giao an gdcd

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (874.16 KB, 109 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Soạn ngày 15/8 CÔNG DÂN VỚI PHÁP LUẬT
Tiết thứ:1 Bài 1( 3 tiết)

PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG
Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1- Về kiến thức

- Nêu được khái niệm, bản chất của PL, mối quan hệ giữa PL với KT, CT, đạo đức.
- Hiểu được vai trò của PL với đời sống của cá nhân, Nhà nước và XH.

2- Về kỹ năng

- Biết đánh giá hành vi xử sự cử bản thân và những người xung quanh theo những
chuẩn mực của PL.

3- Về thái độ

- Có ý thức tơn trọng PL, tự giác sống và học tập theo qui định của PL.
 B. CHUẨN BỊ

1- Phương tiện

- SGK, SGV 12, Tình huống GDCD 12, Bài tập trắc nghiệm GDCD 12, HP
1992.

2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có..

- Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học.
C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không. 
 3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

- GV: Em hãy kể tên một số
luật mà em biết? Những luật
đó do cơ quan nào ban hành?
việc ban hành luật đó nhằm
mục đích gì?

* Vậy PL là gì?
- HS: Thảo luận

- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.
* Hoạt động 2

- GV: Giới thiệu một số luật,
sau đó cho HS n/xét về nội
dung, hình thức:

- Hãy phan tích đặc trưng của
luật HN & GĐ về nội dung,

1. Khái niệm pháp luật
a) Pháp luật là gì?

* PL là hệ thống các qui tắc xử sự chung do nhà
nước ban hành và đảm bảo thực hiện bằng
quyền lực nhà nước.

b) Các đặc trưng của pháp luật

- Tính qui phạm phổ biến vì: PL là những qui 
tắc xử sự chung, áp dụng với tất cả mọi người,
trong mọi lĩnh vực của đời sống xh. ( khác các
qui phạm xh khác- đạo đức xh).

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

hình thức và hiệu lực pháp lí
của luật?

+ Nội dung: Nam nữ tự
nguyện kết hôn trên cơ sở
tình u, tơn trọng lẫn
nhau… phù hợp sự tiến bộ
xh.

+ Hình thức: Thể hiện các qui
tắc: như kết hơn tự nguyện,
một vợ, một chồng, vợ chồng
bình đẳng…

+ Về tính hiệu lực bắt buộc:

Các qui tắc ứng xử trong
quan hệ HN & GĐ trở thành
điều luật có hiêu lực bắt
buộc mọi cơng dân.

* Vậy đặc trưng của PL là gì?
- HS: Thảo luân, bổ xung ý
kiến.

- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.
* Hoạt động 3

Thảo luận nhóm

- Em đã học về nhà nước và
bản chất nhà nước. Hãy cho
biết nhà nước ta mang bản
chất của g/c nào? Khác về b/c
so với nhà nước TS?

- Theo em PL do ai ban hành?
Vậy PL của nhà nước ta thể
hiện ý chí của g/c nào? Nhằm
mục đích gì?

- HS: Thảo luân, bổ xung ý
kiến.

- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.

- Tính quyền lực, bắt buộc chung: vì do nhà 
nước ban hành, bảo đảm sức mạnh quyền lực
nhà nước.

Tính bắt buộc chung: Bắt buộc mọi người phải
tuân theo PL ( Là điểm khác đạo đức). VD sgk.
- Tính xác định chặt chẽ về mặt hình thức 
vì: hình thức thể hiện là các văn bản qui phạm 
PL được qui định chặt chẽ trong HP, luật, bộ
luật. Nội dung bảo đảm sự thống nhất của hệ
thống PL, VD sgk.

2. Bản chất của pháp luật
( PL là của ai, do ai, vì ai?)

a) Bản chất giai cấp của pháp luật
- PL mang b/c giai cấp sâu sắc vì PL do nhà
nước , đại diện cho g/c cầm quyền ban hành và
đảm bảo thực hiện.

- PL nhà nước ta thể hiện ý chí, nguyện vọng,
nhu cầu, lợi ích của g/c CN và ndlđ- mang b/c của
g/c CN-Nhà nước của dân, do dân và vì dân. Mục
đích bảo vệ quyền lơi hợp pháp của ndlđ ( khác
về b/c so với PL TS).

* Hồ Chủ Tịch: “Bao nhiêu lợi ích đều vì dân.
Bao nhiêu quyền hạn đều của dân…Chính
quyền từ xã đến Chính phủ trung ương đều do
dân cử ra…” “PL của ta là PL thật sự dân

chủ vì nó bảo vệ quyền tự do, dân chủ rộng
rãi cho ndlđ…”

4. Củng cố – hệ thống bài học

- PL là gì? Tại sao cần PL? Đặc trưng của PL? B/c giai cấp và xh của PL?
- Phân biệt sự giống nhau và khác nhau giữa đạo đức và PL vào bảng sau:

Đạo đức Pháp luật

Nguồn gốc Hình thành từ đời sống xh Các qui tắc xử sự trong đời
sống xh, được nhà nước
ghi nhận thành các qui phạm
PL

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

đời sống tinh thân, tình cảm
của con người (về thiện ác,
công bằng danh dự, nhân
phẩm…)

làm, phải làm, không được
làm)

Hình thức 
thể hiện

Trong nhận thức, tình cảm con
người. (điều chỉnh bằng lương
tâm)

Văn bản qui ph ạm PL

Phương 
thức tác 
động

Dư luận xh (người ta sợ dư luận
xh hơn chính lương tâm bản
thân mình).

Giáo dục, cưỡng chế bằng
quyền lực nhà nước

5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi sgk tr 14-đọc phần còn lại

Soạn ngày 20/8 Bài 1(ti

ế

p

)

Ti

ế t th

ứ

:2

PHÁP LUẬ

T VÀ ĐỜI SỐNG

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1.PL là gì? Tại sao cần PL? Đặc trưng của PL? Nội qui nhà trường; Điều lệ Đồn 
TN CS HCM có phải là qui phạm PL khơng vì sao?

2. Phân tích b/c giai cấp và xh của PL?
 3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
* Hoạt động 1

- GV: Theo em do đâu nhà nước phải đề
ra PL? Hãy lấy VD chứng minh?

- HS: Thảo luận

- GV: N/xét. Đánh giá. kết luận:

+ Do các mối quan hệ xh phức tạp; để
quản lí xh nhà nước phải ban hành hệ
thống các qui tắc xử sự chung được gọi
là PL.

+ VD: Bộ luật dân sự năm 2005 qui
định: Tự do, tự nguyện, bình đẳng,
thiện chí, hợp tác, trung thực... đảm
bảo sự bình đẳng trong quan hệ PL dân
sự ( mua bán, tặng cho,vay mượn, thừa
kế…) góp phần bảo vệ lợi ích, trật tự

b) Bản chất xã hội của pháp luật
- PL mang b/c xh vì:

+ Các qui phạm PL bắt nguồn từ thực

tiễn đời sống xh.; phản ảnh những nhu
cầu, lợi ích của các g/c, tầng lớp trong xh;
là chuẩn mực, qui tắc xử sự chung.

+ Các qui phạm PL được thực hiện 
trong thực tiễn đời sống xh; các hành 
vi xử sự của các tầng lớp xh phù hợp với
những qui định của PL, làm cho xh phát
triển. VD sgk.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

công cộng, thúc đẩy sự phát triển KT –
XH.

* Hoạt động 2

- GV: Sử dụng PP thuyết trình và giảng
giải:

+ Có thể xuất phát từ nguồn gốc, bản
chất và đặc trưng của PL để phân tích
mối quan hệ giữa KT, CT, ĐĐ.

+ Cho HS đọc VD sgk và tự nhận xét.
Thảo luận nhóm

* Quan hệ giữa PL với kinh tế:
+ Trên cơ sở KT

+ Mối quan hệ có tính độc lập tương
đối:

PL vừa phụ thuộc KT, vừa tác động
trở lại với KT (có thể tích cực hoặc tiêu
cực).

* Quan hệ giữa PL với chính trị:
+ PL vừa là phương tiện để thực hiện
đường lối chính trị; vừa là hình thức
biểu hiện của chính trị.

+ Thể hiện tập trung mối qh giữa
đường lối CT và PL; ý chí của g/c cầm
quyền- ý chí của nhà nước.

+ Đường lối của Đảng được thể chế
hoá thành PL; PL là công cụ đảm bảo
đường lối được thực hiện nghiêm
chỉnh trong toàn xh. VD sgk.

* Quan hệ giữa PL với đạo đức: 
+ Đạo đức là những qui tắc xử sự
hình thành trên cơ sở các quan
niệm về thiện, ác, nghĩa vụ, lương
tâm, danh dự, nhân phẩm…(con
người tự điều chỉnh hành vi một
cách tự giác cho phù hợp những
chuẩn mực chung của xh).

+ Các qui phạm PL luôn thể hiện các
quan niệm về đạo đức. Các giá trị

đạo đức khi đã trở thành nội dung

3. Mối quan hệ giữa pháp luật 
với kinh tế, chính trị, đạo đức.
a) Quan hệ giữa pháp luật với 
kinh tế

- PL được hình thành trên cơ sở các quan
hệ KT ; PL do các quan hệ KT qui định.
Mối quan hệ KT, PL có tính độc lập 
tương đối:

+ Một mặt, PL phụ thuộc vào KT ( thể
hiện các qhệ KT quyết định nội 
dung của PL; sự thay đổi KT sớm 
muộn cũng dẫn đến sự thay đổi nội 
dung PL)

+ Mặt khác, PL tác động trở lại đối với 
KT (được hình thành trên cơ sở các 
qhệ KT, phụ thuộc các qh KT; tác 
động của PL có thể tích cực hoặc 
tiêu cực)

Nếu PL phù hợp phản ánh KQ các qui
luật phát triển của KT nó sẽ tác động
tích cực, kích thích KT phát triển và
ngược lại.

b) Quan hệ giữa pháp luật với

chính trị

- PL vừa là phương tiện để thực hiện
đường lối chính trị của g/c cầm quyền;
vừa là hình thức biểu hiện của chính trị,
yêu cầu, quan điểm của g/c cầm quyền.
- Mối qh đường lối chính trị với PL thể
hiện ý chí của g/c cầm quyền.

- Đường lối của Đảng ta được thể chế
hoá thành PL, là công cụ của nhà nước. VD
sgk.

c) Quan hệ giữa pháp luật với đ ạo 
đức

(Qui phạm PL và qui phạm đạo đức 
có qhệ chặt chẽ với nhau)

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

của qui phạm PL thì đảm bảo thực
hiện bằng quyền lực nhà nước.
+ PL là phương tiện đặc thù để thể
hiện và bảo vệ các giá trị đạo đức.
Những giaátrị PlL cũng là những
giá trị đạo đức cao cả con người
hướng tới.

- HS: Trao đổi. Nêu VD thực tiễn
- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.

phù hợp sự phát triển và tiến bộ xh voà qui
phạm PL.

- Những giá trị cơ bản của PL như cơng
bằng, bình đẳng, tự do, lẽ phải, đều là
những giá trị đạo đức cao cả mà con người
luôn hướng tới. VD sgk.

KL: PL là phương tiện để bảo vệ các 
giá trị đạo đức.

4. Củng cố – hệ thống bài học
Hiểu: Mối qh giữa Pl với KT, CT, ĐĐ.

Nêu một số câu ca dao, tục ngữ về đạo đức được ghi nhận thành nôi dung qui
phạm PL.

* Trả lời câu 2: Nội qui nhà trường; Điều lệ Đoàn TN CS HCM khơng phải là

văn bản qui phạm PL, vì văn bản qui phạm PL do cơ quan nhà nước có thẩm
quyền ban hành, trong đó các qui tắc xử sự chung nhằm điều chỉnh các qh xh
trong mọi lĩnh vực.

Vì vậy, nội qui nhà trường do BGH ban hành có giá trị bắt buộc thực hiện
đối với HS, GV trong phạm vi nhà trường, nhưng không phải là qui phạm PL.
Điều lệ Đoàn TN CS HCM là sự thoả thuận cam kết thi hành của những
người tự nguyện ra nhập tổ chức Đồn, khơng phaie là văn bản qui phạm PL,
mang tính quyền lực nhà nước.

5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi sgk tr 14-đọc phần còn lại

Soạn ngày 25/8 Bài 1(ti

ế

p

)

Ti

ế t th

ứ

: 3 PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Nêu mqhệ giữa PL với chính trị và KT?

2. Phân biệt đạo đức với PL theo bảng sgk tr 14.
 3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
* Hoạt động 1

- GV: Yêu cầu HS hiểu chức
năng kép của PL: Vừa là phương

4. Vai trò của pháp luật trong đời sống 
xã hội.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

tiện quản lí nhà nước, vừa bảo
vệ quyền, lợi ích hợp pháp của

cong dân.

- Thảo luận nhóm:

+ Vì sao nhà nước phải quản lí
xh bằng PL? Nêu VD?

+ Nhà nước quản lí xh bằng PL
như thế nào? Liên hệ ở địa
phương mà em biết?

- HS: Thảo luận, đại diện trả lời.
- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

* Hoạt động 2

- Câu hỏi tình huống: Có quan 
điểm cho rằng, chỉ cần phát
triển KT thật mạnh là sẽ giải
quyết được mọi hiện tượng tiêu
cực trong xh. Vì vậy, quản lí xh
và giải quyết các xung đột bằng
các công cụ KT là thiết thực
nhất, hiệu quả nhất! Ý kiến của
em?

- HS: Thảo luận, đại diện trả lời.
- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

* KL: PL vừa là phương tiện 
quản lí nhà nước, vừa là 
phương tiện bảo vệ quyền 
và lợi ích hợp pháp của 
cơng dân.

(Nêu VD thực tiễn để HS khắc
sâu kiến thức)

nước quản lí xã hội

- Nhà nước quản lí xh bằng nhiều phương 
tiện: Kế hoạch, chính sách, hoạch định, gd đạo 
đức, tư tưởng…và PL ; trong đó, PL là phương
tiện chủ yếu đảm bảo quản lí thống nhất, 
dân chủ và có hiệu lực cao.

Nhờ PL nhà nước phát huy được quyền lực của
mình và kiểm tra, kiểm soát được mọi hoạt
động của đời sống xh.

- Quản lí bằng PL dân chủ, có hiệu quả:
+ PL có tính phổ biến và bắt buộc chung, nên qlí
bằng PL đảm bảo dân chủ, công bằng, phù hợp
với lợi ích chung các g/c, tầng lớp trong xh.
+ PL do nhà nước ban hành để điều chỉnh các
qhệ xh một cách thống nhất, đảm bảo sức
mạnh quyền lực nhà nước, nên hiệu lực thi
hành cao.

- Nhà nước quản lí xh như thế nào?

+ Nhà nước ban hành luật và tổ chức thực hiện
PL, đưa PL vào đời sống.

+ Người dân phải hiểu PL, làm đúng PL.
+ Nhà nước phổ biến, tuyên truyền gd PL để
“dân biết” “dân làm” theo PL.

b) Pháp luật là phương tiện để công 
dân thực hiện và bảo vệ quyền, lợi 
ích hợp pháp của mình.

- Nước ta các quyền về con người được tôn
trọng, thể hiện ở các quyền công dân qui định
trong HP, pháp luật.

- HP qui định các quyền và nghĩa vụ cơ bản của
công dân; (luật dân sự, HN&GĐ, thuế, đất 
đai, giáo dục…) xác lập quyền công dân trong 
mọi lĩnh vực của đời sống xh. (VD: Quyền tự
do kinh doanh…)

- PL là phương tiện để công dân bảo vệ các
quyền và lợi ích hợp pháp của mình, thơng qua
các luật: hành chính, hình sự, tố tụng, qui định
thẩm quyền, nội dung, hình thức, thủ tục giải
quyết tranh chấp, khiếu nại và xử lí các vi phạm
PL.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp của mình 
bị xâm hại.

4. Củng cố – hệ thống bài học

Hiểu: PL là phương tiện để CD bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của mình.
Câu 8 sgk tr 15-câu đúng a, b, e, g.

Hãy lựa chọn câu trả lời đúng nhấ, PL là:

Hệ thống các văn bản và nghị định do các cấp ban hành và thực hiện.
Những luật và điều luật cụ thể trong thực tế đời sống.

Hệ thống các qui tắc xử sự chung do nhà nước ban hành và đảm bảo thực hiện
bằng quyền lực nhà nước

Hệ thống các qui tắc xử sự được hình thành theo đk cụ thể của từng địa phương.
 5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi sgk tr 15-đọc bài 2.

Soạn ngày 30/8 Bài 2( 3 ti

ế

t )

Ti

ế t th

ứ

: 4 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT

Lớp / sĩ số

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1- Về kiến thức

- Nêu được khái niệm: Thực hiện PL, các hình thức và các giai đoạn thực hiện PL.
- Hiểu được thế nào là vi phạm PL và trách nhiệm pháp lí, các loại vi phạm PL và
trách nhiệm pháp lí.

2- Về kỹ năng

- Biết cách thực hiện Pl phù hợp lứa tuổi.
3- Về thái độ

- Nâng cao ý thức tôn trọng PL.

- Ủng hộ những hành vi thực hiện đúng PL và phê phán những hành vi vi phạm PL.
 B. CHUẨN BỊ

1- Phương tiện

- SGK, SGV 12, Tình huống GDCD 12, Bài tập trắc nghiệm GDCD 12.
- HP 1992, Bộ luật HS năm 1999, Bộ luật dân sự 2005, Bộ luật lao động (sửa đổi bổ
xung 2006), pháp lệnh xử lí vi phạm hành chính 2002, luật HN & GĐ 2000…

2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có..
- Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học.
C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là quản lí xh bằng PL? Muốn qlí xh bằng PL, nhà nước phải làm gì?
2. Tại sao nói PL là phương tiện để bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp của cơng
dân?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và

HS Nội dung chính của bài

* Hoạt động 1

- GV: Yêu cầu HS đọc 2 tình
huống VD sgk; sau đó

hướng dẫn HS khai thác vấn
đề theo câu hỏi sau:

+ Tình huống 1: Chi tiết nào

thể hiện hành động thực
hiện PL giao thơng đường
bộ một cách có ý thức (tự
giác), có mục đích? Sự tự
giác đã đem lại tác dụng
như thế nào?

+ Tình huống 2: Để xử lí 3

thanh niên vi phạm, cảnh
sát giao thơng đã làm gì?
(áp dụng PL xử phạt vi
phạm hành chính)> Mục

1. Khái niệm, các hình thức và các giai 
đoạn thực hiện pháp luật

a) Khái niệm thực hiện pháp luật

- 2 VD sgk việc tuân theo PL của CD và việc vận
dụng PL của cảnh sát giao thông đều là hành vi phù
hợp qui định của PL (hành vi hợp pháp), để Pl giao
thông được thực hiện trong cuộc sống.

- Thực hiện PL là q trình hoạt động có mục 
đích làm cho những qui định của PL đi vào 
cuộc sống, trở thành những hành vi hợp 
pháp của các cá nhân, tổ chức.

b) Các hình thức thực hiện pháp luật
Gồm 4 hình thức sau:

STT Hình thức
thực
hiện PL

Nội dung Ví dụ

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

đích của xử phạt đó là gì?

(răn đe và giáo dục)

- HS: Trả lời

- GV: Tổng kết và nêu
khái niệm sgk.

* Hoạt động 2
Thảo luận nhóm:

- GV: Kẻ bảng phân cơng
từng nhóm trình bày theo yêu
câu đượcgiao.

- HS: Đại diện trình bày.
- GV: N/xét, bổ xung, kết
luận.

* Các quyền nghĩa vụ công
dân không tự phát sinh hay
chấm dứt nếu khơng có một
văn bản, quyết định áp dụng
PL của cơ quan nhà nước có
thảm quyền.

* Cơ quan nhà nước ra quyết
định xử lí người vi phạm PL
hoặc giải quyết tranh chấp.
Căn cứ vào QĐ của cơ quan
nhà nước, người vi phạm

hoặc các bên tranh chấp phải
thực hiện quyền, nghĩa vụ
theo qui định PL.

PL đúng đắn các quyền của
mình, làm những gì PL cho
phép làm

kinh doanh,
lựa chọn
ngành ghề…
2 Thi hành

PL …Thực hiện đầy đủ nghĩa vụ, chủ động làm những gì
PL qui định phải làm.

Nghĩa vụ nộp
thuế…
3 Tuân thủ

…Không làm những điều
PL cấm.

Không buôn
bán hàng
cấm…
4 Áp dụng

Căn cứ PL ra quyết định
làm phát sinh, chấm dứt
quyền, nghĩa vụ cụ thể của
cá nhân, tổ chức (**)

- Quyền kết
hôn..

- Trốn thuế
phải nộp
phạt…

- Phân tích điểm giống nhau và khác nhau 
giữa 4 hình thức thực hiện PL:

* Giống nhau: đều là hoạt động có mục 
đích nhằm đưa PL vào đời sống, trở thành 
hành vi hợp pháp của người thực hiện.
* Khác nhau: Trong hình thức sử dụng PL thì 
chủ thể PL có thể thực hiện hoặc không 
thực hiện quyền được PL cho phép theo ý 
chí của mình khơng bị ép buột phải thực 
hiện.

4. Củng cố – hệ thống bài học

Bảng pân biệt sự giống nhau và khác nhau giữa các hình thức thực hiện PL:
Sử dụng PL Thi hành PL Tuân thủ PL Áp dụng PL

Chủ thể Cá nhân, tổ chức Cá nhân, tổ chức Cá nhân, tổ chức Cơ quan, công chức
nhà nước có thẩm
quyền

Mức độ
chủ động
của chủ
thể

Chủ động thực
hiện quyền
(những việc
được làm)

Chủ động thực
hiện nghĩa vụ
(những việc phải
làm)

Không làm những
việc bị cấm

Cơ quan hà nước chủ
động ra QĐ hoặc thực
hiện hành vi PL theo
đúng chức năng, thẩm
quyền được giao.
Cách

thức thực
hiện

Nếu PL khơng qui định thì cá nhân, tổ chức có quyền lựa
chọn, thoả thuận ( VD: các bên có thể tự thoả thuận kĩ các
hợp đồng mua bán tài sản, cách thức trao tài sản, thời gian
giao trả tiền và tài sản, địa điểm thực hiện)

Bắt buộc tuân thủ các
thủ tục, trình tự chặt
chẽ do PL qui định.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Câu hỏi sgk tr 26-đọc tiếp bài 2.

Soạn ngày 01/9 Bài 2(ti

ế

p

)

Ti

ế t th

ứ

: 5 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

1 Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Thực hiên PL là gì? Nội dung các hình thức thực hiện PL? Nêu VD?
2. Phân biệt sự giống nhau và khác nhau giữa các hình thức thực hiện PL?
 3.Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
* Hoạt động 1

- GV: Có thể khai thác bất cứ quan
hệ nào ở bất cứ ngành luật nào.
+ Theo em, quyền và nghĩa vụ của
vợ chồng xuất hiện khi nào?
Khi quan hệ hôn nhân được 
xác lập, khi ấy xuất hiện 
quan hệ PL giữa vợ và chồng
(gđ 1 của qtr thực hiện PL)
+ Vợ chồng thực hiện quyền,
nghĩa vụ của mình như thế nào?
Sau khi quan hệ hôn nhân được
xác lập, Vợ chồng thực hiện 
quyền, nghĩa vụ của mình (gđ
2 của qtr thực hiện PL)

KL: Hai gđ của qtr thực hiện PL có
mối quan hệ chặt chẽ với nhau,

gđ 1 là tiền đề của gđ 2, gđ 2 
là hệ quả phát sinh tất yếu 
từ gđ 1. Trong trường hợp xuất

hiện gđ 3 – gđ khơng bắt buộc,
vì nó chỉ xuất hiện khi cá nhân,
tổ chức vi phạm PL và cơ quan
nhà nước có thẩm quyền can
thiệp bằng cách ra QĐ buộc
chủ thể vi phạm PL phải thực
hiện đúng PL.

c. Các giai đoạn thực hiên pháp luật

- Giai đoạn 1: Giữa cá nhân, tổ chức hình thành
quan hệ xh do PL điều chỉnh (gọi là qh PL).
HS nêu VD sgk.

- Giai đoạn 2: Cá nhân, tổ chức tham gia qh PL,
thực hiện các quyền, nghĩa vụ của mình.

HS nêu VD sgk.

- Trong trường hợp cá nhân, tổ chức vi phạm
PL và cơ quan nhà nước có thẩm quyền can
thiệp bằng cách ra QĐ buộc chủ thể vi
phạm PL phải thực hiện đúng PL. ( g đ 3)
không phải là gđ bắt buộc.

HS nêu VD sgk.

KL: Quá trình thực hiện PL, chỉ đạt hiệu quả
khi mỗi cá nhân, ỉô chức, đặc biệt là các cơ
quan , công chức nhà nước tham gia vào các qhệ
PL đều chủ động, tự giác thực hiện đúng đắn
quyền và nghĩa vụ của mình theo HP và PL.

2. Vi phạm pháp luật và trách nhiệm 
pháp lí

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

* Hoạt động 2

Thảo luận nhóm

GV: Nêu VD sgk, yêu cầu HS thảo
luận phân tích từng dấu hiệu của
hành vi vi phạm:

+ Thứ nhất: Là hành vi trái PL
* Hành động cụ thể: Bạn A chưa
đến tuổi được phép tự điều khiể
xe máy mà đã lái xe đi trên đường
và hai bố con bạn A đều đi xe
ngược chiều qui định.

* Không hành động: Người kinh
doanh không nộp thuế cho nhà
nước( trái PL về thuế).

+ Thứ 2: Do người có năng lực
travhs nhiệm pháp lí thực hiện.
(GV giải thích năng lực trách
nhiệm pháp lí? Người nào dù đủ
năng lực trách nhiệm pháp lí và
khơng đủ năng lực trách nhiệm
pháp lí – làm rõ dấu hiệu thứ 2
theo nội dung và phân tích VD
sgk).

+ Thứ 3: Người vi phạm PL phải
có lỗi.

GV nêu câu hỏi: Theo em bố bạn 
A có biết đi xe vào đường 
ngược chiều là vi phạm PL 
khơng? Hành động của bố
bạn A có thể dẫn đến hậu 
quả như thế nào? Hành động
đó là cố ý hay vô ý?

* Nguyên nhân nào dẫn đến hành
động vi phạm PL?

- HS: Đại diện trình bày.

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết luận.

- Thứ nhất: Là hành vi trái PL

+ Hành vi có thể là hành động cụ thể, làm
những việc không được làm theo qui
định PL. ( Bạn A chưa đến tuổi được 
phép tự điều khiển xe máy mà đã lái xe
đi trên đường và hai bố con bạn A đều 
đi ngược chiều qui định).

+ Hành vi không hành động: Không làm những 
việc phải làm theo qui định PL. (người kinh 
doanh không nộp thuế cho nhà nước).
- Thứ 2: Do người có năng lực trách nhiệm 
pháp lí thực hiện.

* Năng lực trách nhiệm pháp lí là khả năng
nhận thức được hành vi và tự chịu trách nhiệm
về hành vi của mình.

(Người đủ 18 tuổi trở lên không mắc các 
bệnh về thể chất…)

* Phân tích VD sgk.

- Thứ 3: Người vi phạm PL phải có lỗi.
+ Người vi phạm PL có thể cố ý hoặc vơ ý.
+ Có 2 ngun nhân: Khách quan ( Thiếu PL, PL
khơng cịn phù hợp với thực tế - điều kiện
KT-XH khó khăn). Chủ quan: Coi thường PL, cố ý
vi phạm, không hiểu biết về PL. Chủ quan là
chính, vì vậy ý thức con người quan trọng nhất
tuân thủ PL hay vi phạm PL, từ đó giáo dục HS
nâng cao hiểu biết PL.

4. Củng cố – hệ thống bài học
Nắm vững: - Các giai đoạn thực hiện PL.
- Hành vi vi phạm PL.

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Soạn ngày 05/9 Bài 2(ti

ế

p

)

Ti

ế t th

ứ

: 6 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

1 Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Nêu VD phân tích các giai đoạn thực hiên PL?

2. Nêu VD phân tích dấu hiệu của hành vi vi phạm PL?
 3.Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

Thảo luận nhóm:
- GV: Nêu câu hỏi:

* Các vi phạm PL gây hậu quả gì? 
Cho ai? Cần phải làm gì để khắc 
phục hậu quả đó và phịng ngừa 
các vi phạm tương tự? Nêu VD 
minh hoạ?

* Nêu ví dụ về một vụ án, nhấn mạnh
các tình tiết: Thủ phạm phạm tội 
gì? Động cơ? Hậu quả gây ra và 
đã chịu hình phạt như thế nào? 
Liên hệ thực tiễn ở địa phương?
- HS: Đại diện trình bày.

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết luận.

b) Trách nhiệm pháp lí

* Trách nhiệm pháp lí là nghĩa vụ mà cá
nhân hoặc tổ chức phải gánh chịu hậu
quả bất lợi từ hành vi vi phạm PL của
mình.

* Nhằm: + Buộc các chủ thể vi 
phạm PL chấm dứt hành vi trái PL 
và phải chịu các hình phạt về tinh thần
và vật chất.(cảnh cáo, buộc phải xin 
lỗi công khai…phạt tiền, bồi

thường vật chát, cấm cư trú, đi lại
những địa bàn nhất định, phạt 
tù…

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Hoạt động 2
Thảo luận nhóm:

- GV: Nêu yêu cầu chung cho cả 4 loại
vi phạm PL và trách nhiệm pháp lí
tương ứng.

