Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng trong môn Mỹ thuật cấp THCS

Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài:
Chương trình Mĩ thuật ở THCS bao gồm nhiều phân mơn: Vẽ theo mẫu,
vẽ trang trí, vẽ tranh đề tài và thường thức mỹ thuật. Nhưng theo nhận định của
tôi, phân mơn vẽ trang trí giúp cho học sinh ứng dụng nhiều trong cuộc sống,
đặc biệt sẽ phát huy tính sáng tạo, khả năng tư duy, trừu tượng của học sinh.
Khi dạy môn mĩ thuật, đặc biệt phân môn vẽ trang trí - trang trí ứng dụng,
ngồi việc truyền thụ kiến thức về mĩ thuật, người giáo viên cần phải biết khơi
gợi hướng dẫn cho học sinh phát huy hết tính tích cực, sáng tạo, ứng dụng các
kiến thức đó để làm ra các sản phẩm sáng tạo của mình, tạo cho các em có sự
hứng thú qua các tiết học.
Bằng những kinh nghiệm và kiến thức đã được học, tôi đã xây dựng ý
tưởng và thực hiện đề tài Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang
trí ứng dụng trong mơn Mĩ thuật cấp THCS. Thực hiện đề tài này, tơi có mong
muốn sẽ giúp các em phát huy những kỹ năng, sự sáng tạo của các em học sinh
trong việc học bài trang trí ứng dụng trong phân mơn vẽ trang trí.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Tơi thấy có thể áp dụng sáng kiến này trong tất cả các bài dạy thuộc phân
môn vẽ trang trí với tất cả học sinh ở các trường phổ thơng. Bởi lợi ích từ sáng
kiến này mang lại rất nhiều:
+ Các kiến thức trong bài học thuộc phân mơn vẽ trang trí được các em áp dụng
tốt trong thực tiễn cuộc sống.
+ Tạo điều kiện học tập tích cực cho các em phát triển thể chất và trí tuệ.
+ Tái sử dụng để làm ra cái mới có thể dùng được .
+ Các em học sinh có ý thức hơn trong việc bảo vệ môi trường.
+ Giáo dục các em thêm yêu các vốn quý của dân tộc (các hoa văn, họa tiết dân
tộc), từ đó thúc đẩy các em ý thức giữ gìn, bảo tồn và phát huy các giá trị nghệ
thuật của người Việt.

3. Đối tượng nghiên cứu:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 1


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng trong
mơn Mĩ thuật cấp THCS.
4. Giới hạn của đề tài:
Học sinh lớp 6, 7, 8, 9 trường THCS Lê Đình Chinh, xã Quảng Điền,
huyện Krơng Ana, Đak Lak.
5. Phương pháp nghiên cứu:
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận:
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập.
b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
- Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia;
- Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.
c) Phương pháp thống kê toán học:
II. PHẦN NỘI DUNG:
1. Cơ sở lý luận:
Trang trí được dùng cho tên một phân môn của môn Mĩ thuật ở trường
phổ thơng, được học sinh thích thú học tập vì nó gắn liền với cuộc sống, học tập,
vui chơi của các em. Trang trí khơng chỉ giúp cho học sinh tạo ra cái đẹp mn

màu, mn vẻ mà cịn phát triển khả năng suy nghĩ, tìm tịi để ln ln có cái
mới, cái khác, cái lạ,… Học trang trí các em được rèn luyện, bồi dưỡng, phát
triển phẩm chất của người lao động sáng tạo không ngừng. Khi học phân môn
này lấy thực hành làm hoạt động chủ yếu. Tuy nhiên khi vẽ trang trí hầu hết học
sinh khi vẽ còn phụ thuộc vào sách giáo khoa, trong tranh ảnh có sẵn, nên các
em ln bị động, ít sáng tạo. Một số em cịn coi nhẹ mơn Mĩ thuật, chưa ý thức
được vai trị của mơn Mĩ thuật trong đời sống, hầu hết các em chưa nhận ra được
giá trị thẩm mĩ của các bài vẽ trang trí, chưa tập trung vào bài vẽ trang trí. Các
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 2


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

em chưa có sự cố gắng, chưa tìm tịi và chưa thực sự u thích mơn học. Vì vậy
nếu giáo viên không hướng dẫn cụ thể hoặc không có phương pháp rèn luyện kỹ
năng, khơng tạo được sự u thích mơn học cho học sinh thì khơng đạt được kết
quả như yêu cầu.
Vì những nguyên nhân trên mà tơi xin đưa ra một số kinh nghiệm trong
q trình giảng dạy đã đúc kết được của bản thân về việc giúp học sinh hứng thú
khi học tiết trang trí ứng dụng để giúp học sinh u thích mơn học hơn.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
- Riêng đối với phân mơn vẽ trang trí, hầu hết học sinh chưa nhận ra được giá trị
thẩm mĩ của các bài vẽ trang trí, chưa tích cực, chủ động trong học tập, chưa
phát huy được tính sáng tạo trong thực hành bài vẽ của mình (các em thích sao
chép hơn).
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a) Mục tiêu của giải pháp:

Giúp học sinh nắm vững được những kiến thức cơ bản về vẽ trang trí:
Những kiến thức chung, cách sử dụng màu vẽ, cách vẽ họa tiết, phân biệt được
và thực hiện được bài trang trí cơ bản và trang trí ứng dụng. Từ đó thúc đẩy khả
năng tư duy, sự sáng tạo, tính tị mị sự hiếu kì của các em trên mọi chất liệu.
Giúp học sinh hứng thú hơn khi học tiết học trang trí ứng dụng.
b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp:
Trong quá trình thực hiện đề tài, giáo viên cần nhấn mạnh và khái quát lại
một số nội dung sau:
* Khái niệm về trang trí:
Trang trí là nghệ thuật sắp xếp đường nét, hình mảng, hình khối, đậm
nhạt, màu sắc lên mặt phẳng hay trong không gian để tạo nên sản phẩm hay hình
thể đẹp với nội dung, yêu cầu của từng loại.
* Bố cục trang trí:
Bố cục trang trí là sự sắp xếp các yếu tố trang trí (hình mảng, đường nét,
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 3


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

đậm nhạt, màu sắc) theo những quy tắc của trang trí, phù hợp với từng thể loại
trang trí, góp phần tạo ra những sản phẩm trang trí có giá trị thẩm mỹ phục vụ
nhu cầu tinh thần ngày càng cao của con người.
* Một số hình thức bố cục trong trang trí:
- Nhắc lại: Một hoạ tiết hay một nhóm hoạ tiết được vẽ lặp lại nhiều lần, có thể
đảo ngược theo một trật tự nhất định để tạo nên sự sinh động, nhịp nhàng.

- Xen kẽ: Hai hay nhiều hoạ tiết được vẽ xen kẽ nhau và lặp lại.

- Đối xứng: Hoạ tiết được vẽ giống nhau qua một hay nhiều trục.

- Mảng hình khơng đều: Các mảng hình, hoạ tiết tuy khơng đều nhưng vẫn tạo ra
sự thăng bằng, cân xứng, thuận mắt trong bài vẽ.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 4


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

* Các yếu tố của nghệ thuật trang trí:
- Nền:
+ Là khoảng trống giữa các họa tiết.
+ Phần nền có khi là các khoảng trống thống, rộng rãi mà các họa tiết chỉ là
những điểm phụ, đơn giản hay có khi là những khoảng trống nhỏ cịn sót lại do
các họa tiết tạo ra.
+ Màu của nền thường là một màu thống nhất sắc tố chính cho sự hịa sắc.
- Hoạ tiết:
+ Là một kiểu hình thể nào đó được sáng tạo, chọn lựa để trang trí. Đó có thể là
hình hoa, lá, con vật được cách điệu hay các hình ảnh khác lấy thực tế cuộc
sống.
+ Màu của các họa tiết thường không giống màu của nền.
- Màu sắc:
+ Là yếu tố thiết yếu trong nghệ thuật trang trí.
+ Trong một mặt phẳng trang trí cần lưu ý đến các sắc chính (chủ sắc) khơng
nên phối hợp hai sắc trái ngược như nóng - lạnh chiếm cùng diện tích như nhau.

Sự phối hợp màu sắc tùy theo sở thích của mỗi cá nhân, mỗi dân tộc nhưng cần
phải tránh bớt dùng nhiều màu nguyên chất như đỏ, vàng, xanh lam... để bài vẽ
bớt sự nặng nề hay nhìn chói mắt, khó xem.
+ Hình thể trong trang trí rõ ràng, dứt khốt. Do đó, màu sắc lúc nàu cũng phải
nằm gọn trong một mảng hình nào đó. Các mảng màu thường ở dạng bẹt, khơng
vờn bóng sáng - tối. Tuy nhiên đơi khi hoạ sĩ cũng thích dùng kỹ thuật vờn bóng
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 5


