kiem tra danh gia theo chuan KTKN

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Kiểm tra đánh giá </b>

<b>bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Nội dung



Hoạt động 1: Tại sao phải kiểm tra

đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ

năng?



Hoạt động 2: Thế nào là kiểm tra

đánh giá bám sát chuẩn kiến thức, kỹ

năng?

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Hoạt động 1

Tại sao phải kiểm tra đánh giá theo

chuẩn kiến thức, kỹ năng?



Mục tiêu:



Học viên biết được lý do phải kiểm tra đánh

giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.



Hoạt động:

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>



Ra đề quá khó hoặc quá dễ

_

Việc KTĐG tùy tiện theo ý kiến chủ quan, không bám

sát chuẩn KTKN dẫn đến:

Chưa phân loại được HS, chưa có tác dụng kích thích, động viên HS nỗ lực học
tập.



KTĐG chủ yếu phản ánh mức độ ghi nhớ bài

_

Không phát triển được năng lực tư duy, cũng như năng lực vận dụng tri thức,
kỹ năng của HS.



Việc KTĐG mang nặng tính chủ quan do chưa xác định

rõ mục tiêu KTĐG



</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

Hoạt động 2:

Thế nào là kiểm tra đánh giá bám sát

chuẩn kiến thức, kỹ năng?



Mục tiêu:



Học viên biết sử dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng vào

việc kiểm tra đánh giá.



Thống nhất quan điểm trong việc kiểm tra đánh giá.



Hoạt động:



Học viên thảo luận theo nhóm, thống nhất ý kiến.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

<b>PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Một SGD ra đề kiểm tra học kỳ cho các trường THPT trong

tỉnh của mình. Trong đề kiểm tra có câu hỏi: Hãy trình bày

thuật tốn “Tìm kiếm nhị phân” bằng phương pháp liệt kê.

Theo Thầy (Cô) cách ra đề như vậy có phù hợp khơng? Tại

sao?

<b>Chuẩn KTKN trang 24 có lưu ý:</b>

–<b> GV cân nhắc lựa chọn một trong hai cách…</b>

–<b> Có thể dạy hoặc khơng dạy thật tốn “Tìm kiếm nhị </b>
<b>phân”</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Trong đề kiểm tra thực hành về tạo Báo cáo, một GV yêu cầu

HS tạo dòng thống kê tổng số lượng HS Nam (Nữ) theo

nhóm. Theo Thầy (Cơ) u cầu đó có hợp lý khơng? Tại sao?

<b>1. Chuẩn KTKN trang 76 có ghi:</b>

<b>HS thực hiện được các bước tạo báo cáo bằng thuật sĩ </b>
<b>để lập các danh sách HS theo yêu cầu.</b>

<b>2. Việc tạo text box và dùng hàm count để đếm số HS </b>
<b>Nam (Nữ) khơng có trong nội dung SGK.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Một SGD ra đề kiểm tra học kỳ cho các trường THPT trong tỉnh của mình.
Lập trình tính và đưa ra màn hình tổng:

S =

Cho đến khi <0,0001. Theo Thầy (Cô) cách ra đề như vậy có phù hợp khơng?
Tại sao?

<b>1. Chuẩn KTKN trang 53 có ghi:</b>

<b>HS viết được thuật tốn của một số bài toán đơn giản.</b>
<b>2. Nội dung SGK trang 47 có trình bày chương trình của </b>

<b>bài tốn tính tổng 2.</b>

Trong thực tế, liệu HS trên địa bàn toàn tỉnh

có hiểu được thuật tốn và viết được chương

trình tính tổng 2 (trang 42 SGK 11)?

1 1 1 1

... ...
1 2

<i>a a</i>   <i>a</i>   <i>a N</i> 

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Hoạt động 3:

Tìm hiểu hình thức khung đề kiểm

tra đánh giá.



Mục tiêu:



Học viên biết hình thức khung đề kiểm tra đánh giá.



Học viên biết sử dụng chuẩn kiến thức kỹ năng và

SGK để biên soạn đề kiểm tra.



Hoạt động:



Học viên thảo luận theo nhóm, thống nhất ý kiến.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11></div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Tiêu đề:

Các bước ra đề kiểm tra

1.Đặt câu hỏi

2.Xác định yêu cầu

3.Xây dựng ma trận đề.

4.Hướng dẫn chấm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Các bước ra đề kiểm tra

1.

Xác định mục tiêu

2.

Xác định yêu cầu

3.

Xây dựng ma trận đề

4.

Đặt câu hỏi

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

Áp dụng chuẩn KTKN vào việc soạn

các câu

hỏi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Câu 1. Trong Windows Explore để đổi tên tập tin, thư mục ta thực hiện:
a. File / Open b. File / New

c. File / Rename d. File / Close

Chuẩn KTKN : phù hợp

Hình thức KTĐG: phù hợp

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

Câu 2. Giả sử để kiểm tra kiến thức HS về vịng lặp có câu hỏi như sau:
Tong:= 0;

For i:= 1 to 100 do Tong:= Tong + i;

Hãy cho biết giá trị của biến Tong sau khi kết thúc vòng lặp?

Chuẩn KTKN : phù hợp

Hình thức KTĐG: phù hợp

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

Chuẩn KTKN : phù hợp

Hình thức KTĐG: khơng phù hợp chỉ phù hợp kiểm tra thực hành

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Xin thành thật cám ơn

</div>

<!--links-->