Nguyễn Thị Tú
Văn06A
GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 11
TÔI YÊU EM
- Puskin -
I - Mục tiêu cần đạt:
Giúp HS:
- Cảm nhận được vẻ đẹp trong sáng của bài thơ cả về nội dung tâm tình lẫn ngơn từ
nghệ thuật.
- Rèn luyện kỹ năng đọc- hiểu thể loại thơ mà cụ thể là thơ nước ngồi (phân tích
trong mối tương quan giữa bản dịch thơ và dịch nghĩa)
- Hình thành thái độ về một tình yêu đẹp đẽ, trong sáng, đầy vị tha, cao thượng.
II - Cách thức tiến hành:
1. Phương pháp dạy học:
- Kết hợp phương pháp đọc hiểu, diễn giảng, nêu vấn đề, vấn đáp với phương pháp
trực quan.
- Đi từ diễn dịch (từ giới thiệu khái quát tác giả, xuất xứ tác phẩm đến phân tích cụ thể
bài thơ) đến qui nạp (từ phân tích cụ thể bài thơ, liên hệ với một số bài thơ khác, liên
hệ với những chi tiết cuộc đời, khái quát tư tưởng, tình cảm, phong cách thơ ca của
Puskin.
2. Phương tiện dạy học:
- SGK, SGV, giáo án, bảng phụ ( Bảng 1: thành tựu của các thể loại thơ Puskin
Bảng 2: bản dịch nghĩa của bài thơ: Tôi đã yêu
em)
1
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
III - Tiến trình tổ chức dạy học:
1. Ổn định lớp, nắm sỉ số :(1’)
2. Kiểm tra bài cũ: ( 5’)
Hãy đọc một số câu (đoạn, bài) thơ về tình u lứa đơi mà các em cho là hay và
cho biết cái hay của câu (đoạn, bài) thơ đó là gì?
3. Lời vào bài mới: (1’)
Từ khi lồi người biết yêu và biết làm thơ đã có thơ về tình u. Tình u là đề tài
ln ln xưa cũ và cũng luôn luôn mới mẻ. Mỗi thi nhân khi đến với đề tài huyền
diệu này đều có những phát hiện mới mẻ. Mỗi thi nhân khi đến với đề tài huyền
diệu này đều có những phát hiện riêng. Những bài thơ tình hay nhất khơng hẳn là
những bài thơ có hình thức đẹp đẽ, ngơn từ bóng bảy,…mà điều quan trọng là tiếng
nói chân thành nơi trái tim yêu đã làm rung động bao trái tim khác khi họ đến với
tình yêu tạo nên một sự cộng hưởng sâu xa trong tâm hồn nhân loại. Tôi yêu em
của Puskin là moật bài thơ như thế. Bằng một cách nói giản dị, chân thành, Puskin
đã dạy cho con người biết yêu một cách cao thượng và nhân văn.
2
Nguyễn Thị Tú
TG Hoạt động của GV
Văn06A
Hoạt động của
Nội dung cần đạt
HS
10’ HĐ 1:
Gọi HS đọc phần tiểu dẫn
I - Tìm hiểu chung:
R
Đọc
?
(SGK)
Hãy tóm tắt những nét
1. Tác giả:
Cuộc đời:
Trình bày
chính về cuộc đời, sự nghiệp
- Alecxanđr Xergâvich Puskin
(1799-1837)
của Puskin và bài thơ Tôi
- Xuất thân trong một gia đình
yêu em?
quý tộc ở Maxcơva Sớm tiếp
thu những tư tưởng tiến bộ.
Gọi một Hs khác bổ sung,
Bổ sung
nhận xét, tóm ý.
