SKKN: Làm thế nào thực hiện tốt phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” trong nhà trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

LÀM THẾ NÀO THỰC HIỆN
TỐT PHONG TRÀO THI ĐUA
“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC
THÂN THIỆN - HỌC SINH
TÍCH CỰC” TRONG NHÀ
TRƯỜNG MẦM NON


PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ:
I/ Cơ sở chọn đề tài:
1/ Cơ sở lý luận:
Trường Mầm non là đơn vị cơ sở của bậc học giáo dục Mầm non, thuộc
hệ thống giáo dục quốc dân, thực hiện việc chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ,
nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.
Chúng ta biết ở lứa tuổi này, trạng thái cơ thể trẻ chưa ổn định, các cơ
quan đang dần dần hồn thiện, vì vậy cần có sự hỗ trợ, chăm sóc trẻ, ni trẻ
một cách khoa học, hợp lý.
Nhưng thực tế hiện nay, tại các cơ sở giáo dục MN, nhất là cơ sở giáo
dục tư nhân, đã xuất hiện một số trường hợp giáo viên, chủ trường có hiện
tượng xâm phạm đến thân thể trẻ, mà báo đài đã đưa tin.
Do vậy, trong những năm học qua, cùng với cuộc vận động “Nói
khơng với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; Cuộc vận
động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” cho
học sinh noi theo; “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”.
Năm học 2008-2009 là năm đầu tiên thực hiện phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”. Phong trào này được sự đồng
thuận của toàn xã hội cùng tham gia thực hiện.
Nhận thức đúng ý nghĩa và tầm quan trọng của chỉ thị 40/CTBTBGD&ĐT về phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích
cực”.

Ngay từ đầu năm học 2008-2009, với vai trị của người hiệu trưởng, Tơi
đã đầu tư xây dựng kế hoạch, triển khai toàn trường thực hiện, với suy nghĩ:
“Làm sao ngôi trường phải thật sự an tồn về vật chất và tinh thần cho trẻ”.
Cơ giáo ln u thương trẻ bằng tất cả tấm lịng của Người mẹ hiền thứ hai.
Trẻ được chăm sóc, ni dưỡng bình đẳng, mơi trường quanh trẻ ln kích
thích gây hứng thú, khêu gợi sự tò mò, lòng ham hiểu biết của trẻ, nhằm giúp
trẻ phát triển toàn diện trên từng lĩnh vực: Thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm
mỹ, tình cảm xã hội, làm nền tảng cho trẻ học tốt phổ thông sau này.


2/ Cơ sở pháp lý:
Đảng và nhà nước ta hiện nay rất quan tâm đến thế hệ trẻ em, nhất là
bảo vệ quyền trẻ em, được học tập, vui chơi, bảo vệ sức khỏe, được đến
trường, hưởng những gì tốt đẹp nhất hãy dành cho trẻ em” với phương châm
“Trẻ em hơm nay, thế giới ngày mai”. Vì vậy hàng loạt các chỉ thị, văn bản đã
được triển khai, như:
- Luật giáo dục sửa đổi năm 2005, thay thế Luật giáo dục ban hành năm
1998;
- Công văn số 766/BLĐTBXH-BVCSTE về việc triển khai “Tháng
hành động vì trẻ em” năm 2010;
- Chỉ thị 40/CT-BTBGD&ĐT về “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực”;
- Đối với ngành có văn bản 90&91/SGD&ĐT-GDMN triển khai hướng
dẫn và kế hoạch “Xây dựng trưởng học thân thiện - Học sinh tích cực” giai
đoạn 2008-2013, và các văn bản chỉ đạo của ngành triển khai thực hiện cụ thể
cho từng năm học .
3/ Thực trạng nhà trường:
Trường MN 16/4 Ninh Thuận được xây dựng xong vào năm 2002 và
đưa vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Đến nay được 8 năm, trường có 8
phịng học, có vệ sinh khép kín, có sân chơi rộng rãi, thống mát.
Đội ngũ CB-GV-NV: có 31 đ/c, đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình trong cơng

tác, có trình độ chun môn từ trung cấp trở lên. Nhà trường tạo điều kiện cho
giáo viên tham dự lớp ĐHMN từ xa, dự kiến đến tháng 10/2010 sẽ có 100%
tốt nghiệp.
PHHS có tinh thần trách nhiệm trong việc chăm sóc trẻ, thường xuyên
kết hợp với nhà trường trong việc chăm sóc ni dạy con, nhiệt tình tham gia
đóng góp xây dựng khi nhà trường cần, khơng có tư tưởng ỷ lại, khốn trắng
cho nhà trường như trước đây…
Bên cạnh những thuận lợi, song nhà trường cũng có những khó khăn
nhất định:
Trước khi thực hiện phong trào này, CSVC nhà trường xuống cấp, khu
vệ sinh trẻ không đảm bảo, nền nhà hư hỏng nặng khơng đảm bảo an tồn cho
trẻ.


