ky nang song bai 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bài 2</b>

<b>MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GDKNS CHO HS TRONG</b>
<b>NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG</b>

<b>I. MỤC TIÊU TẬP HUẤN </b>

Sau khi được tập huấn bài/nội dung này, HV có khả năng:

- Về kiến thức: xác định được mục tiêu, nguyên tắc và nội dung
GDKNS cho HS trong trường phổ thông.

- Về kĩ năng: Biết cách thực hiện mục tiêu GDKNS qua các nội dung
GSKNS phù hợp với HS trường phổ thơng.

- Về thái độ: có ý muốn thực hiện GDKNS cho HS trong trường phổ
thông.

<b>II. PHƯƠNG TIỆN TẬP HUẤN </b>

Bảng, phấn/bút, giấy khổ lớn
Tài liệu tham khảo về GDKNS
Phiếu giao nhiệm vụ hoạt động 2,3

<b>III. CÁC HOẠT ĐỘNG TẬP HUẤN </b>

<b>Hoạt động 1: </b>

* Mục tiêu: Học viên xác định được mục tiêu và nguyên tắc GDKNS
cho HS trong trường phổ thông

* Phương pháp tập huấn:nói 1 câu và chuyên gia

* Sản phẩm cần đạt: bảng mục tiêu và nguyên tắc GDKNS
* Cách tiến hành:

1. Học viên đọc tài liệu về mục tiêu và nguyên tắc GDKNS

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

3. GV chọn 1 nhóm làm chuyên gia nguyên tắc 1. Các học viên khác
đặt câu hỏi để nhóm chuyên gia trả lời. Cứ như vậy cho đến hết các nguyên
tắc

* Kết luận:

5 nguyên tắc GDKNS là Tương tác, trải nghiệm, thay đổi hành vi, tiến
trình, thời gian

<b>Hoạt động 2: </b>

<i>* Mục tiêu: Học viên xác định được nội dung GDKNS cho HS trong</i>
trường phổ thơng

* Phương pháp tập huấn: thảo luận nhóm

* Sản phẩm cần đạt: nội dung GDKNS cần hình thành ở HS bậc học
* Cách tiến hành:

a/ GV chia học viên thành 6 nhóm. Đại diện từng nhóm lên bốc thăm
phiếu giao việc. Mỗi nhóm nhận một túi đựng phiếu các kĩ năng sống cụ
thể.

b/ Các nhóm nhận nhiệm vụ và thảo luận theo các vấn đề sau:
- Nội dung và vai trò của KNS cụ thể

- Liệt kê một số biểu hiện về mặt hành vi thể hiện của từng KNS ở
bậc học (Ví dụ: kiểm soát cảm xúc ở bậc tiểu học? …) hoặc
GDKNS thay đổi theo lứa tuổi HS như thế nào và vì sao cần thay
đổi?

Nhóm thảo luận và viết kết quả thảo luận trên giấy.

c/ Đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận. Các nhóm khác đặt
câu hỏi chất vấn

 <i>Kết luận: </i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Tự nhận thức
Xác định giá trị
Kiểm sốt cảm xúc
Ứng phó với căng thẳng
Tìm kiếm sự hỗ trợ
Thể hiện sự tự tin
Giao tiếp

Lắng nghe tích cực
Thể hiện sự cảm thơng
Thương lượng

Giải quyết mâu thuẫn
Hợp tác

Tư duy phê phán
Tư duy sáng tạo
Ra quyết định
Giải quyết vấn đề
Kiên định

Quản lí thời gian
Đảm nhận trách nhiệm
Đặt mục tiêu

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

- Các KNS có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và hỗ trợ nhau phát triển
tuy rằng khác nhau: hướng nội, hướng ngoại. Khi người học đã giải quyết
một vấn đề nào đó thì họ cũng tự nhận thức về bản thân rõ hơn, đa dạng hơn

<b>Hoạt động 3: </b>

<i>* Mục tiêu: Học viên biết xác định nội dung GDKNS có thể thực hiện</i>
được trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường phổ thơng

<i>* Phương pháp tập huấn: thảo luận nhóm</i>

<i>* Sản phẩm cần đạt: bảng thống kê các </i>KNS có thể giáo dục thông
qua một hoạt động cụ thể trong nhà trường

<i>* Cách tiến hành:</i>

1. GV chia các học viên thành 5 nhóm. Các nhóm nhận các phiếu giao
việc: phân tích và lập bảng các KNS có thể giáo dục thông qua một hoạt
động giáo dục cụ thể (tổ chức một buổi dã ngoại của học sinh ; một giờ học
cắm hoa theo nhóm của học sinh; báo cáo về tiết kiệm năng lượng của HS ;

tổ chức chúc mừng các bạn nữ ngày 8 tháng 3 của HS ; làm báo chúc mừng
ngày nhà giáo Việt Nam của HS)

2. Các nhóm thảo luận và viết kết quả trình bày.

3. Các nhóm trình bày/hoặc trao đổi bảng báo cáo để bổ sung
<i>* Kết luận: </i>

Tất cả các hoạt động giáo dục (mơn học hay giáo dục ngồi giờ lên
lớp) đều có khả năng chưá đựng các nội dung GDKNS nếu GV biết tổ chức
tuân theo các nguyên tắc GDKNS. Tất cả các lĩnh vực nội dung GDKNS đều
được thể hiện thơng qua q trình HS tham gia các hoạt động giáo dục.

VI.PHỤ LỤC (Bao gồm các tài liệu phát tay, các phiếu bài tập cá nhân, các

phiếu giao việc,… )

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Nội dung và vai trò của KNS cụ thể

- Liệt kê một số biểu hiện về mặt hành vi của từng KNS ở bậc học
(Ví dụ: kiểm soát cảm xúc ở bậc tiểu học? …) hoặc GDKNS thay
đổi theo lứa tuổi HS như thế nào và vì sao cần thay đổi?

Hoạt động 3:

Phiếu nhiệm vụ nhóm 1

Liệt kê các KNS có thể giáo dục thông qua tổ chức một buổi dã ngoại
của học sinh

Phiếu nhiệm vụ nhóm 2

Liệt kê các KNS có thể giáo dục thơng qua một giờ học theo nhóm
của học sinh

Phiếu nhiệm vụ nhóm 3

Liệt kê các KNS có thể giáo dục thơng qua viết báo cáo về tiết kiệm
năng lượng

Phiếu nhiệm vụ nhóm 4

Liệt kê lập bảng các KNS có thể giáo dục thơng qua hoạt động tổ
chức chúc mừng các bạn nữ ngày 8 tháng 3

Phiếu nhiệm vụ nhóm 5

</div>

<!--links-->