Văn An).

Công tác phụ đạo học sinh yếu kém cũng được chú trọng đúng mức. Chỉ đạo
các trường thực hiện công tác giúp đỡ học sinh yếu kém bằng sự quan tâm gắn trách
nhiệm, tôn trọng thương yêu học sinh tạo mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò.
Lồng ghép phụ đạo học sinh yếu kém ngay trong từng tiết dạy. Tỉ lệ học sinh yếu
kém giảm, hạn chế học sinh lưu ban so với cùng kỳ năm qua.

Bên cạnh việc thường xuyên chăm lo chất lượng giáo dục đại trà và phụ đạo
học sinh yếu kém, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu cũng được
các trường hết sức quan tâm. Do vậy học sinh giỏi thành phố Tam Kỳ luôn đạt giải
cao trong hầu hết các kỳ thi học sinh giỏi các cấp:

- Cấp tỉnh: Giải nhất tồn đồn kỳ thi HSG TNTH, giải tốn Casio; giải nhất
môn Vật Lý, môn tiếng Anh lớp 9; giải nhất thuyết trình Văn học; giải nhất Hội thi
Mỹ thuật.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

động; giúp cho một số hoạt động ngoại khố thêm hấp dẫn, lơi cuốn học sinh. Đổi
mới phương pháp dạy học gắn với việc sử dụng công nghệ thơng tin là địn bẩy để
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Hầu hết các trường và
giáo viên tích cực ƯDCNTT vào dạy học để nâng cao chất lượng. Việc đổi mới
phương pháp dạy học bằng các hoạt động cụ thể trong việc soạn bài dạy, thiết kế các

hoạt động, hướng dẫn học sinh hoạt động học tập cũng thường xuyên được chú
trọng tại hầu hết các đơn vị. Do đó kết quả:

- Cơng tác chăm sóc sức khỏe trẻ mầm non: Qua cân đo cuối năm học tổng số
trẻ suy dinh dưỡng vừa là 3.87% (Tỉnh là 9.2%), so với đầu năm giảm 2.37%.

- Đối với nhà trẻ: Tỷ lệ chuyên cần: 94.18%, Phát triển nhận thức đạt 92.20%,
Phát triển thể chất đạt 94.11%, Phát triển ngơn ngữ đạt 90.79%, Phát triển tình cảm
xã hội đạt 92.07%.

- Đối với mẫu giáo: Tỷ lệ chuyên cần: 97.70%, Phát triển nhận thức đạt
93.59%, Phát triển thể chất đạt 93.97%, Phát triển ngôn ngữ đạt 93.99%, Phát triển
thẩm mỹ đạt 91.35%, Phát triển tình cảm xã hội đạt 94.39%.

- Đối với cấp tiểu học: Học sinh giỏi 4653/8274 HS, đạt tỉ lệ 56.2% (Tỉnh là
38.2%) tăng hơn năm qua là 12.9%; HS Tiên tiến 2158/8274 HS, đạt tỉ lệ 26.1%
(Tỉnh là 33.4%), tăng 2.6%; lưu ban là 47 HS, tỉ lệ 0.6%. Học sinh được xét hoàn
thành chương trình tiểu học: 1582/1582 HS, tỉ lệ 100%.

- Đối với THCS: Học sinh giỏi 1530/6867 HS, đạt tỉ lệ 22.3 % (Tỉnh là
17.42%) giảm hơn năm qua 0.4%; Học sinh khá 2227/6867 HS, đạt tỉ lệ 32.4%
(Tỉnh là 30.98%), tăng hơn năm qua 2.2%; học sinh yếu còn 472/6867 chiếm tỉ lệ
6.9% (Tỉnh là 8.18%), giảm hơn năm qua 1.1%; học sinh lưu ban 12/6867 chiếm tỉ
lệ là 0.2%, giảm nhẹ so với năm qua. Học sinh được công nhận tốt nghiệp THCS:
1769/1779, tỉ lệ 99.44%, tăng 0.84% so với năm qua.

- Thi tuyển vào lớp 10 THPT CL đạt: 1403/1749, đạt tỉ lệ 80.2%

Ngoài ra, để tạo điều kiện cho các trường học được giao lưu, trao đổi kinh
nghiệm, học hỏi lẫn nhau, Phòng GD&ĐT còn tổ chức các Hội thi: Hội thi Giáo

viên dạy giỏi, Hội thi Viết chữ đẹp trong giáo viên; Hội thi Rèn chữ-giữ vở, Giao
lưu HSG cấp Tiểu học, giao lưu HSG tiếng Anh TH, THCS, sinh hoạt thường xuyên
các tổ bộ môn của TH như Tin học, Âm nhạc, Mỹ thuật, tiếng Anh.

Tiêu biểu cho các đơn vị có thành tích cao trong các kỳ thi học sinh giỏi, học
sinh năng khiếu, giáo viên dạy giỏi là các trường THCS Lý Tự Trọng, Nguyễn Du,
Nguyễn Huệ, TH Hùng Vương, Kim Đồng, Trần Quốc Toản, Nguyễn Thị Minh
Khai, Lê Văn Tám, Nguyễn Hiền, MN Sơn Ca, 24/3 Hoa Mai, Đức Trí,… Trong hội
thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, thành phố Tam Kỳ có 02 giáo viên TH dự thi và kết
quả cô Nguyễn Thị Liên - giáo viên trường TH Kim Đồng đạt giải Nhất và cô Cao
Thị Quế An - giáo viên trường TH Nguyễn Thị Minh Khai đạt giải Ba.

3. Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

với các phịng, ban ngành, đoàn thể liên quan trên địa bàn thành phố (Phịng VH-TT,
Thành đồn, Hội Phụ nữ,...) để tổ chức thực hiện các nội dung của phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; tổ chức các hoạt động thể dục thể
thao, HKPĐ cấp thành phố và tham gia HKPĐ cấp tỉnh; tổ chức các hoạt động vì
chất lượng mơi trường đơ thị, tun truyền và giáo dục ý thức pháp luật, trong đó
chú trọng đến Luật GTĐB Việt Nam; tổ chức Diễn đàn “Trẻ em và các mục tiêu vì
trẻ em năm 2010” từ cấp cơ sở đến cấp thành phố.

