Giao an Dien tu

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (226.9 KB, 26 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN

ĐÁNH GIÁ CLGD TRƯỜNG TH

Phần 1:

Hướng dẫn sử dụng chung

Hướng dẫn sử dụng chung

I. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng

1.

Các bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD

1.1. Trường tiểu học

1.2. Trường THCS

1.3. Trường THPT

1.4. Trường phổ thơng có nhiều cấp học

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

2. Tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số



Tiêu chuẩn là mức độ yêu cầu mà

CSGDPT phải đáp ứng để được công

nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.

Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí.



Tiêu chí là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của

mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí có 3 chỉ số



Chỉ số là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

3. Đánh giá mức độ đạt được

của tiêu chí và chỉ số



Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt

hoặc khơng đạt



Tiêu chí được xác định là đạt khi 3

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

II. Hướng dẫn sử dụng

 Bước 1:Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu
chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ
chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ

số của tiêu chí (

số của tiêu chí (nội hàm của tiêu chí nội hàm của tiêu chí là những là những
thuộc tính chung, bản chất, đặc trưng cho tiêu
thuộc tính chung, bản chất, đặc trưng cho tiêu

chí, q trình mà tiêu chí phản ánh
chí, q trình mà tiêu chí phản ánh))

 Bước 2:Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy Xác định rõ và đầy đủ văn bản quy

phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng chỉ
phạm pháp luật liên quan đến nội hàm từng chỉ

số của tiêu chí (nếu có)
số của tiêu chí (nếu có)

 Bước 3: Bước 3: Nhà trường thực hiện các yêu cầu của Nhà trường thực hiện các yêu cầu của
văn bản như thế nào ?

văn bản như thế nào ?

 Bước 4:Bước 4: Xác định các thông tin, minh chứng có Xác định các thơng tin, minh chứng có
thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

 Bước 5:Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan
đến từng chỉ số của tiêu chí

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

Hướng dẫn sử dụng



Lưu ý:

Có chỉ số của tiêu chí (chủ yếu là các

chỉ số định lượng), không nhất thiết phải

thực hiện đầy đủ 5 bước, mà được thực hiện

3 bước:



Bước 1:

Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của

tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm

từng chỉ số của tiêu chí



Bước 2:

Xác định các TT, minh chứng có thể

sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí



Bước 3:

Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Ví dụ 1:

Tiêu chuẩn 1.

Tổ chức và quản lý

Tiêu chí 1

Tiêu chí 1. Trường có cơ cấu tổ chức bợ máy . Trường có cơ cấu tổ chức bợ máy
theo quy định của Điều lệ trường Tiểu học, bao
theo quy định của Điều lệ trường Tiểu học, bao

gồm:
gồm:

 Chỉ số a:Chỉ số a: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hợi Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội

đồng (Hội đồng trường đối với trường công lập,
đồng (Hội đồng trường đối với trường công lập,

Hội đồng quản trị đối với trường tư thục, Hội đồng
Hội đồng quản trị đối với trường tư thục, Hội đồng

thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng
thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng
tư vấn);
tư vấn);

 Chỉ số b:Chỉ số b: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công Tổ chức Đảng Cợng sản Việt Nam, Cơng

đồn, Đồn thanh niên Cợng sản Hồ Chí Minh, Đợi
đồn, Đồn thanh niên Cợng sản Hồ Chí Minh, Đợi
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng
Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng

Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hợi khác;
Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác;

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Hướng dẫn sử dụng

Chỉ số a:



Bước 1:

Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số

của tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội

hàm từng chỉ số của tiêu chí:



Nội hàm của chỉ số:

có đầy đủ Hiệu

trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hợi đồng

(Hội đồng trường đối với trường công lập,

Hội đồng quản trị đối với trường tư thục,

Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng

kỷ luật, Hội đồng tư vấn) theo quy định

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Hướng dẫn sử dụng

Chỉ số a:



Bước 2:

Xác định rõ và đầy đủ văn

bản quy phạm pháp luật liên quan

đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Điều lệ trường Tiểu học



Bước 3:

Nhà trường thực hiện các

yêu cầu của văn bản như thế nào ?