Đó là: Vi phạm PL là gì? Chịu 
trách nhiệm gì? Trách nhiệm đó 
thể hiện như thế nào?

+ Vi phạm hình sự phải chịu trách
nhiệm hình sự: Đ 98 BLHS về tội vơ ý
làm chết người.

+ Vi phạm dân sự, phải chịu trách
nhiệm dân sự: Đ 611 BLDS về bồi
thường thiệt hại danh dự, nhân phẩm,
uy tín bị xâm phạm.

+ Vi phạm hành chính phải chịu trách
nhiệm hành chính: (Tư liệu sgk).

+ Người vi phạm kỉ luật lao động: đi
muộn, bỏ việc làm, không chấp hành
qui định về an toàn lao động… sẽ phải
chịu trách nhiệm kỉ luật: Như khiển
trách, cảnh cáo, hạ bậc lương, chuyển
công tác khác, buộc thôi việc.

- HS: Đại diện trình bày.

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết luận.

KL: Trong 4 loại trách nhiệm trên 
thì trách nhiệm hình sự là trách
nhiệm pháp lí nghiêm khắc nhất 
mà nhà nước buộc người có 
hành vi vi phạm PL nghiêm 
trọng nhất phải thực hiện.

niềm tin ở tính nghiêm minh của PL, 
đấu tranh phòng chống vi phạm 
PL.

c) Các loại vi phạm pháp luật và 
trách nhiệm pháp lí

Căn cứ vào đối tượng bị xâm hại, mức
độ và tính chất nguy hiểm do hành vi vi
phạm gây ra cho xh. Có thể chia làm 4
loại vi phạm PL và tương ứng là 
trách nhiệm pháp lí.

+ Vi phạm hình sự là hành vi nguy
hiểm cho xh, được coi là tội phạm, qui
định trong BLHS, vd sgk.

* Người phạm tội phải chịu trách nhiệm 
HS, phải chấp hành hình phạt theo QĐ 
của tồ án. (người từ đủ 14 đến dưới 16

tuổi phải chịu trách nhiệm HS về tội
phạm rất nghiêm trọng do cố ý hoặc tội
phạm rất nghiêm trọng; Người từ đủ 16
tuổi trở lên phải chịu trách nhiệm HS về
mọi tội phạm. Việc xử lí người chưa
thành niên (từ đử 14 đến dưới 18) phạm
tội- theo nguyên tắc: giáo dục là chủ yếu,
nhằm giúp đỡ họ sửa chữa sai lầm, phát

triển lành mạnh và trở thành cơng dân
có ích cho xh.

+ Vi phạm hành chính là hành vi vi 
phạm PL có mức độ nguy hiểm cho xh
thấp hơn tội phạm. xâm phạm các qui
tắc quản lí của nhà nước. vd sgk.

* Người vi phạm phải chịu trách nhiệm HC
theo qui định PL. Người từ đủ 14 đến

dưới 16 bị xử phạt HC do cố ý; người từ
đủ 16 tuổi trở lên bị xử phạt HC về mọi
hành vi vi phạm HC do mình gây ra.
+ Vi phạm dân sự là hành vi vi phạm
PL, xâm phạm các quan hệ tài sản (qh sở
hữu, qh hợp đồng…) qh nhân thân 
(quyền được khai sinh, bí mật đời 
tư, quyền xác định giới tính…) vd 
sgk.

* Người có hành vi vi phạm DS phải chịu 
trách nhiệm DS. Người tử đủ 6 tuổi đến

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

phạm các qh lao động, công vụ nhà
nước, do PL lđ, PL HC bảo vệ. vd sgk.
* Cán bộ công chức, viên chức vi phạm kỉ

luật phải chịu trách nhiệm kỉ luật với

hình thức khiển trách, cảnh cáo, hạ bậc
lương, chuyển công tác khác, buộc thôi
việc…

4. Củng cố – hệ thống bài học

Sơ đồ qh biện chứng giữa thực tiễn XH&PL, giữa xd PL, thực hiện PL và hoàn thiện
PL.

Thực tiễn PL

Vi phạm PL

5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi sgk tr 26, ôn tập bài 1, 2 giờ sau KT 1 tiết

Soạn ngày 10/9 KI Ể M TRA VI Ế T 1 TI Ế T 
Ti

ế t th ứ : 7

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1- Về kiến thức

- Giúp học sinh nắm vững một cách có hệ thống những kiến thức cơ bản
đã học.

- Nêu được sự vận dụng quan hệ cung – cầu.
 2- Về kỹ năng

Trên cơ sở những kiến thức đã học có thể vận dụng vào hoạt động thực
tiễn trong đời sống xã hội của mình.

3- Về thái độ

Có ý thức tự giác trong học tập cũng như trong khi làm bài kiểm tra.
Thực tiễn

Xã hội Pháp luật Pháp luậtQuan hệ

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

B. CHUẨN BỊ
 1- Phương tiện

- Giấy kiểm tra, bút viết, phục vụ kiểm tra.
 2- Thiết bị

- Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra.

C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không

3. Nội dung kiểm tra ( từ bài 1 – 2)
Một số câu hỏi tự luận

1. PL là gì? Tại sao cần phải có PL? Nêu đặc trưng của PL? Theo em, nội qui nhà
trường , điều lệ Đồn TN CS HCM có phải là văn bản PL khơng? Vì sao?

2. Nêu bản chất của PL? Nó được thể hiện trong mối qh với KT, CT, ĐĐ như thế nào?
So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa đạo đức và PL (về nguồn gốc, nội dung,
hình thức thể hiện và phương thức tác động).

3. Thế nào là quản lí xh bằng PL? Muốn quản lí xh bằng PL, Nhà nước phải làm gì??
Tại sao nói PL là phương tiện để cơng dân thực hiện và bảo vệ quyền, lợi ích hợp
pháp của mình?

4. Thực hiện pháp luật là gì? Hãy phân tích những điểm gơíng và khác nhau giữa các
hình thức thực hiện PL?

5. Thế nào là vi phạm PL? Nó có gì chung và khác biệt vi phạm đạo đức? Nêu ví dụ
phân tích?

6. Hãy phân biệt sự khác nhau giữa vi phạm hình sự và vi phạm hành chính ? Nêu ví
dụ phân tích?

Câu hỏi trắc nghiệm

1. Chọn câu hỏi đúng trong các câu sau: Người nào tuy có điều kiện mà khơng 
cứu giúp người đang ở trong tình trạng nguy hiểm đến tính mạng, dẫn 
đến hậu quả người đó chết, thì:

a) Vi phạm qui tắc đạo đức.
b) Vi phạm PL Hình sự.
c) Vi phạm PL hành chính.

d) Bị xử phạt vi phạm hành chính.
e) Phải chịu trách nhiệm HS.

g) Bị dư luận xh lên án. (Câu đúng: a, b, e, g).
2. Hãy lựa chọn câu trả lời đúng nhất, PL là:

a) Hệ thống các văn bản và nghị định do các cấp ban hành và thực hiện.
b) Những luật và điều luật cụ thể trong thực tế đời sống.

c) Hệ thống các qui tắc xử sự do nhà nước ban hành và đảm bảo thực hiện bằng
quyền lực nhà nước.

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

---Soạn ngày 15/9 Bài 3( 1 ti

ế

t )

Ti

ế t th

ứ

:8

CƠNG DÂN BÌNH ĐẲ

NG TRƯỚC PHÁP

LUẬT

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1- Về kiến thức

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

- Nêu được trách nhiệm của nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình
đẳng của công dân trước PL.

2- Về kỹ năng

- Phân biệt được bình đẳng về quyền và nghĩa vụ với bình đẳng về trách
nhiệm pháp lí.

3- Về thái độ

- Có ý thức tơn trọng quyền bình đẳng của cơng dân trước PL.
 B. CHUẨN BỊ

1- Phương tiện

- SGK, SGV 12, Tình huống GDCD 12, Bài tập trắc nghiệm GDCD 12.
 2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có..

- Tranh , ảnh, sơ đồ có liên quan nội dung bài học.
C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không. 
 3. Giảng bài mới

* Mở bài: LHQ ra tun ngơn tồn thể thế giới về quyền con người: “Mọi
người sinh ra đều tự do và bình đẳng về phẩm giá và các quyền”.

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

Thảo luận nhóm:

- GV:* Cho HS phân tích lời

tuyên bố của Chủ tịch Hồ Chí
Minh. (sgk tr 22)

- Thế nào là bình đẳng trước
PL?

Mọi công dân không bị phân
biệt đối xử trong việc hưởng
quyền, thực hiện nghĩa vụ và
chịu trách nhiệm pháp lí
theo qui định của PL.

- Thế nào là cơng dân bình
đẳng về quyền và nghĩa vụ?
* Em hiểu thế nào là cơng
dân bình đẳng về quyền,
nghĩa vụ?

- HS: thảo luận, cho ý kiến.

1. Cơng dân bình đẳng về quyền và nghĩa
vụ

+ KL: Cơng dân được bình đẳng trong việc 
hưởng quyền và thực hiện nghĩa vụ trước
Nhà nước và xh theo qui định của PL.
- Công dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ:
Là bình đẳng về hưởng quyền và làm nghĩa
vụ trước Nhà nước và xã hội theo qui
định của PL. Quyền của cơng dân khơng
tách rời nghĩa vụ cơng dân.

+ Bình đẳng về quyền và nghĩa vụ:

- Một là: Mọi công dân đều được hưởng 
quyền và phải thực hiện nghĩa vụ của
mình. Bất kì cơng dân nào, nếu có đủ đk
theo qui định của PL đều được hưởng các
quyền: bầu cử, ứng cử, quyền sở hữu,
thừa kế... Cơng dân cịn bình đẳng trong
việc thực hiện nghĩa vụ: bảo vệ Tổ quốc,
đóng thuế... theo qui định của PL.

- Hai là: Quyền và nghĩa vụ công dân

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

Hoạt động 2

Thảo luận nhóm

- GV: Tạo tình huống có vấn
đề:

* VD: Một nhóm TN rủ nhau 
đua mơ tơ. Bạn A trong 
nhóm khơng đồng ý cho 
rằng các bạn chưa có giấy 
phép lái xe, đua xe nguy 
hiểm dễ gây tai nạn; Bạn B 
cho rằng đã có bố bạn C làm 
trưởng CA quận, bố bạn D 
làm thứ trưởng. Nếu tình 
huống xẩy ra đã có phụ
huynh “lo” hết, cả nhóm 
nhất trí với bạn B. Quan 
điểm và thái độ của em trước
ý kiến trên như thế nào? Nếu
các bạn đó cùng lớp em, em 
phải làm gì?

* Em hãy nêu vd về việc toà án
xét xử một số vụ án ở nước ta
hiện nay không phụ thuộc
vào người xét xử là ai, giữ
chức vụ quan trọng thế nào
trong bộ máy nhà nước.
- HS: Phát biểu, đề xuất cách
giải quyết.

- GV: Đánh giá kết quả làm việc
của học sinh, KL.

Hoạt động 3

- GV: Nêu vấn đề: Công dân thực
hiện quyền bình đẳng trên 
cơ sở nào?

* HS trả lời câu hỏi bằng
phiếu học tập (theo nhóm)

- KL: Từ vd trên, trong cùng một đk như
nhau, công dân được hưởng quyền và 
nghĩa vụ như nhau, nhưng mức độ sử
dụng các quyền nghĩa vụ đó phụ thuộc 
vào khả năng, đk và hồn cảnh mỗi 
người.

2. Cơng dân bình đẳng về trách nhiệm 
pháp lí

- Bình đẳng về trách nhiệm pháp lí là bất 
kì cơng dân nào vi phạm PL đều phải 
chịu trách nhiệm về hành vi vi phạm của 
mình và bị xử lí theo qui định của PL.
- Mọi vi phạm Pl đều xâm hại đến đến
quyền và lợi ích của người khác, làm rối
loạn trật tự PL ở mức độ nhất định.

Trong thực tế một só người do thiếu hiểu
biết về PL, không tôn trọng không thực
hiện PL hoặc lợi dụng chức vụ, quyền
hạn để vi phạm PL, gây hậu quả nghiêm
trọng cho người khác, cho xh. Những
hành vi đó cần phải đấu tranh, ngăn
chặn, xử lí nghiêm.

* Trách nhiệm pháp lí là do cơ quan nhà
nước có thẩm quyền áp dụng với các chủ
thể vi phạm PL. Do đó, cơng dân dù ở địa
vị nào, làm bất cứ nghề gì khi vi phạm
PL đều phải chịu trách nhiệm pháp lí
theo qui định của PL, không phân biệt
đối xử. (trách nhiệm hành chính, dân sự, 
hình sự, kỉ luật).

3. Trách nhiệm của Nhà nước trong 
việc đảm bảo quyền bình đẳng của 
công dân trước pháp luật

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

+ Theo em, để cơng dân được 
bình đẳng về quyền và nghĩa
vụ, Nhà nước có nhất thiết 
phải qui định các quyền và 
nghĩa vụ của công dân vào 
HP và luật khơng? Vì sao?
+ Bản thân em được hưởng 
quyền và thực hiện nghĩa vụ

gì theo qui định của PL? Nêu
vd cụ thể?

+ Vì sao Nhà nước khơng

ngừng đổi mới và hoàn thiện 
hệ thống PL?

- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.

+ HP và luật qui định quyền và nghĩa vụ
công dân là đk cần thiết để thực hiện các
quyền cuả mình; Nhà nước mới đảm bảo
cho cơng dân thực hiện quyền bình đẳng
trước PL.

+ Xử lí nghiêm minh những hành vi vi
phạm quyền và lợi ích của cơng dân, của
xã hội.

- Nhà nước khơng ngừng đổi mới, hồn
thiện hệ thống PL phù hợp từng thời kì
nhất định, làm cơ sở pháp lí cho việc xử
lí mọi hành vi xâm hại quyền và lợi ích
của cơng dân, của Nhà nước và xã hội.

4. Củng cố – hệ thống bài học

- Hiểu thế nào là cơng dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ, trách nhiệm
pháp lí?

- Ý nghĩa của việc Nhà nước bảo đảm cho cơng dân bình đẳng về quyền,
nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí?

- Hãy trả lời phương án đúng trong các câu sau:

a) Công dân ở bất kì độ tuổi nào vi phạm PL đều bị xử lí như nhau.

b) Cơng dân nào vi phạm qui định của cơ quan, đơn vị, đều phải chịu trách
nhiệm kỉ luật.

c) Công dân nào vi phạm PL cũng bị xử lí theo qui định của PL.

d) Cơng dân nào do thiếu hiểu biêt về PL mà vi phạm PL thì khơng phải chịu
trách nhiệm pháp lí. (đúng: c)

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Soạn ngày 20/9 Bài 4( 3 ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ :9 QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CƠNG DÂN
TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1- Về kiến thức

- Nêu được khái niệm, nội dung quyền bình đẳng của cơng dân trong
các lĩnh vực: HN & GĐ, lao động, kinh doanh.

- Nêu được trách nhiệm của nhà nước trong việc bảo đảm cho công dân
thực hiện quyền bình đẳng trong HN & GĐ, trong lao động, trong kinh
doanh.

2- Về kỹ năng

- Biết thực hiện và nhận xét việc thực hiện quyền bình đẳng của cơng
dân trong lĩnh vực HN & GĐ, lao động, kinh doanh .

3- Về thái độ

- Có ý thức tơn trọng các quyền bình đẳng của cơng dân trong HN &
GĐ, lao động, kinh doanh.

B. CHUẨN BỊ
 1- Phương tiện

- SGK, SGV 12, Tình huống GDCD 12, Bài tập trắc nghiệm GDCD 12.
 2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có..

- Tranh , ảnh, một số luật, bộ luật, sơ đồ có liên quan nội dung bài học.
C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Hiểu thế nào là cơng dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ, trách 
nhiệm pháp lí? Cho ví dụ?

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và

HS Nội dung chính của bài

Hoạt động 1
Thảo luận lớp

- GV: * Thế nào là bình
đẳng trong HN & GĐ?
- HS: Phát biểu ý kiến.

- GV: Giải thích cho HS thấy
được hơn nhân là quan hệ
giữa vợ và chồng sau khi
kết hơn. Mục đích là xây
dựng GĐ hạnh phúc, thực
hiện các chức năng sinh
con, nuôi dạy con và tổ
chức đời sống vc, tt của
gia đình.

Hoạt động 2
Thảo luận nhóm

- GV: * Mối quan hệ giữa 
vợ và chồng hiện nay có 
những nét đổi mới gì so 
với truyền thống?

* Bình đẳng giữa vợ, 
chồng được hiến pháp 
nước ta qui định từ năm 
1946. Hiện nay, sự bình 
đẳng vợ và chồng cịn tồn 
tại bất cập gì khơng?

- HS: Đại diện nhóm trình
bày, trao đổi trnh luận giữa
các nhóm.

1. Bình đẳng trong hơn nhân và gia đình
a) Thế nào là bình đẳng trong hơn nhân và 
gia đình

- Bình đẳng trong hơn nhân và gia đình là 
bình đẳng về nghĩa vụ và quyền giữa vợ, 
chồng và giữa các thành viên trong gia 
đình trên cơ sở nguyên tắc dân chủ, công 
bằng, tôn trọng lẫn nhau, không phân biệt 
đối xử trong các mối quan hệở phạm vi gia 
đình và xã hội, được PL qui định và được 
nhà nước bảo đảm thực hiện.

- Mục đích là xây dựng gia đình hạnh phúc,

thực hiện các chức năng sinh con, nuôi dạy
con và tổ chức đời sống vc, tt của gia đình.
b) Nội dung bình đẳng trong hơn nhân 
và gia đình

- Bình đẳng giữa vợ và chồng

- Bình đẳng giữa các thành viên trong gia
đình (giữa cha mẹ và con, giữa ơng bà và 
các cháu, giữa anh chị em)

* Bình đẳng giữa vợ và chồng. Luật qui định:
“Vợ, chồng bình đẳng với nhau, có nghĩa vụ
và quyền ngang nhau về mọi mặt trong gia 
đình”. Thể hiện trong quan hệ nhân thân và 
quan hệ tài sản.

- Trong quan hệ nhân thân: Có quyền ngang nhau lựa
chọn nơi cư trú; tơn trọng, giữ gìn nhân phẩm, danh
dự, uy tín của nhau; tơn trọng quyền tự do tín

ngưỡng, tơn giáo; giúp đỡ, tạo đk cho nhau phát
triển về mọi mặt, KHHGĐ, chăm sóc con... (vd sgk)
- Trong quan hệ tài sản: Có quyền ngang nhau về sở 
hữu tài sản chung (quyền chiếm hữu, quyền sử dụng
và quyền định đoạt); Vợ chồng có quyền có tài sản

Quan hệ vợ chồng trong thời kì hơn nhân

Có nghĩa vụ và quyền ngang nhau

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

- GV: Phân loại các ý kiến,
tìm kiến thức đúng; giải
quyết tình huống trong
quan hệ tài sản; tóm tắt
nội dung chính bằng sơ
đồ quan hệ vợ chồng
trong thời kì hơn nhân;
Kết luận: Vợ, chồng bình 
đẳng với nhau, có nghĩa 
vụ và quyền ngang nhau về
mọi mặt trong gia đình.
Hoạt động 3

Thảo luận nhóm

- GV: * Chế độ PK trước 
đây công nhận chế độ đa 
thê: “nam thì năm thê 
bảy thiêp, gái chính 
chun chỉ lấy một 
chồng”

* Hiện nay luật HN &
GĐ chỉ cho phép và bảo 
vệ chế độ một vợ, một 
chồng, nhưng tư tưởng 
này có ảnh hưởng tới nam
giới không? Biểu hiện ra 
sao? Theo qui định của

luật, người vi phạm bị xử
lí như thế nào?

- HS: Thảo luận

- GV: N/xét, bổ xung, kết
luận.

chung và tài sản riêng. Tạo cơ sở củng cố tình yêu 
vợ chồng, sự bền vững hạnh phúc gia đình, 
phát huy truyền thống dân tộc; khắc phục tư

tưởng trọng nam khinh nữ.

* Bình đẳng giữa các thành viên trong gia
đình:

- Bình đẳng giữa cha mẹ và con: Cha mẹ (cả bố 
dượng, mẹ kế) có quyền và nghĩa vụ ngang nhau đối
với các con, thương yêu, nuôi dưỡng, chăm sóc...
Khơng được phân biệt, đối xử, ngược đãi, hành hạ
con (cả con nuôi)...Con trai, con gái phải chăm sóc,
gd, tạo đk như nhau...Con phải yêu q, kính trọng,
chăm sóc, ni dưỡng cha mẹ...(vd sgk).

- Bình đẳng giữa ơng bà và các cháu: Ơng bà chăm 
sóc, gdục, là tấm gương tốt cho các cháu; các cháu
kính trọng, phụng dưỡng ơng bà.

- Bình đẳng giữa anh, chị em: Yêu thương chăm sóc

giúp đỡ lẫn nhau, ni dưỡng nhau khi khơng cịn cha
mẹ...

c) Trách nhiệm của Nhà nước trong việc 
bảo đảm quyền bình đẳng trong hơn 
nhân và gia đình

- Quyền bình đẳng trong hơn nhân và gia
đình được Nhà nước bảo đảm thực hiện,
nhằm mục đích xd gđ ấm no, bình đẳng,
tiến bộ, hạnh phúc và bền vững.

- Nhà nước bảo đảm thực hiện bằng cách:
+ Nhà nước có chính sách, biện pháp tạo đk
để cơng dân nam, nữ xác lập hôn nhân tự
nguyện, tiến bộ và gia đình thực hiện đầy đủ
chức năng của mình; tun truyền phổ biến,
gd PL, vận động xố bỏ phong tục lạc hậu,
phát huy truyền thống, tập quán tốt đẹp, xây
quan hệ hơn nhân và gia đình tiến bộ.
+ Nhà nước xử lí kịp thời, nghiêm minh mọi
hành vi vi phạm PL về HN & GĐ , với hình
thức và mức độ khác nhau.

4. Củng cố – hệ thống bài học

- Nắm đươc bình đẳng trong hơn nhân, nội dung, Trách nhiệm của Nhà
nước.

- Bài tập trắc nghiệm, câu 8 sgk tr 43, 44 ( đáp án đúng, 8.1: c, g; 8.2: c, d,

e; 8.2: b, d, e).

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Soạn ngày 25/9 Bài 4(ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ :10 QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CƠNG DÂN
TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là bình đẳng trong HN & GĐ? Nội dung của bình đẳng 
trong HN & GĐ? Nêu ví dụ?

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

- GV: * Nêu vai trị của lđ đối
với con người và xh: lđ là
hoạt động có mục đích của

con người, tạo ra của cải vc-
tt cho xh.

* Vậy, bình đẳng trong
lđ là gì và ý nghĩa của việc
PL thừa nhận quyền bình
đẳng trong LĐ?

Hoạt động 2
Thảo luận nhóm
- GV:

+ Nhóm 1

* Hiện nay một số doanh
nghiệp ngại nhận lđ nữ vào
làm việc. Vì vậy, cơ hội tìm
việc làm của lđ nữ khó khăn
hơn lđ nam. Em có suy nghĩ gì
trước hiện tượng trên?

* Nếu là chủ doanh nghiệp,
em có u cầu gì khi tuyển
lđ?

+ Nhóm 2

* Ví dụ: Anh An đến cơng ty
may kí hợp đồng lđ với giám
đốc cơng ty. Qua trao đổi

từng điều khoản, hai bên đã
thoả thuận kí hợp đồng dài
hạn (việc kí hợp đồng thực

2. Bình đẳng trong lao động

a) Thế nào là bình đẳng trong lao 
động

Là bình đẳng giữa mọi cơng dân trong 
thực hiện quyền lđ thơng qua tìm việc 
làm; bình đẳng giữa người sử dụng lđ và 
người lđ thơng qua hợp đồng lđ; bình 
đẳng giữa lđ nam và lđ nữ trong từng cơ
quan, doanh nghiệp và trong phạm vi cả
nước.

b) Nội dung cơ bản của bình đẳng 
trong lao động

* Cơng dân bình đẳng trong thực hiện quyền
lao động:

- Quyền lđ là quyền của công dân tự do sử
dụng sức lđ của mình trong việc tìm
kiếm, lựa chọn việc làm, làm việc cho bất
cứ người sử dụng lđ nào, bất cứ nơi nào
mà PL không cấm, mang lại thu nhập cho
bản thân, gia đình và lợi ích cho xh.

- Cơng dân bình đẳng trong thực hiện quyền
lao động là mọi người đều có quyền làm
việc, lựa chọn việc làm, nghề nghiệp phù
hợp với khả năng, không bị phân biệt đối
xử về giới tính, dân tộc, tín ngưỡng, tơn
giáo...

- Người lđ có đủ tuổi theo qui định của Bộ
luật lđ, có khả năng lđ và giao kết hợp
đồng lđ, đều có quyền tìm việc làm, người
có trình độ chun

mơn, kĩ thuật cao được Nhà nước ưu đãi,
tạo điều kiện thuận lợi phát huy tài năng 
(khơng coi là bất bình đẳng).

* Cơng dân bình đẳng trong giao kết hợp đồng
lao động

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

hiện trên cơ sở tự nguyện, 
không bên nào ép buộc bên 
nào). Các nội dung thoả thuận
như sau:

- Công việc phải làm là thiết kế 
quần áo.

- Thời gian làm việc: Mỗi 
ngày 8 giờ, mỗi tuần 40 giờ.
- Thời gian nghỉ ngơi: Nghỉ

thời gian trong ngày ngoài giờ
làm việc theo hợp đồng, nghỉ
lễ tết, ốm...theo qui định PL.
- Tiền lương: 1,5 triệu VNĐ 
trên cơ sở chấp hành tốt kỉ
luật lđ theo qui định.

- Địa điểm làm việc... Thời 
gian hợp đồng... Đk an toàn,
vệ sinh lđ...BHXH: Anh An 
trích mỗi tháng 5% tổng thu
nhập hàng tháng để đóng
BHXH.

Từ vd trên, hãy cho biết 
HĐLĐ là gì? Tai sao người 
lđ và người sử dụng lđ phải 
kí hợp đồng?

+ Nhóm 3

- Phân tích quyền lđ của cơng
dân được thực hiện trên cơ
sở khơng phân biệt giới
tính?

- Đặc điểm về cơ thể, sinh lí và
chức năng làm mẹ nên PL
qui định chính sách đối với
lao động nữ?

- HS: Thảo luận

- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.

Hoạt động 3

- GV: phân tích một số qui định

- HĐLĐ là sự thoả thuận giữa người lđ và
người sdlđ về việc làm có trả cơng, đk lđ,
quyền và nghĩa vụ của mỗi bên trong
quan hệ lđ.

- Giao kết HĐLĐ phải tuân theo nguyên tắc:
Tự do, tự nguyện, bình đẳng, khơng trái
PL và thoả ước lđ tập thể, giao kết trực
tiếp giữa người lđ và người sdlđ.

- Các bên đều có trách nhiệm thực hiện tốt
quyền và nghĩa vụ của mình.

* Bình đẳng giữa lđ nam và nữ

- Bình đẳng về quyền trong lđ; về cơ hội tiếp
cận việc làm; về tiêu chuẩn, độ tuổi khi
tuyển dụng; được đối xử bình đẳng tại nơi
làm việc về việc làm, tiền công, tiền
thưởng, bảo hiểm xh, đk lđ và các đk
khác.

- PL qui định đối với lđ nữ: Có quyền hưởng
chế độ thai sản; người sdlđ không được xa
thải hoặc đơn phương chấm dứt HĐLĐ vì
lí do kết hơn, nghỉ thai sản, nuôi con dưới
12 thang tuổi (trừ trường hợp doanh 
nghiệp chấm dứt hoạt động); không sử 
dụng lđ nữ công việc nặng nhọc, nguy
hiểm, độc hại ...

Tự do
Tự nguyện
Ngun tắc

giao kết 
HĐLĐ

Bình đẳng

Khơng trái PL và thoả ước
lđ tập thể

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

của PL để đảm bảo cho cơng
dân bình đẳng trong lđ.
- Nhiệm vụ của HS hiện nay
phải làm gì để đáp ứng địi hỏi
của q trình hội nhập quốc
tế và sự nghiệp CNH, HĐH
đất nước?

- HS: Trao đổi.

- GV: N/xét, bổ xung, kết luận.

c) Trách nhiệm của Nhà nước trong việc 
bảo đảm quyền bình đẳng của cơng 
dân trong lao động

* PL lao động qui định:

- Mở rộng dạy nghề, đào tạo lại, hướng
dẫn kinh doanh, cho vay vốn với lãi xuất
thấp để mọi người lđ có cơ hội có việc
làm và tự tạo việc làm.

- Khuyến khích việc quản lí lđ theo n/tắc dân
chủ, cơng bằng trong doanh nghiệp; có
cs, chủ trương để người lđ được mua cổ
phần, góp vốn vào phát triển doanh
nghiệp.

- Khuyến khích và có cs ưu đãi đối với
người lđ có trình độ chun mơn, kĩ thuật
cao.