Tổ chức thành công các cuộc thi Kể chuyện theo sách cấp thành phố, tham gia
cuộc thi Vẽ mỹ thuật cấp Tỉnh đạt giải nhì tồn đồn, trong đó em Phan Nguyễn Thu
Sương (học sinh trường THCS Nguyễn Huệ) đạt giải nhất cá nhân.

Phòng GD&ĐT phối hợp với Hội đồng Đội thành phố chọn cử, tập huấn cho
06 giáo viên TPT Đội tham gia Liên hoan TPT Đội giỏi toàn Miền Trung-Tây
nguyên, kết quả đội Tam Kỳ (đại diện cho tỉnh Quảng Nam) đạt giải nhì tồn đồn
và cơ Huỳnh Thị Ái Nguyệt (giáo viên trường TH Phan Thanh) đạt giải nhất cá

nhân. Đặc biệt, nhóm học sinh B.O.D trường THCS Nguyễn Du đã tự tìm hiểu và
tham gia Hội thi Cùng Petronas khám phá thế giới đạt giải nhất toàn quốc. .

* Tồn tại:

- Một số giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc đổi mới phương pháp dạy
học, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh. Việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong quản lý và trong dạy học chưa thực sự đi vào chiều sâu, hiệu quả
chưa thực sự rõ nét và bền vững.

- Một số hoạt động (tham gia giải Thể thao học sinh, Tin học trẻ, một số môn
thi học sinh giỏi lớp 9 cấp Tỉnh) đạt kết quả chưa cao, chưa ngang tầm với vị thế của
một thành phố tỉnh lỵ.

4. Kiên cố hóa trường học và xây dựng trường chuẩn:

Trong năm học qua, UBND thành phố đã có nhiều giải pháp tập trung chỉ đạo
công tác này. Với sự phối hợp giữa các phòng TC-KH, TNMT, Ban QLDA, Ban
QLCTCC,... và các xã, phường, bằng việc huy động nhiều nguồn lực, công tác đầu
tư xây dựng CSVC trường học có nhiều tiến bộ. Đó là đã đầu tư hồn thành giai
đoạn 2 trường THCS Huỳnh Thúc Kháng; xây dựng mới 10 phòng học trường MN
Sơn Ca tại phường Tân Thạnh, xây dựng 4 phòng học trường MN Hoa Mai, 4 phòng
học trường MN 24/3; 8 phòng học trường TH Trần Quốc Toản, 10 phòng học trường
TH Lê Thị Hồng Gấm, 8 phịng học trường TH Trần Q Cáp, 8 phòng học trường
THCS Lê Lợi…; cải tạo các phòng bộ môn cho trường THCS Thái Phiên; chỉnh
trang lại sân trường, tường rào, cổng ngõ, tăng cường cây xanh bóng mát, cảnh quan
sư phạm cho các trường...

Ngồi ra, Phịng GD&ĐT thường xun kiểm tra, đơn đốc các trường phải có
kế hoạch nâng cao chất lượng các hoạt động và thiết lập đầy đủ các loại hồ sơ theo

quy định.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

tra, thẩm định và công nhận trường đạt chuẩn. Tính đến cuối tháng 7/2010 tồn
thành phố có 21/40 trường đạt chuẩn quốc gia, tỉ lệ 52.5%.

- MG-MN có 03/17 trường, tỉ lệ 17.6 % (Tỉnh là 20.5%).

- TH có 11/13 trường, tỉ lệ 84.6% (Tỉnh là 50.4%, trong đó có 4 trường mức
độ 2).

- THCS có 07/10 trường, tỉ lệ 70% (Tỉnh là 41.02%).

* Tồn tại: Tiến độ thi công các hạng mục công trình thường kéo dài, kinh phí
đầu tư hạn chế, giải ngân tuy có tiến bộ nhưng vẫn cịn chậm. Đó là những nguyên
nhân chủ yếu làm cho công tác xây dựng trường chuẩn của các đơn vị gặp nhiều khó
khăn, không đảm bảo đúng tiến độ đề ra.

IV. Công tác phổ cập giáo dục các cấp:

- BCĐ PCGD thành phố cũng như ở các địa phương được củng cố và đã làm
tốt công tác tham mưu với Đảng ủy, HĐND và UBND trong việc lập kế hoạch, triển
khai thực hiện nhiệm vụ PCGD tại địa phương.

- Tổ chức thực hiện Ngày tồn dân đưa trẻ đến trường, cơng tác tuyển sinh đạt
kết quả cao cả về chất lượng và số lượng.

Kết quả: 13/13 xã, phường đã đạt chuẩn quốc gia về PCGDTHĐĐT-CMC,
PCGD THCS và có 05 phường đạt tiêu chuẩn PCGD bậc trung học năm 2009 (An
Xuân, An Mỹ, Tân Thạnh, Trường Xuân, Phước Hòa).

* Tồn tại: Tình trạng học sinh bỏ học cấp THCS vẫn cịn (19 em – 0,28%); tỉ
lệ trẻ hồn thành chương trình THCS vào học các trường THPT, THCN, TDN cịn
thấp; cơng tác điều tra, xử lý số liệu và hoàn thành các loại hồ sơ của một số đơn vị
cịn chậm và chưa chính xác (Trường Xn, Phước Hịa, Tam Phú, Tam Thăng, An
Sơn, Tam Thanh); tỉ lệ đạt các tiêu chuẩn PCGD bậc trung học còn thấp, nhất là tiêu
chuẩn 2 (tỉ lệ trẻ trong độ tuổi 18-21 hồn thành chương trình THCS vào học các
loại trường THPT, BTTHPT, THCN, TDN, ...:) và tiêu chuẩn 4 (tỉ lệ đối tượng 
18-21 tuổi có bằng tốt nghiệp THPT, BTTHPT, THCN, TDN, ...).