Nội hàm của chỉ số có phù hợp với

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Bước 4: Xác định các TT, minh chứng có

thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí



QĐ bổ nhiệm HT, Phó HT (hoặc QĐ

giao

nhiệm vụ Phó HT phụ trách điều hành

các công việc trong nhà trường hoặc

Quyền HT;



QĐ

thành lập HĐ trường, HĐ quản trị;



QĐ

thành lập HĐthi đua khen thưởng;



QĐ

thành lập HĐ kỷ luật (nếu có);



QĐ

thành lập HĐ tư vấn;



Các thông tin, minh chứng khác liên

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Bước 5:

Bước 5: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan 
đến từng chỉ số của tiêu chí

đến từng chỉ số của tiêu chí

 Có HT ? Quyền HT hay Phó HT phụ trách ? Có Có HT ? Quyền HT hay Phó HT phụ trách ? Có
đủ số lượng các Phó HT theo quy định tại Điều
đủ số lượng các Phó HT theo quy định tại Điều

lệ trưởng TH?
lệ trưởng TH?

 Có đủ các HĐ trường, HĐ quản trị, HĐ thi đua Có đủ các HĐ trường, HĐ quản trị, HĐ thi đua
khen thưởng, HĐ kỷ luật và HĐ tư vấn ? Lý do
khen thưởng, HĐ kỷ luật và HĐ tư vấn ? Lý do
chưa đủ các HĐ theo Điều lệ ? Cơ cấu tổ chức,
chưa đủ các HĐ theo Điều lệ ? Cơ cấu tổ chức,
nhiệm vụ của HĐ thi đua khen thưởng có theo
nhiệm vụ của HĐ thi đua khen thưởng có theo
Điều lệ hay khơng ? Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ
Điều lệ hay không ? Cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ

của HĐ kỷ luật ?
của HĐ kỷ luật ?

 HĐ tư vấn ? Nhiệm vụ, quyền hạn, thành phần HĐ tư vấn ? Nhiệm vụ, quyền hạn, thành phần
và thời gian hoạt động của các HĐ tư vấn được
và thời gian hoạt động của các HĐ tư vấn được

HT QĐ có rõ ràng hay không ? Hiệu quả hoạt
HT QĐ có rõ ràng hay khơng ? Hiệu quả hoạt

động các HĐ tư vấn đối với một số nhiệm vụ
động các HĐ tư vấn đối với một số nhiệm vụ

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Chỉ số b:

 Bước 1:Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của
tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm
tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm

từng chỉ số của tiêu chí:
từng chỉ số của tiêu chí:

 Nội hàm của chỉ số:Nội hàm của chỉ số: có đầy đủ Tổ chức có đầy đủ Tổ chức
Đảng Cợng sản Việt Nam, Cơng đồn,
Đảng Cợng sản Việt Nam, Cơng đồn,

Đồn thanh niên Cợng sản Hồ Chí Minh,
Đồn thanh niên Cợng sản Hồ Chí Minh,
Đợi Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,
Đợi Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,

Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và các tổ chức
Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và các tổ chức

xã hội khác (Hội Cựu giáo chức, Hội
xã hội khác (Hội Cựu giáo chức, Hội

Khuyến học,...) theo quy định của Điều lệ
Khuyến học,...) theo quy định của Điều lệ

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Chỉ số b:



Bước 2:

Xác định rõ và đầy đủ văn

bản quy phạm pháp luật liên quan

đến nội hàm từng chỉ số của tiêu chí:

Điều lệ trường Tiểu học



Bước 3:

Nhà trường thực hiện các

yêu cầu của văn bản như thế nào ?

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

Bước 4:

Xác định các thông tin, minh chứng

Xác định các thơng tin, minh chứng

có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

 QĐ thành lập các tổ chức Đảng Cộng sản QĐ thành lập các tổ chức Đảng Cộng sản
Việt Nam;

Việt Nam;

 QĐ thành lập Cơng đồn nhà trường;QĐ thành lập Cơng đồn nhà trường;

 QĐ thành lập Đồn thanh niên Cợng sản QĐ thành lập Đồn thanh niên Cợng sản

Hồ Chí Minh, Đợi Thiếu niên Tiền phong Hồ
Hồ Chí Minh, Đợi Thiếu niên Tiền phong Hồ

Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh;
Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh;

 QĐ thành lập các tổ chức xã hội khác (nếu QĐ thành lập các tổ chức xã hội khác (nếu
có).

có).

 Các thơng tin, minh chứng khác liên quan Các thông tin, minh chứng khác liên quan
đến chỉ số (nếu có).