- Có cs ưu đãi về giải quyết việc làm để thu
hút và sử dụng lđ là người dân tộc thiểu
số.

- Ban hành các qui định để bảo đảm cho phụ

nữ bình đẳng với nam giới trong lđ; có
qui định ưu đãi, xét giảm thuế đối với
doanh nghiệp sử dụng nhiều lđ nữ; mở
nhiều loại hình đào tạo cho lđ nữ...
 4. Củng cố – hệ thống bài học

- Nắm đươc bình đẳng trong lao động, nội dung, Trách nhiệm của Nhà
nước.

- Bài tập trắc nghiệm, câu 8 sgk tr 43, 44 ( đáp án đúng, 8.3: b, d, e).

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(27)<div class='page_container' data-page=27>

Soạn ngày 30/9 Bài 4(ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ :11 QUYỀN BÌNH ĐẲNG CỦA CƠNG DÂN
TRONG MỘT SỐ LĨNH VỰC CỦA ĐỜI SỐNG XÃ HỘI

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là bình đẳng trong lao động? Nội dung của bình đẳng 
trong HN & GĐ? Nêu ví dụ?

2. Trách nhiệm của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng trong
lao động?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

- GV: Phân tích để hs thấy
trong nền KTTT, các hình
thức tổ chức kinh doanh đa
dạng, phong phú, tham gia
tích cực vào cạnh tranh (mọi 
người được tự do kinh doanh
theo PL); “mọi cơng dân đều
bình đẳng trước PL”.

* Bình đẳng trong kinh doanh
là gì?

* Nhà nước ta thừa nhận 
doanh nghiệp nhà nước giữ
vai trò chủ đạo, tồn tại và 
phát triển ở những ngành,

3. Bình đẳng trong kinh doanh

a) Thế nào là bình đẳng trong kinh 
doanh

- là mọi cá nhân, tổ chức khi tham gia vào
các quan hệ kinh tế, từ việc lựa chọn 
ngành, nghề, địa điểm kinh doanh, lựa 
chọn hình thức tổ chức kinh doanh, đến 
việc thực hiện quyền và nghĩa vụ trong 
quá trình sx kinh doanh đều bình đẳng 
theo qui định PL.

</div>
(28)<div class='page_container' data-page=28>

những lĩnh vực then chốt, 
quan trọng của nền kinh tế
có vi phạm ngun tắc bình 
đẳng trong kinh doanh 
khơng? Vì sao?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.
Hoạt động 2

Thảo luận nhóm

- GV: * Quyền tự do lựa chọn
hình thức tổ chức kinh
doanh trên cơ sở nào? Điều
kiện kinh doanh?

* Bình đẳng về quyền thể
hiện ở những điểm nào?

* Bình đẳng về nghĩa vụ

thể hiện ở những điểm nào?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.

Hoạt động 3
Thảo luận nhóm

- GV: * Hiện nay nước ta có
các loại hình doanh nghiệp
nào? Hãy kể tên các loại
hình doanh nghiệp mà em
biết?

* Vì sao Nhà nước lại
thừa nhận sự tồn tại lâu dài

nước, các thành phần KT đều được
khuyến khích phát triển, các doanh
nghiệp đều bình đẳng với nhau trong
hoạt động kinh doanh và đều bình đẳng
trước PL.

b) Nội dung quyền bình đẳng trong 
kinh doanh (5 nội dung)

- Thứ nhất: Mọi cơng dân đều có quyền tự
do lựa chọn hình thức tổ chức kinh doanh
(lựa chọn loại hình doanh nghiệp tuỳ sở

thích và khả năng của mình). Mọi cơng
dân, khơng phân biệt, nếu có đủ đk theo
qui định PL đều có thể thành lập doanh
nghiệp tư nhân, công ti cổ phần, công ti
TNHH...

- Thứ 2: Mọi doanh nghiệp đều có quyền tự 
chủ đăng kí kinh doanh trong những
ngành, nghề mà PL khơng cấm khi có đủ
đk theo qui định PL.

- Thứ 3: Mọi loại hình doanh nghiệp thuộc
các thành phần kinh tế khác nhau đều
bình đẳng trong việc khuyến khích phát
triển lâu dài, hợp tác và cạnh tranh lành
mạnh, là bộ phận cấu thành của nền kinh
tế.

</div>
(29)<div class='page_container' data-page=29>

và phát triển của các loại
hình doanh nghiệp ở nước
ta?

* Vì sao Nhà nước bảo hộ
quyền sở hữu và thu nhập
hợp pháp của mọi loại hình
doanh nghiệp?

* Chính sách bình đẳng giới
ở nước ta qui định “ưu tiên
hỗ trợ doanh nghiệp do phụ

nữ làm chủ” theo em có mâu
thuẫn với qui định nam, nữ
bình đẳng trong kinh doanh
hay khơng? Vì sao?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.

c) Trách nhiệm của Nhà nước trong việc
bảo đảm quyền bình đẳng trong kinh
doanh

- Nhà nước thừa nhận sự tồn tại lâu dài và
phát triển của các loại hình doanh nghiệp
ở nước ta.

- Nhà nước qui định quyền và nghĩa vụ của
các doanh nghiệp trong hoạt động kinh
doanh (được cụ thể hoá trong luật doanh 
nghiệp).

- Nhà nước khẳng định bảo hộ quyền sở
hữu và thu nhập hợp pháp của mọi loại
hình doanh nghiệp, để họ yên tâm sx,
kinh doanh.

- Nhà nước qui định nam, nữ bình đẳng
trong việc thành lập doanh nghiệp, hoạt
động sx, kinh doanh, quản lí doanh

nghiệp, bình đẳng trong tiếp cận thông
tin, nguồn vốn, thị trường và nguồn lao
động.

4. Củng cố – hệ thống bài học

Nắm đươc bình đẳng trong kinh doanh, nội dung, Trách nhiệm của
Nhà nước.

5. Hướng dẫn về nhà
Câu hỏi sgk tr 42, 43, 44.

Soạn ngày 5/10 Bài 5( 2 ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ :12 QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC, TÔN GIÁO

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1- Về kiến thức

</div>
(30)<div class='page_container' data-page=30>

- Hiểu được chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước về quyền
bình đẳng giữa các dân tộc, tơn giáo.

2- Về kỹ năng

- Phân biệt được những việc làm đúng và sai trong việc thực hiện quyền
bình đẳng giữa các dân tộc, tơn giáo.

- Biết xử sự phù hợp với qui định của PL về quyền bình đẳng giữa các
dân tộc, tôn giáo.

3- Về thái độ

- Ủng hộ chính sách của Đảng và PL của Nhà nước về quyền bình đẳng
giữa các dân tộc, tơn giáo.

B. CHUẨN BỊ
 1- Phương tiện

- SGK, SGV 12, Tình huống GDCD 12, Bài tập trắc nghiệm GDCD 12.
 2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có.

- Tranh , ảnh, một số luật, bộ luật, pháp lệnh tín ngưỡng, tơn giáo, sơ đồ
có liên quan nội dung bài học.

C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là bình đẳng trong kinh doanh? Nội dung của bình đẳng 
trong kinh doanh?

2. Trách nhiệm của việc Nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình đẳng
trong kinh doanh?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

- GV: Đưa câu hỏi, HS phân
tích, tìm ví dụ chứng tỏ VN
không phân biệt đối xử giữa
các dân tộc:

* Trong câu: Đại gia đình các
dt VN thống nhất hiện có 54
dt anh em, vì sao lại nó “Đại
gia đình các dt VN” và “54
dt anh em”?

* Vì sao khi đơ hộ nước ta thực
dân Pháp lại thực hiện cs
chia để trị?

* Ngày nay trên đường phố Hà
nội, tp HCM đều có các phố
mang tên các vị anh hùng
người dt thiểu số như Hồng

1. Bình đẳng giữa các dân tộc

a) Thế nào là bình đẳng giữa các dân 
tộc

- Dân tộc được hiểu theo nghĩa là một bộ
phận dân cư quốc gia.

- Quyền bình đẳng giữa các dân tộc xuất
phát từ quyền cơ bản của con người và
quyền bình đẳng trước PL của cơng dân
(được qui dịnh trong HP)

</div>
(31)<div class='page_container' data-page=31>

Văn Thụ, Tôn Đản, N,Trang

Long. Điều đó có ý nghĩa gì?
* Thế nào là bình đẳng giữa 
các dân tộc?

- HS: Nêu các ý kiến của mình
- GV: N/ xét, bổ xung, KL.
Hoạt động 2

Thảo luận nhóm

- GV:* Nội dung quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc VN về
chính trị?

* Nội dung quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc VN về

kinh tế?

* Nội dung quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc VN về
văn hoá, giáo dục?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.

Hoạt động 3
Thảo luận nhóm
GV: nêu câu hỏi:

* Ở nước ta có sự chênh lệch
khá lớn về trình độ phát
triển KT-XH giữa các dân
tộc. Em hãy nêu vd chứng

b) Nội dung bình đẳng giữa các dân 
tộc

- Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng
về chính trị:

* Quyền cơng dân tham gia quản lí nhà
nước và xh, tham gia bộ máy nhà nước,
thảo luận, góp ý các vấn đề chung, không
phân biệt dt, tôn giáo...

(theo 2 hình thức: dân chủ trực tiếp và dân 
chủ gián tiếp. Điều 54 HP 1992- sgk, 
tr/46.

Các dân tộc sinh sống trên lãnh thổ VN
không phân biệt đa số, thiểu số, khơng
phân biệt trình độ phát triển đều có đại
biểu của mình trong các cơ quan nhà
nước.

- Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng
về kinh tế:

* Thể hiện ở chính sách KT của Nhà nước
không phân biệt giữa các dt; Nhà nước
luôn quan tâm đấu tư phát triển KT đối
với tất cả các vùng, đặc biệt ở vùng sâu,
vùng xa, vùng đồng bào dt thiểu số.

Để rút ngắn khoảng cách chênh lệch về
KT giữa các vùng, Nhà nước ban hành
các chương trình phát triển KT- XH đối
với các xã đặc biệt khó khăn, vùng đồng
bào dt và miền núi, thực hiện cs tương
trợ, giúp nhau cùng phát triển.

- Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng
về văn hố, giáo dục:

</div>
(32)<div class='page_container' data-page=32>

minh?

* Các chính sách của Nhà nước
về đầu tư phát triển KT-XH
đối với vùng sâu, vùng xa,
vùng đồng bào dân tộc có ý
nghĩa như thế nào trong việc
thực hiện quyền bình đẳng
giữa các dân tộc?

* Mục đích của việc thực
hiện quyền bình đẳng giữa
các dân tộc?

* Hãy tìm các vd chứng tỏ sự
bình đẳng giữa các dt trong
các lĩnh vực: chính trị, kinh
tế, vh, xh.

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.
Hoạt động 4

Thảo luận nhóm

- GV: * Em hãy cho biết vai trò
của Nhà nước trong việc
dảm bảo quyền bình đẳng về
chính trị, kinh tế, văn hố
giữa các dân tộc?

* Vì sao điều 7 qui chế
tuyển sinh đại học, cao đẳng
(ban hành kèm theo QĐ số
05/ QĐ-BGD&ĐT) về chính
sách ưu tiên trong tuyển
sinh qui định: cơng dân VN
có cha hoặc mẹ người dt
thiểu số thuộc nhóm ưu tiên
1?

* Em hãy nêu một số
chính sách của Nhà nước
nhằm khuyến khích trẻ em
các dt đến trường?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.

các dt khác nhau đều được bình đẳng về
cơ hội học tập.

c) Ý nghĩa quyền bình đẳng giữa các dân
tộc

* Bình đẳng giữa các dân tộc là cơ sở đoàn
kết giữa các dân tộc và đại đoàn kết tồn
dân tộc. Khơng có bình đẳng thì khơng có
đồn kết thực sự.

* Thực hiện tốt chính sách các dân tộc
bình đẳng, đồn kết, tương trợ, giúp
nhau cùng phát triển là sức mạnh đảm
bảo sự phát triển bền vững của đất nước,
góp phần thực hiện mục tiêu “dân giàu,
nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn
minh”.

d) Chính sách của Đảng và pháp luật của
Nhà nước về quyền bình đẳng giữa 
các dân tộc

* Ghi nhận trong HP và các văn bản PL
về quyền bình đẳng giữa các dân tộc
HP 1992, Đ5: “ Nhà nước cộng hoà XHCN 
VN là Nhà nước thống nhất của các dt 
cùng sinh sống trên đất nước VN. Nhà nước
thực hiện cs bình đẳng, đồn kết, tương 
trợ giữa các dt, nghiêm cấm mọi hành vi 
kì thị, chia rẽ dt”.

* Thực hiện CL phát triển KT-XH đối 
với vùng đồng bào dân tộc

- Nhà nước ban hành CL phát triển KT-XH
vùng núi, tạo bình đẳng về KT là cơ sở
thực hiện bình đẳng về chính trị, vh,xh
giữa các dt.

- Nhà nước mở các trường, lớp nội trú,
khuyến khích con em đồng bào đến
trường, tạo đk nâng cao dân trí.

- Nhà nước tơn trọng giá trị, bản sắc vh
các dt làm phong phú nền vh VN.

</div>
(33)<div class='page_container' data-page=33>

Bộ luật HS 1999 qui định: “ Người nào 
gây thù hằn, kì thị, chia rẽ dt, xâm phạm 
quyền bình đẳng trong cộng đồng các dt 
VN thì bị phạt tù từ năm năm đến mười 
lăm năm”.

4. Củng cố – hệ thống bài học

Nắm đươc bình đẳng giữa các dân tộc, nội dung, CS & PL của Nhà
nước.

5. Hướng dẫn về nhà
 Câu hỏi sgk tr 53.

Soạn ngày 10/10 Bài 5(ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ :13 QUYỀN BÌNH ĐẲNG GIỮA CÁC DÂN TỘC, TƠN GIÁO

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là bình đẳng giữa các dân tộc? Nội dung của bình đẳng 
giữa các dân tộc?

2. ý nghĩa và chính sách của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình
đẳng giữa các dân tộc?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

- GV: Đưa câu hỏi, HS phân
tích, tìm ví dụ chứng tỏ VN
không phân biệt đối xử giữa
các dân tộc:

* Trong câu: Đại gia đình các
dt VN thống nhất hiện có 54
dt anh em, vì sao lại nó “Đại

1. Bình đẳng giữa các dân tộc

a) Thế nào là bình đẳng giữa các dân 
tộc

- Dân tộc được hiểu theo nghĩa là một bộ
phận dân cư quốc gia.

</div>
(34)<div class='page_container' data-page=34>

gia đình các dt VN” và “54
dt anh em”?

* Vì sao khi đơ hộ nước ta thực
dân Pháp lại thực hiện cs chia
để trị?

* Ngày nay trên đường phố Hà
nội, tp HCM đều có các phố
mang tên các vị anh hùng
người dt thiểu số như Hồng
Văn Thụ, Tơn Đản, N,Trang

Long. Điều đó có ý nghĩa gì?
* Thế nào là bình đẳng giữa 
các dân tộc?

- HS: Nêu các ý kiến của mình
- GV: N/ xét, bổ xung, KL.
Hoạt động 2

Thảo luận nhóm

- GV:* Nội dung quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc VN về
chính trị?

* Nội dung quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc VN về
kinh tế?

* Nội dung quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc VN về
văn hoá, giáo dục?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.

quyền bình đẳng trước PL của cơng dân
(được qui dịnh trong HP)

* Quyền bình đẳng giữa các dân tộc là: 
các dân tộc trong một quốc gia không phân 
biệt đa số hay thiểu số, trình độ văn hố, 
khơng phân biệt chủng tộc, màu da...đều
được Nhà nước và PL tôn trọng, bảo vệ
và tạo đk phát triển.

b) Nội dung bình đẳng giữa các dân 
tộc

- Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng
về chính trị:

* Quyền cơng dân tham gia quản lí nhà

nước và xh, tham gia bộ máy nhà nước,
thảo luận, góp ý các vấn đề chung, khơng
phân biệt dt, tơn giáo...

(theo 2 hình thức: dân chủ trực tiếp và dân 
chủ gián tiếp. Điều 54 HP 1992- sgk, 
tr/46.

Các dân tộc sinh sống trên lãnh thổ VN không
phân biệt đa số, thiểu số, không phân biệt
trình độ phát triển đều có đại biểu của mình
trong các cơ quan nhà nước.

- Các dân tộc Việt Nam đều được bình đẳng
về kinh tế:

* Thể hiện ở chính sách KT của Nhà nước
khơng phân biệt giữa các dt; Nhà nước luôn
quan tâm đấu tư phát triển KT đối với tất
cả các vùng, đặc biệt ở vùng sâu, vùng
xa, vùng đồng bào dt thiểu số.

Để rút ngắn khoảng cách chênh lệch về KT
giữa các vùng, Nhà nước ban hành các
chương trình phát triển KT- XH đối với các xã
đặc biệt khó khăn, vùng đồng bào dt và miền
núi, thực hiện cs tương trợ, giúp nhau cùng
phát triển.

</div>
(35)<div class='page_container' data-page=35>

Hoạt động 3

Thảo luận nhóm
GV: nêu câu hỏi:

* Ở nước ta có sự chênh lệch
khá lớn về trình độ phát
triển KT-XH giữa các dân
tộc. Em hãy nêu vd chứng
minh?

* Mục đích của việc thực
hiện quyền bình đẳng giữa
các dân tộc?

* Hãy tìm các vd chứng tỏ sự
bình đẳng giữa các dt trong
các lĩnh vực: chính trị, kinh
tế, vh, xh.

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.
Hoạt động 4

Thảo luận nhóm

- GV: * Em hãy cho biết vai trị
của Nhà nước trong việc
dảm bảo quyền bình đẳng về
chính trị, kinh tế, văn hố
giữa các dân tộc?

* Vì sao điều 7 qui chế
tuyển sinh đại học, cao đẳng
(ban hành kèm theo QĐ số
05/ QĐ-BGD&ĐT) về chính
sách ưu tiên trong tuyển
sinh qui định: công dân VN
có cha hoặc mẹ người dt
thiểu số thuộc nhóm ưu tiên
1?

về văn hố, giáo dục:

* Các dt có quyền dùng tiếng nói, chữ viết
của mình; phong tục, tập quán, truyền
thống vh được bảo tồn, giữ gìn, khôi phục,
phát huy, phát triển là cơ sở củng cố sự
đoàn kết, thống nhất toàn dân tộc.

* Nhà nước tạo mọi đk để công dân thuộc
các dt khác nhau đều được bình đẳng về
cơ hội học tập.

c) Ý nghĩa quyền bình đẳng giữa các dân
tộc

* Bình đẳng giữa các dân tộc là cơ sở đoàn
kết giữa các dân tộc và đại đồn kết tồn
dân tộc. Khơng có bình đẳng thì khơng
có đồn kết thực sự.

* Ghi nhận trong HP và các văn bản PL
về quyền bình đẳng giữa các dân tộc
HP 1992, Đ5: “ Nhà nước cộng hoà XHCN 
VN là Nhà nước thống nhất của các dt 
cùng sinh sống trên đất nước VN. Nhà 
nước thực hiện cs bình đẳng, đồn kết, 
tương trợ giữa các dt, nghiêm cấm mọi 
hành vi kì thị, chia rẽ dt”.

</div>
(36)<div class='page_container' data-page=36>

* Em hãy nêu một số
chính sách của Nhà nước
nhằm khuyến khích trẻ em
các dt đến trường?

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/ xét, bổ xung, kết luận.

- Nhà nước mở các trường, lớp nội trú,
khuyến khích con em đồng bào đến
trường, tạo đk nâng cao dân trí.

- Nhà nước tơn trọng giá trị, bản sắc vh
các dt làm phong phú nền vh VN.

* nghiêm cấm mọi hành vi kì thị, chia 
rẽ dân tộc

Bộ luật HS 1999 qui định: “ Người nào 
gây thu f hằn, kì thị, chia rẽ dt, xâm 
phạm quyền bình đẳng trong cộng đồng 
các dt VN thì bị phạt tù từ năm năm đến 
mười lăm năm”.

4. Củng cố – hệ thống bài học

Nắm đươc bình đẳng giữa các dân tộc, nội dung, CS & PL của Nhà
nước.

</div>
(37)<div class='page_container' data-page=37>

Soạn ngày 15/10 BÀI NGOẠI KHOÁ (1TIẾT)
Ti

ế t th ứ : 14 luật giao thông đờng bộ - nâng cao 
ý thức chấp hành luật giao thông
đờng b ca cụng dõn

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

A. MC TIÊU BÀI HỌC

1- Về kiến thức

- Hiểu được những kiến thức cơ bản, vững chắc những qui định về
luật giao thông đường bộ.

2- Về kỹ năng

- Phân biệt được những việc làm đúng và sai trong việc thực hiện những
qui định về luật giao thông đường bộ.

- Biết xử sự phù hợp với qui định của luật giao thơng đường bộ trong
q trình tham gia giao thông: đi bộ, đi xe dạp, xe máy để thực hiện

đúng PL về giao thông.

3- Về thái độ

- Có ý thức trách nhiệm và tinh thần tự giác, tham gia tích cực giữ gìn
trật tự an tồn giao thơng, ở mọi nơi, mọi chỗ, mọi địa điểm; đồng thời
phê phán mọi hành vi vi phạm an tồn giao thơng đường bộ.

B. CHUẨN BỊ

1- Phương tiện

- Pháp lệnh Xử lí vi phạm HC năm 2002 (sửa đổi bổ xung năm 2008)
NĐ146/2007/NĐ-CP ngày 14/9/2007 về qui định xử phạt vi phạm HC
trong lĩnh vực GT đường bộ

2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có.

- Tranh , ảnh, một số luật, bộ luật, sơ đồ có liên quan nội dung bài học.

C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là bình đẳng giữa các tơn giáo? Nội dung của bình đẳng 
giữa các tơn giáo?

2. Trách nhiệm của việc Nhà nước trong việc bảo đảm quyền giữa các
tôn giáo?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài

</div>
(38)<div class='page_container' data-page=38>

Thảo luận

- GV: Chia 3 nhóm cho HS thảo
luận theo các nội dung Sau:
+ Nhóm 1:

* Tầm quan trọng của hệ
thống giao thơng

+ Nhóm 2:

* Đặc điểm của hệ thống 
giao thơng đường bộ

+ Nhóm 3:

* Tình hình tai nạn giao thơng
. (nêu số liệu - đường bộ
chiếm trên 90% số vụ) 
Nguyên nhân gây tai nạn?

- HS: Đại diện các nhóm trình
bày, bổ xung ý kiến.

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

Hoạt động 2
Thảo luận

- GV: Cho cả lớp thảo luận
* Xử phạt vi phạm hành chính
trong lĩnh vực TTATGT 
đường bộ (Hình phạt chính, 
hình phạt bổ xung).

1. Tầm quan trọng của hệ thống giao
thông

- Giao thông vận tải là huyết mạch của nền
kinh tế, là đk quan trọng để nâng cao
cuộc sống của mọi người.

- GTVT có quan hệ chặt chẽ mọi mặt của
đời sống xh, phục vụ đắc lực cho sự
nghiệp CNH, HĐH đất nước. (GTVT gồm:
đường bộ, đường sắt, đường sông,

đường hàng không)

2. Đặc điểm của hệ thống giao thông
đường bộ

- Chưa đáp ứng được nhu cầu đi lại và
công cuộc xd đất nước.

- Do phương tiện tăng nhanh, trong khi
đó đường xá khơng tăng kịp, vì vậy điao
thơng đường bộ thực sự khó khăn.

3. Tình hình tai nạn giao thơng

- Tai nạn giao thơng ngày càng gia tăng
là vấn đề bức xúc của toàn xh; hàng
năm làm chết và bị thương hàng vạn
người, thiệt hại hàng chục tỉ đồng. (nêu 
số liệu - đường bộ chiếm trên 90% số vụ)
- Nguyên nhân gây tai nạn:

+ Người tham gia giao thông không tự
giác chấp hành luật giao thông.

+ Người điều khiển xe cơ giới gây tai
nạn: do không làm chủ tốc độ, lấn
đường; Vi phạm qui định về chở hành
khách, chở hàng, uống rượu, bia khi
điều khiển phương tiện.

+ Người đi xe đạp dễ bị tai nạn: do phóng
bừa, đi hàng ba, hàng tư, rẽ bất ngờ
trước đầu xe khơng làm tín hiệu, lao xe
từ trong nhà, trong ngõ ra đường chính,
đi sai phần đường qui định, trẻ em đi xe

đạp người lớn.

</div>
(39)<div class='page_container' data-page=39>

- HS: Trình bày, bổ xung ý kiến.

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

II. Xử phạt vi phạm hành chính 
trong lĩnh vực TTATGT đường bộ
Pháp lệnh Xử lí vi phạm HC năm 2002 
(sửa đổi bổ xung năm 2008)

NĐ146/2007/NĐ-CP ngày 14/9/2007 về
qui định xử phạt vi phạm HC trong lĩnh 
vực GT đường bộ: Người có hành vi vi
phạm TTATGT sẽ bị xử phạt theo một
trong các hình thức:

- Cảnh cáo

- Phạt tiền (Tuỳ t/c, mức độ vi phạm) cá
nhân tổ chức còn bị áp dụng một hoặc 
nhiều hình thức bổ xung sau đây:
+ Tước quyền sử dụng giấy phép.

+ Tịch thu tang, vật phương tiện được sử
dụng về vi phạm hành chính.

+ Buộc khơi phục lại tình trạng ban đầu
đã bị thay đổi do vi phạm HC gây ra

hoặc buộc tháo dỡ cơng trình xây dựng
trái phép.

+ Buộc thực hiện các biện pháp khắc phục
tình trạng ơ nhiễm môi trường, lây lan
dịch bệnh do hành vi vi phạm HC gây
ra.

+ Buộc bồi thường thiệt hại do vi phạm
HC gây ra đến 1.000.000 đồng.

+ Buộc tiêu huỷ vật phẩm gây hại cho
sức khoẻ con người, văn hoá độc hại.
* Đối với hành vi vi phạm TTATGT gây
hậu quả nghiêm trọng thì bị truy cứu 
trách nhiệm hình sự và có thể tù từ 6
tháng đến 20 năm Đ186 BLHS.

4. Củng cố – hệ thống bài học

Nắm đươc tình hình TTATGT đường bộ, hình thức xử phạt vi phạm
HC.

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(40)<div class='page_container' data-page=40>

Soạn ngày 20/10 ÔN T Ậ P H Ọ C KỲ I

Ti

ế t th

ứ

:15

Lớp / sĩ

số
Ngày

giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức

- Giúp học sinh hệ thống hoá một số kiến thức cơ bản trong chơng trình
đã học.

2. Về kĩ năng

- Trên cơ sở những kiến thức đã học có thể vận dụng vào hoạt động thực
tiễn trong đời sống hàng ngày của bản thân mình.

3. Về thái độ

- Có ý thức tự giác trong học tập cũng nh trong khi làm bài kiểm tra.
B. CHUẨN BỊ

</div>
(41)<div class='page_container' data-page=41>

- Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì,... phục vụ kiểm tra
2. Thiết bị

- Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra
C. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA

1. Ổn định lớp

2. kiểm tra bài cũ: Không.

3. Nội dung ôn tập (từ bài: 3- 5) 
M

ộ t s ố câu h ỏ i t ự lu ậ n

Câu 1: Hiểu thế nào là cơng dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ, trách
nhiệm pháp lí? Cho ví dụ?

Câu 2: Ý nghĩa của việc Nhà nước bảo đảm cho cơng dân bình đẳng về 
quyền, nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí? Cho ví dụ?

Câu 3:Thế nào là bình đẳng trong HN & GĐ? Nội dung của bình đẳng
trong HN & GĐ? Nêu ví dụ?

Câu 4: Trách nhiệm của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng 
trong HN & GĐ?

Câu 5: Thế nào là bình đẳng trong lao động? Nội dung của bình đẳng
trong lao động? Nêu ví dụ?

Câu 6: Trách nhiệm của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng
trong lao động?

Câu 7: Thế nào là bình đẳng trong kinh doanh? Nội dung của bình đẳng 
trong kinh doanh? Nêu ví dụ?

Câu 8: Trách nhiệm của việc Nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình
đẳng trong kinh doanh?

Câu 9: Thế nào là bình đẳng giữa các dân tộc? Nội dung của bình đẳng

giữa các

dân tộc? Nêu ví dụ?

Câu 10: Ý nghĩa và chính sách của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc?

Câu 11: Thế nào là bình đẳng giữa các tơn giáo? Nội dung của bình đẳng
giữa các tơn giáo? Nêu ví dụ?

Câu 12: Trách nhiệm của việc Nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình
đẳng giữa các tơn giáo?

M

ộ t s ố câu h ỏ i tr ắ c nghi ệ m

Câu 1: Hãy trả lời phương án đúng trong các câu sau:

a) Cơng dân ở bất kì độ tuổi nào vi phạm PL đều bị xử lí như nhau.
b) Cơng dân nào vi phạm qui định của cơ quan, đơn vị, đều phải chịu trách
nhiệm kỉ luật.

c) Công dân nào vi phạm PL cũng bị xử lí theo qui định của PL.

