SKKN Mot vai bien phap xay dung truong hoc than thienhoc sinh tich cuc

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Họ và tên: Nguyễn Thị Liên- Hiệu trưởng trường Tiểu học Bế Văn Đàn huyện Ngọc </b>
<b>Hồi tỉnh Kon Tum.</b>

<b>Một số giải pháp để từng bước thực hiện tốt “ Phong trào xây dựng trường học thân</b>
<b>thiện, học sinh tích cưc”</b>

<b>A. PHẦN MỞ ĐẦU</b>
<b>I. Bối cảnh của sáng kiến kinh nghiệm:</b>

Trong những năm gần đây, Đảng và Nhà nước ta đã chỉ đạo ngành giáo dục phát
động nhiều cuộc vận động như: “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích
trong giáo dục, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo và để học sinh ngồi nhầm lớp”;
Tổ chức thực hiện mơ hình 4P “ Dạy thật – Học thật – kiểm tra đánh giá thật và báo cáo
thật ”; “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “ Mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”….và ngay từ đầu năm học 2008 – 2009, Bộ
giáo dục đã phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” trong các trường phổ thơng giai đoạn 2008 – 2013. Quả thật, mơi trường giáo dục
ln có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua
các mối quan hệ xã hội đa dạng.

Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường Tiểu học ở nước ta vẫn tồn tại
phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gị bó, chưa quan tâm lắng nghe
tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Việc đánh giá, sửa sai học sinh còn có những biểu
hiện khắt khe, thiếu dân chủ. Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách : rụt rè, thụ
động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả
năng, …

Trước tình hình trên địi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cách thức
giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo
đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các con đường đó là phải xây dựng cho được môi
trường thân thiện trong trường tiểu học. Đó là hệ thống các hồn cảnh, các điều kiện để

tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình
thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường tiểu học.

Thực tế giáo dục ở trường thời điểm này chưa xây dựng được môi trường giáo dục
tốt, điều kiện phương tiện dạy học còn thiếu thốn, dẫn tới kết quả học tập thật sự chưa
cao. Nhiều nhà trường, nhiều nhà giáo còn lúng túng trong việc giải quyết bài toán chất
lượng Giáo dục. Tiểu học Bế Văn Đàn xã Bờ Y là một đơn vị như thế.

<b>II. Lý do đề xuất sáng kiến kinh nghiệm: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

bố mẹ vào ngũ rẩy... Đó là những ngun nhân gây ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng
Giáo dục. Qua gần một năm hưởng ứng cuộc vận động, tôi mạnh dạn đưa ba trong năm
nội dung của phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào
áp dụng tại đơn vị. Từng bước góp phần thực hiện khá tốt nhiệm vụ Giáo dục tại đơn vị.

Do vậy khi học tập, quán triệt các văn bản nói trên của ngành, tôi đã chọn nội
dung: Một số biện pháp để từng bước xây dựng “ Trường học thân thiện, học sinh tích
cực” để nghiên cứu.

<b>III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:</b>

- Thời gian nghiên cứu: Thực hiện từ đầu năm học 2009-2010 cho đến các năm
học tiếp theo, tập trung giải quyết ba nội dung cụ thể:

+ Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn.
<b> </b>+ Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh.

+ Hiệu quả dạy và học phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa
phương, giúp các em tự tin trong học tập.

- Địa điểm nghiên cứu: Trường Tiểu học Bế Văn Đàn xã Bờ Y.
<b>IV. Mục đích nghiên cứu:</b>

- Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngồi nhà trường để xây
dựng mơi trường giáo dục thật sự an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện của
địa phương và đáp ứng việc nâng cao chất lượng giáo dục cũng như nhu cầu ngày càng
phát triển của giáo dục và xã hội.

- Nhằm từng bước tạo mọi điều kiện tốt nhất để nâng cao thật sự chất lượng giáo
dục, tạo dựng lại uy tín cho đơn vị cũng như của ngành.

- Góp phần đẩy nhanh tiến độ trường đạt chuẩn Quốc gia mức 1 vào năm 2014.
<b>V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu:</b>

- Xây dựng môi trường tốt để phục vụ công tác giáo dục là nội dung không mới tuy
nhiên tích cực “ xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” một lần nữa khẳng
định tính cấp thiết, điều kiện tiên quyết để giải quyết bài tốn khó về chất lượng giáo dục
tại nhiều đơn vị. Tiểu học Bế Văn Đàn ( vì trường vừa mới được thành lập) lại càng phải
cần phải tích cực hơn, có nhiều biện pháp hơn.

Giúp tập thể đội ngũ sư phạm, các em học sinh, các bậc phụ huynh và toàn thể lực
lượng trong xã hội có nhận thức sâu sắc hơn về mục tiêu, nội dung, phương pháp của bậc
học Tiểu học. Từ đó tạo nên sức mạnh tổng hợp để góp phần nâng cao chất lượng Giáo
dục cho đơn vị.

<b>B. NỘI DUNG</b>

<b>I. Cơ sở lý luận: </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

& ĐT về triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích

<i>cực” trong các trường phổ thơng năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013. Kế</i>
hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 giữa Bộ
Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí
Minh về triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
giai đoạn 2008 – 2013. Các văn bản của ngành, của địa phương chỉ đạo, hướng dẫn tổ
chức thực hiện cuộc vận động.