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

sáng - tối để làm họa tiết có chiều sâu khơng gian nhưng điều đó cũng khơng
làm mất đi tính dứt khốt của mảng trang trí.
+ Dù dùng loại hòa sắc nào, nhẹ nhàng hay gay gắt, vui tươi hay trầm lặng cũng
cần phải thể hiện được một hịa sắc thuận mắt, ưa nhìn, hịa được với hồn cảnh
xung quanh, với tự nhiên.
* Một số kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng:
Phân mơn vẽ trang trí trong trường THCS được chia là 2 loại : Trang trí
cơ bản và trang trí ứng dụng theo cấp độ tăng dần từ dễ đến khó (Từ lớp 6 đến
lớp 9). Tuy nhiên các bài học mới dừng lại ở mức học sinh hoàn thành bài. Để
phát huy hết khả năng sáng tạo của học sinh và giúp các em thấy hứng thú trong
khi học những tiết học này thì giáo viên phải biết cách khơi gợi óc sáng tạo,
truyền cảm hứng cho học sinh bằng cách trong các bài dạy giáo viên có thể
hướng dẫn trực tiếp, hoặc cho học sinh xem video hướng dẫn làm đồ vật ứng
dụng dựa trên kiến thức bài học để học sinh thấy hứng thú và nghĩ rằng mình
cũng có thể làm được và thậm chí có thể làm tốt hơn, hay hơn.
- Đối với lớp 6:

+ Bài trang trí đường diềm:
Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng giấy màu, vải, hạt cườm hoặc hoa
khô cắt dán trang trí thành đường diềm lên những chiếc quần áo, vỏ gối cũ,
những hộp bánh đã sử dụng sau đó dán hoặc khâu theo nét vẽ hoặc sử dụng màu
vẽ để làm mới các đồ vật. Nếu giúp các em tạo ra những sản phẩm này, chắc
chắn các em sẽ thấy thích thú hơn với mơn học, đồng thời hiểu được các chất
liệu trong trang trí.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 6


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Trang trí đường diềm trên cổ áo và khung ảnh
+ Bài trang trí chiếc khăn để đặt lọ hoa:
GV hướng dẫn học sinh sử dụng các chất liệu sẵn có, có thể tái sử dụng
như vải vụn, hoa khô, dây ruy băng, cúc áo các loại,… Hay sử dụng sợi len để
đan hay móc thành chiếc khăn.

Khăn đặt lọ hoa bằng len móc họa tiết theo cách sắp xếp đối xứng
- Lớp 7:
+ Bài tạo dáng và trang trí lọ hoa:
Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tạo các kiểu lọ hoa từ các loại chai, lọ,
cốc, hộp sữa,… sau đó có thể trang trí các họa tiết trên các lọ hoa (tái chế) đó.

+ Bài trang trí đồ vật có dạng hình chữ nhật:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 7


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Thiệp chúc mừng làm từ giấy, vải và len sợi.

Hộp quà được trang trí bằng giấy màu, dây ruy băng và hạt cườm
+ Bài chữ trang trí:
Giáo viên hướng dẫn cho học sinh vẽ một số mẫu chữ trên vải hoặc giấy
sau đó tiến hành thêu, hoặc kết hạt vào mẫu chữ đó. Có thể trang trí thêm hoa
khơ cho phần chữ thêm sinh động:

+ Bài trang trí bìa lịch treo tường:
Giáo viên hướng dẫn học sinh làm ra một sản phẩm bìa lịch treo tường
cho năm mới từ bìa thùng cat - tơng, giấy màu,..
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 8


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

+ Bài trang trí đĩa trịn:
Các em có thể sử dụng đĩa giấy trắng, sau đó vẽ họa tiết trang trí trên đĩa
theo các hình thức bố cục trang trí mà đã được học:

+ Bài trang trí đầu báo tường và trang trí tự do:
Ngồi cách vẽ báo tường thông thường giáo viên hướng dẫn khơi gợi sự sáng
tạo của học sinh, sử dụng rơm, dây ruy băng, giấy xốp, dây dù, lá cây để làm
đầu báo tường theo lối trang trí tự do:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 9


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

+ Bài trang trí tự do: Với sự hướng dẫn của giáo viên, các em đã sử dụng ống
hút và chai nhựa để sáng tạo ra một chiếc đèn ngủ đẹp mắt và tiện dụng. Hoặc từ
những tờ giấy xốp các em có thể cắt dán tạo thành lọ hoa xinh xắn:

- Lớp 8:
+ Bài trang trí quạt giấy:
Sử dụng giấy màu, dây len, que nhựa để tạo thành những chiếc quạt giấy
đủ màu sắc, tiện dụng.