</div>
(42)<div class='page_container' data-page=42>

Câu 2: Em hãy tìm câu trả lời đúng trong các bài tập sau:
2.1: Biểu hiện của bình đẳng trong HN là:

a) Người chồng phải giữ vai trị chính trong đống góp về KT và QĐ công
việc lớn trong GĐ.

b) Công việc của người vợ là nội trợ GĐ và chăm sóc con cái, QĐ các
khoản chi tiêu hàng ngày của GĐ.

c) Vợ chồng cùng bàn bạc, tôn trọng ý kiến của nhau trong việc QĐ các
công việc của GĐ.

d) Chỉ người chồng có quyền lựa chọn nơi cư trú, QĐ số con và thời gian
sinh con.

e) Chỉ người vợ có nghĩa vụ thực hiện KHHGĐ, chăm sóc và giáo dục con
cái.

g) Vợ, chồng bình đẳng với nhau, có quyền và nghĩa vụ ngang nhau về
mọi mặt trong GĐ. (Đáp án: c; g)

2.2: Bình đẳng giữa các thành viên trong GĐ được hiểu là:

a) Lợi ích cá nhân phục tùng lợi ích chung của GĐ, dịng họ, trên nói
dưới phải nghe.

b) Vai trị của người chồng, người cha, người con trai trưởng trong GĐ được
đề cao, QĐ tồn bộ cơng việc trong gia đình.

c) Các thành viên trông GĐ đối xử công bằng, dân chủ, tôn trọng lẫn nhau.
d) Tập thể GĐ quan tâm đến lợi ích từng cá nhân, từng cá nhân phải
quan tâm đến lợi ích chung của GĐ.

e) Các thành viên trong GĐ có quyền và nghĩa vụ chăm sóc, giúp đỡ nhau,
cùng chăm lo đời sống chung của GĐ. (Đáp án: c; d; e)

Câu 3: Em hãy chọn câu trả lời đúng trong các câu sau:
Quyền bình đẳng giữa các tơn giáo là:

a) Cơng dân có quyền khơng theo bất kì một tơn giáo nào.

b) Người theo tín ngưỡng, tơn giáo có quyền hoạt động tín ngưỡng, tơn
giáo theo qui định của PL.

c) Người đã theo một tín ngưỡng, tơn giáo khơng có quyền bỏ để theo
một tín ngưỡng, tơn giáo khác.

d) Người theo tín ngưỡng, tơn giáo có quyền hoạt động theo tín ngưỡng,
tơn giáo đó. (Đáp án: a; b)

4. Củng cố – hệ thống bài học

Cần nắm: 12 câu hỏi tự luận và 4 câu hỏi trắc nghiệm.
 5. Hướng dẫn về nhà

Học kĩ, chuẩn bị giấy, giờ sau kiểm tra học kì.

Soạn ngày 25/10 KI Ể M TRA H Ọ C KÌ I

Ti ế t th ứ :16

Lớp / sĩ số

</div>
(43)<div class='page_container' data-page=43>

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Về kiến thức

- Nhằm đánh giá kết quả học tập của học sinh
2. Về kĩ năng

- Trên cơ sở những kiến thức đã học có thể vận dụng vào hoạt động thực
tiễn trong đời sống xã hội của mình.

3. Về thái độ

- Có thái độ đúng mực và nghiêm túc trong học tập, cũng nh trong kiểm
tra. Từ đó có nỗ lực vơn lên trong học tập đạt kết quả cao.

B. CHUẨN BỊ
1. Phương tiện

- Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì,... phục vụ kiểm tra
2. Thiết bị

- Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra
C. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không.

3. Nội dung kiểm tra (từ bài: 3- 5)

M ộ t s ố câu h ỏ i t ự lu ậ n

Câu 1: Hiểu thế nào là cơng dân bình đẳng về quyền và nghĩa vụ, trách 
nhiệm pháp lí? Cho ví dụ?

Câu 2: Ý nghĩa của việc Nhà nước bảo đảm cho cơng dân bình đẳng về 
quyền, nghĩa vụ và trách nhiệm pháp lí? Cho ví dụ? Liên hệ bản thân?
 Câu 3:Thế nào là bình đẳng trong HN & GĐ? Nội dung của bình đẳng
trong HN & GĐ? Nêu ví dụ?

Câu 4: Trách nhiệm của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng 
trong HN & GĐ? Liên hệ bản thân?

Câu 5: Thế nào là bình đẳng trong lao động? Nội dung của bình đẳng
trong lao động? Nêu ví dụ?

Câu 6: Trách nhiệm của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình đẳng
trong lao động? Liên hệ bản thân?

Câu 7: Thế nào là bình đẳng trong kinh doanh? Nội dung của bình đẳng
trong kinh doanh? Nêu ví dụ?

Câu 8: Trách nhiệm của việc Nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình
đẳng trong kinh doanh? Liên hệ bản thân?

Câu 9: Thế nào là bình đẳng giữa các dân tộc? Nội dung của bình đẳng
giữa các

dân tộc? Nêu ví dụ?

Câu 10: Ý nghĩa và chính sách của Nhà nước trong việc đảm bảo quyền bình 
đẳng giữa các dân tộc? Liên hệ bản thân?

</div>
(44)<div class='page_container' data-page=44>

giáo? Nêu ví dụ?

Câu 12: Trách nhiệm của việc Nhà nước trong việc bảo đảm quyền bình
đẳng giữa các tơn giáo? Liên hệ bản thân?

M

ộ t s ố câu h ỏ i tr ắ c nghi ệ m

Câu 1: Hãy trả lời phương án đúng trong các câu sau:

c) Công dân nào vi phạm PL cũng bị xử lí theo qui định của PL.

d) Công dân nào do thiếu hiểu biêt về PL mà vi phạm PL thì khơng phải chịu
trách nhiệm pháp lí. (đúng: c)

Câu 2: Em hãy tìm câu trả lời đúng trong các bài tập sau:
2.1: Biểu hiện của bình đẳng trong HN là:

a) Người chồng phải giữ vai trị chính trong đống góp về KT và QĐ công
việc lớn trong GĐ.

b) Công việc của người vợ là nội trợ GĐ và chăm sóc con cái, QĐ các
khoản chi tiêu hàng ngày của GĐ.

c) Vợ chồng cùng bàn bạc, tôn trọng ý kiến của nhau trong việc QĐ các
công việc của GĐ.

d) Chỉ người chồng có quyền lựa chọn nơi cư trú, QĐ số con và thời gian
sinh con.

e) Chỉ người vợ có nghĩa vụ thực hiện KHHGĐ, chăm sóc và giáo dục con
cái.

g) Vợ, chồng bình đẳng với nhau, có quyền và nghĩa vụ ngang nhau về
mọi mặt trong GĐ. (Đáp án: c; g)

2.2: Bình đẳng giữa các thành viên trong GĐ được hiểu là:

a) Lợi ích cá nhân phục tùng lợi ích chung của GĐ, dịng họ, trên nói
dưới phải nghe.

b) Vai trò của người chồng, người cha, người con trai trưởng trong GĐ
được đề cao, QĐ tồn bộ cơng việc trong gia đình.

e) Các thành viên trong GĐ có quyền và nghĩa vụ chăm sóc, giúp đỡ nhau,
cùng chăm lo đời sống chung của GĐ. (Đáp án: c; d; e)

Câu 3: Em hãy chọn câu trả lời đúng trong các câu sau:
Quyền bình đẳng giữa các tơn giáo là:

a) Cơng dân có quyền khơng theo bất kì một tơn giáo nào.

b) Người theo tín ngưỡng, tơn giáo có quyền hoạt động tín ngưỡng, tơn
giáo theo qui định của PL.

</div>
(45)<div class='page_container' data-page=45>

d) Người theo tín ngưỡng, tơn giáo có quyền hoạt động theo tín ngưỡng,
tơn giáo đó. (Đáp án: a; b)

4. Củng cố – hệ thống bài học

Cần nắm: 12 câu hỏi tự luận và 4 câu hỏi trắc nghiệm.
 5. Hướng dẫn về nhà

Tìm hiểu PL VN.

Soạn ngày 30/10 Bài Th ự c hành (1 ti ế t) 
Ti

ế t th ứ :17 ĐIỀU TRA, ĐÁNH GIÁ Ý THỨC CHẤP HÀNH 
PHÁP LUẬT CỦA CÔNG DÂN Ở ĐỊA PHƯƠNG

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1- Về kiến thức

- Hiểu được vai trò của PL đối với đời sống của mỗi cá nhân, Nhà
nước và xã hội.

2- Về kỹ năng

- Biết đánh giá hành vi xử sự của bản thân và những người xung quanh
theo các chuẩn mực PL.

3- Về thái độ

- Có ý thức tôn trọng PL; tự giác sống, học tập, làm việc theo qui định
của PL

B. CHUẨN BỊ

1- Phương tiện

- Sưu tầm tư liệu ở địa phương, Tình huống GDCD 12, Bài tập trắc
nghiệm GDCD 12.

2- Thiết bị

- Bảng biểu, máy vi tính, đèn chiếu nếu có.
- Tranh , ảnh, một số luật, một số luật, bộ luật.

C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Nêu Đặc điểm của hệ thống giao thông đường bộ và Tình hình tai 
nạn giao thơng?

2. Nêu những hình thức Xử phạt vi phạm hành chính trong lĩnh vực TTATGT
đường bộ?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung chính của bài
Hoạt động 1

Thảo luận nhóm

- GV:* Em hãy kể tên một số
luật mà em biết, những luật

1. Sơ lược về hệ thống pháp luật Việt 
Nam

</div>
(46)<div class='page_container' data-page=46>

đó do cơ quan nào ban
hành? Việc ban hành PL
nhằm mục đích gì?

* Nêu một vài ví dụ thực
tiễn ở địa phương để chứng
minh?

- HS: Trình bày, bổ xung ý kiến.

- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

Hoạt động 2
Thảo luận nhóm

GV: * Vai trị của PL đối với đời
sống?

* Liên hệ thực tiễn ở địa
phương?

- HS: Trình bày, bổ xung ý kiến.
- GV: Nhận xét, bổ xung, kết
luận.

- Quy phạm PL
- Chế định PL
- Ngành luật

- Hệ thống PL ( HS nêu các ngành luật...)
b) Những yếu tố cấu thành bên ngoài 
của hệ thống PL

* Các văn bản luật (gồm 2 loại)
+ Hiến pháp

+ Luật, bộ luật

* Các văn bản dưới luật

+ Pháp lệnh

+ lệnh

+ Nghị định; NQ của CP; QĐ, chỉ thị của
Thủ tướng CP

+ QĐ, thông tư, chỉ thị của các Bộ trưởng
+ NQ của HĐND các cấp, chỉ thị QĐ của
UBND các cấp

c) Mục đích của PL

Để quản lý Nhà nước và xã hội (đảm bảo 
quản lí thống nhất, dân chủ, có hiệu lực 
cao)

2. Vai trị của PL đối với đời sống
+ Pháp luật là phương tiện để nhà nước
quản lí xã hội

+ Pháp luật là phương tiện để công dân
thực hiện và bảo vệ quyền , lợi ích hợp
pháp của mình

+ HS liên hệ thực tiễn ở địa phương

4. Củng cố – hệ thống bài học

Cần nắm: - Sơ lược về hệ thống pháp luật Việt Nam

- Vai trò của PL đối với đời sống

</div>
(47)<div class='page_container' data-page=47>

Soạn ngày 05/11 Bài 6 (4 ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ :18 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
 1. Về kiến thức

- Nêu được khái niệm, nội dung, ý nghĩa của các quyền tự do cơ
bản của CD:

Quyền bất khả xâm phạm về thân thể ; Quyền được PL bảo hộ về
tính mạng ,

sức khỏe , danh dự và nhân phẩm ; Quyền bất khả xâm phạm về
chỗ ở; Quyền

bảo đảm an tồn và bí mật thư tín, điện thoại , điện tín ; Quyền
tự do ngôn luận.

- Trình bày được trách nhiệm của NN và CD trong việc bảo đảm
và thực hiện

các quyền tự do cơ bản của CD.
 2. Về ki năng

- Biết phân biệt những hành vi thực hiện đúng và hành vi xâm
phạm quyền tự do

cơ bản của công dân.

- Biết tự bảo vệ mình trước các hành vi xâm phạm của người
khác.

</div>
(48)<div class='page_container' data-page=48>

- Có ý thức bảo vệ các quyền tự do cơ bản của mình và tơn trọng
các quyền tự

do cơ bản của người khác

- Biết phê phán các hành vi xâm phạm tới các quyền tự do cơ bản
của công dân.

B. CHUẨN BỊ

1. Phương tiện

SGK, SGV, sáchTK, tình huống GDCD 12, HP 1992
 2. Thiết bị

- Tranh, ảnh, sơ đồ, giấy khổ to.
- Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu.
 C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC
 1. ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: Không
 Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học
* Hoạt động 1

Thảo luận nhóm: Tình huống trong SGK:
Ông A mất xe máy và khẩn cấp trình
báo với cơng an xã. Trong việc này, ông A
khẳng định anh X là người lấy cắp. Dựa
vào lời khai báo của ông A, công an xã đã
ngay lập tức bắt anh X và ép buộc anh
phải nhận là đã lấy cắp.

Việc làm của công an xã là vi phạm quyền
bất khả xâm phạm về thân thể của công
dân.

* Tại sao việc làm này của công an xã là
vi phạm quyền bất khả xâm phạm về thân
thể của công dân?

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/x, bổ xung, kết luận.
* Hoạt động 2

- Thảo luận nhóm:

*Thế nào quyền bất khả xâm phạm về

thân thể của công dân?

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/x, bổ xung, kết luận.

Quyền BKXP về thân thể có nghĩa là:

Khơng ai có thể bị bắt nếu khơng có quyết
định của Tồ án, quyết định hoặc phê
chuẩn của Viện Kiểm sát, trừ trường hợp
phạm tội quả tang.

1. Các quyền tự do cơ 
bản của công dân
a) Quyền bất khả xâm 
phạm về thân thể của 
công dân

* Thế nào là Quyền 
bất khả xâm phạm về
thân thể của công dân
 - Khơng ai bị bắt, nếu 
khơng có quyết định của 
Toà án, quyết định hoặc 
phê chuẩn của Viện kiểm
sát, trừ trường hợp phạm
tội quả tang.

</div>
(49)<div class='page_container' data-page=49>

Theo nội dung của quyền BKXP về thân thể
thì khơng ai được tự tiện bắt người. Hành

vi tự tiện bắt người là hành vi xâm phạm
đến quyền tự do về thân thể của công dân,
là hành vi trái PL.

* Vậy có khi nào pháp luật cho phép bắt
người khơng?

Có 3 trường hợp pháp luật cho phép bắt 
người:

+ Trường hợp 1: Viện Kiểm sát, Toà án 
trong phạm vi thẩm quyền mà pháp luật
cho phép có quyền quyết định bắt bị can,
bị cáo để tạm giam, khi có căn cứ xác
đáng chứng tỏ bị can, bị cáo sẽ gây khó
khăn cho việc điều tra, truy tố, xét xử
hoặc sẽ tiếp tục phạm tội.

+ Trường hợp 2: Bắt người trong trường 
hợp khẩn cấp (theo nội dung trong SGK).
+ Trường hợp 3: Bắt người đang phạm tội 
quả tang hoặc đang bị truy nã (theo nội
dung trong SGK).

* lưu ý:

+ Trong trường 1, việc bắt người chỉ được 
tiến hành khi có quyết định của Cơ quan
điều tra, Viện Kiểm sát, Toà án.

+ Trong trường 2, việc bắt người khẩn cấp 
cũng cần phải có phê chuẩn của Viện
Kiểm sát sau khi tiến hành bắt.

+ Trong trường 3, người đang bị truy nã là 
người đang có lệnh truy nã của Cơ quan
điều tra, Viện Kiểm sát, Toà án, nghĩa là
đã có quyết định của cơ quan nhà nước có
thẩm quyền. Khi đó, ai cũng có quyền bắt
và giải ngay đến Cơ quan công an, Viện
Kiểm sát hoặc Uỷ ban nhân dân nơi gần
nhất. Còn đối với người đang phạm tội quả
tang thì ai cũng có quyền bắt mà khơng
cần phải có lệnh hay quyết định của cơ
quan Nhà nước.

Như vậy, chỉ có người đang phạm tội quả
tang thì mới có thể bị bắt mà khơng cần
lệnh hay quyết định nào cả; cịn các trường
hợp khác thì việc bắt người đều phải có

- Trong một số trường hợp
cần thiết phải bắt, giam,
giữ người để giữ gìn trật
tự, an ninh, để điều tra
tội phạm, để ngăn chặn
tội phạm thì những cán
bộ nhà nước có thẩm
quyền thuộc Cơ quan điều
tra, Viện kiểm sát, Toà án

và một số cơ quan khác
được quyền bắt và giam,
giữ người, nhưng phải
theo đúng trình tự và thủ
tục do pháp luật quy
định.

* Ý nghĩa:

</div>
(50)<div class='page_container' data-page=50>

quyết định hoặc phê chuẩm của cơ quan
nhà nước có thẩm quyền.

* Tại sao pháp luật lại cho phép bắt người
trong những trường hợp này?

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/x, bổ xung, kết luận.

Vì để giữ gìn trật tự, an ninh, để điều tra
tội phạm, để ngăn chặn tội phạm.

GV giúp HS rút ra ý nghĩa của quyền bất khả
xâm phạm về thân thể của công dân.

4. Củng cố-Hệ thống bài

Các quyền tự do cơ bản của công dân (Nội dung , Ý nghĩa) 
 5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(51)<div class='page_container' data-page=51>

Soạn ngày 10/11 Bài 6 ( ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ :1 9 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Em hiểu thế nào là quyền tự do cơ bản của cơng dân? Theo em, vì
sao các quyền tự do cơ bản của công dân phải được qui định trong hiến
pháp?

2.Thế nào là quyền bất khả về thân thể? Nội dung của quyền bất khả về
thân thể ? Nêu ví dụ?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học

* Hoạt động 1
Thảo luận nhóm:

- Theo em, nếu tính mạng một người ln bị
đe doạ thì cuộc sống của người đó sẽ như
thế nào?

- Nếu tính mạng của nhiều người bị đe doạ
thì xã hội sẽ thế nào? Có phát triển lành
mạnh được không?

- Nêu khái niệm?
- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/x, bổ xung, kết luận.

* Nếu tính mạng của một người ln bị đe
doạ thì cuộc sống của người đó thật bất
an, khơng thể n ổn để lao động, học tập,
cơng tác, vì tính mạng là vốn q nhất của
con người. Nếu tính mạng của nhiều người
ln bị đe doạ thì trật tự, an ninh xã hội
khơng được bảo đảm...

* Hoạt động 2
Thảo luận nhóm:

* Tình huống 1: A và B là hàng xóm của nhau. 
Một hôm, đàn gà của A sang vườn nhà B
bới tung một luống rau cải, bực mình B
chửi A và hai bên to tiếng với nhau. Tức
thì A đã dùng gậy đánh vào chân B làm B
phải vào bệnh viện điều trị và để lại thương
tật ở chân. Trong trường hợp này, A đã

b) Quyền được pháp

luật bảo hộ về tính 
mạng, sức khỏe, danh 
dự và nhân phẩm của 
công dân

* Thế nào là…

Cơng dân có quyền được 
bảo đảm an tịan về tính 
mạng, sức khỏe, được 
bảo vệ danh dự và nhân 
phẩm; không ai được 
xâm phạm tới tính mạng,
sức khỏe, danh dự và 
nhân phẩm của người 
khác.

* Nội dung:

Thứ nhất: Không ai 
được xâm phạm tới tính 
mạng, sức khỏe của 
người khác.

</div>
(52)<div class='page_container' data-page=52>

xâm phạm tới sức khoẻ của B, vi phạm
quyền được PL bảo hộ về tính mạng, sức
khoẻ của CD.

* Tình huống 2: A vì ghen ghét B nên đã tung tin 
xấu về B có liên quan đến việc mất tiền

của một bạn ở lớp.

Em hãy nêu một vài ví dụ về hành vi xâm
phạm đến danh dự và nhân phẩm của
người khác.

- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/x, bổ xung, kết luận.
- GV nêu câu hỏi:

- Thế nào là xâm phạm tới danh dự và nhân
phẩm của người khác?

- Đối với quyền này của công dân, pháp luật
nước ta nghiêm cấm những hành vi nào?
- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/x, bổ xung, kết luận.

* Pháp luật nước ta nghiêm cấm những 
hành vi:

+ Đánh người (đặc biệt là đánh người gây
thương tích, làm tổn hại cho sức khoẻ của
người khác)

+ Giết người, đe doạ giết người, làm chết
người.

+ Xúc phạm danh dự, nhân phẩm của người
khác.

- Nghiêm cấm mọi hành vi
xâm phạm đến tính
mạng của người khác
như giết người, đe dọa
giết người, làm chết
người.

Thứ hai: Không ai được 
xâm phạm tới danh dự
và nhân phẩm của người 
khác.

- Không bịa đặt điều xấu,
tung tin xấu, nói xấu,
xúc phạm người khác để
hạ uy tín và gây thiệt hại
về danh dự cho người đó.
* Ý nghĩa:

- Nhằm xác định địa vị
pháp lí của cơng dân
trong mối quan hệ với
Nhà nước và xã hội.
- Đề cao nhân tố con
người cđa Nhà nước
pháp quyền xã hội chủ
nghĩa.

4. Củng cố-Hệ thống bài

Các quyền được PL bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm. 
(Nội dung , Ý nghĩa)

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(53)<div class='page_container' data-page=53>

Soạn ngày 15/11 Bài 6 ( ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ : 20 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Em hiểu thế nào là quyền không ai được xâm phạm đến tính mạng,
sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm của người khác? Theo em, vì sao các
quyền trên phải được qui định trong hiến pháp?

2. Ý nghĩa quyền không ai được xâm phạm đến tính mạng, sức khoẻ, 
danh dự và nhân phẩm của người khác ?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học

* Hoạt động 1

- GV: Nêu câu hỏi đàm thoại:

* Có thể tự ý vào chỗ ở của người khác khi
chưa được người đó đồng ý hay không?
- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.

- GV kết luận:

Về nguyên tắc, không ai được tự ý vào
chỗ ở của người khác nếu không được
người đó cho phép. Tự tiện vào chỗ ở của
người khác là vi phạm pháp luật, tuỳ
theo mức độ vi phạm khác nhau mà có
thể bị xử lí theo pháp luật.

* Có khi nào pháp luật cho phép khám xét

c) Quyền bất khả xâm 
phạm về chỗ ở của công
dân

* Thế nào là …

</div>
(54)<div class='page_container' data-page=54>

chỗ ở của cơng dân khơng? Đó là những
trường hợp nào?

- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.
- GV kết luận:

PL cho phép khám chỗ ở của một người
trong hai trường hợp:

+ Khi có căn cứ để khẳng định chỗ ở, địa
điểm của người nào đó có cơng cụ,
phương tiện để thực hiện tội phạm hoặc
có đồ vật liên quan đến vụ án.

+ Khi cần bắt người đang bị truy nã hoặc
người phạm tội đang lẫn tránh ở đó.
Trong cả hai trường hợp được phép
khám xét chỗ hoặc nơi làm việc của cơng
dân thì việc khám xét cũng phải theo
đúng trình tự, thủ tục của pháp luật:
- Chỉ được tiến hành trong trường hợp
thật cần thiết và chỉ những người do pháp
luật quy định thuộc Viện Kiểm sát, Toà
án nhân dân, Cơ quan điều tra mới có
thẩm quyền ra lệnh khám.

- Khi khám chỗ ở, địa điểm phải có mặt chủ
nhà hoặc người đã thành niên trong gia
đình, có đại diện của chinh quyền xã
(phường, thị trấn) và người láng giềng
chứng kiến. Không được khám vào ban
đêm, trừ trường hợp khơng thể trì hỗn
được, nhưng phải ghi rõ lí do vào biên

bản.

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm về
bài tập tình huống trong SGK:

Ơng A mất một chiếc quạt điện. Do nghi
ngờ con ông B lấy trộm nên ông A yêu
cầu ông B cho vào nhà khám xét. Ong B
không đồng ý nhưng ông A cùng con
trai cứ tự tiện xông vào nhà để khám.
Theo em, hành vi của bố con ông A có vi
phạm quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở
của CD hay khơng? Giải thích vì sao?
- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.

- GV kết luận:

Hành vi của bố con ông A đã vi phạm

thẩm quyền mới được 
khám xét chỗ ở của một 
người. Trong trường hợp 
này thì việc khám xét 
cũng không được tiến 
hành tùy tiện mà phải 
tuân theo đúng trình tự, 
thủ tục do pháp luật quy 
định.

* Nội dung:

Về nguyên tắc, không ai
được tự tiện vào chỗ ở của
người khác.Tuy nhiên,
pháp luật cho phép khám
xét chỗ ở của công dân
trong các trường hợp sau:
 Trường hợp thứ nhất, khi
có căn cứ để khẳng định chỗ
ở, địa điểm của người nào
đó có cơng cụ, phương
tiện (ví dụ: gậy gộc, dao,
búa, rìu, súng,…) để thực
hiện tội phạm hoặc có đồ
vật, tài liệu liên quan đến
vụ án.

Trường hợp thứ hai, việc
khám chỗ ở, địa điểm của
người nào đó được tiến
hành khi cần bắt người
đang bị truy nã hoặc
người phạm tội đang lẫn
tránh ở đó.

* Ý nghĩa quyền bất khả
xâm phạm về chỗ ở của 
công dân

</div>
(55)<div class='page_container' data-page=55>

quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của

công dân, vì:

+ Chỉ những người có thẩm quyền theo
quy định của PL thuộc TA, Viện Kiểm
sát, Cơ quan điều tra mới có thẩm quyền
khám chỗ ở của CD. Bố con ơng A khơng
có thẩm quyến này.

+ Việc khám xét phải được tiến hành
theo trình tự, thủ tục (như hướng dẫn
trên đây), mà không được tự tiện xông
vào nhà để khám.

GV giúp HS hiểu ý nghĩa của quyền bất
khả xâm phạm về chỗ ở của cơng dân.
* Hoạt động 2

Thảo luận nhóm:

- GV: - Thế nào là bí mật, an tồn thư tín
của cơng dân?

- Thế nào là quyền được đảm bảo an tồn
và bí mật thư tín?

Các nhóm trình bày kết quả thảo luận, bổ
sung ý kiến cho nhau.

- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.
- GV kết luận:

+ Thư tín, điện thoại, điện tín là phương
tiện sinh hoạt thuộc đời sống tinh thần
của mỗi con người, thuộc bí mật đời tư
của cá nhân, cần phải được bảo đảm an
tồn và bí mật.

* Hoạt động 3
Thảo luận nhóm:

* Kẻ bảng, phân biệt quyền tự do ngôn

cán bộ, công chức nhà
nước trong khi thi hành
công vụ.

d) Quyền được bảo đảm 
an

tồn và bí mật thư tín, 
điện thọai, điện tín
 Khơng ai được tự tiện bóc 
mở, thu giữ, tiêu hủy thư, 
điện tín của người khác; 
những người làm nhiệm 
vụ chuyển thư, điện tín 
phải chuyển đến tay người
nhận, không được giao

nhầm cho người khác, khơng
được để mất thư, điện tín 
của nhân dân.

</div>
(56)<div class='page_container' data-page=56>

luận trực tiếp và tự do ngôn luận gián
tiếp.

* Trả lời câu hỏi: Là HS phổ thông, em
đã thực hiện quyền tự do ngôn luận của
mình ở trường, lớp như thế nào?

- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.
- GV kết luận:

thoải mái mà không ai
được tùy tiện xâm phạm
tới.

e) Quyền tự do ngơn luận
 Cơng dân có quyền tự do 
phát biểu ý kiến, bày tỏ
quan điểm của mình về
các vấn đề chính trị, kinh 
tế, văn hóa, xã hội của đất
nước.

Có nhiều hình thức và
phạm vi để thực hiện
quyền nay:

Sử dụng quyền này tại
các cuộc họp ở các cơ
quan, trường học, tổ dân
phố,… bằng cách trực tiếp
phát biểu ý kiến nhằm xây
dựng cơ quan, trường học,
địa phương mình.

Viết bài gửi đăng báo,
trong đó bày tỏ ý kiến,
quan điểm của mình về
chủ trương, chính sách và
pháp luật của Nhà nước; về
xây dựng bộ máy nhà
nước trong sạch, vững
mạnh; về ủng hộ cái đúng,
cái tốt, phê phán và phản
đối cái sai, cái xấu trong
đời sống xã hội.

Đóng góp ý kiến, kiến nghị
với các đại biểu Quốc hội
và đại biểu Hội đồng nhân
dân trong dịp đại biểu tiếp
xúc với cử tri cơ sở, hoặc
cơng dân có thể viết thư
cho đại biểu Quốc hội
trình bày, đề đạt nguyện
vọng.

</div>
(57)<div class='page_container' data-page=57>

Các quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân; Quyền được 
đảm bảo an tồn, bí mật thư tín, điện thoại, điện tín; Quyền tự do ngơn
luận.

5. Hướng dẫn về nhà

Đọc phần tiếp theo SGK.

Soạn ngày 20/11 Bài 6 ( ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ : 21 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN TỰ DO CƠ BẢN

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Em hiểu thế nào là caực quyeàn bất khả xâm phạm về chỗ ở của công
dân?