Như chúng ta đã biết: trường học thân thiện đó là trường học đảm bảo cho tất cả
các trẻ em được học tập trong mơi trường an tồn về thể chất, vững chắc về tinh thần và
được phát triển lành mạnh về tâm lí, được giáo dục về tính trung thực trong học tập và thi
cử; người thầy giáo là yếu tố quan trọng nhất trong việc đem đến hiệu quả và sự tham gia
của học sinh trong học tập; khả năng riêng biệt của từng học sinh được phát hiện, khuyến
khích và hỗ trợ cùng với việc xây dựng văn hoá nhà trường, văn hoá giảng dạy và
phương pháp lấy việc học và người học làm trọng tâm; trường học tự vận động một cách
chủ động, sáng tạo để có được sự ủng hộ, tham gia và cộng tác của gia đình học sinh và
cộng đồng; nhà trường tham gia tích cực vào việc gìn giữ và phát huy những giá trị Văn
hoá Xã hội của mỗi Địa phương.

<b>II. Cơ sở thực tiễn:</b>

Phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
sẽ là cơ sở quan trọng để các trường đẩy mạnh phong trào thi đua, nâng cao chất lượng
đào tạo. Để nâng cao thật sự chất lượng giáo dục thì khơng thể để học sinh học tập trong
một môi trường thiếu thốn về cơ sở vật chất trang thiết bị, điều kiện về vệ sinh môi
trường, các vấn đề về nội dung và phương pháp giảng dạy chưa được đổi mới phù hợp,
các mối quan hệ trong học tập sinh hoạt chưa thật sự thân thiện, chưa đáp ứng được yêu
cầu về phát triển tâm lý, sở thích và các điều kiện khác để các em yêu thích đến trường.
Mối quan hệ giữa gia đình, nhà trường và xã hội thiếu chặt chẽ. Người dân vẫn còn ý
thức trông chờ, ỷ lại vào sự đầu tư của nhà nước. Nhận thức của bộ phận nhân dân về
việc học của con em mình cịn mơ hồ và khốn trắng cho nhà trường. Các đơn vị, doanh

nghiệp trên địa bàn lâu nay cịn hoạt động độc lập ít quan tâm đến sự nghiệp Giáo dục .
Tôi mạnh dạn đưa ra ba nội dung chỉ đạo mà tôi đã và đang áp dụng tại trường
Tiểu học Bế Văn Đàn trong thời gian qua:

<b>- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn;</b>
<b>- Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh;</b>
<b>- Nâng cao hiệu quả dạy và học;</b>

<b>III. Một số biện pháp đã áp dụng, thực hiện:</b>
<b>1. Công tác tuyên truyền- chỉ đạo : </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Nội dung tuyên truyền đã cụ thể nhiều nội dung và thông qua ba câu khẩu
hiệu:“Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
<i>tích cực”, “Non sơng Việt Nam … là nhờ cơng học tập của các em” </i>được treo phía trước
3 dãy phòng của các điểm trường. Trường còn làm mới bảng tên trường và treo pa nô ảnh
Bác Hồ với thiếu nhi kèm theo nội dung 5 điều Bác Hồ dạy.

Đối với nhà trường, việc làm đầu tiên là triển khai cụ thể mục đích, yêu cầu của
chỉ thị “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đến tồn thể cán bộ giáo viên
cơng nhân viên, phụ huynh và học sinh của trường. Sau đó xây dựng kế hoạch thực hiện
trên cơ sở các hướng dẫn và kế hoạch của Sở, phòng Giáo dục và Đào tạo, phù hợp với
tình hình thực tế tại đơn vị.

- Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện phong trào, trong đó Nhà trường tuyển chọn đội
tuyên truyền đến tận: Ban đại diện cha mẹ học sinh; các đơn vị doanh nghiệp. Đây là
những tổ chức mà tôi rất hy vọng sẽ cùng với nhà trường giải quyết được nhiều vấn đề
cần thiết đặc biệt là hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trường.

- Để phong trào mang tính khả thi và có hiệu quả tốt, ngay từ đầu năm học 2009 –
2010 nhà trường đã tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên và toàn trường ký cam kết thực

hiện phong trào này. Mỗi cá nhân đều tự xây dựng kế hoạch và tự thực hiện có đánh giá
kết quả hàng tháng. Đồng thời triển khai phong trào này tới 100% phụ huynh học sinh
nhà trường, bởi phụ huynh là lực lượng không thể thiếu đối với công tác giáo dục của nhà
trường.

- Dựa vào nội dung kế hoạch và nội dung đăng ký giáo viên các lớp tiến hành xây
dựng lớp học thân thiện cho lớp mình chủ nhiệm.

- Hàng tháng có tổ chức sơ kết và đề ra nội dung thực hiện cho tháng tới lồng ghép
trong các buổi họp chuyên môn, họp Hội đồng.

- Mỗi học kỳ trường đều có tổ chức kiểm tra chuyên đề ít nhất 1 lần/ lớp, có lưu biên
bản kiểm tra nội bộ.