V. Cơng tác Xã hội hóa giáo dục:

UBND các xã, phường xây dựng đề án xã hội hóa nguồn lực đầu tư và phát
triển kinh tế-xã hội địa phương, trong đó cơng tác xã hội hóa giáo dục được quan
tâm hàng đầu. Vì vậy trong năm học qua, các địa phương đã có nhiều cố gắng huy
động các nguồn lực phối hợp cùng nhà trường tạo điều kiện cho học sinh ra lớp, hạn
chế tình trạng bỏ học, lưu ban, mở các lớp phụ đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ học
sinh nghèo, khen thưởng học sinh giỏi; tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, cải
tạo cảnh quan sư phạm trường lớp, v.v... Năm học 2009-2010, theo báo cáo của các
trường, nguồn thu XHH ở bậc học mầm non là 797 341 500 đồng, bậc tiểu học là 1
826 268 780 đồng, bậc THCS là 829 758 500 đồng, tổng cộng là 3 453 368 780
đồng.

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Các đoàn thể trong nhà trường như Cơng đồn, Đồn THCS Hồ Chí Minh,
Đội TNTP Hồ Chí Minh, Chi hội Khuyến học, Chi hội Chữ thập đỏ đã có những
đóng góp to lớn trong việc giáo dục học sinh, xây dựng đội ngũ thầy cô giáo ngày
càng trưởng thành, góp phần cùng nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ.

Tiếp tục thực hiện chỉ đạo của UBND thành phố, trong tháng 6 và tháng 7 vừa
qua, hầu hết UBND các xã phường đã tổ chức hội nghị tổng kết công tác giáo dục
địa phương năm học 2009-2010 và triển khai phương hướng công tác giáo dục năm

học 2010-2011.

* Tồn tại: Cơng tác xã hội hóa giáo dục tại một số địa phương (như Tam Phú,
Tam Thăng, Tam Ngọc, An Phú, Hòa Thuận ...) thường gặp nhiều hạn chế, hiệu quả
khơng cao, bởi đây là những địa phương cịn nhiều khó khăn.

VI. Tình hình thực hiện các Đề án:

Trong năm học 2009-2010, Phòng GD&ĐT chỉ đạo các đơn vị trường học
tiếp tục thực hiện bốn đề án đã được UBND thành phố ban hành nhằm thúc đẩy
mạnh mẽ hơn nữa sự phát triển ngành Giáo dục và Đào tạo của thành phố.

1. Đề án "Tăng cường công tác vệ sinh, y tế trường học (giai đoạn 
2009-2012)":

Thực hiện đề án này, các trường tổ chức tuyên truyền giáo dục cho học sinh ý
thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường; tăng cường các cơng trình vệ sinh;
13/37 trường cơng lập (35,14%) đã có nhân viên y tế, cịn lại 24 trường chưa có
hoặc tự hợp đồng nhân viên y tế làm theo thời vụ; hợp đồng với Trung tâm Y tế
thành phố hoặc trạm y tế địa phương khám chữa bệnh cho học sinh và thực hiện tốt
chương trình y tế học đường.

Các trường bố trí phịng hoặc góc y tế học đường với một số trang thiết bị như
giường nằm, ghế nha, tủ thuốc, bàn cân, dụng cụ sơ cấp cứu ban đầu ... để phục vụ
cho học sinh và các thầy cô giáo.

2. Đề án "Đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lí và dạy học
(giai đoạn 2008-2015)":

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

3. Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh và môn Tin học cấp Tiểu

học (giai đoạn 2009 - 2011):

Đối với môn Tiếng Anh, đã có 13/13 trường TH (tỉ lệ 100%, Tỉnh là 83%) tổ
chức dạy cho học sinh khối lớp 3,4,5 thống nhất theo giáo trình Let’s Learn English
và trường TH Nguyễn Văn Trỗi dạy Tiếng Anh tăng cường cho học sinh lớp 1, 2
theo giáo trình Go Start. Phịng GD&ĐT đã tổ chức Hội thi Olympic Tiếng Anh
Tiểu học và có 13/13 trường TH tham gia.

Đối với mơn Tin học, đã có 12/13 trường TH (tỉ lệ 92,3%, Tỉnh là 32%) tổ
chức dạy Tin học cho học sinh lớp 3,4,5, tăng 06 trường so với năm qua. Trong kỳ
thi Tin học trẻ cấp tỉnh hè 2010, Tam Kỳ có 07 HS đạt giải, trong đó 2 trường TH
Phan Thanh và THCS Lê Lợi thuộc xã Tam Thăng đều có giải.

4. Chuyển đổi loại hình trường Mầm non, Mẫu giáo bán công sang trường
Mầm non, Mẫu giáo công lập:

Thực hiện chỉ đạo của Tỉnh về chuyển đổi trường MG-MN bán công sang
công lập, UBND thành phố tiếp tục chuyển đổi 08 trường MG-MN còn lại chưa thực
hiện đề án của Thành phố. Như vậy, vào đầu năm học 2010-2011 trên địa bàn Thành
phố có 14 trường MG-MN cơng lập, 02 trường MG-MN tư thục (trường MGTT Ánh
Hồng xin giải thể). UBND thành phố đang thực hiện xét chuyển vào biên chế nhà
nước số giáo viên đang giảng dạy tại các trường mới chuyển đổi trên.

VII. Công tác thanh kiểm tra, phối hợp thanh kiểm tra:
1. Công tác thanh, kiểm tra nội bộ:

Phòng GD-ĐT tổ chức thanh tra trường học, thanh tra hoạt động sư phạm của
nhà giáo theo kế hoạch từ đầu năm học. Tổng số nhà giáo được thanh tra là 151
người, tỉ lệ 17%; thanh tra 18 trường học, tỉ lệ 45 %. Ngoài ra, tổ chun mơn Phịng
GD-ĐT đã kiểm tra nề nếp chun mơn tất cả các trường THCS. Qua thanh tra đã

góp ý điều chỉnh những sai sót kịp thời, đưa hoạt động giáo dục đi vào quy củ.

