SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

I.Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Trong cuộc sống, mỗi mầm non đều cần được nâng niu, cũng như mọi
đứa trẻ đều cần được bảo vệ. Tôi luôn yêu những câu hát trong trẻo ngân vang
từ những cô cậu bé đáng u:
“Trẻ em hơm nay thế giới ngày mai
Đó là vần thơ cũng là câu hát”
Trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, là búp măng non lớn lên trong
sự tin yêu và trân quý của cả dân tộc.Mỗi đứa trẻ đều có quyền được trưởng thành
vững chãi như những thân tre, quật khởi oai hùng cùng dân ta đánh giặc. Mỗi đứa
trẻ đều có quyền trở thành Thánh Gióng, cưỡi ngựa sắt làm nên khúc hùng ca.
Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho hành trang khôn lớn của các em, năm 1989, Công
ước Liên hợp quốc về Quyền Trẻ em ra đời đã ghi nhận các quyền cơ bản của trẻ
em như các nhóm quyền sống cịn, nhóm quyền bảo vệ, nhóm quyền phát triển và
nhóm quyền tham gia. Công ước này thể hiện sự tôn trọng và quan tâm của cộng
đồng quốc tế đối với trẻ em, là điều kiện cần thiết để trẻ em được phát triển đầy đủ
trong bầu khơng khí hạnh phúc, u thương.Năm 1990, Tuyên bố thế giới về sự
sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em đã đề ra những nhiệm vụ cụ
thể và toàn diện nhằm bảo vệ và chăm sóc trẻ em cùng với một bản kế hoạch hành
động khá chi tiết trên từng mặt cơ bản.Tuyên bố này một lần nữa thể hiện sự quan
tâm thích đáng của cộng đồng quốc tế đối với các quyền lợi và tương lai của trẻ
em.Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em cũng được Chính phủ Việt Nam đặc biệt quan
tâm.Việt Nam là nước thứ hai trên thế giới kí và phê chuẩn Cơng ước của Liên hợp
quốc về Quyền Trẻ em. Trên cơ sở đường lối, chiến lược phát triển đó, chính quyền
địa phương các cấp đã vạch kế hoạch, hành động cụ thể nhằm đảm bảo các quyền
lợi của trẻ em như các chính sách hỗ trợ kinh tế đối với trẻ em nghèo để các em có
thể đến trường, quan tâm xây dựng cơ sở vật chất, trường học, thiết bị dạy học... để
nâng cao chất lượng giáo dục...Cả nước ln hướng tình cảm đặc biệt đến thế hệ
tương lai ấy của đất nước.

Tuy nhiên, vì lứa tuổi cịn nhỏ và chưa có những kỹ năng quan trọng để tự
bảo vệ bản thân, trẻ em dễ trở thành nạn nhân của những mầm dịch không mong
muốn, của những tình huống vơ cùng nguy hiểm. Hiện nay, vì mơi trường ơ nhiễm
1
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

khói bụi, hoá chất, vi khuẩn vi rút biến dị ngày càng sinh sôi, nhiều căn bệnh dịch
đã gõ cửa các trường học mầm non: tay chân miệng, sởi, quai bị, thuỷ đậu, sốt xuất
huyết, sốt virut, cúm… Ngoài dịch bệnh,tai nạn thương tích cũng trở thành vấn đề
bức xúc của tồn xã hội. Tai nạn thương tích đang là một trong những nguyên
nhân hàng đầu gây tử vong trẻ em ở Việt Nam. Số trẻ em bị chết do tai nạn thương
tích hàng năm nhiều hơn so với số trẻ bị chết do các bệnh truyền nhiễm. Chúng ta
không khỏi đau lịng khi nhìn thấy những đứa trẻ bị tai nạn khi đang chơi đùa
trong lớp, hay dạo gần đây, vào tháng 02/2017, là việc bé An ở trường Mầm non
Krông Ana không may bị ngã xuống hầm nhà vệ sinh trường. Nhìn vào những con
số tai nạn thương tích trẻ em đang gia tăng, tôi nhận thấy một phần rất lớn nguyên
nhân bắt nguồn từ sự bất cẩn và chủ quan của người lớn trong cách giáo dục trẻ.
Nhận thấy tầm quan trọng to lớn của việc hạn chế tai nạn thương tích, đảm
bảo an tồn tính mạng cho học sinh, sinh viên, đặc biệt là trẻ nhỏ ở cơ sở giáo dục
mầm non, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu: “các cơ sở giáo dục tăng
cường cơng tác phịng, tránh tai nạn thương tích”. Bởi lẽ, trẻ em ở lứa tuổi từ 0-5
tuổi là giai đoạn thể trạng và tư duy phát triển vô cùng nhanh chóng. Đây là giai
đoạn trẻ phát cảm ngơn ngữ, hình thành nhận thức về thế giới xung quanh. Trẻ ưa
thích khám phá, trải nghiệm, tìm hiểu cuộc sống hằng ngày bằng chính khả năng tự
mày mị. Tuy nhiên, cũng chính ở lứa tuổi này, vì hay hiếu động và tị mị trong khi
hồn tồn chưa có kinh nghiệm phịng tránh tai nạn và đảm bảo an tồn cho chính
mình, trẻ thường tự đặt mình vào nhiều tình huống nguy hiểm. Tâm lý trẻ vốn dễ

nhớ nhưng cũng mau quên, hơn nữa, trẻ thường thích học, ăn hoặc chơi theo sở
thích, thói quen của mình mà khơng chú ý đến những rủi ro có thể xảy ra.Khơng ai
mong muốn những tai nạn ảnh hưởng đến trẻ xảy ra, nhưng tất cả tai nạn ấy đều
phát sinh một cách bất ngờ, khi trẻ tự sinh hoạt mà khơng có người lớn bên cạnh.
Vì vậy, để đảm bảo cho trẻ được phát triển toàn diện cả thể chất và tinh thần, nhiệm
vụ cần thiết đối với giáo viên mầm non và cả các bậc cha mẹ, là phải hiểu biết về
các đặc điểm sinh lí, bệnh lí của trẻ em, ứng dụng vào việc chăm sóc, ni dưỡng,
bảo vệ sức khỏe cho trẻ. Trong các giờ học, ngoài việc được dạy các kiến thức, trẻ
còn cần đượcdạy về các kỹ năng xử lý khi bị tai nạn hoặc gặp các tình huống xấu
xảy ra.Trường học cần có một mơi trường an tồn, lành mạnh để trẻ học tập, vui
chơi một cách thoải mái mà khơng có các nguy cơ xảy ra tai nạn hay bệnh tật. Tai
nạn thương tích ở trường học ln đe dọa xảy ra với trẻ, nhưng chúng ta cũng hồn
tồn có thể phịng tránh và khắc phụcnếu có sự chuẩn bị chu đáo vốn kiến thức và
kỹ năng cho cơ và trẻ. Xác định đảm bảo an tồn cho trẻ là nhiệm vụ quan trọng
2
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