Trên cơ sở làm tốt công tác tuyên truyền về việc thực hiện phong trào này, tôi đi sâu
vào thực hiện một số nội dung là xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp và tổ chức các
hoạt động tập thể lành mạnh và nâng cao hiệu quả dạy và học như sau:

<b>2. Các biện pháp cụ thể:</b>

<b> 2.1. Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp: </b>
2.1.1. Công tác chỉ đạo:

Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp là một trong những tiêu chí cần xây dựng. Vì
vậy, ngay từ đầu năm thực hiện phong trào tơi đã có kế hoạch cụ thể về công tác này.
Trước hết phải xác định mục tiêu rõ ràng để giáo viên và học sinh thực hiện: Xây dựng
kế hoạch chung cả năm học đồng thời xây dựng kế hoạch cho từng tháng; Chỉ đạo cụ thể
từng nội dung phù hợp với từng bộ phận rõ ràng đồng thời kiểm tra- giám sát- tư vấn –
thúc đẩy kịp thời qua hàng tháng, hàng kì. Phân công cụ thể cho từng thành viên trong
ban chỉ đạo, từng thời gian thực hiện phải tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm cho thời gian

tiếp theo.

<b>21.2.Tổ chức thực hiện:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng dựa trên các văn bản chỉ đạo của ngành, chủ
động xây dựng kế hoạch tổ chức thảo luận thống nhất trình lên Đảng ủy, Chính quyền địa
phương xin chủ trương thực hiện. Vì đây là một nội dung tuy khơng mới nhưng muốn có
tính đột phá thì phải được sự thống nhất của Chính quyền địa phương mới có tính pháp lí.
Nhà trường đã làm tốt cơng tác tham mưu và kết nghĩa với các đơn vị, doanh
nghiệp đóng chân trên địa bàn. Kêu gọi sự ủng hộ về vật chất cũng như tinh thần từ các
đơn vị, doanh nghiệp…. Ban đại diện phụ huynh đóng vai trị nịng cốt trong việc qun
góp kinh phí, nhân lục, ngày cơng để xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường cho
nhà trường.

<b>b. Lực lượng nịng cốt trong nhà trường:</b>
<b>- Cơng tác chuyên môn: </b>

Tập trung chỉ đạo thực hiện:

- Giữ vệ sinh khuôn viên trường, vệ sinh nguồn nước, hệ thống thoát nước đổ đất
tại điểm trường Bắc Phong và điểm trường Chính tạo nên cảnh quan mơi trường đẹp mắt
hơn.

- Trồng nhiều cây xanh bóng mát trong sân trường; trồng chậu cảnh trước sân
trường và trong mỗi lớp học. Tổ chức quét sơn lại lớp học ngay từ đầu năm.

- Vệ sinh phòng học: đủ ánh sáng, thoáng mát, bàn ghế đúng qui cách, đủ chỗ ngồi,
trang trí, cây xanh bố trí hợp lý.

- Tổ chức cho các lớp đăng kí mơ hình thi đua phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi của

các em.

- Tổ chức thi lớp học đẹp ngày từ đầu năm học, nhưng điểm thi được cộng bởi sự
thay đổi của hàng tháng. Cuối năm học mới trao giải.

- Có biện pháp an toàn trong mọi hoạt động của trường.

- Tổ chức cho học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh các cơng trình cơng cộng, nhà
trường, lớp học và cá nhân.

Các tiêu chí trên nhà trường đã đưa vào các tiêu chuẩn thi đua của các lớp, phát
huy tính tự quản tự giác của học sinh trong việc xây dựng môi trường sạch đẹp của nhà
trường, kết hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường: Ban lao động, Liên đội,
nhân viên bảo vệ, tạp vụ.

<b>- Đối với các đoàn thể: </b>

Tham mưu với Chi bộ chỉ đạo các đoàn thể tổ chức xây dựng kế hoạch và tổ chức
thực hiện cuộc vận động coi đây là một nội dung Chính trị của mỗi đồn thể:

Tổ chức ngày tình nguyện trồng cây xanh tạo bóng mát, lao động làm đường, san
lấp mặt bằng, đào hố vệ sinh… Mỗi đồn thể đăng kí mỗi cơng trình trong ngày Hội
nghị công chức đầu năm.

Đưa nội dung vào đánh giá thi đua trong đoàn thể.
<b>2.1.3.Kết quả đạt được:</b>

Các lớp học khang trang, sạch đẹp. Mỗi lớp đều có cây cảnh trong lớp, bồn hoa
ngồi lớp chăm sóc tươi tốt. 100% lớp đăng kí thi lớp học đẹp. Các lớp đều có đủ ánh
sáng, thống mát, bàn ghế đúng kích cỡ cho HS ngồi học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

chất cho nhà trường. Kết quả của đợt vận động đạt: 22.000.000 đ ( Hai mươi hai triệu
đồng ) từ phụ huynh, các doanh nghiệp, các đơn vị xây được hàng rào và làm biển tên
trường điểm trường Bắc Phong.

Hội khuyến học xã và tập thể đồn viên cơng đồn đã đóng góp cơng sức đào được
giếng nước điểm trường Bắc Phong trị giá 13.000.000 đồng, hiện đã đưa vào sử dụng có
hiệu quả.

Đồn thanh niên đã qun góp được 2 máy bơm cho điểm trường Bắc Phong và
điểm trường Đắc Mế trị giá: 2.500.000 đ, hiện đã đưa vào sử dụng. Trồng được 7 bồn
hoa ở các lớp học.

Tổ văn phịng nhà trường đã qun góp làm 2 cột cờ ở 2 điểm trường: Đắc Mế và
trường Chính trị giá 3.020.000 đ.

<b> 2.2. Tổ chức các hoạt động tập thể lành mạnh: </b>

Các hoạt động tập thể lành mạnh giúp xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy và trò;
trò và trò; giúp học sinh có kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống, rèn
luyện kĩ năng ứng xử văn hoá, kĩ năng làm việc và học tập theo nhóm, có ý thức rèn
luyện và bảo vệ sức khỏe, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực và các tệ nạn xã hội.
Nhà trường đã khuyến khích và định hướng một số hoạt động tập thể phù hợp với lứa
tuổi học sinh tiểu học .

