bao cao tham luan nang cao chat luong giao duc mon hoa nam hoc20102011 va giai doan 20102015

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>PHÒNG GD – ĐT VĂN QUAN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>
<b> TRƯỜNG THCS TRÀNG SƠN Độc lập – Tự do – Hạnh phúc</b>

<i><b> Tràng Sơn, ngày 11 tháng 10 năm 2010</b></i>

<b>BÁO CÁO THAM LUẬN</b>

<b>“GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN HỐ HỌC</b>
<b>NĂM HỌC 2010 – 2011 VÀ GIAI ĐOẠN 2010 – 2015”</b>

Mơn Hố Học có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của trường
THCS, góp phần làm hình thành những con người có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho
họ hoặc ra đời hoặc tiếp tục học lên ở bậc cao hơn đó là những con người có ý thức tự tu
dưỡng biết thương yêu, yêu chủ nghĩa xã hội; biết hướng tới những tư tưởng tình cảm cao
đẹp như lịng nhân ái tinh thần tơn trọng lẽ phải, sự cơng bằng, lịng căm ghét cái xấu, cái
ác. Đó là những con người biết rèn luyện để có tính tự lập, có tư duy sáng tạo, bước đầu có
năng lực cảm thụ các giá trị chân, thiện, mĩ trong nghệ thuật, trước hết là trong văn học, có
năng lực thực hành và năng lực sử dụng tiếng việt như một cơng cụ để tư duy và giao tiếp.
Đó là những con người có ham muốn đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ tổ quốc.

Để nâng cao chất lượng giáo dục môn Ngữ văn trong năm học 2010 – 2011 và giai
đoạn 2010 – 2015, tổ xã hội trường THCS Đại An xin đưa ra một số giải pháp sau.

<b>I: KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH CHUNG</b>

<b>1. Kết quả giáo dục mơn Hố Học của nhà trường trong 3 năm gần đây.</b>

- Chất lượng giảng dạy bộ môn Ngữ văn trong 3 năm gần đây

Năm học TSHS Giỏi % Khá % T Bình % Yếu % Kém %

2007-2008 201 0 0 23 11,4 131 65,2 44 21,9 3 1,5

2008-2009 185 1 0,5 43 23,3 123 66,5 18 9,7 0 0

2009-2010 184 2 1,1 44 23,9 126 68,5 12 6,5 0 0

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Năm học 2008 - 2009 tốt nghiệp 32/32 =100%
Năm học 2009 - 2010 tốt nghiệp 48/48 =100%

- Về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho bộ môn chủ yếu được thực hiện ở các lớp 8, 9
việc thực hiện bồi dưỡng còn hiều hạn chế do thiếu phòng học, giáo viên chủ yếu hướng
dẫn học sinh tự học, tự tham khảo thêm kiến thức nâng cao ở nhà.

<b>2. Kết quả thi vào lớp 10 của 3 năm gần đây:</b>

Năm học TSHS

DT
Điểm
0
Điểm
0,25- >2
Điểm
2,25->4
Điểm
4,25->5
Điểm
5,25->7
Điểm
7,25>7

Tỉ lệ
điểm
dưới 2

Tỉ lệ
điểm
trên 5

2008-2009 44 0 13 24 5 2 0 29,55% 4,55%

2009-2010 31 0 12 15 3 1 0 38,71% 3,23%

2010-2011 48 0 31 16 1 0 0 64,58% 0%

<b>3. Đánh giá chung: </b>

Trong 3 năm học gần đây chất lượng môn học Ngữ văn của nhà trường chưa đạt được
kết quả cao, cụ thể là tỷ lệ học sinh yếu cịn khá cao, só học sinh giỏi cịn ít, đặc biệt là
chưa có học sinh giỏi cấp huyện. Kết quả điểm thi vào lớp 10 trong 3 năm cho thấy chất
lượng học sinh học yếu mơn ngữ văn ngày càng có chiều hướng gia tăng.

<b>4. Ngun nhân tình trạng chất lượng cịn thấp</b>

- Học sinh chưa xác định được động cơ học tập bộ môn, chưa có quyết tâm tự giác
trong học tập.