- Puskin mê làm thơ từ nhỏ, 15
tuổi đã có thơ đăng báo. Nhà thơ
nổi tiếng Giucơpxki đã coi
Puskin là “người khổng lồ tương
Lắng nghe,
nhận xét
lai”
- Khát vọng tự do thấm đượm
trong thơ Puskin. Ơng là người
ca sĩ có tự do. Puskin cịn là ca sĩ
của tuổi trẻ. Tình bạn, tình yêu là
Ghi nhận
cảm hứng trong rất nhiều sáng
tác của ông.
- Tên tuổi Puskin đã trở thành
biểu tượng của văn hóa Nga, thơ
ơng gần gũi mọi tâm hồn Nga.
3
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
Gorki coi Puskin là “khởi đầu
của mọi khởi đầu cịn Gơgơn thì
cho rằng Puskin sinh trước thời
đại mình hai trăm năm.
Sự nghiệp sáng tác:
- Tài năng thể hiện trên nhiều thể
loại: tiểu thuyết thơ, trường ca,
truyện ngắn, kịch…nhưng trước
hết và chủ yếu vẫn là thơ trữ tình
với hơn 800 bài thơ với đủ loại
đề tài.
- Có nhiều đóng góp cho thơ ca,
văn chương Nga ở cả 2 phương
diện:
+ Nội dung: thể hiện tâm hồn
nhân dân Nga khao khát tự do và
tình yêu.
+ Hình thức: xây dựng và phát
triển ngôn ngữ văn học Nga.
2.Tác phẩm:
?
Dựa vào SGK, em hãy
nêu xuất xứ của bài thơ?
Yêu cầu HS dựa vào SGK
để ghi nhận.
Trả lời
2. 1 Cảm hứng:
Khơi nguồn từ mối tình của
nhà thơ với Ơlênhina – người
con gái nhà thơ cầu hôn nhưng
+ Câu 1,2: Đọc chậm, ngập
4
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
ngừng (do đây là lời thú
không được chấp nhận.
nhận, rồi tự nhủ).
2.2 Nhan đề: Nhan đề do
+ Câu 3,4: mạnh mẽ, dứt
người soạn đặt.
khoát (như một lời húa hẹn)
+ Câu 5,6: day dứt, u buồn
(sự hồi tưởng và kiểm
nghiệm)
+ Câu 7,8: nhẹ nhàng, điềm
tĩnh (mong ước và điềm tỉnh)
Nhận xét cách đọc
2.3 Bố cục: Bài thơ chia
?
thành 3 đoạn.
Bố cục bài thơ có thể
chia làm mấy đoạn?Mỗi
phần thể hiện ý nghĩa gì?
Chia nhóm thảo luận
trong thời gian 2’, sau đó cử
đại diện trả lời.
Lắng nghe
- Đoạn 1( 4 câu đầu): Lời giã từ
mối tình thắm thiết.
- Đoạn 2 (2 câu tiếp theo): Nổi
Thảo
luận.trả lời.
đau khổ, hờn ghen.
- Đoạn 3 (2 câu cịn lại): Tình
u cao thượng, vị tha.
Bổ sung
Nhận xét, rút ra bố cục
thích hợp
.
Ghi nhận
II- Đọc- hiểu văn bản:
?
5
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
HĐ 2: Hướng dẫn HS tìm
1. Lời giã từ mối tình thắm
hiểu văn bản.
Hãy đọc lại 4 câu thơ
24’
thiết:
R
Đọc
đầu và liên hệ với toàn bài
Câu 1,2: Lời thú nhận, tự
nhủ của nhân vật trữ tình.
thơ,cho biết cum từ nào
- Cụm từ: “Tôi yêu em” được
được lập lại nhiều lần và nó
lập lại: lời khẳng định kết hợp sự
có ý nghĩa như thế nào?
thú nhận trực tiếp, ngắn gọn,
cách nói giản dị, chân thành.
Thể hiện tình u có rất
nhiều cách, nếu như Nguyễn
Lắng nghe
Bính trong thơ ca Việt Nam
khi nói về tình cảm của mình
phải đi từ“Nắng mưa là bệnh
của trời” rồi mới nói “Tương
tư là bệnh của tơi u nàng.”