<b>2.2.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm:</b>

- Cơ trị cùng thảo luận để xây dựng nội quy lớp học để tổ chức thực hiện.
- Quyên góp báo để bao bọc sách vở cho những bạn có hồn cảnh khó khăn.

- Giáo viên chủ nhiệm đến tận nhà hướng dẫn học sinh vệ sinh cá nhân, giúp học
sinh một số kĩ năng tự phục vụ bản thân như: Trang trí góc học tập, xây dựng thời gian
biểu, nấu cơm...

- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, đọc báo thiếu nhi, thể thao một cách thiết thực
để tham gia các hội thi cấp trường, và giao lưu giữa các lớp với nhau…

- Tổ chức các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù
hợp với lứa tuổi như: Nhảy dây, kéo co, nhảy bao bố, que chuyền, ô ăn quan… thông
qua sinh hoạt giữa giờ và buổi sinh hoạt ngoại khóa chiều thứ tư hàng tuần.

- Tổ chức thi đua dưới hình thức đơi bạn cùng tiến giúp đỡ những học sinh còn
nhút nhát hoặc những học sinh thiếu tự tin trong học tập và hoạt động của nhà trường
cuối tuần tuyên dương dưới hình thức cắm hoa.

- Tổ chức thi trong nhóm thơng qua các tiết dạy ( chú trọng động viên các em là
HS dân tộc thiểu số).

- Tổ chức cho các em giới thiệu về bản thân, gia đình và những sở thích ….

- Tổ chức cho các em trồng cây, chăm sóc bồn hoa trước cửa lớp thi đua với các
lớp khác.

- Thường xuyên giáo dục kỹ năng sống, thói quen hành vi đạo đức chuẩn mực, thói
quen giữ vệ sinh trường lớp cho học sinh qua từng tiết dạy, các tiết sinh hoạt lớp, sinh
hoạt tập thể.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

- Giáo dục học sinh giữ vệ sinh cá nhân, sử dụng bảo quản tốt bàn ghế, dụng cụ
học tập, khu vệ sinh, hồ nước… khơng chơi những trị chơi nguy hiểm ăn uống hợp vệ
sinh, đảm bảo luật giao thông khi đi đường…

<b>2.2.2 Đối với tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh:</b>

Các hoạt động được tổ chức qua Hội thi có thưởng được thực hiện vào các tháng
và giao cho Tổng phụ trách Đội đánh giá, báo cáo trước mỗi buổi họp Hội đồng.

- Tổ chức các hoạt động ngoài giờ múa hát tập thể, học các tiết ngoại khóa để rèn
kỹ năng bảo vệ sức khoẻ, chống tai nạn giao thơng, phịng chống đuối nước, trèo cây…
thơng qua hình thức chơi mà học có thưởng.

- Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh: Các em
tìm hiểu kĩ năng Đội, các di tích, phong tục tập quán ở địa phương như thăm viếng bia
tưởng niệm nhân ngày thương binh- liệt sĩ và ngày 22/12 hàng năm…

- Có kế hoạch, chuẩn bị chu đáo và tổ chức tốt các hoạt động trong năm học như:
thể dục giữa giờ, múa hát giữa giờ, Hội khoẻ Phù Đổng, Hội thi tiếng hát học sinh, thi kể
chuyện đạo đức Bác Hồ, thi vẽ tranh, viết chữ đẹp, nghi thức Đội, phát thanh măng non,
cắm trại, vui trung thu…tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, giúp học sinh có điều kiện thể
hiện năng khiếu cá nhân, các em phấn khởi vui tươi yêu thích đến trường.

- Hướng dẫn và khuyến khích học sinh thường xuyên tham gia các trò chơi dân
gian như “ Ô ăn quan”, “ đá cầu”, “ Cờ vua”, “ Kéo co”, “ Nhảy bao”, “ Đá gà bằng
chân” lồng ghép trong các tiết học thể dục chính khố, sinh hoạt ngoại khố, chơi với bạn
ở nhà….

- Tổ chức Hội thi trò chơi dân gian cấp trường 2 lần/ năm.

- Tổ chức giao lưu thể thao, trò chơi dân gian giữa các khối lớp…
- Tổ chức Học sinh lớp 4-5 sinh hoạt với các em học sinh lớp 1-2-3.

- Tổ chức Hội trại 26/3 với nhiều hoạt động phong phú thu hút học sinh tham gia.
- Tổ chức thi Nghi thức Đội cấp trường.

- Tổ chức lễ kết nạp đội viên mới.

- Tổ chức cho HS thi chỉ huy đội giỏi cấp trường, cấp huyện.

- Tổ chức qun góp “ Quỹ tấm lịng vàng” giúp đỡ những học sinh khó khăn với
số tiền 4.787.500đ.

<b>- Nhà trường đã xây dựng được trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn. Các hoạt</b>
động tập thể khơng chỉ mang lại khơng khí vui tươi lành mạnh, rèn luyện kỹ năng ứng xử
giao tiếp cho các em mà còn đạt được nhiều thành tích đáng khích lệ xứng đáng là một
trường chất lượng được nâng lên.

<b>2.2.3.Kết quả đạt được:</b>

- Kết quả cuối học kỳ 1 vừa qua 100% số học sinh trường thực hiện đầy đủ 5
nhiệm vụ học sinh, khơng có học sinh vi phạm bị kỷ luật.