- Học sinh mất kiến thức căn bản ngay từ lớp dưới (viết sai chính tả, đọc chậm cịn
đánh vần…) do đó học sinh ngại học môn Ngữ văn do phải đọc nhiều, viết nhiều

- Nhiều học sinh đuối sức trong học tập, không theo kịp các bạn (thiếu kiến thức, kỹ
<i>năng, khả năng để học tập lớp đang học (ngồi nhầm lớp), sinh ra chán học, sợ học </i>

- Học sinh còn lười suy nghĩ, hầu hết là học thụ động, học vẹt, do đó khơng có khả
năng vận dụng kiến thức.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Đường sá của địa phương đi lại khó khăn nên cứ vào mùa mưa gió, rét là nhiều học
sinh nhà xa trường ngại đến trường nên nghỉ học hoặc muộn giờ học.

- Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em (không biết con học lớp
nào, năm nay được lên lớp hay ở lại lớp…), chưa có kế hoạch kết hợp với giáo viên cùng
giáo dục học sinh, cịn phó mặc việc giáo dục con em cho nhà trường.

- Năng lực chuyên môn của giáo viên cịn nhiều hạn chế như chưa có nhều kinh
nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu. Một số ít cịn chậm đổi mới phương
pháp dạy học, đổi mới cách quản lí học sinh, hướng dẫn học sinh cách học, tự học ở nhà.
Mặt khác đội ngũ giáo viên thường thiếu, ít ổn định ảnh hưởng đến việc phụ đạo, bồi
dưỡng học sinh.

- Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đảm bảo như thiếu lớp học, thiếu các phương
tiện dạy học hiện đại cho việc đổi mới phương pháp dạy học.

- Sự quan tâm chỉ đạo của chính quyền, các ngành đồn thể địa phương và nhân dân
trong việc giáo dục học sinh còn hạn chế.

- Sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn đối với việc bồi dưỡng học sinh giỏi
chưa được thường xuyên, liên tục.

- Sự phối hợp giữa giáo viên bộ mơn với các tổ chức, đồn thể trong trường để giáo
dục học sinh cịn ít.

<b>II: CÁC GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC</b>
<b> 1. Giải pháp trước mắt</b>

- Dựa vào kết quả năm học trước và kết quả thi khảo sát đầu năm giáo viên phân loại
học sinh yếu cần phụ đạo và học sinh khá, giỏi để bồi dưỡng.

- Đối với học sinh yếu, giáo viên cần xây dựng kế hoạch phụ đạo đưa ra những chỉ
tiêu biện pháp cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh như: Tìm hiểu nguyên nhân học yếu
của từng học sinh, thường xuyên quan tâm giúp đỡ học sinh về mọi mặt, động viên, khuyến
khích học sinh cố gắng vươn lên trong học tập.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

cần chú ý đến học sinh yếu. Luôn kiểm tra theo dõi kết quả học tập của từng em học sinh
kịp thời uốn nắn những biểu hiện lười học của học sinh

- Phân công học sinh khá giỏi kèm học sinh yếu trong giờ học trên lớp cũng như ở
nhà. Hàng tuần giáo viên có kiểm tra kết quả

- Kịp thời biểu dương học sinh có cố gắng vươn lên trong học tập, nghiêm khắc phê
bình học sinh cịn lười học, ý thức kém.

- Mời phụ huynh đến trường, đến thăm gia đình học sinh, trao đổi với phụ huynh tìm
ra biện pháp giúp đỡ con em trong học tập.

- Đối với học sinh khá, giỏi, giáo viên cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đưa ra chỉ
tiêu học sinh giỏi cấp trường và học sinh giỏi cấp huyện. Soạn giáo án có chất lượng có nội
dung kiến thức cao hơn, mở rộng hơn ở các tiết chính khóa, tăng thời gian thực hành, rèn
luyện kĩ năng viết văn cho học sinh. Bên cạnh đó giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách
nghiên cứu tham khảo tài liệu nâng cao. Khuyến khích học sinh tự học tự ở nhà, xây dựng
chỉ tiêu phấn đấu của bản thân trong năm học và kế hoạch thực hiện chỉ tiêu đó.

- Phụ huynh cần thường xuyên nhắc nhở con cái tự học ở nhà nhiều hơn, tạo mọi
điều kiện cho con có thời gian học tập, luôn kiểm tra theo dõi kết quả học tập của con để
uốn nắn nhắc nhở.