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

Bước 5:

Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

 Có tổ chức Đảng Cợng sản Việt Nam ?(Chi Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam ?(Chi
bộ Đảng hay Đảng bộ cơ sở ? Cơ cấu tổ

bộ Đảng hay Đảng bộ cơ sở ? Cơ cấu tổ
chức ?). Nếu khơng có tổ chức Đảng thì
chức ?). Nếu khơng có tổ chức Đảng thì

nêu lý do ?
nêu lý do ?

 Có tổ chức Cơng đồn, Đồn thanh niên Có tổ chức Cơng đồn, Đồn thanh niên
Cợng sản Hồ Chí Minh (nêu thêm vài nét
Cợng sản Hồ Chí Minh (nêu thêm vài nét
về cơ cấu tổ chức). Nếu khơng có thì nêu
về cơ cấu tổ chức). Nếu khơng có thì nêu

lý do ?
lý do ?

 Có tổ chức Đợi Thiếu niên Tiền phong Hồ Có tổ chức Đợi Thiếu niên Tiền phong Hồ
Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và
Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh và

các tổ chức xã hội khác (nêu thêm vài nét
các tổ chức xã hội khác (nêu thêm vài nét

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Chỉ số c:

từng chỉ số của tiêu chí:
từng chỉ số của tiêu chí:

Nội hàm của chỉ số:

Nội hàm của chỉ số: có đầy đủ các tổ có đầy đủ các tổ

chuyên môn và tổ văn phòng theo quy
chuyên môn và tổ văn phòng theo quy

định của Điều lệ trường Tiểu học.
định của Điều lệ trường Tiểu học.

 Bước 2:Bước 2: Xác định rõ và đầy đủ văn bản Xác định rõ và đầy đủ văn bản

quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm
quy phạm pháp luật liên quan đến nội hàm

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Chỉ số c:



Bước 3:

Nhà trường thực hiện các

yêu cầu của văn bản như thế nào ?



Nội hàm của chỉ số có phù hợp với

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18>

Chỉ số c:

 Bước 4:Bước 4: Xác định các thơng tin, minh chứng có Xác định các thơng tin, minh chứng có
thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

 Các QĐ thành lập các Tổ chuyên môn (thành Các QĐ thành lập các Tổ chuyên môn (thành

phần, số lượng, cơ cấu tổ chức, chức năng và
phần, số lượng, cơ cấu tổ chức, chức năng và

nhiệm vụ,...);
nhiệm vụ,...);

 Các kế hoạch, biên bản thể hiện các hoạt động Các kế hoạch, biên bản thể hiện các hoạt động
của Tổ chuyên môn theo quy định của Điều lệ;
của Tổ chuyên môn theo quy định của Điều lệ;
 Các biên bản về sinh hoạt định kỳ của các Tổ Các biên bản về sinh hoạt định kỳ của các Tổ

chuyên môn ? (5 năm gần đây);
chuyên môn ? (5 năm gần đây);

 Các QĐ thành lập các Tổ văn phòng (thành Các QĐ thành lập các Tổ văn phòng (thành
phần, số lượng, cơ cấu tổ chức, chức năng và
phần, số lượng, cơ cấu tổ chức, chức năng và

nhiệm vụ,...);
nhiệm vụ,...);

 Các kế hoạch, biên bản thể hiện các hoạt động Các kế hoạch, biên bản thể hiện các hoạt động
của Tổ văn phòng theo quy định của Điều lệ;

của Tổ văn phòng theo quy định của Điều lệ;
 Các biên bản về sinh hoạt định kỳ của Tổ văn Các biên bản về sinh hoạt định kỳ của Tổ văn

</div>
(19)<div class='page_container' data-page=19>

Bước 5:

Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí

 Cơ cấu tổ chức của Tổ chuyên môn tuân theo Cơ cấu tổ chức của Tổ chuyên môn tuân theo

khoản 1, Điều 15 của Điều lệ ?
khoản 1, Điều 15 của Điều lệ ?

 Có thể chú ý thêm đến câu hỏi sau:Có thể chú ý thêm đến câu hỏi sau:

Mọi nhiệm vụ của các Tổ chuyên môn trong nhà
Mọi nhiệm vụ của các Tổ chun mơn trong nhà

trường có thực hiện đầy đủ theo khoản 2, Điều
trường có thực hiện đầy đủ theo khoản 2, Điều

15 của Điều lệ ?
15 của Điều lệ ?

Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần ?
Tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần một lần ?