Kết quả tổ chức sơ kết đánh giá phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” cuối học kì I năm học 2009- 2010 có 7 giáo viên được biểu
dương, khen thưởng.

Hội đồng Đội vào kiểm tra các hoạt động này lồng ghép trong Chương trình cơng
tác Đội được đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

2.3. Nâng cao hiệu quả dạy và học:

Thực hiện cuộc vận động : “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích

trong giáo dục” và “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Chú trọng và đẩy mạnh chủ đề năm học “ Đổi mới cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng
giáo dục” nhà trường đã tập trung một số biện pháp sau:

<b>a. Đối với nhà trường:</b>

Xây dựng các kế hoạch về chuyên môn, chú trọng đến bồi dưỡng đội ngũ góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục. Ngay từ đầu năm học công tác kiểm tra, đánh giá được coi
trọng. Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng trực tiếp đi kiểm tra chất lượng đọc của tất cả các
lớp 1-2-3 để nắm rõ chất lượng thật của các em để có sự chỉ đạo, tư vấn thúc đẩy kịp thời
đối với việc giải quyết chất lượng học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp. Bồi dưỡng và
hưỡng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch phụ đạo. Tập huấn thảo luận việc thiết kế giáo án
và tổ chức giảng dạy phân hóa đối tượng học sinh.

Tổ chức nhiều chuyên đề để định hướng, thống nhất phương pháp và hình thức tổ
chức dạy học. Yêu cầu giáo viên tự đăng kí nội dung bồi dưỡng về chun mơn- nghiệp
vụ sư phạm cho bản thân.

Sau mỗi lần tổ chức Ban giám hiệu tiến hành kiểm tra việc áp dụng các chuyên đề
đó vào giáo dục và giảng dạy đó như thế nào? Và kết quả ra sao để đánh giá giáo viên và
có sự chỉ đạo trong thời gian tiếp theo. Nội dung này được lồng ghép trong kế hoạch
kiểm tra nội bộ và kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ của nhà trường.

Chủ động tổ chức các hội thi, yêu cầu tất cả giáo viên cùng tham gia. Kết quả các
hội thi được chuyên môn theo dõi đánh giá thi đua hàng tháng và lưu trữ để đánh giá
chuẩn nghề nghiệp Giáo viên tiểu học cuối năm.

Đổi mới nội dung và phương pháp sinh hoạt chuyên môn:

Tập trung vào các nội dung vướng mắc như việc phân hóa đối tượng học sinh

trong 1 tiết dạy, việc xác định mục tiêu cho từng tiết, việc định lượng thời gian cho mỗi
bài, mỗi tiết học.

Đổi mới việc ra đề kiểm tra phù hợp với trình độ học sinh nhưng phải đảm bảo
chuẩn kiến thức, kĩ năng đã được quy định.

Đổi mới việc kiểm tra đánh giá học sinh từ Quyết định 30 sang Thông tư 32 cũng
như cách ghi điểm, vào học bạ…

Đổi mới phương pháp Giáo dục đạo đức và công tác chủ nhiệm; đẩy mạnh chất
lượng mối quan hệ giữa các mơi trường Giáo dục: Gia đình, nhà trường xã hội…

<b>b. Đối với giáo viên :</b>
- Công tác giảng dạy :

Nắm vững phương pháp và nghiệp vụ giảng dạy. Hiểu và thực hiện đúng qui định
kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh ( theo Quyết định 30 và Thông tư 32 của Bộ Gáo
dục và Đào tạo). Hưởng ứng các chuyên đề, hội thảo do nhà trường và ngành tổ chức
đônngf thời vận dụng vào việc dạy học và Giáo dục Học sinh một cách linh hoạt.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Giáo viên phân luồng đối tượng học sinh và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh
giỏi và phụ đạo học sinh yếu. Nội dung này được nhà trường kiểm tra, đánh giá, thúc đẩy
gắn với hoạt động chun mơn…

Tạo bầu khơng khí thân thiện giữa cơ và trị, khuyến khích sự chun cần, tích cực,
chủ động, sáng tạo, ý thức vươn lên của học sinh; Giáo viên tạo góc sản phẩm đep, hộp
thư điều em muốn nói… để học sinh thi đua lập các thành tích trưng bày trong lớp.Với
các chun mục nói trên, học sinh được giới thiệu các sản phẩm của mình về thủ công, về
vẽ, viết chữ đẹp, bài văn hay nhằm phát huy tính mạnh dạn, khả năng của mình. Chun
mục “Việt Nam - đất nước, con người”, “danh nhân” giúp học sinh hiểu biết thêm về

lịch sử và địa lý Việt Nam, các anh hùng liệt sĩ, những người có công lớn với đất nước.
Chuyên mục “mừng sinh nhật”, <i>“Ai tài thế” ,giới thiệu “người tốt- việc tốt” giúp học</i>
sinh hiểu biết và thân thiện nhau hơn. Chuyên mục “ôn luyện kiến thức” giúp học sinh
chủ động trong học tập. Chuyên mục “điều em muốn nói” tạo điều kiện cho học sinh
mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình về thầy cơ, về bạn bè, về các mối quan hệ
hàng ngày, góp phần thực hiện tốt hơn quyền trẻ em.

Giáo viên trang phục đồng phục theo quy định khi lên lớp: Thứ 2 và ba mặc áo dài
truyền thống; các ngày còn lại trang phục áo vét và sơ mi theo màu.