Theo em, vì sao các quyền trên phải được qui định trong hiến pháp?
 2. Em hiểu thế nào là quyền được đảm bảo an tồn, bí mật thư tín, điện 
thoại, điện tín? Quyền tự do ngơn luận?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học

* Hoạt động 1

- GV sử dụng phương pháp thuyết trình:
Giảng giải cho HS hiểu rõ trách nhiệm của
Nhà nước và công dân: Nhà nước bảo đảm
các quyền tự do cơ bản của công dân;
công dân thực hiện tốt các quyền tự do cơ
bản của mình và tơn trọng các quyền tự do cơ
bản của người khác.

* Nhà nước bảo đảm các quyền tự do cơ bản
của công dân như thế nào?

- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.
- GV kết luận:

Nhà nước đảm bảo bằng cách:

+ Xây dựng và ban hành hệ thống pháp luật
quy định quyền hạn và trách nhiệm của
các cơ quan, cán bộ, công chức nhà nước
về đảm bảo thực hiện các quyền tự do cơ
bản của công dân.

(Ví dụ, Điều 4 Bộ luật Tố tụng hình sự năm
2003 quy định : “Khi tiến hành tố tụng,
Thủ trưởng, Phó Thủ trưởng Cơ quan điều
tra, Điều tra viên, Viện trưởng, Phó Viện

trưởng Viện kiểm sát, Kiểm sát viên,

2. Trách nhiệm của Nhà 
nước và công dân 
trong việc bảo đảm và 
thực hiện các quyền tự
do cơ bản của công 
dân

a) Trách nhiệm của Nhà 
nước

Xây dựng và ban hành
một hệ thống pháp luật,
bao gồm Hiến pháp, Bộ
luật Hình sự, Bộ luật Tố
tụng Hình sự,... trong đó
có các quy định về quyền
hạn và trách nhiệm của
các cơ quan, cán bộ,
công chức nhà nước bảo
đảm cho công dân được
hưởng đầy đủ các quyền
tự do cơ bản mà Hiến
pháp và luật quy định.

</div>
(58)<div class='page_container' data-page=58>

Chánh án, Phó Chánh án Toà án,, Thẩm
phán, Hội thẩm nhân dân trong phạm vi
trách nhiệm của mình phải tơn trọng và

bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của
cơng dân, thường xun kiểm tra tính hợp
pháp và sự cần thiết của những biện pháp
đã áp dụng, kịp thời huỷ bỏ hoặc thay đổi
những biện pháp đó, nếu xét thấy có vi
phạm pháp luật hoặc khơng cịn cần thiết
nữa”. Tương tự như vậy, Điều 7 Bộ luật Tố
tụng hình sự quy định “... Người bị hại,
người làm chứng và người tham gia tố tụng
khác cũng như người thân thích của họ mà
bị đe doạ đén tính mạng, sức khoẻ, bị xâm
phạm danh dự, nhân phẩm, tài sản thì cơ
quan có thẩm quyền tiến hành tố tụng phải
áp dụng những biện pháp cần thiết để bảo
vệ theo quy định của pháp luật”).

+ Bằng pháp luật, Nhà nước nghiêm khắc
trừng trị các hành vị vi phạm pháp luật,
xâm phạm các quyền tự do cơ bản của
cơng dân.

Dẫn chứng minh hoạ:

Bộ luật Hình sự đã dành một chương,
chương XII (từ Điều 93 - Điều 122) quy
định về các tội xâm phạm tính mạng, sức
khoẻ, nhân phẩm, danh dự của con người,
đồng thời cịn có các điều khoản khác ở
chương XIV quy định trường trị các tội xâm
phạm quyền bất khả xâm phạm về thân thể

của công dân, xâm phạm chỗ ở của cơng
dân, xâm phạm bí mật hoặc an tồn thư tín,
điện thoại, điện tín của người khác,...
Chẳng hạn, Điều 104 Bộ luật Hình sự quy
định về tội cố ý gây thương tích hoặc gây
tổn hại cho sức khoẻ của người khác :
Người nào cố ý gây thương tích hoặc gây
tổn hại cho sức khoẻ của người khác mà tỷ
lệ thương tật từ 11% đến 30% hoặc dưới
11% nhưng thuộc một trong các trường
hợp được liệt kê (như gây cố tật nhẹ cho
nạn nhân, đối với trẻ em hoặc phụ nữ đang
có thai, người già yếu, ốm đau hoặc người

máy các cơ quan bảo vệ
pháp luật, bao gồm Tịa
án, Viện kiểm sốt, Cơng
an,… thực hiện chức năng
điều tra, kiểm sát, xét xử
để bảo vệ các quyền tự
do cơ bản, bảo vệ cuộc
sống yên lành của mọi
người dân.

b) Trách nhiệm của công
dân

Phải học tập, tìm hiểu
để nắm được nội dung
các quyền tự do cơ bản

của mình.

</div>
(59)<div class='page_container' data-page=59>

khác khơng có khả năng tự vệ, đối với ông,
bà, cha, mẹ, người nuôi dưỡng, thầy giáo,
cô giáo của mình) thì bị phạt cải tạo khơng
giam giữ đến ba năm hoặc phạt tù từ sáu
tháng đến ba năm).

+ Nhà nước xây dựng bộ máy các cơ quan
bảo vệ pháp luật từ trung ương đến địa
phương ( bao gồm: Tồ án, Viện Kiểm sát,
Cơng an, Quân đội, Cơ quan điều tra trong
các ngành, lĩnh vực có liên quan) để bảo
vệ các quyền tự do cơ bản của công dân.
* Hoạt động 2

- GV: Theo em, CD có thể làm gì để thực hiện
các quyền TD cơ bản của mình?

+ Cơng dân cần học tập, tìm hiểu pháp luật.
+ Cơng dân có trách nhiệm phê phán, đấu
tranh và tố cáo các hành vị vi phạm các
quyền tự do cơ bản

+ Công dân cần tích cực giúp đỡ cán bộ có
thẩm quyền thi hành quyết định bắt người,
khám người, khám chỗ ở trong trường hợp
cần thiết mà pháp luật quy định.

+ Ngồi ra, cơng dân dân cần rèn luyện nâng

cao ý thức tôn trọng pháp luật, tôn trọng
các quyền tự do cơ bản của công dân.
- HS: Trao đổi, bổ xung ý kiến.

- GV kết luận:

Tích cực tham gia giúp
đỡ các cán bộ nhà nước
thi hành quyết định bắt
người, khám người trong
những trường hợp được
pháp luật cho phép.
 Tự rèn luyện, nâng 
cao ý thức pháp luật để
sống văn minh, tôn
trọng PL, tự giác tuân
thủ pháp luật của NN,
tôn trọng quyền tự do cơ
bản của người khác.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Trách nhiệm của Nhà nước và công dân trong việc thực hiện các 
quyền tự do cơ bản của công dân.

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(60)<div class='page_container' data-page=60>

Soạn ngày 25/11 Bài 7 (3ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ :22 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN DÂN CHỦ

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Về kiến thức

Nêu được khái niệm, nội dung , ý nghĩa và cách thức thực hiện
một số quyền

dân chủ của công dân (quyền bầu cử, ứng cử; quyền tham gia
quản lí nhµ nước

và xã hội; quyền khiếu nại, tố cáo…)

Trình bày được trách nhiệm của Nhà nước và công dân trong
việc bảo đảm và

thực hiện đúng đắn các quyền dân chủ của công dân.
 2.Về ki năng

</div>
(61)<div class='page_container' data-page=61>

Phân biệt được hành vi thực hiện đúng và không đúng các
quyền dân chủ của

công dân.
 3.Về thái độ

Tích cực thực hiện quyền dân chủ của công dân.
Tôn trọng quyền dân chủ của mỗi người.

Phê phán những hành vi vi phạm quyền dân chủ của công dân.
 B. CHUẨN BỊ

1. Phương tiện

- Giáo án, sgk, sgv, TLHDGD.
- Tranh, ảnh, sơ đồ, giấy khổ to.
 2. Thiết bị

- Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu.
 C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1. Ổn định tổ chức lớp 
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Trách nhiệm của Nhà nước trong việc thực hiện các quyền tự do 
cơ bản của công dân.

2. Trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện các quyền tự do 
cơ bản của công dân.

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học

* Hoạt động 1

- GV: Nêu tình huống:

Xã X có hai thơn là thơn A và thơn B. Theo kế hoạch của
xã, hai thôn phải tiến hành xây dựng đường đi của
thôn trong thời gian 5 năm bằng kinh phí do xã
cấp 20% và dân đóng góp là 80%. Trưởng thơn A
đã triệu tập cuộc họp tồn bộ các đại diện của
các gia đình trong thôn để bàn bạc và quyết định
việc thực hiện kế hoạch trên. Quyết định về việc
đó đã được thơng qua trên cơ sở quá bán tối đa
(2/3 có mặt đồng ý). Trưởng thôn B chỉ triệu tập các
trưởng xóm để bàn bạc và quyết định việc thực
hiện kế hoạch của xã. Quyết định về việc đó đã
được thơng qua trên cơ sở nhất trí hồn tồn (tất cả
các trưởng xóm đều đồng ý).

Hỏi: Cách làm của trưởng thôn A hay của 
trưởng thôn B là cách làm dân chủ? Hãy 
giải thích vì sao cách làm đó dân chủ?Vậy:
Quyền bầu cử và ứng cử là gì?

Tại sao nói thực hiện quyền bầu cử và ứng cử
là thực hiện quyền dân chủ gián tiếp?

- HS: Trao đổi, trả lời.

</div>
(62)<div class='page_container' data-page=62>

- GV: N/xét, kết luận.
* Hoạt động 2
Thảo luận nhóm:

- GV: * Những người nào có quyền bầu cử và
ứng cử vào cơ quan đại biểu của nhân dân?
 * Người có quyền bầu cử và ứng cử vào 
cơ quan đại biểu của nhân dân:

+Người có quyền bầu cử: 18 tuổi trở lên
Ví dụ: Cơng dân A sinh ngày 1/5/1990 có nghĩa là từ 
ngày 1/5/2008 cơng dân A có quyền bầu cử.
+ Người có quyền ứng cử: 21 tuổi trở lên 
Ví dụ: Cơng dân A sinh ngày 1/5/1987 có nghĩa là từ 
1/5/2008 Cơng dân A có quyền ứng cử.
* Những trường hợp không được thực
hiện quyền bầu cử kể cả khi đã đủ tuổi như
trên?

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/xét, kết luận.

+ Người đang bị tước quyền bầu cử theo bản
án, quyết định của tòa án đã có hiệu lực pháp
luật:

Ví dụ: Theo quyết định của tồ án huyện X đã 
có hiệu lực pháp luật, công dân A không
được quyền bầu cử trong thời hạn 3 năm kể
từ ngày bản án có hiệu lực pháp luật (giả dụ,
ngày 01/5/2008);

+ Người đang bị tạm giam:

Ví dụ: CD A bị tạm giam vì bị tình nghi phạm 
tội hình sự nghiêm trọng.

Trong thời gian bị tạm giam Công dân A không
được quyền bầu cử.

+ Người mất năng lực hành vi dân sự
Ví dụ: Công dân X bị bệnh tâm thần.

Hỏi: Những trường hợp không được thực hiện 
quyền ứng cử ?

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/xét, kết luận.

* Những người không được thực hiện quyền
ứng cử:

+ Tất cả người không được quyền bầu cử như
trên.

+ Người đang bị khởi tố về hình sự:

b) Nội dung quyền 
bầu cử và ứng cử
vào các cơ quan đại 
biểu của nhân dân
* Người có quyền 
bầu cử và ứng cử

vào cơ quan đại 
biểu của nhân dân:
Mọi công dân Việt
Nam đủ 18 tuổi trở lên
đều có quyền bầu cử
và đủ 21 tuổi trở lên
đều có quyền ứng cử
vào Quốc Hội , Hội
đồng nhân dân.
Những trường hợp
không được thực hiện
quyền bầu cử gồm:
người đang bị tước
quyền bầu cử theo
bản án, quyết định của
Toà án đã có hiệu lực
pháp luật; người đang
phải chấp hành hình
phạt tù ; người mất
năng lực hành vi dân
sự;…

Những trường hợp
không được thực hiện
quyền ứng cử: Những
người thuộc diện
không được thực hiện
quyền bầu cử; người
đang bị khởi tố về
hình sự ; người đang

phải chấp hành bản án,
quyết định của toà án;
người đã chấp hành
xong bản án, quyết
định của Tồ án

</div>
(63)<div class='page_container' data-page=63>

Ví dụ: Người đang chấp hành bản án, quyết định
hình sự của tịa án (kể cả khơng phải phạt
tù): chẳng hạn chịu án treo 3 năm.

+ Ngươì đã chấp hành xong bản án, quyết
định hình sự của tồ án nhng chưa được xố
án:

Ví dụ: Người đang chấp hành quyết định xử lý
hành chính về giáo dục tại xã, phường, thị
trấn, tại cơ sở giáo dục, cơ sở chữa bệnh hoặc
đang bị quản chế hành chính.

* Theo em, vì sao luật lại hạn chế quyền bầu cử
và ứng cử của những người thuộc các trường
hợp trên?

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/xét, kết luận.

Vì đảm bảo cho việc bầu cử và ứng cử đạt đựơc
mục đích đặt ra – chọn người có tài có đức
thay mặt cử tri quản lý các công việc của đất
nước.

- GV: * Những nguyên tắc bầu cử?

Phổ thơng, bình đẳng, trực tiếp và bỏ phiếu
kín.

+ Phổ thông: Mọi công dân từ 18 tuổi trở lên 
đều được tham gia bầu cử trừ các trường hợp
đặc biệt bị pháp luật cấm.

+ Bình đẳng: Mỗi cử tri có một lá phiếu và các
lá phiếu có giá trị ngang nhau:

+ Trực tiếp: Cử tri phải tự mình đi bầu:
Ví dụ:  Khơng được gửi thư;

 Khơng viết được thì nhờ người viết nhưng
phải tự bỏ vào hòm phiếu;  Khơng đi được,
hịm phiếu đem tới nhà.

+ Bỏ phiếu kín: Chỗ viết kín đáo, hịm phiếu 
kín

* Tại sao các quyền bầu cử, ứng cử đều phải
được tiến hành theo các nguyên tắc trên?
- HS: Trao đổi, trả lời.

- GV: N/xét, kết luận.

Các quyền bầu cử, ứng cử đều phải được tiến

hành theo các nguyên tắc, trình tự, thủ tục
chặt chẽ do pháp luật quy định thì mới đảm
bảo tính dân chủ thật sự, nghĩa là người dân

án ; người đang chấp
hành quyết định xử lí
hành chính về giáo
dục hoặc đang bị quản
chế hành chính.

* Cách thực hiện 
quyền bầu cử và 
ứng cử của công 
dân:

</div>
(64)<div class='page_container' data-page=64>

mới thật sự có điều kiện để thể hiện ý chí,
nguyện vọng, sự tín của mình đối với người
do mình lựa chọn bầu ra.

* Quyền ứng cử thực hiện bằng cách nào?
Quyền ứng cử thực hiện bằng hai cách: tự ứng
cử và được giới thiệu ứng cử. Các CD đủ 21
tuổi trở lên, có năng lực và tín nhiệm với cử
tri đều có thể tự ứng cử hoặc được cơ quan, tổ
chức giới thiệu ứng cử.

- GV: * Cách thức nhân dân thực hiện quyền lực
nhà nước thông qua các đại biểu và cơ quan
quyền lực nhà nước – cơ quan đại biểu của
nhân dân:

+ Các đại biểu nhân dân phải liên hệ chặt chẽ
với cử tri:

Ví dụ: Tiếp xúc, thu thập ý kiến….

+ Chịu trách nhiệm trước nhân dân và chịu sự
giám sát của cử tri:

Ví dụ: Báo cáo thường xuyên về hoạt động của 
mình, trả lời các yêu cầu, kiến nghị.

* Ý nghĩa của quyền bầu cử và ứng cử của 
công dân

Dựa vào SGK để tìm hiểu nội dung này.

Kết luận : Vai trò quan trọng của pháp luật đối 
với việc thực hiện quyền bầu cử, ứng cử của
công dân:

+ PL khẳng định bầu cử, ứng cử là quyền dân
chủ cơ bản của công dân.

+ PL xác lập các nguyên tắc bảo đảm cho việc
bầu cử, ứng cử thật sự dân chủ.

* Cách thức nhân dân
thực hiện quyền lực
nhà nước thông qua

các đại biểu và cơ
quan quyền lực nhà
nước- cơ quan đại 
biểu của nhân dân:
 Thứ nhất các đại 
biểu nhân dân phải 
liên hệ chặt chẽ với 
các cử tri.

Thứ hai, các đại biểu
nhân dân chịu trách 
nhiệm trước nhân dân 
và chịu sự giám sát 
của cử tri.

c) Ý nghĩa của quyền 
bầu cử và ứng cử
của cơng dân
Là cơ sở pháp
lý-chính trị quan trọng
để hình thành các cơ
quan quyền lực nhà
nước,để nhân dân thể
hiện ý chí và nguyện
vọng của mình.

Thể hiện bản chất dân
chủ, tiến bộ của Nhà
nước ta.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Quyền bầu cử và quyền ứng cử vào các cơ quan đại biểu của nhân 
dân; nội dung; ý nghĩa.

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(65)<div class='page_container' data-page=65>

Soạn ngày 30/11 Bài 7 (ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ :23 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN DÂN CHỦ

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là quyền bầu cử và ứng cử? Nêu ví dụ?
2. Nội dung quyền bầu cử và ứng cử? ý nghĩa?
 3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học
 * Hoạt động 1

- GV : Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm 
về quyền tham gia quản lí đất nước và
xã hội trong SGK.

Đây là quyền tham gia thảo luận vào các
công việc chung của đất nước trong tất
cả các lĩnh vực của đời sống xã hội trên
phạm vi cả nước và trong từng địa

phương, quyền kiến nghị với cơ quan
nhà nước về xây dựng bộ máy nhà nước
và phát triển kinh tế – xã hội.

Đây là hình thức thực hiện quyền dân chủ
trực tiếp của nhân dân.

* Hoạt động 1

2. Quyền tham gia quản lí 
nhà nước và xã hội

a) Khái niệm về quyền 
tham gia quản lí nhµ 
nước và xã hội

Quyền tham gia quản lí 
nhµ nước và xã hội là quyền 
của công dân tham gia thảo 
luận vào các công việc

</div>
(66)<div class='page_container' data-page=66>

Thảo luận nhóm :

- GV :Nội dung cơ bản của quyền tham 
gia QL NN và XH của CD ?

* Ở phạm vi cả nước ? VD ?

+ Tham gia thảo luận, góp ý kiến xây dựng
các văn bản pháp luật:

Ví dụ: góp ý kiến xây dựng Hiến pháp,
Luật Đất đai, Luật Hơn nhân và Gia
đình, Bộ luật Hình sự,..

+Thảo luận và biểu quyết các vấn đề
trọng đại của đất nước.

Hiện nay, đang soạn thảo Luật Trưng
cầu ý dân.

* Ở phạm vi địa phương ? VD ? 
+ Những việc phải thông báo cho dân.
Ví dụ: Chính sách, pháp luật…..

+ Những việc dân làm và quyết định trực
tiếp.

Ví dụ: Mức đóng góp xây dựng các cơng 
trình phúc lợi cơng cộng,..

+ Những việc dân được thảo luận, tham

gia ý kiến trước khi chính quyền xã
quyết định.

Ví dụ: Kế hoạch sử dụng đất ở địa 
phương,…

+ Những việc nhân dân giám sát, kiểm
tra:

Ví dụ: Dự tốn và quyết tốn ngân sách 
xã.

HS phân tích:

+ Trong cuộc họp Tổ dân phố bàn về chủ
trương huy động nhân dân đóng góp
tiền cho Quỹ khuyến học, có người nói
“Chúng tơi biết gì mà hỏi, các ơng bà
cán bộ cứ quyết, chúng tôi xin theo”;
người khác lại cho rằng “ Hỏi thì hỏi
vậy chứ ai nghe mình mà bàn với bạc”;
cũng có người mới nghe nói đến chủ

trương huy động đóng góp tiền đã bỏ về
và địi đi kiện cán bộ làm trái pháp
luật…

+ Trong khi các bạn đang bàn về việc tổ
chức đợt trồng cây xanh kỉ niệm ngày

b) Nội dung cơ bản của 
quyền tham gia quản lí 
nhà nước và xã hội

* Ở phạm vi cả nước:
 Tham gia thảo luận, góp ý 
kiến xây xựng các văn bản
pháp luật.

Thảo luận và biểu quyết các 
vấn đề trọng đại khi Nhà
nước tổ chức trưng cầu ý
dân.

* Ở phạm vi cơ sở:

Trực tiếp thực hiện theo cơ
chế “Dân biết, dân làm , dân
kiểm tra”:

Những việc phải được thông
báo để đân biết mà thực 
hiện (chủ trương, chính sách, 
pháp luật của Nhà nước…).
 Những việc dân làm và 
quyết định trực tiếp bằng 
biểu quyết công khai hoặc
bỏ phiếu kín

Những việc dân được thảo

luận , tham gia đóng góp ý 
kiến trước khi chính quyền 
xã quyết định .

</div>
(67)<div class='page_container' data-page=67>

ra trường, một số bạn chỉ nói chuyện
riêng, vài người khác lại cắm cúi làm
bài tập, hai bạn ở cuối lớp chụm đầu
viết lưu bút, lại có bạn bỏ ra ngồi
khơng tham gia vì cho rằng “chuyện vớ
vẩn, mất thời gian ơn thi”…

Từ các ví dụ cụ thể đó, HS tự xác định
đúng trách nhiệm của mỗi người trong
việc thực hiện quyền tham gia QL NN,
đặc biệt là ở cấp cơ sở.

- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: N/xét, kết luận.

* Ý nghĩa của quyền tham gia quản lí 
nhà nước và xã hội ?

GV hướng dẫn HS dựa vào SGK để tìm
hiểu nội dung.

c) Ý nghĩa của quyền tham 
gia quản lí nhà nước và 
xã hội

Là cơ sở pháp lí quan trọng

để nhân dân tham gia vào
hoạt động của bộ máy Nhà
nước, nhằm động viên và
phát huy sức mạnh của toàn
dân, của toàn xã hội về việc
xây dựng bộ máy nhà nước
vững mạnh và hoạt động có
hiệu quả.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Quyền tham gia quản lí nhà nước và xã hội; nội dung; ý nghĩa. 
 5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi sgk. Đọc tiếp bài 7 SGK.

Soạn ngày 05/12 Bài 7 (ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ :24 CÔNG DÂN VỚI CÁC QUYỀN DÂN CHỦ

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là quyền tham gia quản lí nhà nước và xã hội? Nêu ví dụ?
2. Nội dung và ý nghĩa quyền tham gia quản lí nhà nước và xã hội?
 3. Giảng bài mới

</div>
(68)<div class='page_container' data-page=68>

* Hoạt động 1
Thảo luận lớp :

- GV : Trong khi thực hiện các quyền 
dân chủ, nếu phát hiện những vi
phạm pháp luật của cán bộ, cơ quan
nhà nước thì người dân có thể làm
gì? Làm như thế nào để ngăn chặn
những việc làm sai trái đó?

Thế nào là quyền khiếu nại, tố cáo
của cơng dân?

+ Quyền khiếu nại ?

Ví dụ: Một công dân A gửi đơn khiếu
nại tới ông hiệu trưởng trường X về
việc ông hiệu trưởng đã từ chối
nhận con của công dân A vào
trường mặc dù con cơng dân A đã
có đầy đủ các điều kiện và công dân A
đã thực hiện đầy đủ thủ tục hồ sơ
theo quy định của nhà trường.
+ Quyền tố cáo ?

Sự giống nhau và khác nhau giữa khiếu 
nại và tố cáo:

+ Giống nhau: Có thể có sự vi phạm pháp luật
Có sự phát hiện việc cho là vi phạm pháp luật
Có chủ thể phát hiện

Có chủ thể bị cho là vi phạm pháp luật
Có thể có thiệt hại về tinh thần và vật chất
+ Khác nhau : Về mục đích:

 Khiếu nại : nhằm khơi phục lợi ích của người
khiếu nại

 Tố cáo : phát hiện, ngăn chặn việc làm trái
pháp luật, xâm hại tới quyền, lợi ích hợp pháp
của nhà nước, tổ chức và công dân.

Về chủ thể tiến hành khiếu nại và tố cáo

 Chủ thể khiếu nại và chủ thể có lợi ích bị xâm
phạm là một

 Chủ thể tố cáo và chủ thể có lợi ích xâm phạm
có thể khơng phải là một.

 Chủ thể tố cáo chỉ có thể là cơng dân, trong
khi đó chủ thể khiếu nại có thể là cơ quan, tổ
chức.

Về thủ tục:

 Người tố cáo gửi đơn tố cáo tới người đứng
đầu (hoặc cơ quan cấp trên) cơ quan tổ chức
có thẩm quyền quản lý ngươì bị tố cáo (hoặc cơ
quan tổ chức bị tố cáo);

 Ngươì khiếu nại gửi đơn khiếu nại lần đầu đến
chính ngươì, cơ quan, tổ chức có quyết định
hoặc hành vi bị khiếu nại.

Về lĩnh vực:

3. Quyền khiếu nại , tố cáo của
công dân

a) Khái niệm quyền khiếu nại, 
tố cáo của công dân

Quyền khiếu nại, tố cáo là 
quyền dân chủ cơ bản của công 
dân được quy định trong hiến 
pháp, là công cụ để nhân dân 
thực hiện dân chủ trực tiếp 
trong những trường hợp cần bảo
vệ quyền và lợi ích hợp pháp của
công dân , tổ chức bị hành vi 
trái pháp luật xâm hại .

Quyền khiếu nại là quyền CD,

cơ quan, tổ chức được đề nghị cơ
quan, tổ chức, cá nhân có thẩm
quyền xem xét lại hành vi hành
chính khi có căn cứ cho rằng
hành vi đó trái pháp luật, xâm
phạm quyền , lợi ích của cơng
dân .

Quyền tố cáo là quyền CD được 
phép báo cho cơ quan , tổ

chức ,cá nhân có thẩm quyền về
hành vi vi phạm PL của bất cứ
cơ quan , tổ chức, cá nhân nào
gây thiệt hại hoặc đe doạ đến lợi
ích của NN , quyền, lợi ích hợp
pháp của công dân, cơ quan, tổ
chức

</div>
(69)<div class='page_container' data-page=69>

 Khiếu nại: Chỉ trong lĩnh vực hành chính.
 Tố cáo: Trong hành chính và hình sự
* Hoạt động 1

Thảo luận nhóm :

- GV : Người có quyền khiếu nại, 
tố cáo ?

 Người khiếu nại: Cá nhân, cơ quan,
tổ chức

 Người tố cáo: Chỉ có cơng dân có
quyền tố cáo.

Người có thẩm quyền giải quyết 
khiếu nại, tố cáo ?

 Giải quyết khiếu nại là việc xác
minh, kết luận và ra quyết định giải
quyết của ngi giải quyết khiếu nại.
 Giải quyết tố cáo là việc xác minh,
kết luận về nội dung tố cáo và việc
quyết định xử lí của ngi giải quyết tố
cáo.

Người có thẩm quyền giải quyết tố
cáo

Giải quyết tố cáo là việc xác minh,
kết luận về nội dung tố cáo và việc
quyết định xử lí của ngươì giải quyết
tố cáo.

Ngườigiải quyết tố cáo là cơ quan,
tổ chức, cá nhân có thẩm quyền giải
quyết tố cáo theo quy định của Luật
Khiếu nại, tố cáo.

Các cơ quan tố tụng (điều tra, kiểm
sát, toà án ) giải quyết - Nếu hành vi

bị tố cáo có dấu hiệu tội phạm hình
sự.

* Quy trình khiếu nại và giải quyết 
khiếu nại đựơc thực hiện theo 
bốn bước sau đây:

Kết quả của việc giải quyết khiếu
nại: Quyết định giữ nguyên, sửa đổi
hoặc hủy bỏ quyết định hành chính,
quyết định chấm dứt hành vi hành
chính bị khiếu nại; quyết định bồi
thường thiệt hại (nếu có) cho người

* Người có quyền khiếu nại ,
tố cáo:

Người khiếu nại : mọi cá nhân, 
tổ chức có quyền khiếu nại.
 Người tố cáo : Chỉ có cơng dân 
có quyền tố cáo .

* Người có thẩm quyền giải 
quyết khiếu nại , tố cáo

Người giải quyết khiếu nại: người
đứng đầu cơ quan hành chính có
quyết định, hành vi hành chính
bị khiếu nại; người đứng đầu cơ
quan cấp trên trực tiếp của cơ

quan hành chính có quyết định,
hành vi hành chính bị khiếu nại;
Chủ tịch Ủy ban nhân dân cấp
tỉnh, Bộ trưởng , Thủ trưởng cơ
quan ngang bộ, Tổng Thanh tra
Chính phủ, thủ tướng chính phủ.
 Người giải quyết tố cáo : người 
đứng đầu cơ quan tổ chức có
thẩm quyền quản lý người bị tố
cáo, người đứng đầu cơ quan tổ
chức cấp trên của cơ quan, tổ
chức người bị tố cáo; Chánh
Thanh tra các cấp, Tổng Thanh
tra Chính phủ , Thủ tướng Chính
phủ.