Tình hình học sinh đơng, bình qn 45 trẻ/lớp, kế hoạch trên giao số
lượng cao 350 trẻ, trong khi đó CSVC chỉ có 8 phịng, do vậy việc chăm sóc
trẻ khơng sao tránh khỏi những khó khăn, nhất là quản lý an toàn cho trẻ…
Nhận thức của đội ngũ về xây dựng phong trào này cịn hạn chế, thêm
vào đó chế độ trực trưa của giáo viên chi trả không kịp thời, ít nhiều cũng ảnh
hưởng đến tư tưởng, chưa thật sự phấn khởi công tác nhất là giờ trực trưa.
Ngân sách trên cấp không kịp thời, nhà trường mất nhiều thời gian tham
mưu xin kinh phí thiếu… lý do tiền học phí thu khơng đủ chi trả các chế độ
theo lương.
Việc cho trẻ đi tham quan các di tích lịch sử cịn khó khăn về kinh phí ,
phương tiện đi lại, trẻ cịn nhỏ chưa có ý thức, nếu nhà trường tổ chức không
tốt sẽ không mang lại kết quả.
Để hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” đạt hiệu quả, trong q trình thực hiện nhà trường đã có
một số biện pháp như sau:
II/ CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:
1/Xây dựng Môi trường luôn xanh - sạch - đẹp - an tồn được tăng

cường:
Ơng bà ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch thì ngon cơm”, mái
trường, lớp học cũng như là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Bởi lẽ thời gian lớn trẻ ở
cả ngày, được học tập, vui chơi, sinh hoạt. Nếu chúng ta không quan tâm xây
dựng CSVC, trang thiết bị… sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ.
Trường MN 16/4 được xây dựng trên khuôn viên đất , trước đây là ao
rau muống , do vậy xung quanh trường toàn là đất cát sâu 2-3m , khơng thể
trồng cây xanh, tạo bóng mát cho trẻ sinh hoạt, vui chơi.
Đề tạo cho trẻ được học dưới mái trường thân thiện “Xanh - sạch - đẹp
- an toàn”, tạo cảm giác gần gũi, an toàn phù hợp với tâm sinh lý trẻ, khuyến
khích trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khám phá thiên nhiên, sinh hoạt vui
chơi tập thể. Nhà trường đã vận động kinh phí của các nhà hảo tâm, cơ quan
hữu quan, PHHS, đổ đất phù sa để trồng cây xanh, huy động mỗi PHHS ủng
hộ một chậu hoa nhỏ tạo thành góc thiên nhiên cho trẻ tham quan, học tập,
chăm sóc. Mỗi CB-GV-NV trồng một cây xanh tạo bóng mát cho trẻ vui
chơi, tận dụng hai gầm cầu thang, làm phòng xem tranh ảnh của cô và trẻ tự
làm, các lang cang cầu thang vừa làm rào chắn đảm bảo an toàn cho trẻ, vừa


để cây cảnh cho trẻ chăm sóc tưới nước, nhặt lá úa vàng, nhằm giáo dục trẻ ý
thức giữ gìn, chăm sóc, biết bảo vệ cây, bảo vệ mơi trường… Sân tròn vừa
làm chổ ăn, vừa làm chổ tập thể dục, học tập cho trẻ.
Coi trọng việc nhận thức của đội ngũ về việc làm ĐDĐC cho trẻ, giáo
viên luôn vận động PHHS đóng góp những phế phẩm, phế liệu như bìa lịch,
hộp sữa, vớ hỏng, những đồ chơi hỏng, vỏ sị … để cơ và trẻ làm ĐDĐC.
Nhà trường thường xuyên phát động phong trào, làm ĐDDH bằng
nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương… nhờ vậy các lớp có số đồ chơi tự tạo
rất phong phú, trẻ rất thích đến trường “Mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”.
2/ Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các ban ngành