- Tinh thần tự học và sáng tạo :

Chuyên đề tự học: Mỗi giáo viên trong năm học ít nhất có một chun đề tự học
hoặc sáng kiến kinh nghiệm, tự học phục vụ thiết thực cho công tác giảng dạy và quản lý,
giáo dục học sinh. Chuyên đề tự học hoặc sáng kiến kinh nghiệm phải thực tiễn, có tính
ứng dụng cao và được thiết lập trong hồ sơ tích lũy chun mơn của giáo viên.

Xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng và đề nghị được bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chun mơn, vận dụng vào quá trình dạy- học. Mỗi giáo viên tự xây dựng kế hoạch tự bồi
dưỡng và đề nghị nhà trường – tổ khối bồi dưỡng những mặt còn hạn chế. Cuối học kì
giáo viên viết báo cáo những nội dung đã khắc phục được thông qua thời gian bồi dưỡng
và lập kế hoạch bồi dưỡng cho thời gian tiếp theo.

<b>c. Đối với học sinh :</b>

Đẩy mạnh chất lượng góc học tập- tiếng kẻng học tập, đẩy mạnh sự phối hợp của
giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh quản lí giờ học của con em ở nhà và trao đổi thường
xuyên việc học của học sinh tại lớp để đề ra các biện pháp giáo dục đạt hiệu quả.

Tổ chức cho các em nhận xét, đánh giá nhau trong quá trình học tập nhằm học tập

ưu điểm của nhau và khắc phục những hạn chế còn mắc phải.

Xác định động cơ và tinh thần, thái độ học tập đúng đắn. Phát huy tính tích cực và
chủ động trong học tập.

Tích cực đổi mới phương pháp học tập. Giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho những
học sinh học khá, giỏi trao đổi kinh nghiệm học tập với bạn cùng lớp. Khuyến khích học
sinh đề xuất sáng kiến và cùng với các thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc dạy
và học có hiệu quả ngày càng cao.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Các em tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa, hoạt động tự thiện … do
nhà trường tổ chức.

<b>d. Đối với cán bộ quản lý và nhân viên:</b>

Nêu cao tinh thần, thái độ phục vụ và tạo bầu khơng khí thân thiện trong quan hệ
với học sinh.

Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ trong công tác phục vụ giảng dạy và học
tập.

Đi đầu gương mẫu trong thực hiện hệ thống quản lý chất lượng đồng bộ của nhà
trường.

<b>2.4. Kết quả đạt được:</b>

<b>a. Nhận thức của đội ngũ thông qua các chuyên đề - Hội thảo:</b>

Nhà trường đã tổ chức được chín chuyên đề về đổi mới PPDH và giáo dục học
sinh; Thông qua các chuyện đề đã thống nhất PPDH hình thức tổ chức dạy học phù hợp

với đối tượng học sinh và mỗi chuyên đề được nhân rộng trong các khối lớp một cách
linh hoạt, sáng tạo. Đặc biệt quan tâm tới việc phân hóa đối tượng học sinh, việc soạn
giảng, việc kiểm tra đánh giá học sinh theo các văn bản, việc viết sáng kiến kinh
nghiệm…Các hoạt động chuyện môn không nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho
đội ngũ Nhà giáo. Từ những nhà giáo còn rất hạn chế về chuyên môn, qua thời gian bồi
dưỡng, tư vấn hiện nay cơ bản giáo viên đã nắm cơ bản nội dung, phương pháp dạy học
phù hợp với từng đối tượng học sinh.

<b>b. Kết quả các hội thi:</b>

<i><b>+ Thi kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Cấp trường: Có 35 học sinh tham gia và</b></i>
14 giáo viên tham gia. Kết quả: Học sinh: 17 em đạt giải; Giáo viên: 5 Đ/c đạt giải.; Cấp
huyện: 3 em dự thi; có 3 em đạt giải ( 1 giải nhì và 2 giải khuyến khích).

<i>+Thi Giáo án điện tử cấp trường: Có 8 Giáo viên ham gia, đạt giải : 3 Đ/c .</i>
Tham dự cấp huyện: 1Đ/c, đạt giải 1 đ/c ( Giải nhì)

<i><b>+ Thi lớp học đẹp: Có 14 giáo viên tham gia: đạt giả 14 đ/c.</b></i>

<i><b>+ Thi viết chữ đẹp: Học sinh có: 38 em tham gia; đạt 15 em; Giáo viên : 14 đ/c</b></i>
tham gia; đạt giải 7 đ/c.

<i><b>+ Thi làm đồ dùng dạy học: 14 đ/c Tham gia; đạt 4 đ/c; Cấp huyên đạt 2 đ/c; cấp</b></i>
tỉnh đạt 1 đ/c.

<i><b>+ Thi giao lưu HS giỏi lớp 5: có 7 em đạt giải cấp trường; có 1 em đạt giải cấp</b></i>
huyện và đạt giải 3 toàn đoàn.

<i><b>+ Thi Giáo viên giỏi cấp trường: đạt 7 đ/c, tham gia cấp huyện 3 đ/c, đạt 3 đ/c.</b></i>
Một kết quả đáng ghi nhận nhất là tỉ lệ HS yếu từ đầu năm của nhà trường: 73 em

đến giữa kì II đã giảm đáng kể còn 32 em.