Nếu hành vi bị tố cáo có dấu
hiệu tội phạm thì do các cơ quan
tố tụng giải quyết

* Quy trình khiếu nại, tố cáo và 
giải quyết khiếu nại tố cáo
 * Quy trình khiếu nại và giải quyết 
khiếu nại:

Bước 1: Người khiếu nại nộp 
đơn khiếu nại đến các cơ quan ,
tổ chức ,cá nhân có thẩm quyền
giải quyết khiếu nại

</div>
(70)<div class='page_container' data-page=70>

bị thiệt hại theo nguyên tắc “người
bị thiệt hại có quyền được bồi

thừơng về vật chất và phục hồi danh
dự”:

*Quy trình tố cáo và giải quyết tố
cáo được thực hiện theo bốn bước
sau đây:

Bước 1: Người tố cáo gửi đơn tố cáo 
đến cơ quan, tổ chức, cá nhân có
thẩm quyền giải quyết tố cáo.
Bước 2. Trong thời gian luật định, 
người giải quyết tố cáo phải tiến
hành các việc:

Xác minh và phải ra quyết định về nội
dung tố cáo, xác định trách nhiệm
của người có hành vi vi phạm:

Áp dụng biện pháp xử lý theo thẩm
quyền hoặc kiến nghị cơ quan, tổ
chức, cá nhân có thẩm quyền xử lý
đối với người vi phạm.

Trong quá trình tiếp nhận, giải quyết tố
cáo, nếu thấy có dấu hiệu phạm tội
thì cơ quan, tổ chức tiếp nhận, giải
quyết tố cáo phải chuyển tin báo,

chuyển hồ sơ cho cơ quan điều tra,
Viện kiểm sát để giải quyết theo quy
định của pháp luật tố tụng hình sự:
Bước 3. Nếu người tố cáo có căn cứ 
cho rằng việc giải quyết tố cáo

không đúng pháp luật hoặc quá thời
hạn quy định mà tố cáo không được
giải quyết thì người tố cáo có quyền
tố cáo với cơ quan, tổ chức cấp trên
trực tiếp của người giải quyết tố
cáo.

Bứơc 4. Cơ quan, tổ chức, cá nhân 
giải quyết tố cáo lần hai có trách
nhiệm giải quyết trong thời hạn luật
định.

- HS: Trao đổi, trả lời.

Bước 3 : Nếu người khiếu nại 
đồng ý với kết quả giải quyết thì
quyết định của người giải quyết
khiếu nại có hiệu lực thi hành.
Nếu người khiếu nại khơng
đồng ý thì họ có quyền lựa chọn
một trong hai cách: hoặc tiếp
tục khiếu nại lên người đứng đầu
cơ quan hành chính cấp trên,hoặc
kiện ra Tồ Hành chính thuộc

Tồ án nhân dân giải quyết .
 Bước 4 : Người giải quyết khiếu 
nại lần hai xem xét, giải quyết
yêu cầu của người khiếu nại.
Nếu người khiếu nại vẫn không
đồng ý với quyết định giải quyết
lần hai thì trong thời gian do luật
quy định , có quyền khởi kiện ra
Tồ hành chính thuộc Tồ án
nhân dân.

* Quy trình tố cáo và giải quyết 
tố cáo gồm các bước sau:
 Bước 1 : Người tố cáo gửi đơn tố
cáo đến cơ quan , tổ chức , cá
nhân có thẩm quyền giải quyết
tố cáo.

Bước 2 : Người giải quyết tố cáo 
phải tiến hành việc xác minh và
giải quyết nội dung tố cáo.

Bước 3 : Nếu người tố cáo có 
căn cứ cho rằng việc giải quyết
tố cáo không đúng pháp luật
hoặc quá thời gian quy định mà
tố cáo khơng được giải quyết thì
người tố cáo có quyền tố cáo với
cơ quan, tổ chức cấp trên trực
tiếp của người giải quyết tố cáo.

Bước 4 : Cơ quan tổ chức, cá 
nhân giải quyết tố cáo lần hai có
trách nhiệm giải quyết trong
thời gian luật quy định.

</div>
(71)<div class='page_container' data-page=71>

- GV: N/xét, kết luận.

Ý nghĩa của quyền tố cáo, khiếu 
nại của công dân ?

GV : Hướng dẫn HS dựa vào SGK để
tìm hiểu nội dung.

Trách nhiệm của Nhà nước và 
công dân trong việc thực hiện 
các nền dân chủ của công dân ?
Trách nhiệm của Nhà nước ?

- NN ta đảm bảo các quyền dân chủ 
của công dân như thế nào?

- HS trao đổi, trả lời.

- GV bổ sung, kết luận Nhà nước 
bảo đảm bằng cách:

+ Nhà nước ban hành pháp luật,
trong đó, quy định cho cơng dân có
các quyền dân chủ; quy định trách
nhiệm của các cơ quan nhà nước có

thẩm quyền và cán bộ, công chức
bảo đảm các quyền này của công
dân.

+ Các cơ quan bảo vệ pháp luật và cơ
quan nhà nước có thẩm quyền khác
trừng trị nghiêm khắc các hành vi
vi phạm pháp luật, xâm phạm tới các
quyền dân chủ của công dân.

Trách nhiệm của cơng dân ?
- CD có trách nhiệm thực hiện các
quyền dân chủ NTN?

HS : Trao đổi, trả lời.
GV : Bổ sung, kết luận

sở pháp lí để cơng dân thực hiện
một cách có hiệu quả quyền
cơng dân của mình trong một xã
hội dân chủ, để bảo vệ quyền và
lợi ích hợp pháp của cơng dân,
ngăn chặn những việc làm trái
pháp luật, xâm phạm lợi ích của
Nhà nước, tổ chức và công dân.
4. Trách nhiệm của NN và CD 
trong việc thực hiện các nền 
dân chủ của công dân

a) Trách nhiệm của Nhà nước

QH ban hành Hiến pháp và các
luật làm cơ sở pháp lí vững chắc
cho sự hình thành chế độ dân
chủ trực tiếp và dân chủ gián
tiếp.

Chính phủ và chính quyền các
cấp tổ chức thi hành HP và PL.
Tòa án và các cơ quan tư pháp
phát hiện kịp thời và xử lí
nghiêm minh những vi phạm
pháp luật.

b) Trách nhiệm của công dân
Thực hiện quyền dân chủ tức là
thực thi quyền của người làm
chủ nhà nước và xã hội. Muốn làm
một người chủ tốt thì trước tiên
cần có ý thức đầy đủ về trách
nhiệm làm chủ.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Quyền khiếu nại , tố cáo của CD; nội dung; ý nghĩa; trách nhiệm của
nhà nước và CD.

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(72)<div class='page_container' data-page=72>

Soạn ngày 10/12 KI Ể M TRA VI Ế T 1 TI Ế T 
Ti

ế t th ứ :25

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1- Về kiến thức

- Giúp học sinh nắm vững một cách có hệ thống những kiến thức cơ bản
đã học.

- Nêu được sự vận dụng quan hệ cung – cầu.
 2- Về kỹ năng

Trên cơ sở những kiến thức đã học có thể vận dụng vào hoạt động thực
tiễn trong đời sống xã hội của mình.

3- Về thái độ

Có ý thức tự giác trong học tập cũng như trong khi làm bài kiểm tra.
B. CHUẨN BỊ

1- Phương tiện

- Giấy kiểm tra, bút viết, phục vụ kiểm tra.
 2- Thiết bị

</div>
(73)<div class='page_container' data-page=73>

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không

3. Nội dung kiểm tra ( từ bài 6 – 7)
Một số câu hỏi tự luận

1. Thế nào là quyền tự do cơ bản của cơng dân? Vì sao các quyền tự do
cơ bản của công dân được qui định trong hiến pháp? Nêu ví dụ về hành
vi vi phạm quyền bất khả xâm phạm về thân thể của công dân và giải
thích tại sao em cho là vi phạm.

2. Thế nào là quyền được pháp luật bảo hộ về tính mạng, sức khoẻ, danh
dự và nhân phẩm của công dân? Nêu ví dụ. Liên hệ bản thân?

3. Em hiểu thế nào là quyền BKXP về chỗ ở của công dân? Nêu ví dụ và
chứng minh cơng dân có quyền được bảo đảm an tồn và giữ bí mật
thư tín, điện thoại, điện tín.

4. Bằng những kiến thức đã học và qua thực tế cuộc sống, hãy chứng
minh rằng Nhà nước ta luôn bảo đảm các quyền tự do cơ bản của công
dân?

5. Thế nào là quyền bầu cử và ứng cử? Nội dung, ý nghĩa của quyền bầu
cử và ứng cử vào các cơ quan đại biểu của nhân dân? Trách nhiệm của
em về vấn đề này?

6. Thế nào là quyền tham gia quản lí nhà nước và xã hội? Nội dung, ý
nghĩa quyền tham gia quản lí nhà nước và xã hội? Trách nhiệm của em về
vấn đề này?

7. Thế nào là quyền khiếu nại, tố cáo của công dân? Nội dung, ý nghĩa
quyền khiếu nại, tố cáo của công dân? Trách nhiệm của em về vấn đề
này?

8. Hãy phân biệt sự giống và khác nhau, giữa khiếu nại và tố cáo bằng cách
ghi ý kiến của em vào bảng dưới đây:

Khiếu nại Tố cáo

Người có quyền
Mục đích

Quyền và nghĩa vụ của
người KN, TC

Người có thẩm quyền
giải quyết

Một số câu hỏi trắc nghiệm

1. Chọn câu trả lời đúng trong các câu dưới đây
 Quyền BKXP về thân thể có nghĩa là:

a) Trong mọi trường hợp, khơng ai có thể bị bắt.
b) Cơng an có thể bắt người nếu nghi là phạm tội.

</div>
(74)<div class='page_container' data-page=74>

đ) Chỉ được bắt người khi có lệnh bắt người của cơ quan nhà nước có thẩm
quyền.

e) Chỉ được bắt người khi phạm tội quả tang.

g) Việc bắt người phải theo qui định của pháp luật.

h) Người đang phạm tội quả tang hoặc đang bị truy nã thì ai cũng có
quyền bắt.

Đáp án: Câu d, g, h.

2. Chọn câu trả lời đúng trong các câu dưới đây.
 Quyền BKXP về chỗ ở có nghĩa là:

a) Trong mọi trường hợp, không ai tự ý vào chỗ ở của người khác nếu
khơng được người đó đồng ý.

b) Chỉ được khám chỗ ở của một người khi được pháp luật cho phép và
phải có lệnh của cơ quan nhà nước có thẩm quyền.

c) Cơng an có quyền khám chỗ ở của một người khi có dấu hiệu nghi vấn ở
nơi đó có phương tiện, công cụ thực hiện tội phạm.

d) Việc khám xét chỗ ở phải theo trình tự, thủ tục do pháp luật qui định.
e) Không ai được tự ý vào chỗ ở của người khác, nếu khơng được người đó
đồng ý; trừ trường hợp pháp luật cho phép.

Đáp án: Câu b, d, e.

---Soạn ngày 05/01 Bài 8 (2 ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ : 26 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

</div>
(75)<div class='page_container' data-page=75>

Nêu được khái niệm, nội dung cơ bản và ý nghĩa về quyền học tập,
sáng tạo và phát triển của cơng dân.

Trình bày được trách nhiệm của Nhà nước và công dân trong việc bảo
đảm và thực hiện quyền học tập, sáng tạo và phát triển của công dân.
 2.Về ki năng

Biết thực hiện và có khả năng nhận xét việc thực hiện các quyền học
tập, sáng tạo và phát triển của công dân theo quy định của pháp luật.
 3.Về thái độ

Có ý thức thực hiện quyền học tập, sáng tạo và phát triển của
mình; tơn trọng các

Quyền đó của người khác.

B. CHUẨN BỊ

1. Phương tiện

SGK, SGV, sáchTK, tình huống GDCD 12.
 2. Thiết bị

- Tranh, ảnh, sơ đồ, giấy khổ to.

- Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu.
 C. TIẾN TRÌNH BÀI HỌC

1. ổn định tổ chức

2. Kiểm tra bài cũ: Không
 3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung của bài học
* Hoạt động 1

+ Quyền học tập của công dân

HS: Đọc đoạn thư SGK – Em hiểu thế nào
về đoạn thư này của Bác Hồ?

+ HS: Đại diện trả lời.

+ GV: Bổ xung, nhận xét, kết luận.
* Hỏi:

Em hiểu quyền học tập là gì?
Vì sao cần phải học tập?

+ GV kết luận:

+ Quyền học tập là quyền công dân
được học từ thấp đến cao, có thể học

bất cứ ngành nghề nào, có thể học
bằng nhiều hình thức và có thể học
thường xuyên, học suốt đời theo khả
năng của bản thân; mọi cơng dân đều
được đối xử bình đẳng về cơ hội học tập.
* Thảo luận nhóm:

+ Nhóm 1: Học không hạn chế; học bất 
cứ ngành nghề nào? Nêu ví dụ?

+ Nhóm 2: Học bằng nhiều hình thức,

1. Quyền học tập, sáng tạo 
và phát triển của công dân
a) Quyền học tap của công 
dân

* Quyền học tập là:

Mọi công dân đều có quyền 
học từ thấp đến cao, có thể
học bất cứ ngành,nghề nào, 
có thể học bằng nhiều hình 
thức và có thể học thường 
xuyên, học suốt đời.

* Cần phải học tập vì:

</div>
(76)<div class='page_container' data-page=76>

học thường xuyên, học suốt đời? Nêu ví
dụ?

+ Nhóm 3: Mọi cơng dân đều được đối xử
bình đẳng về cơ hội học tập? Nêu Ví
dụ?

Điều 10 – Luật Giáo năm 2005 quy 
định: “Học tập là quyền và nghĩa vụ của

công dân.

Mọi công dân không phân biệt dân tộc,
tôn giáo, tín ngưỡng, nguồn gốc gia đình,
địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế đều bình
đẳng về cơ hội học tập…

Nhà nước và xã hội tạo điều kiện cho trẻ em
khuyết tật, trẻ có hồn cảnh khó khăn
khác được học văn hoá và học nghề phù
hợp.”

* Hoạt động 2

+ Quyền sáng tạo của công dân
GV giới thiệu Điều 60 – Hiến pháp
1992.

Quyền sáng tạo là quyền dân sự của
công dân. Quyền sáng tạo của công
dân bao gồm hai loại:

+ Quyền nghiên cứu khoa học , kĩ
thuật , phát minh , sáng chế , cải tiến
kĩ thuật , hợp lí hóa sản xuất ;

+ Quyền sáng tác về văn học , nghệ
thuật (quyền tác giả) và tham gia các
hoạt động văn hóa khác.

GV yêu cầu HS lần lượt trả lời các câu
hỏi:

Quyền sáng có ý nghĩa như thế nào đối
với cơng dân?

HS có thể thực hiện quyền sáng tạo như
thế nào?

GV kết luận:

+ Quyền sáng tạo là quyền mỗi của

trường phổ thông, trung cấp
chuyên nghiệp, cao đẳng, đại
học, sau đại học.

Học bất cứ ngành nghề nào: 
các ngành khoa học tự nhiên, XH
và nhân văn, kỹ thuật.

+ Học bằng nhiều hình thức,

học thường xuyên, học suốt
đời: Học ở hệ chính qui hoặc
giáo dục thường xuyên, tập
trung hoặc không tập trung;
học ở trường quốc lập, dân
lập, tư thục; học ở các độ tuổi
khác nhau.

+ Mọi cơng dân đều được đối 
xử bình đẳng về cơ hội học 
tập: Không phân biệt đối xử giữa
công dân thuộc các dân tộc,
tôn giáo; giữa người ở thành
phố và nông thôn, đồng bằng
va miền núi; HS có hồn cảnh
khó khăn được Nhà nước và xã
hội tạo điều kiện để thực hiện
quyền học tập.

b) Quyền sáng tạo của công
dân

Quyền của mỗi người được 
tự do nghiên cứu khoa học, 
tự do tìm tịi, suy nghĩ để đưa
ra các phát minh, sáng chế, 
sáng kiến, cải tiến kĩ thuật, 
hợp lí hóa sản xuất; quyền về
sáng tác văn học, nghệ thuật,
khám phá khoa học để tạo ra

các sản phẩm, công trình 
khoa học về các lĩnh vực đời 
sống xã hội.

Quyền sáng tạo của công dân
bao gồm quyền tác giả,

</div>
(77)<div class='page_container' data-page=77>

người được tự do nghiên cứu khoa học,
tự do tìm tịi, suy nghĩ để đưa ra các phát
minh, sáng chế, sáng kiến, cải tiến kỉ
thuật, hợp lí hố sản xuất; quyền về
sáng tác văn học nghệ thuật, khám
phá khoa học để tạo ra các sản phẩm,
cơng trình khoa học về các lĩnh vực
đời sống xã hội.

+ Quyền được phát triển của công 
dân

* GV: Nêu các câu hỏi:

Các em được gia đình và Nhà nước quan
tâm tới sự phát triển về trí tuệ, sức
khoẻ, đạo đức như thế nào?

Đối với những trẻ em có năng khiếu thì
Nhà nước tạo điều kiện phát triển năng
khiếu như thế nào?

Vì sao các em có được sự quan tâm đó?

Em hiểu quyền được phát triển của
cơng dân là gì?

* HS phát biểu.

* GV bổ sung, điều chỉnh, kết luận:
GV hỏi:

Em hiểu thế nào là công dân được
hưởng đời sống vật chất đầy đủ? Nêu ví
dụ.

Em hiểu thế nào là cơng dân được
hưởng đời sống tinh thần đầy đủ? Nêu
ví dụ.

Em hiểu thế nào là phát triển tồn
diện? Nêu ví dụ.

HS phát biểu.

GV bổ sung, điều chỉnh, kết luận:

c) Quyền được phát triển 
của công dân

Quyền được phát triển là 
quyền của công dân được 
sống trong mơi trường xã hội
và tự nhiên có lợi cho sự tồn

tại và phát triển về thể chất, 
tinh thần, trí tuệ, đạo đức; có
mức sống đầy đủ về vật chất; 
được học tập, nghỉ ngơi, vui 
chơi, giải trí, tham gia các 
họat động văn hóa; đuợc 
cung cấp thơng tin và chăm 
sóc sức khỏe; được khuyến 
khích, bồi dưỡng để phát 
triển tài năng.

Quyền được phát triển của
công dân được biểu hiện ở
hai nội dung:

Một là, quyền của công dân 
được hưởng đời sống vật chất
và tinh thần đầy đủ để phát
triển toàn diện.

Hai là, công dân có quyền được 
khuyến khích, bồi dưỡng để
phát triển tài năng.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Quyền học tập, sáng tạo và phát triển của CD. 
 5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(78)<div class='page_container' data-page=78>

Soạn ngày 10/01 Bài 8 (ti ế p )

ế t th ứ : 27 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÔNG DÂN

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
 1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ

1. Thế nào là quyền học tập? Tại sao nói quyền học tập của cơng dân 
Việt nam thể hiện tính nhân văn của chế độ XHCN ở nước ta?

2. Hãy nêu ví dụ và chứng minh cong dân có quyền sáng tạo và phát
triển?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài 
* Hoạt động 1

HS hiểu ý nghĩa quyền học tập, sáng tạo
và phát triển của công dân.

* GV: Nêu các câu hỏi:

Việc Nhà nước công nhận quyền học
tập của cơng dân có ý nghĩa như thế

nào đối với em?

Việc Nhà nước công nhận quyền sáng
tạo của cơng dân có ý nghĩa như thế
nào đối với em?

Việc Nhà nước công nhận quyền được
phát triển của cơng dân có ý nghĩa
như thế nào đối với em?

HS: Nêu ý kiến.

2. Ý nghĩa quyền học tập, sáng 
tạo và phát triển của công 
dân

</div>
(79)<div class='page_container' data-page=79>

GV: Bổ sung, điều chỉnh, kết luận:
+ Quyền học tập, quyền sáng tạo,
quyền được phát triển là các quyền cơ
bản của công dân, là cơ sở, điều kiện
cần thiết để con người được phát triển
toàn diện, trở thành những công dân
tốt, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp
CNH, HĐH đất nước.

+ Trên cơ sở quyền học tập, sáng tạo và
phát triển, những người học giỏi, tài
năng có thể phấn đấu học tập, nghiên
cứu để trở thành những nhân tài cho
quê hương, đất nước.

* Hoạt động 2

HS hiểu trách nhiệm của Nhà nước và
công trong việc đảm bảo quyền học
tập, sáng tạo và phát triển của công
dân.

* Trách nhiệm của Nhà nước
* GV: Nêu các câu hỏi:

Nhà trường đã đảm bảo quyền học tập,
sáng tạo và phát triển của các em như
thế nào?

Chính quyền địa phương đã đảm bảo
quyền học tập, sáng tạo và phát triển
của các em như thế nào?

GV kết luận:

+ Trong điều kiện hiện nay của đất nước
ta, mặc dù ngân sách còn hạn chế,
Nhà nước ta vẫn đặc biệt dành ưu tiên
cho sự nghiệp giáo dục, coi giáo dục
là quốc sách hàng đầu. Hàng năm,
Nhà nước dành khoảng 20% ngân
sách quốc gia cho sự nghiệp phát
triển giáo dục. Trong lịch sử nước
nhà, chưa bao giờ sự nghiệp giáo dục

có bước phát triển vượt bậc như hiện
nay: hệ thống trường lớp mở rộng các
loại hình và đều khắp cả nước; thực
hiện xong phổ cập giáo dục Tiểu học
và đang thực hiện phổ cập Trung học
cơ sở.

+ Nhà nước đặc biệt quan tâm đến phát

3. Trách nhiệm của Nhà nước 
và công dân trong việc bảo 
đảm và thực hiện quyền học
tập, sáng tạo và phát triển 
của công dân

a) Trách nhiệm của Nhà nước
 Ban hành chính sách, pháp luật, 
thực hiện đồng bộ các biện 
pháp cần thiết để các quyền 
này thực sự đi vào đời sống của
mỗi người dân. Các quyền này
của công dân và các biện pháp
bảo đảm thực hiện của Nhà
nước được quy định trong Hiến 
pháp, Luật Giáo dục, Luật Sở
hữu trí tuệ, Luật Khoa học và 
Cơng nghệ, Luật Bảo vệ, Chăm
sóc và Giáo dục trẻ em và trong
nhiều văn bản pháp luật khác
của Nhà nước.

Nhà nước thực hiện công bằng 
xã hội trong giáo dục.

Nhà nước khuyến khích, phát 
huy sự tìm tòi, sáng tạo trong 
nghiên cứu khoa học.

</div>
(80)<div class='page_container' data-page=80>

triển giáo dục ở vùng sâu, vùng xa,
giúp đỡ những HS thuộc diện khó
khăn. Điều này thể hiện tính nhân văn
của chế độ xã hội chủ nghĩa của nước
ta hiện nay.

+ Phát hiện và bồi dưỡng nhân tài là
một chủ trương chiến lược của Đảng
và Nhà nước, coi “Hiền tài là nguyên
khí quốc gia”.

* Trách nhiệm của công dân
GV đặt các câu hỏi:

Các em cần làm gì để thưc hiện quyền
học tập, sáng tạo và phát triển của
mình?

Liên hệ thực tế về việc thực hiện trách
nhiệm công dân ở địa phương và
trong cả nước?

GV kết luận:

+ Công dân cần có ý thức học tập tốt,
học cho mình, cho gia đình và cho đất
nước.

+ Cơng dân cần có ý chí phấn đấu vươn
lên trong học tập, nghiên cứu khoa
học và lao động sản xuất.

+ Công dân cần góp phần tích cực vào
việc nâng cao dân trí của đất nước, làm
cho làm cho đất nước ngày càng giàu mạnh.

b) Trách nhiệm của công dân
Có ý thức học tập tốt để trở
thành người có ích trong cuộc
sống.

Có ý chí vươn lên, ln chịu
khó tìm tịi và phát huy tính sáng
tạo trong học tập, nghiên cứu
khoa học, lao động sản xuất để
tạo ra nhiều sản phẩm vật chất
và tinh thần cần thiết cho xã
hội.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Hiểu ý nghĩa và trách nhiệm của Nhà nước và công dân trong việc

thực hiện

quyền học tập, sáng tạo và phát triển của CD.
 5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi sgk. Đọc bài 9.

Soạn ngày 15/01 Bài 9 (4 ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ : 28 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG
CỦA ĐẤT NƯỚC

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

</div>
(81)<div class='page_container' data-page=81>

1.Về kiến thức

- Hiểu được vai trò của pháp luật đối với sự phát triển bền vững của
đất nước.

- Trình bày được một số nội dung cơ bản của pháp luật trong quá trình
phát triển kinh tế, văn

hóa, xã hội, bảo vệ mơi trường và bảo đảm quốc phòng, an ninh.
2.Về ki năng

- Biết thực hiện quyền và nghĩa vụ công dân trong các lĩnh vực kinh
tế, văn hóa, xã hội, bảo vệ mơi trường và bảo đảm quốc phòng, an ninh.

3.Về thái độ

- Tôn trọng và nghiêm chỉnh thực hiện quy định của pháp luật về kinh
tế, văn hóa, xã hội, bảo vệ mơi trường và bảo đảm quốc phòng, an ninh.

B. CHUẨN BỊ

1. Phương tiện

SGK, SGV, sáchTK, tình huống GDCD 12.
 2. Thiết bị

- Tranh, ảnh, sơ đồ, giấy khổ to.
- Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu.

C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1/ Nêu ý nghĩa quyền học tập và phát triển sáng tạo của công dân?
2/ Trách nhiệm của Nhà nước và công dân trong việc thực hiện quyền
học tập và phát triển sáng tạo của công dân?

3. Giảng bài mới

Một đất nước phát triển bền vững là một đất nước có sự tăng

trưởng liên tục và vững chắc về kinh tế, có sự bảo đảm ổn định và phát
triển về văn hoá, xã hội, có mơi trường được bảo vệ và cải thiện, có nền
quốc phịng và an ninh vững chắc.

Trong sự phát triển bền vững của đất nước, phát luật có vai trị như
thế nào?

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài 
học

* Hoạt động 1
- Thảo luận nhóm

Vai trị của pháp luật đối với sự phát triển
bền vững của đất nước

* Trong lĩnh vực kinh tế

+ Nhóm 1: Có người cho rằng, để phát triển

kinh tế đất nước thì chỉ cần có các chủ
trương, chính sách là đủ mà khơng cần 
phải có pháp luật. Em có đồng ý với ý

1. Vai trò của pháp luật 
đối với sự phát triển 
bền vững của đất nước

- Trong lĩnh vực kinh tế

</div>
(82)<div class='page_container' data-page=82>

kiến này không?
HS: Trao đổi, phát biểu.
GV: Bổ xung, kết luận.

Để tăng trưởng kinh tế đất nước, Nhà
nước sử dụng nhiều công cu, phương tiện,
biện pháp khác nhau, trong đó, pháp luật
được coi là phương tiện khơng thể thiếu.
Chủ trương, chính sách là cần thiết

nhưng không đủ để tạo ra một trật tự
pháp lí cần thiết cho hoạt động kinh
doanh. Khơng có pháp luật, sản xuất -
kinh doanh sẽ hỗn loạn, không ổn định và
tất nhiên kinh tế đất nước sẽ không thể
tăng trưởng được.

GV giảng về cách thức mà pháp luật tác
động đến sự tăng trưởng kinh tế đất nước:

+ Nhóm 2: Muốn phát triển và tăng trưởng

kinh tế cần phải làm gì?

- Có hệ thống pháp luật về kinh tế có khả
năng kích thích sản xuất, khơi dậy mọi
tiềm năng của xã hội:

 Trước hết, phải tạo ra khung pháp lý cần

thiết cần thiết cho hoạt động kinh doanh.
 Pháp luật phải đảm bảo quyền tự do kinh
doanh của công dân.

 Pháp luật về thuế phải tạo ra động lực
kích thích và thúc đẩy kinh doanh phát
triển.

+ Nền kinh tế phát triển và tăng trưởng
liên tục, ổn định là tiền đề cho sự phát
triển bền vững của đất nước.

* Trong lĩnh vực văn hóa

+ Nhóm 3: Em có cho rằng, trong q trình 
xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt 
Nam cần phải có pháp luật khơng?

HS trao đổi, phát biểu.
GV Bổ xung, kết luận:

Pháp luật góp phần phát huy giá trị văn
hoá dân tộc và tinh hoa văn hoá nhân loại,
xây dựng đạo đức và lối sống tốt đẹp của
con người Việt Nam, nhờ đó mà góp phần
tích cực vào phát triển kinh tế - xã hội
của đất nước. Khơng có pháp luật, nền

và bảo đảm quyền tự do
kinh doanh của công dân

để khơi dậy và phát huy
mọi tiềm năng trong xã
hội.

Thứ ba, thông qua các quy 
định về thuế, pháp luật
khuyến khích các họat
động kinh doanh trong
những ngành, nghề có lợi
cho sự phát triển kinh tế -
xã hội của đất nước.

* Trong lĩnh vực văn hóa

Pháp luật giữ vai trị chủ

đạo, tác động tích cực vào

sự nghiệp xây dựng nền 
văn hóa Việt Nam.