Thì ơng hồng của ty XD lại
dùng những hình ảnh như
biển, sóng “anh khơng…bên
sóng”để nói về tình u của
mình. Khơng đâu xa, Ta-go
thrng bài thở tình 28 của
mình thì nói sao các em?
Dùng những từ rất mỹ lệ, đặc
sắc: “Nếu đời anh chỉ là viên
ngọc/ anh sẽ đập nó ra làm
6
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
trăm mảnh và xâu thành một
chuổi/ quàng vào cổ em
Nếu đời anh chỉ là một đóa
hoa/trịn trịa, dịu dàng và bé
bỏng/ anh sẽ hái nó ra để đặt
lên mái tóc em
Để rồi: “Nhưng em ơi đời
anh chỉ là một trái tim” mà
“Em là nữ hồng của vương
quốc đó”
Cũng thể hiện tình yêu nhưng
Puskin của chúng ta ngay từ
đầu bài thơ đã đi thẳng vào
điều cốt yếu thể hiện sự
giản dị, mộc mạc, nhưng rất
chân thành.
?
Tình yêu của nhân vật
trữ tình cho đối tượng “em”
khơng chỉ được thể hiện
qua điệp khúc “Tơi u em”
mà cịn được thể hiện qua
hình ảnh. Hình ảnh đó là
hình ảnh nào? Và nó thể
hiện ý nghĩa gì?
Trả lời
- Hình ảnh:“ngọn lửa tình”
Nghệ thuật hốn dụ Tình
cảm mạnh mẽ, rạo rực.
?
7
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
Nhưng cái tình đó có
phải là đang rạo rực trong
Đọc diễn cảm.
hiện tại không các em?
=> Không, chúng ta nhận
thấy thời điểm đang nói là
hiện tại nhưng từ “đến nay”
Trả lời
đã cho ta biết tác gỉa đang nói
về tình u khơng phải trong
hiện tại, nó đã tồn tại từ
trước, rạo rực từ trước và
“đến nay” tác gỉa muốn đấy
nó vào qúa khứ, muốn nó tàn
phai.
?
Những từ ngữ thể hiện
sự trăn trở, băn khoăn của
- Từ ngữ: “ đến nay”,“chừng có
nhân vật khi muốn đẩy tình
thể”, “chưa hẳn” Tâm trạng
yêu vào qúa khứ?
Trả lời
day dứt băn khoăn của nhân vật
trước tình cảm của mình tình
cảm của mình chưa thể tàn phai
được.
?
Đại từ nhân xưng được
thể hiện trong bài thơ này
là đại từ nào?Tác giả dùng
với mục đích gì?
- Đại từ nhân xưng: Tơi – em
Trân trọng, xa cách Giữ
8
Nguyễn Thị Tú
Gợi: Tơi-em
Văn06A
Theo dõi
khoảng cách với em.
Thúy Tồn đã dịch bài thơ SGK, thảo luận,
này rất hay nhưng cũng chưa trả lời
thật sát nghĩa. Trình bày
bảng phụ: Trong bản dịch là
* Bảng phụ 1
“ tôi đã yêu cô”: thể hiện rõ
tình cảm qua sự trang trọng
có phần xa lạ trong cách xưng
hô.(dùng ngôi thứ hai số
nhiều: “cô” thay cho ngơi thứ
Im lặng, lắng
nghe, quan sát
hai số ít “em”). Một người rất bảng
ý thức trong cách dùng từ
phụ
như Puskin trong bài “Ngài
và anh, cơ và em” viết tặng
Ơ-lê-nhi-na khi mới gặp
nàng:
“ Nàng buột miệng đổi tiếng
ngài trống rổng/ Thành
tiếng anh tha thiết đậm đà/
Và gợi lên trong lòng đang
say đắm/ Bao ước mơ tràn
Đọc và trả lời
câu hỏi.
hạnh phúc reo ca.