<b>c. Chất lượng Giáo dục:</b>
<b>Khối</b>

<b>lớp</b>

<b>Diễn biến chất lượng</b>

<b>Khảo sát đầu năm</b> <b>Giữa kì II</b>

<b>Tiếng Việt</b> <b>Toán</b> <b>Tiếng Việt</b> <b>Toán</b>

<b>HS yếu K-G</b> <b>HS yếu K-G</b> <b>HS yếu K-G</b> <b>HS yếu K-G</b>

<b>Một</b> 8.97 8.97 8.97 12.82 5,2 13.3 5.5 15.6

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Ba</b> 21.43 4.29 18.57 24.29 12.3 5,9 12.5 25

<b>Bốn</b> 24.39 8.54 29.27 10.98 15.6 9.1 13,1 11

<b>Năm</b> 14.75 1.64 14.75 4.92 10.8 2.5 8.5 6.3

<b>Tổng</b> 17.76 6.28 17.76 16.94 10.78 8.5 10.16 17.7

<b>3. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:</b>
<b>3.1. Về nhận thức:</b>

Thời gian phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” đã qua hơn một năm học, về cơ bản đội ngũ quản lý, giáo viên, nhân viên và học

sinh trong nhà trường đã có sự hiểu biết cơ bản về mơ hình trường thân thiện. Đó thực sự
là mơ hình của trường đạt chuẩn Quốc gia. Từ đó, mọi người có quan điểm, thái độ, hành
động đúng đắn đối với trách nhiệm của mình.

- Trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của Ngành về
phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với những bước đi
thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với điều kiện, đặc điểm
của Trường, của địa phương.

- Phong trào đã được tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ trường học đến gia
đình và tồn xã hội, tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp ủy, chính quyền, các đồn thể,
nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.

- Thực hiện nội dung “tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh”, Trường
đã tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể thao, các hội thi thu hút đông
đảo học sinh tham gia. Bước đầu đã đưa được một số trò chơi dân gian vào giờ chơi của
học sinh ở trường, ở nhà, làm cho khơng khí giờ chơi mang tính tập thể hơn, vui hơn,
thân thiện hơn.

- Thực hiện nội dung “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của
<i>học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”,</i> Trường đã tiếp tục thực
hiện phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, nêu thắc
mắc, chủ động tham gia các hoạt động ngoại khóa. Thái độ của giáo viên trong giờ lên
lớp, trong công tác chủ nhiệm đã có sự gần gũi, thân thiện, thương u và tơn trọng học
sinh hơn trước. Các hiện tượng dùng nhục hình, la mắng học sinh, trách phạt khi học sinh
phạm lỗi, đã được hạn chế ở mức thấp nhất.

- Thực hiện nội dung “xây dựng trường lớp, xanh, sạch, đẹp và an tồn”, Trường
đã vận động kinh phí để mở rộng khuôn viên, xây hàng rào, sửa lại cổng trường, làm mới
bảng tên trường, bổ sung cây xanh, trang trí pa nơ, khẩu hiệu trong trường và làm bảng

tên cho tất cả các lớp học.

- Khi được hỏi bằng phiếu về những việc làm có hiệu quả để xây dựng
THTT-HSTC của Trường trong năm học này, 97,3% cha mẹ học sinh và 100% giáo viên Trường
đồng tình.

- 100% học sinh được hỏi đã trả lời là thích các trị chơi dân gian, thích đến trường
vì trường rất vui.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Đối chiếu với các mục tiêu của phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học
<i>sinh tích cực”, qua năm học đầu tiên, trường đã có những việc làm tích cực nhằm từng</i>
bước huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để góp
phần xây dựng mơi trường giáo dục ngày càng an toàn, thân thiện, phù hợp với điều kiện
của địa phương, bước đầu hình thành, phát huy tính chủ động, tích cực, sự sáng tạo của
học sinh trong học tập và trong các hoạt động xã hội.

Với những gì đã làm được, Trường tự thấy là có thể vận dụng những biện pháp này
để thực hiện “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đối với các trường tiểu
học trong Huyện.

<b>3.2. Kết quả đạt được:</b>

Liên đội xếp loại: Xuất Sắc ( Hội đồng đội Kiểm tra)

Cơng đồn chấm điểm cơ quan văn hóa đạt: Vững mạnh xuất sắc;
Khơng có tình trạng học sinh bỏ học;

<b>- Tham gia các hội thi của cấp huyện đạt kết quả cao:</b>
Đồ dùng dạy học: Cấp huyện: 2 giải; cấp tỉnh : 1 giải;
Thiết kế giáo án điện tử cấp huyện: 1 giải;

Kể chuyện đạo đức Bác Hồ cấp huyện: 3 giải;

Giao lưu học sinh giỏi lớp 5 cấp huyện: Giải 3 toàn đoàn;
Giáo viên giỏi cấp huyện: 2 đ/c.

<b>C. KẾT LUẬN</b>

<b>1. Những bài học kinh nghiệm:</b>

- “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm rất đúng
đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây là việc làm rất khó
khăn, phức tạp, địi hỏi sự kiên trì của lãnh đạo ngành giáo dục và hiệu trưởng các
trường. Phong trào này vì có tính xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công tác tuyên truyền,
tạo được sự đồng tình ủng hộ của chính quyền, các đồn thể, và phải thu hút đơng đảo
giáo viên, học sinh tham gia.