hàng đầu quyết định đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Xuất phát từ những lý
do trên,tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp
lá 4,trường Mầm non Họa Mi”để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao hơn nữa
chất lượng chăm sóc giáo dục và chăm sóc sức khỏe tồn diện cho trẻ lớp lá 4 nói
riêng cũng như nhà trường nói chung. Tơi mong muốn tính khả thi và hiệu quả của
đề tài sẽ được nhân rộng trong năm học này và phát triển thêm trong những năm
học tiếp theo.
2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Tạo mơi trường sống an tồn, lành mạnh cho mọi trẻ. Chủ động phòng ngừa,
giảm thiểu và loại bỏ các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ trong gia

đình, nhà trường và cộng đồng.
Biết được tầm quan trọng của việc bảo vệ an tồn và phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong trường mầm non.
Tìm ra nhiều biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an tồn
cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Nâng cao ý thức,vai trị trách nhiệm, góp phần củng cố, nhằm đảm bảo an
toàn tuyệt đối cho trẻ.
Củng cố và cập nhật kiến thức về đảm bảo an tồn cho trẻ và cách sơ cứu,cấp
cứu thơng thường xử lý ngay, kịp thời khi có tai nạn xảy ra.
3.Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4,trường Mầm non Họa Mi,
xã Quảng Điền, huyện Krông Ana.
4. Giới hạn của đề tài
Học sinh lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi, xã Quảng Điền, huyện Krông
Ana.
5.Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp dùng tình cảm khích lệ.
3
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

- Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hóa
các tài liệu có liên quan .
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục.
II. Phần nội dung

1. Cơ sở lý luận
Tai nạn là một sự kiện xảy ra bất ngờ ngoài ý muốn, do một tác nhân bên
ngoài gây nên các tổn thương, thương tích cho cơ thể về thể chất hay tâm hồn của
nạn nhân.Đảm bảo an tồn cho trẻ là phịng tránh tai những tai nạn thương tích,
phịng tránh tối thiểu những nguy cơ, nguyên nhân dẫn tới tai nạn thương tích, làm
tổthương đến thể xác và tinh thần của con người.
Tai nạn thương tích ln rình rập quanh ta, có thể xảy ra ở mọi lúc, mọi nơi,
mọi lứa tuổi nhưng tập trung nhiều ở lứa tuổi mầm non. Vì ở độ tuổi này trẻ chưa
biết tự bảo vệ mình, cơ thể trẻ còn non yếu, sức đề kháng kém, sở thích của trẻ hay
tị mị, hiếu động, nhiều khi không phân biệt được những điều nên hay không nên
làm. Mơi trường sống của trẻ em ở gia đình, nhà trường cũng như xã hội chưa thật
sự an toàn, các nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ em vẫn đang hàng ngày đe
dọa trẻ. Tuy nhiên, việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm
non nếu được giáo dục thường xuyên sẽ hạn chế được những tai nạn thương tích.
Thực hiện Thơng tư số 13/2010/TT-BGDĐT, các trường mầm non cần xây
dựng môi trường giáo dục an tồn, thân thiện, mơi trường “học bằng chơi” cho trẻ.
Theo Chỉ thị số 20-CT/TW, Bộ Chính trị ngày 5/11/2012 về tăng cường lãnh đạo
của Đảng đối với chăm sóc, giáo dục và bảo vệ trẻ em trong tình hình mới, việc
giáo dục và chăm sóc trẻ em là vấn đề có tính chiến lược lâu dài, góp phần nâng
cao nguồn lực sau này của đất nước. Đó là nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung
và của giáo dục mầm non nói riêng, đáp ứng yêu cầu của xã hội, tạo nên lòng tin
của phụ huynh với giáo viên, giữ vững uy tín của trường học.
Phịng tránh được tai nạn thương tích sẽ giúp trẻ phát triển về mặt tình cảm
xã hội. Phịng tránh tai nạn thương tích có vai trị quan trọng đến sự phát triển tồn

4
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

diện về mặt nhân cách cho trẻ. Về mặt thể chất: cơ thể trẻ được khỏe mạnh, không
bị tổn thương về da thịt, trẻ được vận động nhanh nhẹn, bình thường.
Khơng những sẽ phát triển về mặt thể chất mà còn giúp cho trẻ phát triển về
mặt nhận thức. Nếu trẻ không bị tổn thương về mặt thể xác hay về mặt tinh thần thì
trẻ được tìm hiểu, khám phá về thế giới xung quanh tốt hơn. Trẻ tích lũy được vốn
kiến thức, kỹ năng để có thêm kinh nghiệm, làm hành trang để trải nghiệm cuộc
sống.
Hơn nữa, phòng tránh được tai nạn thương tích cho trẻ sẽ giúp trẻ phát triển
về mặt ngôn ngữ. Như chúng ta đã biết, ngôn ngữ là phương tiện của tư duy, nếu
khơng có ngơn ngữ thì sẽ khơng phát triển được tư duy. Những tổn thương khi bị
ngạt, hay bị vật nhọn đâm vào miệng cũng có thể tổn thương về ngơn ngữ của trẻ.
Ngồi ra, phịng tránh được tai nạn thương tích sẽ giúp trẻ phát triển về mặt
tình cảm xã hội. Trẻ được sống trong một mơi trường an tồn, khơng làm tổn
thương đến trẻ, trẻ cảm nhận được những tình cảm, sự yêu thương, quan tâm, chăm
sóc của người lớn. Qua đó trẻ biết yêu quý, trân trọng mọi người xung quanh, biết
giúp đỡ người khác.
Khơng chỉ thế, cịn giúp trẻ phát triển về mặt thẩm mỹ. Giáo viên tạo môi
trường an toàn, đẹp sẽ giúp trẻ muốn cảm nhận được cái đẹp từ con người, mơi
trường. Từ đó trẻ muốn tạo cho bản thân mình có những hành động, việc làm đẹp
cho xã hội, tạo ra một mơi trường an tồn cho chính mình và cho cả mọi người.
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Hiện nay, tình trạng trẻ thiếu các kĩ năng cơ bản về xử lý tình huống khi gặp
nguy hiểm diễn ra ở hầu hết các lớp trong trường Mầm non Họa Mi. Để đưa ra cái
nhìn chính xác hơn về thực trạng này, tôi đã làm khảo sát với đối tượng là học sinh
lớp lá 4.
Tổng số học sinh 37 cháu, nữ 15 cháu trẻ tương đối ngoan lễ phép.
Lớp học có tương đối đầy đủ cơ sở vật chất theo quy định trường chuẩn
quốc gia.
Hàng năm Ban giám hiệu nhà trường đã tổ chức chuyên đề trường học an

tồn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ .

5
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Nhà trường trang bị đầy đủ tài liệu về cách phòng tránh tai nạn thương tích
cho giáo viên.
Trường có nhân viên y tế, phòng y tế trang thiết bị y tế tương đối đầy đủ
phục vụ cho công tác sơ cứu ban đầu nếu có trẻ chẳng may tai nạn xảy ra.
Bản thân ln tâm huyết với nghề, u thương trẻ có ý thức trách nhiệm
trong vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ.
*Khảo sát, khảo nghiệm đầu năm:
STT

Nội dung khảo sát

Đạt

Không đạt

Số trẻ

Tỉ lệ

Số trẻ Tỉ lệ

1

Trẻ biết 1 số nơi nguy hiểm
cần tránh

10/37

27%

27/37

73%

2

Trẻ tích cực tham gia các
hoạt động bảo đảm an tồn
cho bản thân

15/37

41%

22/37

59%

3

Trẻ có kỹ năng sơ cứu cơ bản
khi bị chấn thương

6/37

16%

31/37

84%

4

Trẻ biết được số điện thoại
cấp cứu và số ba mẹ khi cần

8/37

22%

29/37

78%

5

Trẻ có ý thức trong khi học
và thói quen tốt để đảm bảo
an tồn

10/37

27%

27/37

73%

Ghi chú

Giáo viên trong trường đa phần là giáo viên trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm,
thiếu kỹ năng xử lí tình huống nên đã xảy ra sai sót trong q trình chăm sóc, giáo
dục trẻ. Thêm vào đó, trong q trình công tác, giáo viên thường bị áp lực về thời
gian làm việc, khối lượng công việc phải đảm nhiệm trong ngày nhiều dẫn tới bị
căng thẳng nghề nghiệp, khiến chất lượng chăm sóc trẻ bị giảm sút.
Do một số trẻ đang trong độ tuổi thích khám phá, hiếu kỳ, hay chạy nhảy nên
khả năng bị tai nạn thương tích là rất cao. Mơi trường vật chất trong và ngồi lớp
6
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

học không đảm bảo an tồn, nhà trường chưa có điều kiện đẩy mạnh trong công tác
kiểm tra, phát hiện nguy cơ tiềm ẩn để sửa chữa khắc phục.
*Nguyên nhân chủ quan:
Số lượng trẻ trên lớp q đơng, trong khi đó, trẻ lại rất hiếu động, tò mò, sức
đề kháng còn yếu, nên rất dễ bị thương tích khi xảy ra các tai nạn như: ngã, chấn
thương chảy máu, hóc sặc, bỏng, …
Mặt khác do trẻ em ngày nay có điều kiện tiếp xúc với rất nhiều loại đồ chơi
sắc nhọn, nguy hiểm. Mơi trường xung quanh có nhiều vật cứng, vật nhỏ trong tầm
tay trẻ đồ dùng để trên cao có thể rơi vỡ. Người lớn khơng có sự chọn lọc đồ chơi

cho trẻ thì tai nạn thương tích xảy ra khó lường được.
Cơ giáo thiếu kiến thức khi chăm sóc trẻ, kĩ năng sơ cứu y tế tạm thời,chưa
tốt, đôi khi cịn xử lý bằng thói quen của bản thân nên có nguy cơ gây nguy hiểm
hơn cho vết thương của trẻ. Giáo viên ít tìm tịi kiến thức sơ cứu tạm thời để xử lý
những vết thương dễ gặp của trẻ, chưa nhuần nhuyễn thao tác xử lí những tình
huống cấp bách, chưa có kinh nghiệm cấp cứu trẻ dẫn đến việc chưa đảm bảo an
toàn tuyệt đối cho trẻ.
Đa số phụ huynh làm nghề nông, đi làm ruộng, rẫy từ sáng sớm nên ít có thời
gian trị chuyện, hướng dẫn con về việc tự bảo vệ mình và cách nhận biết những
nguy hiểm xung quanh mình…
*Nguyên nhân khách quan
Mơi trường ngày càng ơ nhiễm, khói bụi từ đường sá, phương tiên giao thông
khiến trẻ dễ mắc nhiều căn bệnh nguy hiểm như tả, lỵ, tai chân miệng, cảm, sốt…
Trẻ nô đùa thường không chú ý đến môi trường xung quanh nên dễ gặp sự
kiện bất ngờ không lường trước được như trượt ngã, va vấp đồ vật xung quanh…
Cha mẹ, giáo viên thường phải đảm đương nhiều công việc một lúc nên dễ lơ
là trong chăm sóc, quản lý trẻ nhỏ.
Bản thân là người giáo viên luôn tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, luôn
coi trọng ý thức trách nhiệm trong công việc, tôi trăn trở và cố gắng tìm ra hướng
giải quyết cho thực trạng nói trên. Trẻ nhỏ tuy hiếu động nhưng tương đối ngoan và
lễ phép nên giáo viên có thể giáo dục dần dần để thay đổi tư duy của trẻ.
Đảm bảo an toàn cho trẻ mầm non một vấn đề tưởng chừng đơn giản nhưng
thực tế vẫn đang còn gặp phải nhiều vướng mắc. Là một giáo viên trẻ, nhiệt tình
7
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