hữu quan, hội PHHS cùng chăm lo” xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực”
Nhà trường nghĩ rằng: Ngành học MN cần phải dựa nhiều vào sức dân,
muốn làm tốt phong trào này, người hiệu trưởng là người luôn đi đầu trong
việc tham mưu, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều
nguồn kinh phí đầu tư, tu bổ cải tạo, nâng cấp cơ sở vật chất, mua sắm bổ
sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường và
phụ huynh giữa nhân dân với địa phương. Để tuyên truyền đạt kết quả, nhà
trường tranh thủ vào các ngày lễ: như khai giảng năm học, lễ 20/11, tổng kết
năm học, hội họp.. nhà trường cho rằng đây là thời điểm tốt nhất để tuyên
truyền. Nhà trường chuẩn bị cho trẻ tập những tiết mục văn nghệ ngắn gọn,
vui tươi, hấp dẫn, trong thành phần tham dự, ngoài đối tượng chính là cơ và
trẻ, nhà trường cịn mời thêm BCHHPHHS, PHHS, các cơ quan hữu quan, các
nhà tài trợ đóng trên địa bàn phường nơi trường đóng, khơng nhằm mục đích
để mọi người cùng hiểu biết được một mặt trong nội dung hoạt động của nhà
trường, tranh thủ những dịp này, nhà trường tuyên truyền nội dung chăm sóc
giáo dục theo chương trình GDMN mới. Điều quan trọng là PHHS thấy được
kết quả chăm sóc của trẻ như trẻ được tăng cân, ngoan ngoãn, biết vâng lời
người lớn, nắm được những kiến thức cơ bản cô giáo truyền đạt trên từng lĩnh
vực, hình thành cho trẻ những kỹ năng sống..giúp cho trẻ phát triển toàn diện
để trẻ học tập tốt phổ thông sau này. PH thấy được việc làm có ý nghĩa của
nhà trường, của GV, kết quả chăm sóc trẻ có hiệu quả, PH tin tưởng yên tâm,
từ đó PH sẳn sàng chia sẽ những khó khăn cùng với nhà trường, vui vẻ ủng hộ
những gì khi nhà trường cần.


3/ Tổ chức xây dựng, chỉ đạo kế hoạch một cách sáng tạo , phù hợp
với tình hình thực tế ở trường:
Sau khi nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo về “Xây dựng trường học
thân thiện - học sinh tích cực”, nhà trường báo cáo tham mưu với cấp ủy
Đảng, chính quyền địa phương, PHHS, các đồn thể chính trị trong nhà

trường, những vấn đề, nội dung quan trọng cần thực hiện trong từng năm và
từng giai đoạn. Nhà trường xây dựng một kế hoạch chi tiết cụ thể cho từng
năm học, từng tháng thực hiện có hiệu quả. Tổ chức hội nghị CCVC đầu
năm, đại diện các tổ chức chính trị trong nhà trường, các tổ, khối, HTHPHHS
cùng ký cam kết, thành lập ban chỉ đạo, gồm có 7 đ/c, trong đó đ/c hiệu
trưởng làm trưởng ban, cuối năm học các thành viên trong ban chỉ đạo đi kiểm
tra và đánh giá theo thang điểm được qui định.
Các thành viên trong ban chỉ đạo được phân công, phân nhiệm rõ ràng,
cụ thể như sau:
*Hiệu trưởng:
Chịu trách nhiệm chung, ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo, gồm có 7
thành viên, đại diện Cơng đồn, Đồn TNCSHCM, UBNDP Thanh Sơn,
HTHPHHS, các tổ trưởng tổ khối chuyên môn trong trường.
Hiệu trưởng chủ động xây dựng kế hoạch cụ thể từng năm học, từng
tháng, chủ động tham mưu xây dựng CSVC, đánh giá tổng kết phong trào có
động viên khen thưởng kịp thời…
Ngồi ra người hiệu trưởng phải có uy tín, thường xuyên tự bồi dưỡng
để làm tốt vai trò đầu mối của mình trong việc tham mưu thực hiện cơng tác
xã hội hóa giáo dục, vận động từ nhiều nguồn lực, đầu tư tu bổ, cải tạo nâng
cấp, là cầu nối đồng thuận giữa nhà trường và PHHS giữa nhân dân với địa
phương.
*Cơng Đồn
Thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hóa các nội dung qui chế dân chủ
thành các qui tắc ứng xử giữa các thành viên trong nhà trường, tạo môi trường
thân thiện, gần gủi cô và trẻ được cảm nhận “Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”.
Ngoài ra cơng đồn nhà trường cần tổ chức triển khai phong trào thi
đua cho các đồn viên cơng đồn của mình, phát hiện và tổ chức báo cáo
những điển hình người tốt việc tốt, nhân rộng điển hình, chăm lo đời sống vật

