Hoàn thiện các chương trình đào tạo của trung tâm đào tạo liên tục truờng đại học kinh tế quốc dân (tt)

TĨM TẮT LUẬN VĂN
Trong xu thế kinh tế tồn cầu phát triển, nhu cầu về đào tạo của nguồn nhân lực
ngày càng gia tăng về chất lượng. Trước sự cạnh tranh và yêu cầu cao về đào tạo ngắn
hạn ngoài xã hội, tôi lựa chọn tôi đã chọn đề tài “Hồn thiện các chương trình đào tạo của
Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại học Kinh tế Quốc dân” làm luận văn thạc sĩ.
Mục đích nghiên cứu của luận văn nhằm đưa ra những giải pháp nhằm hoàn thiện
các chương trình đào tạo của Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại học Kinh tế Quốc dân.
Kết cấu luận văn gồm 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về chương trình đào tạo
Chương 2: Thực trạng các chương trình đào tạo tại tâm Đào tạo Liên tục – Trường
Đại học Kinh tế Quốc dân.
Chương 3: Một số giải pháp nhằm hồn thiện các chương trình đào tạo tại Trung
tâm Đào tạo Liên tục – Trường Đại học Kinh tế Quốc dâ

CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO
Luận văn đưa ra khái niệm về chương trình đào tạo và chương đào tạo của trung
tâm đào tạo ngắn hạn:
Chương trình đào tạo hay chương trình giảng dạy phản ánh nội dung đào tạo, là
một văn bản hay bản thiết kế thể hiện tổng thể các thành phần của quá trình đào tạo, điều
kiện, cách thức, quy trình tổ chức, đánh giá các hoạt động đào tạo để đạt được mục tiêu
đào tạo.
Các cách tiếp cận phát triển chƣơng trình đào tạo ngắn hạn:
Tiếp cận mục tiêu và tiếp cận phát triển.
Nội dung tổ chức các chƣơng trình đào tạo:
Quy trình tổ chức các chương trình đào tạo bao gồm:
Xác định nhu cầu đào tạo
Xác định đối tượng tham gia chương trình đào tạo
Lập kế hoạch tổ chức thực hiện chương trình đào tạo
Dự tính chi phí đào tạo

Lựa chọn giáo viên tham gia chương trình đào tạo
Triển khai thực hiện chương trình đào tạo
Đánh giá kết quả chương trình đào tạo
Một số cấp độ đánh giá hiệu quả của đào tạo:
Có Bốn cấp độ đánh giá hiệu quả đào tạo gồm: Phản ứng, học tập, ứng dụng, kết
quả.
Các nhân tố ảnh hƣởng đến chƣơng trình đào tạo:
Các nhân tố bên ngồi bao gồm: Mơi trường kinh tế xã hội, sự tiến bộ của khoa
học công nghệ.
Các nhân tố bên trong gồm: quan điểm của ban lãnh đạo tổ chức, nhân tố con
người, cơ sở vật chất và cơng nghệ, kinh phí dành cho đào tạo.
CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM
ĐÀO TẠO LIÊN TỤC – ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
Quá trình hình thành và phát triển của Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại học
Kinh tế Quốc dân: Trung tâm được thành lập ngày 21/8/1990 với chức năng tổ chức,
quản lý mảng đào tạo bồi dưỡng ngắn hạn cấp chứng chỉ của trường đại học Kinh tế quốc
dân..
Mục tiêu, chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm :Là đầu mối tổ chức đào tạo,
bồi dưỡng kiến thức ngắn hạn vể quản lý kinh tế, kế toán, quản trị kinh doanh và các lĩnh
vực khác được Hiệu trưởng giao.
Quy mô đào tạo tại Trung tâm:Trung tâm hoạt động với 2 mảng đào tạo là Đào
tạo thường xuyên và Đào tạo Doanh nghiệp.
Nội dung tổ chức các chƣơng trình đào tạo:
Xác định nhu cầu đào tạo
Xác định mục tiêu đào tạo.
Xác định đối tượng đào tạo.
Lập kế hoạch thực hiện tổ chức chương trình đào tạo: Xác định thời gian và địa
điểm tổ chức chương trình đào tạo, Xác định nội dung của các chương trình đào tạo, Lựa
chọn giảng viên, Chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất cho các chương trình đào tạo, Phân