 Cơ cấu tổ chức của Tổ văn phòng theo quy định Cơ cấu tổ chức của Tổ văn phòng theo quy định

tại khoản 1, Điều 16 của Điều lệ ?
tại khoản 1, Điều 16 của Điều lệ ?

 Có thể chú ý thêm đến câu hỏi sau:Có thể chú ý thêm đến câu hỏi sau:

Mọi nhiệm vụ của Tổ văn phòng thực hiện đầy
Mọi nhiệm vụ của Tổ văn phòng thực hiện đầy

đủ theo khoản 2, Điều 16 của Điều lệ ?
đủ theo khoản 2, Điều 16 của Điều lệ ?

</div>
(20)<div class='page_container' data-page=20>

Bước 5:

Xây dựng hệ thống câu hỏi liên

quan đến từng chỉ số của tiêu chí



Số liệu thống kê về kết quả học tập của

từng lớp và tồn trường có theo quy định

các quy định hiện hành của Bộ Giáo dục

và Đào tạo ?



Kết quả về học lực của học sinh trong

trường ổn định và từng bước được nâng

</div>
(21)<div class='page_container' data-page=21>

Chỉ số b:

từng chỉ số của tiêu chí:
từng chỉ số của tiêu chí:
 Nội hàm của chỉ số:Nội hàm của chỉ số:

Tỷ lệ học sinh được đánh giá có học lực
Tỷ lệ học sinh được đánh giá có học lực
từ trung bình trở lên (đối với các mơn

từ trung bình trở lên (đối với các mơn

đánh giá bằng cho điểm) và hoàn thành
đánh giá bằng cho điểm) và hồn thành

trở lên (đối với các mơn đánh giá bằng
trở lên (đối với các môn đánh giá bằng

nhận xét) tối thiểu đạt 90%, trong đó có
nhận xét) tối thiểu đạt 90%, trong đó có

60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến, tỉ
60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến, tỉ

lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá
lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá

</div>
(22)<div class='page_container' data-page=22>

Chỉ số b:

 Bước 2:Bước 2: Xác định các thông tin, minh Xác định các thơng tin, minh

chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của
chứng có thể sử dụng cho từng chỉ số của

tiêu chí
tiêu chí

- Bảng tổng hợp kết quả học tập của học
- Bảng tổng hợp kết quả học tập của học

sinh trong năm học.
sinh trong năm học.

- Các báo cáo định kỳ kết quả học tập của
- Các báo cáo định kỳ kết quả học tập của

học sinh toàn trường từng học kỳ, từng
học sinh toàn trường từng học kỳ, từng

năm học;
năm học;

- Các thông tin, minh chứng khác liên quan
- Các thông tin, minh chứng khác liên quan

</div>
(23)<div class='page_container' data-page=23>

Chỉ số b:

 Bước 3:Bước 3: Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan Xây dựng hệ thống câu hỏi liên quan
đến từng chỉ số của tiêu chí

đến từng chỉ số của tiêu chí

- Tỷ lệ học sinh được đánh giá có học lực từ trung
- Tỷ lệ học sinh được đánh giá có học lực từ trung
bình trở lên (đối với các mơn đánh giá bằng cho
bình trở lên (đối với các mơn đánh giá bằng cho

điểm) và hồn thành trở lên (đối với các mơn
điểm) và hồn thành trở lên (đối với các môn

đánh giá bằng nhận xét) tối thiểu đạt 90% ?
đánh giá bằng nhận xét) tối thiểu đạt 90% ?
- Có 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến ?
- Có 60% học sinh giỏi và học sinh tiên tiến ?

- Tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá 1% ?
- Tỉ lệ học sinh bỏ học hằng năm không quá 1% ?

- Tỉ lệ học sinh lưu ban không quá 10% ?
- Tỉ lệ học sinh lưu ban không quá 10% ?