Công tác kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục tuy mới mẻ nhưng được chú ý
chỉ đạo, kiểm tra rút kinh nghiệm thường xuyên. Công tác kiểm tra xây dựng trường
đạt chuẩn quốc gia đã thúc đẩy các trường học hoàn thành các tiêu chí quy định.

Cơng tác tiếp dân, giải quyết khiếu nại, tố cáo đảm bảo đúng trình tự, thủ tục
luật định, kịp thời nên khơng có vấn đề tồn đọng.

2. Quản lí các cơ sở giáo dục tư thục tại địa phương:

Nhiều xã, phường tích cực chủ động phối hợp với Phịng GD-ĐT kiểm tra các
lớp, nhóm trẻ tư thục trên địa bàn. Qua kiểm tra, chính quyền địa phương đã cấp
giấy phép hoạt động cho 28 nhóm, lớp đảm bảo các yêu cầu (tăng 10 nhóm, lớp so
với năm học qua), đồng thời chỉ ra các tồn tại cần khắc phục và đình chỉ hoạt động
đối với những cơ sở không đảm bảo các điều kiện quy định.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

3. Quản lí các lớp dạy thêm, học thêm trên địa bàn:

UBND thành phố tiếp tục chỉ đạo quán triệt Quyết định số
47/2008/QĐ-UBND ngày 20/11/2008 của 47/2008/QĐ-UBND tỉnh Quảng Nam về việc quản lý dạy thêm, học
thêm trên địa bàn tỉnh. Các trường học và địa phương đã triển khai lại nội dung
Quyết định này trong toàn thể CB-GV, học sinh và phụ huynh của đơn vị mình,
hướng dẫn cho những giáo viên có nhu cầu làm hồ sơ đăng ký. Qua 02 đợt xét,
Phòng GD-ĐT đã cấp giấy phép cho 48 CB-GV được dạy thêm. Từ đó tình hình dạy
thêm, học thêm tại các địa phương nhìn chung tương đối ổn định, khơng có những
diễn biến phức tạp.

* Tồn tại: Ngành GD-ĐT, UBND xã phường và các cơ quan chức năng chưa
có sự phối kết hợp đồng bộ để kiểm tra, quản lý tình hình dạy thêm, học thêm tại các

địa phương. Một số CB-GV chưa có giấy phép nhưng vẫn tổ chức dạy học thêm.

B. Công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập:

Sau khi triển khai học tập chỉ thị 11-CT/TW của Bộ Chính trị "Về tăng cường
sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học
tập"; chỉ thị 02/2008/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ về " Đẩy mạnh phong trào
khuyến học, khuyến tài" và các thông tri, chỉ thị của Tỉnh ủy, HĐND, UBND tỉnh
Quảng Nam, Thành ủy, HĐND, UBND thành phố Tam Kỳ, hoạt động khuyến học,
khuyến tài, xây dựng XHHT của thành phố đã có những chuyển biến tích cực.

Trong năm học 2009-2010, được sự chỉ đạo của Hội Khuyến học tỉnh Quảng
Nam, của Thành ủy, HĐND, UBND, UBMTTQVN Thành phố, Hội Khuyến học
các cấp đã phối hợp với Phòng GD-ĐT, với các ban ngành liên quan triển khai thực
hiện tốt công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng XHHT và đã đạt được những
kết quả rất đáng phấn khởi.

1. Trong nhà trường:

- Vận động học sinh ra lớp: Hội Khuyến học phối hợp với nhà trường, các
đoàn thể địa phương vận động được 46 học sinh có nguy cơ bỏ học và đã bỏ học tiếp
tục đến trường, góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học.

- Hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất: Các Hội Khuyến học cơ sở phối hợp với
nhà trường, chính quyền địa phương vận động các bậc cha mẹ học sinh, các nhà hảo
tâm, các tổ chức xã hội trong và ngoài nước hỗ trợ kinh phí trên 2 tỉ đồng để xây
dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, góp phần thực hiện cuộc vận
động "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".

- Khen thưởng học sinh giỏi, cấp học bổng cho học sinh nghèo hiếu học:

Các cấp Hội đã tích cực vận động nguồn kinh phí tổ chức khen thưởng 7087
lượt học sinh giỏi; cấp học bổng, trợ cấp khó khăn cho 922 lượt học sinh nghèo hiếu
học với tổng số tiền là 873 382 000 đồng.

2. Ngồi nhà trường:

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

xét chọn có tổ chức gặp mặt, cấp giấy chứng nhận, biểu dương, tặng quà. Nhờ vậy
số gia đình hiếu học, tộc họ khuyến học phát triển năm sau tăng hơn năm trước.
Hiện nay thành phố có 7055 gia đình đạt chuẩn gia đình hiếu học, 44 tộc họ khuyến
học, tiêu biểu như tộc Trình (Tam Thăng), tộc Nguyễn Văn (Tam Phú), tộc Lê
(Trường Xuân), tộc Huỳnh Đức (Tân Thạnh),...

Những địa phương làm tốt công tác này như: phường An Xuân, An Phú, Hòa
Thuận, xã Tam Thanh, Tam Phú, ...

Đặc biệt, cơ sở Mái ấm Hướng Dương (trụ sở tại phường An Xuân) là nơi tiếp
nhận trẻ khuyết tật trên địa bàn thành phố. Tại cơ sở này có 12 em, đa số ở độ tuổi
5-6; hằng ngày các em được thầy cơ dạy học, chăm sóc và tham gia một số hoạt
động khác mang tính giáo dục và vui chơi giải trí.