+ Bài tạo dáng và trang trí chậu cảnh:
Sáng tạo chậu cảnh từ chai nước cocacola cắt tạo thành dáng các con vật
ngộ nghĩnh sau đó sơn màu. Có thể xỏ lỗ hai bên, buộc dây thừng để treo:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 10

Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Hoặc cũng có thể với một hộp bánh đã bỏ đi, các em đã sử dụng giấy xốp
màu, bút dạ, kéo, keo dán đã tạo ra một chậu cảnh đẹp mắt dưới đây:

+ Bài trình bày bìa sách:
Giáo viên gợi ý học sinh tạo ra các cuốn sách cho riêng mình bằng cách
sưu tầm các nhân vật hay hình ảnh trong các cuốn sách đã cũ, sau đó cắt những
hình ảnh đã sưu tầm được đó để trang trí cho bìa sách của mình.
Ngồi ra giáo viên cũng có thể hướng dẫn các em sử dụng những tấm bìa
cứng cát tơng, hộp bánh bằng giấy, giấy màu, keo dán tạo nên những cuốn sách
đẹp mắt, hấp dẫn người xem.

+ Bài tạo dáng và trang trí mặt nạ:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 11


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Với sự tìm tịi sáng tạo cùng với sự hướng dẫn của giáo viên, các em đã tự
làm ra được những chiếc mặt nạ ngộ nghĩnh để đón Tết trung thu.

+ Bài trang trí lều trại:

- Lớp 9:
+ Bài tạo dáng và trang trí túi xách:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 12


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Chiếc túi xách từ vải, dây len,…

+ Bài trang trí hội trường:
Giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức bài vẽ trang trí hội
trường để sử dụng các vật liệu có thể tái chế để trang trí nhà cửa, phịng
học…

Có thể các em vận dụng kiến thức để ứng dụng trang trí lớp học, trong các
giờ sinh hoạt chi đội, ngoại khóa giáo dục ngồi giờ lên lớp theo chủ điểm,…
- Tiết 15,16 : Tạo dáng và trang trí thời trang.
Giáo viên khơi gợi óc sáng tạo của học sinh trong việc việc tái chế những
chiếc quần áo đã cũ thành những chiếc quần áo mới độc đáo và hợp thời trang:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 13


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng

trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Có thể cắt những họa tiết u thích lên tờ giấy, sau đó úp tờ giấy lên quần
hoặc áo, sử dụng màu vẽ chuyên dùng cho vải hoặc sơn phun vẽ phủ lên những
họa tiết đã được cắt trống lỗ:

c) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 14


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Có câu nói: “Họa sĩ giỏi chưa chắc đã là thầy giáo giỏi”. Thật vậy muốn
dạy giỏi giáo viên phải có nghệ thuật truyền đạt làm sao cho học sinh tự giác học
tập, vui vẻ tiếp thu, chờ đón những điều mới mẻ, học một biết mười. Học sinh
thích học coi học tập là niềm vui khơng phải là ép buộc. Học sinh lên lớp thích
học khơng biết chán và người thầy thì dạy khơng biết mệt mỏi, ln lạc quan
u đời. Vì thế tơi cho rằng muốn tuyền đạt tốt kiến thức cho học sinh người
giáo viên cần phải biết tạo cho học sinh niềm hứng thú, say mê trong học tập. Để
tạo hứng thú trong học tập của học sinh thì cơng việc chuẩn bị bài là quan trọng
nhất. Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng dạy học có tính thẫm mỹ cao, thực tế khoa
học phù hợp đặc trưng bộ mơn, cịn có chuẩn bị một số trang thiết bị cho những
tiết học này chủ yếu là các phế liệu đã qua sử dụng hoặc các vật dụng, đồ dùng
cũ, rách như: quần áo cũ, vải vụn, cúc các loại, chai nhựa, hộp, lon bằng sắt,
giấy cứng, kim chỉ, dây thép, đinh ghim…
d) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi

và hiệu quả ứng dụng:
- Kết quả khảo nghiệm:
Sau một thời gian áp dụng, tôi nhận thấy chất lượng của phân mơn vẽ
trang trí nói chung, đối với bài trang trí ứng dụng nói riêng đã có sự chuyển biến
ngày càng tích cực hơn, học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi học những tiết học
này, vì tạo ra được những sản phẩm đẹp và tiện dụng từ những bàn tay khéo léo
và óc sáng tạo của mình. Cụ thể, tôi đã khảo sát chất lượng học sinh qua “Trang
trí đĩa trịn” và đã thu được kết quả như sau:

LỚP

SĨ SỐ

7A1

KẾT QUẢ (tính bằng điểm)
8  10

6.5  8 5  6.5 Dưới 5

36

13

16

7

0

7A2

36

15

13

8

0

7A3

35

14

12

9

0

7A4

35

17

12

6

0

TỔNG SỐ

142

58

53

46

0

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 15


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

TỈ LỆ %

41.5 % 37.3 %

21.2 %

0%

Bảng thống kê cho thấy số lượng học sinh đạt điểm từ 8 trở lên sau các
bài vẽ trang trí đã có sự gia tăng so với bài khảo sát trước khi áp dụng sáng kiến.
Có những em rất sáng tạo, có trí tưởng tượng vơ cùng phong phú và tinh tế, tạo
ra những sản phẩm đẹp, vơ cùng ý nghĩa, có ích và tiện dụng, đặc biệt hơn là các
em vô cùng hứng thú khi học những tiết học này.
- Giá trị khoa học: Với đề tài tôi chọn nghiên cứu hy vọng được đóng góp một
phần nhỏ bé của mình vào việc dạy và học môn Mĩ thuật ở Trường THCS đạt
kết quả cao. Mặt khác sẽ là cơ sở cho các đồng nghiệp của tôi ở trong huyện,
tỉnh vận dụng vào từng bài để nâng cao chất lượng bộ môn Mĩ thuật.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Qua quá trình áp dụng sáng kiến vào trong các bài dạy tơi thấy các em học
sinh thích thú, u thích mơn học hơn, các em say mê tìm tịi sáng tạo để làm
mới các đồ vật và số lượng các đồ vật được các em tái chế, làm mới ngày một
nhiều lên. Qua một thời gian áp dụng sáng kiến, tơi đã nhận được sự động viên,
quan tâm khích tệ từ các đồng nghiệp, các bậc phụ huynh học sinh. Và thực sự
các đồ vật được các em làm ra có giá trị sử dụng rất hiệu quả trong cuộc sống,
cho chính bản thân và gia đình các em.
Tơi hi vọng khi đọc xong đề tài này các bạn cũng sẽ tìm ra cho mình cách
hướng dẫn học sinh vận dụng các phương pháp vào bài một cách có hiệu quả.
Tuy nhiên với thời gian không nhiều và tài liệu tham khảo chưa được
phong phú chắc chắn rằng đề tài này cịn có những thiếu sót, hạn chế mà bản
thân tôi không phát hiện ra. Để đề tài này thực sự hồn thiện và có hiệu quả cao
hơn tơi mong rằng các bạn sẽ có những ý kiến đóng góp xây dựng và chỉnh sửa
sau khi đã đọc và nghiên cứu kĩ đề tài.
2. Kiến nghị:

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 16


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

Để việc dạy và học Mĩ thuật được tốt hơn, tôi mong muốn các cấp quan
tâm giúp đỡ chúng tôi:
- Cung cấp thêm nhiều tư liệu, các dụng cụ thiết bị, tranh ảnh ngoài tranh ảnh
trong sách giáo khoa để tăng thêm sự hứng thú trong các tiết dạy.
- Tổ chức nhiều hơn nữa các cuộc thi vẽ tranh để các em có cơ hội học hỏi lẫn
nhau.
- Duy trì việc tổ chức các chuyên đề Mỹ thuật để giáo viên được giao lưu, trao
đổi kinh nghiệm với nhau.
- Cần tăng thời lượng các tiết học phân môn vẽ trang trí để học sinh có nhiều
thời gian thực hành sáng tạo.
- Để sáng kiến này có cơ hội được nhân rộng, tôi đề xuất với các cấp cơ sở, cấp
quản lí lên tổ chức các cuộc thi sáng tạo đồ dùng dạy học, đồ dùng phục vụ sinh
hoạt, cuộc sống hàng ngày, bằng các vật dụng bỏ đi xung quanh cuộc sống cho
cả giáo viên và học sinh để mọi người có cơ hội giao lưu để cùng tạo ra các
phương pháp làm hay trong việc thúc đẩy sự sáng tạo không ngừng của con
người.
Trên đây là sáng kiến nhỏ mà tôi đã và đang thực hiện thu được nhiều
hiệu quả rõ rệt. Hiện tại, trong quá trình giảng dạy tơi vẫn đang tiếp tục hồn
thiện, tìm tịi và phát huy hơn nữa nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục. Tơi rất
mong được sự quan tâm, đóng góp xây dựng của đồng nghiệp để những bài
giảng ngày càng hiệu quả hơn.
Người viết

Nguyễn Thị Kim Yến
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
……………………………………………………………………………………
Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 17


Sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm giúp học sinh hứng thú khi học tiết trang trí ứng dụng
trong mơn Mỹ thuật cấp THCS

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Yến - Trường THCS Lê Đình Chinh

Trang 18