chất tinh thần cho đoàn viên. Tăng cường các hoạt động tập thể vui tươi lành
mạnh, đảm bảo sức khỏe và điều kiện làm việc, xây dựng tập thể thật sự đồn
kết .
*Tổ chun mơn:
u cầu tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy theo chương trình
MN mới, biết vận động PHHS tham gia đóng góp về CSVC, biết tuyên truyền
kiến thức nuôi dạy trẻ đến PHHS, giao tiếp, ăn nói tế nhị với chị em đồng
nghiệp, với PHHS.
Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp là
“cầu nối”, là “đầu mối” giữa PHHS và nhà trường. Vì vậy cần thường xuyên
liên lạc giữa GVCN lớp với PHHS bằng nhiều hình thức như thơng qua sổ bé
ngoan hàng tháng, bảng tuyên truyền của lớp, trao đổi thơng qua giờ đón và
trả trẻ…
*Phụ huynh học sinh:
Cần Xây dựng mơi trường thân thiện trong gia đình, trong đó u cầu
mọi thành viên đều u thương và tơn trọng lẫn nhau. Bố mẹ cần gương mẫu
về cách sống, làm việc nói năng và hành vi ứng xử chuẩn mực. Bố mẹ nên
dành thời gian nhất định để trao đổi, trị chuyện, lắng nghe trẻ nói gì…Nên bố
trí cho trẻ một gốc vui chơi sao cho thích hợp và an toàn.
Bố mẹ cần trao đổi với giáo viên CN thơng qua giờ đón và trả trẻ để
nắm bắt tinh hình học tập, sinh hoạt trong một ngày của con em mình như thế
nào.
Bố mẹ nên phân cơng cho trẻ một vài công việc sao cho phù hợp với
từng độ tuổi như quét nhà, lau bàn, sắp xếp đồ dùng , đồ chơi gọn gàng ngăn
nắp… qua đó để rèn kỹ năng sống cho trẻ và ý thực tự lực ngay còn nhỏ.
Tạo điều kiện cho trẻ tham gia một vài trò chơi dân gian phù hợp…
4/ Tổ chức chỉ đạo giáo viên, dạy học có hiệu quả, kích thích sự
khám phá tích cực học tập của trẻ, rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ:
Hưởng ứng” Năm công nghệ thông tin” với các hoạt động đẩy mạnh

ứng dụng công nghệ thông tin của ngành GD-ĐT Ninh Thuận, nhà trường đã
triển khai tồn trường, thực hiện ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động
đổi mới phương pháp dạy học và quản lý. Nhà trường, giúp giáo viên có kỹ
năng cộng tác, tìm kiếm, chia sẻ thơng tin , tư liệu cùng đồng nghiệp.


Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, trọng tâm là phương pháp dạy
học là” Lấy trẻ làm trung tâm”. Tăng cường cho trẻ 5 tuổi thực hành trên máy
tiếp cận công nghệ mới “ học qua chơi, chơi mà học”. Với nhiều bài giảng
điện tử, phần mềm trò chơi sáng tạo của giáo viên , giúp trẻ học tập, khám phá
tính tị mị, ham hiểu biết, năng lực sáng tạo của trẻ.
Để có máy tính cho giáo viên sử dụng, nhà trường tạo điều kiện cho
giáo viên mua máy tính bằng hình thức giúp vốn xoay vịng, tạo điều kiện cho
giáo viên tham gia lớp học vi tính chứng chỉ A. Đến nay 100% GV có máy vi
tính và soạn bài , thu thập thông tin qua mạng …Nhà trường trang bị phòng
kidsmart với 9 máy cho trẻ 4-5 tuổi thực hành…
Quan tâm hướng dẫn giáo viên rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ. Nhằm
giúp trẻ hình thành kỹ năng sống, trong hoạt động giáo dục hàng ngày của trẻ
, nhà trường luôn coi trọng việc hướng dẫn giúp đở giáo viên về luyện tập cho
trẻ những kỹ năng giao tiếp, ứng xử đúng mực, hình thành thói quen nề nếp,
biết sống thân thiện, yêu thương nhau, trong khi chơi không tranh giành đồ
chơi với bạn, không đánh bạn… Trong hoạt động giáo dục, nội dung được
lồng ghép thông qua các chủ điểm như: Trường MN, Bản thân, Gia đình….
Nhằm giúp trẻ năng động, cộng tác giúp đở cùng cơ và các bạn…
Ví dụ: Trong giờ ăn, trẻ biết giúp cơ kê bàn ghế , lấy bát thìa, ăn xong
biết đánh răng, rữa mặt, tiêu tiểu đúng nơi qui định, ho ngáp biết lấy tay che
miệng, biết cám ơn, xin lỗi, những kỹ năng đó, được giáo viên và PHHS rèn
luyện mọi lúc mọi nơi, cùng đồng thuận thực hiện, có như vậy kỹ năng sống
mới đạt kết quả.
Gắn với việc tồn trường thực hiện cuộc vận động”Mỗi cơ giáo là tấm

gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo”.
Để giáo dục lễ giáo tốt đối với trẻ, nhà trường yêu cầu giáo viên phải
luôn mẫu mực trong mỗi cử chỉ, lời ăn, tiếng nói; cơ cũng là người bạn, người
mẹ thứ hai của trẻ, cần phải gẩn gủi, động viên, khích lệ kịp thời, sự cố gắng
của trẻ.
Biết cách gợi mở những ý tưởng mới, giúp trẻ mạnh dạng tư tin và hình
thành kỹ năng sống cho trẻ sau này.
Nhà trường đưa vị trí đạo đức nhà giáo lên hàng đầu và đưa tiêu chí
đánh giá chuẩn của giáo viên xếp loại hàng tháng, năm. Nếu giáo viên nào vi
phạm về đạo đức nhà giáo, nhà trường sẽ phê bình và kỹ luật nghiêm.


5/Tổ chức các hoạt động vui chơi, ngày hội ngày lễ trong năm , cho
trẻ tham quan các khu di tích lịch sử phù hợp, thân thiện gần gủi trẻ, cho
trẻ cùng cơ tham gia trang trí lớp:
Ngay từ đầu năm học, nhà trường chỉ đạo chuyên môn xây dựng, viết
kịch bản các ngày hội lễ trong năm, tổ chức triển khai hoạt động lồng ghép
các trò chơi dân gian, tổ chức cắm trại nhân ngày tết trung thu cho trẻ. Tổ
chức thi tiếng hát dân ca cho cô và trẻ đây là sân chơi bổ ích. Nhà trường và
giáo viên sưu tầm nhiều trò chơi dân gian, bài hát dân ca để tập cho trẻ.
Tham mưu PHHS ủng hộ kinh phí, phương tiện đi lại cho trẻ MG Lớn
tham qua khu di tích Tháp Chàm.
Trong dịp hè có thời gian rãnh, nhà trường chỉ đạo các lớp cô và trẻ tự
làm những bức tranh về chủ điểm đồ dùng đồ chơi, để cơ và trẻ cùng trang trí
lớp vào đầu năm học mới.
III/ KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
1/ Kết quả:
Từ các giải pháp nêu trên, phong trào “ Xây dựng trường học thân
thiện- Học sinh tích cực” của trường MN 16/4 Ninh Thuận, dù mới chỉ có
thực hiện 2 năm, nhưng ban đầu cũng đem lại một số kết quả đáng khích lệ:

*Về trường, lớp tương đối khang trang - sạch - đẹp -an toàn:
Nhà trường đã cải tạo đất trồng được nhiều cây xanh, sân trường hơm
nay nhiều bóng mát cho cháu vui chơi, học tập ngoài trời… PHHS ủng hộ 300
chậu cây cảnh nhỏ làm góc thiên nhiên cho trẻ hàng ngày tưới nước, chăm
sóc, thơng qua đó giáo dục trẻ ý thức giử gìn bảo vệ môi trường…
PHHS ủng hộ 2 tivi, 2 đầu máy, 1máy hát, 300 bộ quần áo cũ và 3 triệu
đồng ủng hộ cho các cháu MG ở xã Phước Bình, huyện Bác ái nơi có nhiều
khó khăn nhất tồn tỉnh.
Nhân các ngày tết trung thu và ngày QTTN 1/6, trong 2 năm qua PHHS
và các cơ quan hữu quan, các nhà tài trợ ủng hộ với số tiền là 63 triệu đồng,
xây dựng nhà thân thiện, khu vui chơi cho trẻ.
Nhân ngày tết trung thu nhà trường có tổ chức cắm trại cho trẻ, chơi
nhiều trò chơi dân gian như: Trò chơi kéo co, nhảy bao bố, ném vòng vào cổ
chai, đi cà kheo, gánh lúa qua cầu, bán chợ quê… các cháu tham gia rất hứng
thú vui tươi đúng ý nghĩa “Một ngày đến trường là một ngày vui”. Tổ chức