* Tồn tại: Một số chi hội thơn, khối phố và một số hội khuyến học xã phường
hoạt động cầm chừng, hiệu quả đạt được chưa cao. Việc phát triển chi hội khuyến
học ở cơ quan, các tổ chức xã hội chưa được quan tâm đúng mức. Cuộc vận động
xây dựng gia đình hiếu học, tộc họ khuyến học chưa trở thành phong trào sâu rộng
trong quần chúng nhân dân. Việc tổ chức đăng ký xét cấp giấy chứng nhận cịn lúng
túng, chưa có bài bản, nề nếp. Số gia đình hiếu học, tộc họ khuyến học đạt tỉ lệ còn
thấp so với tiềm năng của địa phương.

C. Hoạt động của các Trung tâm học tập cộng đồng:

Được sự quản lý trực tiếp của UBND địa phương và sự chỉ đạo về chun
mơn nghiệp vụ của Phịng GD-ĐT, Hội Khuyến học thành phố, trong năm học qua,
Trung tâm HTCĐ các xã phường đã đạt được những kết quả nhất định.

1. Kiện tồn cơng tác tổ chức:

Triển khai thực hiện Quy chế hoạt động của các Trung tâm HTCĐ tại xã
phường, thị trấn ban hành kèm theo Quyết định số 09/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày
29/3/2008 của Bộ GD&ĐT, UBND thành phố đã ra quyết định thành lập Trung tâm
HTCĐ và Ban Giám đốc Trung tâm HTCĐ của 13/13 xã phường.

2. Cơ sở vật chất và các trang thiết bị hoạt động:

Trụ sở làm việc của Trung tâm HTCĐ phần lớn là đặt tại hội trường, phòng
làm việc của UBND xã, phường chứ chưa có trụ sở riêng, cơ sở riêng độc lập. Và
trang thiết bị chủ yếu là máy vi tính, ti vi, đầu đĩa, micro, loa thùng, bàn ghế, ...dùng
chung.

3. Các hoạt động và hiệu quả:

Các Trung tâm HTCĐ ở các xã, phường có tỉ trọng sản xuất nông nghiệp,
nuôi trồng, chế biến thủy sản và ở vùng ven thì có nhiều nội dung đáp ứng được nhu
cầu cấp thiết của nhân dân, do đó hiệu quả hoạt cao hơn. Các Trung tâm HTCĐ ở
khu vực nội thị thường ít có mơ hình hoạt động do có nhiều phương tiện thông tin,
truyền thông cung cấp kiến thức đến nhân dân.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

địa phương cũng như vận động các nhà hảo tâm tài trợ giúp đỡ nhằm duy trì và phát
triển Trung tâm một cách bền vững. Trong năm, đã tổ chức được 7 lớp tập huấn về
nuôi trồng thủy sản, 01 lớp sửa chữa máy nổ, 01 lớp dạy nghề mộc, 17 buổi tuyên
truyền về pháp luật, bảo vệ mơi trường,...Phối hợp với Đồn Thanh niên tổ chức tư

vấn cho 184 thanh niên, phối hợp với trường THCS Thái Phiên tổ chức phụ đạo 04
lớp học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi cấp thành phố tại TTHTCĐ của
xã. Hằng tuần có 2 buổi tổ chức dạy 04 lớp tiếng Anh cho 120 học sinh TH và
THCS do tình nguyện viên quốc tế GVN hướng dẫn, giảng dạy.

* Tồn tại: Nhìn chung hoạt động của phần lớn các Trung tâm HTCĐ chưa
đồng bộ, chưa đạt hiệu quả cao, thực sự hoạt động có hiệu quả chỉ 4/13 đơn vị. Có
nhiều nguyên nhân, trong đó có sự bng lỏng quản lý trực tiếp của UBND địa
phương, sự thiếu nhiệt tình của Ban Giám đốc.

D. Đánh giá chung:

Trong năm học qua, sự nghiệp giáo dục trên địa bàn thành phố Tam Kỳ cơ
bản đạt được các mục tiêu đề ra. Việc thực hiện các cuộc vận động rộng lớn của
ngành và công tác xây dựng trường chuẩn kết hợp với “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” đã có sức lan tỏa mạnh mẽ với sự huy động sức mạnh của
các lực lượng xã hội chung tay phối hợp giáo dục toàn diện học sinh; chất lượng dạy
và học ở các cấp học được nâng lên; công tác phổ cập giáo dục được quan tâm chỉ
đạo thường xuyên; đội ngũ CB-GV-NV không ngừng được tăng cường số lượng lẫn
chất lượng.

Công tác khuyến học, khuyến tài được triển khai thực hiện rộng khắp ở các xã
phường, các cơ quan, tộc họ, gia đình nhằm tạo dựng một xã hội học tập, đáp ứng
nhu cầu học tập ngày càng cao của nhân dân. Đồng thời qua đó góp phần hình thành
đời sống văn hóa mới, nếp sống văn minh đơ thị trên địa bàn thành phố.

Tuy nhiên, tiến độ xây dựng trường chuẩn và việc chuyển đổi vị trí xây dựng
cho một số trường thực hiện cịn chậm. Cơng tác xã hội hóa, huy động các nguồn
lực xã hội đầu tư cho giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu, nhận thức chưa được sâu rộng
trong nhân dân. Tình trạng học sinh lười học, chậm tiến bộ, bỏ học giữa chừng, lưu

ban, học sinh yếu kém vẫn còn chậm được khắc phục.

Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tuy có đầu tư song vẫn chưa đáp ứng
yêu cầu chuẩn hóa, đồng bộ hóa, hiện đại hóa, chưa đáp ứng yêu cầu phục vụ đổi
mới dạy và học. Ngân sách nhà nước chưa đáp ứng đủ nhu cầu rất lớn của ngành
giáo dục, tỉ lệ chi cho con người cịn q cao, gây khó khăn cho việc đầu tư cơ sở
vật chất kỹ thuật của nhà trường.