với nghề, tơi mong muốn tìm ra biện pháp phù hợp với điều kiện của lớp lá 4 nói

riêng và trường Mầm non Họa Mi nói chung, hướng đến mục đích xây dựng mơi
trường học tập an tồn cho trẻ.
3.Nội dung và hình thức của giải pháp
a. Mục tiêu của giải pháp
Mục tiêu của các biện pháp là nhằm bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ năng sư
phạm, đẩy mạnh sự phát triển về nghiệp vụ cho bản thân.
Qua các biện pháp đã thỏa mãn được nhu cầu học tập, vui chơi của trẻ mà
vẫn đảm bảo an toàn mọi lúc, mọi nơi cho trẻ góp phần vào việc “xây dựng trường
học an tồn” và đẩy mạnh cơng cuộc xã hội hóa giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn ở
địa phương. Những biện pháp sẽ được áp dụng luôn tạo được niềm tin nơi phụ
huynh rằng họ đang có người đồng hành trên con đường xây đắp hạnh phúc và
tương lai phồn thịnh cho thế hệ măng non chủ nhân của đất nước.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng cơ bản bảo cho bản thân để
đảm an toàn cho trẻ
Giáo viên là người trực tiếp chăm sóc trẻ khi ở lớp, vì vậy, việc tự học bồi
dưỡng kiến thức về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là rất quan trọng.
Hơn ai hết giáo viên, phải là người nắm vững những kiến thức, kỹ năng cơ
bản về phòng, tránh và xử lý các tình huống khi tai nạn xảy ra. Nếu khơng được bồi
dưỡng thường xun thì khơng thể có kiến thức và khó xử trí được các tình huống
khi tai nạn xảy ra với trẻ.
Ngoài ra cần phối hợp với nhà trường phụ huynh tạo cho trẻ môi trường an
toàn về sức khỏe, tâm lý và thân thể. Phải thường xuyên bao quát trẻ ở mọi lúc mọi
nơi. Khi trẻ bị tai nạn phải bình tĩnh xử trí sơ cứu ban đầu tại chỗ, đồng thời báo
cho cha mẹ trẻ và đưa trẻ đến y tế nơi gần nhất để cấp cứu kịp thời cho trẻ.
Tham gia các buổi chuyên đề về kiến thức cách phòng tránh và thực hành kỹ
năng xử trí một số tai nạn thường gặp với trẻ như giả định một số tình huống sau:
*Giả định tình huống tai nạn: Cháu bị gãy xương cánh tay
- Cách xử trí:
8

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

+ Để cánh tay sát thân mình, cẳng tay vng góc với cánh tay( tư thế co).
+ Nhẹ nhàng đặt băng ở dưới cánh tay của trẻ, đặt điểm ở dưới khuỷu tay.
+ Cho đầu trên của băng vòng qua sau gáy của trẻ,chừa một đoạn ngắn để
buộc lại ở khoảng xương đòn ở bên bị thương.
+ Đầu trên của băng vòng qua cổ,buộc đầu băng ở khoảng xương đòn.
+ Cẩn thận đưa đầu dưới của băng lên, sao cho băng nâng đỡ cánh tay đúng
mức, buộc cố định nút thắt hay nút bướm.
+ Để nâng đỡ thêm có thể dùng một băng tam giác khác gấp làm ba quấn
quanh cánh tay, tránh chỗ bị gãy, để cố định cánh tay.
- Sau khi đã sơ cứu cho trẻ xong giáo viên cần báo cho gia đình đồng thời
đưa trẻ đến bệnh viện để điều trị.
* Giả định trẻ bị hóc (sặc) dị vật đường thở
-Dấu hiệu: Trẻ đang ăn, uống hoặc chơi đột ngột ho sặc sụa , thở rít, mặt đỏ,
chảy nước mắt; Ngồi ra, trẻ khó thở dội , mặt mơi tím tái có thể ngừng thở…
- Đề phịng dị vật đường thở: Không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ có thể
cho vào miệng , mũi. Giáo dục trẻ khi ăn khơng đùa nghịch hoặc nói chuyện.
Khơng ép trẻ ăn khi trẻ đang khóc.
Trong q trình xử lý cô cần nhẹ nhàng, trấn an tinh thần để bé khơng ngọ
nguậy có thể gây tổn thương vùng họng.
* Tình huống trẻ bị vật sắc nhọn đâm:
- Cách phòng tránh: Cất giữ, để trên cao vật dụng sắc nhọn xa tầm với của
trẻ; loại bỏ các vật sắc nhọn bằng kim loại, mảnh thủy tinh, gốm, sắt, …khỏi nơi
vui chơi của trẻ. Cần chỉ dẫn cho trẻ thấy được sự nguy hiểm khi sử dụng hoặc chơi
đùa bên cạnh các đồ vật sắc nhọn. Người lớn nên dạy trẻ không chơi các trị nguy
hiểm như trèo cây, đấu kiếm, khơng nên bắt chước người lớn làm cơng việc có

9
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

nguy cơ gây thương tích khi khơng có sự giám sát của người lớn như: gọt hoa quả,
thái thịt, khâu vá...

Cô sơ cứu xử lý vết thương do trẻ chạy nhảy bị vật sắc nhọn đâm vào

- Cách xử trí: Khi trẻ bị thương tích, nếu vết thương có đất cát, dị vật bẩn có
thể dùng nước sạch rửa nhẹ nhàng; sau đó, nên bơi cồn y tế 700 xung quanh vết
thương, khơng được dội cồn trực tiếp vào vết thương vì sẽ gây xót hoặc có thể đẩy
các dị vật như đất, cát vào sâu hơn. Nếu vết rách nhỏ, nên dùng băng dính y tế che
vết thương để tránh nhiễm trùng.Nếu vết rách rộng và chảy nhiều máu, cần tiến
hành băng cầm máu nhanh cho trẻ. Khi băng cầm máu cho trẻ, không được xối rửa,
kỳ cọ hay dùng dụng cụ để lấy dị vật ra, nhất là khi vết thương xuyên vào bụng,
vào ngực, nách, đùi và mắt. Nếu dị vật quá dài gây khó khăn cho việc di chuyển
nạn nhân thì cần dùng phương tiện cắt bớt dị vật sau đó chuyển trẻ tới cơ sở y tế
gần nhất. Trên đường di chuyển, người sơ cứu cũng có thể cho trẻ dùng thuốc giảm
đau.
* Giả định tình huống trẻ bị động vật cắn:
Cách phịng động vật cắn: Khơng cho trẻ đến gần hoặc trêu chó mèo lạ,
khơng để trẻ chơi gần bụi rậm để đề phòng rắn cắn, ong đốt. Không cho phép trẻ
hôn vào miệng thú nuôi và dạy trẻ không được cho tay vào miệng sau khi chạm thú
nuôi.