- Phong trào có 5 yêu cầu và 5 nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục
trong trường nên phải căn cứ điều kiện của từng trường để xác định nội dung nào tham
gia trước, nội dung nào sau; mức độ yêu cầu trong từng năm như thế nào, … để tránh quá
tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác của Trường. Trường
đạt chuẩn quốc gia, các trường tiên tiến có thuận lợi hơn nên tiến độ xây dựng nhanh hơn,
nhưng các trường cịn gặp khó khăn cũng có thể tham gia phong trào này với những nội
dung và mức độ phù hợp. Dù khó khăn đến đâu, trường nào cũng có thể tổ chức các hoạt
động xây dựng kĩ năng sống cho học sinh; xây dựng quan hệ thầy trò trở nên thân thiện,
tốt đẹp hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực hiện và phải có sự đơn đốc, kiểm tra của
Trường, của tổ chun mơn, của các đồn thể.

- Cơng tác chỉ đạo phải toàn diện và xuyên suốt. Thường xuyên kiểm tra- giám
sát-tư vấn - thúc đẩy đối với bộ phận và cá nhân được phân công .

- Xây dựng bổ sung cơ sở vật chất trang thiết bị, tạo dựng nề nếp, khung cảnh, môi
trường sạch, đẹp thân thiện phải đi đơi với việc có ý thức tốt trong việc khai thác sử dụng
có hiệu quả, bảo quản, bổ sung thường xuyên nên việc giáo dục thói quen, hành vi tốt cho
học sinh là việc làm rất cần thiết.

- Cải tiến cơng tác quản lí các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để thiết thực
“rèn kĩ năng sống cho học sinh” bởi trong nhà trường khơng có hoạt động nào hình thành
kĩ năng sống hiệu quả bằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Việc tổ chức các hoạt
động, các trò chơi dân gian được phát động thực chất là nhiệm vụ của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nhưng lâu nay các nhà trường ít chú ý, thậm chí có nhiều trường cịn
lãng qn.

- Giáo viên lên lớp cần hiểu và giảng dạy đúng quan điểm dạy học theo chuẩn kiến
thức- kĩ năng. Phát huy tính tích cực của học sinh, kết hợp lồng ghép giáo dục vệ sinh cá
nhân, bảo vệ môi trường bằng chính những hành vi việc làm thực tế hàng này ở trường, ở
nhà.

- Giáo viên chủ nhiệm cần xác định trọng tâm, chủ đề giáo dục lấy việc khen
thưởng làm động lực, lấy việc xây dựng tinh thần tập thể làm sức mạnh cảm hoá các em.
Điều này cần có sự hợp tác của tổ chức Đồn, Đội trong trường.

<b>2. Ý nghĩa của Sáng kiến kinh nghiệm:</b>

Ý nghĩa quan trọng nhất của việc xây dựng trường học thân thiện là tạo nên một môi
trường giáo dục cả về vật chất lẫn tinh thần an tồn, bình đẳng, tạo được hứng thú cho
học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được học của học sinh, nâng cao chất
lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nguồn lực của nhà trường vì người học. Sự quan

tâm thể hiện qua thái độ thân thiện trong cách dạy của người thầy và cách học của học
sinh. Trong môi trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm nhận được sự thoải mái, hứng thú
khi việc học của mình vừa gắn với những kiến thức trong sách vở, vừa thơng qua sự thâm
nhập, trải nghiệm của chính bản thân mình trong các hoạt động ngoại khố, trong các trị
chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, chắc chắn rằng mỗi ngày đến
trường của học sinh sẽ là một ngày vui thật sự.

Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh.
Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu
kiến thức dưới sự dìu dắt của người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa
học, rèn luyện kĩ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng
là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo có cơ hội phát triển.

<b>3. Khả năng ứng dụng, triển khai:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

sinh hoạt và rèn luyện. Có như vậy các em mới thấy thật sự thoải mái và yêu mến trường
như chính ngơi nhà thân u của mình. Việc xây dựng “Trường học thân thiện” để có một
mơi trường giáo dục tích cực, thu hút được học sinh và hệ quả tất yếu của nó sẽ là “học
sinh tích cực”. Phong trào này chắc chắn sẽ còn khởi sắc sâu hơn, đậm hơn, có nhiều
thành cơng hơn ở những năm học sau đối với trường tiểu học Bế Văn Đàn nói riêng và
các trường Tiểu học trong địa bàn huyện nói chung.

Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một việc làm
cịn mới, rất khó khăn và mang tính lâu dài ; địi hỏi sự kiên trì, tinh thần khắc phục khó
khăn và sự vận dụng linh hoạt các biện pháp để huy động tốt nhất các lực lượng xã hội
cùng tham gia. Những việc mà đơn vị làm được, đã nêu ra trong sáng kiến kinh nghiệm
này là một đóng góp cơng sức nhỏ, có thể chưa đạt được kết quả như mong muốn. Rất
mong được các cấp quản lý giáo dục và các đồng nghiệp chân tình góp ý xây dựng.

Người viết

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b>PHẦN PHỤ LỤC</b>
<b> Mở đầu</b>

I. Bối cảnh của SKKN……… trang 1
II. Lý do đề xuất SKKN……… trang 1
III. Phạm vi và đối tượng nghiêng cứu...trang 2
IV. Mục đích nghiên cứu...trang 2
V. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu...trang 2

<b> Nội dung</b>

I. Cơ sở lý luận...trang 2-3
II. Thực trạng của vấn đề...trang 3
III. Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề...trang 3-10
IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm...trang 11-12

<b> Kết luận</b>

</div>

<!--links-->