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

PHẦN II:

NHIỆM VỤ GIÁO DỤC TRỌNG TÂM NĂM HỌC 2010-2011
A. Đối với ngành Giáo dục và Đào tạo thành phố:

Năm học 2010-2011 với chủ đề "Năm học tiếp tục thực hiện đổi mới công
tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, theo chỉ đạo trực tiếp của Sở
GD&ĐT tỉnh Quảng Nam, toàn ngành GD&ĐT thành phố Tam Kỳ quyết tâm thực
hiện các nhiệm vụ trọng tâm sau đây:

I. Quy mô phát triển mạng lưới trường, lớp:
1. Phấn đấu thực hiện đảm bảo chỉ tiêu:

- Huy động 100% trẻ 5 tuổi vào học mẫu giáo; tiếp tục huy động trẻ Nhà trẻ
tăng từ 0,5% đến 1% và trẻ Mẫu giáo tăng từ 3% đến 5%.

- Huy động 100% trẻ 6 tuổi vào học lớp 1.

- Huy động 100% học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào học lớp 6;
- 100% học sinh được công nhận tốt nghiệp THCS vào học THPT, TB THPT
hoặc học nghề.

- 100% học sinh đỗ tốt nghiệp THPT vào học tại các trường đại học, cao
đẳng, trung cấp chuyên nghệp, trường dạy nghề.

2. Sắp xếp lại mạng lưới trường lớp cho phù hợp với tình hình mới:

- Triển khai thực hiện đề án chia tách trường TH Nguyễn Viết Xuân thành 02
đơn vị trường tiểu học độc lập.

- Tiếp tục qui hoạch mạng lưới các trường mầm non cho phù hợp.

3. Triển khai thực hiện kế hoạch di dời địa điểm và xây mới các trường TH
Kim Đồng, THCS Lê Hồng Phong, Chu Văn An.

4. Đẩy nhanh tiến độ xây dựng cơ sở chính thức trường THPT Duy Tân.
II. Tiếp tục đổi mới cơng tác quản lí giáo dục:

- Xây dựng Chương trình hành động và kế hoạch cụ thể thực hiện Nghị quyết
Đại hội Đảng bộ từng địa phương và Nghị quyết Đại hội Đảng bộ TP Tam Kỳ lần
thứ XIX; triển khai các giải pháp để thực hiện các chủ trương, các chỉ tiêu về giáo
dục và đào tạo đã đề ra cho cả nhiệm kỳ ngay từ năm học 2010-2011. Trước mắt,
mỗi đơn vị lập thành tích chào mừng bằng những cơng trình cụ thể, thiết thực hướng
tới Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI, Đại hội Đảng bộ tỉnh Quảng Nam
lần thứ XX, kỷ niệm 1000 năm Thăng Long-Hà Nội, và các ngày lễ lớn trong năm
học 2010-2011.

- Tiếp tục thực hiện cải cách hành chính, đơn giản hóa các thủ tục hành chính
trong quản lý giáo dục, tăng cường sử dụng văn bản điện tử trong ngành.

- Tăng quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm về tổ chức và tài chính cho các cơ sở
giáo dục.

- Tiếp tục hồn thiện, đẩy mạnh công tác thanh kiểm tra và kiểm định chất
lượng cơ sở giáo dục.

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- Triển khai Đề án nâng cao chất lượng công tác phổ biến giáo dục pháp luật
trong nhà trường theo Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 của Thủ tướng
Chính phủ.

-Tham mưu cho Thành ủy để có nghị quyết về cơng tác giáo dục trong tình
hình mới (sau Đại hội Đảng bộ thành phố lần thứ XIX).

III. Nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động giáo dục:

1. Yêu cầu chung: Tiếp tục triển khai thực hiện cuộc vận động "Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với đặc thù của ngành là cuộc vận
động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo", cuộc vận
động "Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; phát
động năm học 2010-2011 trên địa bàn thành phố là “Năm học chất lượng, an toàn,
văn minh, thân thiện”.

- Tích cực tìm giải pháp giảm tỉ lệ học sinh yếu kém; học sinh ngồi sai lớp, lưu
ban, bỏ học. Đặc biệt chú trọng cơng tác giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập, trẻ có
hồn cảnh khó khăn, ...

- Đẩy mạnh phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực":

Phấn đấu 100% các trường MG, phổ thơng có cơng trình vệ sinh đạt chuẩn,
tăng cường cơng tác y tế trường học.

Phát động tất cả các trường học, các cơ sở giáo dục trên toàn thành phố tham
gia trồng cây xanh đô thị, nhất là cây sưa hoa vàng.

Tổ chức tháng "Khuyến học", thực hiện "3 đủ" đối với học sinh, triển khai nội
dung "đi học an toàn" ngay từ đầu năm học.

Xây dựng thư viện tư liệu trên trang web của Phòng GD&ĐT và các trường
học để hỗ trợ giáo dục toàn diện cho học sinh.

Tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học và
các hoạt động giáo dục, hạn chế tác động tiêu cực từ xã hội vào trong nhà trường.

- Đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục mầm non,
TH,THCS.

2. Yêu cầu cụ thể:

- Đối với GDMN: Triển khai thực hiện Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho
trẻ em 5 tuổi, đề án chuyển đổi các trường MN-MG bán cơng sang cơng lập; tập
trung hồn thiện mạng lưới trường lớp mầm non; tiếp tục triển khai Chương trình
giáo dục mầm non mới; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy trẻ, nâng cao chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ, giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng; triển khai thực hiện thông tư số
13/2010/TT-BGD&ĐT ngày 15/4/2010 về việc xây dựng trường học an tồn, phịng,
chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non; tăng cường quản lý các cơ
sở giáo dục mầm non tư thục, tăng số nhóm, lớp có quyết định; đẩy mạnh cơng tác
tun truyền, cơng tác xã hội hóa giáo dục.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

đổi mới đánh giá, xếp loại, ghi nhận xét học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức, kỹ
năng sống cho học sinh; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông
trong dạy học và quản lý; bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu; nâng số

lượng và chất lượng dạy học các môn tự chọn Tiếng Anh, Tin học; củng cố và nâng
cao chất lượng PCGDTHĐĐT-CMC, mở rộng và nâng cao chất lượng dạy học 2
buổi/ngày; xây dựng và củng cố trường đạt chuẩn quốc gia các mức, trường đạt mức
chất lượng tối thiểu. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất
lượng và hiệu quả trong dạy học và trong quản lý nhà trường. Triển khai thực hiện
thí điểm Đề án dạy học ngoại ngữ cho học sinh tiểu học của Bộ GD-ĐT.