10

Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Chăm sóc sức khỏe thú nuôi nhà bạn và thường xuyên đưa chúng đến bác sĩ
thú y để kiểm tra, đồng thời giữ cho chúng sạch, khơng có ve, bọ chét… trên người.
Cách xử trí: Việc cần làm ngay là phải rửa sạch vết thương bằng nước sạch
và xà phịng, sau đó phủ lên vết thương miếng vải sạch hoặc băng gạc. Nếu vết
thương bị chảy máu, hãy ấn và giữ chặt vết thương trong 5 phút hoặc cho đến khi
cầm máu.
Nếu vết thương làm rách da trẻ, bạn cần gọi ngay cho bác sĩ để xác định xem
liệu trẻ đã được tiêm phòng uốn ván hay chưa, hoặc những nguy cơ về phơi nhiễm
với bệnh dại, hoặc cần đưa trẻ đến phịng khám ngay. Nếu khơng có gì nguy hiểm,
bạn nên bắt hoặc nhốt con vật đã cắn trẻ lại. Bạn khơng được giết con vật đó mà
gọi cảnh sát đến giúp bạn xử lý nó. Nếu động vật đã bị giết, hãy gọi cho nhân viên
kiểm sốt vật ni địa phương (MI) hoặc bác sĩ thú y để tìm cách lây mẫu xét
nghiệm kiểm tra dại. Nếu trẻ bị rắn cắn, cần đưa trẻ đến ngay trung tâm cấp cứu
gần nhất nếu bạn không biết rõ loại rắn đã cắn trẻ, hoặc khơng biết nó có phải rắn
độc hay khơng. Bạn nên giữ cho trẻ nghỉ ngơi tại chỗ và không được chườm đá lên
vết cắn. Dùng nẹp nẹp nhẹ vào chỗ bị thương của trẻ và giữ cố định ở vị trí nằm
ngang với tim hoặc ở phía dưới tim. Nếu bạn đẽ giết con rắn, hãy cẩn thận đặt nó
vào cái túi hoặc hộp và mang nó đến trung tâm cấp cứu để xác định loại rắn.
*Giả định trẻ bị chảy máu cam:
Khi trẻ bị chảy máu mũi, điều quan trọng cơ giáo cần phải bình tĩnh vì lúc đó
trẻ sợ hãi, khóc lóc càng khiến máu chảy ra nhiều. Cơ giáo có thể hạn chế máu mũi
chảy bằng cách để trẻ ngồi dậy, đầu hơi cúi về phía trước, khơng nên ngả người về
phía sau giúp trẻ khỏi nuốt máu mũi vào cổ.
Nếu trẻ đã lớn nên bảo trẻ thở bằng miệng, sau đó dùng tay kẹp chặt 2 bên
cánh mũi, ngay đoạn dưới xương sụn mũi trong vịng 5-10 phút. Máu mũi vẫn chảy

tiếp có nghĩa là bạn bóp cánh mũi của trẻ chưa đúng chỗ, cần phải bóp lại một lần
nữa.
Nếu máu tiếp tục chảy quá 15 phút hoặc khi thấy trẻ đã nuốt quá nhiều máu
chảy xuống họng, phải lập tức đưa trẻ đến cơ sở y tế gần nhất.
Qua đó, rút kinh nghiệm chăm sóc và đảm bảo an tồn cho trẻ.

11
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Biện pháp 2: Thường xuyên loại bỏ đồ dùng, đồ chơi gây nguy hiểm cho trẻ
Một trong những khái niệm về đồ chơi, thì đồ chơi là một trong những đồ
dùng khơng thể thiếu đối với trẻ nhỏ, đồ chơi cần cho trẻ được ví như cơm ăn nước
uống hàng ngày của trẻ. Nếu trong một ngày ở lớp trẻ hoạt động mà khơng có đồ
chơi thì coi như hoạt động đó khơng thành cơng, qua đó nói nên tầm quan trọng của
đồ chơi là rất cần thiết cho trẻ. Thời gian trẻ được tiếp xúc với đồ chơi trong một
ngày là rất nhiều, chính vì vậy, phải thường xun loại bỏ những đồ chơi gây nguy
hiểm cho trẻ.
Theo quy định của nhà trường, giáo viên phải thường xuyên vệ sinh đồ dùng,
đồ chơi hàng ngày, hàng tuần để đảm bảo vệ sinh phòng chống dịch bệnh và loại
bỏ những đồ chơi gây nguy hiểm cho trẻ. Những đồ chơi đã bị hư hỏng trở nên sắc
nhọn rất nguy hiểm. Cơ thể trẻ còn rất non yếu, làn da mỏng manh của trẻ rất dễ bị
trầy xước vì thế khi chơi dễ gây ra nguy hiểm cho trẻ như đứt tay, xước da. Vật sắc
nhọn làm nguy hiểm đến mắt cũng như chảy máu cơ thể trẻ.
Những đồ chơi nhỏ như hột hạt ở các góc khi trẻ chơi cơ cần chú ý quan sát
tránh để trẻ đưa vào miệng, khi chơi xong cô cần cất dọn cẩn thận không để trẻ tự ý
lấy chơi. Giáo viên luôn cố gắng sáng tạo ra những loại đồ chơi mới phù hợp với
lứa tuổi mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động. Với những đồ chơi hiện nay

đa phần là đồ chơi xuất xứ từ Trung Quốc, với nhiều chất liệu độc hại như chì, các
chất gây rối loạn nội tiết, gây ung thư... một số là loại nhựa giòn dễ vỡ gây nguy
hiểm vì vậy khi chọn lựa đồ chơi cho trẻ giáo viên cần lưu ý chọn cho trẻ đồ chơi
có xuất xứ rõ ràng, các thơng số về kỹ thuật cũng như chất liệu tạo thành được nhà
sản xuất ghi đầy đủ, rõ ràng trên bao bì sản phẩm đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi.
Song song với việc loại bỏ đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm tôi luôn cẩn trọng với đồ
dùng của cô như: dao, kéo, thước kẻ, súng bắn nến…khi dùng song phải cất gọn
đúng nơi quy định, cất cao khỏi tầm với của trẻ.
Thường xuyên kiểm tra lớp, sân chơi để phát hiện các đồ dùng, đồ chơi trong
lớp, đồ chơi ngồi trời có nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ, có biện pháp loại
bỏ, sửa chữa xử lý kịp thời.
Tìm tịi, sáng tạo, ra những loại đồ chơi mới phù hợp với lứa tuổi mà vẫn
đảm bảo tính khoa học của hoạt động.