Trước mặt nàng tôi trầm
ngâm đứng lặng
Không thể rời ánh mắt khỏi
9
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
nàng
Và tơi nói : “thưa cơ, cơ đep
lắm!”
Mà thâm tâm: “anh quá đổi
yêu em!”
Rất ý thức trong cách
dùng từ nhưng ở đây tg lại
dùng Tôi.
Em hiểu như thế nào về
cách dùng từ xưng hô này?
Gợi: xa lạ, tác gỉa muốn đẩy
mình vào nơi xa cách với
“em”
+ Câu 3,4:
Em hãy đọc hai câu thơ
3,4 và cho biết chuyển biến
Suy nghĩ, Trả
lời
Tóm lại: Câu 1,2 như lời khẳng
tâm trạng của nhân vật thể
định tình yêu đồng thời như lời
hiện qua những từ ngữ
tự nhủ của nhân vật về tinh yêu
nào?
dành cho em.
“nhưng”, “không để”. Nếu
Câu 3,4: Sự quyết tâm .
như ở 2 câu trên có sự phân
- Từ ngữ: “nhưng”, “khơng
vân (bằng các từ như: chừng
để”
có thể, chưa hẳn) thì ở đây là
sự dứt khốt, mạnh mẽ.
R
Đọc
- Cấu trúc câu: “không…thêm
10
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
+ Cấu trúc câu phủ định triệt
nữa” phủ định triệt để.
để: “khơng …thêm nữa”=>
Dứt khốt, mạnh mẽ vì
một sự dằn lịng, một sự vượt
khơng muốn “em” phải “bận
?
lên. Dù ngọn lửa tình vẫn
lịng” hay “u hồi”.
chưa tàn phai được nhưng tơi
vẫn cương quyết
Cương quyết nhằm
mục đích gì của nhân vật
Xem SGK,
trả lời.
“tơi”?
Vượt lên của ý chí: muốn đem
Khơng để em “ bận lịng”
lại hạnh phúc cho em.
hay hồn em phải gợ bóng “u
hồi”
Liên hệ cuộc đời tác gỉa: cầu
hôn bị từ chối sẽ rất buồn.
Trả lời nhanh
Nếu so nỗi buồn của nhà thơ
với cái “bận lịng” “u hồi”
của “em” thì dĩ nhiên là tơi tác gỉa sẽ buồn hơn rất
nhiều.Và ở đây chúng ta thấy
sự vị tha, nghĩ đến “em”,
mong muốn đem lại hạnh
hạnh phúc cho em tâm hồn
vươn đến tình yêu với một ý
nghĩa đích thực: làm cho
người mình u hạnh phúc
11
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
mới là quan trong nhất dù
“tơi” có buồn, có đau khổ thì
tơi cũng khơng để cho em
phải “bận lịng” hay “u hồi”
dù đó là tình u của “tơi”.
4 câu thơ đầu có sự giằng
xé giữa tình cảm và lý trí.
Tình u của Puskin là
Dựa vào văn
bản, xác định
như thể: mãnh liệt, cao cả,
giàu vị tha. Và nếu chỉ dùng
lại ở đó thì ty này lại giống
như một cái gì thốt tục,
khơng có thực…Tình u
trong thơ Puskin khơng chỉ có
thế mà cịn có cả những cảm
giác đớn đau rất thật. Nỗi đau
đó được tác gỉa thể hiện trong
dịng hồi tưởng ở 2 câu 5,6 kế
tiếp.
+ câu 5,6:
?
Nếu như 2 câu 3,4 chỉ có
một dấu phấy ngắt giữa 2
câu làm cho câu thơ suôn
sẻ, thể hiện một sự quyết
tâm thì em thấy sự thể hiện
2. Nổi đau khổ, hờn ghen:
- Kết cấu: nhiều dấu phẩy,
12
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
ở đoạn 2, câu 5,6 có những
điểm khác như thế nào
nhiều ngắt cách.