-Đối với giáo dục trung học: Tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập, sáng tạo của học sinh; đổi mới kiểm
tra đánh giá theo hướng khuyến khích tinh thần tự học và ý thức sáng tạo của học
sinh; thực hiện các giải pháp nhằm giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, khắc phục tình trạng
học sinh bỏ học một cách bền vững; triển khai dạy học và kiểm tra, đánh giá theo
chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với từng đối tượng học sinh; tiếp tục nâng cao
chất lượng hoạt động của tổ, nhóm chun mơn theo hướng giải quyết các chuyên
đề nâng cao chất lượng dạy học, giải quyết các nội dung mới và khó trong chương
trình dạy học; đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia ở THCS và THPT;
tăng cường phối hợp các lực lượng xã hội nhằm tăng hiệu quả giáo dục an tồn giao
thơng, phịng chống tệ nạn xã hội và ma túy, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành
niên, nâng cao nhận thức và kiến thức về bảo vệ mơi trường, biến đổi khí hậu, sử
dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả...Chú ý tăng cường kiến thức cơ bản về xã hội,
kỹ năng sống, kỹ năng thực hành, quan tâm công tác hướng nghiệp, phân luồng học
sinh sau tốt nghiệp các bậc học; củng cố và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục
THCS, tăng cường PCGD bậc trung học; xây dựng và củng cố trường THCS, THPT
đạt chuẩn quốc gia, từng bước xây dựng trường THCS đạt chất lượng cao. Xây dựng
và trình phê duyệt kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường và các đề án triển khai
thực hiện chiến lược đó. Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin để nâng cao chất
lượng và hiệu quả trong dạy học và trong quản lý nhà trường.

IV. Công tác chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo
dục:

Coi trọng công tác xây dựng Đảng, nâng cao chất lượng tổ chức Đảng và
đảng viên trong các trường học. Thực hiện chương trình bồi dưỡng thường xuyên
cho giáo viên giai đoạn 2010-2015, chương trình bồi dưỡng hiệu trưởng. Triển khai
thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên các cấp học, chuẩn hiệu trưởng tiểu học,
trung học.

Xét bổ sung các loại hình giáo viên cịn thiếu để kịp thời thực hiện nhiệm vụ
năm học mới. Xét biên chế cho giáo viên có đủ điều kiện ở các trường MG-MN
chuyển từ trường bán công sang công lập.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

thời bổ sung CBQL trường học cho năm học này và các năm học đến (chú ý số giáo
viên trên chuẩn, trẻ tuổi, đã được trải nghiệm qua thực tế công tác ở bậc học).

Cơng khai các tiêu chí, quy trình và kết quả tuyển dụng giáo viên ở các cấp.
Thực hiện chính sách luân chuyển nhà giáo và CBQLGD.

Thực hiện Điều lệ Hội thi giáo viên dạy giỏi trong giáo dục phổ thông, năm
học 2010-2011 tổ chức thi cấp trường.

V. Công tác kiên cố hóa trường học và xây dựng trường chuẩn:

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học theo hướng chuẩn
hóa, đồng bộ hóa, hiện đại hóa, đáp ứng cơ bản yêu cầu phục vụ đổi mới dạy và học.
1. Đối với các trường đã đạt chuẩn: Củng cố hồ sơ, phát huy các ưu thế về
đội ngũ, cơ sở vật chất, trang thiết bị để nâng cao chất lượng các hoạt động trong
nhà trường. Đồng thời có kế hoạch phấn đấu xây dựng nhà trường đạt chuẩn mức 2.
Phịng GD&ĐT có trách nhiệm kiểm tra thẩm định lại các đơn vị đã đạt chuẩn
sau 5 năm để đề nghị tỉnh kiểm tra công nhận lại.

2. Đối với các trường chưa đạt chuẩn: Tiếp tục thực hiện Đề án kiên cố hoá
trường lớp học giai đoạn 2008-2012, bổ sung kế hoạch giai đoạn 2012-2015 để tranh
thủ nguồn vốn từ trái phiếu chính phủ cùng với ngân sách địa phương và các nguồn
huy động khác tập trung xây dựng hoàn chỉnh cơ sở vật chất trường học để phát
triển nhanh số lượng và nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia ở các cấp
học, bậc học.

Trong năm học này, các trường sau đây phải hoàn thành dứt điểm công tác
xây dựng trường chuẩn: MN Hoa Mai, Hương Sen, Tuổi Thơ, Mầm Non; TH
Nguyễn Viết Xuân, Nguyễn Hiền, Trần Quốc Toản (mức 2); THCS Lê Lợi, Lý
Thường Kiệt.

VI. Công tác phổ cập giáo dục các cấp: 
1. Cấp thành phố:

- Tiếp tục tham mưu với UBND thành phố về việc tăng cường điều kiện cho
các đối tượng trong độ tuổi 18-21 tham gia hồn thành trình độ chuẩn qui định của
PCGD.

- Tăng cường công tác phối hợp giữa các ban ngành, đoàn thể trên địa bàn
cũng như phát huy vai trò của các đơn vị liên quan như các trường THPT, trường
Chuyên nghiệp, trường Dạy nghề, Trung tâm GDTX của tỉnh đóng trên địa bàn.

- Xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện Đề án PCGD bậc trung học trong
thời gian còn lại phù hợp thực tế, sát với địa phương hơn. Phòng GD-ĐT tham mưu
với UBND thành phố ra Quyết định qui định các tiêu chuẩn PCGD bậc trung học
riêng cho địa bàn thành phố vừa đảm bảo sát với các tiêu chí của Bộ GD&ĐT nhưng
vừa đảm bảo phù hợp với thực tế của địa phương.

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

2. Cấp xã, phường:

- Tiếp tục đầu tư nguồn lực con người cho việc triển khai thực hiện nhiệm vụ
PCGD các cấp nói chung và Đề án PCGD bậc trung học nói riêng từ việc củng cố
BCĐ, lựa chọn, phân công cán bộ làm chuyên trách đến việc chỉ đạo công tác phối
kết hợp giữa các ban ngành, đoàn thể, tổ chức liên quan trên địa bàn.

- Tiếp tục ban hành, bổ sung, hoàn chỉnh các loại văn bản chỉ đạo mang tính
pháp qui của Đảng uỷ, HĐND, UBND đối với công tác PCGD các cấp trên địa bàn,
nhất là việc triển khai thực hiện Đề án PCGD bậc trung học.

- Trước mắt, ngay trong tháng 9/2010 tập trung chỉ đạo Tổng điều tra trình độ
học vấn của 100% hộ gia đình trên địa bàn xã phường, xử lý kết quả chính xác, kịp
thời để phục vụ cho công tác PCGD các cấp.

VII. Công tác Xã hội hóa giáo dục:

Triển khai thực hiện một cách chủ động, sáng tạo sự phối hợp giữa ngành
GD-ĐT, Hội Liên hiệp phụ nữ và Hội Khuyến học thành phố để mỗi gia đình và
tồn xã hội quan tâm hơn nữa đến việc học tập của các em, thực hiện yêu cầu "3 đủ"
(đủ ăn, đủ mặc, đủ sách vở), từng bước thực hiện yêu cầu "3 biết" (biết chính sách
của Nhà nước hỗ trợ việc học tập của con em các gia đình, các vùng miền, trong đó
có chính sách khuyến khích học nghề đối với con em nơng dân; biết nhu cầu lao
động và việc làm ở địa phương cũng như các vùng lân cận để quyết định việc học
nghề, học đại học, cao đẳng, trung cấp một cách hợp lý; biết chọn các cơ sở học tập
và đào tạo phù hợp với điều kiện của bản thân và gia đình).

Nhân rộng cách làm của UBND và UBMTTQ Việt Nam phường Hòa Hương,
các địa phương cùng với các nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt nhân dân tại các
thôn, khối phố về chuyên đề giáo dục, bàn các giải pháp phối kết hợp để nâng cao
chất lượng giáo dục tồn diện, nhất là giáo dục đạo đức, phịng chống tệ nạn xã hội

và bạo lực học đường.

Tích cực huy động thêm các nguồn vốn của địa phương và các tổ chức để
củng cố và tăng cường các trang thiết bị, cơ sở vật chất, xây dựng các phịng bộ
mơn, phịng thư viện và các cơng trình phụ trợ khác.

VIII. Thực hiện các Đề án:

Các đơn vị trường học phối hợp với chính quyền địa phương, Ban Đại diện
cha mẹ học sinh và các cơ quan có liên quan để tiếp tục triển khai thực hiện 04 Đề
án của UBND thành phố đã ban hành theo lộ trình thích hợp.

IX. Công tác phối hợp thanh kiểm tra:

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

B. Công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập:

Tiếp tục củng cố và phát triển tổ chức Hội ở cơ sở, củng cố BCH Hội Khuyến
học xã phường, tham mưu UBND thành phố tổ chức đại hội bầu BCH nhiệm kỳ IV
(2010-2014).

Vận động học sinh đi học đúng độ tuổi, không bỏ học. Vận động các lực
lượng xã hội hỗ trợ nhà trường xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị góp
phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Tiếp tục vận động xây dựng
quỹ khen thưởng học sinh giỏi, cấp học bổng, trợ cấp khó khăn cho học sinh nghèo
hiếu học.

Tích cực đẩy mạnh cuộc vận động xây dựng gia đình hiếu học, tộc họ khuyến
học, cụm dân cư khuyến học; nhân rộng các điển hình tiên tiến về khuyến học.

C. Hoạt động của các Trung tâm học tập cộng đồng:

UBND các xã phường cần củng cố lại Ban Giám đốc; sắp xếp lại mạng lưới
giáo viên, báo cáo viên, hướng dẫn viên; thường xuyên kiểm tra kế hoạch hoạt động
của Trung tâm HTCĐ.

Cơ sở vật chất, thiết bị của các Trung tâm HTCĐ tận dụng từ các nguồn sẵn
có của địa phương. Nếu địa phương nào có điều kiện thì khuyến khích xây dựng
hoặc mua sắm mới.

Tùy điều kiện của các địa phương, có thể tổ chức các tiểu ban chun mơn
(theo nhóm nội dung hoạt động của Trung tâm như văn hóa-xã hội, y tế-sức khỏe,
giáo dục, tuyên truyền giáo dục pháp luật, kinh tế, ...) giúp việc cho Ban Giám đốc
trong việc điều tra nhu cầu học tập của người dân, xây dựng kế hoạch và tổ chức các
hoạt động theo hướng bền vững, linh hoạt và hiệu quả.

Trên đây là báo cáo tổng kết công tác giáo dục năm học 2009-2010 và triển
khai nhiệm vụ giáo dục trọng tâm năm học 2010-2011 của UBND thành phố Tam
Kỳ.

TM. ỦY BAN NHÂN DÂN

Nơi nhận: CHỦ TỊCH

- UBND tỉnh Quảng Nam (b/c);
- Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Nam;

- TTTV, TT HĐND, UBND thành phố;
- Các phòng, ban, đơn vị liên quan;
- UBND các xã, phường

</div>