công cá nhân, đơn vị chịu trách nhiệm thực hiện các phần việc,
Dự tính chi phí đào tạo
Thu hút và quản lý đội ngũ giảng viên giảng dạy.
Triển khai thực hiện chương trình đào tạo: Tổ chức và quản lý các chương trình
đào tạo, Phương pháp thực hiện chương trình đào tạo.
Đánh giá kết quả chương trình đào tạo: Đánh giá hiệu quả trong khóa đào tạo,
Đánh giá hiệu quả sau đào tạo, Quản lý và cấp chứng chỉ hoàn thành khóa học.
Đánh giá chung về cơng tác đào tạo tại tâm Đào tạo Liên tục – Đại học Kinh
tế Quốc dân
Thuận lợi:
Về xây dựng kế hoạch chương trình đào tạo: Kế hoạch triển khai các chương trình
đào tạo được xây dựng theo từng kỳ khai giảng rõ ràng
Về tổ chức thực hiện kế hoạch chương đào tạo: Qúa trình tổ chức thực hiện kế
hoạch đào tạo đã có sự tham gia phối hợp của các cán bộ phụ trách với nhiệm vụ phân
công cụ thể, rõ ràng, đảm bảo cho quá trình tổ chức diễn ra thuận lợi.
Về đánh giá hiệu quả đào tạo: được xây dựng theo hướng có sự tham gia của các
bên liên quan đến cơng tác đó là người học và Trung tâm.
Khó khăn và nguyên nhân:
Về điều tra nhu cầu đào tạo:tạo không được tiến hành thường xuyên
Về xây dựng kế hoạch chương trình đào tạo: thời gian đào tạo các chương trình
đào tạo thường xuyên thường bị trùng lặp, sử dụng nguồn giảng viên nội bộ và bên ngồi
cịn gặp nhiều khó khăn
Về tổ chức thực hiện kế hoạch chương trình đào tạo: Việc tổ chức công tác đào tạo
mới chỉ dừng lại ở yêu cầu quản lý trong khi đào tạo, quản lý riêng lẻ đối với từng lớp
học.

CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO TẠI
TRUNG TÂM ĐÀO TẠO LIÊN TỤC – ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC
DÂN

Phương châm hoạt động của Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại học Kinh tế
Quốc dân


Phương châm hoạt động của trung tâm được cụ thể bằng các thông điệp:
Chất lượng: tin cậy cho mọi người.
Môi trường hoạt động: trung tâm như là nhà.
Kỳ vọng: thoả mãn mọi nhu cầu.
Thái độ: Khơng bao giờ hài lịng với chính mình.
Định hướng hồn thiện cơng tác đào tạo tại Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại
học Kinh tế Quốc dân
Định hướng của Trung tâm bao gồm: đổi mới, hoàn thiện nội dung và cách thức tổ
chức thực hiện đối với các chương trình đào tạo, đào tạo theo các chuẩn mực hiện đại,
khai thác và sử dụng tối đa nguồn lực phục vụ công tác đào tạo bao gồm nguồn lực về
con người và nguồn lực về tài chính, Thứ tư, thiết lập mối quan hệ với các giảng viên
chun nghiệp giỏi.
Giải pháp hồn thiện cơng tác đào tạo tại Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại
học Kinh tế Quốc dân
Dựa vào phân tích thực trạng công tác đào tạo tại Trung tâm Đào tạo Liên tục – Đại
học Kinh tế Quốc dân, tác giả đưa ra các giải pháp dựa theo từng tiêu chí trong quy trình
của cơng tác đào tạo:
Giải pháp xây dựng kế hoạch đào tạo cho Đào tạo thường xuyên tại Trường và
Đào tạo Doanh nghiệp.
1) Hoàn thiện hệ thống các phương pháp xác định nhu cầu đào tạo.
2) Hoàn thiện khung nội dung đào tạo bồi dưỡng:
3) Xây dựng kế hoạch tài chính và cơ sở vật chất phục vụ cơng tác đào tạo:
Giải pháp hồn thiện cơng tác tổ chức và quản lý đào tạo:
1) Nâng cao chất lượng nguồn giảng viên:
2) Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo:
Giải pháp hoàn thiện khung đánh giá hiệu quả đào tạo:

Đánh giá hiệu quả trong đào tạo:
Đánh giá cần được tiến hành thường xuyên trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng để có
những điều chỉnh kịp thời và phù hợp.


Đánh giá hiệu quả sau đào tạo:
Đánh giá hiệu quả sau đào tạo thực chất là đánh giá xem việc áp dụng những kiến
thức đã học được thực tiễn công việc, hay còn gọi là giai đoạn chuyển giao kiến thức.
Một số kiến nghị với nhà trƣờng nhằm hoàn thiện công tác đào tạo tại Trung
tâm Đào tạo Liên tục – Đại học Kinh tế Quốc dân.
Trung tâm cũng mong muốn nhà trường nghiên cứu tham khảo ý kiến của Trung
tâm để ấn định mức nộp cho trường, xem xét lại quy trình thực hiện kiểm tra và cấp
chứng chỉ của Trung tâm để thời gian cấp chứng chỉ không bị gián đoạn.