cho trẻ tham quan khu di tích Tháp Chàm của dân tộc Chăm. Kinh phí và
phương tiện đi lại PHHS đều ủng hộ. Ngoài ra nhà trường tổ chức hội thi tiếng
hát dân ca cho cô và trẻ, nhiều cô giáo hạn chế giọng hát dân ca, mặc đồ trang
phục, nhưng các cô vẫn vui vẽ hưởng ứng tham gia…
Môi trường trong và ngoài lớp được sắp xếp gọn gàng ngăn nắp. Trong
lớp học, giáo viên bố trí, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, phù hợp với từng chủ
điểm, phù hợp tâm sinh lý trẻ, tạo không gian lớp học gần gủi trẻ mỗi khi đến
trường lớp. Vệ sinh phòng, lớp, đồ dùng , đồ chơi, nhà vệ sinh, được giáo viên
thường xuyên vệ sinh , không để cho BGH nhắc nhỡ như trước đây. Nhờ vậy
bệnh dịch ít xảy ra, sức khỏe của trẻ được đảm bảo. Qua khám sức khỏe định
kỳ sức khỏe loại A đạt 99%. Năm học 2008 - 2009 nhà trường tham mưu xin
kinh phi tu sửa nâng cấp, cải tạo toàn bộ khu vệ sinh của trẻ, với tổng kinh phí
1,3 tỷ đồng, và 200 triệu đồng mua đồ chơi ngoài trời…

Chất lượng chăm sóc trẻ , giáo dục trẻ được nâng lên:
Huy động trẻ ra lớp năm sau cao hơn năm trước , năm học 2009-2010,
nhà trường huy động trẻ ra lớp đạt chỉ tiêu trên giao 100% 350/350 trẻ, ra lớp
thường xuyên đạt 96,5 % (337/350 trẻ), trẻ em SDD giảm đáng kể 92% (12/13
trẻ), trường không xảy ra ngộ độc thực phẩm.
Phong trào thi đua 2 tốt được duy trì, giáo viên chủ động trong việc
sáng tạo, tìm tịi đổi mới phương pháp giáo dục theo chương trình MN mới.
Trẻ được học tập vui chơi dưới mái trường thân thiện.
Các mối quan hệ trong nhà trường ngày càng được nâng lên , 100%
CB-GV-NV gương mẫu thương yêu trẻ, tôn trọng đối xử cơng bằng trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ.
Các cháu được rèn luyện tính mạnh dạng, tự tin, giáo viên luôn tạo cơ
hội cho trẻ tham gia các hoạt động một cách tự nguyện, hứng thú trong vui
chơi, giáo dục trẻ ln đồn kết giúp đỡ bạn. Tạo cho trẻ ham đến trường lớp,
trẻ có cảm giác an tồn như ở nhà, gần giủ cô giáo như mẹ hiền của trẻ.
Giáo viên đối với giáo viên ln có tinh thần giúp đở, chia sẻ lẫn nhau,
thân thiện trong giao tiếp, thể hiện tinh thần đồn kết, cơng bằng , thái độ thân
thiện và dân chủ. Trong đấu tranh phê và tự phê tuy đảm bảo sự thẳng thắn
nhưng vẫn tế nhị, để khơng khí tập thể ln thấy nhẹ nhàng hợp tác.


Ban giám hiệu luôn gương mẫu đi đầu trong mọi lĩnh vực, trong cơng
tác, có vấn đề gì chưa hài lịng đều góp ý xây dựng một cách chân thành, với
cấp dưới đảm bảo thực hiện được nhiệm vụ, nhưng hết sức bao dung, tạo điều
kiện thuận lợi cho đội ngũ hồn thành tốt cơng tác.