</div>
(83)<div class='page_container' data-page=83>

văn hố đất nước khó có thể được bảo vệ
và phát triển theo đường lối, chủ trương,
chính sách của Đảng và Nhà nước

* Hoạt động 2
- Thảo luận nhóm

* Trong lĩnh vực xã hội

+ Nhóm 1: Nếu khơng có pháp luật mà chỉ
có đường lối, chính sách của Đảng và 
Nhà nước thì có thể giải quyết được các 
vấn đề xã hội hay không?

HS trao đổi, phát biểu.
GV Bổ xung, kết luận:

Khơng có pháp luật sẽ dẫn đến tình trạng ai
muốn làm gì thì làm, bất bình đẳng xã hội
sẽ gia tăng, người nghèo khơng được
chăm sóc, tệ nạn xã hội không được đẩy
lùi.

Thông qua các quy định của pháp luật mà vấn
đề dân số , việc làm, vấn đề tệ nạn xã hội,
…được từng bước giải quyết.

* Trong lĩnh vực bảo vệ môi trường

+ Nhóm 2: Theo em, để ngăn ngừa, hạn chế
tình trạng việc khai thác tài nguyên thiên
nhiên; công nghệ sản xuất còn sử dụng 
nhiều năng lượng, nguyên liệu, thải ra 
nhiều chất độc gây ô nhiễm môi trường., 
Nhà nước cần phải làm gì?

HS trao đổi, phát biểu.
GV Bổ xung, kết luận:

Trước thực trạng việc khai thác tài
nguyên thiên nhiên, việc sản xuất kinh
doanh ở nước ta là một trong những
ngun nhân làm suy thối mơi trường,
Nhà nước cần phải áp dụng nhiều biện
pháp, trong đó, quan trọng nhất là các
biện pháp phát triển khoa học-công nghệ:
+ Đầu tư để từng bước thay đổi trang thiết
bị kĩ thuật lạc hậu thải ra nhiều chất khí

* Trong lĩnh vực xã hội

Pháp luật có vai trị quan
trọng thúc đẩy sự phát 
triển trong lĩnh vực xã 
hội.

Trong nền kinh tế thị
trường, nhiều vấn đề xã
hội phát sinh, cần phải
được giải quyết: dân số và
việc làm; bất bình đẳng xã
hội và tăng nhanh khoảng
cách giàu nghèo; bảo vệ
và chăm sóc sức khỏe cho
nhân dân; xóa đói giảm
nghèo; tệ nạn xã hội; đạo
đức và lối sống; v.v…

Các vấn đề xã hội trên

đây chỉ có thể được giải
quyết một cách hiệu quả
nhất thông qua các quy
định của pháp luật.

* Trong lĩnh vực bảo vệ

môi trường

</div>
(84)<div class='page_container' data-page=84>

và bụi gây ô nhiễm môi trường.

+ Đầu tư phát triển mạnh khoa học - công
nghệ nhằm tạo ra các sản phẩm có thể
thay thế sản phẩm khai thác từ tự nhiên.
Để thực hiện các biện pháp này thì địi
hỏi phải đầu tư rất nhiều vốn cho công tác
nghiên cứu và mua các trang thiết bị kĩ
thuật tiên tiến, hiện đại.

Các em cho biết vai trò của pháp luật đối
với lĩnh vực bảo vệ môi trường?

HS: Trao đổi, phát biểu.
GV: Bổ xung, kết luận:

Bảo vệ môi trường (thông qua những quy
định của pháp luật về những hành vi bị
nghiêm cấm và những hành vi được
khuyến khích) là điều kiện vơ cùng quan
trọng để phát triển bền vững đất nước.

* Trong lĩnh vực quốc phịng, an ninh

+ Nhóm 3: Vai trị của pháp luật đối với lĩnh 
vực quốc phòng và an ninh?

HS trao đổi, phát biểu.
GV Bổ xung, kết luận:

Pháp luật trong lĩnh vực quốc phòng và an
ninh là điều kiện không thể thiếu trong
phát triển bền vững.

* Trong lĩnh vực quốc

phòng, an ninh

Pháp luật là cơ sở để tăng
cường tiềm lực quốc

phòng, giữ vững an ninh
quốc gia, thơng qua đó
tạo ra mơi trường hịa
bình, ổn định để phát triển
kinh tế, văn hóa, xã hội và
bảo vệ mơi trường, bảo
đảm cho đất nước có đầy
đủ điều kiện để phát triển
bền vững.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Hiểu vai trò của pháp luật đối với sự phát triển bền vững của đất nước

5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(85)<div class='page_container' data-page=85>

Soạn ngày 20/01 Bài 9 ( ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ : 2 9 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG
CỦA ĐẤT NƯỚC

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Pháp luật có vai trò như thế nào đối với sự phát triển và tăng trưởng
kinh tế? Xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam?

2. Pháp luật có vai trị như thế nào đối với việc bảo vệ môi trường và
tăng cường quốc phòng, an ninh?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài học

* Hoạt động 1

* Quyền tự do kinh doanh của công

dân

GV yêu cầu HS đọc Điều 13 Luật
Doanh nghiệp năm 2005 ( trong
SGK).

Thảo luận: Kinh doanh là gì?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

- GV: Bổ xung, kết luận.

Kinh doanh là việc thực hiện liên tục
một, một số hoặc tất cả các cơng đoạn
của q trình đầu tư, từ sản xuất đến

2. Một số nội dung cơ bản 
của phát luật về sự phát 
triển bền vững của đất 
nước

a) Một số nội dung cơ bản 
của pháp luật về phát triển 
kinh tế

* Quyền tự do kinh doanh

của công dân

</div>
(86)<div class='page_container' data-page=86>

tiêu thụ sản phẩm hoặc cung ứng dịch
vụ trên thị trường nhằm mục đích sinh
lợi.

Theo định nghĩa này, kinh doanh bao
gồm ba loại hoạt động khác nhau là
hoạt động sản xuất, hoạt động tiêu thụ
sản phẩm và hoạt động dịch vụ. Cả ba
loại hình hoạt động này đều nhằm
mục đích chính là thu lợi nhuận.

Thảo luận: Các hoạt động kinh

doanh được biểu hiện như thế
nào?

+ Hoạt động sản xuất kinh doanh, là quá
trình các tổ chức, cá nhân lao động để
tạo ra sản phẩm vật chất cho xã hội.
Bao gồm các sản phẩm công nghiệp,
nông nghiệp, ngư nghiệp…

+ Hoạt động tiêu thụ sản phẩm là hoạt
động thương mại nhằm thực hiện lưu
thông hàng hoá từ người sản xuất đến
người tiêu dùng.

+ Hoạt động dịch vụ là hoạt động phục
vụ cho nhu cầu của sinh hoạt của con
người.

Vậy, hiểu thế nào là quyền tự do 
kinh doanh của công dân?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

- GV: Bổ xung, kết luận.

* Hoạt động 2

* Nghĩa vụ của công dân khi thực

hiện các họat động kinh doanh

Thảo luận: Theo em, theo quy định của

pháp luật, nhà kinh doanh phải 
thực hiện những nghĩa vụ gì?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

- GV: Bổ xung, kết luận.

+ Mọi doanh nghiệp được tự chủ đăng
ký và thực hiện kinh doanh những
ngành, nghề mà pháp luật không cấm.
+ Kinh doanh đúng ngành nghề đã đăng ký.

+ Đối với doanh nghiệp kinh doanh
các ngành, nghề mà pháp luật quy

các luật về kinh doanh.

Tự do kinh doanh có nghĩa là

mọi cơng dân khi có đủ điều 
kiện do pháp luật quy định 
đều có quyền tiến hành họat

động kinh doanh sau khi được

cơ quan nhà nước có thẩm 
quyền chấp nhận đăng kí kinh
doanh.

+ Quyền tự do kinh doanh 
được hiểu theo các nội dung 
sau đây:

- Một là, cơng dân có quyền tự do
lựa chọn và quyết định kinh
doanh mặt hàng nào. Ví dụ:
sản xuất đồ điện, hàng tiêu
dùng, hoặc buôn bán hàng
may mặc.

- Hai là, công dân có quyền quyết 
định quy mơ kinh doanh lớn

hay nhỏ, mức vốn đầu tư nhiều
hay ít, địa bàn kinh doanh
rộng hay hẹp.

- Ba là, cơng dân có quyền lựa 
chọn và quyết định hình thức
tổ chức kinh doanh. Ví dụ : có
thể thành lập cơng ty trách
nhiệm hữu hạn, công ty cổ
phần, doanh nghiệp tư nhân,
hoặc có thể khơng cần thành
lập cơng ty mà chỉ cần đăng ký
kinh doanh hình thức cá nhân
hoặc hộ gia đình.

* Nghĩa vụ của công dân khi

thực hiện các họat động 
kinh doanh

Kinh doanh đúng ngành, nghề ghi
trong giấy phép kinh doanh và
những ngành, nghề mà pháp
luật không cấm;

Nộp thuế đầy đủ theo quy định
của pháp luật;

</div>
(87)<div class='page_container' data-page=87>

định phải có vốn pháp định hoặc
chứng chỉ hành nghề, thì doanh

nghiệp đó chỉ được đăng ký kinh
doanh khi có đủ vốn hoặc chứng chỉ
hành nghề theo quy định của pháp
luật (ví dụ: mở cửa hàng bán thuốc
tân dược, thuốc phục vụ cho sản xuất
nông nghiệp).

+ Nộp thuế đầy đủ và đúng hạn theo
quy định của pháp luật.

+ Trong lĩnh vực bảo vệ môi trường, các
cơ sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ có
trách nhiệm :

 Tuân thủ các quy định của pháp luật
về bảo vệ mơi trường.

•Thực hiện các biện pháp bảo vệ môi
trường nêu trong báo cáo đánh giá
tác động môi trường đã được phê
duyệt, bản cam kết bảo vệ môi trường
đã đăng ký và tn thủ tiêu chuẩn mơi
trường.

 Phịng ngừa, hạn chế các tác động xấu
đối với môi trường từ các hoạt động
của mình.

 Khắc phục ơ nhiễm mơi trường do
hoạt động của mình gây ra.

 Tun truyền, giáo dục nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường cho người lao
động trong cơ sở sản xuất, kinh

doanh, dịch vụ của mình.

 Nộp thuế mơi trường, phí bảo vệ mơi
trường.

Thảo luận: Trong các nghĩa vụ khi

kinh doanh, nghĩa vụ nào là quan 
trọng nhất?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

- GV: Bổ xung, kết luận.

Trong các nghĩa vụ này, nghĩa vụ nộp
thuế được coi là quan trong nhất.
Thuế là khoản tiền từ thu nhập mà tổ
chức, cá nhân theo quy định của pháp
luật phải nộp vào ngân sách nhà

Tuân thủ các quy định về quốc
phòng, an ninh, trật tự, an
tòan xã hội v.v…

Ở nước ta hiện nay có

nhiều loại thuế khác nhau.
+ Thuế thu nhập doanh

nghiệp : Là khoản thuế thu từ 
các hoạt động sản xuất, kinh
doanh hàng hố và dịch vụ có thu
nhập của các tổ chức, cá nhân,
trừ hộ gia đình, cá nhân, tổ
hợp tác xã sản xuất nơng
nghiệp có thu nhập thấp.
+ Thuế giá trị gia tăng : Là 
khoản thuế tính trên giá trị
tăng thêm của hàng hố, dịch
vụ phát sinh trong q trình từ
sản xuất, lưu thông đến tiêu
dùng.

+ Thuế tiêu thụ đặc biệt : Là thuế
thu đối với một số mặt hàng
hoá và dịch vụ đặc biệt được
sản xuất trong nước hoặc được
nhập khẩu vào Việt Nam.

Đối tượng chịu thuế tiêu thụ
đặc biệt trước hết là hàng hố,
bao gồm : thuốc lá điếu, xì gà,
rượu, bia, ô tô dưới 24 chỗ
ngồi, xăng các loại, điều hồ
nhiệt độ có cơng suất từ

90.000 BTU trở xuống, bài lá,
vàng mã, hàng mã. Kinh doanh
vũ trường, mát xa, ka-ra-ơ-kê,
kinh doanh casino, trị chơi
bằng máy giắc-pót, kinh doanh
giải trí có đặt cược, kinh doanh
gôn, bán thẻ hội viên, vé chơi
gôn, kinh doanh xổ số.

</div>
(88)<div class='page_container' data-page=88>

nước.

Em biết những loại thuế nào ở
nước ta hiện nay?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

- GV: Bổ xung, kết luận.

đối với công dân Việt Nam ở
trong nước hoặc đi công tác
nước ngoài và cá nhân khác
định cư tại Việt Nam, người
nước ngoài làm việc tại Việt
Nam có thu nhập cao theo
quy định của pháp luật.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Hiểu một số nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển kinh tế
 5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi SGK – đọc tiếp phần còn lại.

</div>
(89)<div class='page_container' data-page=89>

ế t th ứ : 30 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG
CỦA ĐẤT NƯỚC

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Pháp luật qui định quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ của công 
dân như thế nào?

2. Em hãy cho biết những loại thuế nào ở nước ta hiện nay? Nêu ví dụ cụ
thể?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài

* Hoạt động 1

Một số nội dung cơ bản của pháp

luật về phát triển về văn hóa

Thảo luận: Thế nào là pháp luật về

phát triển văn hoá?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xé, bổ sung, kết luận.

Pháp luật về phát triển văn hoá Việt
Nam là xây dựng đời sống văn hố,
nếp sống văn hố, gia đình văn hố ;
nghiêm cấm, loại trừ truyền bá tư
tưởng và văn hố phản động, đồi
truỵ ; giữ gìn và phát triển các di sản
văn hoá vật thể và di sản văn hố phi
vật thể ; tơn trọng đạo dức, truyền
thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam ;
tạo điều kiện cho các hoạt động xuất
bản và thông tin đại chúng phát triển
; bảo đảm dân chủ cho mọi hoạt động
sáng tạo văn học, nghệ thuật để nhân
dân được hưởng thụ những tác phẩm
văn học, nghệ thuật có giá trị. Các
quy định này của pháp luật được thể
hiện trong Bộ luật Dân sự, Luật Sở
hữu trí tuệ, Luật Di sản văn hố, Luật
Xuất bản, Luật Báo chí và trong các
nghị định hướng dẫn thi hành các luật

này.

- Thế nào là di sản văn hoá ? Pháp
luật về di sản văn hố bao gồm 
những nội dung gì ?

b) Một số nội dung cơ bản 
của pháp luật về phát 
triển về văn hóa

Pháp luật về sự phát triển
văn hóa Việt Nam được quy
định trong Hiến pháp, Bộ luật
Dân sự, Luật Di sản văn hóa, 
Luật Xuất bản, Luật Báo chí, 
v.v… Đó là hệ thống quy định
của pháp luật về xây dựng
nền văn hóa Việt Nam tiên
tiến, đậm đà bản sắc dân tộc;
nguyên tắc quản lí nhà nước
về văn hóa; xây dựng đời
sống văn hóa, nếp sống văn
minh, gia đình văn hóa;
nghiêm cấm, lọai trừ truyền
bá tư tưởng và văn hóa phản
động, đồi trụy; giữ gìn và phát
triển các di sản văn hóa vật
thể và di sản văn hóa phi vật
thể; xác định trách nhiệm của
Nhà nước tạo mọi điều kiện

để nhân dân được thưởng
thức những tác phẩm văn
học, nghệ thuật có giá trị.

- Quyền và trách nhiệm của
Nhà nước:

</div>
(90)<div class='page_container' data-page=90>

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

+ Di sản văn hoá bao gồm di sản văn
hoá phi vật thể và di sản văn hoá vật
thể, là sản phẩm tinh thần, vật chất
có giá trị lịch sử, văn hoá, khoa học,
được lưu truyền từ thế hệ này sang
thế hệ khác.

+ Pháp luật về di sản văn hoá là tổng
thể các quy phạm pháp luật quy định
trách nhiệm của Nhà nước, xã hội và
công dân trong công tác bảo vệ và
phát triển các di sản văn hoá dân
tộc ; xác định quyền và nghĩa vụ của
các tổ chức, cá nhân đối với di sản
văn hoá ở nước ta

GV yêu cầu HS đọc các điều 22, 23, 24
của Luật Di sản văn hoá trong phần
Tư liệu tham khảo (SGK).

* Hoạt động 2

Một số nội dung cơ bản của pháp 
luật trong phát triển các lĩnh vực 
xã hội

Cần quan tâm giải quyết các vấn đề 
về dân số và việc làm, xố đói nghèo,
xố bỏ tệ nạn xã hội, bảo vệ và chăm 
sóc sức khoẻ nhân dân, vấn đề đạo 
đức và lối sống…

* Pháp luật về việc làm

- Thảo luận: Tại sao Luật Thuế thu

nhập doanh nghiệp quy định giảm 
thuế thu nhập doanh nghiệp cho cơ 
sở kinh doanh sử dụng nhiều lao 
động, lao động là người dân tộc thiểu
số; miễn thuế thu nhập doanh nghiệp
đối với phần thu nhập doanh nghiệp

từ hoạt động dạy nghề dành riêng cho

người dân tộc thiểu số?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Nhà nước quy định trong Luật Thuế

hải, vùng đặc quyền kinh tế
và thềm lục địa của nước
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa
Việt Nam đều thuộc sở hữu
tồn dân.

 Nhà nước có chính sách bảo
vệ và phát huy giá trị di sản
văn hoá nhằm nâng cao đời
sống tinh thần của nhân dân,
góp phần phát triển kinh tế –
xã hội của đất nước; khuyến
khích các tổ chức, cá nhân
trong nước và nước ngồi
đóng góp, tài trợ cho việc
bảo vệ và phát huy giá trị di
sản văn hoá.

- Quyền và nghĩa vụ của tổ
chức, cá nhân đối với di 
sản văn hoá :

Việc bảo vệ di sản văn hố là
quyền và nghĩa vụ của mọi
cơng dân và tổ chức. phải có
nghĩa vụ tơn trọng, bảo vệ và

phát huy giá trị di sản văn
hoá; ngăn chặn, xử lý kịp thời
những hành vi phá hoại,
chiếm đoạt, sử dụng trái phép
di sản văn hoá.

c) Một số nội dung cơ bản 
của pháp luật trong phát 
triển các lĩnh vực xã hội

Pháp luật khuyến khích các
cơ sở kinh doanh tạo ra 
nhiều việc làm mới.

Pháp luật quy định, Nhà
nước sử dụng các biện pháp
kinh tế - tài chính để thực hiện
xóa đói, giảm nghèo.

</div>
(91)<div class='page_container' data-page=91>

thu nhập doanh nghiệp như vậy là
nhằm khuyến khích các cơ sở sản
xuất kinh doanh tạo ra nhiều việc làm
mới cho người lao động, để giải quyết
vấn đề công ăn việc làm- một trong
những vấn đề xã hội gay gắt nhất
hiện nay. Đồng thời, với các quy định
khuyến khích cơ sở kinh doanh tạo
việc làm cho người dân tộc thiểu số,
pháp luật góp phần thực hiện bảo
đảm cơng bằng xã hội ở nước ta.

* Pháp luật về dân số

-Thảo luận: Theo em, quy định của pháp

luật nước ta về nghĩa vụ của cơng dân

xây dựng quy mơ gia đình ít con có 
phải là ngăn cấm sinh nhiều con 
khơng? Có cản trở cơng dân thực 
hiện quyền tự do gia đình ít con?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Pháp luật khơng có bất kỳ một quy
định nào ngăn cấm sinh nhiều con và
cũng không hề cản trở công dân thực
hiện quyền tự do của mình. Quy định
về nghĩa vụ của cơng dân xây dựng
quy mơ gia đình ít con chính là nhằm
tạo điều kiện cho cha mẹ được chăm
sóc, giáo dục con chu đáo, để con
được phát triển lành mạnh về thể
chất, trí tuệ và đạo đức.

* Pháp luật về phòng, chống tệ nạn 
xã hội

- Thảo luận: Nhà nước ta đã ban hành

những văn bản phòng chống tệ nạn

xã hội nào ?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Tệ nạn xã hội là hiểm hoạ lớn cho
toàn xã hội, gây tác hại cho sức khoẻ,
làm suy thối giống nịi, làm hạ thấp
phẩm giá con người, phá hoại hạnh
phúc gia đình, gây ảnh hưởng

nghiêm trọng đến trật tự, an tồn xã

đình; xây dựng gia đình hạnh
phúc bền vững;…

Luật Bảo vệ, Chăm sóc

sứa khỏe nhân dân quy định

các biện pháp giảm tỉ lệ mắc
bệnh, nâng cao thể lực, tăng
tuổi thọ và bảo đảm phát
triển giống nòi.

Luật Phòng, chống ma

túy, Pháp lệnh Phòng, chống
mại dâm quy định về phòng,

chống tội phạm, ngăn chặn
và bài trừ các tệ nạn xã hội,
nhất là nạn mại dâm, ma túy;
ngăn chặn, đẩy lùi đại dịch
HIV/AIDS,…

</div>
(92)<div class='page_container' data-page=92>

hội và an ninh quốc gia.

Luật Phòng, chống ma tuý năm 2000
và Pháp lệnh Phòng, chống mại dâm
năm 2003.

Pháp luật quy định, phòng, chống các
loại tội phạm, HIV/AIDS và các tệ nạn
xã hội là trách nhiệm của Nhà nước,
cá nhân, gia đình, cơ quan, tổ chức và
của toàn xã hội.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Hiểu một số nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển văn hoá.

Hiểu một số nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển các lĩnh vực xã
hội.

5. Hướng dẫn về nhà

Câu hỏi SGK – đọc tiếp phần còn lại.

Soạn ngày 30/01 Bài 9 ( ti ế p ) 
Ti

ế t th ứ : 31 PHÁP LUẬT VỚI SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG
CỦA ĐẤT NƯỚC

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

1. Ổn định lớp
 2. Kiểm tra bài cũ

1. Trình bày nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển văn hoá?

2. Em hãy cho biết nội dung cơ bản của pháp luật về phát triển các lĩnh
vực xã hội?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài

</div>
(93)<div class='page_container' data-page=93>

Một số nội dung cơ bản của pháp
luật về bảo vệ mơi trường

- Nhóm 1: Em hãy phân biệt môi

trường và tài nguyên thiên nhiên
?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

+ Môi trường bao gồm các yếu tố tự
nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo,
bao quanh con người, có ảnh hưởng
tới đời sống, sản xuất, sự tồn tại, phát
triển của con người và sinh vật”. Ví
dụ : sông tự nhiên, hồ tự nhiên, biển,
đồi núi, rừng cây (tự nhiên và nhân
tạo), sông đào, kênh đào, cơng trình
thuỷ lợi, nhà máy, cơng viên, khói bụi
và chất thải từ các nhà máy, bầu khí
quyển,…

+ Tài nguyên thiên nhiên là của cải vật
chất của tự nhiên đã có từ lâu mà
con người có thể khai thác, chế biến,
sử dụng để phục vụ cho cuộc sống
của mình. Đó có thể là tài ngun
trong lịng đất như than, quặng, dầu,
khí đốt, nguồn nước (bao gồm cả nước
khống và nước nóng thiên nhiên)

hoặc tài nguyên trên mặt đất như
rừng cây, động vật quý hiếm trong
rừng, núi, hải sản (tôm, cá ở biển, ở
sơng, hồ tự nhiên)…

Nhóm 2: Em có cho rằng, bảo vệ mơi 
trường có vai trị quan trọng đối 
với sự phát triển bền vững của 
đất nước hay khơng? Vì sao?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Bảo vệ mơi trường có vai trị vơ cùng
quan trọng đối với sự phát triển bền
vững của đất nước, vì mơi trường có
được bảo vệ thì kinh tế mới có điều
kiện tăng trưởng, mà kinh tế tăng
trưởng là tiền đề cho phát triển bền
vững đất nước.

của pháp luật về bảo vệ môi 
trường

Để bảo vệ môi trường, bảo vệ
tài nguyên thiên nhiên, Nhà nước
đã ban hành một hệ thống các
văn bản như: Luật bảo vệ môi
trường, Luật Bảo vệ và phát

triển rừng, Luật Thủy sản, Luật
Dầu khí, Luật Khóang sản,
Luật Tài nguyên nước...

Pháp luật về bảo vệ môi trường
quy định, việc bảo vệ môi

trường phải tuân thủ theo

nguyên tắc: bảo vệ môi trường
phải gắn kết hài hòa với phát
triển kinh tế và bảo đảm tiến
bộ xã hội để phát triển bền
vững đất nước; phải phù hợp
với quy luật, đặc điểm tự
nhiên, lịch sử, phù hợp với
trình độ phát triển kinh tế - xã
hội của đất nước.

- Trong hệ thống các văn bản 
quy phạm pháp luật về bảo vệ
môi trường và tài nguyên 
thiên nhiên, cần kể đến:

1/ Hiến pháp 1992 ;
2/ Luật Bảo vệ môi trường năm
2005 ;

3/ Luật bảo vệ và phát triển
rừng năm 2004;

4/ Luật Thuỷ sản năm 2003
5/ Luật Khoáng sản năm 1996
(sửa đổi, bổ sung năm 2005) ;

6/ Luật Dầu khí năm 1993 ;
7/ Luật Đất đai năm 2003 ;
8/ Luật Tài nguyên nước năm
1998.

Trong các văn bản quy phạm
pháp luật này, Luật Bảo vệ mơi
trường giữ vị trí quan trọng
nhất.

</div>
(94)<div class='page_container' data-page=94>

* Hoạt động 2

Một số nội dung cơ bản của pháp 
luật về quốc phòng, an ninh

- Thảo luận nhóm:

Để tăng cường quốc phịng, bảo 
vệ an ninh quốc gia, Nhà nước đã
ban hành những văn bản pháp luật
nào?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Nhà nước đã ban hành những văn bản
pháp luật như Luật Quốc phòng, Luật
An ninh quốc gia, Luật Công an
nhân dân, Luật Nghĩa vụ quân sự,…
 Nguyên tắc hoạt động quốc phòng 
và bảo vệ an ninh quốc gia?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Những nguyên tắc hoạt động quốc
phòng và bảo vệ an ninh quốc gia:
phát huy sức mạnh tổng hợp của hệ
thống chính trị và tồn dân tộc; kết
hợp chặt chẽ giữa phát triển kinh
tế-xã hội với tăng cường tiềm lực quốc
phòng và bảo vệ an ninh quốc gia;
phối hợp có hiệu quả hoạt động quốc
phòng, an ninh và đối ngoại; xây
dựng nền quốc phịng tồn dân;…
 Bảo vệ quốc phịng và an ninh có
ý nghĩa gì đối với đất nước ta 
trước đây cũng như hiện nay?
 Nhà nước và cơng dân có nhiệm 
vụ gì trong cơng cuộc bảo vệ
quốc phòng và an ninh?

HS: Trao đổi, phát biểu.

GV: Nhận xét, bổ sung, kết luận.

Pháp luật quy định củng cố quốc

môi trường, pháp luật về bảo
vệ và phát triển rừng có tầm
quan trong đặc biệt, vì rừng là
tài nguyên quý giá, có giá trị
to lớn đối với sự phát triển kinh
tế – xã hội của đất nước.

e) Một số nội dung cơ bản 
của pháp luật về quốc phòng,
an ninh

Để tăng cường quốc phòng,
bảo vệ an ninh quốc gia, Nhà
nước ban hành hệ thống các
văn bản pháp luật: Luật Quốc
phòng, Luật An ninh quốc gia,
Luật Công an nhân dân, Luật
Nghĩa vụ quân sự,…

</div>
(95)<div class='page_container' data-page=95>

phòng, bảo vệ an ninh quốc gia là
nhiệm vụ của tồn dân mà nịng cốt
là Qn đội nhân dân và Công an
nhân dân. Mọi cơ quan, tổ chức và
cơng dân có trách nhiệm, nghĩa vụ
tham gia củng cố quốc phòng, bảo vệ

an ninh quốc gia.

4. Củng cố – Hệ thống bài

Hiểu một số nội dung cơ bản của pháp luật về bảo vệ môi trường.
Hiểu một số nội dung cơ bản của pháp luật về quốc phòng, an ninh.
 5. Hướng dẫn về nhà

</div>
(96)<div class='page_container' data-page=96>

Soạn ngày 05/02 HƯỚNG DẪN ÔN TẬP
Ti

ế t th ứ : 32

Lớp / sĩ

số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức

- Giúp học sinh hệ thống hoá một số kiến thức cơ bản trong chơng trình
đã học.

2. Về kĩ năng

- Trên cơ sở những kiến thức đã học có thể vận dụng vào hoạt động thực
tiễn trong đời sống hàng ngày của bản thân mình.

3. Về thái độ

- Có ý thức tự giác trong học tập cũng nh trong khi làm bài kiểm tra.
B. CHUẨN BỊ

1. Phương tiện

- Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì,... phục vụ kiểm tra
2. Thiết bị

- Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra
C. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA

1. Ổn định lớp

2. kiểm tra bài cũ: Không.

3. Nội dung ôn tập (từ bài: 7- 9) 
M

ộ t s ố câu h ỏ i t ự lu ậ n

1. Trình bày nội dung, nguyên tắc, cách thức quyền bầu cử và ứng cử cử
cơng dân? Nêu ví dụ? Ý nghĩa của quyền bầu cử và ứng cử?