Suy nghĩ, trả
sự rối bời, khúc mắt, sự trào
nhận xét gì về cách ngắt đó? lời
lên của tình cảm mãnh liệt với
- Nhiều dấu phẩy, nhiều ngắt
những sắc thái tình cảm.
cách, thể hiện sự rối bời, khúc
mắt, sự trào lên của tình cảm
mãnh liệt với những sắc thái
tình cảm.
?
Hai câu thơ đã thể hiện
những sắc thái tình cảm của
nhân vật trữ tình, em hãy
cho biết những sắc thái tình
cảm phức tạp của nhân vật
Đọc, trả lời
độc lập
- Các sắc thái tình cảm:
+ “Âm thầm”, “khơng hy
đó là gì? Và em có nhận xét
vọng” đơn phương.
như thế nào về các sắc thái
đó?
+ “Rụt rè”, “hậm hực lịng
Gợi: âm thầm, khơng hy
vọng
Tại chổ, trả
lời
rụt rè, ghen tng.
ghen” yếu đuối, bất lực.
Sắc thái vốn có của một tình
yêu trần thế.
Đây là những sắc thái vốn có
của một tình u trần thế. Tago cũng đã nói “trái tim anh
lại là vui sướng, khổ đau của
nó là vơ biên”. Ở Puskin thì
13
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
nỗi đau khổ là nỗi đau của
một tình yêu cháy bỏng trong
âm thầm; cuồng nhiệt nhưng
trong vô vọng.
Tưởng đã khổ đau lắm rồi
nhưng khi tác gỉa nói “rụt rè”,
“ghen tng” thì nỗi đau ấy
làm cho người ta trở nên yếu
đuối, trăn trở…đến ghen
tuông bất lực.
?
Cấu trúc ngữ pháp “
lúc…khi” thể hiện điều gì?
- Cấu trúc ngữ pháp:”lúc…khi”
mức độ thường xun, ln
ln bị dày vị, đau khổ.
Suy nghĩ, trả
lời
Tác giả đã bày tỏ một cách
chân thành, không né tránh
những nỗi đau, góc khuất tận đáy
HĐ 3: Hướng dẫn HS tìm
sâu của tâm hồn mình sự trào
hiểu đoạn thơ cuối.
dâng của tình cảm.
Liên hệ: Puskin trong thơ
tình của mình đã viết rất
3. Tình yêu cao thượng, vị
nhiều về lịng ghen. Ơng cho
14
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
rằng: “trên đời này khơng có
tha:
tra tấn nào đau đớn hơn
mong ước, thiết tha:
những dày vò khắc nghiệt của
- “Chân thành”, “đằm thắm”
ghen tng”. Cũng vì ghen
phẩm chất mà mọi tình u đều
tng mà Epghênhi và
muốn đạt được tình u đã đi
Lenxki trong “Epghênhi,
Ơnhêghin” vốn là 2 người
bạn đã dẫn đến một cuộc thi
Tập trung
đến bề sâu của nó.
xem SGK
đấu súng một mất một cịn
Alêcơ trong “đồn người
Tigan” thì giết chết người u
mình khi bị phản bội.
Đó là những trạng thái tiêu
cực, vị kỉ và nhân vật “tôi”
với một chủ ý sáng suốt, một
trái tim biết yêu thương thật
sự đã vượt lên tất cả những
nổi đau, sự vị kỉ để đến với
một tình yêu cao thượng và
rất đổi nhân văn:
“ Tôi yêu em chân thành,
đắm thắm
Cầu em được người tình như
tơi đã u em”.
+ Chân thành, đằm thắm: là 2
15
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
phẩm chất mà mọi tình yêu
đều muốn đạt tới.
+ Lời cầu chúc: Theo lơgic
thơng thường thì người ta sẽ
cầu mong cho người mình
yêu cũng yêu mình. Nhưng
tình yêu cao thượng đã khiến
nhân vật trữ tình vượt lên trên
cái logic thơng thường đó,
mang đến cho câu thơ cuối
một bất ngờ và nhiều ý vị?