</div>
(24)<div class='page_container' data-page=24>

Chỉ số c:

 Bước 1:Bước 1: Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của tiêu
chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ
chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm từng chỉ

số của tiêu chí:
số của tiêu chí:

 Nội hàm của chỉ số:Nội hàm của chỉ số:

Có đợi tuyển học sinh giỏi của trường và có
Có đợi tuyển học sinh giỏi của trường và có
học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi
học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi

cấp huyện/ quận/ thị xã/ thành phố trở lên
cấp huyện/ quận/ thị xã/ thành phố trở lên

(nếu các cấp, các ngành có tổ chức thi và có số
(nếu các cấp, các ngành có tổ chức thi và có số

</div>
(25)<div class='page_container' data-page=25>

Bước 2:

Bước 2: Xác định các thông tin, minh chứng Xác định các thông tin, minh chứng 
có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí
có thể sử dụng cho từng chỉ số của tiêu chí

 Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của nhà
trường;

trường;

 Danh sách đội tuyển học sinh giỏi của Danh sách đội tuyển học sinh giỏi của
trường;

trường;

 Danh sách các giáo viên tham gia bồi dưỡng Danh sách các giáo viên tham gia bồi dưỡng
học sinh giỏi trong trường;

học sinh giỏi trong trường;

 Danh sách học sinh giỏi đạt giải trong các kỳ Danh sách học sinh giỏi đạt giải trong các kỳ
thi học sinh giỏi cấp huyện/ quận/ thị xã/

thi học sinh giỏi cấp huyện/ quận/ thị xã/

thành phố trở lên (có chứng nhận kèm theo)
thành phố trở lên (có chứng nhận kèm theo)
 Các thông tin, minh chứng khác liên quan Các thông tin, minh chứng khác liên quan

</div>
(26)<div class='page_container' data-page=26>

Giao an Dien tu

<b>HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN </b>

<b>HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN </b>

<b>HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN </b>

<b>HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BỘ TIÊU CHUẨN </b>

<b>ĐÁNH GIÁ CLGD TRƯỜNG TH</b>

<b>ĐÁNH GIÁ CLGD TRƯỜNG TH</b>

<b>Phần 1: </b>

<b>Phần 1: </b>

<b>Hướng dẫn sử dụng chung</b>

<b><sub>Hướng dẫn sử dụng chung</sub></b>

<b>I. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng</b>

<b>I. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng</b>

<b>Các bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD</b>

<b>Các bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD</b>

1.1.

1.1.

Trường tiểu học

Trường tiểu học

1.2. Trường THCS

1.2. Trường THCS

1.3. Trường THPT

1.3. Trường THPT

1.4. Trường phổ thơng có nhiều cấp học

1.4. Trường phổ thơng có nhiều cấp học

<b>2. Tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số</b>

<b>2. Tiêu chuẩn, tiêu chí và chỉ số</b>

Tiêu chuẩn là mức độ yêu cầu mà

Tiêu chuẩn là mức độ yêu cầu mà

CSGDPT phải đáp ứng để được công

CSGDPT phải đáp ứng để được công

nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.

nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.

Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí.

Mỗi tiêu chuẩn bao gồm các tiêu chí.

Tiêu chí là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

Tiêu chí là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của

mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí có 3 chỉ số

mỗi tiêu chuẩn. Mỗi tiêu chí có 3 chỉ số

Chỉ số là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

Chỉ số là mức độ yêu cầu mà CSGDPT

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của

cần đạt được ở một khía cạnh cụ thể của

<b>3. Đánh giá mức độ đạt được </b>

<b>3. Đánh giá mức độ đạt được </b>

<b>của tiêu chí và chỉ số</b>

<b>của tiêu chí và chỉ số</b>

Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt

Mỗi tiêu chí, chỉ số được đánh giá đạt

hoặc khơng đạt

hoặc khơng đạt

Tiêu chí được xác định là đạt khi 3

Tiêu chí được xác định là đạt khi 3

<b>II. Hướng dẫn sử dụng</b>

<b>II. Hướng dẫn sử dụng</b>

<b>Hướng dẫn sử dụng</b>

<b>Hướng dẫn sử dụng</b>

<b>Lưu ý: </b>

<b>Lưu ý: </b>

Có chỉ số của tiêu chí (chủ yếu là các

Có chỉ số của tiêu chí (chủ yếu là các

chỉ số định lượng), không nhất thiết phải

chỉ số định lượng), không nhất thiết phải

thực hiện đầy đủ 5 bước, mà được thực hiện

thực hiện đầy đủ 5 bước, mà được thực hiện

3 bước:

3 bước:

<b>Bước 1:</b>

<b>Bước 1:</b>

Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của

Đọc kỹ tiêu chí và từng chỉ số của

tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm

tiêu chí để xác định rõ và đầy đủ nội hàm

từng chỉ số của tiêu chí

từng chỉ số của tiêu chí

<b>Bước 2:</b>

<b>Bước 2:</b>

Xác định các TT, minh chứng có thể