12
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Cô loại bỏ đồ dung đồ chơi cũ, hỏng không đảm bảo an toàn cho trẻ

Báo ngay với Ban giám hiệu nếu trong lớp có đồ dùng, đồ chơi bị hỏng để
thay thế đồ dùng đồ chơi mới ngay đảm bảo an tồn và có đồ chơi cho trẻ.
Việc thường xun loại bỏ đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm hàng ngày là việc dễ
làm và đơn giản giúp phòng tránh tai nạn thương tích và dị vật đường thở cho trẻ.
Nhờ việc thường xuyên loại bỏ đồ dùng đồ chơi nguy hiểm giờ đây đồ dùng
đồ chơi lớp tôi luôn đảm bảo được an tồn cho trẻ, lớp khơng có trường hợp nào
bị tai nạn do bị hóc, sặc, trầy xước da,.. do đồ chơi hư hỏng.
Biện pháp 3: Thường xuyên quan sát trẻ để đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc

mọi nơi
Giáo viên không nên để trẻ chơi mà không có sự theo dõi của cơ dù chỉ trong
tích tắc. Trẻ phải ln ln được sự chăm sóc, trơng coi của người có trách nhiệm.
Cơ giáo phải thường xun theo dõi, bao quát cháu mọi lúc mọi nơi, trong mọi hoạt
động. Ln ln để mắt đến trẻ vì ở tuổi mầm non trẻ hiếu động và luôn muốn
khám phá mọi đồ vật xung quanh bằng tất cả khả năng của mình: Mắt nhìn, tay sờ
và ngậm vào miệng để nếm thử hoặc là đưa vào mũi, tai... Vì thế mà trẻ thường
mắc phải các tai nạn về đường hô hấp do hít và nuốt phải các dị vật. Hàng ngày
giáo viên nhận trẻ trực tiếp từ tay cha mẹ trẻ, đếm và kiểm tra trẻ nhiều lần trong
13
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

ngày ( nhất là đầu năm học), chú ý những lúc đưa trẻ ra ngoài sân trường để tham
gia các hoạt động ngoài trời hoặc thăm quan. Bàn giao số trẻ khi giao ca, đóng
cổng trường khi khơng có người ra vào.
Khi trị chuyện với trẻ cơ tổ chức chơi một số trị chơi như tập vơng, tay
xinh...( gợi ý xem trẻ có đồ gì trong túi thì bỏ ra chơi cùng ) để xem ai có gì trong
túi quần áo khơng, từ đó cơ có thể loại bỏ những đồ chơi nhỏ mà trẻ nhặt được hoặc
mang từ nhà đến.
Hoạt động học: Thường ít gây ra tai nạn nhưng giáo viên cũng cần phải lưu
ý, trẻ có thể đùa nghịch chọc bút vào mặt nhau ( chọc vào mắt nhau). Nhất là với
các hoạt động sử dụng đất nặn cần chú ý không để trẻ nghịch đất nặn nhét vào tai,
mũi của nhau rất nguy hiểm. Không sử dụng các loại chai, lọ đựng thuốc, đựng
màu độc hại làm đồ chơi cho trẻ.
VD: Chủ đề “Gia đình” lồng ghép các câu hỏi: “Những đồ dùng nào trong
gia đình có thể gây nguy hiểm trẻ không được đến gần”? ( các đồ dùng sử dụng
điện, phích đựng nước nóng, dao, kéo...)

Chủ đề : Phương tiện giao thông: biển báo giao thông đơn giản, đèn tín hiệu,
khi tham gia giao thơng các bé cũng phải nhớ đội mũ bảo hiểm....
Chủ đề “ Đồ dùng, đồ chơi trong lớp bé”: khi chơi đồ chơi phải như thế nào,
nếu đưa vào miệng sẽ bị làm sao...
Chủ đề “Cây xanh và môi trường sống”: Giáo dục trẻ không được leo trèo
lên cành cây sẽ bị ngã rất nguy hiểm. Cho trẻ làm quen với những biển cấm, biển
báo nguy hiểm, cảnh báo những đồ vật gây nguy hiểm và những nơi nguy hiểm trẻ
không được đến gần.
Hoạt động ngồi trời: Trong giờ chơi vì ở ngồi trời, trẻ rất ham chơi nên có
thể gặp các tai nạn như: Chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương...nguyên nhân
thường do trẻ đùa nghịch, xô đẩy nhau, dùng que làm kiếm nghịch, đấu kiếm, chọc
vào nhau và trẻ có thể vơ tình chọc vào mắt gây chấn thương. Ngồi ra, trẻ còn chơi
đùa cầm gạch, sỏi, đá ném nhau hoặc chạy nhảy va vào các bậc thềm gây chấn
thương. Vì vậy, trước khi cho trẻ ra hoạt động ngồi trời cô chú ý đếm trẻ, kiểm tra
khu vực sân trẻ quan sát có chủ đích, giao hẹn sân chơi quy định,... phải đảm bảo
đó là nơi thống mát. Khơng để trẻ chơi gần các bụi rậm, nơi có tổ ong, tổ kiến để
đề phòng rắn cắn, ong đốt, kiến cắn. Loại bỏ các vật sắc nhọn bằng kim loại, mảnh

14
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

thủy tinh, gốm, sắt, đá, sỏi...khỏi nơi vui chơi của trẻ, cô phải luôn bao quát ở bên
trẻ để đảm bảo trẻ vui chơi mà vẫn an tồn.
Ở thang leo, xích đu, cầu trượt cần đặt các miếng thảm gai để khi trẻ tiếp đất
được an tồn, khơng bị trầy xước khi va vào nền bê tơng. Cơ kịp thời giải thích
ngay cho trẻ về sự nguy hiểm của các vật nhọn khi chơi, đùa nghịch hay sinh hoạt
để trẻ có thể ghi nhớ và cẩn thận hơn khi chơi.

Hoạt động ăn: Vào giờ ăn trẻ rất hiếu động háu ăn vì thế khi thức ăn mang từ
nhà bếp lên còn đang cịn nóng cơ cần để nguội bớt rồi mới chia về bàn cho trẻ.
Kiểm tra thức ăn trước khi cho trẻ ăn, uống. Tránh cho trẻ ăn thức ăn, nước uống
cịn q nóng. Khơng ép trẻ ăn, uống khi trẻ đang khóc, trẻ vừa ăn, vừa cười đùa
hoặc khi trẻ đang khóc mà cơ cố ép trẻ ăn, uống đều rất dễ gây sặc cho trẻ. Vì thế,
cơ phải để trẻ ăn trong tâm trạng thật thoải mái. Khi ăn cần cho trẻ ăn ở tư thế ngồi,
nhắc trẻ ăn từ từ, nhai kỹ. Giáo dục trẻ khi ăn không được vừa ăn, vừa đùa nghịch,
nói chuyện dễ bị sặc, nghẹn. Dị vật đường ăn thường gặp là hóc xương, nghẹn. Khi
cho trẻ ăn các quả tráng miệng nếu ăn quả có hạt cơ nên theo dõi, hướng dẫn trẻ ăn
chú ý bóc bỏ hạt .
Giờ ngủ: Khi trẻ chuẩn bị đi ngủ giáo viên chú ý xem trẻ còn ngậm thức ăn
trong miệng không, kiểm tra tay, túi quần áo xem có vật nhỏ lạ, các loại hạt, kẹo
cứng, đồ chơi trên người trẻ tránh trường hợp khi ngủ trẻ trêu ghẹo nhét vào miệng,
mũi, tai nhau, để dị vật rơi vào đường thở gây ngạt thở. Phòng ngủ phải được thơng
thống tránh trường hợp khi trẻ ngủ trẻ hít phải khí độc từ các nguồn gây ơ nhiễm
khơng khí rất dễ bị ngộ độc. Giáo viên ln bao quát trẻ không để trẻ ngủ lâu trong
tư thế nằm sấp xuống đệm, úp mặt xuống gối sẽ thiếu dưỡng khí gây ngạt thở.
Giờ chơi tự do trong lớp: Khi chơi trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị
vật mũi, tai do trẻ tự nhét đồ chơi ( hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất
nặn...) vào mũi, tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc
đồ chơi vào mồm gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào
gây dị vật đường ăn. Vì vậy, cô không cho trẻ cầm các đồ chơi quá nhỏ, để tránh
trường hợp trẻ cho vào miệng mũi. Trẻ chơi tự do trong nhóm, lớp giáo viên khơng
cho trẻ chạy, xô đẩy nhau tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ...có thể gây
chấn thương. Khơng nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xơ chậu nước,
khi dùng xong giáo viên cần đổ hết nước, úp xô, chậu, đảm bảo các xô, thùng
không chứa nước trong nhà vệ sinh, quan sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu
vực có chứa nguồn nước.
15
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang

SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Bằng việc thường xuyên giám sát, ở gần trẻ lớp tôi đã loại bỏ được hết những tai
nạn có thể xảy ra. Đồng thời trẻ đã nhận biết được một số nguy cơ gây nguy hiểm
cho bản thân và biết cách phòng tránh.

Cơ bao qt, quan sát trẻ, xử lý các tình huống trẻ gặp nguy hiểm

Phòng chống tai nạn gây chấn thương: Thường xuyên kiểm tra chắn song cửa
sổ, cửa kính, cửa ra vào và đồ chơi ngoài trời kịp thời báo cáo để khắc phục, sửa
chữa ngay.
Trước khi cho trẻ ăn, uống phải kiểm tra độ nóng của thức ăn mới đựơc
mang vào lớp và cho trẻ ăn.
Tiếp tục giáo dục trẻ vệ sinh cá nhân,vệ sinh thân thể, các hành vi vệ sinh
văn minh .
Biện pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để đảm bảo an toàn
cho trẻ
Ngồi cơng tác tun truyền trên loa đài, khẩu hiệu, tranh áp phích, tờ rơi…
về cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ thì cơng tác tun truyền trực
tiếp với phụ huynh học sinh là một trong những biện pháp quan trọng . Cần nhắc
nhở và tuyên truyền cho phụ huynh thực hiện các biện pháp an toàn cho trẻ, để
phịng tránh những tai nạn cho trẻ có thể xảy ra tại gia đình, trên đường đến trường
hoặc đón trẻ từ trường về nhà,tuyệt đối khơng để trẻ nhỏ đi đón nhau.

16
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang

SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Vì đa phần phụ huynh rất bận, nên giáo viên thường tranh thủ trao đổi vào
giờ đón , trả trẻ về cách phịng tránh tai nạn thương tích tại nhà như khuyến khích
phụ huynh dán những cảnh báo nguy hiểm ở ổ điện , cất những vật dụng gây nguy
hiểm lên cao, đúng nơi quy định nhất là các loại dao kéo, phích nước, các loại
thuốc…thường xuyên loại bỏ những đồ chơi gây nguy hiểm ở nhà, kiểm tra quần
áo trước khi mặc cho trẻ tránh trường hợp có cơn trùng bám vào khi phơi lại mặc
cho trẻ khiến trẻ ngứa ngáy khó chịu.
Giếng nước, bồn nước và các dụng cụ chứa nước như chum, vại... cần có nắp
đậy chắc chắn hoặc khóa cẩn thận. Khơng nên để trẻ một mình ở dưới nước hoặc
gần nơi nguy hiểm. Nếu gia đình nào có điều kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm để
phịng tránh đuối nước.
Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch,
kẹo cứng…Điều quan trọng nhất là phải luôn giám sát trẻ để chắc chắn rằng con
mình ln được đảm bảo an tồn tuyệt đối.
Để việc cung cấp kiến thức được hiệu quả, dễ nhớ tơi đã dán những hình ảnh
về một số cách phịng tránh tai nạn thương tích đơn giản ở góc tun truyền. Ở đó
dán những hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt được phụ huynh lưu tâm đọc hằng ngày.
Công tác tun truyền phịng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh là việc
vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là cơng việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là
giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên
truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.
Biện pháp tuyên truyền kết hợp với phụ huynh tại lớp giúp giáo viên và phụ
huynh hiểu nhau hơn, từ đó giúp giáo viên thuận lợi trong việc giáo dục trẻ tránh
những nơi nguy hiểm, không an tồn với trẻ. Và cũng n tâm hơn trong cơng tác
phịng tránh tai nạn tại nhà vì phụ huynh đã có kiến thức về cách phịng tránh tai
nạn và họ biết điều gì mình nên làm... Giáo viên phối hợp với phụ huynh là việc
làm rất cần thiết tạo cho trẻ một mơi trường an tồn về sức khỏe, tâm lí và thân thể.
Vận động phụ huynh đóng góp tự nguyện ngoài các khoản quy định,

để mua sắm trang thiết bị xây dựng trường trường học an toàn.

17
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Cô trao đổi phụ huynh cùng quan tâm chăm sóc sức khỏe cho trẻ

Bằng nhiều hình thức tuyên truyền tốt, khéo léo, rõ ràng, rộng rãi như: thông
qua bản tin ở trường, bản tuyên truyền ở lớp, loa, đài, trao đổi trực tiếp, họp phụ
huynh...nhằm làm cho đông đảo nhân dân, phụ huynh cộng đồng xã hội hiểu rõ về
mục đích ln đảm bảo an toàn cho trẻ mọi lúc mọi nơi. Qua đó, thu hút được
nhiều trẻ đến trường, nhận được nhiều sự quan tâm ủng hộ của nhân dân của cha
mẹ trẻ và cộng đồng xã hội ở địa phương để nâng cao chất lượng dạy học.
Nâng cao được ý thức trách nhiệm của cha mẹ trẻ khi cho con đi học, có tinh
thần đóng góp tự nguyện để xây dựng trường học an tồn, phịng, chống, tai nạn
thương tích cho trẻ.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Mỗi biện pháp có những đặc điểm về tính chất, nội dung cụ thể khác nhau,
nhưng ln có sự liên kết chặt chẽ với nhau, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau và nội
dung cùng hướng tới việc thực hiện mục tiêu giáo dục phịng tránh tai nạn gây
thương tích cho trẻ trong nhà trường. Mỗi biện pháp như mỗi bước trong quy trình
sản xuất dây truyền, gắn kết chặt chẽ và có mối liên hệ khăng khít khơng thể tách
18
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