- Ban giám hiệu sắp xếp cơng tác cho giáo viên hợp lí, đảm bảo cho giáo viên có thời
gian đầu tư cho việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi.

- Tổ chuyên môn cần tổ chức các chuyên đề trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giữa các
giáo viên, trao đổi tìm ra biện pháp giúp đỡ học sinh yếu, cách bồi dưỡng học sinh khá giỏi.
- Chính quyền địa phương, các tổ chức cần quan tâm đến nhà trường nhiều hơn, có
những biện pháp nhân rộng tấm gương học tập, gây dựng phong trào thi đua học tập sôi
nổi trong xã.

<b>2. Giải pháp lâu dài</b>

<b> * Ban giám hiệu:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

- Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém thường
xun và có tính lâu dài

- Có những biện pháp kích thích tập thể cán bộ giáo viên tự học tập để nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao trình độ tin học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ
mới vào giảng dạy và giáo dục học sinh

- Thường xuyên dự giờ các giáo viên trong trường để kịp thời đánh giá năng lực
chuyên môn của giáo viên đồng thời giúp cho giáo viên còn hạn chế về phương pháp dạy
học

- Đơn đốc các tổ chun mơn hoạt động, tích cực tạo điều kiện cho các tổ hoạt động:

như tạo điều kiện về thời gian, kinh phí tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp nâng
cao chất lượng giảng dạy

- Kết hợp tốt với hội phụ huynh học sinh, tạo ra phong trào thi đua học tập trong xã.
- Tham mưu với cấp trên đầu tư xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu hoạt động
của nhà trường

<b> *Tổ chuyên môn: </b>

- Đẩy mạnh các hoạt động của tổ chuyên môn như tổ chức các buổi chuyên đề hội
thảo về các nội dung giảng dạy các bài dạy khó, về các chuyên đề bồi dưỡng học sinh khá
giỏi, phụ đạo học sinh yếu, các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích
cực; dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, đổi mới kiểm tra đánh giá; các chuy ên đề về
sử dụng đồ dùng dạy học…

- Đẩy mạnh cơng tác quản lí các giáo viên trong tổ về thực hiện quy chế chuyên môn.
Đẩy mạnh cơng tác phê bình và tự phê bình, biểu dơng, phê bình kịp thời đối với các thành
viên trong tổ.

- Xõy dựng tinh thần đoàn kết, giỳp đỡ lẫn nhau về mọi mặt, khuyến khích phát huy
tính năng động sáng tạo của từng thành viên

<b> * Giáo viên:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

- Đổi mới kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng. Đẩy mạnh ứng
dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, khai thác tư liệu trên Internet vận dụng phù hợp
vào thực tế giảng dạy của địa phương.

- Không ngừng tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo
đức nhà giáo. Mạnh dạn, tự giác trao đổi, góp ý giúp đỡ đồng nghiệp.

- Thường xuyên tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học học yếu để kịp thời giúp đỡ. Xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém ngay từ đầu các năm
học

- Xây dựng động cơ học tập đúng đắn cho học sinh, hướng dẫn các em cách học và tự
học ngay từ các lớp đầu cấp

- Tăng cường sử dụng các đồ dùng và thiết bị dạy học, tuyệt đối khơng dạy chay, tích
cực sáng tạo trong việc sử dụng và làm đồ dùng dạy học.

- Đẩy mạnh kết hợp với để nắm bắt thông tin về học sinh ở nhà. Phối hợp chặt chẽ
với các đồng nghiệp trong giảng dạy và giáo dục học sinh

- Xây dựng môi trường học tập thân thiện giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh
với học sinh, tạo sự đoàn kết thân ái giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.

<b>III. Kiến nghị</b>

1: Xây dựng cơ sở vật chất như phịng học, nhà cơng vụ, đảm bảo cho giáo viên và học
sinh có đủ điều kiện để giảng dạy và học tập.

2: Cung cấp phương tiện dạy học hiện đại, cho nhà trường

3: Thực hiện luân chuyển giáo viên đồng đều giữa các trường, kịp thời cho mỗi năm
học và có tính ổn định.

<i><b> Người viết</b></i>

</div>

<!--links-->