?
Em có suy nghĩ gì về ý
nghĩa lời cầu chúc này?
Có nhiều cách hiểu:
+ Tự tin kiên hãnh khẳng
định tình yêu của mình một
- Lời cầu chúc:
lần nữa. Tình u của tơi
+ Tình u cao cả của “tôi”
dành cho em lớn lắm, và tôi
dành cho em,
luôn mong ước em cũng được
+ “Tôi” luôn mong muốn em
yêu bởi một tình yêu to lớn
được hạnh phúc trọn vẹn.
như vậy.
+ Sự chua xót, nối tiếc: người
tình của em chắc gì đã u
em bằng tơi, nhưng tơi cũng
cầu chúc em được hạnh phúc.
Suy nghĩ, trả
16
Nguyễn Thị Tú
Với cách hiểu nào đi nữa
Văn06A
lời
thì qua lời cầu chúc chúng ta
cũng thấy rằng: tình yêu cao
cả của “tôi” dành cho em, và
tôi luôn mong muốn em được
hạnh phúc tron vẹn sự hài
hịa giữa tình cảm và lý trí.
HĐ 4: Hướng dẫn HS ghi
nhận những nội dung cần
nắm.
Bài thơ đã gợi cho các em
những cảm nghĩ gì về hồn thơ
3’
Puskin nói chung và tình u
III - Tổng kết:
nói riêng?
- Nội dung: (ghi nhớ):
=> Thể hiện nỗi buồn nhưng
thể hiện nỗi buồn nhưng đây là
đây là nỗi buồn trong sáng,
nỗi buồn trong sáng, không hề bi
không hề bi lụy của một tâm
lụy của một tâm hồn yêu đương
hồn yêu đương chân thành,
chân thành, mãnh liệt, nhân hậu
mãnh liệt, nhân hậu vị tha dẫu
vị tha dẫu mối tình vơ vọng.
mối tình vơ vọng. được viết
- Nghệ thuật: Ngơn ngữ trong
bằng loại ngôn ngữ trong
sáng, giản dị nhưng tinh tế
sáng, giản dị, nhưng vô cùng
tinh tế.
Điều này được thể hiện rất
Lắng nghe,
17
?
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
đậm đặc trong các sáng tác
thắc mắc, ghi
của ông như nài “Một chút
nhận
tên tôi đối với nàng…Có điều
kiện thì các em về nhà tìm
hiểu thêm .
Khái quát, trả
lời
Gọi HS đọc phần ghi nhớ
(SGK)
R
Đọc ghi nhớ
18
Nguyễn Thị Tú
Văn06A
4. Củng cố:(1’)
Bài thơ dạy cho chúng ta biết yêu thương và yêu thương bằng tấm lòng, bằng sự cao
thượng đối với mọi người.Trong cuộc sống và cũng như trong quan hệ bạn bè của chúng
ta cũng vậy, đơi khi có những chuyện khơng như ý muốn của ta, chúng ta buồn, nhưng
hãy dẹp qua những ít kỉ cá nhân tầm thường để nghĩ đến người khác, làm người khác vui
vì đấy cũng là một cách giúp ta cảm thấy vui hơn và cuộc sống sẽ có ý nghĩa hơn.
5. Dặn dò:(1’)
Các em về xem phần đọc thêm: bài thơ tình số 28 của Ta-go, so sánh thơ tình Ta-go với
thơ tình Pusin.
Đọc trước bài “Người trong bao”, viết bài tóm tắt tiểu sử để chuẩn bị cho tiết học tiếp
theo.
Chú thích các ký hiệu:
Giáo viên
diễn giảng
Học sinh trả lời
?
R
Giáo viên đặt câu hỏi
Giáo viên kết luận
Học sinh đọc SGK
Trao đổi
?
19