rời, giúp giáo viên và nhân viên y tế có thể nhận thức sâu sắc hơn tầm quan trọng
của việc hiểu biết về y tế trong q trình chăm sóc trẻ. Để đạt được mục tiêu mà đề
tài đặt ra, mỗi biện pháp được xác định phù hợp với điều kiện nhà trường, của lớp
và tâm lý trẻ để dần hình thành cho trẻ thói quen tự bảo vệ mình tránh xa những nơi
nguy hiểm,và biết cần sự giúp đỡ của người lớn khi cần thiết.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và
hiệu quả ứng dụng
Kết quả khảo nghiệm cuối năm:
Nội dung khảo sát

Đầu năm
Đạt
Số
trẻ

Cuối năm

Không đạt
Tỉ
lệ

Số
trẻ

Tỉ
lệ

Đạt
Số

trẻ

Không đạt
Tỉ
lệ

Số
trẻ

Tỉ
lệ

Trẻ biết 1 số nơi
nguy hiểm cần tránh

10/37 27% 27/37 73% 32/37 86%

5/37

14%

Trẻ tích cực tham gia
các hoạt động bảo
đảm an toàn cho bản
thân

15/37 41% 22/37 59% 33/37 89%

4/37

11%

Trẻ có kỹ năng sơ cứu
cơ bản khi bị chấn
thương .

6/37

16% 31/37 84% 30/37 81%

7/37

19%

Trẻ biết được số điện
thoại cấp cứu và số ba
mẹ khi cần

8/37

22% 29/37 78% 35/37 95%

2/37

5%

Trẻ có ý thức trong 10/37 27% 27/37 73% 35/37 95%
khi học và thói quen
tốt để đảm bảo an
tồn.

2/37

5%

19
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

III. Phần kết luận và kiến nghị
1.Kết luận
Trẻ cần được giáo dục tốt để hình thành những thói quen, kỹ năng tự bảo vệ
chính mình.Đây là tránh nhiệm và lương tâm, của mỗi người lớn chúng ta.Qua thời
gian thực hiện đề tài,tôi nhận thấy vấn đề đảm bảo an tồn,phóng chống tai nạn
thương tích ở lớp lá 4 đã có nhiều chuyển biến rõ rệt,trẻ biết cách xử lý tình huống
khi gặp sự cố, môi trường học được sửa đổi sao cho đảm bảo an toàn cho trẻ. Mỗi
ngày đến trường trẻ học được biết bao điều hay trong vòng tay che chở của ngơi
nhà thứ hai. Từ đó, phụ huynh quan tâm hơn trong việc giao phó trọng trách giáo
dục, bảo vệ con em mình cho nhà trường.
Thực hiện “lớp học an tồn, học sinh tích cực”, phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ là một vấn đề hết sức cần thiết trong các trường mầm non. Qua đề tài
này, tôi mong muốn góp phần giảm thiểu tai nạn thương tích cho trẻ, giúp bản thân
viên có được kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết trong chăm sóc ni dưỡng trẻ. Bên
cạnh đó, trẻ có được những kiến thức cần thiết trong lĩnh vực tự phịng tránh tai nạn
cho chính bản thân mình. Trong q trình thực hiên đề tài, tơi cũng rút ra cho mình
một số kinh nghiệm:
Để kết quả đạt như mong muốn trước hết cần làm tốt công tác tuyên truyền
tới các bậc phụ huynh, mọi cấp,mọi ngành có liên quan để họ nhận thức được vấn

đề phù hợp và rộng rãi hơn, nâng cao tầm quan trong của giáo phịng chống tai nạ
thương tích trong trường mầm non.
Đối với cơ giáo khơng ngừng nâng cao trình độ năng lực chun mơn, linh
hoạt trong cách trang trí lớp, tạo mơi trường học tập an tồn,tạo cảm giác n tâm
cho trẻ khi đến trường, cô giáo luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Góc
tuyên truyền được trang trí phù hợp, sưu tầm những hình ảnh về những tai nạn dễ
xảy ra và cách phòng tránh để thu hút sự chú ý của trẻ và phụ huynh.
Bởi lẽ, phịng tránh tai nạn thương tích có vai trị hết sức to lớn đối với sự
phát triển cho trẻ. Vì thế mỗi chúng ta phải cùng nhau tìm những biện pháp để khắc
phục đến mức tối thiểu những tai nạn cho trẻ. Tất cả vì trẻ em là chủ nhân tương lai
của đất nước, là những mầm xanh lưu giữ dòng máu của dân tộc.
2. Kiến nghị:

20
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

Người viết

Trương Thị Minh Trang

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

21
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

TÀI LIỆU THAM KHẢO
TÊN TÀI LIỆU
STT
1
Tài liệu bồi dưỡng thường
xuyên Cán bộ quản lý và giáo
viên mầm non 2014-2015
2
Sổ tay kiến thức phịng chống
tai nạn thương tích cho trẻ em
3
Kĩ năng sơ cấp cứu các tai nạn
thương tích trong trường học.
4

5
6

Hướng dẫn thực hiện chương
trình giáo dục mầm non (3 độ
tuổi )
Tâm lý học tuổi mầm non

Sách phịng chống tai nạn
thương tích trẻ em
Báo tài chính - Vì cuộc sống an
tồn, phịng, chống tai nạn
thương tích cho trẻ em

TÁC GIẢ-NHÀ XUẤT BẢN
Tác giả : Hoàng Đức Minh; Lý Thị
Hằng -Nhà xuất bản giáo dục Việt
Nam
Bộ lao động thương binh và xã hội
Báo điện tử Việt Nam net

Tác giả:Trần Thị Ngọc Trâm ;Lê
Thu Hương; Lê Thị Ánh TuyếtNhà xuất bản giáo dục Việt Nam
Tác giả: Nguyễn Như Mai- ĐH sư
phạm Hà Nội
UNICEF-2011
Bộ Lao động – Thương binh và Xã
hội 25/5/2016

22
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang


SKKN: Một số biện pháp đảm bảo an toàn cho trẻ lớp lá 4, trường Mầm non Họa Mi

MỤC LỤC
I.

Phần mở đầu

II.

23
Giáo viên: Trương Thị Minh Trang