2. Trình bày dung quyền tham gia quản lí Nhà nước và xã hội? Ý nghĩa của
quyền tham gia quản lí Nhà nước và xã hội?

3. Trình bày dung quyền quyền khiếu nại, tố cáo của công dân? Ý nghĩa của
quyền khiếu nại và tố cáo? Trách nhiệm của Nhà nước và công dân

trong việc thực hiện quyền KN, TC? Liên hệ bản thân em?

</div>
(97)<div class='page_container' data-page=97>

5. Hãy nêu VD chứng minh cơng dân có quyền sáng tạo và phát triển?
Bằng kiến thức đã học chứng minh Nhà nước luôn quan tâm bảo đảm
quyền học tập, sáng tạo và phát triển của công dân? Liên hệ bản thân?
6. Nêu vai trò của pháp luật đối với sự phát triển bền vững của đất nước?
Em hiểu thế nào về quyền tự do kinh doanh của cơng dân?

7. Em có suy nghĩ gì về mối liên hệ giữa pháp luật về kinh tế, văn hoá, xã
hội với sự phát triển bền vững của đất nước?

M

ộ t s ố câu h ỏ i tr ắ c nghi ệ m

1. Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau đây; Quyền được phát triển của 
cơng dân có nghĩa là:

a) Mọi cơng dân đều có đời sống vật chất đầy đủ.

b) Mọi cơng dân đều có quyền được hưởng sự chăm sóc y tế.

c) Mọi cơng dân đều được hưởng sự ưu đãi trong học tập để phát triển
năng khiếu.

d) Những người có tài được tạo điều kiện để làm việc và phát triển tài
năng. Đáp án: (b, d)

2. Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau đây; Quyền tự do kinh doanh 
của công dân có nghĩa là:

a) Mọi cơng dân đều có quyền hoạt động kinh doanh.

b) Mọi công dân được hoạt động kinh doanh khi có đủ đk theo qui định
của PL khi được cơ quan Nhà nước có thẩm quyền chấp nhận đăng kí
kinh doanh.

c) Cơng dân có thể kinh doanh bất kì ngành, nghề nào theo sở thích của
mình.

d) Cơng dân có quyền quyết định qui mơ và hình thức kinh doanh.

e) Chỉ được kinh doanh những mặt hàng đăng kí trong giấy phép kinh
doanh. Đáp án: (b, d, e)

3. Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau; luật nghĩa vụ quân sự qui 
định độ tuổi nhập ngũ trong thời bình là:

a) Từ 18 tuổi đến 25 tuổi.

b) Từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi.
c) Từ 17 tuổi đến 27 tuổi.

</div>
(98)<div class='page_container' data-page=98>

---Soạn ngày 10/2 KI Ể M TRA H Ọ C KÌ II 
Ti ế t th ứ :32

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức

- Nhằm đánh giá kết quả học tập của học sinh
2. Về kĩ năng

- Trên cơ sở những kiến thức đã học có thể vận dụng vào hoạt động thực
tiễn trong đời sống xã hội của mình.

3. Về thái độ

- Có thái độ đúng mực và nghiêm túc trong học tập, cũng như trong kiểm
tra. Từ đó có nỗ lực vươn lên trong học tập đạt kết quả cao.

B. CHUẨN BỊ
1. Phương tiện

- Giấy kiểm tra, bút mực, bút chì,... phục vụ kiểm tra
2. Thiết bị

- Những dụng cụ cần thiết phục vụ cho kiểm tra
C. TIẾN TRÌNH KIỂM TRA

1. Ổn định lớp

2. Kiểm tra bài cũ: Không.

3. Nội dung kiểm tra (từ bài: 7- 9) 
M

ộ t s ố câu h ỏ i t ự lu ậ n

</div>
(99)<div class='page_container' data-page=99>

2. Trình bày dung quyền tham gia quản lí Nhà nước và xã hội? Ý nghĩa của
quyền tham gia quản lí Nhà nước và xã hội?

3. Trình bày dung quyền quyền khiếu nại, tố cáo của công dân? Ý nghĩa của
quyền khiếu nại và tố cáo? Trách nhiệm của Nhà nước và công dân trong
việc thực hiện quyền KN, TC? Liên hệ bản thân em?

4. Tai sao quyền học tập của cơng dân thể hiện tính nhân văn của chế độ
XHCN ở nước ta? Theo em, tại sao luật GD qui định cơng dân có quyền
học tập bằng các hình thức khác nhau và các loại hình trường, lớp khác
nhau?

5. Hãy nêu VD chứng minh công dân có quyền sáng tạo và phát triển?
Bằng kiến thức đã học chứng minh Nhà nước luôn quan tâm bảo đảm
quyền học tập, sáng tạo và phát triển của công dân? Liên hệ bản thân?
6. Nêu vai trò của pháp luật đối với sự phát triển bền vững của đất nước?
Em hiểu thế nào về quyền tự do kinh doanh của cơng dân?

7. Em có suy nghĩ gì về mối liên hệ giữa pháp luật về kinh tế, văn hoá, xã
hội với sự phát triển bền vững của đất nước?

M

ộ t s ố câu h ỏ i tr ắ c n ghi ệ m

1. Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau đây; Quyền được phát triển 
của cơng dân có nghĩa là:

a) Mọi cơng dân đều có đời sống vật chất đầy đủ.

b) Mọi cơng dân đều có quyền được hưởng sự chăm sóc y tế.

c) Mọi công dân đều được hưởng sự ưu đãi trong học tập để phát triển
năng khiếu.

d) Những người có tài được tạo điều kiện để làm việc và phát triển tài
năng.

Đáp án: (b, d)

2. Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau đây; Quyền tự do kinh doanh 
của cơng dân có nghĩa là:

a) Mọi cơng dân đều có quyền hoạt động kinh doanh.

b) Mọi cơng dân được hoạt động kinh doanh khi có đủ đk theo qui định
của PL khi được cơ quan Nhà nước có thẩm quyền chấp nhận đăng kí
kinh doanh.

c) Cơng dân có thể kinh doanh bất kì ngành, nghề nào theo sở thích của
mình.

d) Cơng dân có quyền quyết định qui mơ và hình thức kinh doanh.

e) Chỉ được kinh doanh những mặt hàng đăng kí trong giấy phép kinh
doanh. Đáp án: (b, d, e)

a) Từ 18 tuổi đến 25 tuổi.

b) Từ đủ 18 tuổi đến hết 25 tuổi.
c) Từ 17 tuổi đến 27 tuổi.

</div>
(100)<div class='page_container' data-page=100>

---Soạn ngày 15/02 Bài 10 (2 ti ế t ) 
Ti

ế t th ứ : 33 PHÁP LUẬT VỚI HỒ BÌNH VÀ SỰ PHÁT TRIỂN
TIẾN BỘ CỦA NHÂN LOẠI

Lớp / sĩ số

Ngày giảng Thứ:

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1.Về kiến thức:

Hiểu được vai trò của pháp luật đối với hịa bình và sự phát triển tiến
bộ của nhân lọai.

Nhận biết được thế nào là điều ước quốc tế, mối quan hệ giữa điều ước

quốc tế và pháp luật quốc gia.

Hiểu được sơ bộ về sự tham gia và thực hiện tích cực của Việt Nam
vào các điều ước quốc

tế về quyền con người, về hịa bình, hữu nghị và hợp tác giữa các
quốc gia, về hội nhập kinh

tế khu vực và quốc tế.

</div>
(101)<div class='page_container' data-page=101>

Phân biệt được điều ước quốc tế với các văn bản pháp luật quốc gia.
3.Về thái độ:

Tôn trọng pháp luật của Nhà nước về quyền con người, về hịa bình,
hữu nghị và hợp tác

giữa các quốc gia, về hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế.

B. CHUẨN BỊ

1. Phương tiện

SGK, SGV, sáchTK, tình huống GDCD 12.
 2. Thiết bị

- Tranh, ảnh, sơ đồ, giấy khổ to.
- Có thể sử dụng vi tính, máy chiếu.

C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của bài 
học

* Hoạt động 1

+ Vai trò của pháp luật đối với hịa bình và 
sự phát triển, tiến bộ của nhân lọai?

* Hoạt động 2

+ Điều ước quốc tế trong quan hệ giữa các
quốc gia:

Điều ước quốc tế là gì?

Các em đã biết đến điều ước quốc tế nào (Ví
dụ: hiệp định, cơng ước)?

HS có thể kể tên một số điều ước quốc tế, ví
dụ: Công ước của Liên hợp quốc về quyền
trẻ em, Hiệp định thương mại Việt – Mỹ.
Ví dụ:

+ Hiến chương Liên hợp quốc, Hiến
chương ASEAN,...

+ Hiệp định Thương mại Việt Nam – Hoa Kì
; Hiệp định Bảo hộ và khuyến khích đầu tư

1. Vai trị của pháp luật đối 
với hịa bình và sự phát 
triển, tiến bộ của nhân 
lọai

Pháp luật là phương tiện để
bảo vệ quyền và lợi ích hợp
pháp của các quốc gia.

Pháp luật là cơ sở để các nước
xây dựng và phát triển tình
hữu nghị giữa các dân tộc.
Pháp luật là cơ sở để thực
hiện hợp tác kinh tế Thương
mại giữa các nước.

Pháp luật là cơ sở để bảo vệ
quyền con người trên tòan
thế giới.

2. Điều ước quốc tế trong 
quan hệ giữa các quốc gia
a) Khái niệm điều ước quốc 
tế

</div>
(102)<div class='page_container' data-page=102>

giữa Việt Nam với các nước ; Hiệp định về
chấm dứt chiến tranh, lập lại hồ bình ở

Việt Nam ; Hiệp định phân định lãnh hải,
vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa Việt
Nam – Trung Quốc,...

+ Hiệp ước về Đông Nam á khơng có vũ
khí hạt nhân ; Hiệp ước về biên giới đất
liền giữa Việt Nam - Trung Hoa ; Hiệp ước
ước hoạch định biên giới Việt Nam –

Lào ;...

+ Công ước của Liên hợp quốc về quyền trẻ
em ; Công ước về chống phân biệt đối xử
với phụ nữ ; Công ước của Liên hợp quốc
về Luật Biển ;...

+ Nghị định thư Ki-ô-tô về môi trường
* Mối quan hệ giữa điều ước quốc tế và 
pháp luật quốc gia

- GV: Giữa điều ước quốc tế và pháp luật

quốc gia có mối liên quan với nhau như
thế nào?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

Ví dụ : Nhà nước Việt Nam đã ban hành
hoặc sửa đổi, bổ sung nhiều văn bản quy
phạm pháp luật, như : Bộ luật Dân sự,

Luật Sở hữu trí tuệ, Luật Doanh nghiệp,
Luật Doanh nghiệp nhà nước, Luật Đầu tư,
Luật Thuế xuất khẩu, thuế nhập khẩu,
Luật Thương mại, Bộ luật Lao động, Luật
Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em, Luật
Quốc tịch, Luật Biên giới quốc gia,... Các
luật này được ban hành đã cụ thể hoá các
quy định của điều ước quốc tế về quyền con
người, về hồ bình, hữu nghị và về hội
nhập kinh tế khu vực và quốc tế. Qua các
luật này, có thể thấy Nhà nước Việt Nam
đã thực hiện nghiêm chỉnh các cam kết
quốc tế được xác định trong các điều ước
quốc tế đa phương và song phương.

lĩnh vực của quan hệ quốc 
tế.

Điều ước quốc tế là tên gọi
chung, trong đó từng điều
ước quốc tế có thể có những
tên gọi khác nhau như: hiến
chương, hiệp ước, hiệp định,
công ước, nghị định thư,
v.v…

b) Mối quan hệ giữa điều 
ước quốc tế và pháp luật 
quốc gia

Điều ước quốc tế là một bộ
phận của pháp luật quốc tế.
Các quốc gia thực hiện điều
ước quốc tế bằng cách:

Ban hành văn bản pháp luật
mới để cụ thể hóa nội dung
của điều ước quốc tế hoặc
sửa đổi, bổ sung các văn bản
pháp luật hiện hành cho phù
hợp với nội dung của điều
ước quốc tế liên quan.

Tổ chức bộ máy cơ quan nhà
nước liên quan để thực hiện
các văn bản pháp luật trên,
tức là để điều ước quốc tế
được thực hiện ở quốc gia
mình.

4. Củng cố – Hệ thống bài

- Cần nắm: + Vai trò của pháp luật đối với hịa bình và sự phát triển, tiến
bộ của nhân lọai?

</div>
(103)<div class='page_container' data-page=103>

5. Hướng dẫn về nhà

Học câu hỏi sgk; đọc phần còn lại.

Soạn ngày 20/02 Bài 10 (2 ti ế p )

ế t th ứ : 3 4 PHÁP LUẬT VỚI HỒ BÌNH VÀ SỰ PHÁT TRIỂN
TIẾN BỘ CỦA NHÂN LOẠI

</div>
(104)<div class='page_container' data-page=104>

Ngày giảng Thứ:

1. Ổn định tổ chức lớp 
 2. Kiểm tra bài cũ:

1. Vai trò của pháp luật đối với hịa bình
và sự phát triển, tiến bộ của nhân lọai?

2. Nêu điều ước quốc tế trong quan hệ
giữa các quốc gia?

3. Giảng bài mới

Hoạt động của GV & HS Nội dung chính của 
bài học

* Hoạt động 1

* Việt Nam với các điều ước quốc tế về

quyền con người, về hịa bình, hữu nghị

và hợp tác giữa các quốc gia, về hội

nhập kinh tế khu vực và quốc tế

- Tại sao Việt Namđã tích cực tham gia các
điều ước quốc tế này?

(Sơ đồ “Các điều ước quốc tế mà Việt Nam đã
kí kết, tham gia”)

- GV: Em hiểu thế nào là quyền con người?
- HS: Trao đổi, phát biểu.

GV giảng:

Quyền con người là khái niệm chính trị – pháp
lý quan trọng trong Luật Quốc tế cũng như
Luật Quốc gia. Vấn đề quyền con người luôn là
trung tâm của mọi cuộc cách mạng và tiến bộ
nhân loại. Trong lịch sử phát triển của xã hội
lồi người, tuỳ theo các hình thái kinh tế – xã
hội khác nhau mà vấn đề quyền con người
được lý giải và thực hiện theo các cách khác
nhau.

Tuyên ngôn Độc lập của Hoa Kỳ, Tuyên ngôn
về nhân quyền và dân quyền của Pháp năm
1789, Luật về quyền công dân của Anh. Công
xã Pari năm 1817 và đặc biệt là Cách mạng
tháng Mười Nga vĩ đại năm 1917 đã đề cập
vấn đề quyền con người một cách toàn diện
và triệt để.

- GV: Em biết những điều ước quốc tế nào về 
quyền con người mà Việt nam đã tham gia kí
kết?

- HS: Trao đổi, trả lời.

3. Việt Nam với các 
điều ước quốc tế về 
quyền con người, về
hịa bình, hữu nghị 
và hợp tác giữa các 
quốc gia, về hội 
nhập kinh tế khu 
vực và quốc tế

a) Việt Nam với các 
điều ước quốc tế về 
quyền con người

Quyền con người là 
quyền cơ bản của mỗi
cá nhân đương nhiên 
có được ngay từ khi 
mới sinh ra cho đến 
trọn đời mình mà mỗi
nhà nước đều phải 
ghi nhận và bảo đảm. 
Đó là các quyền cơ 
bản đối với con người,

như: quyền được 
sống, quyền tự do cơ 
bản, quyền bình

đẳng, quyền lao

động, quyền có cuộc 
sống ấm no và hạnh 
phúc, v.v…

</div>
(105)<div class='page_container' data-page=105>

- GV: Kết luận:

Cộng đồng quốc tế đẫ ký kết 24 điều ước 
quốc tế về quyền con người, trong đó phải kể
đến :

- Tun ngơn tồn thế giới về quyền con người
năm 1948 ;

- Công ước về các quyền dân sự, chính trị năm
1966 ;

- Cơng ước về các quyền kinh tế, xã hội, văn
hố ;

- Cơng ước của Liên hợp quốc về quyền trẻ em
năm 1989.

* Pháp luật Việt Nam về quyền con người:
Điều 50 Hiến pháp năm 1992 khẳng định : “Ở

nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam, 
các quyền con người về chính trị, dân sự, 
kinh tế, văn hố và xã hội được tôn trọng, thể
hiện ở các quyền công dân và được quy định 
trong Hiến pháp và luật”. Quyền con người 
được ghi nhận trong HP, khẳng định quan điểm
vì con người, giải phóng con người khỏi áp
bức, bất công, đem lại tự do, ấm no, hạnh
phúc cho con người. Pháp luật Việt Nam về
quyền con người thông qua Hiến pháp 1992
và các luật đã ghi nhận và tạo ra các bảo
đảm thực tế cho các quyền dân sự, chính trị,
kinh tế, xã hội, văn hoá của con người được
thực hiện phù hợp với những đổi thay của
tình hình kinh tế – xã hội của đất nước. trong
đó có quyền tự do kinh doanh của cơng dân,
quyền có việc làm, quyền bất khả xâm phạm
về thân thể, quyền được pháp luật bảo hộ về
tính mạng, sức khoẻ, danh dự và nhân phẩm,
quyền tự do ngôn luận, quyền tự do cư trú, tự
do đi lại,... quyền bảo vệ phụ nữ và trẻ em
luôn được quan tâm.

Nội dung quyền con người trong pháp luật
Việt Nam được quy định trong các văn bản
quy phạm pháp luật như : Bộ luật Dân sự
năm 2005 ; Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo
dục trẻ em năm 2004 ; Luật Hơn nhân và gia
đình năm 2000 ; Luật Giáo dục năm 2005 ;
Bộ luật Tố tụng hình sự năm 2003 ; Bộ luật

tham gia nhiều điều
ước quốc tế quan
trọng khác về quyền
con người như: Công 
ước năm 1996 về các

quyền kinh tế, văn

hóa và xã hội; Cơng 
ước năm 1965 về lọai
trừ các hình thức 
phân biệt chủng tộc;
…

b) Việt Nam với các 
điều ước quốc tế về 
hịa bình, hữu nghị 
và hợp tác giữa các 
quốc gia

Trong quan hệ với các

nước láng giềng, Việt

</div>
(106)<div class='page_container' data-page=106>

Lao động năm 1994 (sửa đổi, bổ sung các
năm 2002 và 2006) *

* Hoạt động 2

hịa bình, hữu nghị và hợp tác giữa các 
quốc gia

- GV: Em biết những điều ước quốc tế nào về

hịa bình, hữu nghị và hợp tác giữa các quốc gia
mà Việt nam đã tham gia kí kết?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

Sau nhiêu năm đàm phán, ngày 30 tháng 12 năm 1999,
Hiệp ước về biên giới đất liền Việt Nam –
Trung Hoa đã được ký chính thức tại Hà Nội
và ngày 7-7-2000 hai bên đã trao đổi thư phê
chuẩn Hiệp ước. Hiệp ước biên giới đất liền
Việt Nam – Trung Hoa đã đánh dấu mốc son
trong quan hệ Việt Trun gtrước thềm thiên
niên kỷ mới và là 1 trong 10 sự kiện tiêu biểu
nhất của Việt Nam trong năm 1999. Năm
2008 hoàn thành căn bản cắm mốc biên giới
trên bộ.

Ngoài biên giới Việt – Trung, các đường biên
giới Việt – Lào, Việt Nam – Campuchia cũng
đã được ký kết và cắm mốc, tạo thành những
đường biên giới hồ bình, hữu nghị giữa Việt
Nam và các nước láng giềng.

* Hoạt động 3

hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế

- GV: - Em hiểu gì về Hiệp định CEPT?

- Tại sao Việt Nam lại tham gia kí kết
Hiệp định CEPT?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

Bước đi quan trọng của Việt Nam trong tiến
trình hội nhập vào nền kinh tế khu vực là
tham gia vào Khu vực mậu dịch tự do ASEAN
(viết tắt là AFTA), ký kết Hiệp định về Chương
trình ưu đãi thuế quan có hiệu lực chung
(viết tắt là CEPT).

Theo Hiệp định CEPT, ASEAN sẽ thực hiện

tâm củng cố, duy trì
và phát triển quan hệ
hịa bình, hữu nghị và
hợp tác với Trung
Quốc, Lào,
Cam-pu-chia.

Với Trung Quốc,

Việt Nam đã kí kết
Hiệp ước biên giới 
trên bộ ngày 30 – 12 
– 1999, Hiệp định 
phân định vịnh Bắc 
bộ và Hiệp định hợp
tác nghề cá ở vịnh 
Bắc bộ ngày 25 – 12 –
2000. Nước ta cũng 
đã kí các hiệp ước
hoặc hiệp định về
biên giới trên bộ và
trên biển với Lào,
Cam-pu-chia, Thái
Lan.

c) Việt Nam với các 
điều ước quốc tế về 
hội nhập kinh tế 
khu vực và quốc tế
* Ở phạm vi khu 
vực

Tiến trình hội nhập
kinh tế khu vực của
nước ta được bắt đầu
kể từ khi trở thành
thành viên của
ASEAN.

</div>
(107)<div class='page_container' data-page=107>

khu vực mậu dịch tự do (AFTA) trong vịng
15 năm (01/01/1993 – 01/01/2008), theo đó
tất cả các nước thành viên ASEAN đều phải
lập chương trình cắt giảm thuế quan xuống
cịn 0-5% đối với hàng chế tạo, hàng nông
sản đã qua chế biến theo các danh mục và
lịch trình sau :

- Danh mục bắt buộc giảm thuế quan, bao gồm
:

+ Danh mục giảm thuế nhanh (dầu, thực vật,
xi-măng, dược phẩm, phân bón hố học, hàng
nhựa, sản phẩm cao su tự nhiên, đồ da, đồ
mỹ nghệ vàng bạc, đá quý, điện cực bằng
đồng, hàng điện tử, gỗ, đồ song mây), trong
đó :

• Đối với những mặt hàng có thuế suất hiện
tại trên 20% thì phải giảm thuế suất xuống
0-5% vào năm 2003.

• Đối với những mặt hàng có thuế suất hiện tại
dưới 20% thì phải giảm thuế suất xuống 0-5%
vào năm 2000.

+ Danh mục giảm thuế thơng thường :

• Đối với những mặt hàng có thuế suất dưới
20% thì phải giảm thuế súât xuống 0-5% vào

năm 2003.

• Đối với những mặt hàng có thuế suất trên
20% thì phải giảm thuế suất xuống 20% vào
năm 1998 và xuống 0-5% vào năm 2003.
Ngoài ra, cịn có các danh mục : danh mục loại trừ
vĩnh viễn (không cắt giảm thuế quan) và danh
mục loại trừ tạm thời (tạm thời không thuộc
diện phải cắt giảm).

Việt Nam tham gia AFTA, thực hiện CEPT từ
ngày 01-01-1996, chậm hơn 3 năm so với 6
nước thành viên khác của ASEAN (Brunei,
Indonesia, Malaysia, Philippines, Thailand,
Singapore) nên Việt Nam được thực hiện
chương trình cắt giảm thuế quan theo CEPT
cho mỗi danh mục mặt hàng. Việt Nam đã
thực hiện nghiêm chỉnh lộ trình cam kết cắt
giảm thuế quan. Cụ thể là : Từ 01-01-2003,
Việt Nam cắt giảm thuế quan từ 30 – 60%
xuống dưới 20% cho 775 mặt hàng (chiếm

để hàng hóa được
giao lưu tự do, thơng
thương giữa các nước
ASEAN.

Năm 1998 nước ta trở
thành thành viên của
Diễn đàn hợp tác kinh

tế châu Á – Thái Bình
Dương (APEC). Tham
gia vào APEC, Việt
Nam đã kí kết một số
hiệp định và thỏa
thuận về tự do hóa
thương mại và đầu tư
với các nước thành
viên APEC.

* Ở phạm vi tòan 
thế giới

Đến năm 2008,
nước ta đã có quan hệ
thương mại với hơn
160 nước, quan hệ
đầu tư với gần 70
quốc gia và vùng
lãnh thổ. Ngòai phạm
vi ASEAN, khu vực
châu Á – Thái Bình
Dương, Việt Nam cịn
tham gia Diễn đàn
hợp tác Á – Âu

(ASEM), kí kết nhiều
hiệp định về hợp tác
kinh tế và thương mại
với các nước trong Liên

minh châu Âu (EU).

</div>
(108)<div class='page_container' data-page=108>

94% tổng số mặt hàng trong Danh mục biểu
thuế nhập khẩu của Việt Nam trong chương
trình CEPT).

- GV nêu câu hỏi:

Em hiểu gì về tổ chức WTO?

Tham gia vào Tổ chức thương mại thế giới lớn
nhất hành tinh này, Việt Nam sẽ có được
những cơ hội nào ?

- HS: Trao đổi, phát biểu.

Biểu hiện nổi bật nhất về hội nhập kinh tế quốc
tế của Việt Nam là việc nước ta chính thức
trở thành thành viên của Tổ chức thương mại
thế giới (WTO) từ ngày 7-11-2006, sau 11
năm đàm phán gay go, quyết liệt, song

phương với 28 nước thành viên WTO và vòng
đàm phán đa phương Urugoay. Sự kiện Việt
Nam gia nhập WTO đã mở ra trang sử mới
của nước ta trong tiến trình nhập vào nền
kinh tế thế giới.

Tham gia vào Tổ chức thương mại thế giới lớn
nhất hành tinh này, Việt Nam sẽ có được

những cơ hội nào ?

+ Việt Nam được hưởng ưu đãi theo chế độ tối
huệ quốc một cách vô điều kiện mà các nước
thành viên dành cho nhau, theo đó hàng hố
của các doanh nghiệp Việt Nam xuất khẩu
sang các nước thành viên WTP chỉ chịu mức
thuế suất rất thấp. Điều này sẽ tạo điều kiện
cho hàng hố Việt Nam có thêm sức cạnh
tranh trên thị trường thế giới.

+ Gia nhập WTO, Việt Nam sẽ có cơ hội tham
gia một “luật chơi” chung tồn cầu, khơng bị
phân biệt đối xử trong thương mại và tăng
khả năng thâm nhập vào thị trường của các
nước thành viên, được giải quyết tranh chấp
theo pháp luật thương mại quốc tế.

- GV nêu câu hỏi:

Tại sao Việt Nam tích cực tham gia các điều
ước quốc tế về quyền con người; về hồ bình,
hữu nghị, hợp tác giữa các quốc gia; về hợp
tác khu vực và quốc tế?

- HS: Trao đổi, thảo luận.

</div>
(109)<div class='page_container' data-page=109>

con người, bảo vệ các quyền và lợi ích hợp
pháp của cơng dân, bảo đảm các quyền tự
do, dân chủ cơ bản của cơng dân.

+ Vì nhân dân Việt Nam ln u chuộng hồ
bình, ln muốn sống trong bầu khơng khí
hồ bình, hữu nghị và hợp tác, muốn là bạn,
là đối tác tin cậy của tất cả các nước trong
khu vực và trên thế giới.

+ Vì hợp tác, hội nhập kinh tế khu vực và quốc
tế đang là xu thế chung trong thời đại ngày
nay.Có hội nhập, chúng ta mới có thể tranh
thủ phát huy những khả năng về vốn, khoa
học, kĩ thuật, kinh nghiệm sản xuất kinh
doanh đồng thời đón nhận những thành tựu
mà loài người đã đạt được, tạo điều kiện cần
thiết cho công cuộc xây dựng đất nước.

4. Củng cố – Hệ thống bài

- Cần nắm: + Việt Nam với các điều ước quốc tế về quyền con người, về

hịa bình, hữu nghị và hợp tác giữa các quốc gia, về hội nhập kinh tế

khu vực và quốc tế

+ Việt Nam với các điều ước quốc
tế về hịa bình, hữu nghị và hợp tác giữa các quốc gia

+ Việt Nam với các điều ước quốc 
tế về hội nhập kinh tế khu vực và quốc tế

5. Hướng dẫn về nhà

</div>

giao an gdcd

Soạn ngày 20/8 Bài 1(ti

<b> ế</b>

<b> p</b>

<b> ) </b>

Ti

ế t th

ứ

:2

<i><b> PHÁP LUẬ</b></i>

<b>T VÀ ĐỜI SỐNG</b>

Soạn ngày 25/8 Bài 1(ti

<b> ế</b>

<b> p</b>

<b> ) </b>

Ti

ế t th

ứ

: 3 PHÁP LUẬT VÀ ĐỜI SỐNG

Soạn ngày 30/8 Bài 2( 3 ti

<b> ế</b>

<b> t ) </b>

Ti

ế t th

ứ

: 4 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT

Soạn ngày 01/9 Bài 2(ti

<b> ế</b>

<b> p</b>

<b> ) </b>

Ti

ế t th

ứ

: 5 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT

Soạn ngày 05/9 Bài 2(ti

<b> ế</b>

<b> p</b>

<b> ) </b>

Ti

ế t th

ứ

: 6 THỰC HIỆN PHÁP LUẬT

---Soạn ngày 15/9 Bài 3( 1 ti

<b> ế</b>

<b> t ) </b>

Ti

ế t th

ứ

:8

<i><b> CƠNG DÂN BÌNH ĐẲ</b></i>

<b>NG TRƯỚC PHÁP </b>

<b>LUẬT</b>

Ti

ế t th

ứ

:15

<b> </b>

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về